江姐新教案设计

江姐新教案设计（精选7篇）

篇1：江姐新教案设计

《江姐》教案设计

一、课前谈话

1、孩子们，叶老师第一次来到堰坪这个美丽的地方，你们是这里的主人，你们欢迎我吗？是吗，你真是一群热情好客的孩子，那叶老师借一下你们身上的宝贝肯定没问题吧。我先来说一说关于这些宝贝的谜语，你们来抢答，知道答案就赶快站起来说答案，如果有人站起来了其他人就不可以再站起来抢答了。听好了，第一样宝贝是这样的：早上起来开门，晚上睡觉关门，走近面前一看，里面有个小人。（眼睛）你好聪明哦，就是眼睛，知道老师借你们这个宝贝干什么吗？“看东西、看书”）是的，仔细地看，就是观察、发现。老师要你们善于发现。第二样宝贝：红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴）借你们的嘴是——（举手回答，可能会回答“回答问题、读书”）嗯，还有和同学交流、在班级展示。第三样宝贝：东一片，西一片，隔座山，看不见。（耳朵）耳朵是要——学会倾听。

第四样宝贝：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算本领大，天天干活不说话。这是——（手）干什么？（可能回答：写字、作笔记）写字的时候要用手，发言的时候要举手，展示自己也要高高举起你的小手。

好了，孩子们，老师就是要借你们身上这几样宝贝，你们愿意吗？（愿意！）太好了，有了你们这几样宝贝的协助，这节课一定会更加地精彩！

2、视时间而定，如宽裕玩“你答我猜”的游戏。

3、孩子们，你们最喜欢什么花呢？哪些同学愿意跟大家分享一下？ 创设：学生甲：我喜欢荷花，因为它很美丽。

学生乙：我最喜欢......（适时点评）

学生丙：我喜欢月季花，因为它每个月都开放，妆点我们的生活。

师点评：好样的，孩子，你是个不只是看表面现象的孩子，还善于发现事物的内在品质。

师：老师最喜欢的是——梅花。（出示红梅傲雪图）梅花不和百花争春光，不与群芳斗艳丽。她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，昂首怒放，独具风采。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高洁气质的熏陶和激励。几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（幻灯片、板书：江姐）今天我们继续学习课文《江姐》，孩子们都准备好了吗？那我们开始上课吧。

二、研习新课

1、师生问好。

2、师：我们来齐读一下课题。（课前板书课题）

3、师：孩子们，我们通过第一课时的学习，知道了这一课截取了江姐临刑前的一个片段。孩子们还记得整个故事的梗概是先写——再写——最后写了——（学生回答的同时板书“藏提纲、梳妆打扮、与难友话别”）

4、师：孩子们，我们知道人物的内心，往往通过人物的语言动作神态来传递。我们已经掌握了这些方法，这节课我们也要用到这些方法来认识江姐哟！接下来就请同学们完成导学案上的自主学习吧。（检查巡视，参与，注意控制学生学习时间）

5、全班交流。

（1）展示“藏提纲”部分

师：孩子们，世界上没有两片相同的树叶，我们每个人都是独一无二的，我们一起来展示那个与众不同的你。哪位同学能大胆地为我们来展示自主学习中你对“藏提纲”的第一个问题的理解呢？ 生举手回答。A、对第一组回答评价，有没有不同的意见？（如回答“学习”、“草拟提纲”，则引导：这些都是革命工作的一部分，所以即便是在坐牢，江姐也在坚持—— B、根据学生的回答，有没有不同的意见？抓住“不慌不忙”、“随即”、“像平常一样”引导出“考虑事情周密”、“机智勇敢”。

师：那你能带着这种语气给大家读读课文的第二自然段吗？（出示幻灯片）

C、师：大家都明白了吧？我们一起来读读第二自然段，注意轻重缓急，把江姐不慌不忙而又娴熟的动作读出来。（2）关于“梳妆打扮”

