高分子材料与食品安全

高分子材料与食品安全（精选11篇）

篇1：高分子材料与食品安全

高分子材料与加工 / 温变英主编.（高分子材料与工程专业系列教材）

普通高等教育“十二五”规划教材

英文题名取自封面

有书目(第252-253页)

高分子材料与工程专业师生、其他材料专业，如复合材料、材料物理与化学、无机非金属材料等专业师生及相关读者。

ISBN 978-7-5019-7963-9: CNY38.00

本教材将《高分子材料》、《塑料助剂》、《高分子材料加工原理》等知识进行整合，去其冗长，选取其必要的概念、原理和知识点进行重新编辑，使相关知识条理化、系统化，全面介绍了聚合物树脂从材料到生产的全部过程，力求为教师和学生的使用提供方便。本书主要内容涵盖了绪论、高分子材料概论、物料的混合与配制等。高分子材料＝Polymeric materials / 王澜,王佩璋,陆晓中编著.（高分子材料与工程专业系列教材）

普通高等教育“十一五”国家级规划教材

并列英文题名取自封面

有书目(第424-425页)

ISBN 978-7-5019-6654-7: CNY52.00

本书论述了各类高分子材料的性能、加工方法和应用,包括:通用塑料,通用工程塑料,特种工程塑料,热固性塑料,橡胶等。并且结合这些高分子材料,分别介绍了各种助剂的功能和在高分子材料中的应用。

高分子材料与工程专业系列教材(检索结果以出版年月为序)

1.高分子材料与加工／温变英主编,2011,TB324-43/16

2.高分子材料＝Polymeric materials／王澜,王佩璋,陆晓中编著,2009,TB324-43/12

3.聚合物复合材料／黄丽主编,2001,TB33-43/6聚合物复合材料 / 黄丽主编.（高分子材料与工程专业系列教材）

高等学校专业教材

ISBN 978-7-5019-2629-9: CNY35.00

本书内容包括:基体材料、复合材料的增强材料、纤维复合材料及其制造方法、复合材料力学性能等。

篇2：高分子材料与食品安全

1.掌握高分子材料的合成、改性的方法；

2.掌握高分子材料的组成、结构和性能关系；

3.掌握聚合物加工流变学、成型加工工艺和成型模具设计的基本理论和基本技能；

4.具有对高分子材料进行改性及加工工艺研究、设计和分析测试，并开发新型高分子材料及产品的初步能力；

5.具有应用计算机的能力；

6.具有对高分子材料改性及加工过程进行技术经济分析和管理的初步能力.主要课程：无机化学、有机化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、聚合物流变学、聚合物成型工艺、聚合物加工原理、高分子材料研究方法.实践性教学环节：主要实践性教学环节：包括金工实习、生产实习、专业实验、计算机应用与上机实践、课程设计、毕业设计(论文)。

其他相关：主干学科：材料科学与工程

主要专业实验：高分子合成、高分子材料成型等

修业年限：四年

授予学位：工学学士

高分子材料与工程专业发展与现状

一、我国高分子材料与工程专业演化过程

我国高分子类专业设置始于1953 年, 是从化学和化工类专业中形成和分离出来的。理科高分子化学教研室始建于北京大学化学系, 工科的塑料工学教研室则建于成都工学院(今四川大学)化工系。

最早的高分子化学与物理系是在中国科技大学建立的。而最早的高分子化工系始建于成都工学院。世纪50 年代以来, 在我国高校中陆续设置的高分子类专业是: 高分子化学、塑料工学(塑料工程)、合成橡胶、橡塑工程、化学纤维、高分子物理、高分子化工、高分子材料、复合材料等。(三级学科专业)

1998 年教育部本科专业目录调整将高分子材料相关的工科类专业统一为“高分子材料与工程”专业, 将理科类的高分子专业并入材料化学专业或化学专业;将高分子化工专业并入化学工程专业。使高

分子材料类专业的办学口径拓宽到二级学科。目前, 仍有部分院校沿用旧名称或专业方向。

四川大学和青岛科技大学还建立了高分子科学与工程学院。

二、我国高分子材料与工程专业布点

到2007 年, 全国共有142 所院校(所)以高分子材料与工程专业招生。专业设置院校数按主管部门分类统计为: 教育部17 所, 省属117 所, 国防科委5所, 科学院1 所, 侨办1 所, 民族事委1 所。

