春风的思念作文

春风的思念作文（通用13篇）

篇1：春风的思念作文

春风的思念作文

“呀!玉兰花开了”，我自言自语道。

轻柔的春风吹起了我的头发，推着我去了一个很温暖的地方。我站定在那儿，看着阳光洋洋洒洒地辅在了我面前这棵花苞初绽的樱花树上，高高的树枝尖上挂了一个小铜铃。我闭上眼，铃铛空灵清脆的声音让我回到了三年前在这里发生的一切……

那时的我上三年级，每天下午四点，这棵樱花树下总会有一个小姑娘和一条小狗玩耍的身影。那是我和我的一条很普通，很普通的小狗―布丁。

布丁是妈妈送我的，它的主人在它一个多月大的时候，将它送给了我妈妈。当我看见它晃晃悠悠地从车筐探出了小脑袋时。我的心中第一次有了沉重的责任：“我一定要照顾好它”。

从那时候开始，我每天都带它来到那棵樱花树下玩，我欣赏它在嫩草地里打滚，我欣赏它笨拙可爱的每一次跳跃……但是，有一件事我从来没有想过，那是―生命。

一天下午，我从学校回家后发现布丁蔫蔫地趴在地上，没有像往常一样欢天喜地地迎接我。医生告诉我们，它得了细小!我有些呆滞，看着爸妈严肃的脸，不知道细小是什么的我也开始害怕了。三年级刚刚开始恐惧去世的我，回家的一路上，我都紧紧地抱着它，一会摸摸它的肚子，一会摸摸鼻头……我的手心里全是汗，不敢想以后会发生什么……

第二天，我还找出了一个我最喜欢的铃铛，匆匆跑到楼下的樱花树下，呼力地爬上去，将它挂在了我所及的最高处，默默地许了一个安静的“愿望”希望布丁永远健康活下去……

但是第三天早上，妈妈进来用安慰的话告诉我，布丁走了。我关没有哭，也没有之前想过的任何一种情绪。我轻轻地走到布丁旁边，用手摸了摸它的毛，“这是最后一次了。”我想。我用手感爱着它渐渐冰凉的.身体。又跑回卧室，把头蒙在被子里，心里有些空荡荡的，有些失落。它只在家里待了半个月不到，我没有履行我自己的责任与承诺。心中突然有了一种愧疚的感觉。终于，一滴不争气的眼泪慢慢滑出我的眼睛，接着，两滴，三滴……

又是一阵春风，铃铛又空灵地响了起来，我望了一眼太阳下淡粉色的樱花树，转身离开了，四点钟的太阳将我的影子拉得很长很长，身后的铃铛声还在风中回荡着，我知道，它将我的思念带到了远方……

篇2：春风的思念作文

同桌撞了我一下，我不耐烦地瞪了她一眼，随即眼角的余光便捕捉到了窗台上父亲的身影。我快步走到门口，可心里却还想着刚才那道解不出的数学题。目光对上了父亲焦灼的眼神，虽然不知发生了什么，可心里却产生了不祥的预感，这样想着，我与父亲却走在赶往医院的路上。“到底发生了什么?你告诉我吧!爸爸!”“到了你就知道了。”从头到尾无论我问什么，父亲都是这一句话，看似平淡的语气，却充满了焦急与担忧。父亲越是这样，我心里越是害怕，从来没有过这种感觉，因为得不到自己想要的答案，便有了一种急得想要哭出来的感觉，我感到了喉咙里似乎被堵住了一样，这种感觉真是一点都不好受。

父亲走得很快，我得小跑才能跟上他。医院就在不远处，我脑海中浮现了一个苍老的身影，可心里却想：不会的，一定不会是他!刚跨入医院的门，父亲便奔跑起来，我跑在他后面，内心的恐惧越来越强烈。

终于到了，父亲破门而入，我也紧随其后。最恐怖的事情还是发生了，病床上就是他的身影，姑姑他们在他的旁边挥泪如雨。我僵在原地一步也迈不开，父亲过来拉着我走到他身边，他的眼睛，因年老而失去光泽，因病痛而布满血丝的眼睛，直愣愣的看着我，父亲把我推到他的面前，他的脸上似乎闪过一丝欣慰，他的手似乎想抬起，似乎想与我讲话，可是他却再也没有力气了。这时，我才反应过来，用手握住他的手，把耳朵贴进他颤抖的双唇。他的脸上抽搐了一下，似乎笑了，只听见他半天才吐出一他颤颤的“我……”便没有了下文。

姑妈和爸爸他们哭喊着扑上来，把我惊吓，因痛心而目光呆滞的我被挤在了一旁。我死盯着一个地方，大脑没有思考，甚至还没有反应过来刚才那一切，爷爷便离开了我们。那几天我浑浑噩噩，只知道哭，哭得双眼像桃子一样又红又肿，甚至一碰就会痛。

今天，坐在老家杨树下的我，又回忆起了往事，泪水爬满了脸庞。记得小时候，爷爷经常在夏日的夜晚，手拿蒲扇，坐着摇椅上给坐在小板凳上数星星的我讲故事，那一切是那么的美好，可现在这已不复存在了。一阵风吹来，我又记起爷爷说过风是一名信使，它会把分隔两地的人的思念相互传递。

篇3：春风化雨般落实作文要求

一、在作文指导中巧妙落实

1. 先隐不提, 广开言路。

先给一个方向, 让学生知道写什么, 将作文要求隐藏起来。让学生放飞思维, 自由地、主动地、富有个性地选择材料、谋篇布局、表情达意, 让他们的思维与言语在无制约的心理状态下积极地展开。这样, 学生的思维就能在自己的生活、语言、情感的积淀中任意驰骋, 就不会觉得作文是一件困难的事。

2. 化解难度, 逐步落实。

所谓“化解难度, 逐步落实”就是将多元的“作文要求”有机地分解成几个方面, 将其在作文的各个环节中逐个落实, 将望而生畏的“高山峻岭”化作赏心悦目的“园林小丘”。

