五年级语文重点总结

五年级语文重点总结（精选8篇）

篇1：五年级语文重点总结

《艾滋病小斗士》

1、轩然大波、庞然大物、恍然大悟、勃然大怒、浑然一体、荡然无存、井然有序、泰然处之

2、文章先写恩科西的去世，再从他的出生写起，回顾他短暂的一生。这种叙述方法叫做“倒叙”。

3、“红丝带”表示的是关心，要关心艾滋病人。

五年级语文重点知识点总结(三)

黄果树瀑布

1、形容声音大的词语：訇然作响、人喧马嘶、震耳欲聋、如雷贯耳。

2、形容庐山瀑布的古诗：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、徐霞客，明代旅行家，地理学家，著作《徐霞客游记》

天火之谜

1、富兰克林经过长期观察，后来通过“风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象, 揭开了雷电的秘密。他还发明了避雷针。

2、造句：不足为奇……在科学技术非常发达的今天，普通人用手机已不足为奇。欣喜若狂……我们班获得了运动会第一的好成绩，同学们欣喜若狂。

3、解释带点的字：不足为奇：足，值得。怒发冲冠：发，帽子。欣喜若狂：若，好像。无稽之谈：稽，根据。 安然无恙：恙，病。 雷电交加：交，一起。 混为一谈：混，掺杂。

莫高窟

1、为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠!

2、“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”是过渡句，起到了承上启下的作用。

3、“飞天”佛教中天空中飞舞的乐神。我知道的佛教人物还有：菩萨、天王、佛。

篇2：五年级语文重点总结

一、人物性格特征

1、思维敏捷、机智、幽默的杨氏。

2、舍己救人、忠于革命的老班长。

2、舍小家顾大家，不徇私情，无私无畏的党支部书记

3、舍已为人的大娘家，刚强的小金花。

4、顾全大局、识大体，爱国主义的蔺相如

4、知错就改，勇于改过的廉颇。

5、足智多谋、神机妙算的诸葛亮

5、忌才妒能、心胸犯狭窄的周瑜。

6、为人忠厚老实，诚实守信的鲁肃。生性多疑，谨慎小心地曹操

6、不守信用，横行霸道的秦王。

7、王熙凤：泼辣张狂，见风使舵。

7、爱财胜过生命，吝啬的严监生

8、小嗄子：争强好胜，机灵顽皮，富有心计。

8、刷子李，技艺高超。

9、费奥多罗夫：天真无邪 善于探究

9、晏子：能言善辩，口齿伶俐，临危不惧。

10、杰奎琳：机智勇敢，可爱。

11、坚定热著，富有爱心的小瑞恩。

11、豪爽，勇敢敏捷，武术高强的武松。

12、顽皮、敢作敢为地孙悟空

善良、坚定执着的小瑞恩 二、四大名著

刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营——一言不发

项庄舞剑—意在沛公 梁山泊的军师——无（吴）用

孙猴子的脸——说变就变 千里走单骑—关羽

诸葛亮焚香弹琴—故弄玄虚

张飞穿针—大眼瞪小眼

张飞翻脸—吹胡子瞪眼诸葛亮哭周渝—假戏真做 刘备借荆州—有借无还

周瑜打黄盖—装模作样

诸葛亮草船借箭—满载而归 诸葛亮斩马谡—不念旧情 我最喜欢的一本名著《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过了九九八十一难，到西天取回真经的故事。塑造了唐僧，孙悟空，猪八戒，沙僧等个性鲜明的神话人物形象。今天的天气就像“孙猴子的脸——说变就变”啊！真不好！今天上课，我们的非常“安静”，老师说我们都是“徐庶进曹营——一言不发”！我这次数学考试考砸了,我的心情真是十五个吊桶打水——七上八下。

坏人带我去吃麦当劳,肯定是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。《三国志》陈寿

《西游记》吴承恩（孙悟空，猪八戒，沙悟净）

三打白骨精，路过女儿国。

《水浒传》

施耐庵

林冲风雪山神庙、林冲上山，武松打虎、智取生辰纲等。

《三国演义》罗贯中（诸葛亮 曹操 赵云 刘备张飞关羽）火烧赤壁，草船借箭 三顾茅庐 《红楼梦》曹雪芹（林黛玉，贾宝玉

19、《将相和》选自《历记，廉颇蔺相如列传》改编被鲁迅先生称作：“史家之绝唱，无韵之离骚”作者是汉代司马迁。本课通过“完璧归赵”，“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局，识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。

三、课文重点

1、《草原》作者老舍，原名舒庆春，文中展现了内蒙古草原的优美草原风光和热情好客的风俗人情，最后两句是中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。表达了蒙汉人民依依惜别之情。

