我的第一本书 教案

我的第一本书 教案（精选12篇）

篇1：我的第一本书 教案

《我的第一本书》教案

教学目标：

1、掌握重点词语，复述课文内容，理解作者的思想感情。

2、品味重点语句的含义。

3、理解第一本书的深刻含义。教学重点：

1、体会作者是怀着这样的情感追忆他的第一本书的。

2、品味语句的含义。教学难点：

1、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟 教学方法：合作、探究 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书，从小到大同学们已读了不少书，想一想你读的第一本书是什么样的书？在你记忆中，哪一本书给你的印象最深刻？（学生自由回答讲述自己读的第一本书或印象最深的书）。

（教师总结）许多同学对自己读的第一本书已经记不清了，因为第一本书并没有让你难忘的故事，但是作者牛汗的第一本书却让他难忘，为什么原因呢？因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。（此环节设计激发学习兴趣）

二、交流资料检查预习。

1、介绍作者：牛汗，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

3、查字词：酷．（kǜ）似

掺．（chān）和

脊（jǐ）背

枉．（wǎng）读

幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。

三、阅读课文，整体感知。

1、默读课文，准备复述“第一本书”的故事。（复述要求）a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程

2、默读课文，思考文章写了几个人物，他们的性格特征是？ 父亲：

温和、善良、理解和尊重孩子 乐于助人(4段)我：

善良、勤奋、调皮 弄不成：忠厚、没本事 乔元贞：聪明好学

二黄毛：勇敢、带点傻气

3、课文大致可以分为几段并概括出段落大意。

四、自主阅读课文（3到8段），理解作者思想感情。（学生合作讨论，解决下面问题）

1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

答：“我的第一本书”，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？

答：作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。

3、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，是生活的艰苦和沉重，但童年毕竟是天真、好奇和淘气的，和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的，童年只要玩起来什么苦都会忘记，这就是生命最初的快乐。）

五、品味语言：自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。（生）自由发言。体会重点语句的含义：

1、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？

答：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（“枉”：白白的，无价值，无意义。作者的第一本书不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出来，这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为忘记了知识的源头和人生的起点，就意味着忘记了过去，即忘本，人不能忘本。“本”是双关语，既指第一本国语教材，也指人生成长过程中最初的有价值的东西。）

3、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

七、本课总结。

同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?

八、布置作业。（任选其一做）

1、文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字。要写出父亲的动作、神态和心理活动。

2、书后“研讨与练习三”。

篇2：我的第一本书 教案

一 教学目标

知识与能力1.识记字词，整体感知课文。

过程与方法1.抓住重点语句把握人物心情。2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

情感态度与价值12．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。二 教学重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。三 教学难点

在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

四、教学方法：诵读法，品味法 五：课时安排：1课时 教学过程 一 导入语

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸-------（海伦·凯勒）

想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，更多是因为我们的第一本书没有什么故事。今天，让我们一起去看看，围绕着作者第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二检查预习

1.听写----正音正形：

迢迢 晾晒 掺和 马鬃 泪水盈眶 哄堂大笑 挎着 磨蹭 翻来覆去 调教 凄惨 脊背 枉读

【多音字】 hōng 哄哄声

磨 mó 磨刀 横 héng横行 弄 nòng 捉弄 哄 hǒng 哄骗 mò 磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄 【形似字】

晾 晾晒 揍 挨揍 挎 挎篮子 鬃 鬃毛 薯 红薯

谅 谅解 凑 凑巧 垮 垮台 鬓 两鬓 署 署名

曙 曙光 2.解释词语

掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。苦楚：痛苦。（多指生活上受折磨）。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

调教：一是指调理教导（多指幼童）；二是指照料训练（牲畜等）忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。迢迢：

【.近义词】 哄堂大笑•哄然大笑：

形容词，两词都形容众多的人同时发出笑声。

“哄堂大笑”主要形容在某一室内场所里的人同时发出笑声，如“我们班在庆元旦文艺汇演时，班里的调皮大王的单口相声逗得大家哄堂大笑”；

“哄然大笑”没有在某一室内场所这个限制，如“在小巷里一条小狗的精彩表演让行人们哄然大笑”。【.相关成语】

翻来覆去 ：一次又一次，多次重复，或变化无常。磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。挥之不去：

三 自读课文，自主探究

1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。

要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。d、同学之间互相补充、评议。

2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？

【内容感知】本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。这些都是作者在那个特定年代真切地感受和体验，有着独特的感悟和思考。这也是这篇文章能打动人的地方。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。通过“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚。这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。作者在叙述自己的考试名次，以及“弄不成”一些事件时，语言充满风趣和幽默，寓有情趣，让人忍俊不禁。四 讨论交流，合作释疑。

