语文重点难点总结

语文重点难点总结（精选6篇）

篇1：语文重点难点总结

语文重点难点归纳

一、人物性格特征

1、思维敏捷、机智、幽默的杨氏。

2、舍己救人、忠于革命的老班长。

2、舍小家顾大家，不徇私情，无私无畏的党支部书记

3、舍已为人的大娘家，刚强的小金花。

4、顾全大局、识大体，爱国主义的蔺相如

4、知错就改，勇于改过的廉颇。

5、足智多谋、神机妙算的诸葛亮

5、忌才妒能、心胸犯狭窄的周瑜。

6、为人忠厚老实，诚实守信的鲁肃。生性多疑，谨慎小心地曹操

6、不守信用，横行霸道的秦王。

7、王熙凤：泼辣张狂，见风使舵。

7、爱财胜过生命，吝啬的严监生

8、小嗄子：争强好胜，机灵顽皮，富有心计。

8、刷子李，技艺高超。

9、费奥多罗夫：天真无邪 善于探究

9、晏子：能言善辩，口齿伶俐，临危不惧。

10、杰奎琳：机智勇敢，可爱。

11、坚定热著，富有爱心的小瑞恩。

11、豪爽，勇敢敏捷，武术高强的武松。

12、顽皮、敢作敢为地孙悟空

善良、坚定执着的小瑞恩 二、四大名著

刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营——一言不发

项庄舞剑—意在沛公 梁山泊的军师——无（吴）用

孙猴子的脸——说变就变 千里走单骑—关羽

诸葛亮焚香弹琴—故弄玄虚

张飞穿针—大眼瞪小眼

张飞翻脸—吹胡子瞪眼诸葛亮哭周渝—假戏真做 刘备借荆州—有借无还

周瑜打黄盖—装模作样

诸葛亮草船借箭—满载而归 诸葛亮斩马谡—不念旧情 我最喜欢的一本名著《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过了九九八十一难，到西天取回真经的故事。塑造了唐僧，孙悟空，猪八戒，沙僧等个性鲜明的神话人物形象。今天的天气就像“孙猴子的脸——说变就变”啊！真不好！今天上课，我们的非常“安静”，老师说我们都是“徐庶进曹营——一言不发”！我这次数学考试考砸了,我的心情真是十五个吊桶打水——七上八下。

坏人带我去吃麦当劳,肯定是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。《三国志》陈寿

《西游记》吴承恩（孙悟空，猪八戒，沙悟净）

三打白骨精，路过女儿国。

《水浒传》

施耐庵

林冲风雪山神庙、林冲上山，武松打虎、智取生辰纲等。

《三国演义》罗贯中（诸葛亮 曹操 赵云 刘备张飞关羽）火烧赤壁，草船借箭 三顾茅庐 《红楼梦》曹雪芹（林黛玉，贾宝玉

19、《将相和》选自《历记，廉颇蔺相如列传》改编被鲁迅先生称作：“史家之绝唱，无韵之离骚”作者是汉代司马迁。本课通过“完璧归赵”，“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局，识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。

三、课文重点

1、《草原》作者老舍，原名舒庆春，文中展现了内蒙古草原的优美草原风光和热情好客的风俗人情，最后两句是中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。表达了蒙汉人民依依惜别之情。

2、《白杨》采用“借物喻人“表面上写人，实际上写人。白杨树那种不怕吃苦，高大挺秀，生长范围广，适应性强。爸爸借白杨树，表白自己扎根边疆的远大志向，希望自己儿女能够像白杨树一样，服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、牧童[唐]吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

中心思想：描写了一幅鲜活的牧童的晚归休息图，展示了牧童生活的恬静与闲适，表达作者内心世界对远离喧嚣、安然自得的生活状态的向往。弄：逗弄。铺：铺开。

4、《舟过安仁》[宋]杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞。不是遮头是使风。中心思想：展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，让我们体会到了儿童的聪慧和作者对儿童的喜爱之情。怪生：怪不得。使风：试风。表达了两个顽皮孩子的喜爱和赞赏之情。

5、《清平乐。（yuè）村居》[宋]

辛弃疾 清平乐：词牌名。村居：是题目，村居，词的题目，村居：农村闲居的人家。吴音：天地的方言。相媚好：互相逗趣，取乐。亡赖：wú同无赖指顽皮，淘气。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。；描绘出一家五口人各具情态的形象，勤奋可爱的儿子，简朴乡间生活安然，恬淡、无忧无虑。借此表现人情之美和生活之趣。让我们感受到农家生活的安祥、宁静和诗人的欢乐心情。

前两首都是写儿童的诗，后一首词，这三首诗词都描写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑，天真烂漫的天性，其中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”写出儿子的调皮，可爱。

6、《冬阳，童年、骆驼队》作者是林海音是〈诚南旧事〉序名，是一部自传体小说。讲述四件童年趣事：

1、冬天看骆驼咀嚼

2、谈骆驼系玲铛。

3、春天骆驼脱绒袍子。

4、夏天不见骆驼影子。表达了作者对快乐的无忧无虑的童年生活的留恋、眷恋怀念之情。

7、《童年的发现》费奥多罗夫是一个天真无邪，幼稚善于探究的孩子。绞尽脑汁地思考问题，激发想像力 情不自禁地笑出声来。不怀好意的笑声。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。绞尽脑汁：形容费尽心思。情不自禁：抑制不住自己的感情

