高分子材料与工程专业的自荐信

高分子材料与工程专业的自荐信（通用9篇）

篇1：高分子材料与工程专业的自荐信

尊敬的经理：

您好!我叫xiexiebang，我是一名毕业于XX大学高分子材料与工程专业的好范文，在我们的校园求职栏目上看到贵公司发布的正在招聘关于高分子材料与工程的工程师，所以我写了这封求职信，为自己争取一下，希望可以到贵公司这样有实力的公司任职。

我喜欢高分子材料与工程这个专业，大学期间我努力学习关于物理化学、粉体工程、材料制备学、无机材料学、有机材料学等关于高分子材料的课程。并有幸得到导师的重视，有机会代表学校参加比赛，获得了团体的二等奖。自己写的毕业论文也在学校的专业文刊上被登了出来。虽然过去的这些荣誉并不代表什么，在以后我会用我的热情加努力去把这个行业做好，做一名出色的高分子材料研发人员，工程师。所以，希望贵公司可以给这样的一个机会我。希望经理看完这封求职信后，可以给我一次到贵公司面试的机会。

最后，祝经理在事业的道路上越走越顺利，身体越来越好，公司发展越来越大。希望贵公司可以给一次机会我。

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

篇2：高分子材料与工程专业的自荐信

您好!我的名字叫XX，我是XX航空大学高分子材料与工程专业XX届本科毕业生。得知贵公司有意愿招聘毕业生，我心情激昂，并非常希望到贵公司工作，故怀着热切的心冒昧的给你写信。

在校期间，我充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了高分子材料与工程专业所规定的教学内容，并多次获得奖学金。我还顺利通过了英语四级和计算机二级考试，并拿到驾驶证和普通话证等证书;能熟练地操作word、excel、powerprint、solidworks等软件。另外，我还辅修了金融学、心理学、太阳能光伏学等课程，并在相关领域有自己独特的见解。我担任了班级干部，这些经历和大量的.社团活动让我充分具备了组织能力和与人沟通的能力;多次参加科技创新大赛锻炼了我坚实的创新能力;假期的社会实践活动，特别是到XX当销售员，让我更加具备了吃苦耐劳的精神。我充分认识到强悍的专业知识和丰富的社会阅历是走向工作的基石。

我思想饱满、爱好广泛、严于律己、责任心强，对事物精益求精，能正确处理与身边人员的关系，同时，我还严格要求自己，不断积极进取，勤奋向上，努力将自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有纪律的合格社会接班人。

迫切希望贵公司能酌情考虑，给我一个实习的机会，我定奋力进取，尽自己最大的努力为公司效力。最后，再次感谢您阅读我的自荐书，祝贵公司事业蒸蒸日上、再创辉煌!谢谢!

此致

敬礼!

求职人：

篇3：高分子材料与工程专业的自荐信

高分子材料是当今世界发展最迅速的学科和产业, 其应用已深入到国民经济的各行各业。当前, 高分子材料专业已经从教学型专业转变成为学科型专业, 其专业知识已覆盖高分子合成、高分子结构与性能、高分子表征、高分子成型加工和材料改性、树脂基复合材料、功能高分子、高分子化工的基础和应用基础知识[1]。我校高分子材料与工程专业根据培养创新型专门工程应用型人才的要求, 把学生的科学创新精神与工程实践能力培养放在本专业培养计划的核心位置, 建设一系列高质量的省、校级精品课程, 实施教学改革工程, 推进教学理念、教学内容、教学方法与教学手段的深度改革, 加强教师的工程实践和技术创新能力培训, 着力培养学生的科学研究能力和工程能力[2]。

1 专业教学改革与工程能力培养

高分子材料与工程专业是培养具备扎实的材料科学与工程、高分子材料及相关学科的基础理论知识, 通过理论学习及实验、实践教学训练, 掌握材料的制备、加工、分析测试等基本方法, 能从事高分子材料成型加工和改性以及高分子合成与相关产品的生产设计、研究、开发和技术管理等工作的创新型高级工程技术人才。高分子材料与工程专业面向方兴未艾的现代化新材料研发与生产领域, 应结合国家战略和地方经济社会发展需求, 优化专业结构, 加强专业内涵建设, 注重学生工程实践能力、创新与创业能力的培养。加强学校与企业之间合作, 围绕“三实一创” (实习、实验、实训和创新) 人才培养体系的实施, 以资源建设为基础, 以师资培养为保障, 以教学模式和教学方法改革为核心, 在专业教学条件和师资队伍、人才培养质量、教学方法与手段以及教学管理等方面形成鲜明特色。坚持“夯实理论基础、拓宽专业口径、提高科学素质、增强工程能力”的人才培养思路, 深化培养方案、课程体系和教学内容的协调改革。注重学生素质教育, 重视创新与创业能力培养, 加强对与高分子材料相关产业和领域发展趋势和人才需求研究, 制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案。

2 以课程建设为核心, 强化实践教学, 培养学生工程实践能力

2.1 改革课程体系, 改进教学模式

改革课程体系:结合培养高素质复合创新人才培养的要求, 构建新型课程体系。该课程体系主要由公共基础课、学科基础课、专业基础课3个层次组成, 彼此相互联系、逐层递进的“平台”及专业“模块”构成。公共基础课、学科基础课是保证人才的基本规格和全面发展的共性要求, 是必修课程, 体现了“宽口径、厚基础”的教育原则。专业基础课主要体现不同专业方向人才的分流培养、体现个性发展。同时丰富专业选修课程, 拓宽知识面。重视和强化实验实践教学环节, 加强工程能力培养。

优化课程内容:高分子材料发展日新月异, 各种新技术、新方法以及新的测试方法不断涌现, 在专业基础课如高分子物理、高分子化学、聚合物测试与表征等课程教学中, 吸收最新的国内外最新研究成果, 补充和完善课程教学大纲, 全面更新和优化教学内容, 充分反映和体现学科发展的新思想、新概念、新成果, 强化教学内容的科学性、思想性和学术性。

加强实验课程建设:根据学科建设发展情况, 对实践教学环节进行改革, 对于实验体系重新规划, 整合实验内容, 基础实验与综合性、设计性实验并重, 侧重于学生的思维训练和动手能力的培养。同时, 在实验内容上进行创新, 将教师部分科研成果转化为教学内容, 以科研促进教学。将实验教学内容设置为三个层次:第一层次为基础实验, 加强实验基本技能训练;第二层次设置具有研究性的综合实验, 培养学生动手能力和思维能力, 通过实验与课程教学的结合来加深对理论、概念和原理等知识的思考与理解;第三层次为学生选做的设计性实验, 主要针对产品设计、配方优化以及结构与性能等, 启发式教学, 结合文献查阅, 引导学生独立设计方案, 完成实验, 以及分析评价的实践过程, 突出学生工程能力的培养。

