医学技术基础知识

医学技术基础知识（共6篇）

篇1：医学技术基础知识

2018年中级临床医学检验技术基础知识模拟试题(4)

一、单选题（以下每道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑）

第1题 向T细胞提供第二活化信号较重要的辅助分子是（D）

第二信号称为协同刺激信号，主要是CD28与B7分子之间的作用。

第2题 胰岛细胞瘤时可出现下列何种结果（D）

胰岛细胞瘤时会导致胰岛素分泌增多，导致血糖水平明显降低。

第3题 不属于一期止血缺陷的筛查试验的是（C）。

一期止血缺陷是指血管壁和血小板缺陷所致出血性疾病。

第4题 铁锈色痰常见于（B）

铁锈色痰见于大叶性肺炎、肺梗死。

第5题 符合漏出液特点的是积液蛋白质定量小于（D）。

因漏出液是非炎症性积液，其蛋白质定量<25g/L。

第6题 下列哪项不符合M7（E）。

/ 17

AML-M7骨髓中原始巨核细胞≥30%。

第7题 免疫应答过程不包括（A）

T细胞接受抗原提呈细胞提供的抗原肽信息及协同刺激信号后，自身活化、增殖和分化为效应T细胞，并合成分泌细胞因子；同时，B细胞特异性识别抗原并接受活化T细胞的协同刺激信号后，活化、增殖和分化为浆细胞产生抗体。不包括T、B细胞的分化成熟过程。

第8题 补体系统是（E）

补体是存在于人或动物血清中的一组不耐热的具有酶活性的蛋白质，是抗体溶菌作用的必要补充条件。

第9题 肾小球滤过率是用下述何种单位表示（）。

单位时间内两肾生成滤液的量称为肾小球滤过率，正常成人为125ml/min左右。

第10题 细菌具有抗吞噬作用的特殊结构是（A）。

荚膜是某些细菌在细胞壁外包绕的一层界限分明，且不易洗脱的黏稠性物质，具有抗吞噬、抗有害物质损伤和抗干燥的功能。

第11题 通常尿10项试带不能测定（E）。

尿8项检测项目包括pH、PRO、GLU、KET、BIL、URO、ERY或HB和NIT；9项检测项目在8项基础上增加了LEU；10项检

/ 17 测项目又在9项的基础上增加了SG；11项则又增加了维生素C。

第12题 关于有核红细胞不正确的是（E）。

正常成人外周血涂片中没有有核红细胞。

第13题 临床中ABO血型鉴定最常采用的方法为（C）。

玻片凝集法简便，经济，可作血型筛查。

第15题 瑞特染色时，血片着色偏红，调整染色的方法是（A）

细胞成分属蛋白质，蛋白质系两性电解质，所带电荷随溶液pH而定。在偏酸性环境中正电荷增多，易与伊红结合，红细胞和嗜酸性粒细胞染色偏红。纠正方法应升高缓冲液pH。偏碱性环境中负电荷增多，促进细胞成分与亚甲蓝结合，从而纠正血片着色偏红的现象。