高分子材料与工程专业招生布点除青海、西藏、内蒙、云南没有外, 在全国其他28 个省、市、自治区均有。

篇3：《高分子材料》教学探索与实践

一、明晰教学目标、突出教学重点、合理安排教学内容

通过《高分子材料》的教学, 需要学生掌握“高分子材料科学基础”、“高分子化学”、“高分子物理”、“高分子成型加工”、“通用高分子材料”等理论知识。在有限的学时条件下, 要使对于高分子完全陌生的学生理解并掌握这些基本概念与原理, 授课内容的选择是非常重要的。在内容选取上, 我们的原则是既要让学生掌握相关的理论知识, 又要有所侧重, 并注重课程与先修课程的联系和课程前后内容的衔接等。高分子材料的制备、结构、加工及性能之间存在着一系列的有机联系, 我们讲述的内容既要有独立性又应注意前后的关联性。首先, 结合以前所学知识, 让学生掌握高分子材料科学的基础知识。其次, 高分子化学部分, 我们着重讲解聚合反应机理。高分子的合成按机理主要分为逐步聚合与连锁聚合。连锁聚合中, 以自由基聚合研究得最为透彻, 我们分别结合反应过程的热力学和动力学, 分析自由基聚合各个阶段的特点。至于离子聚合和定向聚合等内容, 给定思考题安排学生课后学习。对于学生自学有疑问的地方, 教师可以在答疑时给予指导。逐步聚合中, 又可分为线形缩聚和体型缩聚, 我们一般只讲述线形缩聚部分, 体型缩聚安排为课后学习内容。高分子物理部分, 我们集中讲述高聚物的结构与性能间的关系。通过掌握高分子材料的合成原理和方法, 了解高分子材料结构与性能之间的关系, 从而逐步形成较为完整的高分子材料科学知识体系。为了培养实用性、创新型人才, 我们在教学中还及时更新教学内容, 将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中, 为学生提供符合时代需要的教学内容。

二、积极探索教学方法, 提高课堂教学效果

在《高分子材料》的几年教授过程中, 为提高课堂教学效果, 笔者一直不断探索, 总结了一系列教学方法。

1. 表格教学法。

《高分子材料》的课程中, 有很多教学内容可以通过对比进行讲解, 比如聚合物的聚合机理中的连锁聚合和逐步聚合、自由基聚合的各种实施方法等。笔者在实践中, 发现表格教学法是个很有效的教学方法。该方法运用比较, 比传统直述法更清晰, 利于学生掌握相关知识的区别和联系, 从而更好地接受知识, 并对各知识点有更深刻的理解。比如在讲述高分子材料的合成方法时, 可以先用表格列出本体聚合、悬浮聚合、乳液聚合和溶液聚合四种实施方法, 再在第一列列出配方、聚合场所、聚合机理、生产特征、产品特性、生产实例等与各实施方法对应的属性, 然后一边讲解, 一边将各属性填充, 让学生接受知识点的同时也学习各属性的异同, 从而加强对相关内容的理解和接受, 也更利于学生记住相关内容。

2. 示例教学法。

示例教学法可以引发学生的学习动机, 帮助学生理解抽象的事物和概念, 发展学生的求知欲望。学生刚开始学习高分子材料, 对有关知识和内容了解不多, 专业术语比较陌生, 但是日常生活中都接触过多种性能各异的高分子材料制品, 对高分子材料性能的差异性有一定的感性认识。在讲课时可以引入这些实际的材料, 既能提高学生的学习兴趣, 也有利于更好地理解所学知识。比如在讲述高聚物粘弹性这部分内容时, 高聚物区别于其他材料的最大特点是其粘弹性, 由于高聚物分子运动的松弛时间正好我们能用肉眼观察到, 所以才表现出这些现象。

3. 启发教学法。

《高分子材料》的教学中有不少抽象的概念、逻辑推理的演绎过程。老师在课堂上一味讲授专业知识和术语, 学生学习热情不高。通过一边讲解, 一边结合学科知识适当提出问题的启发式教学方式, 能提高学生的学习兴趣和积极性, 并能把一部分走神的学生拉回来。如讲到高分子结构时, 先提出一个问题:“为什么橡胶和塑料的力学性能有这么大的差异?”给予学生适当时间思考后, 再具体讲解高分子材料的结构, 让学生带着问题听课, 不但启迪了学生的思维, 也使他们对所学内容有了更深刻的理解。

4. 互动教学法。

为了培养能解决实际问题的高素质人才, 《高分子材料》的教学中, 不应让学生死记硬背和生搬硬套, 而应结合实际问题让学生思考, 激发学生的发散思维。如讲到橡胶性能时, 请同学们思考“如何提高橡胶的耐热温度”, 再提示学生利用所学的高分子物理部分知识, 从优化橡胶的结构入手, 发动学生积极讨论, 启迪思维, 培养运用基础理论知识分析实际问题的能力。这种讨论式的教学方法, 既活跃了学习气氛, 启发学生思考问题, 又可使学生对知识更好理解和掌握。在讲述高分子材料的合成时, 经常通过合成反应式来表示合成过程和机理。我们一方面在课件编写中注意到让所有的反应方程式都不是一下显示出来, 而是模仿板书一步一步显示, 让学生有充分思考、接受的时间;另一方面, 部分反应方程式让学生自己来写, 旁边同学互相检查。通过这种方式, 使学生更加熟悉并能深刻理解反应过程, 其他同学的检查也能让同学发现自己意识不到的细节上容易出错的地方, 了解出错的原因, 补充没有掌握的知识点。

三、改革考核方式, 提高学生综合素质

《高分子材料》的教学评价不但要考查学生基本理论知识的掌握情况, 也要考查学生的再学习和独立思考解决问题的能力。为此, 我们改变单一的一份试卷定成绩这种缺乏准确性和全面性的考试制度, 将成绩的考核纳入每个教学环节中, 为每个学生制订具体考核表, 跟踪学生学习进展, 使学生在学习中能随时了解自己的学习情况, 督促自己不断学习、不断提高。其中考试方面根据课程的要求建立了《高分子材料试题库》, 逐年对试题库的内容进行改进和更新, 每年从试题库中抽取试题组成A、B两份试卷, 严格考试要求和评分标准;另一方面, 让学生选择一种新型高分子材料, 查阅相关文献资料, 描述它的合成、制备、结构、性能及应用前景, 并撰写小论文;同时, 增加学生课堂讨论、实验、作业等平时成绩的评分标准和比例。通过改革考核和评价体系, 激励了学生的学习热情, 锻炼了学生的实际能力, 有利于培养高素质人才。

通过《高分子材料学》教学的探索和实践, 初步探索了课程的教学思路和方法。在今后的教学中, 我们还将不断总结经验, 进一步完善教学过程中的各个环节, 培养出既掌握专业知识, 又具备分析问题、解决问题能力的能适应以后工作和科研需要的高素质人才。

参考文献

[1]刘晶如, 俞强, 张洪文, 等.高分子物理课程教学改革与实践[J].高分子通报, 2010, (11) :111-113.