改进现有的教学模式:建立以学生为主体、以教师为主导的基于与行业生产及研发相结合的教学模式。改变单一的以本校教师包办教学过程的教学模式, 通过聘请校外企业兼职教师现场教学和课堂教学, 实现理论教学和实践的紧密结合, 使得学生用所学理论理解行业生产工艺原理。

2.2 加强实践教学建设与改革, 提高学生工程实践能力

高分子材料与工程专业是一个实践性很强的工科专业, 学生的工程实践能力是评价本专业学生水平高低的重要标志。我校将按照专业特点和人才的培养要求, 增加实践教学比重。通过深化与企业合作, 强化实践环节教学, 提高学生工程实践能力[3,4,5]。

实践教学改革:应突出学生的动手能力、创新能力和综合解决问题的能力培养。因此, 在教学计划中, 对校内与校外开设实践课除了增加学时数, 还注意实验内容与行业生产紧密相关。校外实践项目要在企业生产现场进行, 通过现场教学, 使书本知识和现实工艺相结合, 增强实验体系的系统性。校外实践项目包含认识实习、生产实习和毕业实习三部分, 认识实习和生产实习分别安排在第5学期和第6学期。第7学期下半学期至第8学期的毕业实习与毕业论文在校内与校外实习基地同时联合进行, 毕业论文选题尽可能与企业生产研发相结合, 使学生适应企业生产和研发对人才的需求。这样既保证实习时间同时又有针对性, 加深学生对企业生产、研发的了解, 使学生毕业后能尽快适应企业需要。

3 构建与优化高分子材料与工程实践教学创新平台

将校内、校外实习基地、网络仿真平台、实验教学平台、科技创新中心有机相结合, 在时间和空间上进行充分拓展, 实现一种虚实结合、内外结合的多层次、互动式、开放型的实践教学模式, 从不同层面为实训、实习、实验、毕业设计 (论文) 、课外科技创新活动等实践教学环节服务, 全面促进学生工程实践能力和技术创新意识的培养。

整合现有的实验室资源, 建成以高分子材料为主线, 集材料的合成、改性、共混、加工、模具设计与制造、塑料制品加工、材料性能检测及产品小试为一体的集成化微型工厂, 为学生实习、毕业论文、创新创业等课外科技活动及产学研提供场所。探索微型工厂化实训教学模式, 培养学生实际操作和创新能力, 引导学生运用所学知识分析问题和解决问题, 让学生在实训过程中得到系统的关于高分子材料从原材料到制品全过程的培训, 增强他们的社会适应能力。

4 加强专业师资工程实践能力培训

由于本专业绝大多数教师来自不同高校, 缺乏企业实践经验, 因此应采取多种形式来加强专业师资工程实践能力。利用校企联合和产学研结合, 鼓励校内专任教师到企业一线学习交流以及聘请相关产业科技人员到学校兼职授课。加强本专业教师尤其是青年教师的工程实践能力的培养, 选送部分青年教师到企业进行锻炼, 并建立更为广泛的校企科技合作和服务机制, 努力提升教师的工程实践和技术创新能力, 同时建立校外本领域专家的兼职聘任制度。

5 结语

以课程建设为核心, 改进现有教学模式, 加强实践教学建设与改革, 构建与优化高分子材料与工程实践教学创新平台以及加强专业师资工程实践能力培训, 使学生在产品设计与开发、试验配方以及产品性能等方面的工程能力得到了培养和提高。

摘要：为了培养高分子科学及工程领域的创新性复合人才, 提高学生的综合素质和工程能力, 我校高分子材料与工程专业在教学过程中, 对课程设置、教学内容和实践环节等进行了一系列改革。以课程建设为核心, 强化实践教学, 构建与优化工程实践教学创新平台, 加强专业师资队伍建设, 全面提高学生工程实践能力。

关键词：本科教育,教学改革,工程能力,复合人才

参考文献

[1]周亨近, 励杭泉, 赵素合, 等.高分子材料工程宽专业培养模式和课程体系的研究与实践[J].化工高等教育, 2002 (1) :42-46.

[2]刘春江, 李韦, 张香文, 等.化工类专业教学改革深化途径的探讨[J].化学工业与工程, 2005 (11) :11-14.

[3]王强, 范雪荣, 王平.轻化工程专业教学改革浅议[J].无锡教育学院学报, 2005 (1) :46-50.

[4]董丽杰, 熊传溪, 黄可知.高分子材料与工程专业课程改革的几点想法[J].建材高教理论与实践, 2000 (6) :81-83.

篇4：高分子材料与工程专业的自荐信

关键词：热分析实验教学高分子科学与工程

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(b)-0000-00

热分析是测量在程序控制温度下，物质的物理性质与温度依赖关系的一类技术[1]。利用热分析技术可以快速准确的测定高分子材料的玻璃化转变温度、熔融、结晶、分解等诸多物理及化学性质，是重要的测试手段之一，在生产和科学研究中得到广泛的应用[2]。因此，热分析实验教学是许多高校在高分子测试技术实验教学中的重要组成部分，提高此类课程的教学水平，加深同学们在科学研究和工作中对仪器的理解，可以培养同学们的工作能力和创新能力[3]。

实验、实践环节是培养学生动手能力、创新能力、分析问题和解决实际问题能力的主要环节。践环节中实学生通过观察、思考和动手，将所学的理论知识与实践相结合，从而有所发现、有所创造。然而目前的仪器实验教学中普遍存在演示教学的现象，因此如何让学生走近仪器、操作仪器、解读仪器是困扰仪器实验教学的一个问题[4-6]。本文将结合桂林理工大学的热分析仪器教学工作，对高分子材料与工程专业的本科仪器教学进行有益的探讨。

1 课前学习并撑握仪器的安全操作知识，真正实现学生操作仪器

经过多年的建设，许多高校的硬件平台建设已经有了长足的发展，但诸多热分析仪器如差示扫描量热仪（DSC）、热重分析仪（TG）、动态力学粘弹谱仪（DMA）、流变仪等仍然属于贵重设备，学生在实验课上无法实际去操作。实验课也实质上演变为演示课和听讲课，学生与仪器的距离较为疏远，掩埋了学生们学习的积极性和好奇性，课程效果较差。

为了让学生能够安全的操作仪器，实验课前学习仪器安全操作知识在仪器实验教学中显得非常必要和重要。每一位进入实验室将要进行仪器操作的同学必须能够正确回答老师提出的若干问题，否则将不具备操作仪器的资格，自动进入下批同学进行学习。在操作的基础上，培养了学生对老师和仪器的尊重、了解了先进设备的精密性、懂得了认真的态度在精密仪器面前的重要性，同时消除了贵重仪器在学生心中的神秘性，提高了学生实际操作的能力。了解和撑握先进技术，让学生体会科技的进步和竞争，为后续课程的学习和工作奠定坚实的基础。

