我在父爱中成长作文

我在父爱中成长作文（共15篇）

篇1：我在父爱中成长作文

关于我在父爱中成长作文

餐桌前，是我和父亲的身影，餐桌上笼罩这一片寂静。我们都没有动筷子。只是那样静静地坐着。

在下午的时候，老师发下了英语周考试卷，我考了85分，虽然不算差，但是我觉得不怎么好，这件事我刚刚才告诉父亲，然后，就是一片寂静。我的内心起伏不安，低着头，时不时偷瞄一眼父亲，说来，我一好久看过父亲了，此时的父亲大不如以前了，脸上已布满了那被岁月“啃食”过的伤疤，两鬓以白，更显得苍老了许多，父亲的眼神没有一点光彩，像一滩死水一般，我什么也看不出来，读不出父亲的心。

餐桌上依然飘着淡淡的菜香，电饭锅的上空一股股的白气再升腾，旋转，消失着。过了许久，父亲动了，他起身，又弯下了瘦小的身板，一张像枯枝一样的手臂伸向了电饭锅，盛了一碗饭，放在了我面前，说：“吃吧，一会凉了!”我依然沉默着。我总听说别人父母是怎样打骂孩子的，前几天我同桌还双眼通红的地向我诉说着她父亲是如何打骂她的，可我却从没经历过。我刚开始还以为他是不关心我，可当我发现他每天睡觉钱都去看我这一习惯后，才知道自己错了。父亲不是不关心我，只不过父亲的`那种爱是沉默的。我依然坐着，任由眼泪肆意的流淌。

在淡淡的月光下，我疲倦的坐在书桌前，那一堆厚厚的书不断让我产生放弃的念头，可一想父亲那沉默的爱，我便再次掀开了一本书，学了下去，那沉默的父爱将是我人生的动力，是我在父爱中成长。

篇2：我在父爱中成长作文

我在分享中成长

海轻轻地告诉我：“最美丽的人生是将自己的欢乐与悲伤与别人分享，把别人的快乐、痛苦和自己一起分享！”望着海我使劲地点了点头。 ――题记

百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔；小草青葱，树木成阴，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人闲适，人们在同一片土地生活。分享――一个具有魔力的词语，给我们以无尽的财富与收获。

小时候，常听妹妹喊：“哥哥，你有一颗青平果，我有一颗红苹果，个人切一半，我们不就可以品尝到两种滋味了？”那时我并没有妹妹这句漫不经心的.话，更不能领会其中的道理。 后来上了小学，老师常常对我们讲：“同学们，你们都渐渐长大了，也都有了自己的思想，你有一种思想，他也有一种思想，彼此互换后便都有了两种思想。”年幼的我并不清楚所谓的“思想”。只是懵懵懂懂地觉得老师要告诉我们的道理：“好东西不能独占，要懂得分享。”于是，我开始找朋友和我一起搭积木，搭公园，动物，森林……开始让我大开眼界，每次都在快乐的笑声中度过。

我常常和许多好朋友一起出去玩，习惯各自买许多好吃的东西，一路上互相分着吃，让我尝到了不少的美味。

在课余时间，我把自己心爱的“笑话”书拿出来，与其他同学交换看看，几天下来，尽然让我看了十几本书，直到现在，我还时常回忆起那段分享知识的岁月。

岁月悄悄流逝，转眼间我来到中学，依然喜欢且留恋那种分享的感觉，因为分享可以享受更多一种感觉，因为分享可以增进友谊，拉近彼此间的距离，着实给多姿的生活增添了不少乐趣。

细细想来，分享从表上看是自己所付出的而从另外一种意义上来讲却是收获。当你正尝试着把我的东西拿出来与别人分享时，其实你的胸襟已开始变得宽阔了，快乐也离你不远了。

篇3：我在课题研究中成长

那是在2009年~2010年的上学期, 教研主任递给我一份表格, 说你的个人课题要结题了, 然后就可以出去学习了, 时间一年。自己虽然是在2005年5月16日审批立项的课题, 有很多材料要归类、装订, 有很多工作要做。自己没有独立完成过课题, 在课题操作中收集整理的材料又很多, 到底该怎么归类, 真是一头雾水, 现在想起来也头大, 问周围的人谁也不知道。这时候我就想靠别人不如靠自己, 当时只好利用网络这一资源查找有关课题的结题材料, 功夫不负有心人, 终于找到了省课题专家组在2006年组织的课题结题培训资料, 参考了培训资料, 知道哪些材料应该在主件里, 哪些材料应该放在附件里, 还缺少哪些材料需要补充。主件封面如何设计, 用什么颜色的封皮反复琢磨才把设计完成。开始动手装订了, 因为是个人的课题也不好找同事帮忙, 就这样这一学期的周末我几乎没有休息过, 而且中午饭常常在单位泡一袋方便面, 有时一直工作到晚上10点多, 不敢一个人回去, 随时打电话让老公来接。一次两次老公也不说什么, 可是时间长了, 老公难免抱怨几句:“单位就你一个搞课题, 以后不许你再搞课题了。”我知道老公心地善良, 虽嘴上偶尔发发牢骚, 但还是很支持我。还坚持做了两个月的饭, 有时饭菜早做好了就是等不回来吃, 心里也难免会生气。在老公坚强支持下到了11月上旬, 课题终于完成了, 等待着去审批了……

在等待中, 单位的课题也要审批, 当单位的领导问到我的课题材料整理完成没有, 我毫无保留地把自己整理的材料拿给领导看, 领导很认可, 单位的课题也就按照我的这个思路进行整理归类了, 领导要我把设计好的主件、附件封面及每一类的目录排版都以电子稿形式存在领导的机器中。

我的努力没有白费, 付出总有回报。这两个课题结题时, 得到了分局课题组负责人的认可, 当我们的课题材料一拿出来时, 就成为各单位学习的榜样, 我的课题也被评为一等奖, 心情无比高兴。

我要继续树立终身学习的思想, 脱掉俗气, 洗去浮气, 除掉匠气, 要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气, 不断地充实自我、升华自我、超越自我———我相信以后的日子将会更精彩!

