评建工作会（精选6篇）
篇1：评建工作会
评 建 工 作 总 结
这次教育部组织专家评估小组对我校本科教学建设水平评估中，虽然对涉及我系及我本人的检查工作较少，但是，通过这次评建还是有不少值得总结的地方：
一、大大提高了教学技能水平
为了能把第十一周的课讲好，我除了认真的备课外，每节内容的课看书不下四次，再加上学校集体组织的反复演练，对于每节课的内容不仅可以倒背如流，而且因为自信讲的时候更加从容了。通过反复演练，效果十分明显，一方面可以听到其他有经验老师的非常到位的点评，能够充分认识到自己讲课的不足之处，下次演练的时候就能注意改进，另一方面通过不断的演练，对所讲知识越来越胸有成竹，自信心越来越强，自然讲课效果也就越来越好。虽然在评估工作中没能抽到我，但我相信即使有幸被抽到，我肯定会出色的完成教学工作的。
二、神面貌焕然一新
通过评建工作，最显著的改变就是老师的精神面貌，不仅是衣着方面更加整洁，更加注重自己的形象，而且精神焕发，信心十足。举手投足之间都能显示出改变很大，我通过评建工作，也深受大家的精神感染，使我感觉生活和工作充满活力和朝气，感受到评建工作确实给学校带来的深层次的质的改变，对学校的发展前景充满了希望。
三、显示了集体的团结和凝聚力
我们系为了迎接这次评建工作，新增加了不少仪器设备，大家在每天繁忙的上课间隙，积极参加实验室的建设工作，干的都是苦力活，常常累的汗流浃背，腰酸背痛，还有好多老师常常忘记了接小孩，晚上备课经常熬到凌晨，不能按时吃饭也时有发生，但是大家从来没有怨言，没有偷懒，真正把这个集体当做了一个大家庭。我由于来的比较晚，对于实验室的前期工作没有参与，但是在后期建设尤其是评估前一个星期，我深深的被大家这种精神所鼓舞，我为我能够在这个团结的集体中而感到骄傲，最后通过大家的努力，实验室的建设终于如期圆满完成。
四、要突出重在建设上
为了迎接这次评估工作，我们付出了很多艰辛和努力，但是要看到我们很多的工作只是为了短暂的应付接受检查，而没有能长远的打算和考虑。我们评估的目的重在建设，所以不能因为评估结束了，就以为轻松了事。要以此次评估为契机，把评估期间表现突出的作为宣传的榜样进行积极推广，对在评估中表现较差或不令人满意的地方要认真总结教训，在今后的工作中深入整改，逐步达到标准。通过一系列措施，把整个学校的办学水平以及老师的技能素质提升上一个新的台阶，这才是我们通过巨大努力迎接评估要获得的真正的目的和意义。具体到我个人，就是要通过这次评估，在今后的工作中要以学生工作为中心，继续保持较高的教学水平，不断的学习优秀老师的教学素质和教学技能，把自己的本职工作做好，另外，要积极参与到学校以及系里组织的各项活动中来，为学校以及系里的工作尽自己的一份力量。
五、发挥党员的先锋模范带头作用
作为一名多年的共产党员，在这次评估工作中基本显示了共产党员的先锋模范带头作用，但是与优秀党员比起来还存在不少差距。在以评估为契机重在建设中的学校各项工作中，我一定向优秀党员看齐，发挥党员作用，把评建措施具体落到实处，要真正的能看到通过评估确实对学校以及系里的发展具有质的促进作用，不能敷衍应付，把评估工作看做是一种形式。
虽然在评估工作中还存在一些不如意的地方，但是通过这次评建总结，很好的总结经验教训，并积极认真的加以整改，把整改措施落到实处，相信我们学校的办学水平以及老师的综合素质就能上一个新的台阶，从而更加促进我们学校的长远发展。
篇2：评建工作会
外国语系在院党委、评建办的领导下，在全体教师的努力下，服从并配合全院评建全局，以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”20字方针为指导，根据人才培养水平评估指标体系及评估要素要求，在数据平台录入、档案材料佐证、教学管理运行等方面顺利完成了争创迎评任务。专家在校评估期间，评估专家组组长匡奕珍教授与我系领导及教师代表进行了亲切座谈，评估专家刘先义教授随机听取了我系青年教师孙利的《大学英语》课，专家对我系在校企合作、专业建设、文化建设等方面以评促建、以评促改的成效给予了充分的肯定，并对我系青年教师教学能力给予了高度评价。评估高评价顺利通过，现从思想认识、评建工作开展及效果等方面将我系争创评建工作总结如下：
一、统一思想，提高认识，加强学习上级文件，深刻领悟“20字方针”的精神实质
争创评建以来，我系成立以系书记、系主任牵头的学习指导组，多次动员、带领全系师生以集中学习和自学的形式学习了教育部、省厅、学院等关于争创评建的上级文件，进一步领悟了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”指导方针的精神实质，统一了思想，提高了全系师生对评估关系系部发展、学院发展、学院生存的认识。
二、争创评建工作开展及效果
1、完善人才培养工作数据平台
根据评建办、教务处的统筹安排，在系教务科长的指导下，定期完成了数据数据平台录入。为服从全院数据平台全局，对数据平台进行了多次修改和完善。数据录入及完善过程中，在系主任审核下，由专业带头人、骨干教师等具体负责原始佐证材料的修改完善，全面实现了佐证材料与数据平台的统一，针对专家容易质疑的数据，制定出了科学合理的解释预案，并对相关人员组织了专门培训。
2、规范、完善人才培养方案
根据教务处统一要求，在系主任审核下，由专业带头人、全体专业教师，多次集中修订、完善人才培养方案，凝练方案内容，规范方案格式，避免了课程代码、课时学分分配等数据矛盾、课程名称前后不一的现象，着重完善胃人才培养中实践教学环节在数据平台中的体现，并做出科学合理解释预案。根据教育处统一部署，打印装订。
3、开展多轮专业剖析、说课及听课活动，提高考核标准，明确重点考核对象