2 注重培养学生的数据分析能力

热分析数据是测试的最终结果，正确分析和理解数据是最终的目的，因此注重培养同学对数据的分析有着非常重要的意义。在仪器教学中，对于仪器的工作原理方面都有较大的篇幅，而对于大部分将要走上工作岗位的本科生来讲，对仪器设备实际的操作和灵活应用才是同学们所需要的。如何让同学们走上工作岗位以后，在解决实际问题的过程中能正确的选择分析仪器是仪器教学的一个重要组成部分。加深同学对仪器测试结果的理解无疑是帮助同学选择仪器的唯一途径。只有理解了热分析仪器数据的意义，掌握了热分析仪器在高分子材料工程中的作用，才能在解决实际问题的过程中提高工作效率和效益。我校的做法是让同学对数十个不同的测试结果，采用相应软件进行处理和分析，而不是拿着老师分析的数据图直接加入报告上交，通过变革发现同学们对仪器的理解有大幅的提升。

3 提高同学自己设计实验参数的能力

设计和设定温度程序和相关参数是热分析实验一个重要的环节，因此实验参数设定的优劣直接影响着实验数据的可读性。比如差示扫描量热仪在测定高分子材料的玻璃转变温度、熔融温度、结晶温度、固化温度及固化动力学、液晶清亮点、共混物相容性等许多方面有着广泛应用，但每种不同性质的测定，对于不同高分子材料都存在着一个合理的温度程序及相关参数的设定。提高学生设计实验的能力，不但可以提高学生对学科理论知识的理解，而且培养了学生独立思考的习惯以及发现问题和解决问题的能力，也是学生创新能力培养的必经之路。

4 实行开放实验室，延续学生培训学习

学习经过一定的学习和培训，已经基本具备了独立操作热分析仪器的能力，但若无经常操作和练习，则无需几日，所学将遗忘无几。如何巩固和加强学生所学，是保证教学质量必须要解决的问题。我校依靠开放实验室的准则，对具备操作能力的学生开放实验室，在此基础上，学生在课程学习结束后，依然可以进入实验室进行仪器操作，帮助仪器管理人员进行加载样品、分析数据等工作，一方面加强了学生的学习，另一方面减轻了仪器管理人员的工作量。在这部分工作中，学生会接触各种不同的样品，可以完善学生关于热分析仪器的全面认知，提高学生的处理问题能力和创新能力。

参考文献

[1] 王家龙，骆东淼，姜著成. 我国热分析仪的现状和发展[J]. 中国仪器仪表, 2008,(10).

[2] 苗慧，范少华. 热分析技術应用综述[J]. 阜阳师范学院学报(自然科学版), 2006,(3)：41-44.

[3] 田丽萍，李予霞，祝新霞. 浅析《仪器分析》课程的教学改革[J].石河子大学学报(哲学社会科学版), 2006,20(4)：4-5.

[4] 刘长起, 王学华. 热分析仪器使用过程中应注意的问题[J].中国铸造装备与技术, 2007,(1)：15-16.

[5] 谭美军, 刘跃军, 石璞, 魏珊珊. 高分子材料与工程专业实践教学体系的构建与改革[J].实验室科学, 2010,(01)：18-21.

[6] 翁秀兰. 热分析技术及其在高分子材料研究中的应用[J].广州化学, 2008,(3)：72-76.

篇5：高分子材料与工程自荐信

你好！

我是x大学材料科学与工程学院的学生，主修高分子材料与工程。我即将毕业。得知贵公司招聘，我想用这封推荐信自我介绍一下。

x大学是我国汽车、机械、材料科学人才的重点培养基地。它有着悠久的历史和优秀的传统，并以严谨的`学术和良好的教育而闻名。x大学材料学院是中国材料科学的研究基地之一。在这样的学习环境中，我在知识和能力以及个人素质培养方面都受益匪浅。

在过去的四年里，在老师和朋友的严格指导和个人的努力下，我获得了扎实的专业基础知识，系统地掌握了材料科学基础、物理化学、有机化学、分析化学、材料实验、机械原理和化学原理等相关理论。熟悉涉外工作中的常见礼仪；良好的日语听、说、读、写、译能力。熟练操作电脑办公软件同时，我利用业余时间广泛阅读了大量的书籍，不仅丰富了自己，也培养了我的各种技能。

更重要的是，严谨的学习风格和正确的学习态度塑造了我简单、稳定和创新的个性此外，我还积极参加各种社会活动，抓住每一个机会锻炼自己。在我大学的四年里，我深深地感到和优秀学生一起工作让我受益于竞争。挑战实际困难，让我在挫折中成长。我的前辈教会了我勤奋、责任、善良和正直。

篇6：高分子材料与工程专业信

您好！

今向贵单位推荐我系的优秀毕业生XX同学。他是XX航空大学高分子材料与工程专业的应届本科毕业生。得知贵公司有意愿招聘应届毕业生，他心情激昂，并非常希望到贵公司工作。

在校期间，他充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了高分子材料与工程专业所规定的教学内容，并多次获得奖学金;他还顺利通过了英语X级和计算机X级考试，并拿到驾驶证和普通话证等证书；能熟练地操作word、excel、powerprint、solid works等软件。另外，该生还辅修了金融学、心理学、太阳能光伏学等课程，并在相关领域有他自己独特的见解。

XX同学还担任了X年的班级干部，这些经历和大量的社团活动让他充分具备了组织能力和与人沟通的能力；多次参加XX比赛等科技创新大赛锻炼了他坚实的创新能力；假期的社会实践活动，特别是在XX集团当销售员，让他更加具备了吃苦耐劳的精神。他充分认识到扎实的专业知识和丰富的社会阅历是走向工作的基石。

行为上，他思想饱满、爱好广泛、严于律己、责任心强，对事物精益求精，能正确处理与身边人员的关系，同时，他还严格要求自己，不断积极进取，勤奋向上，努力将自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有纪律的`合格社会接班人。

该生坚信，勤奋才是真实的内涵。只要勤奋努力，他相信自己能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。他热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

我毫不犹豫地推荐他，希望您将优先考虑他的申请望贵单位予以重点考虑，他一定会不负您的重托！再次感谢你在百忙之中一阅，并衷心祝愿贵单位蓬勃发展，蒸蒸日上！

推荐人：XXX

篇7：高分子材料与工程专业英语词汇

Chapter 3Polymeric Materials

polymeric[

] adj.聚合的, 聚合体的 polymer[ 

] n.聚合物 natural polymer(or native polymer)天然高分子 cellulose[  ] n.纤维素 starch[  ] n.淀粉 collagen[  ] n.胶原质，胶原蛋白 leather[  ] n.皮革, 皮革制品 modification[  ] n.改性 synthetic [ 

] adj.合成的，人造的 moldable = mouldable[  ] adj.可模压的、适于模压的 nitrate [ 

] n.硝酸盐 cellulose nitrate 硝酸纤维素 celluloid[  ] n.赛璐路，明胶 phenolicsn.酚醛塑料 phenolic [  ] adj.(苯)酚的，酚醛的 nylon [  ] n.尼龙 vinyl[  ]n.乙烯基，乙烯树脂 acetate [ 