篇4：我在“唠叨”中成长

在我的生活中，无时无刻不充满着母亲大人的唠叨声，上厕所不能看书、写字姿势要端正、写字要认真、每天按时睡觉、收拾书包时不要胡乱塞……

从我上幼儿园起，妈妈的唠叨声就充满了我的生活。小时候，我总是默默地忍受着妈妈的唠叨，但是，俗话说“忍耐是有底线的”，就因为妈妈的唠叨，我就和妈妈打过几次架了。

记得有一次在星期天，我正在做作业，妈妈洗完衣服过来晾衣服，一边晾衣服，一边说：“小宇，别趴在桌子上，把椅子往前一些，腰挺直一点，别像没骨头似的。”，我没好气地说：“知道了，晾你的衣服吧，你不说话，我不拿你当哑巴！”妈妈有点儿生气似地说：“小宇，我从小教育你，要对长辈尊敬，难道你又想被罰吗？”，我下意识地捂住头，嘴里嘟囔着说：“反正我又没对你没礼貌。”，没想到妈妈耳朵可真灵，马上就听见了，说：“我唠叨也是为了你好啊，你想想，你要是现在坐姿不端正，将来养成习惯，就会成为驼背，一个腰板挺直的五尺男儿和一个难看驼背男子，你想要哪一个呢？”我生气地说：“我的事用不着你管，你也别诅咒我！”妈妈也生气的说：“这怎么就是诅咒呢？我是为了你好啊！”我生气地跳起来，对着妈妈大声地说：“我的事用不着你管，我爱怎样就怎样！”

妈妈好像也愤怒了，说：“好，今天一天我不唠叨，我看看你自己怎么办！”说着，妈妈就把嘴紧紧地闭上了，我喜出望外，真是太好了，我还没说什么，妈妈自己就主动“缴械投降”了，我美美地往床上一躺，把作业一丢，说：“我自由了！不听唠叨喽！”

我冲进自己的房间，捧起漫画就看，直到了中午吃饭的时候，我才跑到饭桌前胡乱吃了两口，然后就跑进自己的房间去玩电脑，妈妈在旁边冷眼看着我，什么也不说。

到了下午三点左右，小伙伴们叫我下去踢球，我一想：还有一半作业要做呢。可是经不起伙伴们的诱惑，就跑到了楼下去踢球了，这一踢球，就忘了时间，直到晚上六点，我才回家去吃晚饭。晚饭后，我又和小伙伴去逛街。到了晚上八点，我们逛街回来后，我刚准备早点睡觉，才猛然想起还有作业没有做完，要是妈妈唠叨我的话，说不定我早就做完了，可是能有什么办法呢？我只好到课桌前做作业去了。

到了晚上十点半，爸爸妈妈都已经睡着了，我才勉强做完了作业，收拾好作业，我疲倦地趴在了床上，心中满是悔恨和自责，同时我暗暗发誓，再也不嫌妈妈唠叨了！

妈妈的唠叨虽然罗嗦，但让我养成了诸多的好习惯，现在我上初中了，就因为妈妈的唠叨 ，我从一年级至今，从没上过学习辅导班。在妈妈唠叨的督促下，我的成绩仍在班中名列前茅，妈妈的唠叨，是温暖的、是温馨的、是亲切的，使我激发动力，催我努力，让我循序渐进，天天向上。现在没有妈妈的唠叨声，我就感觉好像缺少了一样重要的东西一样，感觉心中空荡荡的。生活在唠叨中，我感觉是幸福的、是快乐的、是温暖的。

责编：王敬川

篇5：我在苦难中成长作文

直面苦难，化悲愤为动力。

“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”自古以来，多少文学名著是郁郁不平之作？多少圣贤之人于悲愤之中发愤，于苦难之中成就？直面苦难，是因为苦难给予我们前行的动力。

直面苦难，用积极看世界。

四十年官海沉浮，几经任用，几遭贬谪，苏轼没有垂头丧气，而是用豁达笑看挫折与失意，用笔记琐事，以菜品人生。近一生不见光明，身体上的残疾不能使海伦·凯勒丧失对生活的热爱，她始终奋发向上，积极待世，在生活的磨难前，她用积极赢得了光明。苦难当前，谁说一定要悲观？用积极向上看繁华世界，苦难终将败退。直面苦难，是因为苦难让我们拥有积极的心态。

直面苦难，以无畏迎未来。

范仲淹家境贫寒，他节衣缩食只为求学，划粥断齑终成一代文学大家；张海迪高位截瘫，在残酷的命运面前，她无畏向前，与病魔作斗争；贝多芬即使失聪也依然扼住命运的咽喉；霍金直面苦难，潜心钻研，无畏终迎光明。“不经历风雨，怎能见彩虹？”苦难，是人生的挑战，是成长的必然，怎不应以勇气迎苦难，以无畏待人生？直面苦难，是因为苦难赋予我们无畏的姿态。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”苦难是挑战，更是机遇。直面苦难，是为了用更好的姿态去拥抱世界、拥抱未来。如果在苦难面前沦为逃兵，逃避苦难、逃避现实，那么终将碌碌无为、一事无成。

篇6：我在阅读中成长作文

大约是三年级的时候吧。有一天爸爸和妈妈要出去办事，留我一个人在家里，中午饭也要我一个人搞定。我想：这下终于可以安安静静地看书了。我便支走了哆哆嗦嗦了半天但还有一大堆话没说完的爸爸妈妈，自个儿捧起一本《格林童话》津津有味地看了起来。

里面的故事真让我着迷。我为白雪公主的遭遇而为她感到不幸；我为小红帽的遭遇而为她高兴；我也为灰姑娘的遭遇而禁不住眼泪花花……

看着看着，我隐约听见肚子叫了几声，才想起，我还没吃午饭哪，我极不情愿地放下书，边寻思着吃什么，边走出房间，一转身，看见饭桌放着一盒饼干，看吧，肯定是老妈怕我饿着了专门为我准备的。嗯，伟大的母爱还是无处不在的。我把那盒饼干拿进我的房间，准备边看书边吃，当我用手抓住块饼干，往嘴里送，眼睛却目不转睛地盯着书。我怎么觉得嘴里的饼干味道怪怪的呢？我一看，天！这什么饼干呀，原来是木炭。