迎评促建期间，在组织两轮专业自我剖析和说课后，集中聆听了学院组织的专业剖析及说课示范观摩和评估专家朱教授的指导，自查自找专业剖析及说课不足，提高了针对性和标准，统一了内容，规范了PPT格式,凝练了特色。在全员参与的基础上，使专业剖析、说课及模拟听课活动经常化，并有针对性的重点培养、重点考核专业自我剖析及说课对象，凸显自身专业特色、课程特色、课程亮点。
4、规范了教学管理，创新督导考核机制，保证了教学质量我系在学院相关委员会的指导下，在原有专业建设委员会、实习实训指导小组的基础上，相继成立了课程建设、教材建设、校企合作共同体等委员会或指导小组，规范了日常教学及管理，将教学管理及督导考核规范化、精细化，确保了教学质量的逐步提高。
5、以评促建，购置校内实训设备，完善校内实训条件建设 基于我系专业文科属性，迎评前期，我系各专业校内实训设施基本属于空白（这是全院其它文科专业共同存在的问题，如经管系的专业）。评估专家到校前后，院系领导充分认识到文理科专业实训资源配置不均衡、文科专业实训条件薄弱的问题，多渠道筹措资金，政府采购酒店专业实训用品、外派劳务培训中心办公设备，并积极协调酒店专业实训室（仍在协调中）、航空专业实训室等用房，初步实现了以评促建，重在建设的迎评初衷。我系相信，我系专业必定能凸显投资小、见效快、亮点多、易展示的优势。
同时，我系在现有实训条件下，创造性的开展模拟实训，充分发挥校外实习基地和兼职教师的作用，继续规范校外实习实训环节的运行和管理。积极引进校企合作项目，航空专业引进北京广慧金通科技有限公司陆续投入CBT教学软件、199架飞机模型、模拟机舱、专业教学团队等专业教学资源，为我系航空服务专业校企深度合作，打造高端就业搭建了平台。
6、深化人才培养模式改革，创新校企合作体制机制
迎评促建期间，我系深化人才培养模式改革，创新校企合作体制
机制，酒店管理专业、航空服务专业先后分别与山东皇宫餐饮集团、北京广慧金通教育科技有限公司签订校企合作协议，逐步实现校企共同制定和实施人才培养方案，共建师资队伍，共建学岗直通实训设施，进而实现优势互补，共建双赢。
7、培养与培训双主体办学，逐步提升社会服务能力
我系在全国国际商务英语培训中心及考试点的基础上，被济宁市旅游局授权为济宁市旅游人才培养基地，并举行揭牌仪式，陆续开展了导游从业人员岗前培训、导游资格考试考前培训、星级酒店英语等级培训等社会服务。另外，我系成功获批全国旅游计调师培训基地资质，已成功开展两期旅游计调师培训班。我系在人才培养的同时，积极开展社会培训，培训人数逐年增加，社会服务能力逐年增强。
8、营造迎评促建氛围，凸显系部文化及专业文化
迎评期间，我系积极营造良好的迎评氛围。彻底打扫会议室、办公室、教室等卫生死角，通过悬挂迎评促建宣传条幅、开办评建专题板报、张贴会议及教研室制度，营造了良好的宣传氛围。
在校企合作及冠名班的引导下，引入企业文化、管理模式进校园、进课堂，让企业文化、专业文化浓郁系部。同时，在系领导的指导下，由团总支书记及时更新、美化系部宣传网站、宣传展板、宣传橱窗，根据数据平台内容，统一宣传内容，规范宣传窗口。
评估期间，评估专家组组长匡奕珍教授与我系领导及教师代表进行了亲切座谈，评估专家刘先义教授随机听取了我系青年教师孙利的《大学英语》课，专家对我系在校企合作、专业建设、文化建设等方
面以评促建、以评促改的成效给予了充分的肯定，并对我系青年教师教学能力给予了高度评价，同时对我系在招生就业、课程建设等方面存在的问题也给予了中肯的建议。
我系全体教师将根据专家在评估反馈会上提出的意见和建设，自查自省，逐一整改，真在达到以评促建、以评促改、以评促管、重在建设的效果，为我院评估整改及名校建设贡献自己的一份力量。
外国语系
篇3：评建工作会
1. 项目管理的内涵。
项目管理就是以项目为对象的系统管理方法, 通过一个临时性的专门的柔性组织, 对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制, 以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。项目管理贯穿于项目的整个生命周期, 对项目的全过程进行管理。它运用既符合规律又经济实用的方法对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制, 并在时间、费用和技术效果上达到预期目标。
2. 项目管理的发展。
20世纪60年代美国只有航空航天、国防和建筑工业采用项目管理, 70年代开始从新产品开发领域扩展到中型企业, 80年代越来越多的中小企业已将项目管理灵活地运用于企业管理的各项活动中, 到80年代末项目管理已被公认为是一种有生命力并能实现复杂企业目标的有效方法。至此, 项目管理对传统管理模式提出了变革和挑战, 项目管理的核心概念“以客户为中心”“以目标为导向”、“以计划为基础”, 项目管理的运行方式“程序化、动态化、体系化、可视化”, 项目管理的实施手段“优化组合、动态管理”, 以及其主要目标“利益相关者的满意”已具有广泛的应用基础, 在管理界得到前所未有的认可, 备受推崇, 并得以持续发展与应用。
二、高职院校评建工作项目管理的导入
1. 高职院校评建工作简述。
进入21世纪, 我国高等职业教育蓬勃发展, 为现代化建设培养了大批高素质技能型专门人才, 对高等教育的大众化作出了重要贡献, 一个充满生机与活力、适应社会经济发展需要的高等职业教育体系已初步形成。为提升高职教育质量, 促进高职院校自我约束、自我发展机制的形成, 切实落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 文件精神, 加强内涵建设, 深化校企合作, 实施工学结合人才培养模式改革, 教育部自2004年确立了5年一轮的评估制度。经过首轮高职高专院校人才培养工作水平评估的实践探索, 2008年4月教育部又研究制定了新时期《高等职业院校人才培养工作评估方案》 (通称“新方案”) , 并进行了试点评估, 试评效果较好, 符合高职教育现状及发展趋势, 并决定从2009年起在全国范围开展新方案的第二轮人才培养工作水平评估。