3. 捕捉亮点, 感悟先行。

所谓“捕捉亮点, 感悟先行”, 即先放手让学生作文, 教师积极地参与学生的作文过程, 用心地捕捉作文中落实要求较好的地方, 让学生在读与思中去发现、揣摩, 感悟相关“作文要求”的落实, 并引导他们在自己的作文中加以落实。教师要用心倾听, 关注生成, 相机进行点拨。

4. 正视差异, 区别对待。

每个学生都是独特的个体。作文能力、作文兴趣各不相同, 甚至有天壤之别。正视差异, 因材施教, 方能使每一位学生的作文水平得到有效的提高。对作文能力差的学生, 降低要求, 或避轻就重地适当去掉一些要求, 或淡化某些要求, 对其点到为止即可, 侧重激发作文兴趣, 树立作文信心;对作文能力较强的学生, 力求全面地不折不扣地落实作文要求;对作文能力很强的学生, 不但要引导他们很好地全面落实作文要求, 而且要增加一些要求或提高一些要求, 开发蕴含在这些学生中的作文潜能。这样的教学使每一位学生都能找准自己作文能力发展的起点, 有信心、有目标地自得其乐地提高自己的写作水平。

二、在作文讲评中巧妙落实

作文指导与作文讲评两个环节, 从作文要求落实这个角度来看, 是前呼后应的。作文指导讲种瓜种豆的事, 作文讲评是看种瓜是否得瓜, 种豆是否得豆, 瓜与豆的收成如何。如果收成不好, 再采取一些积极、有效的应对措施。教师往往在作文指导的过程中注意作文要求的落实, 而作文讲评的过程却大都只是关注是否有错别字, 标点使用是否正确, 语言是否通顺、具体、形象, 而把此次作文特有的要求弃之不顾。常规要求固然要落实好, 但讲评时, 每次、每类作文的个性要求不能丢, 这样, 学生才能把不同内容、不同类别的作文都写好。

怎样在作文讲评环节进一步引导学生落实好作文要求呢?现在以“细节写活人物”这一作文教学为例来谈。这一作文的要求是:抓住最能凸显人物特点的地方展开细节描写;调动多元感官, 运用恰当的表达方式 (含修辞方法) 把细节写好。讲评的时候, 主要应关注这几个要求落实得怎样。在尊重、平等、激励中, 在生生互动、师生互动的赏析、修改中弥补不足, 引领学生锦上添花。同时相机关注标点、字、词、句等一些常规要求的落实情况。

篇4：春风化雨话作文

【关键词】春风化雨 作文评改 效果

写作能力是学生语文水平的综合体现,中考中作文分值也占相当可观的比例。在实践中,作文评改是作文教学的重要一环,是提高写作能力,帮助他们写好文章的一项不可缺少的环节。传统的作文评改是教师全批全改,批改时往往是“见文不见人”,未注意到学生的个性发展和潜力的发掘。学生游离于“改”之外,缺少参与或参与不充分,加之教师一人批改全班作文耗时长,等批改完后评讲,学生对作文的内容已经淡忘,即使教师精批精改,评讲充分准备,也不易引起学生强烈的心理共鸣。

由于九年级学生已积累了一定的语言素材和生活素材,并具备了一定的阅读能力和评价能力,我在作文评改这一环节中试着让学生来参与评改作文以提高他们的习作水平。下面是我的一节作文修改课的课堂实录:(记叙性文体的修改)

【设计思路】

调动学生的主观能动性,用实例逐步引导学生如何评改作文,使学生逐步掌握评改作文该从哪些方面入手,由感性认识逐步上升到理性认识,从而内化为一种能力,稳步提高学生的鉴赏水平和写作能力。

一、导入

古人云:行百里者半九十。最后一个环节是万万不可忽视的,我们写完作文后,对其评改便是最后一个环节,这最后一个环节我们一定要把握好。这节课我们来探讨如何评改作文。

二、投影,例文1

总评:作者描述的是自己换牙前后在寝室的一段经历,读来真实、生动,富有浓浓的校园生活气息。以人物对话推动情节发展,也是本文的一个显著特点。

严重问题:文中“的”“地”不分,另外,错别字、重复词语也时有可见,建议作者加强语文基本功训练。

学生看例文1,思考:我们可以从哪些方面来评改一篇作文?

生1:要修改错别字、标点符号、病句等。

生2:要写旁批,还要写总评。

生3:可评点开头、结尾的优缺点。

师:我们来想一想,我们常常怎样评价好的开头和结尾?

生1:开头,如“开门见山”、“开篇点题”。

生2:还有“用题记揭示中心”、“优美的语言,能一下子吸引读者”。

生3:结尾用“呼应开头”﹑“画龙点睛”、“卒章显志”。

生4:留下悬念,引人深思;余味无穷,令人遐想。

师:回答得很好,想得也很全面。我们接着上一个问题,看看还可以从哪些方面进行评点?

生:人物描写的方法。

师:﹙及时引导﹚人物描写的方法很多,我们来回忆一下还有哪些?

生1:动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写。

师:对,文中如果有这些描写,我们也可以进行评点。

生:我想补充一句:描写除人物描写外,还有环境描写,场面描写,正面、侧面描写,细节描写等,也可以对其进行评点。

师:如何对这些描写进行评点呢?

生1:描写细致、准确、生动等。

(冷场,师及时引导)师:想一想我们在品评朱自清的《春》之春风图时,是如何赏析它的美妙之处的?