第16题 同工酶的正确叙述是（A）。

本题考查同工酶的概念，同工酶催化相同的生化反应，但各个同工酶在理化性质上有差异。

第17题 内源性凝血系统的始动因子是（C）

内源凝血途径指由凝血因子Ⅻ被激活到Ⅸa-Ⅷa-Ca-PF3复合物形成的讨程.2+第18题 以下哪种变异属于细菌基因型的改变（E）。

/ 17

基因型变异是由于细菌遗传物质的结构发生改变所致，已变异的性状可以遗传给后代，如细菌获得耐药基因发生耐药性突变。

第19题 中层细胞核与胞质比是（A）

中层细胞：位于鳞状上皮中部。细胞呈圆形、梭形或多角形，直径30~40mm；胞核较小居中，染色质疏松呈网状；核与胞质比1：(2~3)。

第20题 关于试带法尿液分析原理，错误的是（A）。

尿蛋白试带法采用pH指示剂蛋白质误差法。

第21题 全酶是指（C）。

本题考查全酶的概念，酶蛋白与辅助因子结合所形成的复合物为全酶。

第22题 脑脊液的形成部位主要是（D）。

脑脊液(CSF)是存在于脑室和蛛网膜下腔内的一种无色透明的液体，70%来自脑室脉络丛主动分泌和超滤所形成的液体，30%由大脑和脊髓细胞间隙所产生。

第23题 在生理浓度下，胰岛素对物质代谢调节作用叙述中，下列哪一种作用不被增强（E）。

糖异生作用是由非糖物质转化为糖，从而使血糖升高，而胰岛素是重要的降低血糖的激素，可以通过抑制糖异生来降低血糖。

/ 17 第24题 某慢性肺气肿患者，血气分析及电解质测定结果如下：pH 7.4，PaC02 8.9 kPa(67mmHg)，HCO3-40mmol/L，Na+140mmol/L，Cl-90mmol/L，应诊断为（D）。