2. 项目管理的导入。
基于对项目管理知识体系的完善及应用领域多元化发展的认识, 通过探讨把项目管理导入高职院校评建工作中, 指出高职院校评建工作只注重本身, 忽略对评估工作整个过程进行管理的问题, 突出高职院校评建工作的针对性, 解决高职院校评建工作中的工作论证不充分, 组织形式僵化, 人员配置不合理、管理效率低下, 资源浪费严重, 信息沟通不畅, 成本及过程缺乏控制, 验收及后评价形式单一等弊端, 进一步提升高职院校评建工作的质量、效率和效果, 力图为高职院校评建工作搭建一个宏观层面的理论框架和实际可操作的解决方案, 借以提升高职院校评建工作效率, 完善项目论证, 优化资源配置, 加强人员管理, 强化信息沟通, 突出高职院校评建工作的结果和后评价管理, 为建设具有中国特色、世界水准的高等职业院校开辟新的途径。
三、高职院校评建工作项目管理的构建与实施
1. 评建工作项目论证管理。
依据评估的目标及指标体系要求, 学校决策层应对本校的发展规划, 特色优势与差距不足进行全面、深入地评估分析, 并广泛征求教职员工、行业企业、政府部门、学生和家长等各方面的意见与建议, 从而确立科学合理的评估目标, 依据人才培养工作评估方案要求, 重视项目管理理论与方法在评建工作中的应用。具体讲, 高职院校的评估目标是:通过水平评估, 进一步加强国家对高职院校人才培养工作的宏观管理与指导, 促使学校主管部门重视和支持高职院校的人才培养工作, 推动学校改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。
2. 评建工作项目规划管理。
高职院校评建工作是一项系统工程, 涉及面广, 运行周期长, 必须从时间进度、成本控制、采购管理、质量管理、格式规范等方面进行前瞻性、科学合理的规划管理。如时间规划, 要细分到每一个月、每一周完成哪些工作, 什么部门在什么时限内完成等;要落实任务, 厘清责任, 并以书面形式确定并发放到每一个责任人手中;要在计划执行过程中, 加大监督检查力度, 确认进度与计划是否一致, 如有偏差, 及时查找原因或调整原计划, 并采取必要的补救措施, 确保项目的如期完成。
3. 评建工作项目实施控制管理。
(1) 组织与人员管理。现代项目管理学认为, 组织是一切项目管理活动成功的基础, 高效运作的组织形式对于高职院校评建工作来说至关重要。评建工作作为一项复杂的系统工程, 宜采用矩阵式组织形式, 由校长担任项目总经理, 各中层主要负责人任项目经理, 从而有效地整合资源, 加强沟通, 充分发挥项目团队成员的主观能动性, 使其人尽其才, 才尽其用。 (2) 指标与任务分解。评建工作项目组要依据评估指标体系要求确立本次评估的具体内容和任务分解, 并按照重点考察内容逐项分解, 细化指标。如评估指标体系中的“教学管理”中, 就包括三个关键评估要素, 即管理规范、学生管理和质量监控, 各个评估要素又有相关重点考察内容及其内涵说明。学校在准备评估内容时, 要让参与评建工作的各层次人员均能正确理解和领会, 评估内容的细化关系到整个评建工作的成败, 需要组织有序, 管理有方, 措施有力。 (3) 风险管理。任何项目的实施总会有意外发生, 再好的计划也难保万无一失, 因此评建工作中要有风险意识, 实施风险管理。如设备采购不符合专业要求, 实训基地建设不符合标准, 建设资金分配不合理等潜在的风险都会带来工期的延误、资金的浪费, 影响评建工作目标的顺利实现。所以, 项目经理要把注意力高度集中在项目计划与风险控制上, 要组建一支精干高效的项目团队来实施计划, 并对项目实施中的风险和干扰因素做到防患于未然, 以避免和减少损失。
4. 评建工作项目验收和后评价管理。
篇4：评建工作与大学外语教学管理
［关键词］评估 大学外语 教学管理
［作者简介］伍志辉（1954- ），广西桂林医学院大学外语部主任，副教授，研究方向为二语习得、语用学。（广西桂林541004）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0118-01
在教育部推行的大学本科教学评估工作中，如何搞好大学外语的教学管理是一个非常重要的课题。广西桂林医学院在教育部组织的大学本科水平评估工作中，取得优异成绩，对这个难题已做出了圆满的答复。本文拟根据本校评建工作的实际情况和经验，对大学英语的教学管理提出建议。
一、教学目标管理
教育部于2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》明确指出，大学英语课程是“高等教育的一个组成部分，不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程”。因此，这门课程不仅要求对学生语言知识和技能方面的培养，更重要的是通过课程的学习提高大学生的素质及国际竞争力。大学英语的教学管理既有广泛的多元性，又是抓质量的必由之路。根据我校的经验，专家组对大学英语的教学管理工作评估主要有以下几个方面：教学目标定位、教学理念的更新、大学生自主学习理念、大学英语课程、大学英语教学改革（交互式网络教学模式）、英语四六级考试及水平测试、大学英语教师队伍调查与培养、教材的选用和编写、双语教学的现状与前瞻、教考分离与学分制。大学英语教学管理的涵盖面很广，而专家组首先关注的是教学目标定位，只有做好了这一基础工作，才能因校制宜，将相关的教学计划制订、实施、监控等各种举措落到实处，从而对教学质量的提高起积极的推动作用。