[2]张镭.高分子化学教学的改革与探索[J].高分子材料科学与工程, 2002, 18 (3) :202-203.

篇4：高分子材料与食品安全

问：高分子材料与工程专业的研究对象是什么？

答：高分子材料与工程是一门将理科、工科相结合的专业。高分子材料，又可以称作石油化学工业。在发达国家，石油化学工业里60%～70%的产值是由高分子来体现的。高分子专业涉及合成与加工两个方面，到了硕士阶段分设理科的“高分子化学与物理”和工科的“高分子材料”两个专业。

问：本科核心课程有哪些？高分子材料与工程专业的学生需要具备什么特质？

答：有机化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、高分子材料、功能高分子导论。其中的高分子化学、高分子物理和高分子材料都有相对应的实验课。

我认为一个专业需要各种各样的人，高分子也是一样。不能说哪类学生特别适合学这个专业，我倒觉得更应该是学生在选择高分子后，能够主动去适应这个体系，发挥自身的特点，不断深入，持之以恒，这样才能够学好。

小编插话：如果能够不断深入学习，持之以恒，说不定就会像美剧《生活大爆炸》中的谢耳朵、霍华德他们一样，成为厉害的物理学家或化学家！在学习的路上，就算脚踩荆棘也要大步前行，来看看都会遇到怎样的困难吧。

问：在高分子材料与工程专业的学习过程中，有可能遇到的困难是什么？

答：困难主要在于从经典化学到高分子化学的改变。高分子是混合物，所以高分子化学的化学式，结构不明确。在经典化学中，化合物有明确的分子式，但到了高分子化学，很多时候我们只能说大概是这样，不够明确，这会令学生困惑。

等到学习高分子物理，困惑就更多。因为学科体系尚未完全建立，很多东西只是在一定条件下的研究过程中，觉得应该是那么回事，至今没有定论。这种现象，对学生甚至老师来说，都是困惑的。

此外，高分子是大分子混合物，每一个聚合物的分子量有几万、几十万，甚至上百万，分子量庞大，且混在一起，此时就需要统计理论来总结规律。高分子物理里有大量统计理论，而统计理论对一般人来讲，很难理解。

问：大家是否有对高分子材料与工程专业的理解误区？

答：很多人认为高分子材料是不环保的，特别是所谓的“白色污染”，这样的说法并不科学。高分子材料从制造、使用、处置和无害化处理的多环节的综合评价结果来看，是对环境污染最小和能量消耗最少的材料。国内之所以出现“白色污染”，是因为人们没有养成良好的环境保护理念和垃圾分类处置的习惯。学习和掌握了高分子的相关知识，不仅可以成为你事业的方向，还可以使自己的生活过得更加健康和环保。

问：高分子材料与工程专业的毕业生，主要是面向哪些行业就业？

答：各行各业都可以。我们系大多数学生读研究生、出国，真正本科一毕业就去工作的好像很少，硕士毕业很容易找工作。

小编插话：看来这是一个含金量高、值得学习和深入的专业呢！我们再来听听当初同学是怎样被高分子材料与工程专业吸引的吧——

篇5：高分子材料与工程专业信

您好！

四川大学高分子科学与工程学院高分子材料与工程专业06级本科生“名字”是我“课程名”课班上的学生。该生在学习专业基础课的过程中积极主动，认真踏实。有严谨的学习作风和良好的学习习惯。在本课程取得了“成绩”分的好成绩，学习成绩优秀，在专业名列前茅。

该生不仅专业基础扎实，对科研有浓厚兴趣。虽然本科生的主要任务是学习专业基础知识，没有什么特别大的科研成果。但是该生参与申请本科生创新实验计划，在我的课题组参与创新实验“课题名称”，在大三上期进入实验室，学习了“研究课题”的相关理论，并且熟悉了实验过程中的基本操作，在课余的时间来完成这个创新实验。

该生具有良好的英语能力，在各项英语考试中都获得了优异的成绩，为查阅英文以及以后撰写英文论文做好了铺垫。

该生各方面全面，综合素质好，对科研有一定的兴趣，符合贵校的选拔条件。故特此推荐。

篇6：高分子材料与工程就业前景)

高分子材料与工程学科涉及范围很广，强调重基础、宽口径的知识结构和实践能力的培养。不但从理论上研究高分子材料的结构、性能、成型加工及其之间的关系，还要利用现代科学技术手段对高分子材料的结构与性能进行改善，并付诸于最终产品。高分子材料的开发改变着我们的日常生活，但仅仅改变日常生活还不是高分子材料与工程专业的全部内涵，在许多尖端高科技领域，高分子材料也发挥着不可或缺的作用，我国在未来很长时间都对高分子材料与工程专业的人才保持旺盛的需求，高分子材料与工程就业前景比较看好。