pH7．4在参考范围，肺气肿病史结合PaC02增高说明存在呼吸性酸中毒，且HCO-3增高说明存在代谢性碱中毒，因此为呼吸性酸中毒合并代谢性碱中毒。

第25题 中性粒细胞减少见于（C）

慢性理化损伤时可见中性粒细胞减低。中性粒细胞减低可见于：①某些感染；②血液病；③慢性理化损伤；④自身免疫性疾病；⑤脾功能亢进。

第26题 什么疾病除骨髓涂片外，做骨髓活检更有必要（D）

淋巴瘤主要依靠骨髓活检确诊而不是骨髓涂片检查。

第27题 流式细胞术尿沉渣分析仪分析，属于定量参数的是（A）。

定量参数主要包括：红细胞(RBC/ml)、白细胞(WBC/ml)、上皮细胞(EC/m)、管型(CAST/ml)、细菌(BACT/ml)。

第28题 临床上Rh血型的定义是根据红细胞上是否含有（A）。

由于D抗原的抗原性强与疾病的关系密切，临床上，习惯将有D抗原者称Rh阳性。

第30题 溶解瑞氏染料的有机溶剂（C）。

/ 17

甲醇：一是可溶解亚甲蓝和伊红；二是能固定细胞形态。

第31题 用罗马数字I-ⅩⅢ表示凝血因子，其中缺下列哪一因子（A）。

因子Ⅵ因被证实是因子V的活化形式而废除。

第32题 氰化高铁血红蛋白最大吸收峰在波长（D）。

氰化高铁血红蛋白的吸收峰在540nm。

第33题 体外联合药物敏感试验FIC指数为0.5～1是（D）。

体外联合药物敏感试验FIC指数的判断标准为：FIC指数<0．5为协同作用；0．5～1为相加作用；1～2为无关作用；>2为拮抗作用。

第34题 硒具有抗过氧化作用，因为硒（D）

硒是谷胱甘肽过氧化物酶的必需组成成分，具有抗过氧化作用。

第35题 幼红细胞糖原染色可呈阳性的疾病是（A）。

在本题的5个选项中只有骨髓增生异常综合征中的幼红细胞糖原染色可呈阳性，其余4项不符。

第36题 根据瀑布学说，血液抽出后，放在试管内凝固，以下面那个凝血系统的作用为主（A）。

/ 17

血液抽出后放在试管内，通过接触活化激活内源性凝血系统。

第37题 为了分析血小板减少的原因以及和本病的关系，首选的试验（C）

因病人自身免疫性溶血性贫血，故首要考虑是否存在抗血小板抗体。

第38题 正常人的珠蛋白β链由多少个氨基酸组成（D）。

α链由141个氨基酸组成，β链由146个氨基酸组成。

第39题 沙门菌属中的Vi抗原属于（E）。

在沙门菌属中已被证实的表面抗原有Vi抗原、M抗原和5抗原三种，均为不稳定的表面抗原。

第40题 双扩平板法出现多条沉淀线的原因是（D）

出现沉淀线，表明存在相应的抗原和抗体，出现多条沉淀线，则说明抗原和抗体不是单一成分。

第42题 嗜酸性粒细胞减少可见于（D）。

有些急性传染病(伤寒)，因为机体应激反应增高，皮质激素分泌增高，使嗜酸性粒细胞降低。

第43题 关于醋酸AS-D萘酚酯酶的叙述，错误的是（D）

/ 17 醋酸AS-D萘酚酯酶染色中，幼红细胞呈阳性反应，且随细胞的成熟，其阳性程度逐渐减弱而不是增强。

第44题 蛛网膜下腔出血患者，采集的3管脑脊液为（C）。

蛛网膜下腔出血患者采集到的脑脊液3管均为红色，离心后3管上清液为淡红色或黄色。

第45题 关于红细胞平均值的叙述，下列哪项是错误的（C）

MCHC指平均每升红细胞中所含血红蛋白浓度。

第46题 人体对内分泌系统调节的主要机制是（C）。

人体对内分泌系统调节的主要机制是下丘脑一腺垂体一内分泌腺调节轴反馈调节。

第47题 AST也存在同工酶，它们是（C）

AST有两种同工酶，存在于胞质中的称为胞质AST(c-AST)；存在于线粒体中的称为线粒体AST(m-AST)。

第48题 磷酸戊糖途径主要存在于（A）。

考察糖代谢途径，磷酸戊糖途径在胞浆中进行，存在于肝脏、乳腺、红细胞等组织。

第49题 下列关于Mb(肌红蛋白)叙述错误的是（D）。

/ 17

Mb半衰期短(15min)。

第51题 人体内调节血钙和钙离子水平的主要器官是（B）

钙、磷的吸收与排泄、血钙与血磷的水平、机体各组织对钙磷的摄取利用和储存等都是在活性维生素D、甲状旁腺激素及降钙素这三种激素对靶器官肠、骨、肾的调节下进行的。

第52题 精浆中不存在的化学成分是（E）。

精浆中存在酸性磷酸酶而没有碱性磷酸酶。

第53题 Dane颗粒是（D）。

大球形颗粒为具有感染性的HBV完整颗粒，呈球形，又称Dane颗粒。

第54题 CK同工酶由几个亚基组成（A）

本题考查CK同T酶，CK是由两种不同的亚基M和B组成的二聚体，正常人体中有三种同工酶，即CK-BB(CK1)、CK-MB(CK2)和CK-MM(CK3)。

第55题 肺炎克雷伯杆菌的特点是（E）

肺炎克雷伯杆菌需氧或兼性厌氧，营养要求不高，在普通营养培养基上即可生长。有时菌落呈现黏液型，用接种环挑取时呈长丝

/ 17 状。大多数菌株发酵乳糖。

第56题 弥漫性非霍奇金淋巴瘤分类中属高度恶性的是（A）。

弥漫性非霍奇金淋巴瘤分类中以无裂细胞型恶性程度最高。

第57题 ALL-L2骨髓象（D）。

ALL-L2的原始和幼淋巴细胞以大细胞(直径>12μm)为主，大小不一。

第58题 不同来源的同种细菌称为（C）

临床上常将来源不同的相同细菌称为菌株。

第59题 1，25-(OH)2-D3总的生理作用是（C）。

活性维生素D。作用的靶器官主要是小肠、骨和肾；对小肠的作用，1α，25-(OH)2-D3具有促进小肠对钙、磷的吸收和转运的双重作用；对骨的直接作用是促进溶骨；对肾小管上皮细胞的作用是促进对钙、磷的重吸收。