汲取jí：吸取

8、《杨氏之子》本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁的男孩的故事，通过孩子的妙答，表现了他的思维敏捷，机智幽默的孩童形象。选自南朝刘义庆的《世说新语》。甚：很。惠：同慧，智慧的意思。诣：拜见。乃：于是，就。示：给„„看。曰：说。未：没有。闻：听说。其父：他的父亲。

此是君家果：这是你家的果。为设果：小儿为他摆出水果。设：摆设。以示儿：以便给小儿看，以，来，以便。夫子家禽：你家的鸟。两个在姓氏上做文章，孔君平的孔姓想到了孔雀，最妙的是，他采用了否定的方式，婉转对联答，他没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽，婉转表达，既表现了应有礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果。

9、《晏子使楚》齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他，晏子机智对答，都被他挫败，从而维护了祖国的尊严的事，晏子是一个机智果敢、善于言辞、/能言善变，大义凛然和热爱自己的国家的人使楚：出使楚国。首尾照应。张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵。（用了夸张手法）

10、《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声。相声是一种雅俗共赏的语言

表演艺术相声语言的精妙幽默夸张，讽刺性强。告诉人们，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。特点：通俗，精妙，幽默、讽刺意味浓。

11、十一、破折号的作用（1）解释说明的作用。（2）用于话题的转移。（3）用于声音的延长。一、十二、省略号的作用（1）表示列举的省略。（2）说话未完。（3）语意未尽。

二、省略号的用法：说话断断续续，列举的省略 内容的省略

十三、说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方（比喻句）、下定义、列图表。

十四、引号：

1、用于行文中直接引用。

2、用于需要着重论述的对象。

3、具有特殊含义。常用修辞手法：比喻，拟人，反复 设问，反问，夸张、排比。

孔君平在姓上做文章，孩子也有姓上做文章，但他没有直接说“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又驳了孔君平的话。语言妙在这里。

13、成语故事：程门立雪——杨时

破釜沉舟----项羽

三顾茅庐——诸葛亮 惊弓之鸟——更赢

胸有成竹

手不释卷 滴水穿石

草船借箭

叶公好龙

画蛇添足

刻舟求剑

14：写人的品质：程门立雪：用来称赞称赞尊师道好学的精神。

鞠躬尽瘁

扶危济困

赴汤蹈火

冲锋陷阵 精卫填海

愚公移山

含辛茹苦

任劳任怨 风雨无阻

坚贞不屈

赤胆忠心

全心全意

艰苦卓绝

百折不挠

千里迢迢

肝胆相照 舍己救人

顾全大局

不徇私情

清洁奉公

诚实守信

雪中送炭：比喻在别人急需要的时候给予支援或帮助炭，煤炭。同归于尽：，一起死亡或毁灭。尽、完了。目不转睛：形容聚精会神地看。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。档：抵档。

迫不急待：急迫得不能再等待。待，等待。造句：邻居家的小明，几天没米下锅了，妈妈送了一袋米给他，这真是雪中送炭。当我几天没有进食，饥饿有气无力的时候，突然一位善良的奶奶送给我一碗面条，这真是雪中送炭啊！我对敌人的军事情况了如指掌。警察对小偷的行动时间了如指掌。云南五彩鲜花绽放、海南绿色椰树冲天、贵州青色竹筒林立……昨日下午,我们穿梭在忙碌的布展现场,一幅幅城市风情画让人应接不暇,耐人寻味

我和妈妈乘着小船欣赏美丽桂林山水,真是令我们看得有点应接不暇.：形容来人或事情太多,应付不过来。

窗口的咨询员一下子接电话，一下子应答排队的人，应接不睱。

喜出望外：望：希望，意料。出乎预料之外的高兴。

13、《金色的鱼钩》课文主要讲了红军过草地时，一位老班长接受党交给他的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时却牺牲了的故事，赞扬了老班长舍已为人、忠于革命的崇高品质啊抓住了老班长的外貌、神情、语言、行为的描写，使人物更加高大。

14、《桥》写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。作者借此赞扬了我们党以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。课文最后交待老汉与小伙子的关系。设置悬念，前后呼应。多处描写大雨和洪水渲染气氛，增强了故事的悲壮色彩。用环境描写烘托了紧张的气氛。突出人物形象。

15、无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。完璧归赵：比喻物归原主。理直气壮：理由充分，说话有气势。同心协力：协：合。团结一致，共同努力。自有妙用：自然有巧妙的办法。负荆请罪：负，背着。荆：荆条。表示向人认错赔罪。喜不自胜：形容非常高兴。

神机妙算：形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。力倦神疲：力气匮乏，精神疲倦。

16、《完璧归赵》本课通过“完璧归赵”，“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局，识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、勇于认错、知错就改的精神，赞颂了他们的爱国思想。