篇7：我在艺术中成长作文

我喜爱舞蹈，喜欢跳舞。在跳舞的`道路上我力尽了艰苦，是他让我有了烦恼，有了半途而废，却一次次又坚持不懈，取得了成功。在我的童年增添了色彩。

那是一个炎热的夏天，太阳公公火辣辣的，快要把人们烤成“盘中餐”了。我满怀着愉快的心情，去热闹的市场街闲逛了一圈。突然，看见有一群人围了一圈，大人小孩都在，他们在看什么稀奇事，不一会儿，我也被吸引过

一位老师再教一群活泼可爱的孩子们跳舞，他们翩翩起舞的舞姿像一群彩色的蝴蝶在空中飞舞;像善良的小天使在嬉戏;像美丽的蜻蜓在点水。我被这迷人的舞姿吸引了，看得那样入迷。当我苏醒时，这团小精灵已经走了。

回家后，我就吵着妈妈给我报舞蹈班，妈妈就给我报了。刚开始学的时候觉得非常有趣，简单，老师教我几步就会了。在老师的带领下，我学会了拉丁舞中的“恰恰和伦巴”。下一步就是“牛仔”。

老师先给我们跳了一段，之后又教我们步子。我看老师跳，老师一会儿扭东，一会儿扭西，弄得我眼花缭乱，头昏脑胀，心里一定不好学，果然不出我我所料，在学的过程中，有一个步子非常难，我学不会就放弃了，也对舞蹈充满了厌恶。

这天下午，我去看小班学习舞蹈的情况什么样。我看见了一位穿着红色短袖，白色短裤的小女孩，她也正在学伦巴。我看见这位小孩也遇到了困难，和我一样几个步子不会，我看见她在一直努力，下课时还在拼命，脸上的汗水从脸颊流到颈项。她这样坚持不懈、锲而不舍的精神深深的打动了我。于是我立刻换了换鞋，自己在镜子面前练了起来，过了几分钟后我学会了，欣喜若狂。只要一有时间，我就会练舞蹈。就这样，我参加了各种舞蹈比赛得了很多奖，什么金牌银牌都有。

篇8：我在父爱中成长作文

高仝同学是双语高中06级学生, 他的中考成绩只有444.5分 (当年天津市中考总分值为660分) , 学习基础并不好, 但家长对孩子的期望值非常高, 所以把他送到双语高中, 期望他能考上大学并且出国深造。刚上高中, 高仝对自己的能力缺乏信心, 不敢在众多学生面前讲话, 不敢主动提出自己的意见和建议。有一次, 我在班上组织了“诚信”主题演讲, 好多学生准备充分、演讲精彩, 但是, 高仝就是不敢登台展示自己的风采。

高仝的基础不好, 英语水平也不高, 在学习中遇到了很多困难, 这个时候, 他总是放弃而不去努力地解决问题。课堂上注意力也不集中, 不认真听讲, 走神、发呆的现象经常发生, 有时候作业完不成还抄袭其他同学的作业, 只是在家长“盯死、死盯”的策略下, 机械、被动、应付式地学习, 完全缺乏主动性。其实这也是因为对自己缺乏信心而引起的。

高仝真的就不行吗?

高仝练过硬笔书法, 钢笔字写得不错。一次偶然的机会, 我看见了他的书法练习稿, 有20多张, 在我的请求下, 高仝把书法稿交给我欣赏。高仝的书法稿谈不上是艺术, 但每一幅作品一看就知道下过一番功夫, 书法稿中体现出他的信心、耐心和恒心。但这些为何在课堂上的高仝身上找不到呢?这是一个要解决的问题。征得高仝的同意, 我在班上举办了一次书法展, 作品就是高仝的书法练习稿, 书法展的隆重推出, 让同学们看到了一个和“不敢上台演讲”不一样的高仝, 也让高仝看见同学眼中不一样的自己。

高仝练过跆拳道。学校要召开运动会, 每年运动会开幕式上的学生入场仪式都精彩纷呈, 我交给高仝一个任务, 在入场式上表演跆拳道。高仝非常高兴教师知道自己的特长, 欣然答应。入场式上, 高仝自编、自导、自演的跆拳道表演节目赢得满堂彩, 全校师生都知道有一个会跆拳道的叫高仝的高中学生。

一次又一次在被欣赏中展示自己, 一点又一点在欣赏自己中改变自己, 高仝的进步有目共睹。学校的各项活动中再也看不到无精打采的高仝, 恰恰相反, 一个阳光的高仝经常出现在各个舞台上。学校ESL (英语文学) 外教老师组织的“Who am I?”主题演讲会上, 高仝还拿了第一名。毕业后, 高仝顺利考入澳大利亚五星级大学——墨尔本大学。

俄国作家屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页, 竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈, 但屠格涅夫却十分欣赏他的作品。他四处打听作者的住处, 最后得知作者是姑母一手扶养照顾长大的。于是, 屠格涅夫几经周折, 找到了作者的姑母, 表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿:“你的第一篇小说引起了很大的轰动, 大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就称赞你, 说如果能继续写下去, 你的前程一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂, 他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦写篇文章打发心中的寂寥的, 没想到得到名家屠格涅夫的欣赏。名家的话一下子点燃了青年人心中的火焰, 使他找回自信, 寻找到了人生的价值, 于是他一发不可收拾写了下去, 最终成为享誉世界的文学家、思想家。这个人不是别人, 他就是我们熟知的列夫·托尔斯泰。

高仝的成长让我读懂了上述故事, 也明白了“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵, 漠视者冰结心城, 四海枯竭, 丛山荒芜” (培根) 的内涵。