生2:还可以从描写的角度进行评点,如:仰视、俯视、平视等,视觉、嗅觉、味觉、听觉等。

生3:还可以从修辞手法方面来评。

师:你们归纳得很好,老师补充一点,还可以根据内容写写感受、联想等。

三、实践,用刚学过的知识来试着评改一篇文章

投影,例文2

按照提示,修改下面的一篇文章

我的同学

我的同学有很多,其中对我帮助最大的是李桐。他曾经当过班长,学习在班里是比较优秀的,现在担任团干部,各方面表现都很好。他中等个头,白色的皮肤,大眼睛,小鼻子,一看就知道是一个淳朴、老实的人。

每当我看见他,就有一件件事占据我的脑海。

那是初二的后半学期,我们面临着升初三的严峻考验。同学们都起早贪黑地学习,我也不例外。可是就在这关键的时候,我的右手无意中扭伤了,并且很厉害,使我耽误了一天的课。当时学习很紧,一天不上学,过后需要以两倍三倍的时间赶。就在我着急的时候,李桐来到了我家。他刚坐下就说:“你一天没上学,我猜你准会着急的,所以我给你补课来了。”当时我很受感动。他说着就拿出书来,给我讲当天的课,认真地给我讲了好几遍。他又给我讲解计算题的要领和运算方法。当我补完当天的课时,已经过了几个小时了。我的父母让他留下吃饭,可是说什么他也不吃,就赶紧走了。

第二天,老师对我们进行测验,来检查前一天的听课效率。我就主动向老师要了一张卷子,认真地答了。后来老师批改完卷子,找到我,问是不是有人帮助我补课。我就把事情说了,老师在上课时表扬了李桐。

这件事虽然是一件极普通的事,但是他的助人为乐精神真值得我学习。

【提示】开头引出要写的人物,简介优点,描写外貌。

画线句子表达有毛病,请改正。

回忆生活中的一个片段。其中“无意中”用词不当,“使我……”句式不恰当,请改正。

这是全文的支撑段,是突出中心的重点内容,记叙过于简单,不够充实,请你根据表现中心的需要,通过描写人物的行动、语言等展开这个段落的材料。

“效率”一词使用不当,请改正。

(一般的学生都能进行不同程度的评点,一些领悟能力好综合能力强的学生评点的非常好,这真是没有教不会的学生,只有不会教的老师呀!)

四、投影,学生再看例文,自由评点(例文略)

五、一起归纳作文评点的方法

(一)旁批

1.字、词、句、标点符号。

2.开头,结尾。

细致、准确、生动

3.中间描写正、侧场面细节人物评点细致、准确、生动角度修辞等

(二)总评

一看立意。中心是什么,是否明确、突出、新颖、深刻。

二看材料的选用与安排。是否围绕中心选材,材料是否具有典型性、代表性,是否贴近生活,是否能以小见大,是否新颖等方法。

三看写作方法技巧。是否运用借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征、对比、以小见大、烘托、伏笔照应、设置悬念、虚实结合、细节描写等。

四看结构。是否完整、严谨,首尾呼应,层次清晰,是否波澜起伏、引人入胜,是否用总分、分总、排比式的结构。

五看语言。是否生动形象、幽默诙谐、朴实无华、清新明快、严谨周密。是否多用修辞、句式多样、长短结合,是否多引用以增强文章的文学性。

六、分发学生习作,学生互改互评

评改作文时,让学生多交流,其实还隐含着一个再构思的过程,通过小组交流、师生交流、生生交流,使多种思路产生撞击。这样既扩展了学生的发散思维,激发了学生的写作灵感,同时学生可以在交流中发现自己的不足,学习他人的长处。

通过几年的实践和不断的改进,我深深地体会到,这种作文评改的方式,能较好的把学生的主体地位和教师的主导作用和谐的统一起来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的写作兴趣,培养学生的赏析能力、领悟能力,一改以往学生怕作文的现状,收到了春风化雨润物无声的良好效果。

当然,由于学生语文素养水平参差不齐、综合能力高下有别,这种作文评改方式也存在一定的弊端。我们还在不断地探索、改进,以期更大程度地提高学生的习作水平,让学生写出更多丰富多彩、富有个性的文章。作文教学的探索之路还很漫长。

篇5：春风带走我的思念

春风肆意地吹佛着大地，万物呈现出勃勃生机。小女儿深情地吟诵着“万紫千红总是春”的名篇。我穿着崭新的衣服，走在菁菁校园里。学生一阵惊呼，我改变形象了。蹲下身子我仔细地观看嫩黄的小芽，我似乎看到了新生命的增长，我能否也像这顽强的小草去装扮这五彩缤纷的大自然？！我与自然界隔绝太久太久，我太窒息，尤其历经我最无法适应的严冬，幸好，春天如期而至。

去年的冬天，我过得并不舒心，他虽然梦幻般地来到了我的面前，他虽然在我的生命里去了又回，他虽然带给我更多的惊喜。可我又经历了一个怎样的痛苦挣扎，我知道。面对现在的他，我做过很多努力去坦然面对可仍旧胆怯。在同学面前，我最害怕说的是他，我总会以最平淡的口气描述着他的一切；当同学问候他时，我总会以最平淡的口气讲述他的现在。感觉一念上他的名字，我的心事全裸露。十几年来，当他与同学失去联系时很多人说我是最能找到他的人，他们说对了。我就不能释怀，真恨自己拿不起又放不下。“近情情更怯”。我曾微笑着与他通了几次长途电话，可心里流淌着血泪。我与他还是相知相惜的，纵然不见面，我们可以用心灵去感知对方的一切。现在人们都说熟人很多知己难求。而我与他就是不被时空隔绝的，透明的我们再见依然。友人告诉我高中时被他伤害的男孩还在联系，成为哥们的那种关系了，美好的回忆永不褪色，她认为爱情需要激情，太熟悉的人之间就不会燃起爱情的火花。我与他有过吗？曾经的我深情的去关爱，曾经的我被他伤害还是他被我伤害？他小心翼翼地呵护着我们各

自的前程，这有错吗？可我到现在心仍很纠结，到底是谁没争取还是谁先放弃？年少时的轻狂，不明智的选择便是爱的代价。“真心相爱的人如若分手，那就会消失在彼此的世界里，再也不见。”看到这句话，我很震撼，难道我与他有太多的理想的成分在里面？我为什么要去联系他，在我寂寞的内心里他最懂我。他为什么说怕敢联系我？因为胆怯？胆怯又缘于什么？每次同学相聚，跟他人可以畅所欲言，自然交往。唯独你天涯海角，我又奈何？