深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。

（一）请同学们再读课文，合作解决下面问题

1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 2．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?品味语言

（二）理解下列句子的含义。1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。五 拓展延伸

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？ 六 课堂小结

----------课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

板书设计： 我的第一本书

牛汉

“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”—— 父子之情

篇3：我的第一篇作文

是啊, 一个人从事某种职业绝不是偶然的, 除了他的天赋 (fù) , 一定也和他的成长环境分不开。

客观地说, 我的家庭并没有给我提供成为作家的环境。我的父亲是知识分子, 他的同辈亲戚虽然大多也是知识分子, 但他们从事的几乎都是技术性工作, 比如高级工程师一类。父亲受过高等教育, 至今还能讲一口标准的英文, 建国后曾参与过国家对工程概预算的制定。当年他到下面检查工作, 站在一栋楼前, 可以一目了然地说出这栋楼的造价, 甚至连一颗螺丝钉多少钱都一清二楚。但父亲的精明仅限于他的专业领域, 在社会学方面, 我经常开他的玩笑, 认为他“很天真”。我的母亲生长在农村, 后来能读书看报全靠解放后的成人扫盲班。

这样的家庭背景似乎和我爱好文学并成为作家毫不沾边, 我也真的成了整个家族中的另类。到现在为止, 我是家族中唯一以写作为生的人。

我是五岁开始上学的。三年级时, 我转入百万庄的建工部子弟小学, 直到毕业。对小学生活的记忆几乎都在这所学校, 我也一直把它当成我的母校。

在这里, 我遇到了一位可以称得上“启蒙”的小学老师。

到了新的学校后才知道, 同年级的同学们已经上了半年作文课, 而我, 还不知道作文是怎么一回事。一天课后, 老师把我单独留下来。老师先问:你学过造句吗? 我点头:学过。老师说:那现在老师要考考你, 看你造句造得好不好。我有点紧张, 也有一点兴奋, 因为我知道自己很会“造句”。老师说:就造“因为……所以……”吧, 老师先造一句。老师说: 因为我是人民教师, 所以我有责任带好全班的孩子。我马上说:因为我是小学生, 所以一定要好好学习。老师很高兴, 说我用词准确, 反应快。接下来她又出了一道题:用“虽然……但是……”造句。我想了一会儿, 说:“虽然我没有写过作文, 但是我有信心学好这门课。”老师一下子笑了, 连夸我“很聪明”, 说我一定能写出好作文。接下来她领着我在校园内走, 指着天上的云问我想用什么样的句子形容, 我看了一会儿, 说云彩很白, 像棉花。她说对。又问, 云还像什么? 我说像堆在天上的雪堆。

老师接着就讲到作文。老师说, 造句是将一个或两个词用在一句话中, 用这句话说明一个意思, 而作文呢, 也并不难, 就是将很多有意思的句子组合在一起, 来说明一个有中心意思的故事。那天老师指着校园里的花草树木跟我说了很多话, 我也大着胆子把我看到的东西一一“形容”了一番。老师高兴, 我更高兴。

第二天, 我上了平生的第一堂作文课, 作文题是“一件好事”。又一周的作文课上, 老师点到了我的名字, 让我在全班同学面前朗读自己的作文。这是我的第一篇作文。它不仅得 到了老师的夸奖, 而且作为范文张挂在学校的走廊里, 整整挂了一个学期。

老师的鼓励培养了我对写作的兴趣, 也培养了我对写作的自信。自此我喜欢上了作文。 而我的作文不仅在小学, 后来到中学, 也经常成为学校里的范文。

现在想来, 我后来能成为作家, 大概和小学的第一节作文课有关。

多年后, 我在长篇小说《蒙昧》中写了一个女教师的故事, 其中一些地方多少融会了我对这位小学老师的感念。

“那天, 阳光带着闷热的湿气照进小学二年级的教室, 还算明亮的讲台上又出现了白兰老师, 她穿着白衬衫蓝裤子, 干净明亮地站在黑板前。那个时代那个年龄的男孩远不懂得如何评价女性的相貌, 他只知道这个二十来岁的女老师很漂亮, 她的脸十分白净, 大眼睛十分明亮, 当她站在讲台后面讲语文算术时, 声音也十分清爽。刚刚迈进学校的小男孩小女孩都仰着小脸, 用近乎崇敬的目光看着干净明亮的女老师在高高的讲台上……”

篇4：我的第一本书

新书发布会

走进四(3)班教室，活动才刚开始，同学们个个兴高采烈地拿着一本书，细细瞧瞧，本本都不一样。《小小的我》《无忧海的孩子》《勉勉向上》《小荷才露尖尖角》……封面精美，标题也各具特色。这些别致的书名有什么特别的含义呢?赶快来采访一下小作家们吧!