2、《白杨》采用“借物喻人“表面上写人，实际上写人。白杨树那种不怕吃苦，高大挺秀，生长范围广，适应性强。爸爸借白杨树，表白自己扎根边疆的远大志向，希望自己儿女能够像白杨树一样，服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、牧童[唐]吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

中心思想：描写了一幅鲜活的牧童的晚归休息图，展示了牧童生活的恬静与闲适，表达作者内心世界对远离喧嚣、安然自得的生活状态的向往。弄：逗弄。铺：铺开。

4、《舟过安仁》[宋]杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞。不是遮头是使风。中心思想：展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，让我们体会到了儿童的聪慧和作者对儿童的喜爱之情。怪生：怪不得。使风：试风。表达了两个顽皮孩子的喜爱和赞赏之情。

5、《清平乐。（yuè）村居》[宋]

辛弃疾 清平乐：词牌名。村居：是题目，村居，词的题目，村居：农村闲居的人家。吴音：天地的方言。相媚好：互相逗趣，取乐。亡赖：wú同无赖指顽皮，淘气。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。；描绘出一家五口人各具情态的形象，勤奋可爱的儿子，简朴乡间生活安然，恬淡、无忧无虑。借此表现人情之美和生活之趣。让我们感受到农家生活的安祥、宁静和诗人的欢乐心情。

前两首都是写儿童的诗，后一首词，这三首诗词都描写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑，天真烂漫的天性，其中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”写出儿子的调皮，可爱。

6、《冬阳，童年、骆驼队》作者是林海音是〈诚南旧事〉序名，是一部自传体小说。讲述四件童年趣事：

1、冬天看骆驼咀嚼

2、谈骆驼系玲铛。

3、春天骆驼脱绒袍子。

4、夏天不见骆驼影子。表达了作者对快乐的无忧无虑的童年生活的留恋、眷恋怀念之情。

7、《童年的发现》费奥多罗夫是一个天真无邪，幼稚善于探究的孩子。绞尽脑汁地思考问题，激发想像力 情不自禁地笑出声来。不怀好意的笑声。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。绞尽脑汁：形容费尽心思。情不自禁：抑制不住自己的感情

汲取jí：吸取

8、《杨氏之子》本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁的男孩的故事，通过孩子的妙答，表现了他的思维敏捷，机智幽默的孩童形象。选自南朝刘义庆的《世说新语》。甚：很。惠：同慧，智慧的意思。诣：拜见。乃：于是，就。示：给„„看。曰：说。未：没有。闻：听说。其父：他的父亲。

此是君家果：这是你家的果。为设果：小儿为他摆出水果。设：摆设。以示儿：以便给小儿看，以，来，以便。夫子家禽：你家的鸟。两个在姓氏上做文章，孔君平的孔姓想到了孔雀，最妙的是，他采用了否定的方式，婉转对联答，他没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽，婉转表达，既表现了应有礼貌，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果。

9、《晏子使楚》齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他，晏子机智对答，都被他挫败，从而维护了祖国的尊严的事，晏子是一个机智果敢、善于言辞、/能言善变，大义凛然和热爱自己的国家的人使楚：出使楚国。首尾照应。张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵。（用了夸张手法）

10、《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声。相声是一种雅俗共赏的语言

表演艺术相声语言的精妙幽默夸张，讽刺性强。告诉人们，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。特点：通俗，精妙，幽默、讽刺意味浓。

11、十一、破折号的作用（1）解释说明的作用。（2）用于话题的转移。（3）用于声音的延长。一、十二、省略号的作用（1）表示列举的省略。（2）说话未完。（3）语意未尽。

二、省略号的用法：说话断断续续，列举的省略 内容的省略

十三、说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方（比喻句）、下定义、列图表。

十四、引号：

1、用于行文中直接引用。

2、用于需要着重论述的对象。

3、具有特殊含义。常用修辞手法：比喻，拟人，反复 设问，反问，夸张、排比。

孔君平在姓上做文章，孩子也有姓上做文章，但他没有直接说“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又驳了孔君平的话。语言妙在这里。