第60题 甲状旁腺素的主要功能在于升高血钙和降低血磷，其发挥作用的靶器官主要是（A）

PTH是维持血钙正常水平的最重要的调节因素，它有升高血钙、降低血磷和酸化血液等作用，其主要靶器官是骨、肾小管，其次是小肠黏膜等。

第61题 参与介导免疫黏附促进免疫复合物清除的补体成分是（B）

/ 17

C3b与病毒等免疫复合物等结合后，可介导后者与具C3b受体的红细胞及血小板等结合，形成较大的聚合物，从而有利于吞噬细胞的捕获和吞噬清除。

第62题 菌体革兰染色阳性、有芽胞成鼓槌状的细菌为（B）

破伤风梭菌革兰阳性，菌体细长，有周鞭毛，无荚膜。芽胞在菌体顶端，呈圆形，使整个细菌体呈鼓槌状。

第63题 干化学尿糖检测原理是（A）。

尿糖测定采用葡萄糖氧化酶一过氧化物酶法。

第64题 粪便检验，标本应采集（D）。

采集标本时应用干净竹签选取含有黏液、脓血等病变成分的粪便。

第65题 抗原抗体比例不适合出现的沉淀现象称为（B）。

沉淀反应时在等价带前后，由于抗体或抗原过量，上清液中可测Ⅲ游离的抗体或抗原，形成的沉淀物少，这种现象称为带现象，抗体过量称为前带现象，抗原过量称为后带现象。

第66题 不受MHC限制的抗原是（B）

超抗原对T细胞的刺激作用与普通抗原不同，不需APC细胞的处理，只与MHCⅡ类分子结合，MHCI类分子不参与作用，不受M

/ 17 HC限制性作用。

第67题 幼淋巴细胞白血病(PLL)的免疫表型多为（C）

该病多为B细胞型，因而SmIgM多为阳性。

第68题 泌尿系结核或肿瘤患者的精液是（B）。

红色血性精液见于前列腺炎、精囊腺炎症、结核、肿瘤、结石。

第69题 可刺激B淋巴细胞增殖转化的刺激物是（A）

PWM能刺激T和B细胞增殖转化，ConA和PHA只能刺激T细胞的增殖转化。

第70题 浆膜腔积液检验的主要目的（D）

浆膜腔积液检验的主要目的是鉴别积液的性质和引起积液的致病原因。

第71题 利用E花环沉降法可分离下列哪种细胞（C）。

成熟T细胞表面表达绵羊红细胞(SRBC)受体，即E受体，T细胞能与SR-BC结合形成E花环，而B细胞则不能。

第72题 婴儿粪便中可见白色、黄色或绿色的乳凝块，提示（A）

婴儿粪便中可见白色、黄色或绿色的乳凝块，提示脂肪或酪蛋白消化不完全。

/ 17 第73题 正常人血清白蛋白与球蛋白的比例是（B）

本题考查白蛋白与球蛋白的比 例，总蛋白60~80g/L，白蛋白35~50g/L，白蛋白与球蛋白的比例1.5：1.0~2.5：1.0。

第75题 急性肝细胞损伤时最敏感的指标是（D）

ALT虽不特异，但是最敏感的指标。由于肝细胞中ALT活性约比血清高2850倍，故有l%的肝细胞损伤，就足以使血液中ALT活性升高1倍。

第76题 新鲜血液中含有X因子，其作用是（A）。

嗜血杆菌和淋球菌在生长过程中需要X因子，即为高铁血红素，是合成过氧化氢酶、细胞色素氧化酶的辅基；此外还需要V因子，即辅酶工和辅酶Ⅱ，是脱氢酶的辅基。

第77题 下列哪一种不属于Ⅳ型超敏反应（D）

第78题 尿液中小吞噬细胞来自血液中（C）。

尿中吞噬细胞有2种：小吞噬细胞和大吞噬细胞，前者来自中性粒细胞；后者来自组织细胞，体积为白细胞的2～3倍。

第79题 下列哪一项不是细胞免疫的生理功能（D）。

细胞免疫主要发挥抗细胞内寄生菌感染、抗病毒感染、抗寄生虫感染与抗肿瘤免疫效应。

/ 17 第80题 营养不良的病人容易发生水肿，其原因是（D）

本题考查营养不良引发水肿发生的机制，营养不良导致白蛋白减少，白蛋白减少导致血浆胶体渗透压降低。血浆胶体渗透压降低。第81题 与炭疽芽胞杆菌无关的性状为（B）。