A、师：江姐随即起身，拿起梳子对着墙上那面破镜，梳妆打扮。这就是我们导学案上的第二个问题，哪个小组再来给我们展示一下你们的学习成果？

问题A预设：有没有不同的意见？没有，那我们进入下一个问题。

问题B预设：他填的动词都正确吗？正确，哪个小组再来为我们展示一下问题C？

问题C预设：（评价）其他的小组，这一组的答案你们同意吗？是否有不同的意见？抓住动词引导出：镇定从容、临危不乱。板书（热爱生活、镇定从容）

师：江姐在临死之前细心地打扮，她是多么地热爱生活，从容镇定呀！你们能有感情地把课文的第4、5自然段读一读吗？请同学们自由地读出江姐的热爱生活和镇定从容。

在老师的世界里，最动听的声音是读书的声音，我们再请一个代表来读一读吧！

B、你读得很有味道，我们仿佛看到了一个正在悉心打扮的江姐。这时候特务们在干什么？（抽生回答）难友们又是怎样的呢？（抽生回答，引导出“不安”）C、师：特务们不停地催促，江姐的表情是平静的；难友们不安，那是对江姐的担心、心痛和舍不得，而江姐还是平静的。江姐，你太了不起了！孩子们，你能来读一读这两段吗？（齐读）

（3）师：江姐也舍不得同志们啊！江姐说的话也同样掷地有声，哪位同学再来展示一下自主学习中第二大部分“与难友深情话别”，江姐的哪一句话最让你感动？（抽生回答）

A、师：你最喜欢这一句，你读出了江姐对革命事业坚贞不屈，其他的孩子们，你们也一定读出了自己的的感受。不管你的感受是不是同他人一样，请一定记得：我是独一无二的。现在就请同学们带着自己的感受去读一读这句话吧！（生自由读）（出示幻灯片）

B、师：每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！孩子们，“最后考验”是什么呢？（生：死亡）对，这是最后的考验，那她们以前又经历了什么样的考验呢？（播放江姐受刑视频）

C、师：江姐经受了这么多的考验，她挺过来了，她告诉大家：（出示幻灯片、齐读）（要勇敢一些！每一个革命者......脸不变色，心不跳！）（4）刑场表现

A、江姐英勇不屈，押赴刑场。我们再来看看这个时候的江姐的神态怎样？哪个小组来读一读课文的最后一段？（读后）你们是怎样理解的？

抓住“胜利的欢笑”引导：你们这些反动派，如何地严刑拷打都撬不开我们的嘴，所以，我们胜利了；还有千千万万个这样的革命志士，革命也终将胜利！（板书：坚信革命必胜，为理想献身。总：视死如归）

B、师：说得很有道理。人的生命只有一次，换作常人，我们早已两腿发软，两眼发黑，怎能像江姐那样脸上充满着胜利的欢笑？他们在面对着死亡时是多么地坦然，毫不畏惧。我们一起来读一读这一段吧。

生齐读。

三、结束部分

我们英勇无畏的、大义凛然的江姐英勇就义了。他们的伟大牺牲换来了革命的胜利，换来了我们今天的幸福生活。正如诗人臧克家的诗里所说的“有的人活着，他却死了；有的人死了，他还活着”。江姐，她会如那傲立霜雪的红梅，永远活在人们的心中！让我们在这一首《红梅赞》的歌曲中深切地缅怀我们敬爱的——江姐。（播放《红梅赞》歌曲）

篇2：江姐新教案设计

教学重难点

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

教学课时一课时

教学过程

一朗诵诗词，导入新课，了解江姐师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么?(指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。)出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板：江姐)出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

二走进文本，感知文意，了解故事起因轻声细读课文，要求：

(1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

(2)思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情?读后交流：

(1)出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

(2)快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说，这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质)作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗?面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事?读后交流。(师相机板书：塞好提纲梳妆打扮)再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示)，师做好朗读指导)过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板：深情话别)

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界)

(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示)，通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板：激励战友)江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示，指生读)(1)透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

四再读资料，升华感情看板书总结全文，感受江姐的品质。出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信)，让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天!让课文留下思考(作业)：

(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

(2)课外阅读《红岩》这部小说。

板书设计

塞好提纲

梳妆打扮从容不迫

江姐深情话别视死如归

篇3：丁柳元 新“江姐”的幕后故事

丁柳元说，电视连续剧《江姐》是一个关于信仰的故事。这个故事吸引了许多观众，其中包括很多年轻一代的观众。

丁柳元在片中扮演的江姐以其扎实的演技和细腻真实的表演赢得了大家的关注。自电视剧播出以来，每天在丁柳元的博客上留言的就有几百条。丁柳元说，观众对她的赞许让她很感动。

刚一见到丁柳元，记者并没有马上认出她来。比“江姐”的头发还要短的她，穿一件绿色T恤和一条麻质长裤，没有化妆的脸略显疲惫。她说，近期每天晚上都只有三四个小时可以休息，拍新片、接受各个媒体的专访，嗓子都哑了。但一说起《江姐》这部戏，她的精神头就来了。