高分子材料与工程就业前景之课程介绍

主要课程：有机化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、聚合物流变学、聚合物成型工艺、聚合物加工原理、高分子材料研究方法。主要实践性教学环节：包括金工实习、生产实习、专业实验、计算机应用与上机实践、课程设计、毕业设计(论文)。

高分子材料与工程就业前景之培养目标

本专业培养具备高分子材料与工程等方面的知识，能在高分子材料的合成改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才。

高分子材料与工程就业前景之就业方向

本专业培养具备包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料等材料领域的科学与工程方面较宽的基础知识，能在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作，适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质全面发展的科学研究与工程技术人才。能在科研、教学、企业等从事相关工作。

高分子材料与工程就业前景之市场需求

高分子分好多方向，有橡胶，塑料，高分子化工，复合材料等等，方向不同

篇7：高分子材料与工程自荐信

你好！

我是x大学材料科学与工程学院的学生，主修高分子材料与工程。我即将毕业。得知贵公司招聘，我想用这封推荐信自我介绍一下。

x大学是我国汽车、机械、材料科学人才的重点培养基地。它有着悠久的历史和优秀的传统，并以严谨的`学术和良好的教育而闻名。x大学材料学院是中国材料科学的研究基地之一。在这样的学习环境中，我在知识和能力以及个人素质培养方面都受益匪浅。

在过去的四年里，在老师和朋友的严格指导和个人的努力下，我获得了扎实的专业基础知识，系统地掌握了材料科学基础、物理化学、有机化学、分析化学、材料实验、机械原理和化学原理等相关理论。熟悉涉外工作中的常见礼仪；良好的日语听、说、读、写、译能力。熟练操作电脑办公软件同时，我利用业余时间广泛阅读了大量的书籍，不仅丰富了自己，也培养了我的各种技能。

更重要的是，严谨的学习风格和正确的学习态度塑造了我简单、稳定和创新的个性此外，我还积极参加各种社会活动，抓住每一个机会锻炼自己。在我大学的四年里，我深深地感到和优秀学生一起工作让我受益于竞争。挑战实际困难，让我在挫折中成长。我的前辈教会了我勤奋、责任、善良和正直。

篇8：高分子材料与食品安全

1 多媒体传统教学方式和现代信息教学方式等多种教学手段相结合

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。应用电子课件,结合动画,图片,文字等形式,使原本抽象的问题形象化,直观地展示出高分子材料中难以理解的教学难点。随着网络通讯的发展,学生获取知识信息的方式已经多元化,不再只是课堂教学。学生可以利用网络获取最新的高分子研究知识,并且利用班级群和微信朋友圈进行班级内部传播。现在大学里面都有网络技术,学生可以利用远程教育学习,这样学生就可以自己随时随地学习,不受时间和地点的限制,也不用再受学校和课堂教学的约束。采用信息技术教学使得教学更加丰富、更加有活力。但是信息教学需要学生自主地学习,没有教学课堂的督促作用,所以需要将多媒体传统教学方式和现代信息教学方式等多种教学手段相结合。

2 教学与科研的互动,让学生做专题调研

培养创新意识和创新能力是当今教育教学所要研究的重大课题,也是提高大学生基本素质的关键。科教融合是高等院校培养创新人才的必经之路。在 《功能高分子材料》课程的教学过程中,将科研引入到课堂教学中来,既激发了学生的求知欲望,师生都能够从中获取学习和研究的灵感; 又丰富了课堂教学的内容,营造了科研氛围,提高了学生的创新能力和意维,为学生以后研究做了很好的引入。 《功能高分子材料》课程知识面广、覆盖领域多,可以针对每节课的内容,让学生自己通过网络、图书馆和wed of science等查找资料,了解当前这种材料的发展趋势,然后再选择一篇具有代表性的科技论文,让学生做 “科技论文汇报”。老师和其他同学一起对这个科技论文进行讨论,同学也可以尽情地改进高分子材料。通过这种方法极大地提高了同学们的积极性,加深了对高分子材料的理解。教学与科研的互动锻炼了学生查阅资料和整理知识点的能力,增强了同学们的创新意识和团队合作精神。

3 教学内容的多元化

科学技术的发展日新月异,高分子材料也得到了快速的发展,每隔一段时间就会有新的功能高分子材料诞生。作为高分子材料的老师,要用最新报道的高分子材料与生活中的实际例子相互结合,让学生意识到功能高分子材料的重要性和实用性,还可以让学生及时了解最新的科研成果,提高对高分子材料的兴趣。例如: 天津 “8. 12”特重大火灾爆炸事件,我们就可以通过这次事件了解灭火材料中的灭火毯,灭火毯其中的一种就是用玻璃纤维做的原材料,介绍玻璃纤维的设计思路和原理,让学生从理论和实际相互结合的角度去理解玻璃纤维材料,还可以让学生通过自己所学的知识对玻璃纤维材料进行改进。通过一些典型的事件达到让学生掌握这种高分子材料的目的。同时,可以就目前材料中一些不足之处,设计出新的高分子材料来替代这些功能不齐全的功能材料,比如: 目前人造骨骼中存在与人体相互不兼容的情况,可以让学生可以让学生提出一些设计来改进这些缺陷。这样学生的学习兴趣就会大大的提高,教学效果也会增强。