我国地域辽阔，人口众多，经济文化发展水平参差不齐。我们的国情决定了各个学校的教学水平差别较大，即使同处一个地区，也会因为师资、生源、设施等条件的限制而存在差异，这种现实的差别不可能因为某个人的意志而改变。我们必须实事求是地对本学校的英语教学进行科学的定位，由于社会的现实环境，更由于“功利”的作用，人们总是想当然地要求本校向其他的先进学校“看齐”。这样的心态会直接导致学校的外语教学定位与实际情况的失衡，在教学管理上不顾条件“一刀切”，一律要求毕业文凭和学位与英语四级考试的成绩直接挂钩，这造成了教与学的极大压力和矛盾，打乱了一些学校正常的教学进度，甚至会出现考试作弊等弊端。只有实事求是地明确学校的外语教学目标，才有利于理顺教与学的关系，保证教学质量。从我院外语教学管理的实践看，原来的要求过高，脱离了广西民族地区学生的实际，产生了不少矛盾，不利于教学管理。而在教改后，教学目标由原来达到较高要求降低为一般要求，区分层次教学，如基础太差，还可以由预备级学起。同时为了鼓励学生，也讲明教学的目的不变，快班和慢班的学生最后都能达到要求的目标。由于定位合乎实际，分类管理，因此，教与学的积极性都得到解放和发挥，教学改革顺利开展，科研工作也取得进展，成为教育部180所教改院校之一，获得教育部四项教改项目。在教育部本科水平评估工作中获得专家组的一致好评，专家组并没有因为我院调低了教学目标而否定我们的教学工作。
二、教学模式管理
在评建工作中，我们发现，旧的一套管理制度已完全不能适应新课程的要求，新课程要求我们采用基于计算机的网络教育技术，这样对学生而言我们一方面可以尽情地开发“海量”的教学资源，供其自主学习，另一方面又可以解决由于扩招而导致的外语师资不足的难题。这是新世纪大学外语教学在由“精英教育”向“大众教育”转变的出路。基于网络的交互式多媒体教学新模式在信息享用、自主学习、互动反馈、过程评估及追溯等方面都比传统模式有明显的优势，给教学改革开辟了一条发展和创新的途径。管理人员应注意支持和发展其长处，并与传统模式优势互补。但这种新模式对教学管理提出了很大的挑战。对于新的教学模式带来的诸多矛盾，如课时调整、班次改变、成绩登记、学分计算、考勤方式等，我们应与时俱进，做好对旧的管理方法和模式的革新。我院管理层深入教学一线，与被管理者——广大教师合作，使管理工作由人工向电脑模式转变，将教务系统与校园网连接，并构成了数字式网络校园的一部分。该系统包含有选课管理子系统、教学计划管理子系统、触摸屏学生查询子系统（学生可以自行查阅课程与成绩等信息）、成绩管理子系统（教师必须网上提供学生的学习成绩），并提出了无纸化教务办公和成绩管理的目标。该系统除了实用可靠以外，还具有丰富的统计报表、灵活的组合查询、良好的外扩接口，再加上严密的数据安全措施，保证了教学管理的需要。这套电子管理系统对评建工作的支持作用很大。
三、教学过程管理
在长期传统教学模式的培养下，我们的学生，其应试能力很强，但实际的交际能力却很弱。国家大学外语教学指导委员会1997年的调查结果表明：用人单位对近几年来大学生的英语综合能力感到不满意，对口语能力更为不满。例如，他们认为口语能力强或非常强的为5%，差的或极差的为37%，能胜任或基本胜任参加对外业务谈判的仅为4%。这一评论虽已过去近十年，但情况并无根本改变，近年的大学英语口语考试成绩统计表明，获得A级考生的百分比极低，既使加上获得B级成绩（虽交际有些困难，但就熟悉的题材还能进行口头交际）的考生，其占总考生的百分比仍然较低。显而易见，学生的综合英语能力低的状况并没有得到根本的改观。造成这种状况的因素很多，但直接因素应是教学目标与管理。一些院校畸形夸大等级考试的指挥棒作用，“一票否决”，只追求结果，而不顾及过程。要迅速改变只重结果、不顾过程的教学管理模式，过程管理和形成性评估的管理模式必须推而广之。目标控制及过程管理也应强调学生的积极参与，学生参与了目标的制定、过程的评估以及结果的得出，就会极大地改善其学习动机，增强其学习信心和动力。以学生为中心的教学新理念付诸实践会产生很大的效益。在尊重外语教学规律的前提下，过程控制可以设计成若干子系统。将量化指标细化到便于记录和评价的水平，在整个过程中注意让学生通过各种形式进行自查自评。让他们对进度、评估情况及结果心中有数，并能够及时找出自己的不足和差距，不断改进。教学实践证明，与“真实语言世界”相关的学习任务能够促进学生学习的自主性，学生自主评价学习也就意味着他们已自觉地意识到了所学的知识与实际需求之间的关系。教学模式及过程评估适应了当代大学生的认知特点和学习习惯，能刺激和产生学习的积极性和能动性，达到知与行统一的效果。我院还将“过程控制，重在建设”的教学管理理念运用于教学质量控制，对教学内容、教学过程、教学环节整体优化。我们建有网上师生对话、评教评学，使传统教学质量的“后端监控”成了“前端规范”和“过程建设”。这些在评建工作中完成的教改工作成了学院教学管理的特色“名片”。
大学本科教育水平评估对大学英语教学管理提出了更高的要求，我院的实践证明了评估工作对教学管理的极强的导向作用和极大的推动作用，评估工作不仅在“硬件”上而且在“软件”上改变了高校的教学管理。大学外语教学管理应摒弃“精英教育”的旧观念，确定切合本校实际的教学目标。管理者应关注和支持新的教学模式——多媒体交互式网络教学模式的成长，外语教学管理不应只重结果，不顾及过程。将以学生为中心，自主能动的现代学习理念引入教学管理，加强形成性评估的过程教学管理是大学英语教学管理创新的根本出路。
［参考文献］
［1］隋铭才.英语教学论［M ］.南宁：广西教育出版社，2000.
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［3］文秋芳，王海啸.学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系［J］.外语教学与研究，1996（4）.