最难征服的是自己的心灵，我试着去适应现实，从不食人间烟火的清高的自我蜕变成一个真实的小妇人。愿心思不再疯长。“不要为打翻的牛奶而哭泣。”如果爱就不要让爱成为他的负担，还他自由！如果恨，那就证明曾经刻骨铭心。真希望自己回到正常的轨道上来，学习、工作、生活、还有不那么痛苦的思念。

春风还在吹，这次是轻柔的，细细的。这个美好的季节，春风带去我的思念。

信的悲伤

压抑着太久的悲伤，我把你写的信烧掉了大部分，我的心思也随焚烧的信消退、消退„„我总记得我在乎你多一些！我的心灵找不到彼岸，它飘浮着、无依无靠，被伤害着、更被自己束缚着。我写过“很久很久，唯有心找不到归宿，它难以停留。”老师看过这样悲伤的句子对我说要有信心地生活。我的信心破碎在梦的边沿。于是我渴望宁静，在影视作品中，我一度受其影响，想过去当修女。高雅的清静的不沾染尘世的修女。想起这些往事，竟也发笑。我历来多愁善感，情

商丰富，有爱有恨，怎么可能去选择逃避。那些过往，沉甸甸的。纵然有师友为山，我总孤独。幼稚、可怜、无处消愁的过往啊。如今，我会正视很多矛盾，顽强面对。

“没有牵手，就没有分手。”这句话适合我与你。一切不过是我的自我幻想，自我陶醉。我的信心一方面被击破，另一方面却一次一次顽强地生长。有的人是伴我成长的，你一定是！你的心让我无法确定，我的渴求你会以最无声的方式拒绝。如今也一样？

昨夜，我翻出尘封的信件，我惊喜的发现有三封还留在我这儿。那熟悉的字让我惊心。十几年了，你的字我太熟悉了。高中时节，我就最喜欢模仿你的风格，如今，我的字亦如你的字，清秀中又有几份大气。你在来信中对我提出很多希望，要求我学好英语当着你的翻译，要求我练习好字，要求我继续帮助你。我还是无法理解你当初对我太多的冷淡，我倔强地不理你了。其实我很喜欢你向我提出要求，哪怕过分的；喜欢你在信中直呼我，那一种亲切让我温暖。我总喜欢被人呵护、被人宠着。也许男女有差别的。男人的梦想两样“窃国”“窃心”。女人却只为爱。

很多文章中说做不了男女朋友，那就消失在人海中。我却不甘心。有一种感情，超然于世上，无关乎性别，那便是知己。“和平凡的女人过日子，过诗情画意的人做知己。”在我爱人眼中，我就那么多缺点，我太任性，太多情，太理想化。人都有多元化的。现实中我过着衣食无忧的生活，我有着同事们羡慕的家庭。可我灵魂深处总有那么多的不安分，我的心灵不停在呼唤谁人与共。琼瑶的《一帘幽梦》我看了又看，叹了又叹。人生也许就是这样曲折离奇。

我想念你。悲伤地想着。想着你的幸福、想着你的艰辛、想着你的生活与工作。信件还在我的书柜里，你人却已远。时空不会让我淡忘的，除非我失去记忆。有时我又劝慰自己，你若与我咫尺，又将如何？还不是一样，在各自的世界里，过着彼此的生活。

向你提出了一个无端的要求，索要一封信。网络时代QQ、电子邮件都那么虚无飘渺。我希望能看看你的字，多么希望与你交流，那是一种心灵的需要，没有顾忌的、释放伤疼的。人总归是理性的动物，再不可随意地选择与放弃了。珍爱生命里遇见的人。我在等待你的信件，就像盼着你的归期。从此，不再强求。

人生变幻莫测。缘起缘落，红尘有爱。前世跪拜五百年，才换来今生的擦肩而过。感恩生活，感谢生命里拥有过你。风轻轻地吹，心儿飞飞„„

今天我们三口回娘家。在路上，迎面来了一只狗。女儿脱口而出：“这是谁？”我们大笑。我又把这个故事复述出来，给同事听。她的儿子（两岁）也脱口而出：“这是玩具。”他以为在讲他手中的小熊。我们又一次忍俊不禁。

我跟女儿开玩笑：“假如我跟你爸离婚，你会帮谁？”她不假思索地说：“我谁也不帮，我去告法官。”转眼，她略有所思：“不，到那时再看。”我晕。

行走在爱的世界中

羡慕娟，在“妈妈”与“老师”间，行去流水。既可以为公事，又可以带自家小孩。她与我有着太多的共鸣。我们的心田满满都是爱，爱父母、爱朋友、爱家人、爱女儿。她是一个感恩生活的人，情商丰富，多善感，如我一样。可比较起来，我的生活方式与她差异明显了。我情愿选择她那样的方式，当着一个小小的妇人，相夫教子，不愿为女强人。“优秀”这种虚无飘渺的东西对我已没有什么诱惑了。工作真的不是生活的全部，我越来越知道这句话的正确了。看过一篇文章，上面说“你除了扮演好你的职业角色，你还会是什么？”我还会是什么？我也不断试问自己。我去看《易经》。同组的老师都普及了这种传统文化。他们从中看透了生死，看透了人情冷暖，而我就看不透。我还是相信人间自有真爱在。爱是我的哲学。《青年文摘》上一个观

篇6：描写春风的作文春风作文

闲暇的时候，我喜欢在自己的小天地里，面对着窗户，闻着窗台外的花香，手里拿着一本书慢慢地欣赏。就这样躺在书的海洋，这里有丰富的知识，又有迷人的书香，还有温暖的春风……窗外，吹来一阵凉爽的风，犹如母亲的手抚摸着我。我享受着如此温柔的春风。

俗话说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千{粟，书中自有车马多簇簇。”书里有很多财宝，而且是你必须自己去努力，下功夫才能得到，用钱是买不到的。