4 理论与实践相结合,开设设计性试验

理论与实践从来都是相互促进,理论到实践的过程就是知识的迁移过程,而实践到理论的过程又是知识的总结和升华。因此,实践教学在日常的理论课程中也起着非常重要的作用,它能够将课堂学到的理论知识迁移到课外实践中,巩固学生的创新意思和动手能力,还提高了解决实际问题的能力。而设计性实验正是理论与实践最好的桥梁,设计性实验既要学生充分的掌握理论知识,还要学生动手解决实际问题。例如: “人鱼传说”,在陆地上生活的动物有肺,能够分离空气中的氧气,水里的鱼有鳃,能够分离溶解在水中的氧气,供给身体使用。人们仿造这种特性,制作了高分子薄膜材料,用于制造高浓度氧气、分离超纯水等,以达到节省能源以及高分离率的目的。可以激发学生设计出具有动物肺和鱼鳃那样功能的材料,如果研制成功的话,人类在水底世界的活动将发生一场新的革命。

5 强化实践,培养能力,融入生活

为适应当今社会发展需要,实践教学在人才培养中的地位和作用日益显示出来。功能高分子材料在日常的生活中的应用到处可见,因而需要学生学会观察生活,培养观察能力和思考能力。比如: 火车上的乘务员卖的吸水毛巾,一块吸水毛巾能够吸收大约一斤水。超细纤维毛巾由于纤度极细,大大降低了丝的刚度,作成织物手感极为柔软,纤维细还可增加丝的层状结构,增大比表面积和毛细效应,使纤维内部反射光在表面分布更细腻,使之具有真丝般的高雅光泽,并有良好的吸湿散湿性。而这一生活现象正好与功能高分子的相应的章节相互对应,所以就要学生们仔细地观察生活的中的细节。在每章内容讲授结束时,可以让学生们利用功能高分子材料知识,在紧密结合课堂教学的基础上,思考生活中能够利用高分子材料的地方,这样变相地考查学生对教材理论知识掌握程度和解决实际问题的能力。教学来源于生活,而生活启迪教学内容。

6 建立多元化的考核评价体系

( 1) 考试成绩和成绩的多元化: 闭卷和开卷考试相结合;考试课程与考查课程相结合; 终结成绩评价与平时成绩评价相结合; 终结评价与学生日常学习过程评价相结合; 理论考核成绩与实践环节( 包括实验、实习及实训) 考核成绩相结合; 终结成绩评价与学生参加社会实践活动所取得的成绩相结合,与参加各种学术及科研竞赛成绩相结合,与获取的各种职业技能证相结合; 定性评价与定量评价相结合; 形成性评价与终结性评价相结合。

( 2) 在 “日常教学过程考核”中,重点对日常出勤; 平时作业( 含小论文及实验报告、调查报告) 完成情况; 课堂讨论及发言情况; 平时小测验成绩; 课堂笔记情况; 撰写读书笔记情况; 期末综合测试等情况进行综合评定,评定时还根据课程性质、内容及要求灵活确定这部分成绩所占的比例。这种多元化的考试方式激发了学生的学习兴趣、端正了学生的学习态度。

7 结语

教学内容、教学方式和考核评价的摸索和实践是老师和学生共同进行的一次旅途。在这个旅途中,教师只有努力地提高自己的知识水平、拓展知识面,及时总结教学中的经验,多和学生交流探讨,多尝试新的教学方法和教学手段,才能让学生在快乐中掌握应有的知识。教学的最终目的就是培养学生多方面的综合素质,使学生能够更好地适应社会,为国家的发展做出自己应有的贡献。所以在培养学生的过程中,教学老师还需要不断地思考如何更好地提高教学质量、达到良好的教学效果。在这个过程中,教师需要继续努力、认真思考、完善每一个教学细节,促进自身教学水平的提高。

参考文献

[1]于清波.《功能高分子》教学体会[J].化工过程与装备,2008(3):146-147.

[2]周立,孙荣欣.《功能高分子材料》课程教学改革的探索[J].科技信息,2010(21):151-152.

[3]邹勇进.《功能高分子材料》课程教学的探讨与实践[J].科技信息,2012(11):234.

篇9：论新型高分子材料的开发与应用

[关键词]高分子材料新型高分材料；高分子磁性材料；高分子复合材料；光能功能高分子材料

0.引言

高分子材料是指由相對分子质量较大的化合物分子构成的材料。按其来源，高分子材料可分为天然，合成，半合成材料，包括了塑料，合成纤维，合成橡胶，涂料，粘合剂和高分子基复合材料。从1907年高分子酚醛树脂的出现以来，高分子材料因其普遍具有许多金属和无机材料所无法取代的优点而获得迅速的发展。然而，现在大规模生产的还只是在寻常条件下能够使用的高分子物质，即通用高分子。它们存在着机械强度和刚性差、耐热性低等缺点，而现代工程技术的发展对高分子材料提出了更高的要求。于是新型高分子材料的开发与应用尤为重要。耐高温、高强度、高模量、高冲击性、耐极端条件等高性能的新型高分子材料的开发与应用不但能解决现阶段的高分子材料所面临的问题，而且也将积极地推动高分子材料向功能化、智能化、精细化方向的发展。与此同时，我国十二五计划也将高分子材料的开发研究纳入了其中，作为其重要研究方向之一的新型高分子材料的开发研究必将会极大地推动我国材料技术的发展。