［4］王德春.语言学概论［M ］.上海：上海外语教育出版社，2001.
篇5：评建工作简报
第32期
特别报道
教育部思想政治工作司副司长冯刚一行来我校指导工作 我校各二级学院纷纷召开评建创优誓师大会
我校承担的国家质检总局科技计划项目“磁性材料磁畴动态测试仪研制”通过鉴定 我校承担的国家质检总局科研项目“润滑油含水率在线检测装置”通过鉴定 评建动态
省高校电子电器教学指导委员会专家组对我校省精品课程《检测技术》建设情况进行评估
我校张勇老师喜获省社科规划重大招标项目 我校举办“心系评建 共创文明”评估知识竞赛
计财处召开会议深入学习贯彻评建创优誓师大会精神 计量技术工程学院学生党员签订迎评创优承诺书 图书馆全体党员以实际行动促评建 我看评建
为了同一个目标，我们全力以赴 他山之石
没有特色就没有高水平
特别报道
教育部思想政治工作司副司长冯刚一行来我校指导工作
11月13日下午，教育部思想政治工作司副司长冯刚在省委教育工委宣教处处长金一斌的陪同下来我校指导工作。党委副书记徐涌金向冯刚副司长汇报了我校在加强大学生思想政治工作方面的做法。冯刚副司长对我校的做法尤其是构建全员育人体系的做法给予了充分的肯定。会上，与会人员就进一步加强辅导员队伍建设等问题进行了交流。组织部、宣传部、学工部、团委、保卫处的负责人参加了汇报。
我校各二级学院纷纷召开评建创优誓师大会
本科教学评估已进入最后决战时刻，为更好推进本科教学评估的各项准备工作，鼓舞士气、凝聚力量、提高认识、坚定信心、统一思想、全力以赴努力提高教学质量和办学水平。近日，我校各二级学院纷纷召开评建创优誓师大会，号召师生们在当前评建创优的关键时期，全力以赴做好本科教学和迎评准备工作。
各二级学院在誓师大会上均传达了姚盛德书记、林建忠校长在中国计量学院教职工评建创优誓师大会上的讲话精神，指出我校将迎来教育部本科教学工作水平评估，这将是对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全方位检验，并提出了最后冲刺阶段的具体要求，要求学院师生以饱满的热情、积极的态度齐心协力、努力工作，出色地完成评建创优的各项任务。
计量技术工程学院希望广大同学要以饱满的热情及良好的精神风貌投入到此次迎评创优中，体现出我们量院人积极进取，蓬勃向上的精神。要求每位同学都要树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，尤其是党员要起到战斗堡垒和先锋模范带头作用，亮身份、强意识、促发展、展学风、促文明，在接下来的评建创优工作中做出自己的贡献。
信息工程学院在结合当前学校本科教学评建工作和下一步工作任务，对全院教职工提出要求的同时，强调：人人参与评估，是做好此次评估工作、高水平完成此次评估工作的最大前提；做好日常工作是做好评估工作的基本保证；每位教职工都重视评估、身先士卒是做好评估工作的关键；抓好学生培养与教育工作是做好评估的根本，希望全院师生都要行动起来，积极投入到评估工作中去，齐心协力搞好评估。要“聚全院之心、集全院之智、举全院之力”切实把本科教学工作提高到一个新的水平。
机电工程学院分别对每位同学、每位党员和入党积极分子、每个支部和班委提出要求：每位同学都应满怀深厚的爱校荣校情感，充分展现自身优良的思想道德修养，遵守文明行为规范，大胆、大方地回答专家的提问；每位党员都应是一面旗帜，对照评估优秀的要求，认真查找自身存在的问题，查漏补缺，在评估攻坚战中，比贡献、争先进、作奉献；每个支部和班委都是一个战斗堡垒，要召开民主生活会，召开迎评创优主题班会，提高干部表率作用，发挥干部桥梁纽带作用，提高集体的凝聚力，为班级营造健康向上的精神风貌。
人文社科学院要求教师们从思想、认识、行动上跟学校保持高度一致，认真组织落实评建材料整理、汇报以及联络等工作的合作分工，将迎评工作做好做细。同时强调要以高度的责任心和使命感，以最好的状态来迎接教育部专家对我校的评估。希望每位人文学子树立自信心、自豪感和使命感，高度重视、认真面对、踏实践行迎接评估的要求，充分发挥出在评建创优当中的一份力量，让专家们感受到量院学生良好的精神面貌和综合素质。
外国语学院对全体教职员工，尤其是共产党员，骨干教师提出了最后冲刺阶段的具体要求，要求各位老师认真履行教师职责，切实尽到教师义务，以饱满的热情、积极的态度齐心协力、努力工作，出色地完成评建创优的各项任务。现代科技学院则号召同学们以充满自信的热情、踏实勤勉的实际行动，积极发挥自己在评建工作中的作用，让每一位来我校的专家感受到量院人的责任、自尊、自信，尽最大的努力，在评建创优的这份答卷上争取更多的收获欣慰，收获自豪，收获希望。
各学院评建誓师大会的顺利举行使学院师生们进一步明确了目标，鼓舞了斗志，认识到了自己的使命与责任感。会后，师生们纷纷表示要从自我做起，人人心系评估，个个勇挑重担，以饱满的热情投入到评估工作中，誓夺评建战斗的全面胜利，为实现学校取得评建创优的目标贡献自己的力量。
我校承担的国家质检总局科技计划项目 “磁性材料磁畴动态测试仪研制”通过鉴定
11月9日，由我校理学院刘亚丕老师主持承担的国家质量监督检验检疫总局科技计划项目“磁性材料磁畴动态测试仪研制（2004QK17）”成功通过了由国家质检总局组织的专家组鉴定。
在鉴定会上，专家组认真听取了科研组的研制工作报告、技术总结报告、检测报告及科技查新报告等后，专家组一致认为，该测试仪的研制具有创新性，技术处于国内领先水平，各项技术指标达到合同书要求。该仪器的研制成功填补了国内在磁畴动态观测方面的空白。同时专家组也建议对该项目进行二次研发，并实施产业化。
我校承担的国家质检总局科研项目 “润滑油含水率在线检测装置”通过鉴定