13、成语故事：程门立雪——杨时

破釜沉舟----项羽

三顾茅庐——诸葛亮 惊弓之鸟——更赢

胸有成竹

手不释卷 滴水穿石

草船借箭

叶公好龙

画蛇添足

刻舟求剑

14：写人的品质：程门立雪：用来称赞称赞尊师道好学的精神。

鞠躬尽瘁

扶危济困

赴汤蹈火

冲锋陷阵 精卫填海

愚公移山

含辛茹苦

任劳任怨 风雨无阻

坚贞不屈

赤胆忠心

全心全意

艰苦卓绝

百折不挠

千里迢迢

肝胆相照 舍己救人

顾全大局

不徇私情

清洁奉公

诚实守信

雪中送炭：比喻在别人急需要的时候给予支援或帮助炭，煤炭。同归于尽：，一起死亡或毁灭。尽、完了。目不转睛：形容聚精会神地看。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。档：抵档。

迫不急待：急迫得不能再等待。待，等待。造句：邻居家的小明，几天没米下锅了，妈妈送了一袋米给他，这真是雪中送炭。当我几天没有进食，饥饿有气无力的时候，突然一位善良的奶奶送给我一碗面条，这真是雪中送炭啊！我对敌人的军事情况了如指掌。警察对小偷的行动时间了如指掌。云南五彩鲜花绽放、海南绿色椰树冲天、贵州青色竹筒林立……昨日下午,我们穿梭在忙碌的布展现场,一幅幅城市风情画让人应接不暇,耐人寻味

我和妈妈乘着小船欣赏美丽桂林山水,真是令我们看得有点应接不暇.：形容来人或事情太多,应付不过来。

窗口的咨询员一下子接电话，一下子应答排队的人，应接不睱。

喜出望外：望：希望，意料。出乎预料之外的高兴。

13、《金色的鱼钩》课文主要讲了红军过草地时，一位老班长接受党交给他的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时却牺牲了的故事，赞扬了老班长舍已为人、忠于革命的崇高品质啊抓住了老班长的外貌、神情、语言、行为的描写，使人物更加高大。

14、《桥》写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。作者借此赞扬了我们党以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。课文最后交待老汉与小伙子的关系。设置悬念，前后呼应。多处描写大雨和洪水渲染气氛，增强了故事的悲壮色彩。用环境描写烘托了紧张的气氛。突出人物形象。

15、无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。完璧归赵：比喻物归原主。理直气壮：理由充分，说话有气势。同心协力：协：合。团结一致，共同努力。自有妙用：自然有巧妙的办法。负荆请罪：负，背着。荆：荆条。表示向人认错赔罪。喜不自胜：形容非常高兴。

神机妙算：形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。力倦神疲：力气匮乏，精神疲倦。

16、《完璧归赵》本课通过“完璧归赵”，“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局，识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、勇于认错、知错就改的精神，赞颂了他们的爱国思想。

17、《草船借箭》我国长篇《三国演义》小说，发生在汉末。本文以“借“为主线，按事情发展顺序进行叙述。记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋、才智过人。曹操生性多疑，小心谨慎的性格了如指掌。鲁肃：为人忠厚、诚实、诸葛亮知人善用。曹操：生性多疑，小心谨慎的性格。

18、《景阳冈》选自古典小说《小浒传》作者是施耐庵。是明代长篇小说，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格

19、〈猴王出世〉是古典神话小说〈西游记〉中的片段。表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

（外貌）文质彬彬

仪表常常 虎背熊腰 身强力壮 膀大腰粗 仪态端装 一表人材（神态）精神抖擞sǒu 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆

（动作）健步如飞手疾眼快 蹦来蹦去 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 仰面朝天（说话时的神态）低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 自言自语 喃喃自语 入木三分：原是形容书法笔力强劲的，后来也是 比喻见解、议论十分深刻。

亭亭玉立

一毛不拔 卖弄权势

淘皮捣蛋 口齿伶俐

顽皮机智 争强好胜 见风使驼 过渡段：起承上启下的作用。

七、成语故事：

程门立雪（杨时）入木三分（王羲之）完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）胸有成竹 水滴石穿 手不释卷 大公无私 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。妙不可言：美妙得不能用语言形容。妙不可言：形容非常美妙难以形容。眼疾(jí)手快：形容动作敏捷，眼睛敏锐。

1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自当代作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》通过细致的动作描写,突出了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

2、《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的《儒林外史》，这个片段侧重于人物的动作及神态描写，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴,吝啬鬼的形象。

3、《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代小说家曹雪芹《红楼梦》。本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。正面的外貌描写(出场,服饰,容貌,语言动作),与侧面描写.通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。采用了夸张，辛辣的笔法，刻画了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。托德说话很刻薄，话里满是挖苦，歧视，轻蔑。语言，神态描写

5、《刷子李》语言描写他高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领，大智慧，教育人们：本事是靠勤学苦练出来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己，锻炼自己，完善自己。