我相信人世间人人彼此欣赏, 世界就充满了温暖与生机!带着欣赏的眼光看待每一个学生, 那么教师的付出就不会是泼出去的水, 而是播洒在大地上的金色阳光, 每一缕阳光的温暖都会以色彩、芬芳或其他的形式得到回报。

2008年的教师节, 我收到双语高中09届高三 (2) 班同学送给我的一份特殊的礼物。我曾是2班班主任, 因为接新高一年级的缘故我不能带他们上高三, 没能陪他们完整地走过高中生活。教师节那天, 2班同学约我中午十二点半参加他们的教师节活动。十二点半马晓嫒同学作为代表把我请进教室, 全班同学都静静地坐在座位上等着我。我一走进教室, 所有同学齐刷刷地站了起来, 同学们让我面对着他们站在讲台上, 接受他们的教师节祝福和深深的鞠躬, 之后全班同学用手机放着伴奏, 为我唱了一首歌。

这首歌的歌名叫《仰望星空》, 歌词写道:

我相信有一双手/把我轻轻牵到你跟前/我相信有一根线将梦想/与现实相连/我相信有一种缘/会把所有的偶然都实现/我相信就是这一天命运开始改变/这一天/我开始仰望星空发现/星并不远梦并不远/只要你踮起脚尖/我从此/不再彷徨也不再腼腆/张开双臂和你一起/飞得更高看得更远/开始仰望星空/感觉爱的时间空间/寻找生命中最灿烂的亮点……

这首歌, 同学们曾经在2班的班会上唱过。唱这首歌源起于一次糟糕的比赛成绩。全校举办广播操比赛, 2班的成绩最低, 精神面貌最差, 有个别女同学竟然不把手从衣袖里伸出来, 比赛现场嘘声一片。比赛后许多同学很难过, 为了帮他们分析失败的原因, 总结经验教训, 我组织了一次班会, 班会上同学们再一次梳理了自己的理想, 再一次聆听了家长的期望, 再一次听到来自教师的鼓励。班会上我让全班同学都学会了唱《仰望星空》这首歌, 希望能借此激励他们, 端正态度去迎接一次次的成功, 用积极的行动让掌声响起在自己的舞台。

他们懂得我是欣赏他们的!这首歌, 2班同学后来在学校“5·12”抗震救灾晚会上合唱过, 最后还成为毕业典礼的背景音乐。也许是忘不了军训时我和他们一起站在骄阳底下, 忘不了我晒黑了的脸和蜕了皮的鼻子;也许是忘不了办公室里我恨铁不成钢的目光和悲痛的话语, 忘不了被我狠狠训斥之后走回教室时沉重的脚步;也许是忘不了我曾经慢条斯理地讲做人做事的道理, 苦口婆心地教育他们, 忘不了为他们讲我自己的成长故事, 教师节那天他们把这首歌唱给我听。唱歌的时候, 很多同学眼含热泪, 透过泪水, 我明白他们有一颗感恩的心。

双语高中09届2班同学入学时分数不高, 但所有同学都合格毕业了, 绝大多数同学获得中澳两国高中毕业 (学业) 证书并顺利留学澳大利亚相关大学。毕业了, 纪念册里, 每一张笑脸都洋溢着青春的活力, 每一个眼神都书写着青春的记忆, 每一个孩子都有一段青春之旅在我的视线里走过。一生都能有这样一群青春的少年与我们作伴, 或者说我们的一生都能和一群青春的少年作伴, 不亦乐乎?

篇9：我在书香中成长

小小年纪便能背诵大量古诗文，真让人佩服!不过，能有这样的成绩也是不容易的。刚入学时，黎晓畅也觉得背书无聊，可学校开展的“经典诵读”读书活动很快改变了她的想法。学校有规定，每人每天要做到：早上15分钟读经典，下午15分钟抄经典，晚上15分钟写读书心得。刚开始，她只会读一些简单的诗歌，不能背诵艰深的古诗文，更无法理解古诗文的含义。不过，随着每周二老师的讲解，慢慢地，她不仅会读会背，而且还能体会古诗文的意蕴，有时弄不懂的就问老师、上网查，

直到弄懂才肯罢休。每天坚持读、背古诗文，不仅让她感受到了祖国悠久的历史文化，也使她在书香的氛围里慢慢成长。

渐渐地，黎晓畅喜欢上了读书，也喜欢上了书包里放的校本课程——《儿童经典诵读本》，能背诵的古诗文也越来越多。课堂上，每次老师叫到她时，她都能很快地背出来；写作文时，还能恰到好处地用上一两句古诗名句，给作文增光添彩。她说：“背诗文读经典，不仅让我提高了语文水平，增强了记忆力，还学到了很多做人的道理。”让黎晓畅记忆最为深刻的是，读一年级时她每次出门玩都不会告诉父母，总要等到夜幕降临，父母花了很长时间找到她才把她带回家。直到上二年级时读了《弟子规》里的一句“出必告”以后，她才明白出门要告诉父母一声，不能让父母担心，要学会体贴父母。

同学们在“经典诵读”活动过程中，不仅学会读经典、写经典，同时也在“之乎者也”中学会了许多做人的道理。许必丰校长说，当同学们读到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这么一个句子的时候，就会懂得蹲下来，捡起地上一张小小的废纸，就是做一点点好事；平时只要有捐款活动，同学们也会拿出自己的零花钱，献上一份小小的心意。

学校每年举办一次“经典诵读大型展示会”，设有“读书征文”、“读书明星”、“书香班级”等活动。

“活动中，同学们会穿上古代读书人的衣服，手捧着书本有模有样地朗诵《论语》，像极了古代的书生。特别是一二年级的小同学在朗诵《弟子规》时的模样可好玩啦。”黎晓畅兴奋地向我说起了读书节里的精彩片段。经她这么一说，真想马上去瞧瞧同学们的读书风采。她还说：“我的童年是在读经典的日子里长大的，我很喜欢这段读书时光。”

篇10：我在阅读中成长作文

对与书，有太多的事难忘，它教会我要在失败了100次时做第101次的英雄，它教会我即使在无边的黑暗中也要努力寻找光芒。当我失落时，像温柔的清风给我慰籍;当我烦恼时，像一位智者带给我启迪。