2006年11月13日下午，国家质检总局在我校组织召开了由我校钱晓耀副教授主持的“润滑油含水率在线检测装置”项目鉴定会。会议由科技处处长陈乐主持，机电工程学院院长陈彭年出席了会议。
鉴定委员会由来自浙江大学、上海大学、浙江工业大学、浙江科技学院、杭州钢铁集团和浙江省计量科学研究院等相关单位的专家组成。由浙江大学谭祖根教授任主任的鉴定委员会听取了项目组的研制工作报告、技术总结报告、查新报告、检测报告、用户使用报告，并考察了装置的实际运行，一致同意该项目通过鉴定。鉴定委员会认为该项目的研制是成功的，达到国内领先水平，建议加强成果推广，尽快实现产业化。
评建动态
省高校电子电器教学指导委员会专家组 对我校省精品课程《检测技术》建设情况进行评估
11月13日，省高校电子电器教学指导委员会专家组一行五人受浙江省教育厅委托，对我校省高校精品课程《检测技术》建设情况进行了评估。
通过听取课程建设总体汇报、考察课程的网络教学平台、查阅相关材料，并考察实验条件，专家组对《检测技术》课程的建设成效留下了深刻印象，并给予了充分的肯定：该课程定位准确，具有鲜明的计量特色，在学校培养国家计量及产品质检专门人才中发挥着重要作用，同时对学校培养具有牢固质量观念、明确标准意识和较强计量检测能力的高素质人才起到积极的辐射作用。教师队伍结构合理、层次高、素质好。近几年在教学及科研上取得了较好的成绩，课程负责人具有较高的学术造诣，教学经验丰富、教学质量优秀。课程组注重教学内容和教学方法的改革，紧密跟踪现代检测技术发展的前沿，强调工程与实践能力的培养。建立了集电子教案、多媒体课件、习题库、动画演示、教学互动等为一体的网络教学平台，网络教学资源丰富。
专家组还针对《检测技术》课程建设中存在的问题以及后续的发展建设提出了宝贵的意见和建议。
我校张勇老师喜获省社科规划重大招标项目
日前，据浙社科规办［2006］48号文件《关于公布2006年省社科规划招标立项课题的通知》，我校张勇老师申报的课题“基于先进标准的浙江中小制造企业自主创新与品牌建设研究”获得立项资助。
我校举办“心系评建 共创文明”评估知识竞赛
随着我校迎接本科教学工作水平评估的日益临近，我校“心系评建 共创文明“系列活动也全面展开。其中，“评估知识竞赛”于近期拉开帷幕，各二级学院充分动员、认真组队，经过严格选拔，选派出优秀代表参加比赛。在两天四轮的激烈角逐后，生命科学学院、法学院、管理学院、人文社科学院代表队脱颖而出，进入决赛。
11月9日晚，评估知识竞赛决赛在方圆南五楼多功能厅举行。参赛学院的许多老师、同学都到场为参赛队加油、鼓气，比赛现场气氛热烈。
决赛分为必答题、抽答题、抢答题和风险题四种题型，内容涉及学校概况、历史沿革以及评估相关知识等多方面的内容。各参赛队准备充分、团结协作、出色发挥，精彩的作答赢得了在场观众的热烈掌声。最后生命科学学院代表队以绝对优势获得冠军，法学院代表队和管理学院代表队分获二、三名。
本次评估知识竞赛既展现了我校学生迎评的良好精神风貌，又加深了学生对学校情况及评估知识的了解，为我校迎接本科教学工作水平评估做了动员普及工作。
计财处召开会议深入学习贯彻评建创优誓师大会精神
为了认真贯彻学习姚书记、林校长在评建创优誓师大会上的重要讲话，计财处于11月10日中午在明德楼B213会议室召开专题会议。计财处处长周国仁主持了会议，计财处全体人员参加了会议。
会上，张志群副处长首先组织大家学习了姚书记、林校长在评建创优誓师大会上的讲话精神。他指出，全处同志一定要深刻体会姚书记和林校长的讲话内涵，并要求全处同志牢固树立服务教学的工作观念，要高标准、高效率、严要求，以饱满的热情迎接教育部本科教学评估工作。
周国仁处长在会上强调，距离教育部专家组进校仅有16天的时间，他要求计财处全体同志要从思想、认识、行动上跟学校保持一致，并组织落实评建材料整理、汇报以及联络等工作的合作分工，将迎评工作做好做细。同时坚持佩戴校徽和挂牌服务，树立良好的形象。他希望全处同志既要以评估为契机，发现问题，解决问题，切实改进工作作风，提高办事效率和服务质量；又要以学校发展为目标，群策群力，为评建创优贡献力量。
计量技术工程学院学生党员签订迎评创优承诺书
为认真贯彻落实日前召开的学校教职工评建创优誓师大会精神，响应党委组织部向全校学生党员发出的倡议，激发学生党员对学校和我院“迎评创优”做贡献的热情和决心。11月10日晚，计量技术工程学院在仰仪北楼218室举行了党员迎评创优承诺书签字仪式。仪式由学院党总支副书记刘红波老师主持，学院全体学生党员参加了签字仪式。
在仪式上，刘红波副书记首先向全体学生党员作了迎评创优冲刺动员。他指出，学校的评建创优工作已到了最后冲刺阶段，时不我待，每位共产党员都要树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，亮身份、强意识、促发展、展学风、促文明，在接下来的评建创优工作中做出自己的贡献。他要求各学生党支部、团支部，学生党员要认真负责，起到应有的战斗堡垒作用和模范带头作用，确保学校有关工作安排和各项活动的落实。学生党员们纷纷在承诺书上签上自己的名字，承诺以党员的标准严格要求自己，在迎评创优工作中以昂扬的精神风貌、高度的责任感发挥党员的先锋模范作用，积极带动周围的同学，以饱满的热情和最佳的状态迎接评估工作。
图书馆全体党员以实际行动促评建
近日，图书馆党总支认真学习贯彻党的十六届六中全会精神，以实际行动促评建。图书馆各党支部召开专题组织生活会，党总支书记崔培英要求全体党员充分认识构建社会主义和谐社会的重大意义，深刻领会和谐社会的丰富内涵，在迎评促建的关键时刻真正体现共产党员的先锋模范带头作用。支部的每一位党员在会后都递交了学习心得。
为积极响应校党委组织部向全体教职工党员发出的迎评倡议书，求真务实，立足实际，党总支还制定了近阶段党员义务劳动计划，并于11月10日、14日两天参与了三楼主书库的西文图书上架行动。在本次义务行动中，党员同志不怕苦不怕脏不怕累，全身心投入到义务劳动中，党总支书记崔培英更是亲自带头深入一线，分类、上架、整架。大家同心协力，高效率地完成了这次突击任务。