] n.乙酸盐[酯] PVCabbr.聚氯乙烯，polyvinyl chloridepolystyrene [  ] n.聚苯乙烯 acrylics [  ] n.丙烯酸树脂 melamines [ 

] n.三聚氰胺[蜜胺]塑料 PVDCabbr.聚偏氯乙烯，polyvinylidene chloride polyester[  ] n.聚酯 polyethylene[  ] n.聚乙烯 fluorocarbon[  ] n.碳氟化合物，氟塑料

silicone [  ] n.硅树脂 epoxy [ 

] adj.环氧的；n.环氧树脂 ABSabbr.丙烯腈-丁二烯-苯乙烯三元共聚物，acrylonitrile-butadiene-styrene acetal [  ] n.聚甲醛塑料 polypropylene [  ] n.聚丙烯 polycarbonate [ ] n.聚碳酸酯 PPOabbr.聚苯醚，polyphenylene oxide polysulphone []n.聚砜 polyimide [ 

] n.聚酰亚胺 PPSabbr.聚亚苯基硫醚，polyphenylene sulfide thermoplastic [  ] adj.热塑性的；n.热塑性塑料

polyurethane [ 

] n.聚氨酯 PEIabbr.聚1,2-亚乙基亚胺，polyethylene imine PEEKabbr.聚醚醚酮，polyetheretherketone

假老练收藏PESabbr聚硫醚., polyether sulfone PBIabbr.聚异丁烯，polyisobutylene polyphthalamide n.聚苯二酰胺 bismaleimide n.双马来酰亚胺 elastomer [] n.弹性体 adhesive [  ] adj.带粘性的；n.粘合剂 coating [  ] n.涂料 fiber [ 

] n.纤维 thermosetting [  ] adj.热固性的 thermoset [  ] n.热固树脂, 热固塑料； adj.热固的 polyamide [  ] n.聚酰胺 ureas [  ] n.尿素塑料 epoxide [  ] n.环氧化物 polymerization [  ] n.聚合 n.聚合反应

step-growth polymerization逐步聚合 chain-growth polymerization连锁聚合 hydroxy [] adj.氢氧根的,羟基的 carboxylic [  ] adj.羧基的 carboxylic acid 羧酸 molar [ 

] adj.摩尔的，molar mass 摩尔质量 acid chloride酰基氯；氯化酰基

CHl n.盐酸，muriatic acid(商业用语);hydrochloric acid monomer [  ] n.单体 functionality [  ] n.官能度 functional [  ] adj.功能的，官能度的 branch [  ] n.;v.支化 crosslink [  ] v.交联 initiation [  ] n.引发 propagation [  ] n.增长 termination [  ] n.终止 n.终止 radical [ 

] adj.自由基的 radical polymerization 自由基聚合 anionic [`

]adj.阴离子的 anionic polymerization 阴离子聚合 cationic [ 

] adj.阳离子的 cationic polymerization 阳离子聚合 coordination [ 

] n.配位 coordination polymerization 配位聚合 homopolymer [  ] n.均聚物 copolymer [ 

] n.共聚物 block copolymer嵌段共聚物

alternating copolymer交替共聚物

I

graft copolymer接枝共聚物

statistical copolymer无规嵌段共聚物 random copolymer无规共聚物 backbone [  ] n.主链 semicrystalline []adj.半结晶的 amorphous [  ] adj.无定形的 morphology [  ] n.形态 phase [ 

] n.相 living polymerization活性聚合 compatibilizern.增容剂 blend [  ] n.,v.共混（物）terpolymer [  ] n.三元共聚物 alloy [  ] n.合金 miscible [  ] adj.易混合的，可（溶）混的 particle [ ] n.粒子 cylinder [  ] n.圆柱体 lamella [ 

] n.薄层, 薄片 synergisticadj.协同的molecular architecture分子构造 linear [ 

] adj.线性的 short branchedadj.短支化的 long branchedadj.长支化的 ladder shapedadj.梯形的 star shapedadj.星形的hyperbranchedadj.超支化的 chain segment链段 creep [ ] n.,v.蠕变 loading [  ] n.载荷 crystallinityn.结晶度 rheological [] adj.流变学的 stability [  ] n.稳定性 crystalline [  ] adj.结晶的 amorphous [  ] adj.无定形的 entangle [  ]v.缠结 strength [  ] n.强度 toughness [  ] n.韧性 configuration [  ] n.构型 conformation [  ] n.构象 regularity [  ] n.规整性 compactness [  ] n.紧密度[性] flexibility [ 

] n.柔顺性 liquid-crystal polymern.液晶聚合物 orient [  ] v.取向 extrusion[

] n.挤出 假老练收藏injection molding注射模塑成型

granular [  ] adj.粒状的 hopper [  ] n.漏斗 barrel [  ] n.机筒 screw [ : ] n.螺杆 ram [  ] n.顶杆 mold [  ] n.模具 eject [] v.顶出 cavity [ ] n.型腔 hydraulic [ 

] adj.液压传动的 polyphenylene oxide聚苯醚

compression molding挤压模塑成型 cure [  ] v.固化 flash [  ] n.溢料 knockout [  ] n.脱模 pin [  ] n.销钉 overflow [  ] n.溢料口 runner [

]n.流道，浇口 transfer molding传递模塑成型 blow molding吹塑成型 split mold对开模具 parison [ ] n.（玻璃、塑料等）型坯 annulus [  ] n.环形套筒 extrusion [  ] n.挤出 die [ 

] n.模具 thermoforming [  ] n.热成型 sag [  ] v.下垂 calenderingn.压延 plasticate [] v.塑炼 vulcanize [] v.硫化 vulcanization [ ] n.硫化 casting [  ] n.浇铸 catalyze [  ] v.催化 solidification [  ] n.固化，凝固 urethanen.尿烷，氨基甲酸乙酯

reaction injection molding反应注射模塑成型 reactant [ ] n.反应物 polyurethane [  ] n.聚氨酯 sintering [  ] n.烧结 coalescence [  ] n.融合 foam molding发泡模塑成型 hardness [  ] n.硬度

flexural strength抗挠（弯）强度 impact [ 

] n., vt冲击II

additive [  ] n.添加剂filler [ 

 ]n.填料reinforcer [ 

 ] n.增强剂，增加材料toughness [ 

 ] n.韧性polycarbonate [ 

]n.聚碳酸酯transparent [ 

 ]adj.透明的polyurethane [  ] n.聚氨酯

insulator [  ] n.绝缘体, 绝热器

cellular [  ] adj.蜂窝状的，多孔状的expansion [  ] n.膨胀saran [  ].莎纶, 此种合成纤维的商标名 n.莎 纶(聚偏氯乙烯纤维或其它共聚物纤维的统称), 此种合成纤维的商标名retardant[ ] n.延缓(作用)剂flammable [ ] adj.易燃的, 可燃性的toxic [  ] adj.有毒的, 中毒的fume [ ] n.(浓烈或难闻的)烟, 气体;v.用烟熏, 冒烟

corrode [ 

] v.使腐蚀, 侵蚀deterioration [  ] n.变坏, 退化discoloration [] n.变色, 污点swelling [  ] n.溶胀，胀大crazing [ 