1.国内外高分子材料开发现状

21世纪是一个科学技术飞速发展进步，生产力大幅度提高的新纪元。材料工业与信息工业，生物工程，能源工业一起成为世界经济的四大支柱产业。高分子材料与金属材料和无机非金属材料共同构成了应用性材料科学的最重要的三个领域。高分子材料凭借其独特的优势占领了巨大的市场。

世界高分子材料工业正在高速地发展着。世界合成树脂量从1950年的1.5M工增长到2005年的212M工，每年大概以5％的增长率在迅速地增长。现在塑料的产量早已超过了木材和水泥等结构材料的总产量。合成橡胶的产量也已超过了天然橡胶，而合成纤维的年产量在上个世纪80年代就已经达到了棉花、羊毛等天然和人造纤维的2倍。对于我国而言，目前我国是世界上最大的树脂进口国，每年进口的树脂数量大约是世界树脂总贸易的25％到30％。我国的树脂合成工业正高速地发展当中，树脂合成能力也在飞速地提高中。然而与西方发达国家仍然存在着差距。

2.开发新型高分子材料的重要意义和途径

从上世纪30年代高分子材料的出现开始到现代，世界工业科学不再只是满足与对基础高分子材料的开发研究，从90代开始，科学家们就将注意力集中到了高功能，高智能的高分子材料开发上。现代工业对于新型高分子材料的需求日益强烈。

新型高分子材料的开发主要是集中在制造工艺的改进上，以提高产品的性能，减少环境的污染，节约资源。就目前而言，合成树脂新品种、新牌号和专用树脂仍然层出不穷，以茂金属催化剂为代表的新一代聚烯烃催化剂开发仍然是高分子材料技术开发的热点之一。然而开发应用领域也在不断扩大。在开发新聚合方法方面，着重于阴离子活性聚合、基团转移聚合和微乳液聚合的丁业化。在第二次世界大战中发展起来的高分子复合技术，以及出现于50年代的高分子合金化技术后。新的复合技术和合金化技术层出不穷。同时，也更加重视在降低和防止高分子材料生产和使用过程中造成的环境污染。加快高分子材料回收、再生技术的开发和推广应用，大力开展有利于保护环境的可降解高分子材料的研究开发。

新型高分子材料的开发，不但能够满足现代工业发展对于材料工业的高要求，更能够促进能源与资源的节约，减少环境的污染，提高生产能力，更能体现出现代科技的高速发展。

3.新型高分子材料的应用

现代高分子材料是相对于传统材料如玻璃而言是后起的材料，但其发展的速度应用的广泛性却大大超越了传统材料。高分子材料既可以用于结构材料，也可以用于功能材料。现阶段新型高分子材料大致包括高分子分离膜，高分子磁性材料，光功能高分子材料，高分子复合材料这几大类。

高分子分离膜是用高分子材料制成的具有选择透过性功能的半透性薄膜。采用这样的薄膜，以压力差、温度梯度、浓度梯度或电位差为动力，与以往传统的分离技术相比，更加的省能、高效和洁净等，被认为是支撑新技术革命的重大技术。

高分子磁性材料是磁与高分子材料相结合的新的应用。早期磁性材料具有硬且脆，加工性差等缺点。将磁粉混炼于塑料或橡胶中制成的高分子磁性材料，这样制成的复合型高分子磁性材料，比重轻、容易加工成尺寸精度高和复杂形状的制品，还能与其它元件一体成型等。

光功能高分子材料，是指能够对光进行透射、吸收、储存、转换的一类高分子材料。目前，这一类材料已有很多，应用也很广泛。

高分子复合材料是指高分子材料和不同性质组成的物质复合粘结而成的多相材料。高分子复合材料最大优点具有各种材料的长处，如高强度、质轻、耐温、耐腐蚀、绝热、绝缘等性质。

这些新型的高分子材料在人类社会生活，工业生产，医药卫生和尖端技术等方方面面都有着广泛的应用。例如，在生物医用材料界上，研制出的一系列的改性聚碳酸亚丙酯(PM-PPC)新型高分子材料是腹壁缺损修复的高效材料：在工业污水的处理上，在不添加任何药剂的情况下，利用新型高分子材料物理法除去油田中的污水：开发的聚酰亚胺等热固性树脂及苯乙烯、聚丙烯等热塑性树脂复合材料，这些材料比强度和比模量比金属还高，是国防、尖端技术方面不可缺少的材料；同样，在药物传递系统中应用新型高分子材料，在药剂学中应用，在包转材料中的应用等等。新型高分子材料已经渗透于人类生活的各个方面。

材料是人类用来制造各种产品的物质，是人类生活和生产的物质基础，是一个国家工业发展的重要基础和标志。作为材料重要组成部分的高分子材料随着时代的发展，技术的进步，越来越能影响人类的生活，工业的进步。区别于我们已经开发研究成熟的一些传统材料，高分子材料的研究开发存在着无穷的潜力。正如一些科学家预言的那样，新型高分子材料的开发将有可能会带来现代材料界的一次重大革命。

[参考文献]

[1]程晓敏，高分子材料导论[M]，安徽大学出版社2006，

[2]顾正超，高分子材料开发现状与展望[J]，科技与经济，2000.(02).