我喜欢游览书中的世界，在这里，我能上贯古今，遨游天地。

我从小学的时候就开始爱上读书了，一有休息时间+，我就捧着一本课外书，扑进书海，自由自在的畅游。有的书给我带来了自信和力量，有的书感动得我热泪纷落，有的书坚定了我的理想和信念，有的书为我的作文提供了大量的优美词句……

那浩如繁星的好书啊，开阔了我的视野，增长了我的才干，丰富了我的知识，陶冶了我的情操。她们让我看到了人间美景，看到了塞外风情……

书让我懂得了”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，还有”生当作人杰，死亦为鬼雄。”的豪迈气概，还有”人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄情怀……

一路书香，教给我无数的科学知识，让我懂得了企鹅不怕冷的原因，人为什么要睡觉，蜻蜓为什么要点水……书中那一个个精彩绝伦的故事，至今还深深地印在我的脑海中。

诸葛亮的足智多谋，刘备的机智圆滑，林黛玉的多愁善感，白雪公主的纯洁善良……不但让我看清了人世间的众生百态，而且让我懂得了美与丑，善与恶的真谛。

篇7：关于春风的优秀作文：神奇的春风

春天的风像一个仙女，吹了一口仙气，嗖的一下!我的风筝就飞上了天;春天的风，掠过裸露的地面，留下了一排排整齐的绿草;它又拂过了水平如镜的湖面，湖面上就荡起了层层涟漪，仿佛在扬着自己蓝色的裙子;它越过了光秃秃的树林，抽出了点点嫩芽;它飞过花丛，提着它的颜料桶撒上五颜六色，花儿们就开始对着它微笑。

它又是一个指导家，吹了一口仙气，又让柳树在空中跳舞，让杨絮都飘起来当杨树这位歌唱家的伴奏。

它又是一个电风扇，当我在家里写作业的时候，它呼地一声就把我的汗珠吹飞，啊!这比任何一台电风扇，任何一架制冷机的效果都好啊!

它有时候也会发怒，那是因为高大的建设物把它的脚给绊住了，它卷起层层巨浪，把海边的防海塔都给吹倒了。虽然这给我们带来了很大的伤害，但是，我们也看到了它展现了一种不同的美。

春风非常美丽，连古代诗人的诗和词都赞美它，如：“二月春风似剪刀”……也有很多词形容它，如：风和日丽、春暖花开、百花齐放……这些都是对春风的赞美。

春风是一位慈祥的母亲，也是一双温暖的大手，把万物都给吹醒，谢谢你春风，我欢迎你下一次光顾哦!

篇8：关于思念的作文：春天的思念

听到儿子又要补考的消息，心里非常的痛，眼泪流到嘴角的苦涩，让我想起父亲曾经的难，许多往事又浮现在眼前。

四十年前的一个春天，在咸阳老家、母亲把我送进村子的小学读书，我因身上的伤口疼痛难受（换水土）课间休息的时候就溜回家了；母亲又拉我去学校，我就是不肯去，母亲给我说好话，煮鸡蛋，做好吃的，我还是不肯去；母亲无法就恼火了，轻轻的打我骂我、吓唬我，说给远在新疆的父亲发电报，叫他回来收拾我，看怎么办？虽说我有些害怕了，但我想新疆距离陕西千里之遥，父亲不可能飞回来呀？所以我仍然坚持不肯去学校，也不说心里特别想念父亲；没有想到，不几天，父亲真的回来了，我又高兴、我又害怕、我忐忑不安的、乖乖的背上书包跑到学校去了；母亲偷偷的笑了，父亲和我们呆了一个多月，眼看着小麦都起身了、菜花都泛黄了、树叶都全绿了，他看没啥事了，就放心了，也没骂我打我、也没说什么，就回单位上班去了。

三十年前的一个春天，大哥在临潼当兵、父亲带着我和小弟去部队探望，从毛村上三路市郊车，到咸阳改乘去西安的火车，下了火车坐三轮车到西安玉祥门，再上去临潼的公共汽车，中途下来到了一个丘陵地带的山区；我们三人走平路少，爬坡坡路多，过了好几条小河，走到费劲的梯田路上、父亲先上去、蹲在那里、一手抓着小树小草、一手抓着我们、一个一个慢慢拉上去；遇到河水大的地方、父亲担心出问题、就背着小弟拉着我一起过河，上了岸父亲赶快给我们擦身上的水；走累了父亲就拿出干粮和水、看着我们吃喝休息，他指着周围的桃花、梨花、杏花、高兴的笑着说：快到了、就要看到你大哥了；父亲和我们在部队呆了一个礼拜，心情非常的好，一会给我们洗衣、一会给我们理发、一会给我们讲形势；还记得离开部队的那一天，营长让大哥把我们送到了大路上、汽车上，大哥在挥手、我们在挥手、父亲却在默默的挥泪。

二十年前的一个春天，在托里、在父亲生活工作了一辈子的地方，父亲高兴的在小院子里种地、有时在自家、有时在兄弟家，把地修的平平整整、亮亮堂堂，把菜分的井井有条、明明白白，一小块种辣子、一小块种茄子、一小块种豇豆、一小块种黄瓜、一小块种油白菜、一小块种西红柿、一小块种葫芦瓜、一小块种西芹菜；真是花花世界、五彩缤纷、一小块、一小块、各种各样的蔬菜，琳琅满目，美不胜收，想不到墙角路边、还种上了好看的葵花、牵牛花、啤酒花，招蜂引蝶；父亲有时间就要去菜地里、一桶一桶的提水浇地、一绺一绺的拔草除地、一棵一颗的施肥打尖、一株一株的灭虫消害，多么的快乐啊；看着小苗都活了、都开花了、都挂果了，母亲望着满园春色，万紫千红的景象，说父亲干啥象啥，也应该教孩子们学着干嘛，父亲笑着说：他们工作忙，这活又累又脏的，还是我来吧。