6、她那双明媚的眼睛并不特别大,盖着长长的微翘的睫毛,抬起来亮晶晶,低下去静幽幽.二、日积月累（自己喜欢的座右铭）

1、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德（强调奉献精神）

2、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱（告诉我们要有积极乐观的态度，面对生活工作、事业上的困难，遇事不悲观失望。）

3、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧—泰戈尔（告诉我们要学会无私奉献精神）

4、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金。[鼓舞人们要乐观向上，积极生活心平气和地坦然面对一切。] 5爱国名言：天下兴亡，匹夫有责。小葱拌豆腐，一清二白。飞蛾扑火，自取灭亡。

6、校园趣味对联：芳草茵茵，踏之何忍。爱护脚下草，不折枝头花。

7、节约用水：水龙头不要哭，把你的眼泪来擦掉。

8、入木三分：原指写字就像刻进了木头，比喻见解、议论十分深刻。

手表广告，说明这家钟表公司的产品质量非常好。

最短科幻小说，给人留下有无限的想象空间。交通告示：幽默风趣，提示司机注意交通安全。

莞尔一笑：形容微笑的样子。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华现的景象。

姹紫嫣红：嫣：妖艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。应接不暇：暇：空闲。形容人或事情太多，应会不过来。原形容景物繁多，来不及观赏。

耐人寻味：经是起反复休味。形容意味深长。奇丽：奇特而美丽。纵横交叉：横的和竖的交错在一起。

操纵自如：熟练灵活，得心应手。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。熟视无睹：熟视：经常看到，看习惯。

彬彬有礼：形容文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。妙不可言：形容好得难以用文字、语言表达。含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。满面春天：形容和蔼热情的血容。语重心长：恳切话说得诚恳，有份量，心意深长

熟视无睹：睹，看不见。

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U V W X Y :Z 25课《自已的花是让给别人看的》通过自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，而且家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”赞美了德国奇丽的风景和与众不同的风俗习惯。人人为我，我为人人：每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大家谋神福利，为社会尽到自己的义务。我为人人是前提，只有人人为我，尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。例子，建立班级每人捐赠一本书的图书馆

轮流值日打扫教室卫生

打扫清洁区。为灾区人民捐款。都是人人为我，我为人人的体现。26课《威尼斯的小艇》课文通过介绍威尼斯的小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

27《与象共舞》有趣味地讲述了在泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。总述象与人关系亲密，象是国宝，象聪明有灵气，看象跳舞。因为大象温驯，可爱，聪明，而有灵性。

28《彩色的非洲》这篇课文描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界，人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者的真切的感受。“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊，最后一句总结全文照应开头的作用。

莞尔一笑（wǎn）咀嚼jué 咬文嚼字/烂jiǎo 刻/ 单薄/弱bó 薄纸báo/片 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。这渡句，承上启下的作用

应接不暇

目不暇接

手忙脚乱

耐人寻味

操纵自如

彬彬有礼冲 锋 陷 阵

翩 翩 起 舞

摇头晃脑 含 情 脉 脉 大饱眼福

尴尬

熟视无睹 万紫千红

繁花似锦

妙不可言 家家户户

篇3：五年级语文学困生转化对策的研究

一、抓住课堂, 激发兴趣

(一) 开课激趣

开课导语设计得简洁明快, 诙谐优美, 既能激发兴趣, 又能集中学生注意力和兴奋点。上《白杨》一课, 我设计了饱含深情的导语“在茫茫沙漠中有一种植物, 长得高大挺秀, 见到它会让人精神为之一振;它枝繁叶茂, 使人产生无尽的遐想;它不怕干旱洪涝, 给人许多启示。它, 就是白杨!现在让我们一起去戈壁滩上看一看白杨吧!” 这样的导语, 情深意浓, 概括了白杨的品格, 有助于学困生理解课文, 激发了阅读课文的兴趣。

(二) 课中关注

根据小学生学习心理特点, 上课5—20分钟内是最佳学习时间, 学生思维集中且活跃。因此, 新课中重、难点内容放到前半节课来解决。一般情况, 优等生上课学习认真专心, 学困生则相反。老师课堂上注意力的分配就应该多关注学困生, 使他们不掉队, 跟着学习流程认真学习, 在老师真诚的关心和期待中使他们对语文课产生兴趣。

(三) 强化主体

布鲁姆提出目标分类理论, 为面对学困生, 实行有效教学给以启示:我在课中练习设计尽量变单纯训练为分层次和多样化训练。如教学《我的战友邱少云》我设计了以下练习:

(1) 填空:“我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地, 不但 ( ) , 还 ( ) , 甚至 ( ) 。

(2) 出示词语:

“咳嗽蜷腿挪动微微摇头”“不但……还…….甚至”的句式组织这些词语, 说明潜伏必须纹丝不动。

(3) 联系第二段内容, 用“不但……还……甚至”说一句或几句, 鼓励多角度展开。这样不同层次的练习设计, 不仅让学困生“跳一跳摘到桃”, 而且目标层次化, 有利于学困生从自己的基础出发, 逐步达到教学要求。

二、培养习惯, 增强能力

习惯的力量是强大无比的, 利用好了能充分发挥每个人的潜能。

(一) 培养预习的习惯。预习要求明确:一是自己通过预习哪些知识已经明了, 哪些知识点还有疑惑必须做上记号;二是把疑惑点 ( “学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”) 梳理清楚写在预习本上。这样让学生了解所学知识的大概情况, 为听课做充分的准备。特别是学困生, 基础较差, 预习是非常必要的。通过预习培养其自学能力。

(二) 培养聆听、敢说的习惯。语文课离不开听和说。学困生上课常常听不进去, 要转化他们, 就要让他们在课堂上养成聆听的习惯。上课时, 我要求学生一要带着预习中的疑惑听老师讲解, 二要听清楚老师的讲解和同学的发言有无错误。即“带着问题和挑刺”的目的听课。这样能调动学生听课的高度注意力, 解决了学困生很难集中精神听课的弊端。最重要的是参与到学习过程中认真听了。为了让他们继续听下去, 我给予他们最多的关注, 会用一个眼神、一个微笑、一个手势不断地提醒他们去听, 积极发表自己的意见, 有效地培养听说能力。

(三) 培养“读思结合, 不动笔墨不读书”的习惯。独立阅读时, 无论是课内还是课外, 都要求“读思结合, 不动笔墨不读书”, 养成“勾、画、批、注、查”留下思考痕迹的习惯和“摘抄好词、佳句” 积累语言以及“写读书笔记”的书面表达习惯。习惯的养成需要长时期的训练、督促。于是, 我采用积分的办法, 以小组为单位, 每周一次积一分, 一个月统计一次, 给予奖励, 面要广, 尽可能让每个学生都看到希望。长期训练, 读写能力日渐增强。

三、体验成功, 树立信心

自信奠定成功, 成功增强自信, 培养自信心是转化学困生的关键。

(一) 因材施教, 找回信心。教师要从学生基础出发, 发现和肯定每一位学生的点滴进步。更要有意为学困生创造条件, 抓住机会当众表扬, 让其体验成功的喜悦, 从而找回失去的信心。比如, 我发现作业中错别字现象严重。于是, 决定每天听写字词。可是, 基础差的学生惧怕听写, 为了帮助他们树立信心, 降低听写难度, 我一律提前告知听写内容。这样, 既给了复习内容和时间, 又降低了记忆难度。结果绝大部分学生获得了满分, 原来学困生兴奋地发现, 只要认真复习也可以得满分。背后找他们个别谈心, 鼓励不断进步。渐渐地, 他们看到自己的进步, 体验成功的欢乐, 自信心逐步恢复。

(二) 竞赛成功, 激活自信。为了使学困生体验成功的快乐, 首先, 引导他们科学地对待成绩, 从自己的实际出发, 和自己的过去竞赛, 看到自己的进步。其次, 我采用降低知识难度, 使其看得见、摸得着、攀得上, 让高、中、低三个层次的学生公平竞争, 使中等生和学困生同样分享胜利的喜悦。可采用魏书生的一分钟“记忆力、速读、书写竞赛”。他们参加这样的竞赛, 注意力能够高度集中, 忘我认真, 成绩斐然, 激活了自信心。

参考文献

[1]《兴趣是最好的老师》李辉等著。

[2]《科学咨询·教育科研》2012期。

[3]《习惯的力量》美国作家霍吉, 译者吴溪。

篇4：七年级(上)重点词语总结

Ⅰ. 重点短语:

1.sit down 2.on duty 3.in English 4.have a seat 5.at home 6.look like 7.look at 8.have a look 9.come on 10.at work 11.at school 12.put on 13.look after 14.get up 15.go shopping

Ⅱ. 重要句型:

1.help sb. do sth. 2.What about…? 3.Let’s do sth. 4.It’s time to do sth. 5.It’s time for …. 6.What’s…? It is…./It’s…. 7.Where is…? It’s…. 8.How old are you? I’m…. 9.What class are you in? I’m in…. 10.Welcome to…. 11.What’s…plus…? It’s…. 12.I think…. 13.Who’s this? This is…. 14.What can you see? I can see…. 15.There is(are)…. 16.What colour is it (are they)? It’s(They’re)…. 17.Whose…is this? It’s…. 18.What time is it? It’s….