在评建的冲刺阶段，图书馆全体党员表示将强化服务意识，深化服务观念，完善服务措施，以饱满的热情迎接教育部专家组的到来。
我看评建
编者按：教育部专家组即将对我校正式进行本科教学工作水平评估，这是对我校教学工作水平的一次检阅，更是对我们每个人的一次考验。“只争朝夕，时不我待”的紧迫感、“校兴我荣，校衰我耻”的责任感和“事关兴衰、不进则退”的危机感已经深深植根于学校每一位师生员工的心底。真正的“大考”即将到来，为了交出一份成绩优秀的答卷，我们一直在坚持不懈地努力。“大考”前夕，让我们来听一听学校教职员工的心声，听听他们共同的期待与目标，听听他们坚定的决心和信心。
为了同一个目标，我们全力以赴
信息工程学院院长金尚忠：
信息工程学院是学校规模最大的二级学院，面对评估专家们“精明的眼力和挑剔的眼光”，作为二级学院院长的我感觉压力巨大、责任重大。但是，学校发展，匹夫有责；是压力也是动力，是责任就是使命。现在，这场长达5年之久的“评估战”已经到了最关键的冲刺阶段，只有坚持到底，才能取得最终的胜利。
作为二级学院评建创优的第一责任人，我们要坚决服从、积极执行党委决定。学院党政领导要率先垂范、亲自把关，做到一切为了评估、一切服务评估、一切服从评估，真正体现评估工作压倒一切。要努力营造浓厚的评建氛围，充分发挥师生员工的主人翁作用，积极投入到评建工作中去。要继续发扬扎实工作、精益求精的良好作风，严格按照评估体系和标准，认真核对和核实相关材料，坚决做到不留“死角”，心中有数。要进一步完善专家走访二级学院的接待方案，精心设计专家参观路线，充实向专家汇报的PPT材料，充分支撑“三立”理念，把学院多年积累的全部成果、亮点、特色展现在专家面前。要精心设计细节，透彻分析情况，做好评估周各种复杂情况的应急预案，做到在任何情况下，都可以让专家看到一个具有一定实力而充满活力的二级学院。总之，我们一定要按照学校党委和行政的要求，尽心尽职尽责、同心同德同力，为学校实现评建创优目标做出应有的贡献。
学生处处长范庆瑜：
把学校办成师资力量雄厚、教学质量一流、校园环境优美、图书仪器完善、管理工作有序、校园文化多彩的高水平大学，让学校获得更大的发展空间，以更好的形象立于高校之林是我们每一个教职工的愿望。评建创优，正是我们把愿望尽快变成现实的大好时机。我们越来越清醒地意识到，学校正处于建设和发展的关键时期，赢得优秀的评估结果对我们来讲意义非比寻常，作为独特而宝贵的无形资产，它将直接影响学校的社会评价和声誉，影响学校在教育界、学术界的地位和未来在生源市场、就业市场的竞争力。“事关兴衰，不进则退”。
作为职能部门的一员，我们要迅速进入评建的临战状态，再对目前工作做一次全面认真的梳理检查，查漏补缺，做到精益求精，万无一失。同时，切实为二级学院和广大教职工做好服务和指导工作。作为学工系统的一员，我们要和相关部门积极配合，协同作战，保证在评估过程中我们这支队伍拉得出，用得上，靠得住，打得赢。作为学生工作者，我们要进一步加强对学生的教育引导，展示我校学子自觉良好的学习风气、朝气蓬勃的精神面貌、文明热烈的校园氛围。
人心总是通过若干关键时刻来凝聚，发展总是要通过若干重大环节来推动，我们的工作能力和水平总是要通过若干重要工作来提高。评建创优，既是挑战，也是机遇。让我们用真诚和百折不挠的精神，以饱满的热情、细致的工作、严明的纪律、周到的服务、自信的笑容、突出的成绩去感动和打动每一位专家，让专家们深切体会到：我们一直在持之不懈地努力，我们的工作规范有序，我们的进步迅速明显，我们的精神昂扬向上，我们对未来充满希望。我们一定会让专家组从我们每一个人的脸上读出责任、读出自信；我们一定能从评估成绩上收获欣慰、收获自豪！
机电工程学院李青教授：
教育部对我校的本科教学工作评估日已经临近，我想大家都会有一个美好的愿望——评估结果“优秀”。然而，“优秀”是不会从天上掉下来的。教学工作的优秀水平不是靠一日之功成就的，平时工作的日积月累才是我们教学水平的根本。
对于学校教学工作的创优，学校领导和行政职能部门有很重要的管理和领导职责。但“创优”不仅仅是学校领导和行政职能部门的事，而是与我们每个人都息息相关。一个优秀的单位一定是由优秀的领导、优秀的员工、优良的硬件环境和管理体系组成的，而只有优秀的单位才能创造出一流的业绩。因此，“创优”从某种意义上讲，是我们每个人的自我创优，即我们应该是优秀的领导、优秀的教师、优秀的管理干部和优秀的工人。
教师，尤其是大学教师，他（她）的职业责任就是“创优”。这不是一句漂亮的口号，也不是一个虚表的装饰。作为现代高校的教师，不仅要传道授业解惑，还负有从事科学研究、科技创新的职责，即高校教师要创造先进的科学理论、思想和技术，要推进科学技术的发展。
现在，应该是我们振奋精神，作最后冲刺的时候了。让我们全体教师忠实地、很好地履行我们的职业责任，为我们的家园——中国计量学院的教学评估“创优”而努力工作！让优秀的结果证明我们是优秀的教师！
他山之石
没有特色就没有高水平
中国人民大学校长
纪宝成
强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着，但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面：
学科结构和学科特色
这是一所大学形成其办学特色最基本的因素，决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度，开始高等教育的研究，完成了由“四部之学”向“七科立学”（有说八科，首为经学）的转变。1912年，民国教育部公布《大学令》、《大学规程》，对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后，50年代初经历一场院系调整，许多综合大学拆分建立了很多单科性学校；进入90年代，大学学科综合性化发展很快，学科结构又有趋同化倾向。