十年前的一个春天，父亲还在奎屯安度晚年，和春天一起走动，一会在亲朋家里做客，话说盛世之喜，一会在子女家里休闲，享受天伦之乐，一会在屋里读书看电视，关心国家之大事，一会在屋外散步透透气，交流邻里之和谐；那时，我们多么幸福，有父亲、有牵挂、有依靠，心里有底。

又是一个春天，树叶绿了，桃花红了，梨花白了；七年了，父亲真的走远了，许多的烦恼真的来了

篇9：描写春风的作文

风乍起时,卷着枯叶和地上的尘土,依旧裹紧人们的衣襟.北方的春风自然不会用轻柔的手拂绿杨柳枝,虽然如此,树到了时候,也自然会绿.但不是春风吹绿的,是被季节捂绿的.还有迎春花和丁香的芬芳,没有春风的功劳.这里的风是不解风情的风,只是傻乎乎、冒冒失失地吹着,尽心尽力地完成着季节交给它的使命,它不管你心里是怎么想的.春风觉得,该吹的时候它就吹起来,你不能挑,这里的春风就是这样子的.

有时候,风会带起一片纸屑或者一个白色的塑料袋,这些东西就在空中飘浮着盘旋着逗留一会儿.风把一些东西搬运来搬动去.乐此不疲.一阵风,改变了一些东西的轨迹,使它们离开了曾经的家园,降落在另一块陌生的地方.人脸上的一条条皱纹,都是被风刮过之后留下的痕迹.

春风还会吹乱你的头发,打透你的衣衫.不过在春风带来的这份潮湿的清冷之中,多少还能嗅出几分春天的讯息来.它带来雪水融化的味道、至少不像冬天的风,拔得你脑门冰凉.但是人们不太喜欢北方的春风,它来得太张扬,直接,而且,在不刮风的时候,天气要暖和得多.

在北方,夏天的风使人凉爽,秋天的风让人欣赏金黄树叶摇动时那份心悸的美,冬天,如果没有风,那还叫北方吗?可春风呢,它不咋受欢迎,有时还会被人们落下一句“又刮风了”的埋怨.似乎春风反而推迟了春天的脚步.

篇10：描写春风的作文

作文：春风飞过蔷薇

几乎在一晃之间。春季从我的眼前飘忽而过，我们没有来得及对视，就被毫无察觉地丢在春季走过的脚印里，等待下一个季节把我搀扶起来。

记得那段时间，还是春寒料峭，我在无意间发现了嫩黄的柳芽儿，星星点点的，被春风编入纤长的柳条上了，春天来的突然，来的迅疾，把我身上的冬季驱赶的杳无踪影，我捧上一把柳条，很仔细地辨认一下这些昔日旧友，阔别重逢，有一种熟悉的温馨和惬意，风渐渐地舒缓了，柔和了，她把大地媚得心旌摇荡，把绿铺展开来。

这是我对早春的一些印象罢了。那条道走多了，走熟了，也就走倦了，无心顾及周围的变化，只知道安静地走自己的路，心里颇不宁静的时候，我才想起到路边的柳阴里坐一会儿，无不是被一些俗物，尘事扰乱心绪，面对生活，我们是一只只负重的骆驼。

今天的黄昏，来的晚，那轮红日就在远处的山峦间悬着，金黄色的余辉挂满了树梢.不知不觉间，我误入繁密的柳丛中，这才发现，那些嫩黄的柳芽儿不再了，柳叶儿已经葱绿，密密匝匝的，在夕阳中，织成稠密的网，把我围住，湖水也丰盈起来，风变的匆忙了，湖水一浪叠一浪的，光与影碎成片儿，夏季该到来了吧，我想起萤火虫儿，闪烁，迷离，像遥远的繁星。

太阳隐遁了，月还未升起，天地一片的晦暗。柳下的石子路踩着很舒适，我用手梳理那些柳条，想找回抚摸春天的感觉，柳芽儿，乳燕儿，熟悉而陌生，我呼唤春天，我仔细地寻找，但是春天，走了，把我丢在她的脚印里，被黑夜踩成一粒沙子。

春风飞过蔷薇，飞过春天的最后一朵花。风变的急噪了，今夜有暴风雨。

关于春天的作文：吹面不寒杨柳风

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春节的声声爆竹送来了点点春意，最是东风识得春，醇香四溢的屠苏酒氤氲在春的气息中，与春风一起沉醉，美酒与春风唤来了一年伊始，万象更新。

春风过柳绿如缲，晴日烝红出小桃。娉婷的柳条率先舞摆着婀娜的身姿，含烟吐翠，拂地摇风，宛若一展歌喉的飘飘仙子，衣袂临风，长袖飘举，将一揽春意和着曼妙的乐曲，学舞枝翻，呈妆叶展。那意欲折柳离别肠断的人儿，仿佛暂且忘怀了伤心怀远的路途，只消得眼前的青青一色，暖日迟迟，微风习习。春风恰似解相欺，缭乱缤纷也满蹊。和娇烂漫的桃花挽着丝丝缕缕的春风，妖娆枝头，与女儿争艳赛春，微红点点，万枝丹彩，灼热了融融春意，似一脸娇羞，又似柔情万种。绿杨烟外，晓寒轻轻，红杏枝头，闹着春意，宛若天真俏皮的小丫，偷窥着墙外的春色，一不小心，将脑袋探出，与春风嬉戏，与春意把玩。且莫管他日的缤纷满蹊，只待将动人的容颜与春风把盏！

黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。黄莺声声婉转，在春风的送拂中飘荡远播，留连新树枝头，争抢点点暖意，展开动听的歌喉，唱着春日的序曲，与日月同春，同在，同畅想。衔泥的新燕，与春风呢喃，是在述说离别的相思，还是在表白久别重逢的喜悦？分不清你家，我家，春风浩荡之处，全是万家新景，无怪乎精灵的小燕子竟也找不到往日衔泥的踪迹。找不到又何妨？打湿身子又何妨？我已沉醉，沉醉在习