17、《草船借箭》我国长篇《三国演义》小说，发生在汉末。本文以“借“为主线，按事情发展顺序进行叙述。记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋、才智过人。曹操生性多疑，小心谨慎的性格了如指掌。鲁肃：为人忠厚、诚实、诸葛亮知人善用。曹操：生性多疑，小心谨慎的性格。

18、《景阳冈》选自古典小说《小浒传》作者是施耐庵。是明代长篇小说，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格

19、〈猴王出世〉是古典神话小说〈西游记〉中的片段。表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

（外貌）文质彬彬

仪表常常 虎背熊腰 身强力壮 膀大腰粗 仪态端装 一表人材（神态）精神抖擞sǒu 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆

（动作）健步如飞手疾眼快 蹦来蹦去 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 仰面朝天（说话时的神态）低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 自言自语 喃喃自语 入木三分：原是形容书法笔力强劲的，后来也是 比喻见解、议论十分深刻。

亭亭玉立

一毛不拔 卖弄权势

淘皮捣蛋 口齿伶俐

顽皮机智 争强好胜 见风使驼 过渡段：起承上启下的作用。

七、成语故事：

程门立雪（杨时）入木三分（王羲之）完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）胸有成竹 水滴石穿 手不释卷 大公无私 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。妙不可言：美妙得不能用语言形容。妙不可言：形容非常美妙难以形容。眼疾(jí)手快：形容动作敏捷，眼睛敏锐。

1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自当代作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》通过细致的动作描写,突出了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

2、《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的《儒林外史》，这个片段侧重于人物的动作及神态描写，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴,吝啬鬼的形象。

3、《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代小说家曹雪芹《红楼梦》。本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。正面的外貌描写(出场,服饰,容貌,语言动作),与侧面描写.通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。采用了夸张，辛辣的笔法，刻画了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。托德说话很刻薄，话里满是挖苦，歧视，轻蔑。语言，神态描写

5、《刷子李》语言描写他高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领，大智慧，教育人们：本事是靠勤学苦练出来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己，锻炼自己，完善自己。

6、她那双明媚的眼睛并不特别大,盖着长长的微翘的睫毛,抬起来亮晶晶,低下去静幽幽.二、日积月累（自己喜欢的座右铭）

1、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德（强调奉献精神）

2、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱（告诉我们要有积极乐观的态度，面对生活工作、事业上的困难，遇事不悲观失望。）

3、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧—泰戈尔（告诉我们要学会无私奉献精神）

4、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金。[鼓舞人们要乐观向上，积极生活心平气和地坦然面对一切。] 5爱国名言：天下兴亡，匹夫有责。小葱拌豆腐，一清二白。飞蛾扑火，自取灭亡。

6、校园趣味对联：芳草茵茵，踏之何忍。爱护脚下草，不折枝头花。

7、节约用水：水龙头不要哭，把你的眼泪来擦掉。

8、入木三分：原指写字就像刻进了木头，比喻见解、议论十分深刻。

手表广告，说明这家钟表公司的产品质量非常好。

最短科幻小说，给人留下有无限的想象空间。交通告示：幽默风趣，提示司机注意交通安全。

莞尔一笑：形容微笑的样子。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华现的景象。

姹紫嫣红：嫣：妖艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。应接不暇：暇：空闲。形容人或事情太多，应会不过来。原形容景物繁多，来不及观赏。

耐人寻味：经是起反复休味。形容意味深长。奇丽：奇特而美丽。纵横交叉：横的和竖的交错在一起。

操纵自如：熟练灵活，得心应手。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。熟视无睹：熟视：经常看到，看习惯。

彬彬有礼：形容文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。妙不可言：形容好得难以用文字、语言表达。含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。满面春天：形容和蔼热情的血容。语重心长：恳切话说得诚恳，有份量，心意深长

熟视无睹：睹，看不见。

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U V W X Y :Z 25课《自已的花是让给别人看的》通过自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，而且家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”赞美了德国奇丽的风景和与众不同的风俗习惯。人人为我，我为人人：每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大家谋神福利，为社会尽到自己的义务。我为人人是前提，只有人人为我，尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。例子，建立班级每人捐赠一本书的图书馆

轮流值日打扫教室卫生

打扫清洁区。为灾区人民捐款。都是人人为我，我为人人的体现。26课《威尼斯的小艇》课文通过介绍威尼斯的小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

27《与象共舞》有趣味地讲述了在泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。总述象与人关系亲密，象是国宝，象聪明有灵气，看象跳舞。因为大象温驯，可爱，聪明，而有灵性。

28《彩色的非洲》这篇课文描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界，人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者的真切的感受。“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊，最后一句总结全文照应开头的作用。

莞尔一笑（wǎn）咀嚼jué 咬文嚼字/烂jiǎo 刻/ 单薄/弱bó 薄纸báo/片 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。这渡句，承上启下的作用