丁柳元说，拍摄《江姐》，对她的人生影响太大了，拍片的过程就是一次心灵之旅。

演技“秘笈”——让自己回到60年前

2009年初的一天，丁柳元陪同父母去湖北旅游，和父母正在参观展览时，接到一个制片人的电话，电话那头告诉她：“要拍《江姐》这部戏，在选担任主角江姐的演员，你可以试试”。丁柳元一听就很高兴。晚上回到宾馆，她把制片人发来的资料仔细地看了一遍，虽然小时候就在课本上读过《红岩》，但那一夜，她辗转难眠。

之后就是众多演员参加的试装及面试。丁柳元是一个能沉得住气的人，她想，这个机会离我已经很近，我就要用十二分的努力去争取。她跑书店，去图书馆，搜集一大堆关于江姐、重庆地下党的历史资料，然后埋头苦读，摘抄笔记。她说，不能等确定下来你演，才去找资料，那样就晚了。后来，制片人找她谈话：“你是第三代江姐的扮演者（前两位是于蓝和宋春丽），你不光要完成好，还要超越。”丁柳元曾凭借《太阳不落山》获得“五个一”工程奖，是圈内公认的实力派演员，如今虽然获得了演江姐的机会，但她“还是有些担心，害怕辜负观众的期望。”

丁柳元回答制片人说：“先不说那么多吧，先让我回到60年前。”回到家，丁柳元把自己关在房间里整整四十多天，她绘制了一张很大的表格挂在墙上，分别列出年代及事件。比如1945年，江姐在做什么，国际国内的形势怎样等等。丁柳元笑说自己很笨，她和别的演员不一样的演技“秘芨”就是让自己先回到那个年代，琢磨那个年代的年轻人是怎样的状况和心态，然后再走进人物的心灵。那段时间，只要有人给她打电话，她就会问，如果你活在60年前，你会是怎样的想法，你会为信仰而付出生命吗？她和朋友通电话时，甚至还想像对方就穿着那个年代的服装。弄得朋友都挺害怕，说丁柳元你魔症了吧。

2009年4月是重庆正要进入酷夏的季节，丁柳元和剧组风尘仆仆来到重庆。当汽车行驶在湿漉漉的山路时，丁柳元仿佛能听到江姐他们走在路上的声音，当她走进魔窟“白公馆”和渣滓洞时，她被深深地震动了。到重庆后，剧组的人发现平日里爱说爱笑的丁柳元变得沉默寡言。丁柳元后来描述自己当时的心态，她在4个月的拍摄时间里完完全全地沉浸在六十年前，只有这样，才能听到英雄们的声音，感悟到他们的精神，表演时举手投足才自然贴切。所以，每当拍完一个场景，导演喊“停”的时候，她还是江姐，而不是丁柳元。她在片场沉默寡言的骨子里，更有着一份肃穆。丁柳元说，他们这个剧组在拍摄期间，整个状态都是肃穆的，绝不会一个场景结束后大家就嘻嘻哈哈。肃穆代表着对先烈们的尊重，也是對自己职业道德的尊重。

丁柳元说：“如果没有这个角色，我很难用自己的心去触碰她们的心灵。”江姐是个英雄，也是一个女人，她在受刑时很坚强，但对丈夫和孩子却是柔情万丈。正因如此，丁柳元将新版的江姐演绎得真实可信。

丁柳元的表演得到了江姐后人的认可，江姐的孙子彭壮壮当初看完片花的时候就激动地说：“丁柳元把我奶奶给演活了。”

体验酷刑——跨越时空的心灵对话

因为要采访丁柳元，所以记者在看《江姐》时，非常仔细地观察她的表演，哪怕是一个眼神。在最后一集中，江姐与叛徒乌贼有一场对话，江姐面对叛徒表现出来的愤怒与不耻让人记忆犹新，眼神和手势都很到位。我就问丁柳元，你当时是怎样表演出来的？丁柳元说，那时那刻，她完全是进入状况的，那时候的她就是江姐。