在成长的道路上，书一直是我最知心的伙伴。“人之初，性本善。”这从我儿时起就已经耳熟能详的字眼，《三字经》里面短小的三个字没有那么优雅华丽，却包含了许多人生的道理，令我受用一生。在长大些，我就迷恋上了小说，跌宕起伏的故事情节，令我深陷其中，如痴如醉。

时光不由分说的溜走，书香却一直萦绕在我的心中，挥之不去，那些书本排列的井然有序，都是我成长的痕迹。如今，我进入了书中刀光剑影的年代，诸葛亮的神机妙算，赵云的骁勇善战，岳飞的精忠报国，都无不令我震撼动容。过零丁洋“人生自古谁无死”的高风亮节，从军行“百战沙场碎铁衣”的壮志凌云，让我感慨万千。

因为书，我深深地爱上了写作，夕阳把房间照的暖黄，我放下手中握的发烫的笔，成长中我学会了表达，我开始写自己的故事，喜怒哀乐，当月亮代替夕阳升上天空，床头会有一本翻得泛黄的书，随着微风进入梦乡。

篇11：我在快乐中成长作文

在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的我在快乐中成长作文，希望对大家有所帮助。

我在快乐中成长作文1

我叫黄乔炜，我现在已经12岁了，我无忧无虑，在我的脑子里满是快乐，在我的生活里我充满了快乐，我在快乐中成长。

我从小就有很多快乐，在托儿所我唱歌跳舞，渡过每一天。稍大一些，我每年，在生日和春节里，穿着漂亮的新衣服。手里拿着老人们给我的压岁钱幸福的、欢快的迎接新的一年。

上学了！老师教我们语文、数学，我们有了一点知识，便在生活中运用起来，爸爸、妈妈鼓励我，老师表扬我，我知道了学知识的好处和快乐。

在老师的指导下，我刻苦学习，各门功课我都取得一定成绩，老师们都非常喜欢我，我有什么不懂的问题，老师都很耐心的给我解答。我参加都匀市中小学计算机比赛，取得了打字第一和绘画第二的好成绩，为我们第九小学争了光，为我的班级争得了荣誉，老师、同学们都为我高兴，我给大家带来了快乐，同时我也感到了无比的快乐。

我知道了快乐，有了快乐就是幸福。我努力，我期待着期末有更大的快乐，考出老师满意的成绩，让老师和我共同快乐。

我在快乐中成长作文2

随着时间的推移，我一天天长大了，变得越来越懂事了，我能从平凡的`小事中感悟出爸爸妈妈和身边所有人对我的关心与爱护。在寒冷的冬天，妈妈天天顶着刺骨的寒风骑着电动车送我上学，接我回家，脸上冻紫了，手上长了冻疮，她却从没一句怨言。有一次我从她手中接过书包，触到她长满冻疮的手时，不禁眼睛湿润了。心想：多好的妈妈呀！我一定要好好学习，以优异的成绩来回报妈妈。

父母。老师。同学给了我温暖的爱，也让我学会了关心他人。一次突如其来的灾难降临到了同学杨阳的身上，是一个完整的家分离了。他的爸爸在火灾中永远的走了，抛下了妈妈与他，家已成了废墟我们全班师生都很同情他，决定伸出友爱之手，帮助他，为他捐款。一回到家，我就毫不犹豫的从压岁钱中拿了100元。募捐会上，我怀着对杨阳的关爱之情，把钱投进了捐款箱里，我心想：钱虽不多，但它代表着我的一颗爱心，飙到了我的一份心情！

这一桩桩令人回味无穷的往事就是我成长路上留下的一串串闪光的足迹。它们时时这样鞭策着我：人生成长的道路很漫长，更高的目标还在前面，我得更加努力的去追求。

让我在快乐中成长，与小荷一起成长！

我在快乐中成长作文3

每一个人从出生后，就不断的在成长，身体逐渐的由小变大，行为也由幼稚无知，变为成熟懂事。

刚出生的时候，什么都不会，只会吃喝拉撒睡。慢慢的，我开始翻，坐，爬，并且长出牙齿，吃著美味的食物。不久，在摇摇摆摆中，我开始上幼儿园了，开始接触别的小朋友，也开始学习一些知识。

慢慢地长大了，上了小学，认识了更多的同学老师，也有了自己的好朋友，学习的知识更加的广范起来。从牙牙学语到一步步成长，我们何尝不是受过许多人的关爱与呵护呢？就因如此，至今才能顺利的学习并成长，在家，我要感谢父母，在校，我要感谢老师，同学。因为有了对我关爱的他们，我才会快乐的成长！

以后上中学，上大学，一直到踏上社会，在成长的路上，我希望都是快快乐乐的。加油！成长快乐！

我在快乐中成长作文4

我正在慢慢地成长着。成长中，有着我的快乐和烦恼。但快乐很多，烦恼却很少。

有一天，我在家做完作业，觉得没事干。突然，看见妈妈拿着扫把和拖把过来扫地了。我想：我都长大了，应该要帮助妈妈做家务活了。于是，我对妈妈说：“妈妈，您天天干活，多累啊！今天，让您的女儿帮你扫地、拖地吧！“妈妈笑眯眯地答应了。于是，我就开始干活了。我拿起扫把，跑到五楼。“沙沙沙”一下子扫出了许多脏东西。我就把脏东西往下扫，好不容易扫到了一楼，我累得腰酸背疼。可是看到一尘不染的楼梯，心里美滋滋的。“快，抓紧时间，还得拖地。”我敲着背鼓励自己说。于是，我又找来水桶，倒上水，拿来拖把，开始拖地……

“总算拖玩了。”我倒在床上一边说，一边欣赏自己的“杰作”。妈妈走过来，高兴地说：“静雯，你可真是我的好女儿，你长大。”那一刻，我觉得自己真的长大了，因为我会体谅妈妈了。