《灵动的阳光》是我的第一本书，因为爸爸希望我是一个活泼可爱的阳光男孩。书里不仅有我写的作文，每一页还有“知识窗”，记录了我收集的好多小资料呢!(陶昊畅)

在我眼里，每篇文章都像一个欢快的音符，带着我的梦，不停地跳跃着，舞动着，所队我取名为《旋转的八音盒》。(袁舜玥)

戟招这本书命名为《心语》，“心”是我名字中的一个字，代表我；“语”的意思是“说话”。合起来就是“我心里说的话”。(王心越)

这是我编的第一本书《小脚丫作文集》，她记录了我成长的足迹。我希望自己每年都编一本书，长大了，我就可以著作等身了。(龚禧)

我的第一本书叫《源》，妈妈说千里之行始于足下，也许有一天我会有所成就，而这本书则是一切的源头。(严子涵)

编书全过程

哇!才四年级的“小不点”，就能出书了呀?真了不起!不过，编书可不是简单的事。挑选素材、输入电脑、设计版式等，既繁琐又辛苦。快跟随小记者去听听小作家编书过程中发生的故事吧!

我的第一本书诞生记

张老师给我们布置了一项特殊的作业：把自己三年级时写的作文编成一本书。编书?天哪!那是作家才能做的事。我能行吗?

开始“动工”了，我跟妈妈商量，把作文分为四类：身边的人、经历的事、走进大自然、插上想象的翅膀。接着要给书起一个好听的名字。我想了想，对妈妈说：“就叫‘金色的童年’吧。”妈妈听了，连连点头。

下面进入了“打字”程序。真想不到，当时觉得写得很好的句子，现在看起来竟然不太恰当呢!于是，我一边打字，一边修改。功夫不负有心人，经过二十几天的“艰苦奋战”，“打字工程”终于接近尾声了。

接下来的程序是“润色”，给每篇文章配插图，改字体，加前言后记。这道程序倒给我增添了不少乐趣。有时，为了一张图片，我跟妈妈争得面红耳赤。最后爸爸不得不干预，由他来一锤定音。

终于迎来了黎明的曙光—校对和装订。我和妈妈分别把打好的内容从头到尾又仔细读了一遍，找出录入时的一些错误。至此，这项巨大的工程终于快“竣工”了!当妈妈把装订好的书摆到我面前时，我简直不敢相信自己的眼睛：多漂亮的一本书呀!我看着封面上那几个醒目的大字——作者：孙心彤，不由得暗自赞叹自己：真了不起，我也是一名作家了!

(孙心彤)

编书趣事

嗯，真不错!看来，小作家们在编写第一本书的过程中，收获的远远不止一本书，还体会到了要成为一名作家所要付出的艰辛和努力。对了，听说大家在编书过程中还发生了许多趣事呢，赶紧请同学们来谈谈吧!

把外婆忘了!

我的第一本书叫做《凡星点点》，里面汇集了我三年级时写的所有作文。我和爸爸妈妈忙乎了好一阵，才一起制作好这本书。它不仅看上去漂亮，让我有了很多收获，而且编书的背后还有一个有趣的故事呢!

那一天，我兴冲冲地跑上楼，自豪地把我的第一本书给外婆看。外婆兴奋地拿过书，仔细地翻看着，好像在寻找什么。看着看着，外婆皱起了眉头。就从这一刻起，外婆一天都没再跟我和妈妈说过一句话。

我奇怪极了，外婆究竟怎么啦，看到我的书怎么一点也不开心啊?妈妈一下子就猜出了外婆的心思。晚上，她悄悄地找到我，跟我说：“点点，你知道外婆为什么生气吗?”我茫然地摇摇头。“因为外婆这十年来无微不至地照顾你，但在你的第一本书里，她却没有看到自己的影子。外婆一定很伤心，所以我们要想办法弥补这个疏忽……”妈妈在我耳边悄悄地讲着，我听了连连点头。

第二天早上六点钟，我就起来了，开始写“我的外婆”，不知怎么的，今天的这篇作文写得特别顺畅。中午，妈妈去了印刷厂，把这篇作文“缝”在了书里。晚上，我们俩小心翼翼地把这本看上去“天衣无缝”的书放在了外婆的床头……

第三天早上，外婆又像往常一样和我们有说有笑了。

(古点)

颁奖直播

最激动人心的时刻——颁奖时间到了!四(3)班这次一共“出版”了53本书，参评的当然也是5 3本。获得“最佳文采奖”的小作家李清越记录下了令人兴奋的颁奖过程，她要把成功的喜悦和大家一起分享呢!

我获奖啦!