江姐狱中受刑，是整个片子的重头戏。丁柳元之前就和导演商量过，不要把受刑的场面喧染得太过阴森恐怖，表现平实和真实最好。

丁柳元讲述了拍摄背后的故事，她说，在拍摄现场，她坚持每一个受刑镜头自己都被真实悬空地吊起来，剧组的人好心地在她脚下放了一个凳子，但她吊上去就把凳子蹬了，一天一夜下来，她被绳索勒得脸都肿了，眼珠凸出，手腕上勒出深深的伤痕。拍摄烙铁烙脸的戏时，烧红的烙铁离她的脸只有2厘米，“我能清晰地感觉到那种灼热像舌头一样舔着我的脸。”而当时的丁柳元发高烧近40℃，身体极度虚弱。“当我说出江姐那句著名的‘上级的姓名住址，我知道；下级的姓名住址，我也知道，但不能告诉你们’时，声音已经非常微弱了。”她说，片中江姐被吊起来时全身发抖，那不是表演，而是身体被吊后出现的真实状况。

丁柳元说，拍受刑的戏是在江姐的老家自贡市拍的，当地政府的领导前来片场看，看到丁柳元被真正地吊起来，那种残酷的场面仿佛让人倒转时空回到六十年前血雨腥风的年代，大家在现场看了几分钟就不忍再看下去便离开了。

丁柳元说，被烙、老虎凳、辣椒水、竹签插进指甲都是没办法真实体验的，但仅仅体验到被吊，她就已经难以形容心中的震撼。在片场的时候她会经常扪心自问：“倘若我是江姐，这般酷刑我是否忍受得住；假如我是江姐，我是否会和她一样，选择为了心中崇高的信仰不顾一切的牺牲？”

说这话时，丁柳元伸出手指，她说拍摄手指被钉竹签时，她眼看着10根竹签顶在指腹上，顶出一个个深凹的小坑，很长时间都消不下去。

丁柳元说过，要演英雄，首先自己就要当英雄。拍摄时间正是重庆最热的时候，蚊虫很多，她的小腿被盯肿，最后烂了，满腿流脓，剧组的人开玩笑称她“丁小豆”，后来拍渣滓洞的戏，拍腿部特写时，都不用化妆了，因为两条腿都是烂的。拍摄中，丁柳元饱受了体力的极度透支。因为要赶拍摄进度，剧组分为两个组，丁柳元所在的这个组，每天她的戏都排得满满的，到最后整整一个星期发烧，有一天高达40度。一天夜里，心脏也开始感觉不舒服，赶紧让人送来速效救心丸。到最后，丁柳元成了被同事形容的“开拍时垂直于地面，拍完就平行于地面”的人，无力再说话，躺着浑身都在疼，手也在发抖，但只要导演一喊“开始”，丁柳元就“精神百倍”地变成了江姐。导演看见丁柳元这样的身体状况，很关切地问过她多次，能不能坚持住？丁柳元就给他发了一个短信：我的身体多希望能歇一天，但我的心告诉我，一定要闯过去，拼了。

在拍摄期间，丁柳元能感受到她与江姐跨越时空的心灵感应和对话。正因如此，丁柳元在很多场景的表现都“油然而生”，也就是说剧本里原本没有设计，也不是丁柳元提前设计好的，但表演的时候，就那么自然地表现出来了。比如最后一场戏，江姐等人从渣滓洞里被押出来赴刑场的那场戏，江姐朝着老齐伸出右手，两人的手紧紧握在一起。丁柳元当时伸出手时，扮演老齐的演员愣了一下，丁柳元朝他笑了笑，那笑容是坚定的，随即老齐的扮演者悟过来，于是两人的手拉在了一起。丁柳元这样诠释自己的创作：“在六十年前的那种状态下，人们之间是没有性别的，是人性在彼此之间的照耀和鼓舞，是很崇高的，而不会顾忌男女之间的手拉在一起。”

篇4：江姐(网友来稿) 教案教学设计

第一课时 杨益儿

设计理念：本文讲述的是革命烈士的感人事迹，但与学生的生活实际相去甚远，对学生理解课文带来一定的困难。但本文故事情节感人，适于学生朗读。因此，本课我设计了以歌曲导入，渲染教学情境，再用以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

教材简析：课文主要讲中共地下党员江姐为了坚定的信仰和崇高的理想，忍受着亲人被害的悲愤，坚持在敌占区工作，被捕后，在敌人的严刑拷打下坚贞不屈，大义凛然的感人事迹。歌颂了江姐顽强的革命意志和宁死不屈的革命精神。

教学目标：

1. 初读课文，了解课文大意。

2. 阅读课文第7节--最后，初步感知江姐坚贞不屈、大义凛然的革命气节。

教学重点：理解江姐的崇高品质。

教学难点：理解重点句“共产党员的意志是钢铁铸成的”

教学设计：

一、引入新课

播放歌曲《红梅赞》

说说你听后的感受。

师：这这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，其实是在赞美江姐。让我们一起学习课文，深入地认识、了解江姐。

二、初读课文。

选择自己喜欢的方式读课文，要求：1.读通课文，遇到生字多读几遍。

2.思考：读了课文，你对江姐有了怎样的认识?