应接不暇

目不暇接

手忙脚乱

耐人寻味

操纵自如

彬彬有礼冲 锋 陷 阵

翩 翩 起 舞

摇头晃脑 含 情 脉 脉 大饱眼福

尴尬

熟视无睹 万紫千红

繁花似锦

妙不可言 家家户户

镇定自如

篇2：语文重点难点总结

（一），拼音字词等基础知识方面：

1，其中易错的有以下加点字：（也可作形近字、音近字参考）

第一单元：吟诵的诵字容易误写成口字旁。唱和的和字易错写成“合”。陡．．峭与俏丽，烘烤，蕴含与音韵，漫游，意味深长（身），庞然大物，不拘一格。．．．．．．．．．第二单元：阻挠，勉励，寝不安席（部），可见一斑（般），先驱（躯），狂．．．．．．风怒号（吼）．第三单元：抱怨（报），倾听与掀起，魁梧，撕破，忧虑与悠悠，抱歉，溜．．．．．．．．．走（流），介意与歉意，荒唐，瘦削（销/俏/消），张皇

竭力（渴），茫然，泰然．．．．．．．．．（秦），流连忘返，兴高采烈 ．．．第四单元：晶莹，资源，恩赐

滥用

威胁（协），目睹（不写成日字旁），．．．．．．骏马与严峻，潺潺

滋润

松脂

眷恋

和蔼可亲（霭）苟延残喘（狗，或口．．．．．．．．．写成日），罪魁祸首（最槐手），风雨同舟（洲）．．．．第五单元：厨房（橱），畜生（蓄牲），挽联（连），致敬（至），深奥（澳）．．．．．．．详细 逝世

咳嗽（写成反文旁），囫囵

张冠李戴（带），恍然大悟（愰）殷勤 ．．．．．．．．． 窘相 艰苦 大病新愈

．．．第七单元：塑料 饼干（柄），乐谱（普通），吉祥（迹象/或写错偏旁），气．．．概（慷慨），苍茫/苍莽 石碑 抑扬顿挫 焦躁不安 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 ．．．．．．．．．．．长途跋涉

．．第八单元：谱写 幽静 蜡烛 陌生 陶醉 霎时间 微波粼粼 交涉 风采 幻觉（幼）．．．．．．．．．．．练就（锻炼）无言以对（颜）．．多音字：

号（hào号子 háo哀号）和（hâ唱和 hã和美）晃（huǎng明晃晃 huàng晃荡）降(jiàng降下 xiáng投降)模(mú模样 mï模版)解(jiě解开 xiâ姓 jiâ押解)扁（biǎn扁担 piān扁舟）单（shàn姓 dān单独 chán单于）折（zhã zhē shã）喝（hâ hē）丧（sāng奔丧 sàng丧气）着（zhāo一着不慎 zháo点着 zhē拿着 zhuï着落）

载（zǎi三年五载 zài载歌载舞）量（liáng打量 liàng量力而行）宁（níng宁静 nìng宁可）省（shěng省会 xǐng自省）拗（ào拗口 niù执拗）臭（chîu臭气 xiù臭味相投）度（dù度数 duï度德量力）

哄（hǒng哄人 hōng哄笑 hîng一哄而散）差（chāi出差 chà差不多 chā差错）

扎（zhá挣扎 zā包扎 zhā扎破）埋（mán埋怨 mái埋葬）

盛（shâng盛开 chãng盛满）创（chuàng创造 chuāng创伤）传（zhuàn传记 chuán传奇）给（gěi拿给 jǐ供给）看（kān看守 kàn看书）行（háng银行 xíng发行）冠（guàn冠名 guān冠带）干（gān干净 gàn干净）薄（bï薄薄的 báo薄饼 bî薄荷）恶（â恶劣 wù嫌恶 ě恶心）劲（jìn 劲头 jìng强劲）便（pián便宜 biàn方便）号（hào号子 háo哀号）藏（zàng西藏 cáng收藏）调（diào调查 tiáo调节）模（mú模样 mï模型）

没（mî没收 mãi没有）还（hái还有 huán还钱）散（sàn散步 sǎn散落）吓（hâ恐吓 xià吓唬）

缝（fãng缝补 fâng裂缝）扇（shàn扇子 shān扇了扇）屏（bǐng屏住 píng屏风）乐（yuâ音乐 lâ快乐）

畜（xù畜牧业 chù畜生）重(zhîng重视 chïng重新）空（kîng空地 kōng天空）倒（dǎo倒下 dào倒出）强（qiáng坚强 qiǎng勉强 jiàng倔强）

其他考点：1，补充成语 2，选词填空 3，一字多义的词语选择（然）4，音似词（消、销、肖、宵、霄、削、硝）5，近义词，反义词 例：1，把下面的成语补充完整。4分

高不可（）画龙点（）迫不（）待 惟（）惟（）

明知（）问 齐头（）进 手不（）卷 万古（）青 2，“川”的意思不同于其他三项的是（）

A、名山大川 B、川流不息 C、百川汇海 D、一马平川 3，选词填空。4分

浏览 审阅 观察 观测

1、我们要善于培养自己的（）能力。

2、每天早晨一起床就（）天气是爸爸的一个爱好。

3、老校长正在认真地（）学校少先队的工作计划。

4、我（）了一下地摊小报，觉得那些东西真没意思。

4，下列反义词搭配不恰当的一组是（）

A、表扬——批评 B、消失——出现 C、疑惑——疑问 D、愚笨——灵活 5，“花言巧语”的“花”的义项是()①形状像花的东西； ②用花或花纹装饰的； ⑧虚假的，迷惑人的。