在同学们的期盼中，颁奖时刻终于来到了。我的爸爸作为评委代表，走上讲台致颁奖词。他说了很长的一段话，我只记得他的学生(南京大学的学生)听说我们小小年纪出了第一本书，既惊讶又遗憾，说他们没有遇到像张老师这样富有创意的好老师。

接着，颁奖嘉宾严琦妈妈快步走上讲台，教室里立刻鸦雀无声。所有同学都和我一样，目光一起集中在严琦妈妈的身上，心都快提到嗓子眼了。“首先，我为大家宣布成长记录奖，徐思勉、李煜……”被叫到名字的同学都喜上眉梢，兴冲冲地上台领取奖状和《七彩语文》杂志社赠送的礼品。

“最佳童趣奖是……”“最佳制作奖是……”我竖起耳朵，生怕漏了自己的名字。唉，当时的我真像热锅上的蚂蚁，急得没法形容。“最佳文采奖——李清越!”一听到自己的名字，我迫不及待地冲上去，一把接过奖状和礼品抱在怀里，生怕别人抢走了属于我的荣誉……

(李清越)

活动就快结束了，小作家们还沉浸在成功的喜悦中。班主任张老师说，这第一本书仅仅是个开始，以后六家要坚持做自己的第二本、第三本书……还说要把大家的第一本书带到六合八百桥镇小学去，和那儿的同学们一起分享呢!

篇5：我的第一本书教案

1、课标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2、教材内容分析、解读：作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。

从第3～8段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。

接下来（第10段），父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本《国语》”。并交代与“书”有关的几个人的命运。文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。

但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。

3、教学课时：1课时

预习学案

【预习目标】

1、理解积累词语，识记作者。

2、速读并复述课文，把握本文的主要内容；挖掘本文思想内涵和情感蕴含。

3、分析本文的重点语句，培养语感。【预习重点】目标1、2、3 【学习难点】目标3 【预习内容】

1、给下列加粗字注音

掺()脊()背 马鬃()磨磨蹭蹭（）泪水盈眶（）枉()读

答案：cān jǐ zōng cènɡ kuàng wǎng

2、解释下列词语。

（1）幽默：（2）凄惨：（3）奥秘：（4）知书识礼：（5）翻来覆去： 答案：（1）幽默：有趣或可笑而意味深长。（2）凄惨：凄凉悲惨。（3）奥秘：奥妙神秘。

（4）知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。（5）翻来覆去：一次又一次；多次重复。

3、选词填空

（1）我的童年没有（），只有从（）的大自然感应到一点生命最初的快乐和（）。A.玩笑 幽默 B.荒凉 荒寒 C.梦幻 梦想

火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！„„

这首诗的作者是谁？（生答）今天我们再学习他的一篇文章——《我的第一本书》（板书课题、作者）

二、预习展示：先分组讨论，再展示，再质疑。

三、自主探究，释疑解惑。

（一）读第一本书。速度课文，回答如下问题。

想一想：1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？ 明确：“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

明确：作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

（二）品第一本书

1、寻难句

再次走进文章，以自己喜欢的方式读课文，边读，边找出几个难懂的句子，品味它们的表达情感。先独立思考，然后和你的组员交流，分享发现的快乐。

2、品情感

抓住句中的关键词，来品析。

1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(明确：作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。)

2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？

（明确：这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书识礼,非常疼爱儿子的父亲。）

（三）悟第一本书

1、读一读

本文题目是《我的第一本书》，作者写了几种情感？ 演读全文，从中找到答案。亲情、友情、师生情。

2、悟一悟。

（1）思考：情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞

后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。

⑦希望赋予人的力量是何等的巨大啊！

⑧从今以后，我想我会更加珍爱这些书——即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。

1.父亲是个怎样的人？用自己的话概括一下。

2.概括本文的中心意思。

3.试揣摩文中画线句子的真正含义。

参考答案：1.文中父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。

2.文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为“我”挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。

3.④段画线句子含义：做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。⑥段画线句子含义：“我”感受到了父亲所给予我的激励，努力向前。

五、课堂总结：

本节课你有哪些收获？小到一字一词，大到谋篇布局，请说出来听听。教师根据学生回答情况适时总结课堂。

六、限时作业：

1、给下列斜体字注音。凄惨（）翻来覆（）去掺和（）马鬃（）（2分）（针对目标1 积累重点词语）

2、、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（）（2分）（针对目标：把握本文的主要内容，体会情感内涵而设）

A、指我拥有的那半本国语课本。B、我出版的第一部诗集。

C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。

3、读下列语段，回答问题。

篇6：《我的第一本书》教案

牛汉，现当代著名诗人，“七月诗派”的重要诗人,有“诗坛硬汉”的美称.原名史成汉,又名牛汀。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

2、掌握重点的生字生词.