读后交流。

指名轮流读课文，评议。

说说你对江姐有了怎样的认识。

三、深入阅读

通过学习，大家对江姐有了初步的了解，那么江姐的同志们是怎样评价江姐的呢，让我们一起来看一看。

1. 找出牢中的同志们写给江姐的信，自由练习朗读。

指名读，并请说说为什么这样读。(多请几位同学读)

齐读这封信。

讨论：通过这封信，你对江姐又有了什么新的认识。

2. 找一找，课文那几节是写江姐在牢中的表现的呢?

3. 四人小组，合作学习：

课文那些地方可以看出江姐的勇敢、坚强?

4. 集体交流。归纳板书：

敌人 江姐

一个多月严刑审讯

疯狂 “不能告诉你们”

冷笑 倔强

高声、绝望 没有一声呻吟

结合理解词语：万籁俱寂 令人心悸

5. 出示句子

朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。

课文是写江姐在狱中受刑的经过，这里为什么要写这句写景的句子。

6. 指导朗读7--18节。

自由练习。选择你认为自己读得最好的几句读给大家听，评议，练读

分角色朗读

7. 讨论：现在你对江姐有了怎样的认识呢?

我们来看看江姐自己是怎么说的。出示句子：

“ 竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的!”

说说你对这句句子的理解。

四、小结，课外作业。

阅读《在烈火中永生》，收集有关江姐的资料。

朗读课文，抄写生字，新词。

篇5：小学五年级语文《江姐》教案

1、学会本课生字，能正确漂亮的读写。

2、有感情的朗读课文。分角色朗读文中对话，读出相应的语气，背诵课文第4、5段。

3、能抓住课文的关键词句，理解重点词句的意思。并通过人物的外貌、语言、动作，了解人物内心和视死如归的英雄气概。激发学生对革命先烈的敬仰和怀念。

教学重点：

体会通过人物的动作、神态、语言来表现人物内心的方法。

教学准备：

搜集有关江姐的资料。

教学安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、听《红梅赞》，初步了解江姐。

1、师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，注意它的歌词，你知道它的名字吗?

课件1：(放录音)

师：《红梅赞》是歌剧《江姐》中的主题曲，它借梅花迎寒开放的无私无畏来歌颂江姐为了革命胜利毫不屈服、英勇献身的斗争精神，它是为歌颂江姐写的一首歌。江姐不仅成为了特定时代的流行曲，而且走进了小说，走上了银屏，她是一个怎样的人呢?请用心阅读有关江姐的简单介绍。

2、(出示课件2：江姐生平简介)

师：同学们请注意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中国成立初期，并没有全国解放，逃亡盘踞在四川重庆的国民党残余，知道末日就要来临，便展开了对革命者残酷的疯狂屠杀。本文从小说《红岩》中截取了江姐临刑前的一个片段，为我们刻画了一个革命者的光辉形象。

二、初读课文，解决生字词，了解大概内容。

1、师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子，易错的地方多练读几遍，指名分段读。

2、学习生字词。

(1)学生分段读，老师及时指正、评价。

(2)齐读生字词，抽认生字词卡。

(3)记忆字形，口头对比组词。

滓拟纲铐签

宰似钢烤脸

3、了解文章大概内容。

师：课文写了临刑前江姐都做了哪些事?

(1)把未写完的讨论提纲塞到床铺下。

(2)梳妆打扮。

(3)与难友告别，鼓励勇敢斗争。

三、小结。

师：从上刑场前，江姐的所说、所做、所思中，我们将看到一位具有什么品格的革命女性呢?下节课我们将继续学习。

四、布置作业。

1、朗读全文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习。

1、听写生字词，同桌互改。

2、说说江姐了临刑前做了哪些事?