 ] n.细裂纹, 银纹, 龟裂

crack [  ] n.裂缝;v.(使)破裂, 裂纹

inertnessn.惰性，不活泼

solvent [  ] n.溶剂;adj.溶解的,有溶解力

acetone [  ] n丙酮

HDPEabbr.高密度聚乙烯 high density polyethyleneopacity [ ] n.不透明性transparency [  ] n透明, 透明度 opaque [ ] n.不透明物;adj.不透明的optical [  ] adj.光学的transmission [  ] n.透光度rubbery [  ] adj.似橡胶的，有弹力的elastic [

] adj.弹性的vulcanization [ 

] n.硫化latex [ 

 ] n.胶乳oxidation [ 

 ] n.氧化sulfur [ 

 ] n.硫磺susceptibility [ 

 ] n.易感性vulcanizev.硫化

isoprene [  ] n.异戊二烯

mern.链节，基体resilient [ ] adj.有回弹力的假老练收藏deformability [  ] n.可变形能力, 形变度, 可塑性 abrasion [ ] n.磨损 petroleum[  ] n.石油 grease [] n.油脂 gasoline [] n.汽油 aging [ ] n.老化 ultraviolet [ 

] adj.紫外线的, 紫外的;n.紫外线辐射 ultraviolet light紫外线 formulation [  ] n.配方

polybutadiene [  ] n.聚丁二烯

butadiene rubber（BR）顺丁橡胶 isoprene rubber（IR）异戊橡胶 butyl rubber(IIR)丁基橡胶

ethylene-propylene copolymers(EPM)二元乙丙橡胶 zinc [

] n.锌zinc oxide 氧化锌 polysulfiden.聚硫化物polysulfide rubber 聚硫橡胶 polychlorapenen.聚氯丁烯，氯丁橡胶 elastoplastic [] n.弹性塑料 butadiene [ ] n.丁二烯 styrene [  ] n.苯乙烯 tear [] n., v.撕裂 kerosene [ ] n.煤油 neoprene [  ] n.氯丁橡胶 ozone [  ] n.臭氧 silicone [  ] n.硅树脂 sealant [  ] n.密封剂 adhesive [  ] n.粘合剂 lubricant [  ] n.滑润剂 volatile [ ] adj.挥发性的, 不稳定的 viscous [  ] adj.粘性的, 粘滞的, 胶粘的 EPDM三元乙丙橡胶(含双环戊二稀)Ethylene-Propylene-Diene Monomercarbon black碳黑 clay [ 

] n.粘土 deformation [  ] n.形变，变形 fluoroelastomer [  ]n.含氟弹性体,氟橡胶

preservative [  ] n.防老剂，防腐剂 shellac [  ] n.清漆 evaporation [  ]n.蒸发(作用)dissolve [ 

]v.溶解III

shellac[  ] n.虫胶、紫胶 oil-base paints

油基涂料 water-base paints

水基涂料 lacquer

[  ] n.漆 organosol [  ] n.有机溶胶、油溶胶 plastisol

 [  ] n.塑料溶胶 alkyd

[  ] n.醇酸树脂 wax

 [ asphalt

 ] n.蜡, 蜡状物[  ] n.沥青 enamel

vehicle

[  ] n.瓷釉[  ] n.载色剂 varnish[  ] n.清漆acetone  [  ] n.丙酮 tung[ ] n.桐树桐油 tall oil妥尔油 dry oil 干燥油 pigment[  ] n.颜料 gloss[  ] n.光泽的表面;vt.使有光彩, 上光于 catalyst

[  ] n.催化剂 dispersion

[  ] n.分散 coalesce

[  ] v.接合 plasticizer

[  ] n.增塑剂 heavy dip coating 厚浸渍涂层 fluidized bed

流化床powder coating

粉末涂层 electrostatic spraying

静电喷涂 plasma arc spray(PAS)

等离子电弧喷涂 electrostatic

[  ] adj.静电的 adherend

 n.被粘物，粘附体 substrate[  ] n.基体 phenol[  ] n.苯酚, 石碳酸 resorcinol  [  ] n.间苯二酚(=resorcin)formaldehyde[  ] n.甲醛, 蚁醛 casein[  ] n.（干）酪素(粘接剂)urea[  ]n.尿素 polyvinyl acetate

n.聚乙酸乙酯 dextrin[  ]n.糊精 hide[ 

 ] n.兽皮 skimmed milk

脱脂牛奶 particleboard 刨花板 plywood

[  ] n.夹板, 合板胶合板 cyanoacrylate

[  ] n.氰基丙烯酸盐粘合剂 n.氰基丙烯酸盐粘合剂butadiene

[  ]n.丁二烯 假老练收藏pressure-sensitive tape 压敏胶带 tacky [ 

] adj.发粘的 adhesive tape 粘合带 duct tape 管道胶带

transparent tape 透明胶带

double-coated pressure-sensitive tape 双面压敏胶带 milling machine 铣床、研磨机 surface grinder 表面磨床 curing [  ] n.固化 anaerobic [ ] adj.厌氧性的 hot-melt adhesive 热熔胶

loss-of solvent adhesive 溶剂挥发型粘合剂 anaerobic adhesive 厌氧粘合剂

two-part mix adhesive 双组分粘合剂 fastener [  ] n.扣件 bolt [  ] n.螺钉rivet [  ] n.铆钉 pin [  ] n.销钉 weld [  ] n.焊接, 焊缝 braze [  ] v.铜焊 solder [  ] n.焊料;v.焊接 nail [  ] n.钉, 钉子v.钉, 将...钉牢 spring[  ] n.弹簧 dampen [  ] v.衰减 flooring [  ] n.室内地面、铺室内地面的材料 joist [ 

] n.托梁 drywall panel 护墙板 stud [ 

] n.墙筋、壁骨 aerodynamic [  ] adj.空气动力学的 fatigue resistance 抗疲劳性

adhesive-joining technology 胶接技术 compatibility [  ] n.相容性 compatible [  ] adj.相容的 hardboard [] 硬质纤维板 asbestos [] n.石棉 asbestos board 石棉板 controlled release 缓释、控制释放 human tissue 人体组织

cartilage regeneration 软骨再生

water-soluble polymer 水溶性聚合物 motor oil 马达油

shape-memory polymer 形状记忆聚合物 smart material 智能材料 bioelastic n.生物弹性体 elastin [] n.弹性蛋白

IV

pneumatic [  ] adj.气动的 nontoxic [  ] adj.无毒的 nontoxicity [ ] n.非毒性 biocompatible [] adj.生物相容的 biocompatibility [  ]n.生物降解性）sensor [  ]n.传感器 transducer [  ] n.(能量)转换器 poly(p-phenylene)对聚苯 polypyrrole 聚吡咯 hardener [ 

