照顾我的好哥哥小学生作文

照顾我的好哥哥小学生作文（通用4篇）

篇1：照顾我的好哥哥小学生作文

照顾我的好哥哥

我有一个哥哥，他的名字叫高伟杰。他长着1米7的个头，身材魁梧。他有一双炯炯有神的大眼睛和一张不大不小的嘴巴。在他那高高的鼻梁上，还架着一副黑框眼镜，增添了几分书生气，看起来很帅。

我的哥哥处处都体贴我，照顾我。去年寒假，我到哥哥家去玩。一进门，看到哥哥在屋里玩电脑，于是，我连忙凑了上去。哥哥看到我来了，立即起身欢迎我，我边看便对哥哥说：“哥哥，我可以玩一会儿吗?”哥哥知道，除了放假，平常我连电脑都没碰过，更别说玩了。所以，哥哥爽快地答应我：“我的.，我先去看一会儿书再来。”说完，哥哥一头扎入了书房，认真地看起了书来、

那也是去年的寒假，我在哥哥家玩。可已经是晚上九点多钟了，姨却还没回来，我和哥哥都很饿。我们盼星星，盼月亮，终于盼来了姨的电话，哥哥连忙去接。姨在电话里说晚上因为有事回不来了，要早上才能到家，让哥哥去买点饭回来吃。于是，哥哥二话没说，拿上钱就出去买饭了。

大约过了十分钟，哥哥回来了。只见他头上大汗淋淋，背心已经湿透了。我连忙过去接东西。呵，真沉!我费了九牛二虎之力搬上桌子。可想而知，哥哥从楼底下拎上五层楼来有多么累啊!我连忙让哥哥坐下。我对哥哥关心地说：“哥哥，你先吃吧!”哥哥却笑着回答：“没事，你先吃，我不饿。”我坐到他的旁边，可以明显地听到哥哥肚子里传来“咕咕”的声音。我顿时热泪盈眶，心里感动极了。我的哥哥永远都是照顾我的好哥哥，他为我付出的这些我永远也不会忘记!

篇2：照顾我的好哥哥小学生作文

。我俩都在练习写字，哥哥在写黑板字，我在写空心字。我问哥哥：“大人们不在家，我们饿了吃什么呢？”哥哥说：“这可是一个秘密，不能告诉你。”

我和哥哥都把字写完了，我们饿了，哥哥就跑到厨房里，我跟在他的屁股后头，

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只见他从橱柜里取出一包方便面，拿了一个大碗，把方便面剥了皮放到碗里，倒开水，放调料，用盖子盖着。泡了一会儿，好了。我还是在他的屁股后头看着呢。又见他取出一双筷子，搅了搅方便面，然后给我的小碗里拨了些面，倒了些汤。我和哥哥都端着碗吃了起来，真香啊！

篇3：照顾我的好哥哥小学生作文

一、贴近生活,选择绘本

小学生往往形象思维占主导,因此对感兴趣的事物难以产生持续性注意。英语阅读教学时教师所选择的绘本应当与其生活结合度较高,极具形象生动性,并具有较强趣味性内容的绘本,从而有效激发学生的主观能动性,帮助学生在阅读英语绘本的基础上培养阅读思维,让学生的绘本阅读习惯得以建立。

在进行小学英语三年级Unit 4 My family教学的时候,因为本单元的教学本就与学生的生活息息相关,于是我便在众多的绘本中挑选了《My dad》这本绘本,结合教学内容进行阅读教学。该绘本颜色鲜艳,内容风趣,一下子就吸引了学生的注意力。学生跟着老师一步一步地认识这个“超人”爸爸。“My dad isn’t afraid of ANYTHING.”“even the Big Bad Wolf.”很多同学在阅读绘本的同时想到了自己的爸爸,内心的自豪感也随之产生。其中的很多内容都与学生的生活具有非常紧密的联系度,学生阅读的兴趣更加强烈。同学们阅读完此绘本之后还会与自己的爸爸妈妈进行探讨,将阅读中学习到的各种词句、句型也被学生灵活地予以应用。

合理选择绘本,能够充分激发学生的求知欲,让他们主动参与到英语教学活动中来,并能够贴近生活,感受到生活的乐趣,丰富学生的生活常识,给学生英语学习创设良好宽松的生活氛围。教师要注重对绘本内容进行甄别,让更加生活化的绘本走进英语课堂。