（二），句子： 考点： 1，标点符号主要考以下三种（阅读题中，选择题）

破折号——表示（1）解释说明，（2）意思的递进或转折，（3）声音的中断或延续等

省略号——(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。(2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。(3)表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。引号——(1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。

(2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。

(3)表示讽刺的意味或反语。

2，关联词（选择，填空或给出句子选择关联词）

知识整理：

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。”

常用的关联词语有：又„„又„„、既„„又„„、一边„„一边„„、那么„„那么„„、是„„也是„„（不是）、不是„„而是„„

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”

常用的关联词语有：„„接着„„、„„就„„、„„于是„„、„„又„„、„„便„„

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不仅）„„而且„„、不但„„还„„、„„更(还)„„、„„甚至„„

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

常用的关联词语有：不是„„就是„„、或者„„或者„„、是„„还是„„、要么„„要么„„、宁可（宁愿）„„也不„„、与其„„不如„„

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”

常用的关联词语有：虽然„„但是„„、尽管„„可是„„、„„然而„„、„„却„„

6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”

常用的关联词语有：因为(由于)„„所以„„、„„因而(因此)„„、既然„„就„„、之所以„„是因为„„、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”

常用的关联词语有：如果„„就„„、即使„„也„„

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要„„就„„、无论（不管、不论）„„也（都）„„、只有„„才„„、凡是„„都„„、除非„„才„„

选择恰当的关联词填空。

如果„„就„„

因为„„所以„„

„„而„„

无论„„都„„ A、（）地球所拥有的自然资源是有限的，（）我们要保护它。B、大地不属于人类，（）人类是属于大地的。

3，句式变换，句式变换判断正误（双重否定句，陈述句，反问句，扩句，转述句，缩句）

A、这最后一课，我永远记住了。

双重否定句：这最后一课，我不能永远记住了。（东华真题）

13、和句子“你一定能成功，”表意不同的是()①你不可能不成功，②你怎么会不成功呢？ ③难道你能成功？（东华真题）

1，扩句：____________电脑成为 工具。2，缩句：这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

4，根据课文常识的知识点判断对错。

1，判断下面句子的说法，对的在括号里打“√”，错的打“×”。5分

1、“地力之生物有大数”和“生物生存应有适宜的温度”中的带点字意思相同。（）．．．．

2、“思/援弓/缴而/射之。”这样的朗读停顿是对的。（）

3、“他们跑得快，所以跑得相当轻松。”这句话没有毛病。（）

4、课文《林海》的感情基调是喜爱、赞叹的，朗读的语气应该轻松、欢快。（）

5、作者把凡卡的爷爷写得很乐观，很有趣，把乡村之夜写得很美，目的是为了反衬凡卡在莫斯科生活的孤独与凄苦。（）2，下列表述正确的一项是（）

A、《匆匆》是现代著名作家老舍作品，是一篇感悟时光易逝的作品。B、《跨越了百年的美丽》一文中，作者运用了插叙的手法。

C、《千年梦圆在今朝》是一篇浸透了中华民族顽强拼搏、自强不息精神的文章。文章按时间顺序叙述。

D、《真理诞生于一百个问号之后》一文运用了四个事实，论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根朔源，就能在现实生活中发现真理的道理。

5，根据课文原文或内容填空。

有一句歌词是：“快乐其实很容易。”作家肖复兴认为孝敬母亲是一种快乐；小抄写员叙利奥认为_____________是一种快乐；天体物理学家霍金认为_____________________是一种快乐，敬爱的周总理认为___________________是一种快乐„„我想用一句话来总结快乐：快乐就是___________________________________。

6，给句子排列顺序

1，下列句子正确的排列顺序是()(1)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。(2)不知什么时候，雨，悄悄地停了。

(3)近处，凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响。

(4)远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛倾吐着浴后的欢悦。

① 4 2 3 1 ②2 1 3 4 ③2 1 4 3

7，修辞作用（1）它本身的作用；（2）结合上下文。

比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）„„的特点，表达了（人物）„„

拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了„„（或描绘出„„的画面，写出了事物„„的特点）

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的„„，突出了（事物）„„的特点

反问：这个反问句的意思是„„，以强烈的语气表达了（人物）„„的感情

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。

借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明„„）”

（二）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

8，古文，古诗文填空 9，课后日积月累 第一单元

日积月累：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿纱窗。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

第二单元

日积月累：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写

作。（巴金）

第三单元

日积月累：轻诺必寡信《老子》

民无信不立《论语》

不精不诚，不能动人。《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

第四单元

日积月累：善待地球就善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

第五单元

日积月累：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酝酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