]n.硬化剂 LCDabbr.液晶显示器 Liquid Crystal Displaypolyacetylene [  ] n.聚乙炔 electrode [

] n.电极 covalent bonding 共价键合 oxidation [  ] n.氧化（作用）reduction [  ] n.还原（作用）electron []n.电子 doping [ ] n.(半导体)掺杂(质),加添加剂[填料] iodine [] n.碘, 碘酒 reduction [  ] n.还原；减少 sodium [  ]n.钠 cation [  ] n.阳离子 disulfide []n.二硫化物 cathode [  ]n.阴极 lithium [  ]n.锂 anode [  ]n.阳极，正极 disulfide []n.二硫化物 depolymerization [  ] n.解聚（作用）

electrochemical energy 电化学能 liner [  ] n.衬里 sanitary [  ] n.卫生 landfill [  ] n.垃圾站、填埋 incineration [  ] n.焚烧 incinerator [ ] n.焚烧炉 spring from 由……导致

假老练收藏municipal solid waste(MSW)城市固体废物 disposable item 一次性用品 locality [  ] n.地方 methane [ ] n.甲烷 hydrocarbon [  ] n.烃, 碳氢化合物 carbon dioxide 二氧化碳 give off 释放

greenhouse effect 温室效应 global warming 全球变暖 limb [ ] n.大树枝 shrub [  ] n.灌木 dump [ 

]n.垃圾堆 groundwater 地下水 wash out 冲洗 crumble [  ] v.破碎、破裂 photodegradable [] adj.光降解的 packaging material 包装材料

polyethylene terephthalate(PET)聚对苯二甲酸乙二醇carpet backing 地毯背衬 sleeping bag 睡袋 polyol [ ] n.多元醇 trash [

] n.垃圾, 废物 biodegradable [  ]adj.生物降解的 moisture [ ]n.潮湿, 湿气 dye [ ] n.染料, 染色;vt.染 chlorine [  ] n.氯 rust [

] n.铁锈;v.(使)生锈 trash can 金属制垃圾箱 traffic cone 锥形交通标 plastic lumber 塑料制材 tie [

] n.枕木、轨枕 milk carton 牛奶瓶 sterilization [  ] n.消毒、灭菌

plastic-container coding system 塑料容器编号系统 International Standard Organization(ISO)国际标准组织

Society of Plastic Industry(SPI)塑料工业协会

篇8：高分子材料与工程专业的自荐信

1 教师的“教”

顾名思义,专业综合实验具有较强的综合性和自主设计性,因此教师在本课程的教学过程中要摒弃“教为主导”的传统教学模式,不能以教师控制为中心,简单机械地把学生当成知识的被动接收者,因此教师主要担任引导者的角色。

1.1 课程设置

本课程一般没有固定的出版教材,多是任课教师设计多个可供选择的实验项目[2],3~5名学生为小组开展实验。我校是应用型人才培养单位,目前实验项目来源主要是以下两类。

(1)与本专业实际生产紧密结合的应用型课题。例如,聚丙烯是目前第二大通用塑料,随着汽车、建筑、家电和包装等行业的发展,废弃聚丙烯产量逐年增加。对废弃聚丙烯进行回收再利用虽能节约资源,减少污染,但其力学性能已不能满足工业制品的性能要求。因此,可让学生采用成核剂、无机填料和界面增容剂等对废弃聚丙烯改性,提高废弃聚丙烯的力学性能和热稳定性,具有一定的工业生产前景。此类课题适合于本科毕业就择业的学生,有助于他们熟悉本专业的就业领域以及工作内容。

(2)任课教师个人的科研课题。湖南工学院目前不具备培养研究生的资格,因此教师的科研项目主要依靠教师所在课题组成员之间协作完成。专业综合实验的开设有利于教师将课题的一部分转化为实验素材,既能使学生接触本专业的先进研究领域,也能较好地调动学生参与课题的积极性。此类课题适合于有意读研深造的学生,有助于他们参与课题、钻研课题,也可尝试参加创新型实验竞赛。

为了达到较好的教学效果,教师应当结合本校学生的实际情况,认真设计整个课程的进度,例如湖南工学院专业综合实验为32课时,具体的课程进度设计见下表。通过下表的试验进度设计,可以让学生清晰地了解到本课程内容设置与各个环节的时间安排,防止实验过程的盲目性。

1.2 课程引导

专业综合实验虽以学生的自主性、探索性学习为基础,但教师的引导作用至关重要。[3]一是因为学生已习惯了以往有“步骤”可依的实验教学模式,缺少独立思考的主动性;二是学生对综合性实验课题研究背景了解较少,还不具备独立设计实验方案的能力,普遍感觉综合实验无从下手。因此,任课教师可在课程的不同阶段,发挥不同的引导作用。

(1)开题阶段:教师先进行开题引导,将本实验课题的研究背景和实验目的等相关内容介绍清楚,并当场与学生互动解惑。课下让学生以小组为单位查阅相关文献资料,设计实验方案,准备开题报告。在学生开题过程中,老师应及时与学生交流,遵从自然科学规律,设计合理可行的实验方案,并预期实验结果。

(2)实验过程:在此阶段教师应该引导学生多思考,多尝试。以“聚丙烯/纳米碳酸钙复合材料的制备与性能测试”课题为例,学生知道聚丙烯复合材料的制备方法为熔融共混法,但对样品的配方设计感到困惑,不了解实际生产过程碳酸钙用量的具体范围,用量太少不能降低生产成本,用量太大又会导致聚丙烯性能下降。另外,学生能够独立操作双螺杆挤出机、注塑机等成型加工设备以及微机控制电子万能试验机和摆锤式冲击试验机等测试仪器,但学生很少思考设备的参数和测试条件的设置依据,也未考虑参数和条件调整对实验结果的影响。因此,教师应提醒学生思考样品物化性质和设备参数、测试条件之间的关系,并从中获得规律,进而指导今后的实验。

(3)结果与讨论阶段:笔者在教学过程中发现大多数学生对于实验数据的分类较为笼统,甚至把所有样品的数据混在一起,并未进行分类,导致其测试数据规律性不明显,无法获得结论。另外,学生对于测试结果的分析仅局限于对实验现象和数据的简单描述,并未探究其中的规律,寻找导致该结果的原因。例如,β-成核剂虽能提高聚丙烯的冲击韧性,但并非β-成核剂用量越多,聚丙烯的冲击强度就越大。对此现象,学生仅提出在某一用量下的增韧效果最佳,并未对其原因进行思考。

2 学生的“学”

专业综合实验的开设目的在于培养学生的文献检索能力、初步设计实验的能力、分析实验结果、撰写实验报告和科研论文的能力。该课程以指定实验题目,学生自主设计实验方案、自主操作实验和自主分析实验结果的方式进行。因此,课程开展以学生为中心,学生的“学”起到至关重要的作用。[4]