3、能用流畅简洁的语言复述“我第一本书”的由来.

4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者为什么这样珍视这“第一本书” ?

5、讨论完成研讨与练习二的问题.

6、通过本文的学习你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义?

篇7：我的第一本书教案

造句：

(2)苦楚：

造句：

4.原文填空。

父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书________，装订成了两本________的书。

5.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以怎样的理解?

五、课后拓展延伸

课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。(如《二黄毛的故事》)

附答案

2、给下列加点字注音。

酷(kù)似 掺(chān) 脊(jǐ)背 枉(wǎng)读

解释词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次，多次重复。 奥秘：奥妙神秘。

掺和：掺杂混合在一起。 温厚：温和宽厚。

知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。

三、问题研讨：

(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?

(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?

(3)如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

(4)“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

明确：(1)还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。

(2)一种感激之情。

(3)体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

(4)我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

5、品味语言(理解下列句子的含义)。

1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

四：1.C 2.鬃 薯 蹭 蹭 塾 脊 矩 矩 驮

3.略 4.修修补补 完完整整

篇8：《我的第一本书》教学设计

1.在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容，感知作者的内心情感。

2.能够结合具体的语言环境，揣摩文中含义深刻的句子，说出其中包含的感情。

【教学重点】

作者的内心情感，文中含义深刻的句子及其中包含的感情。

【教学难点】

了解“我的第一本书”的深刻含义，感知作者的内心情感。

【教学过程】

一、导入

从学生生活体验导入。

环节设计：具体介绍学生印象深刻的第一本书

设计目的：联系学生的生活实际谈体验，为引出《我的第一本书》做铺垫。

课堂在线：一位女生说印象最深的是她的第一本教科书，因为给她带来了知识，并没有具体的介绍。

环节反思：教师没有具体指明怎样具体的说，因此学生答题过于简单。

二、整体感知，概括文章内容

1.浏览课文，说说什么书让牛汉如此难以忘怀？——60年前小学一年级的国语课本。

2.默读课文找人与事

作者说，这本书酷似一组画，当我们翻看这一组画时，画面中都有哪些人？哪些事？请同学们默读课文，找一找，并试着用简洁的语言加以概括。

人：父亲、“我”、乔元贞、乔海、“弄不成”、二黄毛……

事：父亲考学、父亲补书、带狗上学、送元贞书……

小结：这组画包括了生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊、上学的乐趣。（板书）

环节设计：

1.自由读课文，找什么书让作者如此念念不忘？

2.默读课文，找文中的人与事，并用简洁的语言加以概括。

设计目的：落实课标关于阅读的要求在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

课堂在线：学生读了近8分钟，找什么书以及文中出现的人很全面，概括事件时不够简练，教师代替了学生的归纳。

环节反思：根据课前调查学生根本没有预习，所以我让学生自由朗读课文，在通读课文的基础上理解文章主要内容，并让学生带着问题读书，结果学生读书完毕后很快找到问题的答案。然而学生在概括文章事件时不够简练，原因是读书的时间还不够。今后在此环节上要给予学生多一点时间。

三、品读课文，体会作者的情感

1.品读课文的难忘处

有没有哪些场景，哪些内容使我们最难忘的？读一读，从中我们能感悟到什么？触动你的是什么呢？

2.含义深刻句子举例：

（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”

作者对童年的感觉怎样的？生命最初的快乐和梦幻指的什么？

（2）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”

作者用崇敬的心灵究竟想赞美什么？

（3）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”（重点句）

“人不能忘本”含义？

环节设计：

1.通过读书文中哪些人哪些事让你难忘？再读一读，从中你能感悟到什么？

2.文中有哪些句子让你难以理解？

设计目的：落实课标：“对课文的内容和表达有自己的心理，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”

课堂在线：我采取小组合作的方式，让他们共同解决。然而学生找难忘的人与事不够多，参与面不够广。

文中难以理解的句子，是教师抛给学生的，并不是学生自己找出来的。

环节反思：此环节应该是一节课的重点内容，我是想通过学生自己的阅读感受，通过小组合作的方式共同解决，然而效果不佳，课堂在这个环节上有些沉闷。究其原因是教师给予学生读书和思考的时间不够多，另外没有很好的铺设台阶，所以学生难以攀登上。平时教学中强调要跳一跳摘桃子，但是我把桃子挂得太高，没有铺设好台阶。