第七单元

马诗 唐 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元

日积月累：雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼

雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响

别具一格

（三），阅读：

主要考点：1，近，反义词 2，词语解释 3，句子作用 4，修辞作用 5，某词语能不能替换 6，查字典，判断部首，音序，笔画，字词的意思

（四），拓展

如：1，默写一首关于“节日”的古诗，要求写清作者和朝代（5分

2，名著考察：

1，《鲁滨孙漂流记》的作者是___国小说家___，是以第___人称写的长篇小说。（）

A英；笛福；一 B 美；笛福；三 C法；笛福

2，《三国演义》中（）在华容道放走曹操。A 张飞 B 关羽 C 赵云

篇3：语文重点难点总结

一、显性题目, 直指要害

这一类习题位于一篇课文之后, 非常显眼。 所以我们暂称其为显性题目。 从教科书第一册到第十二册, 每一学段都有一定的呈现范式。

(一) 低段直观形象

第一学段课后思考练习题直观形象, 符合低段学生的心智发展特点。 每一个题目都由一个可爱的小孩引领, 小孩图像下方配以文字“我会×”、“读读演演”、“读读说说”等直观的词语说明。

1.冠以 “我会×”的题目:这是告诉我们这些是这篇课文重点难点, 是学生必须掌握的内容。 比如一年级上册学完拼音后的第一篇课文《一去二三里》, 课后有一个“我会写”的习题。 编者的意图是:中国数字“一、二、三”是我们这课必须掌握的。 这些字简单好记, 编者选取这些字作为这节课要写的字是有意降低孩子们初学写字的门槛, 意在激发学生写字的热情, 积极引导学生喜欢上写字。 从这第一篇课文开始, 到二年级下册, 只要是讲读课文, 都有这一类题目。 这类题目所涵盖的生字比较少, 体现了“多识少写”特点。 同时也提示教者这些字要达到会读、会写、会用, 必须特别留心。 当你理解了此处编者的用意, 下一步设计教学进程就会目标明确。

“我会读”的题目有比较多的呈现。 比如第二册 《美丽的小路》这篇课文, 课后有一个“我会读”的题目。 内容是这样的:

“美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了? 我一定要把美丽的小路找回来! “

这样的题目编者的意图是提示这篇文章教学的重难点:认识疑问句, 读好疑问句;认识感叹句, 读好感叹句。

还有“我会说”, 从一年级下册开始有“我会认”等。 编者通过这些, 提示我们在细读文本的时候一定要特别留心这些内容。

2. 其他如 “ 读读想想”、 “ 说一说” …… 揭示了文章学习的难点。

如:一上《小松鼠找花生》课后有一个题目:

“朗读课文。 想一想, 花生真的被摘走了吗? “

让我们在细读文本的时候一下子就懂得, 这对于成人来说是简单的常识, 但是对于低年级的孩子来说, 却是学生的理解难点。

(二) 中段形象清楚

第二学段课后思考练习题比较直观, 符合中段学生从形象思维向抽象思维过渡的思维特点。 课后思考题以三个学习小伙伴正在讨论学习为图像引领, 下面配以一本书或一个话筒或一支钢笔或一个放大镜的形象。

1.以一本书的图像引领的思考练习题强调的是对课文读方面的要求及对文章主要内容的一些提示。 比如三上第一篇课文《我们的民族小学》课后第一个思考题就是书本图像引导的, 内容是:课文写得很美, 我要好好读一读, 再把喜欢的部分背下来。 我们在细读文本的时候, 看到此等题目, 对编者的读这方面的意图就了然于胸。

2.一个话筒图像引领的思考练习题提示的是这篇文章的重点难点, 让孩子们说一说, 交流交流。 比如三上《风筝》这课的第二个思考题:课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 让我们读读有关语句, 体会体会。 这样的题目提醒我们在细读文本的时候要好好体会描写不同心情的语句, 体会含义。

3.以一支钢笔的图像引领的练习题大多是抄写本课中的好词好句, 这些都是这课的精彩语段。

4.其他图像引领的习题。 比如放大镜提示的。 三下 《燕子 》有一习题:“横掠过湖面”的“掠”用得真好, 我们一起找找这样的词语体会体会。 这类题目提示了我们要重点细读文本用词的准确性。

(三) 高段简明概括

第三学段课后思考练习题简明概括。 课后思考题以三个学习小伙伴正在讨论学习为图像引领, 从学习方法上引导合作探究。 直接标出1、2、3、4, 按照由读到写逻辑排列。

提示朗读要求和课文主要内容的, 一般是第一个题目。 提示研究品味的重点。

比如五上《窃读记》课后习题是这样的:1.有感情地朗读课文。 说一说作者是在什么地方读书, 在那儿读书有什么不便之处? 2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书, 抄写这样的句子, 并说说自己的体会。 3.“我很快乐, 也很惧怕—这种窃读的滋味! ”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动, 找出来多读几遍, 体会这样的好处。 4.联系课文和生活实际, 说说对“你们是吃饭长大的, 也是读书长大的”这句话的理解。 综合性学习:我们自由组成小组展开活动, 进一步感受读书的快乐。

面对这样的题目, 我们可以从三个方面思考:一是它们指的是什么, 让我们干什么;二是为什么要进行这一思考与练习, 即弄清其训练的目的;三是思考练习与目标体系的关系。 五上《窃读记》课后习题, 为教师展示了三大板块的教学重点: (1) 听说读写能力的训练要求:好好读一读;抄写句子与写感受。 (2) 体会文中心理活动描写的句子及含义很深的句子。 如“你们是吃饭长大的, 也是读书长大的”这样的句子在文章中是教学的重点。 (3) 进行语文实践活动。 教师如果在解读文本时作了具体的分析和研讨, 就可以得心应手, 不会失之偏颇。