[3]郝敬辉，新型高分子材料物理法处理油田污水[J]，油气田地面工程，2010.(07)

[4]黄凯，高分子材料在药物传递系统研究中的应用[J]，中国现代应用学2010.(SI)

[5]于金海，应用新型可降解材料修复腹壁缺损的实验研究[J].中国知网论文总库2010.

[6]黄丽，高分子材料[M].化学工业出版社2005.

篇10：高分子材料与工程个人求职简历

姓名：XXX

性别：女

出生日期：19XX.10.05

民族：汉族

身高：170cm

体重：50kg

目前所在地:广州

户口所在地：湛江

毕业院校：XXX工业大学

政治面貌：中共党员

最高学历：本科

所修专业：高分子材料与工程

毕业年份：20XX

联系方式：135XXXXXXXX

求职意向

人才类型：应届毕业生

期望类别：高分子材料相关企业

到职时间：随时

求职类型：全职

月薪要求：面议

希望工作地区：不限

主修课程

材料科学与工程、化工原理、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、聚合物流变学、聚合物成型工艺、聚合物加工原理、精细高分子化工应用、高分子材料研究方法

奖励情况

1、XX-XX学年：获学业优秀一等奖

2、XX-XX学年：获优秀学生一等奖

3、XX-XX学年：荣获学院三好学生

校内工作

1、20XX年9月-20XX年6月 班级组织委员

职责: 组织班级参加学院、学校、班级的各种活动

2、20XX年9月-20XX年6月 辅导员助理

职责：辅助辅导员管理班级事务，替辅导员分担工作

工作(培训)经历

1、20XX年7月-20XX年8月 XXXX公司 职员

工作描述：工作期间认真负责，深受领导和同事的好评。

2、20XX年7月-20XX年8月 XXXX有限公司 实习

工作描述：负责公司高新技术企业申报和科技项目材料的撰写、申报、备案工作。

语言能力

英语：良好(六级) 国语：优秀 粤语：良好

工作技能(个人技巧)

1、能熟练运用office办公软件，熟练操作 Windows XP/win7平台;

2、在校已过全国计算机三级;

自我评价

1、品行端正，乐于助人;

2、吃苦耐劳，对工作认真负责;

3、善于沟通，能够与人很好的相处;

4、做事不紧不慢，有条不紊;

5、在社会交际方面具备一定的能力;

6、喜欢乒乓球、羽毛球等体育运动;

篇11：高分子材料与工程本科培养方案

一、专业培养目标

本专业培养掌握高分子材料与工程专业生产技术的基本原理、基本技能与研究方 法，具有从事高分子材料的研究与开发、工艺设计与放大、生产过程控制与管理 的应用技术型人才。

二、知识结构和能力结构

本专业学生主要学习高分子化学与物理的基本理论和高分子材料的组成、结构与 性能知识及高分子成型加工基本知识。接受科学思维与科学实验方面的基本训练，具备运用化学与高分子材料科学与工程的基础理论，基本知识和实验技能进行 高分子材料研究与技术开发的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握与本专业相关的自然科学和工程技术的基础知识，系统掌握高分子材料的 合成、改性的方法。掌握高分子材料的组成、结构和性能关系。掌握高分子加工 流变学和成型加工工艺的基本理论和基本技能。

2、受到高分子材料与工程实验技能、工程实践、科学研究和工程设计方法的基本 训练，有创新意识，具有对高分子材料进行改性及加工工艺研究、设计和分析测 试，并开发新型高分子材料及产品的初步能力。

3、熟练应用计算机信息技术手段，掌握文献检索的基本方法，掌握一门外国语，能及时获取各类信息，有效参与国际交流与竞争；

4、了解高分子材料与工程学科的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展 动态，具有独立获取新知识的能力；

5、具有一定的人文、社科等方面的基础知识与修养，有一定的人际交往能力和组 织管理能力；

6、具有较强的抽象、概括、判断和推理的能力；具有关心社会、关心他人的情感 ；具有克服困难的意志；具有求新求异的创新意识以及一定广度、深度的逻辑思 维能力。

7、掌握两种以上的健身方法，有健康的体魄和旺盛的精力胜任工作。

8、外语水平达到规定标准，掌握中外文资料查询与检索的方法，具有从各种媒体 获取知识和信息的能力。

三、人才培养模式

高分子材料与工程专业的人才培养模式应在注重基础教学的前提下，加强实践环 节，实施个性化培养。具体来讲，主要有以下三点：

1、树立学生知识、素质、能力协调发展的教育理念，根据学生的兴趣取向和学习基础分层次教学，按学科打基础，宽口径大类培养人才。

2、建构保证高层次、高质量教学的管理模式和教风、学风督查队伍，开展教师评 教、学生评教和教学质量奖的评选等活动，形成教学互动的良好格局。

3、将创新教育渗透于整个教学活动的各个环节；推行以全面选课制为核心的学分 制；大力推行大学生科研创新活动，培养应用技术型创新人才；全面推进本科生 导师制，形成多维的交流性教学途径；以科学研究和科研合作为龙头，强化学生 的实践能力和技术创新能力的培养。

四、学制

基本学制为4年；学校实行弹性学制，学生可根据实际情况在3—6年内完成学业。

五、授予学位

工学学士

六、主干学科

化学工程、高分子材料与工程

七、主要课程

高等数学、大学英语、普通物理、无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、化工原理、高分子化学、高分子物理、高分子材料成型加工原理、功 能高分子材料、聚合物共混改性原理、高分子材料的稳定与降解、高分子材料近代测试技术等。