四、深化延伸

既然这一本书酷似《父与子》中的漫画，漫画是让人看着发笑的，为什么我的这本书看了却很难笑起来呢？读完这篇文章后你有什么启示？

设计目的：注重对略读课文学习的感受。

课堂在线：既然这一本书酷似《父与子》中的漫画，（师举漫画并简介漫画）漫画看了让人发笑，为什么我的这本书看了却很难笑起来呢？读完这篇文章后你有哪些启示？

令人遗憾的是只有两位学生说了自己的体验，多数学生沉默。

环节反思：本环节我是想让学生升华对文学作品的阅读感受，能结合自身谈收获，同时归纳出文章的主旨。之所以学生以沉默代替是因为对于文章仍然不够理解。

五、课堂小结

设计目的：强化叙事性文体特征，理清课堂的两条线索。

课堂在线：教师总结。

环节反思：教师的理解代替的了学生的理解。

六、课后作业

以《我人生中的第一本书》为题，写一篇随笔。

【教学反思】

（一）我的备课

怎样来备这篇课文？这是一篇略读课文，文体是随笔。首先我结合单元教学总体目标：“要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，另外要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。”再结合课标关于初二阅读的要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲主要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心理，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”以及对于教材的研究我确立了本课的教学目标、教学重点及教学难点。

教学目标、教学重难点定位好后，下面就是怎样设计整堂课的结构了。现在的课堂结构基本是板块式结构，纵观一堂好的课总有一条线索，也就是用线把各个板块有机地整合在一起。这又回到了对教材的研究上来。我把教材中含义深刻的第一句话“可是这一本却让我一生难以忘却，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”作为教学的切入点和整堂教学的线索。扣住三个关键词：“难以忘怀”“一组画”“难笑”，另外把文体特征作为教学的第二条线索。这样就有了内容和写法的两条线了。

（二）几点体会

我今天上课的内容是《我的第一本书》，倒不如说农村中学的孩子们给我上了人生的第一课，这也是我的第一本书。面对评课老师的点评和上课的效果来看今天我确有收获，下面就谈几点：

哲学上有一对矛盾：是形式决定内容还是内容决定形式，《我的第一本书》的教学设计我走的路线是形式决定了内容，然而教学应该是内容决定形式吧，此第一点收获。

农村中学合作式学习开展的不多，学生对此形式有些陌生，因此在教学中难以推动。我未能充分的备好学生。此第二点收获。

略读课文要充分给学生读书的时间，教师的讲解不要多，可以以学生的生活实际为背景提炼学生的生活体验。此第三点收获。

……

当然一节课的收获还有很多，我将以此为起点，在今后的教学中不断反思总结。

篇9：我的第一本书 教案设计

教案设计

主备人：孙丽霞

教学目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2.品味含义丰富的语句，培养语言表达能力。

3.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻涵。

教学重点：品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学难点： 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学过程：

一、导语设计 由牛汉的《华南虎》一诗引出本文。

二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师视情况进行补充.三、诵读，整体感知文意

自学指导

（一）1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。把握文章的开头、主体、结尾。

温馨提示：幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚

自学指导

（二）学生再读课文，初步把握人物形象，揣摩、理解课文内容。

思考：（1）文章写了几个人？他们各自有着怎么样的性格特征？

（2）60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有结

尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳 读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注 意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。

自学指导

（三）．学生通读全文，理清文章的线索，整体感知文意。：

(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

（3）这一本书里蕴含了太多的情感，如果你来品味，你能品出什么滋味？学生畅谈阅读体会，老师提示：

四、研读探究

1．引导学生品味文中的重要语句。请学生速读全文，合作探讨：（五分钟

后期待你精彩的回答。）

习题二及作者的第一本书为什么“值得我用心灵去赞美”

学生回答，教师明确

五、拓展延伸：（1）你读了本文的最大感受是什么？

（2）从我和乔元贞的经历中能说明什么问题？

明确：课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生 的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

六、学生自我评价：谈阅读、体会

七、自学检测题：大屏幕打出（略）

八、布置作业：完成《同步练习》（必做题）

篇10：《我的第一本书》的教案

1.识记字词，整体感知课文

2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

4.引导学生从人物思想中受到启示。

教学重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

课前准备

1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。

2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。

3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。

课时安排：1课时

教学过程

课前导入

师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧!