二、隐性题目, 暗藏玄机

除了这些在文章后面清楚明确地表达出来了的习题外, 在课本里还有一种隐性题目。 它们常常以读书小伙伴的话或泡泡的形式在课文里出现, 这些题目直指所提示的句段的重难点。

比如三上《我们的民族小学》第一段有一个泡泡“我好像看到了这样的情景”。 文本细读到这里, 教师要想想编者为什么要在这里做这个提示, 这个提示的目标是什么? 我想他不外乎是想提醒这个句子很美, 孩子们读课文的时候要边读边展开想象, 体会句子的美, 体会句子所描写的那种画面的美。 而有些则提示重点或难点, 每一个这样的记号后面都暗藏编者的用意, 教师一定要仔细揣摩。

又如:四上《爬山虎的脚》在第四段旁边有一个泡泡:“爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。 ”在文章结尾处又有一个泡泡:“我从文章看出作者观察了很长时间。 你发现了吗? ”这里告诉我们这是文章写得具体形象的原因所在, 是一个暗藏的难点。

篇4：语文重点难点总结

关键词：小学语文；阅读教学；重点与难点

【中图分类号】G623.2

小学生的语文阅读教学目的是培养学生的正确阅读方式，使学生能在小学阶段就能进行广泛的文字阅读，从而积累大量文字阅读经验。因此，小学语文阅读教学对于学生以后的教育经历起着基础性作用，是小学生语文教育工作的最重要的工作之一。国家教育局对小学语文阅读教学提出：要求各地区的小学教育应该基于地区的实际情况提出适合本地区的小学语文阅读教学方式，本文主要结合新课标的要求和现实的实践经验对小学语文阅读教学的重点和难点进行分析。

一、小学语文阅读教学现状

（一）小学阅读教学过程中教师占据主导地位

从现今小学语文阅读课堂教学情况来看，教师在很大程度上占据着主导地位，学生参与教学的机会很少，很多时候都是教师在“自顾自”的照本宣科，学生则机械性地在下面听。虽然新课标已经提出了以学生为主体的教学思想，但是很多教师依旧在以往的教学方式中难以进行转变，不仅如此，学生在教学过程中参与积极性不高，当教师提出问题时，学生不愿意或者无法进行有效的沟通和回答，使很多教师无法知晓学生学习的真实情况，这样让教学目标难以实现。

（二）教师对小学语文阅读教学认识不足

教师对小学语文阅读教学缺乏足够透彻的理解和投入，大多数教师单纯凭借自身多年的经验来认识小学语文阅读教学，以及过程中遇到的所有问题，对于课本和新课标的研读不重视，对教材课文的理解不透彻，对课文深层次的情感挖掘不充足，对教学内容和教学技巧不懂得完美运用。

二、小学语文阅读教学重点和难点

小学语文阅读教学的主要目标是提高小学生的识字能力以及文章的阅读理解能力，让学生能进行基础性广泛阅读，小学语文阅读教学的重点和难点则在于如何运用合理的教学策略，主要有以下几点：

（一）全面熟悉课本大纲，抓住课本的重点和难点

教师教好一门课的前提是必须要熟悉透彻的了解课文内容和结构，并对教学大纲进行详细和全面的解读。因此这就要求语文教师要在课本下足够功夫，分析课本阅读教学内容的难点和重点，并结合学生的实际情况，采取有效的教学方式，形成详细的教学方案，通过实践中有趣的教学途径使学生不知不觉中学会语文阅读的技巧。

（二）结合新课标采取相应的教学方法，提高阅读教学的有效性

新课标改革对小学语文阅读教学提出了新的明确要求：一，重视学生的学习阅读兴趣；二，培养学生的阅读能力；三，加强学生在阅读过程中的合作交流。因此，教师应该结合小学生的语文阅读能力现状，根据新课标改革后的具体明确要求，明确小学语文阅读教学的主要内容和教学方式，牢记语文阅读教学中的难点和重点，有步骤和层次地对学生进行教学，从而达到小学语文阅读教学目标。

（三）灵活运用教学方式

教师应该在结合小学语文阅读教学的重点和难点的基础之上，结合自身班级的语文阅读学习状况，采取适合高效的教学方式。除此之外，在教学手段上应该摒弃照本宣科的教学方式，合理的将多元化的教学手段方法应用到小学语文阅读教学中，这样不仅增加了学生的学习兴趣，而且丰富了教师的课堂教学形式，使课堂内容不再单一，使小学语文内容重点和难点变得更加鲜明，语文阅读教学效率也得到提高。

（四）调动学生的学习积极性

学生参与学习的积极性是小学语文阅读教学效果的关键所在。师生之间的教学互动对于提高语文阅读教学效果有积极的影响，小学语文阅读教学的主体不应该是教师，因此在小学语文阅读教学过程中坚持教师和学生的平等地位，教师与学生进行互动非常有必要，这样不仅使学生有学习的主人翁意识，提高学生积极性，而且教师可以通过这种方式，与学生换位思考，真正站在学生的角度考虑问题，教师可以知道学生对于知识的学习状态，了解课文中哪些地方容易理解，哪些地方不容易理解，从而具体改进教学内容、方式和教学侧重点，这样对于教学的改进也有着非常重要的意义。

结束语：

语文阅读教学是我国义务教育，乃至整个教育过程的基础和重点内容。如何结合当今小学语文阅读教学现状，熟悉掌握小学语文阅读教学内容的重点和难点，把握小学语文教学方式重点和难点，是决定小学语文阅读教学效果的关键所在。因此，通过本文分析可以得出，教师首先要全面透彻地分析教材，结合新课改要求，运用灵活的教学方式，才能提高学生参与语文阅读教学的积极性，从而实现教学目标。

参考文献：

[1]杨海红. 小学语文阅读教学的重点与难点把握[J]. 求知导刊，2014（12）.