二、优化阅读,解疑答惑

教师要对绘本资源进行深入的挖掘和综合应用,不断整合和发挥绘本阅读的优势,通过提问的方式让学生对绘本内容产生思考,通过阅读的方式让学生能够领会绘本中的核心思想,通过思考与理解相结合的方式,激发学生的创造性和探索欲,让学生的绘本阅读质量得以提升,让学生的阅读质量得到提高。

在进行四年级下册Unit 3 My day教学的时候,引入了绘本《My favorite color》,对于此绘本的阅读我并没有简单的让学生进行自行阅读,而是给学生提出了相应的问题:What color is the bear/dog/poppy?What color is your favorite?What color is your everyday?同学们带着问题进行阅读,其阅读的效率更高。之后,我还通过制作好的动物卡片随机对学生进行提问,然后让学生举手抢答,对答题最多、正确率最高的学生给予小红花奖励。同学们的阅读热情被点燃,在问题的引导下对于绘本的理解更加深刻,同学们也更加乐于开动脑筋自己创造问题,创新能力和丰富的想象力在此过程中被不知不觉地激发出来,让学生通过绘本阅读得到了更好的成长。

运用问题进行绘本阅读启发,教师应当注重对阅读全过程的整体把握,丰富问题的表现形式,应用绘本将阅读内容精细化,创设广受小学生欢迎的阅读提问模式,灵活运用游戏、比赛、课堂竞答等活动提升问题趣味性,优化阅读空间。

三、交流反馈,理解绘本

作为小学英语阅读教学中必不可少的步骤,交流反馈是对所掌握的阅读技能巩固的重要手段。小学生个体差异明显,对英语兴趣和学习能力各不相同,因此教师应当注重学生之间的交流与合作,让学生在交流的过程中内化绘本阅读知识,让学生通过沟通交流获得英语视野的拓展,让学生的口语交际能力在此过程中获得提升。

在进行小学英语六年级Unit 1 The king's new clothes教学的时候,引入了同样富有趣味的童话故事绘本《The Very Hungry Caterpillar》做为绘本阅读补充。我将学生分成多个小组,让学生针对此童话故事进行复述,彼此之间沟通对此绘本故事的理解。为了让学生更好地对故事予以理解,我还让同学们依照绘本故事进行情景演绎,通过演绎的方式让学生之间进行对话演练和创新。并且,我还让小组之间进行“pk”,看哪个小组演绎的最好。这极大地激发了学生的积极性,很多同学在课下进行积极的沟通,探索角色的分配,研究语言内容的完善。“I'm so hungry.”“Wow,what a beautiful tree!”等等语言都被学生运用得活灵活现,很多内容还在学生的探讨中得到了更进一步的完善。

学生通过与同伴之间的交流,对绘本内容进行了学习,再将自己的问题与同伴一起讨论,集思广益,提高了小组内部的合作学习效率。教师要注重将互动的方式与其他教学方式融为一体,让学生的英语综合能力得到提升。

绘本的应用非常符合小学生的认知特点,选择最佳的绘本与英语教学有效结合,不仅可以拓展学生的英语学习范畴,更加可以弥补当前小学英语阅读教学中的不足,让学生在兴趣的引导下提高英语阅读质量,为学生的英语学习拓展路径,从而最大限度的优化小学英语教学的效果,真正提升学生的英语素养。

篇4：我的好哥哥小学生作文

我的哥哥和我一样大,因为我们是双胞胎,他比我早两分钟出生,所以它就变成我的哥哥了。

我的哥哥个子不高，鼻子高高的，大大的眼睛，他有点调皮，但他是一个非常懂事的孩子。记得小时候，有一次我一不小心摔倒在地上，就大声哭了起来，爸爸妈妈都很紧张的围过来。这时哥哥却不见了。过了一会哥哥跑回来了手里还你着一瓶万花油，他打开盖子的对我说:“来，哥哥帮你擦油。”他把鸭油涂在我脚上，过了一会，我感觉我的.脚不疼了，我站起来，可还是不敢走路，我又坐回地上了，个个看了说：“不要怕，妹妹，快站起来吧，哥哥扶你。”哥哥扶着我又站起来，过了一会真的不疼了。

我的哥哥真是一个好哥哥。