以后，我还会帮妈妈洗碗、洗衣服等等，减轻妈妈的负担。因为我长大了！

我在快乐中成长作文5

踏入*年，我们伟大的祖国已经要过*岁生日了，在这*年中，我们的祖国经历了许多的风风雨雨，为我们这一代的小朋友创造了美好的生活！

祖国改革开放，给人们带来了许多商机，使人们逐步走向小康之家。爸爸经常对我说现在我们这一代的小朋友比他们以前幸福多了，他们小时候，不要说什么吃巧克力呀、糖果呀、雪糕呀，连最简单的一日三餐也吃饱。我们这一代的就不一样了，每餐都有丰盛的菜肉，有时候还挑三拣四，对比爸爸的那个年代，我还真幸福啊！

一年四季，家人都为我们准备名色式各样的换季衣服，还担心我们不喜欢呢！对比爸爸那个年代，他们的衣服只有一两件而已，常常一件衣服穿很久，破了又缝补丁，与我们现在相比不就是天襄之别吗？

不只是物质生活上的进步，我们学习上也得到了许多的优惠政策。我们现在都是义务教育的，国家为培育我们这一代的人而煞费苦心，免去了学习上的费用，还推出许多的培优计划，令我们受益良多。

篇12：我在挫折中成长作文

丑小鸭一生下来就非常丑，经常受到别人的欺负，可怜的丑小鸭被迫离开了家。在离家出走的日子里，它遇到了重重困难，但是它靠永不言败的毅力，战胜了重重困难。它终于变成了一只美丽的白天鹅。

我读了《丑小鸭》这个故事，我获得的不仅仅是一个感人的故事，更重要的是让我感受到丑小鸭身上那坚持不懈的品质。我们每个人在生活中都会遇到困难，只要不被挫折击倒，自强努力，最后一定能走向成功。

如果每人都像丑小鸭那样，那该多好呀!我遇到困难，总是有想放弃的想法。记得有一次，我古筝弹得不好，因为曲子太难了，练了好久都没练好。这时我想要放弃了，但是丑小鸭身上的精神，让我为自己的行为感到非常惭愧。我以后遇到挫折，再也不会放弃了。

篇13：我在父爱中成长作文

三十岁到四十岁, 我的十年, 恰好行走在语文课程改革的路上。站在十年后这样的一个节点上回望, 才知道自己走了多远, 收获几多。

“新得眼花缭乱”

2002年, 我以一个语文教师的身份走进教研室, 以为可以顺顺利利地开始教研工作, 却劈面迎来了第八次基础教育课程改革。我立马开始接受培训, 通识培训、专业培训, 一级级会议、一个个专家, 都在宣讲着一个“新”字。新理念、新教材、新课堂、新教师、新教法……就像一步跨入了一个新的时代。这让我时时意识到自己的“旧”, 更常有落伍之惶恐。接受完培训, 转过身来就要做培训者, 同样是“新”字不离口。创新精神, 实践能力, 自主、合作、探究学习方式, 三维目标, 成为评价一个语文教师“新”或“旧”的标准。

小语课堂前所未有的热闹, 老师们积极地和传统教学模式划清界限, 表演、唱歌、看动漫、做游戏, 都美其名曰探究与综合。一次, 某教师将识字卡片折成纸飞机, 在讲台上往各个方向抛飞, 学生们欢呼雀跃地争抢, 师生都玩得不亦乐乎, 却忘记了识字这个目的。

很长一段时间内, 有感情的朗读、有趣的表演, 加上精美的课件, 成了“符合课改精神”的好课。一些年龄稍长、性格偏于安静的教师坦言:“我跟不上新课改。”“新课堂”的虚假繁荣下, 是教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程形式化, 这直接导致了学生的浮躁, 上课不会认真倾听, 没有静心思考的习惯, 会说不会写的问题更加严重。

“新”了很长一段时间后, 我发现新教材只解决了“教什么”“学什么”的问题, 至于“怎么教”“怎么学”, 仍需在具体实践中灵活运用。“教师用教材教而不是教教材, 学生用教材学而不是学教材”, 仍是一个渺茫的理想。

解构、解构, 都说解开后的第三秒就开始构建, 但破坏一个旧世界容易, 建设一个新世界却很难。

课改之初, 我懵懵懂懂, 甚至随波逐流, 可仍对我有一种教育的唤醒, 让我开始深入思考语文教学的目的和意义。以往我只关注教学, 比如如何上好语文课, 如何提高学生的语文能力, 如何不断改进教学方法, 关注的是技巧性的“法”, 而缺少对教学之“道”的追求与认识。由照章办事、照本宣科, 转变为不得不思考课程理念、课程内容、课程实施、课程评价这些原来无须思考的内容。

这是一个让人不断痛苦地否定自己的过程, 也是茫然中艰辛探寻的过程。

“闲暇出智慧”

2005年, 上级开始推广“高效阅读”“生本教育”, 据说学生的阅读速度、阅读总量、阅读效率、阅读兴趣能得到空前提升, 甚至超过课程标准数倍, 可以治愈语文教学多年来“少慢差费”的痼疾。于是, 我带领一队骨干教师朝圣般地前往学习, 听培训, 看课堂, 读材料, 感觉确实不同凡响:学习小组在充分预习后, 轮番展示, 自主进行讲解、质疑、辩论……教师终于闭上了自己的嘴巴, 可以少讲甚至不讲了。

这不正是课程标准里的理想课堂吗?教师由传授者转变为促进者, 由管理者转变为引导者, 由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”。

我为之激动不已, 极力推介, 倾力参与, 通过“集体备课”“城乡联动”等形式, 深入探讨, 力求高效。但一段时间过去, 高效并未达成, 老师们却遇到诸多困难:预习的时间到底哪里来?如何兼顾到不同层次的学生?教学目标难以达成怎么办?学生光说不练, 书面表达怎么办?