[2]刘宁琪. 小学语文阅读教学方法浅析[J]. 现代阅读（教育版），2013（10）.

[3]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

篇5：高一语文劝学文言文重点难点

(1)通假字

輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲)

知明而行无过(“知”通“智”，智慧)

君子生非异也(“生”通“性”，资质，天赋)

虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日晒)

非利足也，而致千里。(“致”通“至”，达到)

(2)古今异义

博学

古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。

今义：知识、学识的渊博。

参

古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。

今义：参加，参考。

疾

古义：强。例：声非加疾也(这里指声音宏大);疾风知劲草。

今义：疾病，快。

假

古义：凭借，借助。例：假舆马者。

今义：与“真”相对。

金

古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。

今义：金子。

爪牙

古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。

今义：坏人的党羽、帮凶。

用心

古义：思想意识活动。例如：用心一也。

今义：读书用功或对某事肯动脑筋。

(3)词类活用

木直中绳，輮以为轮(輮：动词的`使动用法，使……弯曲)

君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)

假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)

上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)

其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)

登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)

假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)

故木受绳则直(直：形作动，变直)

(4)特殊句式与固定格式

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(判断句，“……者，……也”表判断)

用心一也(判断句，“……也”表判断)

用心躁也(判断句，“……也”表判断)

无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”)

篇6：语文重点难点总结

有些教师往往有恨铁不成钢的感受，总是希望学生能理解得透一点，学到的知识多一点，因而从头到尾，巨细无遗，字词落实，句段落实，从上课讲到下课，可是学生却如水过鸭背，没有留下什么印象。我认为，教一篇课文，不能机械地规定每节课讲多少内容，练多少时间，而应该根据教学大纲的要求，结合课文的特点，从学生的愿望和教材的实际出发，抓准重点，精讲多练，重点的句段应该重点分析，这样才能提高教学效率。

一、教师在备课时，必须对教材深入钻研，精通教材，抓住文章的重点、难点，才能讲得精。

随着教材的改革，课文的质量将会越来越高。好的范文不仅在思想内容上有一定的深度广度，而且在艺术上也有独具匠心的布局谋篇和圆熟高明的语言技巧。要抓准重点，除了要舍得“割爱”外，还必须“抓之有据”，抓重点的依据有三：一是依据语文教学大纲关于不同年级的教学任务的规定，确立各年级的“主攻方向”；二是根据不同年级各单元教材的特点，确定各单元备课的教学重点；三是老师在备课中要结合本班学生的语文知识基础的实际，最后确立每一课完成教学重点的方法和深度。教师在备课中必须抓准重点句段，凸现重点句段在文中的重要作用。如《司马光》的四、五段，第四自然段写有一个小朋友不小心掉进水缸里，其他小朋友惊慌失措，第五自然段司马光沉着、坚决、不慌，举起石头砸缸救人的机智、勇敢，形成鲜明对比。教师抓住了重点段落进行质疑讨论教学，并作强化性点拨，学生只理解课文的思想内容就不难了。

二、要把握好深层句段，还必须正确处理好重点与面的关系和重点与难点的关系。

首先是重点与面的关系。一篇课文，从字、词、句、段到篇章结构、语言技巧，以至思想内容是一个有机的整体，这些环节，相辅相成地构成一篇课文的“面”。如果对这个“面”和教学重点的关系处理不妥，就会“点”、“面”皆失。至于字、词、句、段的知识，是我们语文教学的重点，则更应抓与重点紧密关联的字、词、句、段的分析和练习去脚踏实地解决重点。当然，以点带面决不是平均使用力量，也不是什么都“带”。为了突出和保证重点，对“面”上一些重点关系极小的东西，甚至可以只字不提。例如，我在讲授《黄山奇石》这一课时，以景物描写为教学的重点，围绕这个重点着重讲了从不同角度写景和从动态、静态写景的手法。但我不是架空分析，而是抓住与重点有关的主要词、句、段来讲，如：描写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等这些石头，不但写出了石头的“奇”，还生动地配以神话、童话的语言色彩，让学生感悟了大自然的神韵，让人看了为之感叹。同时，在课堂教学中，还通过扼要的提示和简洁有条理的板书，带出课文的层次结构和中心思想等内容。这样，不但使学生借“重点”的分析基本理解了全文，还掌握了其他一些“次点”的知识，而且通过这个“带”的过程，使“重点”的知识掌握得更具体、更扎实。