篇11：我的第一本书法制渗透教案

教学目的1、知识与能力

理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、过程与方法

渗透《中华人民共和国义务教育法》。

3、情感态度与价值观

了解第一本书的深刻含义

教学重点、难点

1、复述“第一本书”的故事。

2、注重激活学生对生活的体验或者创设情境引发体验。

课时与课型：

一课时，讲授新课。课前准备：

熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅有关牛汉的材料，以开阔视野，增加材料积累。

教学方法：

讲授法，合作探究法。

教学过程

一、预习

二、导人

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

三、阅读课文、整体感知

学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

四、学生自主阅读

质疑、讨论、师生共同解决问题。

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

(一种感激之情。)

3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

(体会书的珍贵、读书机会的珍贵。)

4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

五、品味语言

理解下列句子的含义。

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（我的第一本书作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

六、拓展训练

《中华人民共和国义务教育法》是国家实行九年义务教育制度的根本大法。国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过。

七、小结

篇12：宝宝的第一本书

拉拉布书——今天吃什么

参考价格：￥48

这是一本手偶活动书，将三个手指放进封面的小玩偶里，它们就会动了。页面上的食物都是可以移动的，可取下来放在小动物餐桌上的盘子里，让宝宝动动手，来加入这些游戏吧。

拉拉布书——生日快乐

参考价格：￥49

蛋糕的外形，打开草莓书扣，你会发现原来是蓝猫的生日Party。打开门，是菲菲和淘气来了：你瞧我有这么多礼物，呀!是啥呀!淘气的小恐龙从礼品盒里跳了出来……

拉拉布书——乌龟爬爬

参考价格：￥36

形象突出、质地柔软，配有挂环、BB器，里面配有一只可爱的小乌龟找妈妈的故事。用独特的方式和内容来表达小乌龟找妈妈的过程，符合宝宝好奇的心理，不错的床头小书!

乐乐趣宝宝趣味摇铃书

幸福贝贝优惠价：￥8

既是漂亮的摇铃，又是启蒙认知的图书。图画鲜艳，中英对照的内容有趣而简单，宝宝定会爱不释手。在叮当作响的玩耍中，帮助宝宝感知周围世界，并得到知识的熏陶。

拉拉布书——我学我会

参考价格：￥58

像扣扣子、拉拉链、系鞋带之类的事，看起来很小，可对培养宝宝的独立生活能力来说却是很好的开始。在这一过程中，妈妈要不断地鼓励宝宝，让宝宝和您一起享受进步的乐趣。

拉拉布书——袋鼠妈妈的袋子

参考价格：￥36

一只真正的可爱袋鼠玩偶，身前装着自己的小宝宝，身后却背着一个亲子小故事。它既是一个柔软的小玩偶，又是一本小小书，一定会让宝宝爱不释手!

拉拉布书——我的家

参考价格：￥58

这本书描述的是LaLa介绍自己的家。LaLa家的餐厅、LaLa家的睡房……书中有插口、有粘贴的地方，宝宝可安排LaLa在房间里、睡房里、澡盆里……

拉拉布书——宝宝认物

参考价格：￥18

适于宝宝抓、握、撕、咬，帮助宝宝触觉和精细动作的发展。通过宝宝常见的事物，启发宝宝的认知力、感知力。

拉拉布书——虫虫

参考价格：￥38

这是一个折叠的布书，每一面都有一只可爱的虫虫藏在袋子里，小宝宝可以把它们拿出来亲密接触。展开来又是一条长长的床围，可以挂在床栏上，随时配宝宝做游戏。

小小书，大用途

在我们小的时候就常听大人说：书中自由黄金屋，书中自有言如玉。这话一点也不假，爸爸妈妈千万不要认为不会说话的小宝宝就不需要看书了，其实，一本本小小的图画书，对宝宝一生都有很积极的影响。

首先，从宝宝出生的那一刻起，便开始了认知世界的行动。对于宝宝而言，读书的目的并非是读书识字学知识，而是通过简单的图画来理解生活。其次，从小培养宝宝看书的习惯也很重要，有过早期阅读的宝宝，日后推理判断的能力会更强。同时，对宝宝想象力的发展和记忆力的提高也很有帮助。

全英文书——小象

参考价格：￥20

是一本纸板书，外形设计成一只可爱的小象的形象，非常吸引宝宝。可以活动的长鼻子让宝宝真切地感受到小动物的可爱和特征。内页的图画大而醒目，符合宝宝的阅读习惯。

吉吉熊系列——和吉吉熊一起认形状

参考价格：￥20

借助可爱的卡通形象吉吉熊让宝宝增强学习的乐趣。场景化的设计，引导宝宝展开联想。简单图示和文字，帮助宝宝逐渐感受到阅读的乐趣。

乐乐趣翻翻书——各种各样的人

参考价格：￥38

中英文对照，内附神奇魔镜。每个人高矮胖瘦都不一样，兴趣和习惯也不一样。书中用亲切又幽默的方式让宝宝看到各种各样的小朋友。书的最后有面神奇的魔镜，可以照照自己。

手欧玩具书——你竟敢，大龙!