为解放教师, 我曾将全县的语文教师按年级分组, 集体备课, 每个学校负责一组。结果, 集体备课在大多数学校里竟异化为集体偷懒, 以一人代集体, 其余坐享其成。而学案, 无论在学者那里有着怎样美好的阐释, 仍使语文教师个性丧失, 使教学艺术成为空话, 语文独有的灵性被消亡, 甚至有应试教育反复演练之嫌。

语文教学不是“多快好省”, 不是大炼钢铁, 不是十年赶超英美。我甚至觉得, 在课堂教学上, 更不应重多轻少, 厚快薄慢。

大容量虽然可观, 小容量也未必可鄙。一课一得, 虽然不多, 但得的实在;一课多得, 泛泛涉及, 只能肤浅处理。

快节奏固然高效, 慢节奏未必误事。细读, 品味, 体察, 涵泳, 推敲, 这些传统语文教学经验, 这些语文学科独有的基本功, 本来就是慢功。那些公开课上师生对话无须思考、精彩到让人鼓掌的火爆场面, 在真实的课堂是不存在的。

古希腊哲学家亚里士多德说“闲暇出智慧”。他经常带着学生在花园或林荫路上散步, 一边散步, 一边讨论哲理, 因此后人把亚里士多德的学派称为“逍遥学派”, 花园里的哲学被称为“逍遥的哲学”或“漫步的哲学”。当然, 我们的语文教学不可能如亚里士多德般潇洒, 但也绝不是将学生赶进题海, 马不停蹄地从一个目标到另一个目标。

课改中期, 我学会了辩证地看语文教坛的各种流行, 再精彩纷呈, 也不盲目追随。其实, 没有任何一个教师, 甘愿将自己降格为别人的复制品, 让自己的头脑成为别人思想的跑马场。

“适合的才是最好的”

2007年10月份, 一次再平常不过的教研活动, 我回到了原学校听一个朋友的课。她教学认真, 不喜言谈, 性格内向, 最怕上公开课、参赛课。对我的听课仍是拒绝, 说自己上不出什么精彩的课。

我听她的课, 的确不“精彩”, 没有煽情的语言、繁琐的设计, 甚至没有光彩夺目的课件。但精彩的是那些学生, 他们不需教师提问、指导, 就按程序自读, 知道怎样批注、怎样小组合作、怎样全班交流、怎样自主练笔。教师从讲台上退下, 观课者的眼光就会完完全全被学生吸引。我看到他们在静思默想, 勾画批注, 我听到他们在教师的引导下多方交流, 展开对话。那节课, 我被这个班的学生较强的自读能力和语言表达能力完全征服了。

其实, 学生的精彩才是真的精彩。我也终于发现了真正扎实、朴实而又有效的课堂。原来, 它不在外边的世界, 就在我身边的校园。

她说, 我只想让每个孩子都学会读书。

我多么喜欢“每个”这个词, 仿佛看到那个最聪明的孩子, 那个最“愚钝”的孩子, 那个最喜欢读书的孩子, 那个最不喜欢读书的孩子, 他们都在用批注的方法, 尽自己最大的努力, 认认真真地读书。

于是, 我们提出了“批注式阅读教学”, 一直实践至今。批注式阅读教学一点也不新潮, 甚至很传统, 它不是一个概念, 更不是一个派别, 而是一种教会学生读书的阅读教学方式。我们一个课例一个课例地探讨, 一个课时一个课时地摸索, 终于有了最适合我们的教师、我们的学生的基本操作模式。

一段时间后, 我发现从城镇到乡村, 从名师到无名小卒, 大都能保持一颗平常心, 一颗淡泊名利之心, 不再为了追求课堂的观赏性而卖弄, 让学生配合, 而是朴素, 平实, 给学生足够的时间, 让他们静静地思考, 反复地咀嚼, 细细地品味, 大胆地表达。

在这样的课堂上, 我常常感到喜悦, 甚至感动。恍然间, 我觉得我们的教师像农夫, 守在田野, 没有盲目追求高产, 施洒农药, 甚至拔苗助长, 而是用最传统的方式精心侍候着每一株禾苗。

那是一种生命的和谐。

这十年课改, 我深深领悟到佛家所云的三重境界:见山是山———见山不是山———见山还是山。语文教学还是语文教学, 但已不再是原来的那个语文教学。

篇14：我在合作研究中成长

记得有一次我组织了图画书《我妈妈》的阅读活动，在不作任何相关经验铺垫的情况下，我直接组织幼儿开展集体阅读活动。因为故事情节不是很复杂。我主要采用提问和追问的方式引导幼儿观察画面。结果发现，我和孩子们根本互动不起来。在活动后的反思交流时，大家都认为，主要原因是我对幼儿的阅读状态和水平并不了解，幼儿也缺少相关的阅读经验。于是，“怎样开展适合幼儿阅读需要和阅读能力发展的阅读活动”成为了研究小组的研究内容。经过讨论，我们提出了新的教学思路：教师应先了解幼儿自主阅读的真实水平，发现幼儿阅读的兴趣点和难点。在研究小组主持人的带领下，我们设计了《幼儿自主阅读观察表》，从幼儿的阅读习惯、幼儿对故事情节的了解、幼儿对图书的关注点等方面进行观察记录，以充分了解幼儿的自主阅读情况。

在接下来开展《森林里最好的朋友》的图画书阅读教学活动前，我充分观察和了解了班里幼儿的自主阅读情况，发现有些幼儿完全是在无序地翻看图画书，对画面的细节缺少观察，因而影响了对故事情节的理解；有些幼儿则过于关注文字，忽视了对画面中生动有趣的细节的观察；还有一些幼儿喜欢看图，对文字不是很敏感，因而也影响了对故事情节的整体理解。由此，我意识到，第一次阅读活动的发展目标宜定位在“仔细观察画面，通过画面了解故事情节”上。我通过“互动墙饰”帮助幼儿梳理阅读经验、解决阅读难点。如，我在“互动墙饰”中设计了“读一读，找一找”的板块，引导幼儿找出故事中的人物、场景及主要事件。如此，一些只关注文字或不仔细读图的幼儿就能按照我所指引的方向去阅读。我还在“互动墙饰”中设计了“读一读，想一想”的板块，引导幼儿提炼出故事的主要情节，找出表现故事主要情节的关键画面，鼓励幼儿在自主阅读后对这些画面展开充分讨论，从而切实提高了幼儿的阅读质量。