Ⅲ. 交际用语:

1.Good morning, Miss/Mr…. 2.Hello! Hi! 3.Nice to meet you. Nice to meet you, too. 4.How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you? 5.See you. See you later. 6.Thank you! You’re welcome. 7.Goodbye!Bye!8.What’s your name? My name is…. 9.Here you are. This way, please. 10.Who’s on duty today? 11.Let’s do. 12.Let me see.

Ⅳ. 重要语法:

1.动词be的用法； 2.人称代词和物主代词的用法； 3.名词单复数和所有格的用法； 4.冠词的基本用法； 5.There be句型的用法。

【重难点讲解】

1. in/on

在表示空间位置时，in表示在某个空间的范围以内，on表示在某一个物体的表面之上。例如：

There is a bird in the tree. 树上有只鸟。

There is a picture on the wall. 墙上有张图。

2. this/that/these/those

(1)this常常用来指在时间、地点上更接近讲话人的人或事，these是this的复数形式。that常常用来指在时间、地点上离讲话人更远一点的人或事，those是that的复数形式。例如：

You look in this box and I’ll look in that one over there.

你看看这个盒子，我去看那边的那个盒子。

I want this car, not that car. 我想要这辆小汽车，不是那一辆。

Take these books to his room, please. 请把这些书拿到他房间去。

This is mine; that’s yours. 这个是我的，那个是你的。

These are apples; those are oranges. 这些是苹果，那些是橘子。

(2)在打电话的用语中，this常常指的是我，that常常指的是对方。例如：

This is Mary speaking. Who’s that? 我是玛丽。你是哪位？

3.There be/have

⑴There be “有”，其确切含义为“某处或某时存在某人或某物。”其结构是：There be+某人或某物+表示地点或时间的状语。There be后面的名词实际上是主语，be动词的形式要和主语在数上保持一致，be动词后面的名词是单数或不可数名词时用is，名词是复数时用are。例如：