参考价格：￥43.2

这款书的新颖之处在于，贯穿于始终的是老狼用布料做成的头部，而且可以用两个手指即可操控，非常有趣。宝宝可以一边读书，一边用手控制着老狼的嘴，一张一合，像是自己在导演一幕动画。

乐乐趣动物拖拉机、小火车

参考价格：￥38.8／盒

带提手的可爱长盒里装着三本独特的异型图书，分别可以组装成“小火车”和“拖拉机”。司机小狗带大家进行冒险旅程，让小朋友和各种动物一起玩耍，让小朋友学到更多知识。

关于材质：

纸制图书——选购纸制图书，一定要选印刷质量好的，纸张不能太粗糙、字迹清晰、墨渍均匀。胶版纸较之铜版纸更佳，因为铜版纸表面光滑，会反光，影响宝宝的阅读。另外，油墨气味不能太重，质量差的油墨会散发出有毒的气味，影响宝宝身体健康。平装书的纸不能太硬太薄，纸张边角最好经过特殊的设计，否则容易割伤宝宝。精装书的边角需要经过打磨，最好是包角或圆角，不是很锋利，不会让宝宝在翻看的时候被划伤。布布书——小布书采用棉布材料，中间填充海绵，质感柔软，很像宝宝平时完的布偶玩具，所以很容易被低龄的宝宝接受并喜爱。布书的优点是安全，无毒、柔软、撕不烂，既可以当玩具又可以当图画书，一举两得。布书的内容通常很简单，让宝宝在玩的过程中，随时随地的去了解身边的事务。

宝宝的第一本系列丛书

参考价格：￥45／套

是一套专门为刚开始伊呀学语的婴儿量身定做的图画书。可爱的形像和有趣的故事，让宝宝喜欢，让宝宝从人生的开始就养成良好的行为习惯。

英文书——我的玫瑰

参考价格：￥28

书中有一朵用橡胶做成的玫瑰花，增强了这本书的灵动感。虽然是英文书，但是书里的单词因为配合有上下文。所以宝宝能够了解那些单词的意思，帮助小朋友们感受语言、听故事学外语。

乐乐趣托尼－沃尔夫翻翻书

参考价格：￥28.8

小读者可以学习蜂蜜从哪儿来，麦子如何变成面包，牛奶通过什么运输，马儿怎样才能成为赛马；挤牛奶、收麦子、摘水果……探索农场里各种好玩的事物，边玩边学，了解关于农场的知识。

婴儿BOOK系列

幸福贝贝优惠价：￥4.9／本

加厚铜版纸质并附膜，表面光滑、特殊的圆角设计，不会划伤宝宝。内页采用撕不烂技术，妈妈不用担心宝宝把小书撕坏。鲜艳而超大的图案，让小宝宝对基础事物逐渐认知。

智能口袋书

参考价格：￥6.8／本

外形设计为可爱的动物形象，对宝宝有很大的吸引力，而且小巧玲珑，可在带宝宝外出时随身携带。通俗易懂的文字配上精美的图画，让宝宝在有趣的翻阅中增加知识、提升能力。

认知纸板书——海洋

参考价格：￥8

结识耐看的纸板书，适合0～3岁宝宝阅读。圆弧的外观既可爱又安全，不会刮伤宝宝的小手。让宝宝通过简单的图画了解神秘的海洋世界。

关于内容：

颜色——尽管小宝宝还不能了解书中的内容，但那些色彩明快的图案可以促进宝宝的视觉和大脑的发育。复杂的图案很轻易让小宝宝累，而且分散注重力，只有鲜亮的画面和大幅的图画会让他们快乐并吸引他们的注意。这种看上去内容少但以单一图画为主或图片占据整个一面的书，还能帮助婴幼儿提高记忆力，激发兴趣。内容——为宝宝选书要根据年龄层考虑宝宝的喜好。1岁以下的宝宝语言能力和思维能力较弱，简单而单一的图画书最适合他们，在生活中他们也能找到一样的事物，这样的贴近才能丰富宝宝的经验。2岁左右的宝宝正处在语言能力发展的敏感期，对于新事情的吸收能力非常强，可以选择有一定情节和逻辑关系，语言简明的书籍。童谣和培养自我概念的故事书此时能帮助宝宝树立信心，养成良好的生活习惯。

智力大卡日常用品

参考价格：￥15

采用双面腹膜，更加结实耐用。通过宝宝身边最熟悉的事物，启迪宝宝认识世界，了解世界，全面拓展小宝宝对语言、科学、自然、社会等方面的兴趣。

乐乐趣寻找与发现系列

参考价格：￥20.8／册

通过翻翻的形式，让宝宝从几幅形象生动的大场景画面中来找出各种各样的事物。有趣的认知加上好玩的寻找，增加了手眼协调能力，又增强了语言表达能力，定会让宝宝的认知启蒙过程乐趣无穷。

歪歪兔比比哪个大

参考价格：￥66