一次，研究小组里的一位老师组织了《雨天的礼物》的阅读活动，给了我很大的启发。这次活动并不是一次完整的阅读活动，而是一次以理解故事人物情感变化为目标的幼儿自主阅读活动。活动中。教师在出示“雨天”的画面时加入了“雷雨”的音响效果，同时还为幼儿提供了表现情绪变化的书签。请幼儿在自主阅读时将自己的情绪体验用相应的“情绪书签”表达出来。我感觉到，音响效果的渲染使幼儿有了身临其境的感受，让幼儿用“情绪书签”表达自己的阅读感受，既渗透了阅读习惯和阅读方法的培养，又让幼儿与作品所表达的情感产生了共鸣。

这次观摩活动让我认识到图画书阅读活动的组织模式可以是多种多样的。如，教师可以通过提问引导幼儿观察图画书的画面，寻找故事情节发展的脉络：可以先组织幼儿阅读图画书的部分重点内容，然后鼓励幼儿活动结束后继续自主阅读，而后再组织第二次阅读活动；也可以组织幼儿精读图画书的节选部分，在幼儿理解故事情节之后，引导幼儿细致分析作品中人物的情感，理解某一情节对表现主题的意义。总之，教师可以根据幼儿的兴趣和需求，灵活使用不同的组织模式。

图画书阅读教学合作研究小组会定期组织大家进行相应的活动观摩与交流，大家会根据幼儿的阅读特点制作各种有趣的供开展图画书阅读教学活动用的玩具材料。例如，有些幼儿还不会仔细观察画面，我们便设计了“图画书拼图活动”，让幼儿“拼一拼、讲一讲”，在玩拼图游戏的过程中学习仔细观察画面并说出画面内容；有些幼儿理解故事情节有困难，我们便设计了“图画书排图”活动，让幼儿“排一排，讲一讲”，在重新编排被分拆开的图画书的过程中。熟悉和梳理故事情节。

我在组织幼儿开展《条纹鱼得救了》的阅读活动中，就将作品中的主要画面制作成了拼图。让幼儿通过玩拼图养成仔细观察画面的阅读习惯。例如，让幼儿在拼摆的过程中关注入物表情和相互之间的关系，解读画面所表现的故事内容。为了帮助幼儿整体把握故事情节，我们还将图画与文字分离，设计了排图讲述活动，让幼儿根据故事情节发展顺序对图片进行排序，或将文字与图片对应起来进行讲述。

在课题组教师的建议和帮助下，我还和配班教师一起将有些童话故事书改编为适合幼儿表演的剧本，组织幼儿进行童话剧表演。我们将幼儿分为剧本组、道具制作组、道具管理组、表演组等。童话剧表演活动能帮助幼儿理解故事的主题、内容、人物情感等，是帮助幼儿阅读的有效途径。

篇15：我在幸福中成长作文

我从小爸爸妈妈在外地工作，只有爷爷奶奶照顾我的生活，虽然爸爸妈妈不在我的身边，但是他们非常的爱我，每次他们回来看我的时候都带正我去超市买很多我喜欢吃的、用的，只要是我喜欢的东西，不管多少钱，他们都给我买。

我从小到现在，一直都是和爷爷奶奶生活在一起，我每天上学放学，都是爷爷骑着自行车送我上学，放学去接我，不管是怎么炎热、寒冷，爷爷都回去学校接我。记得有一年冬天，天真冷啊，爷爷骑着自行车接我回家，后座上坐着年幼的我，我对爷爷说：“我真冷!”爷爷听了，毫不犹豫的把手套摘给了我，手套很大，上面还残着爷爷的体温，套在我嫩嫩小小的手上，很暖和。到家了，爷爷把我抱下车，当时，我注意到了爷爷的手：冻得通红，我赶紧给爷爷搓搓手，爷爷亲了亲我的脸蛋说：“我的小孙女长大了、懂事了。”我心里感到我真幸福。

奶奶对我的疼爱是无法比的。我每天放学回家后，作业不管怎么多，奶奶都在陪伴着我，我作业多的时候，没有时间吃水果，奶奶就把水果削成一块一块的，用牙签扎着喂我，每天早晨起床的时候，都是奶奶从床上把我扶起来，奶奶还问我喜欢吃什么，就给我做什么，如果我吃得多，奶奶就会开心的笑了。

我以后要好好学习，将来做一个有用的人才，来报答他们对我的养育之恩。

是的.，我在幸福中成长，我的身边充斥着幸福，幸福无处不在，幸福让生活变得更温暖。

小的时候，我家里比较穷，买牛奶的钱都不怎么够。所以，我爸爸要出去打工。打工赚了钱给我买牛奶喝。我小的时候，不懂事。以为这个牛奶不是钱，天天喝。几年过去了，我已经三岁了。爸爸把我送进幼儿园。再幼儿园里，老师教我认识中国的汉子。怎样发音。还说：“小孩子不能撒谎。”撒谎的孩子，不是好孩子，是坏孩子。当我读一年级的时候老师，他就不像幼儿园老师那样对我们好。我读一年级的老师不但要教我们学习，还要教我们上课的时候要做好来。老师还要布置作业。如果作业没有写完老师还要批评你。老师另外还要考试。考的好，老师还要表扬。考的差老师还要批评。

夏天的时候，我们总是到河边玩。有时间还拿着杆子来钓鱼。有时间我们几个小伙伴们，跟着我去偷别人的东西吃。但是被别人捉住了。他告诉我们的爸爸：我的爸爸说：“你以后还要去偷别人的东西。你要什么东西我可以跟你买。

我读五年级的时候，课一下子增加了许多。有语文、数学、自然、思想品德、社会、音乐……那么多的科目弄的我头都昏了。今天上了语文，又要上数学。反正，一天要上许许多多的科目，不像上幼儿园那样的轻松。

等到上初一的时候我们的科目还要多一些。以前自然是副课。现在全都变成了主科了。