我们要警惕大学的趋同化，鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似，也应形成学科特色，因研究方向、优势学科而异，形成自己的学科特色。
人才培养目标和模式上，充分体现办学特色。
高等学校的学科领域类似，因学校层次和培养目标的不同，也可形成不同的办学特色，如研究型人才的培养和应用型人才的培养，如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念，后者是把创新的东西转化为成果然后推广，这两类人才我国目前都很缺乏。
学校服务的空间和地域的不同，也能形成不同的办学特色。不同学校由于体制、办学历史和学科特点，其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同，也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见，不要认为面向全国服务的学校就是一流的，为地方服务的就是二流的。
学校的办学指导思想，学校的文化、传统、办学理念、办学方针，学校的信念和精神，都能形成学校的办学特色。
高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为，单个的学校没有特色，也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可，学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位，获得社会的认可。
学校的办学特色是个性，我们强调其重要性时也不能过头，高等学校不能脱离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出，不利于形成各校自己的特色，需要加以引导。
篇6：评建工作检查情况通报
（第4期）
本期评建工作简报就4月和5月学院评建工作情况作出总结，并就下一步评建工作提出具体要求。
一、前段评建工作情况
1、员工教高[2006]16号文件考试情况。4月2日，教职员工分三个考室考试教高[2006]16号文件。应考155人，实考142 人，5人因公缺考，其余8人各种原因缺考。90分以上28人，19.7%；80—89分48人，33.8%；70—79分28人，19.7%，60—69分33人，23.2%；60分以下5人，3.5%。通过考试，广大教职员工进一步明确了办学理念，提高了认识，转变了观念；大部分同志重视学习，学习氛围得到了有效加强；教师边学习、边实践，教学水平有了提高，教学方法有了改善，也促进了管理水平的提高。不足的方面：个别同志不重视；教职工考试有舞弊现象，有悖于教师为人师表、身正为范的行为规范。
2、“一训三风”定稿情况。为全面提升我院校园文化建设的内涵，努力建设具有浓郁科技精神及人文底蕴的校园文化，学院开展了新“一训三风”（校训、校风、教风和学风）的征集活动，经广泛征询学院各部门和师生员工的意见，反复修改，学院于2010年5月10日召开党政联席会讨论研究，确定了新校训、校风、教风和学风。校训：德能兼融、行知并重；校风：务实创新、和谐共进；教风：乐教善导、求精爱生；学风：勤学好思、图强明礼。在全校员工中组织了学习和宣传。
3、说课说职说岗情况。在各系的组织下，说课进一步推进，进展良好。根据“院办字[2010]23号《关于在全院开展说职和说岗活动的通知》”的具体进度要求：5月4日—6月11日，各部门成立说职和说岗评选领导小组，组织本部门的员工在多媒体教室进行说职和说岗活动，反复演练，锻炼和提高员工的说职和说岗能力。目前，有机电、电气、基础三系已全部完成第二阶段的部门演练，教务、学生已部分完成部门演练，其它部门预计在6月10号前可以全部完成部门演练。
4、出台“加强内涵建设、提高教育质量”实施方案。为了深入贯彻、落实教高[2006]16号文件精神和迎接国家教育部今年对我院的人才培养工作评估，按照“整体设计、分步实施、常抓不懈”的指导思想，规划我院内涵建设分三个阶段积极推进。出台《“加强内涵建设，提高教育质量”的实施方案》（第一阶段）。由院长特别顾问彭劲杰同志负责“三抓”：抓协调、抓进度、抓质量，按照谁分管、谁落实的原则组织实施。
5、其它工作。各部门依据分工，按照湖南科工职院人才培养工作评估指标体系任务分解表规定的任务撰写了自评报告；邀请湖南交通职院副院长孔七一教授进行课程建设与改革的专题讲座；组织学校中层以上领导和评估联络员进行了高职院校人才培养工作状态数据采集平台知识讲座等。
在全院师生员工就迎接人才培养工作集体宣誓后，各部门都在按计划开展评建工作。
二、下一步评建工作安排
1、健全完善教学管理基本制度、学生管理基本制度、行政后勤管理基本制度三大制度，并进行汇编。
2、组织编写师生评建知识手册。
3、在全校范围内开展说课、说岗和说职活动的基础上，组织好全院说课、说岗和说职的决赛。
4、继续推进专业剖析，加强专业建设。
5、加强《数据采集平台》建设。
6、继续培训评建知识，强化评建意识，营造评建气氛。
7、提炼学院特色，加强宣传。
8、修改完善湖南科工职院人才培养工作评估指标体系自评报告。
9、撰写院长报告、学院自评报告、社会评价报告、学院特色与创新项目报告等初稿，完成所有评估材料（含完善的佐证材料）的汇总工作，为预评估作好准备。
10、邀请省内评估专家，对学校进行预评估，并根据整改意见，完善后续工作。
湖南科技工业职业技术学院