There is a big bottle of coke on the table. 桌上有一大瓶可乐。

There is a doll in the box. 那个盒子里有个娃娃。

There are many apples on the tree. 那树上有许多苹果。

总之，There be结构强调的是一种客观存在的“有”。

⑵have表示“拥有，占有，具有”，即：某人有某物(sb. have/has sth.)。主语一般是名词或代词sth.，与主语是所属关系。例如：

I have two brothers and one sister. 我有两个兄弟，一个姐姐。

That house has four rooms. 那所房子有四个房间。

4. look/see/watch

(1)look 表示“看、瞧”，着重指认真看，强调看的动作，表示有意识地注意看，但不一定看到，以提醒对方注意。如：

Look!The children are playing computer games. 瞧！孩子们在玩电脑游戏。

Look!What’s that over there? 看！那边那个是什么？

单独使用是不及物动词，如强调看某人/物，其后接介词at，才能带宾语。例如：

He’s looking at me. 他正在看着我。

(2)see强调“看”的结果，着重的是look这个动作的结果，意思是“看到”，see是及物动词，后面能直接跟宾语。例如：

What can you see in the picture? 你能在图上看到什么？

Look at the blackboard! What did you see on it? 看黑板！你看到了什么？

(3)watch“观看，注视”，侧重于场面，表示全神贯注地观看、观察或注视某事物的活动，强调过程，常用于“看电视、看足球、看演出”等。例如：

Yesterday we watched a football match on TV. 昨天我们从电视上看了一场足球比赛。

5. put on/in

put on意为“穿上，戴上”。主要指“穿上”这一动作, 后面接表示服装、鞋帽的名词。

in 是介词，表示“穿着”，强调状态。在句中可以作定语、表语和状语。例如：

It’s cold outside; put on your coat. 外面冷，穿上你的外衣。

He puts on his hat and goes out.他戴上帽子，走了出去。

The woman in a white blouse is John’s mother. 穿白色衬衣的那个妇女是John的妈妈。

6. house/home/family

house“房子”，指居住的建筑物; home“家”，指一个人和家人共同经常居住的地方; family“家庭”，“家庭成员”。例如：

Please come to my house this afternoon. 今天下午请到我家来。

He is not at home. 他不在家。

My family all get up early. 我们全家都起得很早。

7. fine/nice/good/well

四者都可用作形容词表示“好”之意，但前三者既可作表语又可作定语，而后者仅用作表语。主要区别在于：

⑴fine指物时表示的是质量上的“精细”，形容人时表示的是“身体健康”，也可以用来指“天气晴朗”。例如：

Your parents are very fine. 你父母身体很健康。

That’s a fine machine. 那是一台很好的机器。

It’s a fine day for a walk today. 今天是散步的好时候。

(2)nice主要侧重于人或物的外表，有“美好”，“漂亮”的意思，也可用于问候或赞扬别人。例如：

Lucy looks nice. 露西看上去很漂亮。

These coats are very nice. 那些上衣很好看。

Nice to meet you. 见到你很高兴。

It’s very nice of you. 你真好。

(3)good形容人时指“品德好”，形容物时指“质量好”，是表示人或物各方面都好的普通用语。例如：

Her son is a good student. 她儿子是一个好学生。

The red car is very good. 那辆红色小汽车很好。

(4)well只可用来形容人的“身体好”，但不能作定语，它也能用作副词作状语，多放在所修饰的动词之后。例如：

I’m very well, thanks. 我身体很好，谢谢。

My friends sing well. 我的朋友们歌唱得好。

【典型试题例析】

1. Mary, please show ____ your picture.

A. myB. mineC. ID. me

【解析】答案：D。该题考查的是人称代词和物主代词的用法。本题中动词show后面跟双宾语，空白处应填入人称代词的宾格me作宾语。

2. ____ orange on the desk is for you, Mike.

A. A B. AnC. /D. The

【解析】答案：D。该题考查的是冠词的基本用法。因为是特指课桌上的那个橘子，所以用定冠词the。

3. ——What ____ the number of the girls in your class?

——About twenty.

A. is B. amC. areD. be

【解析】答案：A。该题考查的是动词be的用法和主谓一致。the number作主语，应该是单数第三人称，动词be应为is。

4.There ____ a football match on TV this evening.

A. will haveB. is going to beC. hasD. is going to have

篇5：五年级语文重点总结

《安塞腰鼓》通篇贯注一个“情”字，作者通过一系列的“安塞腰鼓”赞美的词语，直抒胸臆。如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”等等，语句激昂，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。作者把黄土高原的元气和气魄，一下子发挥得淋漓尽致。

大量运用排比、反复的句式。为了增强语势，强调感情，作者大量运用排比句式，句子内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。这些排比、反复句式的运用，使课文一直保持着快速的节奏，使得内容表达得更热烈，更激荡。这是值得我们揣摩借鉴的。

重难点句子

1.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。写他们朴实，写他们难以掩饰的生命的活力。

2.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。

安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地之间，不必计较功名利禄，不必患得患失，放弃一切冗杂的思绪，与鼓声产生共鸣。

3.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

黄土高原上的生活是艰苦的，条件是落后的，可是陕北人有着自然，健康的生命，是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染，不含任何杂质的完完全全的生命。这是他们的力量源泉。

4.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

多水的江南山清水秀，风景秀美，养育了纤柔细腻的江南人，他们是打不出这样气势雄浑的腰鼓的。

5.耳畔是一声渺远的鸡啼。

篇6：五年级语文重点总结

9、“推敲”的来历。P3810、常见的5种说明方法。

11、“鲸的自述”（掌握鲸的一些知识）

12、《松鼠》这一课是文艺性说明文，主要从：漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为来写小松鼠的。

13、P46布封、法布尔的简单了解。

14、能介绍几种新型玻璃。

15、学会写说明文。

16、《钓鱼的启示》中，“我”心情变化的过程。P6117、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”结合生活谈谈理解。

18、花生为什么不好看？花生的用途有哪些？哪个最有用？怎么理解句子：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

19、生活中的哪些事物带给你启示？

20、许地山的资料

21、结合生活谈谈“信赖，往往能创造出美好的境界。”的理解。

22、P78的字谜，P79的歇后语。

23、人类最早的文字之一——汉字是由仓颉创造的。

24、背诵《赞汉字》P8825、为什么说“这是一对了不起的父与子？”

26、联系生活理解：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”