二、细读课文，解读人物。

1、小组讨论学习，分析人物性格。

师：解读人物内心，需要通过人物的语言动作神态来传递。请同学们以小组为单位，找出文中有关江姐的语句，反复读，用心体会。用笔在旁边简单批注江姐是一个怎样的人?

2、指名汇报，学生补充，老师板书。

(1)出示藏提纲的相关语句。(课件3)“这时，江姐正伏在桌子上……像平常一样梳着她的头。”

从“不慌不忙”中，充分体现了江姐的机智，勇敢，考考虑事情周密。

板书：机智、考虑事情周密。

(2)出示江姐临刑前梳妆打扮的相关句段。(课件4)“江姐梳好头……像要去赴什么隆重的典礼似的。”

可以烘托出江姐对生活的热爱和愿为崇高理想献身的精神。

板书：热爱生活、献身理想。

指导读。试填词背诵。

(3)出示与难友话别的相关语句。(课件5)

“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些!每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳!”

“最后的考验”指的是什么?

体会到江姐的镇定，宁死不屈。

板书：勇敢、宁死不屈

我们该用什么样的语气读这段话呢?练习朗读。读出镇定，坚毅。

三、梳理文章的开头和结尾。

师：面对即将来到的全国解放，国民党垂死挣扎，他们如何对待革命者，革命者又是如何对待牺牲的呢?

齐读开头与结尾。

师：(课件6)以“转移”为名，暗杀革命者。可见，国民党知道自己走上了穷途末路，来日不多，内心无比_______。

面对牺牲，革命者“脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可见他们_________的精神?

再次齐读最后一段，读出革命者坚信革命必胜的信心来。

四、拓展阅读，体会品质，抒发心声。

1、师：同学们，渣滓洞中的敌人为了获取机密，对牢房里的每一个同志都进行了非人的折磨，吊人木架，老虎凳，电椅子，煤火炉，手铐脚镣，竹签子等刑具，把他们折磨的死去活来。据说，江姐一个多月来，在狱中经受了七次酷刑，每次都被折磨的昏过去。可是她都凭着坚强的意志，凭着对党的无限忠诚硬挺过来的。江姐钢铁般的;;鼓舞着集中营的同志们与敌人进行不屈不挠地斗争他们和江姐一起等待黎明的到来，等着胜利的枪声。可是丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候，当集中营大的同志们就要与亲友团聚的时候，在他们逃离的前一天晚上，将关在牢里的1000多名共产党员杀害在革命胜利的前夕。

2、(课件7)同学们，书读到这，你想对江姐，对那些为国捐躯的革命烈士说些什么呢?把你的感受写下来吧。

3、听红梅赞，再读课文。

五、布置作业。

1、写读后感。

篇6：小学六年级《江姐》教学设计

3、能理解课文的思路，初步认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

4、能辨清反问句，初步理解设问句的作用。

5、感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。

教学时间

3课时

第一课时

教学要点

初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。

教学过程

一、揭题，初读全文。

1、揭题，质疑，帮助设疑。

（1）江姐是谁？她是一个怎样的人？

（2）课文写了江姐的什么事？为什么写这些事？

2、自读课文，边读边想上述题（1），并用____划出文中有关江姐身份和品质的句子。

3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字彭和词语白区，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。

4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。

5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑

二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业 本1、3两题，再集体校对。

三、作业。

1、作业 本第2题和第4题。2熟读课文。

第二课时

教学要点

细读课文，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。

教学过程

一、复习检查。

1、检查作业 本第4题。

2、说说课文主要写了江姐的哪几件事。

二、学习第一个事例：痛失丈夫

1、轻声读2、6自然段，找出江姐说的话，齐读。板书：

这算得了什么!

2、联系上下文，默读思考：

（1）这指什么？

（2）是算不得什么吗：

学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出

（3）出示反问句：这算得了什么？与原句这算不得什么！比较，体会表达的不同感情。

3、消费者：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！

三、学习第二个事例：熬受毒刑

师引：这算不得什么！当江姐痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江姐又第二次说这算不了什么！这里的这又指什么？

1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？

2、指导用先然后最后的句式说说江姐熬受酽刑的经过说话提纲如下：

学生口述江姐受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解令人心悸。

3、分江姐和特务两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。

4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江姐_______________？

5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，__________________。

6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江姐是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？