习暖风之中，忘却他与物。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。迟迟暖日，将春意拖长；莺歌燕舞，将春色弥漫。争树的早莺，翻飞的燕子，蛊惑着散学的孩子，与春光沉染。绿草如茵，蓝天白云，放飞纸鸢，奔跑在和煦的春风之中，手把线轴，抬头仰望，将许下的愿望连同纸鸢一起放飞。脸庞荡漾着愉悦，心间盛满了富足，能够与春风驰骋，该是多么惬意的一景？

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。又起的春风浩荡着世间万物，吹皱了一池春水，吹暖了田间枝头。娉婷的柳条，烂漫的杏桃，俏皮的莺燕，在暖暖的春风中尽显各自的“柔情媚态”，我们的孩子呢？他们是否也可以如此尽兴，如此洒脱地在婉婉的春风中尽情高歌，与过去的孩子一样在田间草场放飞纸鸢，放飞梦想呢？

春风又起，又起的春风会将孩子们的心愿更新吗？我不禁喃喃呓语，问着迟日山河……

春风的颜色作文

春天到来，一切仿佛又恢复了生机，春风忙着播撒绿色。不经意间，春天已经遍布了世界的每一个角落。

和煦的春风，轻抚大地，像是慈母，抚摸着孩子的脸颊。春风，带给我们春天的气息。春天，不同于夏的热情，秋的伤感，冬的沧桑。春天的温暖，吸引着每一个人的加入。

春风也是如此：春风不同于夏风的炎热，怎么扇，都扇不去热气；春风不同于秋风的悲凉，风声铮铮，枯叶飘絮；春风不同于冬风的刺骨冰凉，搜刮着可怜的温暖，碰一下，都瑟瑟发抖。春风温柔，婉约，像一个艺术家，奏出美妙的春之交响曲。

谁说春风没有样子？春风的样子，是柳条轻轻摆动，花儿低头微笑，小草探头探脑，湖面泛起涟漪。春风的样子，活泼可爱。

谁说春风没有颜色？春风的颜色，是小草的嫩绿，梨花的雪白，蝴蝶的粉红，蜜蜂的鲜黄。春风的颜色，五彩缤纷。

谁说春风没有味道？春风的味道，是春泥的清新，鲜花的芳香，花粉的甜蜜。春风的味道，芳香美妙。

春天的风，带来无穷的想象，如诗如画的春风，多么美丽，多么温暖！

描写春风的作文：春风仙子

北方的冬季漫长而枯燥，尤其是今年冬天出奇的寒冷，盼啊盼！冬爷爷终于走了，春风仙子姗姗来迟似的来接班了！

春风仙子悄悄地吹着，吹得是那样温柔，吹得人神清气爽。她吹过校园，学校里原来光秃秃的柳树，披上了嫩绿的新装，在微风中尽情的飘摆，舒展着自己的腰身。“吹面不寒杨柳风”，小草好像感到奇怪，悄悄的探出小脑袋来观赏春天的美景。莲翘花、迎春花听到春风仙子的召唤，不失时机的献出了自己最美

丽的一面，莲翘花举着金黄色的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌；迎春花在太阳的照耀下显得格外鲜艳……

春风仙子悄悄地吹着，吹得是那样温柔，吹得人神清气爽。她吹过田野，看见农民伯伯正在田间干活，干得是那么起劲，风仙子飘到那儿不动了。咦！这是怎么回事?噢！原来她在驻足侦听，她在听农民伯伯说话呢！你听，“春天真好啊”“真让人爽啊！”……听到这些议论声，风仙子好像觉得自己来迟了，她用更温暖的双手抚过小河，冰化了，雪融了，小河哗哗地唱着歌，小鱼在河里跳着舞……

春风仙子悄悄地吹着，吹得是那样温柔，吹得人神清气爽。她吹过广场，广场上空，一只只风筝在同白云戏耍，吸引着人们仰望天穹，让自己的心也飞上云端。看！一位老爷爷拿着线轴，让孙子远远地擎着风筝，他喊：“起！”孙子手一松，老爷爷便不断转动着手中的线轴，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，只窜入云霄。祖孙俩仰望着那青黑色的小燕子在风中盘旋，他们的心仿佛也一起飞上蓝天……

一年之计在于春。春天，给人们带来了生机，春天，给人们带来了快乐。而你——春风仙子，给我们送来春天，我赞美你！

春天作文：春风赞

所谓的春风，如此温柔。瞧！春风轻吻着柳枝，柳枝有节奏地摇摆着，摆动着它那细腻的腰姿，微微地吹皱了水面，偷偷地传送着花香。如此温柔、如此温柔，就像万物的母亲，无微不至地亲切体贴着万物，让万物生机勃勃地活动着。微风吹拂着千万条嫩黄色的柳枝，为它们换上了新衣裳；迎春话、牡丹花……春风吹拂着那娇媚的花儿，人们不由得分外爱惜！

一切万物只因它！

它就像一位慈祥而细心的“母亲”，她辛勤地培育着“儿女”，用她那甜美的乳汁来赋予营养给儿女，为的是什么呢？她为的是给儿女更好的东西、更好的生活和更好的体魄。儿女长大了，母亲给了他们最好的教育和贴心的爱护。如今儿女已经可以挣脱开母亲的怀抱，展翅飞翔，翱翔在天空中，那这些功劳归功于谁呢？一切都是母亲在儿女的背后默默支持的结果。

春风仿佛是一种生命的动力，它可以唤醒万物，也可以成为人的力量。春风扑面而来，使我想起了“一年之季在于春”春给人带来了新的一年，新的希望，新的人生目标……一阵春风吹来，我的头脑顿时清醒了，明白了人不仅要学，还要懂得运用。用春风来唤醒自己心中的渴望，让它告诉自己应该努力发奋，为自己的渴望而发奋实现这美好的愿望。所以我们要珍惜这种源之动力之风。

篇11：写春风的作文

春风不比秋风那么凄凉。秋风中夹杂着一种凄寒，使人无不感到一些哆嗦。而春风混合着泥土的清香与花朵的芬芬，当春风扑在脸上时，让人感到神清气爽，容光焕发。

春风不比冬风的刺骨。冬天是寒冷的，而冬风是刺骨的，冬风就像一根根刺扎在脸上，既疼又冷。而春风，多么温暖，春风就像是母亲一样抚摸着我们的脸庞，使我们感受到一种家的亲切，家的温暖。

春风，是一个吉祥的字眼。当春风拂起杨柳的长发，杨柳的长发像是在翩翩起舞;当春风吹起小草的叶子，小草高兴地摇摇晃晃;当春风扑在树干上，树干上感觉好痒，于是长出了新芽。

春风是清新的。春风吹遍了每一角落，使我深深陶醉其中。借着春风，我们可以在公园里放风筝。在春风中，我们还可以去野餐，赏着花，吹着风，多么舒适啊!