27、背诵《精彩极了和糟糕透了》第17段。

28、背诵《圆明园的毁灭》的三、四段。

29、为什么题目是“圆明园的毁灭”而作者却用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

30、了解中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

31、背诵《狼牙山五壮士》中战士跳崖的部分

32、《狼牙山五壮士》中主要按照这样的顺序写的：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。

33、你还知道哪些英雄人物故事？

34、会写读后感、观后感。（“感”是重点）

35、背诵、默写《七律.长征》，并理解诗词的意思

36、毛泽东的其他诗词

37、红军长征的一些资料

38、《开国大典》按照大典进行的顺序来写的，能概括课文的主要内容

39、背诵《开国大典》第七自然段

篇7：五年级语文下册重点词语

2) 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

3) 不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。

4) 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。

5) 天赋：自然具备，生来就有。

6) 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

7) 绞尽脑汁：形容费尽心思。

8) 眉目：事情的头绪。

9) 困窘：形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

10) 汲取：吸取。

11) 喧闹：喧哗热闹。

12) 银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。

13) 七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而零乱不堪的场面。

14) 不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。

15) 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。

16) 杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。

17) 废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。

18) 房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。

19) 莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。

20) 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

21) 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

22) 操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

23) 手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

24) 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

篇8：五年级语文重点总结

关键词：五年级,小学生,阅读,理解能力

小学五年级学生阅读能力的培养是语文教师需要重视的内容,这对学生语文整体水平的提高至关重要,同时也关系到学生的语言发展能力。为此,笔者根据自身的教学经验总结了以下几种提高阅读能力的方法。

一、培养出色的语感能力

语感是语文学习中非常重要的能力,拥有出色的语感能力能够快速地理解文字语言所表达的情感内涵。对于语文阅读来说,语感能力无疑能让阅读变得更加轻松快捷,培养学生的语感能力对学生的阅读理解能力提升有非常大的帮助。因此,语文教师要有意识地培养学生的语感能力,为学生阅读能力的逐步提高打下基础。

语感能力是一种经验色彩很浓的能力,对于小学五年级的学生而言,日常课本的诵读就是最简单的培养语感的途径。由于小学五年级的课本所选的文章大多是带有很强烈的、比较明显的情感色彩,因此对培养学生语感能力是非常适合的。教师在日常教学中,就可以带领学生多诵读课本。但是要让学生注意诵读课本不是简单的张口念出句子,而是要带着体会的心态,在诵读的过程中尝试将自身的感情融入其中。此外,一些科普类、说明类的文章由于带有很强的客观性,因此并不是很适合用来作为培养小学生语感能力的材料,教师应当避免让学生去诵读这些类别的文章。

二、改掉勾画的习惯,减少注视点

学生在阅读过程中,经常会出现边读边勾画的现象。出现阅读时喜欢勾画现象的原因大都是老师要求学生在阅读时要快速找出关键词句,抓住文章的中心思想,而学生在阅读过程中就会不知不觉地把注意力放在找关键词句上,并用笔标记出来。许多老师认为这种做法可以培养学生做阅读题的能力,但事实上学生在阅读文章的过程习惯用笔勾画,由于是对文章的部分内容做出了标记,实际上会在无形中分散学生的注意力,学生在阅读完后会下意识地把注意力集中到自己刚刚勾画的部分,勾画的部分也会成为一个个注视点,眼睛会在这种注视点上过久地停留,最后导致对文章其他部分的忽视。这就会造成学生对文章整体把握不全,从而做不到从整体上理解文章的结果。长期如此,会让学生养成阅读时只找关键字词的坏习惯,这就会把阅读变成略读或者快速浏览,不利于学生阅读能力的提高。

三、想象理解,减少重复阅读

在阅读中经常会出现这样的现象:即使是对刚刚看过的内容,也会马上就忘记。对于小学生而言,出现这种情况更是常见。小学生出现这种现象不只是因为记忆力的问题,更主要的是因为其体会理解能力的不足。这主要是由于小学五年级的学生阅读理解能力还没有完全的形成,对文章中的一些思想内涵和情感表达很难理解体会到,尤其是在缺少亲身经历的情况下,更难以体会到文章作者的情感表达。因此,就容易出现为了理解文章内容,不得不再次返回到前面重新阅读的现象。重复阅读不仅会耗费许多的时间,造成学生阅读缓慢,同时也会给学生造成心理负担。由于需要不断返回重复阅读,会让学生的阅读信心和兴趣逐渐降低,最后可能会导致放弃阅读的结果。

为此,教师在教学课本的过程中就可以有意识地培养学生联想、想象课本内容的能力,让学生不仅仅着眼于语言文字,而是同时运用想象,把课本里的情景转化成自己脑海里的画面,让学生尝试每次在阅读课本时就在脑海里把阅读到的情景描绘在脑海里,通过这种锻炼,能提高学生体会文章情感的能力,最终实现在阅读时借助想象来达到理解、体会文章情感,同时减少重复阅读。

总之,小学五年级学生阅读能力的提升不是一朝一夕就能完成的,需要语文教师在整个教学周期中时刻关注,要注意改掉学生身上存在的不良的阅读习惯,同时也要运用各种科学有效的方法来锻炼学生的阅读能力,让学生的阅读理解能力得到提高。

参考文献

[1]张连莲.五年级语文阅读教学方法浅谈[J].赤子(上中旬),2014,(16).