学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇

7、想象：江姐受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？

8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江姐宁死不屈。

四、作业

抄写生字新词或课文段落。

敌人 江姐

先是 疯 不能

然后 冷笑 倔强

并又用 竹 昏

泼凉水 没有

又泼凉水 没有

第三课时

教学要点

有感情地朗读课文，理清课文的层次，懂得插叙的作用，练习背诵难友们给江姐的信。

教学过程

一、填空练习，创设情境，进入意境。

二、抓住两个具体事例，给课文分段，理清层次。

1、先抓住两个具体事例的起讫，把课文分为四段，并说说其他两段段意。

2、研究第7自然段的承接过渡作用，不是那一夜发生的，是插叙。为什么要插叙呢？

三、学习文章下、四段，继续体会夜晚提审、关怀慰问两段对表达文章中心的作用。

1、老师范读第四段，思考：难友们从江姐的英雄行为中得到鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？

2、指导朗读难友们的信，重点读好当我们当我们当我们排比句，抒发难友们对江姐的敬爱之情，以及江姐对他们的鼓舞。练习背诵。

3、幻灯出示最后一句：竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的作对比，为了说明什么？

4、齐语法第一段，指导读出反问句和设问句中难友们关心的语气。

四、感情朗读课文，作整理和总结。

1、通过本文的，你们学会了什么本领？

2、有感情地齐读全文。

五、作业。

1、背诵难友们的信。

2、听写词语。

篇7：新教案设计

一、教学内容：

Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast？

二、教学目标：

1．知识目标

（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far

（2）能运用句型：Can you „? Yes, I can./ No, I can’t.来询问他人进行日常的交际。

2．技能目标

（1）进一步培养学生良好的学习习惯。（2）培养学生综合运用英语进行交际的能力。

（3）能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”这一任务。

3．情感目标

（１）通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。（２）通过学习来培养学生能够热爱运动的好习惯。

三、教学重难点：

教学重点 ：词汇run fast、jump high、jump far、ride fast和句型Can you„？Yes, I can.No／I can’t.等知识的掌握和运用。

教学难点 ：运用所学语言完成 “谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”任务活动。

四、教学用具：课件、录音机、磁带、教学卡片。

五、教学过程

Step1.Warming_up: 1．Greeting。（Good morning ,How are you ,Hello/Hi）

2．stand up, sit down.能听懂老师的指令并作出相应的反应和动作。3．（教师出示课件）看动作猜运动。

playing basketbal,playingfootball,playing table tennis等词来复习便于本课教学工作的开展。

（我采用热身加复习来缓解学生的紧张情绪，建立轻松民主的课堂气氛，为进一步的学习奠定了基础。）

Step 2.presentation 1.Lead in 老师做run的动作引出句型（课题）Can you run fast?然后出示单词卡片（can, run, fast）进行教授。

2.出示教学卡片教授单词（jump high far ride）.在这一部分，我设计了以下游戏环节来操练学习所有单词。游戏1：让学生拍卡说，闪卡说。游戏2：埋炸弹和英汉互译来刺激巩固。3.读所有的四个动词短语。4.（教师出示课件）

T: Who is he? He can jump high, he can run fast.Can you run fast? S:(引导学生说出)Yes, I can.No／I can’t。

（出示课件）教授Yes, I can.No／I can’t的正确发音。

5.Work in pairs: 出示课件Can you……?(师生，生生)（以上活动的目的在于既激发了学生的热情，活跃了课堂气氛，又通过听说看结合的方式让学生的感性理性思维同时激活，真正把学英语当做乐趣。）

Step 3.New text: 1.Listen and answer the question.2.Listen and point(播放课文录音)，then answer the question.(Who is the winner?)3.Learn the text.4.Read after teacher。

5.教读难说的句子I’m /You’re the winner.6.Work in pairs.(个别读，小组读，全班读的形式)7.Listen to the tape and repeat sentences.(使用英语国家人士灌制的录音，让学生感受到真实、地道的英语，要求学生尽量模仿这些语音语调，从一开始就养成良好的语音习惯。大量的反复的各形式的阅读潜移默化地让学生感知，日积月累会效果显著)。

Step4 Summerize :

1.复习四个有关运动的动词短语。

2.Can you „? Yes, I can./ No, I can’t.来询问他人进行日常的交际。

Step5 Homework：（出示课件）

1、生活中除了体育方面，你还有哪些能力呢，用Can you说一说吧！

2、用Can you采访朋友家人他们会做什么。Step6 Handwriting:

Module 6

Unit1 Can you run fast?

Run fast

Jump high Can you I’m the winner.Jump far You’re the winner

Ride

fast