八、主要实践性教学环节

本专业主要实践性教学环节包括无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、普通物理实验、电工学实验、仪器分析实验、高分子化学实验、高分子物理实验、高分子材料成型实验、化工原理实验、实验技能训练等实验课 程，以及金工实习、课程设计、毕业实习、毕业论文(设计)、科研实践等实践环 节。实践教学环节占总学分比例达到27%。

九、修读要求

1、选课制是实行学分制的基础，有关选课的原则、选课结果的处理、选课时间和 选课程序等要求按《西北民族大学学分制实施方案》严格执行。

2、高分子材料与工程专业开设的必修课和限选课应及时上网公布，同时也要在每 学期定期公布下学期的任选课开课计划，供本院或全校学生选课。每学期第13— 14周，各专业根据培养方案安排下一学期的教学任务，聘定任课教师，向学生公 布开课目录和任课教师名单。在办理选课手续前，导师应向学生作选课辅导报告，介绍专业方向、课程主要内容及师资、设备情况等。第15—16周学生自主选课 并填写选课单，由院部审定汇总。第17—18周院部填写好各门课程的“选课学生 名单”一式三份，一份送开课教研室及教师，一份送教务处，一份留院部存档； 同时填写“选课汇总表”，并依据该表由各教研室选定教材。

3、学生要依照培养方案的要求，在导师的指导下自主选定课程。但必须首先保证 在修读必修课和相关模块限选课的基础上，再修读后续课程。导师在指导学生选 修课程时，务必要按照课程开设的逻辑顺序关系，指导学生选课，即学生要选修 后续专业任选课程之前，应该先期修读该课程的前期课程，否则不允许学生选修

4、一门课程分理论和实验两部分的，学生应同时修读。

5、学生可以根据自己的兴趣爱好选课，但是要明确自己应该选修的各类课程的学 分数，以免不能按时毕业。

6、学生在选课时，要注意课程的修读要求。学生选修未作为修读学分的课程，其 成绩可记入学生成绩档案，但不记入学生应取得的最低学分内。学生不得选修自 己不具备条件的难度很大的课程。在选修专业性很强的跨院课程时要量力而行。

7、学生在选课时要尽量避免所选课程的上课时间与其他必修课程发生冲突。

8、学生每学期必须修够培养计划中所规定的学分，方可开始修习下一学期的课程

9、学生不得重修已获得及格成绩的课程。

10、累计修读学分为未达到培养方案规定最低学分的80%者，不得参加毕业实习、毕业论文(设计)等实践教学环节。

11、学生选课应从个人实际出发，学有余力者可选修多于教学计划规定学分的课 程；个别因学习困难或健康原因准备延期毕业的学生，经个人申请、由院部批准、报教务处审批备案后，可选少于教学计划每学期规定学分的课程。

12、学生选定课程后一般不得轻易变动，个别需改选者必须在每学期开学后两周内提出申请，由院长审批后，报教务处备案；跨学院选修课则须教务处直接审批。如果学生不去修读选中的课程，则该课程成绩记为0分；若学生修读未选课程，不得参加考试，擅自参加考试者，成绩不予认可。

13、如果一门专业任选课的选修人数少于15人，则该课程停开。由院部通知学生 改选其他课程。如果某门课程的初选人数超出该门课程的额定人数，选课后的处 理方法为“高年级优先”、“本专业优先”、“随机抽取法”。

14、学生如果要求提前选修高年级课程，必须取得部分课程免修或者免听的资格，且由个人提出申请，并由院长批准后方可实施。所选课程考试合格者承认学分，不合格者可随原年级再修，原考试不及格记载注销。

15、未办理选修手续者，不能取得有关课程学分。选修后未参加考试或考试不及 格者，也不能取得该门课程的学分。

16、同时间开设同一课程时，学生可选任课教师；若一门课程选修的学生超过限 定人数，则教师可选择学生。

17、原则上理论课、实验课和实践课的学分不得相互冲抵，但实践选修课的学分 可以冲抵实验任选课的学分。

18、必修课的学分不得用其他类别的课程学分冲抵。在导师的指导下，学生可以 将其他专业的必修课或者限选课当作本专业的任选课对待，其学分可以冲抵本专 业的任选课学分。而本专业任选课的学分不得冲抵限选课的学分。

19、学生必须修满培养方案所规定的180学分才可毕业。

20、为加强大学生文化素质教育，扩充学生思维方式，我院所有专业的学生应选 修人文社会科学模块的课程至少5学分。所有学生通识选修课板块的学分不得少于 9学分。

21、学科平台的课程为必修课和限选课，要求修满55学分，其中必修课44学分，限选课11学分。

22、学生须修满专业平台下的57学分的课程，包括必修板块37学分和选修板块的 20学分(限选课12学分，任选课8学分)。

23、实践平台课程由实践必修课板块(13学分)和实践选修课板块(5学分)构成。实践必修课板块包括认识实习、金工实习、课程设计、毕业实习和毕业论文(设计)各环节。

实践选修课板块包括实验技能训练、学年论文、社会实践、科研实践、社会服务、调查报告、技术改造活动、参与校内外科研项目并取得一定成绩等。此外学生 如在科研方面取得创新成果，如发表学术论文、获得各级科研奖励等，可以获得 额外奖励学分，该学分可以冲抵本选修板块的其他课程学分。