2.1 开题阶段

在以往的实验课程教学中,老师会结合所使用的教材,详细讲解实验目的、实验原料与配方、实验设备、实验步骤和数据分析等,学生只需按部就班进行样品制备和性能测试。因而,从某种层面讲学生只是单纯的执行者,几乎没有或很少有独立的思维参与其中。

而本课程要求学生独立完成老师给定的实验题目,教师仅进行开题引导。学生需要主动查阅相关科研文献,熟悉该课题的研究背景与意义,从相关文献中寻找实验方案的设计思路和预期的实验结果,并通过PPT进行开题报告。

2.2 实验过程

由于此阶段教师并未直接参与,学生在实验过程中会需要许多问题。比如,在使用双螺杆挤出机之前,需要依据加工材料的熔点设置成型温度,那么不同部位的温度设置相同吗?在纳米碳酸钙的填充量过高时,如何使其与聚丙烯粒料混合均匀?还有使用微机控制电子万能试验机的过程中,同种高分子材料在不同的拉伸速率下会导致不同的断裂方式:高速拉伸形成脆性断裂,低速拉伸多为韧性断裂,那么测试过程如何设置拉伸速率?这就需要学生积极查阅资料,并重复实验步骤,尝试不同测试条件,从而获得材料与设备之间的关联性,进而指导进一步实验。

2.3 结果与讨论阶段

学生虽会简单的数据处理和图表制作,但对样品的分类模糊,图表格式大多不规范。这都需要学生根据查阅的文献资料进行修改。此阶段的难点在于学生面对大量数据,不知从何分析。例如,当实验原料包括滑石粉、硅烷偶联剂和聚丙烯的时候,学生就应该使用控制变量法对样品进行分类:(1)固定滑石粉和聚丙烯用量,仅改变硅烷偶联剂用量;(2)固定硅烷偶联剂用量,调整滑石粉和聚丙烯的质量比。结果与讨论部分包括硅烷偶联剂用量对聚丙烯/滑石粉复合材料性能的影响和滑石粉填充量对聚丙烯复合材料性能的影响,这样进行结果分析时变量把握就很明确,讨论重点也清晰。

3 结论

本课程的开设可使学生熟悉高分子材料的物理和化学性质,掌握不同类型高分子材料的制备方法和成型加工技术,并了解高分子材料的性能表征方法。在课程结束后,笔者同一些学生进行交流,发现学生普遍对综合实验较为感兴趣,并且认为自己从头到尾参与了实验。在此过程,他们学到了很多,尤其是学会了思考和独立解决问题的能力。以前在实验过程中出现任何问题,学生第一反应就是找老师,而在综合实验中他们必须依靠自己解决问题。同时,学生不再拘泥于课本的理论知识,而是深入其中探索规律、发掘现象本质。专业综合实验虽是由小组共同完成,但其性质和内容类似于学生的毕业设计(论文),涵盖了文献查阅、配方设计、样品加工成型、性能表征和结果讨论部分。这既能提前消除学生对于毕业设计(论文)的陌生和恐惧心理,也帮助他们了解毕业设计(论文)的要求和内容,有利于学生顺利开展毕业设计(论文)。

参考文献

[1]何明,雷文.高分子材料与工程专业综合实验的几点思考[J].化工时刊,2008,22(8):73-75.

[2]巴志新,王章忠,蔡璐.材料科学与工程专业综合实验周的改革探索[J].中国冶金教育,2009(3):34-36.

[3]王小丹,潘育方,刘宁,等.《高分子专业综合实验》教学体系构建和探索[J].2014,41(22):185-186.

篇9：高分子材料与工程专业的自荐信

[摘 要]地方应用型高校的工科专业设置需适应地区经济建设的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求，按照每个工科专业去进行研制。这样，地方应用型本科院校的认证标准才有实际意义。认证体系的构建与实践着力点在于强调地方的“本土性”、应用型的“定位性”、本科院校的“层次性”、认证体系的“规范性”，并结合高分子材料与工程专业进行。地方应用型本科院校的工科专业如需要可靠的教学质量，就应有较强的、合理的、全面的教育教学质量保障体系，开展工科专业的质量认证势在必行。

[关键词]应用型 地方性 高分子材料与工程 专业认证

[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）06-0129-03

在教育部与财政部颁布的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中，把“专业结构调整与专业认证”摆在了六项建设内容之首，专业认证已被提到我国高教建设事业的议事日程。当前，在我国整个高教评估体系中，专业认证仍是一个相当薄弱的环节，虽有起步，但仍处于初级探索和借鉴经验的阶段。因此，高校提高教育质量，保证专业教育的高水准，接受来自社会、政府、学生家长和企业的质量监督，已经成为必然趋势，专业认证的促进功能日渐凸显。

一、地方应用型本科院校的专业认证是内涵发展的需要

近年来，地方应用型本科院校开始关注和研究应用型人才的培养，尝试借鉴国内外应用型大学的成功培养模式，但总体感觉无论是在理论认识上还是在实践教学方面都比较模糊。21世纪以来，全国有相当数量的由专科升格到本科的普通高校先后组建，且多数分布在省会以外的城市和地区，以省级政府管理为主的高校（如安徽省在二本和三本院校中，有超过一半的学校都是新建本科，且发展模式多为应用型），这些新建高校就具有明显的地方性，其办学的主要使命就是为地方和行业发展服务。然而，受长期专科教育延续下来的人才教育观等影响，其办学层次虽上了一个新台阶，但在人才培养定位上，如何根据自身实际情况做好科学定位，培养符合经济社会发展需要的人才，实现办学质量快速发展，就成为地方应用型本科院校必须研究探索的新课题和我国现阶段应用型高等教育需要研究的方向。在现阶段，把好高等学校专业教育的质量关已成为社会、教育行政部门和各高等学校共同关注的焦点。由于专业认证能够把准高等教育发展的脉搏，保证专业教育的质量，进而促进整体教育水平的提高，因此，搞好专业认证工作对于高校专业建设和高校整体办学水平的提高有着十分重大的意义。高等教育专业认证是高校专业教育的质量保障。

作为地方应用型本科院校，在其高分子材料与工程专业的认证标准制订上，主要是从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件七个方面摸清和总结高分子材料与工程专业的具体实际和自身特色，并制订认证标准。

二、认证体系的构建

（一）学生与培养目标

在认证体系中的学生方面，分为吸引优秀生源措施和学校对吸引优秀生源的支持两方面，学生指导依据学生综合素质指导和专业教育指导两个层次，学生与培养目标评价从学习表现评估、考试成绩与毕业要求的一致性、学生达到培养目标要求的评价方式三个方面着手。在该专业认证标准中培养目标认证内涵上，确定专业社会需求与学科支撑从专业社会需求状况和专业学科支撑两方面进行认证，专业性质与所在学校办学定位的关系需先着力于学校办学定位，然后分析专业与学校办学定位关系。专业培养目标描述从培养目标与要求总体描述、主要就业领域与竞争优势、毕业生事业发展预期三个方面进行分析认证。培养目标衡量与评估从培养目标实现的衡量与培养目标实现的评估两个角度来分析认证。保证学生的专业理论与专业（应用）技能的实际水平达到培养目标的要求，并具备从事本专业相关工作的较强能力。