春风就像一个姑娘，它使大地染上了绿色，它使花朵穿上了五颜六色的裙子，它使……它把快乐带给我们每一个人，使我们的脸上洋溢着开心。

看!春风在跟小花们玩耍呢!听!春风在与小草们窃语呢!

一派详和的场面，春风吹绿青草，使小草伸长了懒腰。春风轻轻拭去了小花的泪痕，逗的小花“咯咯”笑。

苹果露出了俏皮的脑袋，春风便带他游览美丽的风光;桃花露出了尖尖地小芽，春风便迫不及待地给桃花带上了帽子。春风十里，悠闲得意，晒着太阳，吹着春风，再捧上一本书，简直就是人间仙堂啊!

篇12：观察春风的作文

第二天一上课，班主任臧老师就念了昨天下午考的语文成绩，我再次排到了三十多名。这不仅很丢人，而且给我的打击很大。我在想，这是怎么了？为什么前段时间考试能进前十，而现在都成了倒数。我的同桌平时成绩不怎么好，而这次一下超过了我，我十分伤心，并且很担心。担心回家怎么给妈妈交待，担心老师会不会找我。

正想着这些，老师突然说：“童博尧下课来我办公室一趟。”我怎么这么倒霉，哎！我的心中充满了抱怨。我真希望这节课永远不会下，好让我不接受批评。

我边上课边看表。十分钟，五分钟，时间尽然如此之快，我得去老师办公室了，怎么办？怎么办？

我低着头，心中从满恐惧，甚至腿有些发软。走到臧老师身边，看见老师正在改作业。老师转过头，拿起我的试卷，拍在桌之上，瞪着眼睛，厉声说：“你最近是怎么了，连续几次考试都是三四十名，你是不是想当差生了？”“老师，我……”“你先别解释，听我说。”老师一下打住了我的话。老师继续说：“我相信你也不会不想让成绩不好，我已经发现了你一些问题，你学习没效率”。

接下来是一片短暂的寂静，老师平和了一下她自己，喝了一口水，接着语重心长的告诉我：“你很聪明吗，并且反应很快，我对你很有信心，并且很想花时间来培养你。”老师的话让我很惊讶，臧老师平时那么严厉，怎么变成这样了？

这句话如一缕春风暖和了我刚才紧张的心，我不再充满恐惧，而是身体中突然出现一股暖流。我向老师保证我以后一定会努力，让成绩越来越好。

篇13：柔和的春风作文

我们都爱她，那么的深爱，那么的爱……

她总是绾着乌黑柔软，光滑如缎的发丝，淡眉如秋水，玉肌伴轻风;眼睛是她最美的地方，一对清莹秀澈的大眼睛，仿佛一泓清泉盈盈流动，随着心情的微风泛起阵阵雪亮的涟漪，总是让人眼前一亮，有一种无法言喻的魅力。她爱笑，微笑起来便露出两排细小的牙齿，白白的，亮亮的。她那么可爱，那么美丽。我们都喜欢叫她——英子老师。

初相遇时，她身着清爽夏衣，我们心中惴惴不安，以为是一位精明干练，严厉的老师，从此后就会暗无天日，不料她却对我们微微一笑，自我介绍起来，声音极为动听，我想，那是我听过最好听的声音了，我不知道她在讲什么，我只知道，我们都沉醉在她的笑容里，沉醉在她的声音里。

我们每天最高兴的事，便是上学，在校期间，我们每天最愿意上的，就是她的语文课，那简直是一种享受，我们都喜欢在课上把头高高的抬起，触到她慈爱的目光，我们都喜欢把手高高地举起，听到她叫我们回答问题的声音，我们都喜欢下课待在教室里，看着她用笔尖滑下柔美的文字。待在她身边，你所用的烦恼，都会被她如百雀羚鸟般婉转清脆的声音消散，她会轻轻的安慰你，呵护你幼小的心灵。

当我们放了错误时，她从不舍得骂我们，却用极为严厉，极为失望的目光看着我们，我们心里非常不是滋味，非常难受，我们会小心翼翼的做好每一件事，逗她开心，她也欣然接受，依旧上课，还是笑得那么灿烂，这时，我们仍有余悸的心才稍稍放心下来。

她也是个热爱生活的老师，她会用日记，用相片记录每一天的喜怒哀乐，记录与我们的每一次相处。她还种了几盆花，摆放在教室的窗口上，每日浇水，我们每天都生活在充满书香和花香的教室里。

她说：“在快乐中学习，在书香中呼吸。”

我们记住了，每天都快快乐乐的，以最好的姿态迎接每一天，因为她说过，太阳每天都是新的。

是的，太阳每天都是新的，英子老师，您也每天都是最美的。

您是是明朗朗的阳光，照在我们的心田里，让我门青春之花开放.从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。

在青涩的年代，在忙碌交织的岁月里，纵有李白横溢的才华，也谱写不出老师您的如歌岁月，纵有达芬奇绝妙的丹青，也描绘不出老师您的壮丽人生，纵有贝多芬高深的造诣，也演奏不出老师您的人生赞歌。

有过迷茫，是您牵引;有过过失，是您提醒;有过眼泪，是您鼓励;有过艰辛，是您同行!记忆虽泛黄，盛满的仍是浓浓谢意!