（二）毕业要求与持续改进

该专业毕业生要求和认证标准覆盖关系依托课程体系的设置来进行分析认证。

诚然，教学制度主要考量教学管理中的培养计划制订方式，过程控制与反馈机制从教学过程质量控制、培养目标实现评估机制，毕业生出口评估机制，课程目标达成状况评价机制，学生对课程和学习状况的反馈四个方面分析认证，根据反馈来实现持续改进，不断完善的目的。

（三）课程体系与师资队伍

落实高分子材料与工程专业的专业培养目标，主要是通过课程设置与结构合理的师资来实现。具体将学分定义、学分的获得、学分分布融入课程设置，通过课程设置学分比例与该专业人才培养方案的对比来进行分析认证，培养计划主要考量培养计划修改规范过程、必修课程的先修关系、本专业分学期培养计划、课程计划与毕业要求对应关系几个方面的情况，实践环节侧重于实验课程、现场实习、课程设计，毕业设计（论文）从毕业设计（论文）工作流程、毕业设计（论文）具体任务与时间节点、毕业设计（论文）分类和评分标准、每类设计的数量和比例、分段成绩比例、毕业设计（论文）清单、结合工程实际情况的毕业设计（论文）、在企业完成的毕业设计（论文）等方面进行分析统计。目前，该专业建设有《高分子材料与工程专业质量标准》，能够正确反映培养目标定位和本科专业教学工作规律;广大教师按既定标准自觉规范教学工作行为，效果较好。当然，这个执行过程中是离不开教师的，因此就会有工作量等产生，教师工作量计算需要对教师工作量和教学鼓励两个方面协同性进行统计与分析，教师教学质量评价方法需要涵盖高分子材料与工程专业的教学质量评价体系。

（四）支持条件

教学设施需要从学校现有工科专业的基础教学实验中心（室）、工程训练中心、专业实验室、教室、教学设施的信息化等方面进行统计分析，图书资源状况考量高分子材料与工程专业的专业图书馆网络资源利用情况以及网络资源和课程教学，教师发展主要从教师队伍发展规划、学校对该专业引进优秀教师的支持措施、新进教师培训与考察过程三个方面来分析，既需要学校大环境的依托，同时也要适应该专业发展的特点，尤其对于地方应用型本科院校的高分子材料与工程专业而言，双师型师资队伍建设更为重要。

三、认证标准的实践

（一）学生与培养目标

池州学院高分子材料与工程专业2011年招收112人，2012年招生107人，2013年招生113人，三年来报到率均在90%以上，结合池州学院所在的区位以及人才培养面向，高分子材料与工程确立了专业素质、道德修养、专业能力的培养目标，要求该专业毕业生具备在高分子材料合成、改性和加工成型等领域从事技术研发、工艺设计、设备选型、生产经营的能力或继续深造的潜力，学生对专业的认同度比例较高，同时，培养目标吻合综合素质与专业教育两个方面。

（二）从业实践与课程体系设置

2014届毕业生就业率为99%，走访部分毕业生用人单位，反映良好，2014届毕业生共有30多人考取了南京大学、合肥工业大学等学校的化学或材料类的研究生，考研录取率23.66%。学生的创新精神与实践能力强，已立项8个国家级大学生科学创新项目，发表省级及以上论文2篇。其成果的取得，得益于《高分子材料与工程专业质量标准》的制订和按照标准来搭建课程体系。课程体系设置主要有：（1）课程建设标准与理念定位正确，课程设置着力于厚基础理论，重实际应用，博前沿知识，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程;（2）建设模块化课程群，进一步优化课程设置，完善“公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专长课程、文化素质课程、集中实践教育课程”六大模块构成的课程体系。进一步加强实践教学，重视实践教学模块，构建企业课程。在改革探索的基础上，已编写特色教材1部，建设1门省级精品课程，1门校级精品课程。（3）更新教学观念，实践教学方式立体化，更新教学观念，改进教学方式，发挥学生学习积极性，通过建设开放实验室，建立指导教师负责制的小组合作式的专业实验与设计教学体系，在培养学生实践能力的同时，提高学生团队意识与合作精神。

（三）师资队伍与支撑条件

1.建设结构合理的师资队伍

该专业现有的教师中具有高级职称的比例达到30%，硕、博士学位比例达到100%;专业带头人由高级职称教师担任，主讲教师均符合岗位资格，教授、副教授每年均为本科生授课，专业主干课程基本上由副教授（含）以上职称的教师担任主讲教师，教师队伍的整体素质基本满足专业人才培养需要，同时，要求教师取得专业职业资格和接受任职经历培养。

主讲教师的主讲课程与科研方向稳定，目前，承担在研的有4个省部级、国家级项目以及2个省级教研项目发表。

2.实验室与实践教学基地

高分子材料与工程专业拥有9个基础实验室，拥有价值250多万元的中大型仪器设备，完全满足了基础实验的教学;5个专业实验室保证了学生的专业实验教学;8个开放实验室保证了学生科技创新工作的顺利进行，丰富了学生的课外的科技活动，提高了学生的科技兴趣。拥有10家校外实践教学基地，能满足该专业学生的实践教学要求。

尽管国际高等教育质量认证是以机构评估为主，但是机构认证只有辅之以专业质量认证，才能够全面确保高等学校的质量改善。一些工程教育认证标准在一些综合实力雄厚的高校，其可行性和适用性强，有较强的学科优势支撑，得以较好地执行，如要在地方性和应用型上有所创新和体现，地方应用型本科院校的工科专业就需要有可靠的教学质量，就应有较强的、合理的、全面的教育教学质量保障体系，因此其开展工科专业的质量认证是势在必行。目前，从高分子材料与工程专业的认证实践来看，专业认证对地方应用型本科院校保证专业质量提升效果较为明显。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈益林，马修水，何小其.应用型大学工程教育专业认证体系的构建[J].扬州大学学报（高教研究版），2011（2）.

[2] 罗尧.对美国高等工程教育专业认证制度的分析和思考[J].长春工业大学学报（高教研究版），2010（1）.

[3] 李涛，刘灵芝.我国高等工程教育专业认证的现状分析及对策研究[J].大学教育，2012（6）.

[4] 杨林，杨其华.基于工程教育专业认证和卓越工程师培养计划的地方高校应用型人才培养模式的构建与实践[J].Proceedings of Conference on Creative Education，2012.

[5] 张晓卫，张华，仲荣慧.地方普通高校转型期学科发展策略探析[J].大学教育，2014（8）.

[6] 范爱华.我国高校专业认证实施策略研究[D].武汉：武汉理工大学，2007.

[责任编辑：钟 岚]

[收稿时间]2014-12-11

[基金项目]安徽省质量工程项目资助（2013jyxm256，2013jyxm252，2012jyxm562）。