炭疽杆菌是致病菌中最大的革兰阳性杆菌，两端齐平，呈竹节状。无鞭毛，无动力，机体内或含血清培养基上可形成荚膜。人工培养或在外界环境中易产生芽胞，形状椭圆，位于菌体中央，其直径小于菌体。

第82题 关于胆汁的叙述，错误的是（C）。

肝胆汁呈弱碱性(pH为7．4)，胆囊胆汁则因碳酸氢盐在胆囊中被吸收而呈弱酸性(pH6．8)。

第83题 多数补体分子属于（B）。

在血清蛋白电泳中，补体大多位于β-球蛋白区，少数位于旷球蛋白或γ-球蛋白区。

第84题 多尿是指24h尿量大于（B）

正常人在一般情况下，24h尿量在1500ml左右，若经常超过2500ml者称为多尿。

第85题 作为判别渗出液和漏出液的指示之一，积液总蛋白与血清总蛋白的比值，其界线为（B）。

因为血清的蛋白质正常参考值为60～80g/L，而漏出液蛋白质<25g/L、渗出液>30g/L，所以判断积液总蛋白与血清总蛋白的比值界

/ 17 线为0.5。

第86题 关于脂肪酶的叙述，错误的是（C）

不可以被丝氨酸激活。

第87题 促胰酶素一促胰液素试验是通过刺激胰腺分泌活动，比较刺激前后分泌物的变化来评价胰腺的外分泌功能，对刺激物的检查内容不包括（D）

对刺激物的检查不包括葡萄糖浓度。

第88题 实验室记录实验方法、性能、规格的文件应保存到停止使用这些方法后多少时间（C）

实验室记录实验方法、性能、规格的文件应保存到停止使用这些方法后2年。

第89题 下列哪种病原体能通过滤菌器（C）。

像支原体、衣原体和病毒这样微小，能够通过除菌滤器的微生物，称为滤过性微生物。

二、共用备选答案单选题（以下提供若干组考题，每组考题共同使用在考题前面列出的A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择处一个与考题关系密切的答案，并在答题卡上讲相应题号的相应字母所属的方框涂黑。每个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择）【连题】 根据下列选项，回答90~92题：

第90题 可致猩红热、风湿热及急性肾小球肾炎的链球菌（A）。

A群链球菌可引起三类主要疾病，包括急性化脓性感染如丹毒、痈、蜂窝织炎、咽炎、鼻窦炎、中耳炎、脑膜炎、产褥热等；中毒性疾病猩红热；变态反应性疾病风湿热和急性肾小球肾炎。

第91题 {TS}革兰阳性菌中仅次于葡萄球菌的重要的医院感染病原菌（D）。

目前，肠球菌是革兰阳性菌中仅次于葡萄球菌属的重要医院感染病原菌，其所致感染中最常见的为尿路感染，其次为腹部和盆腔等部位的创伤和外科术后感染。

/ 17 第92题 {TS}可致新生儿败血症和脑膜炎的链球菌（B）。

B群链球菌是新生儿肺炎、脑膜炎和败血症的病原体。【连题】(93~94题共用备选答案)

第93题 缺铁性贫血属于（C）

缺铁性贫血是典型的小细胞低色素性贫血。

第94题 巨幼细胞性贫血属于（A）巨幼细胞性贫血是典型的大细胞性贫血。

三、多选题（以下每道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择备选答案中所有正确答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑）

第95题 白细胞直方图上，单个核细胞区包括以下哪类细胞（ACDE）

单核细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、原始细胞、幼稚细胞等，位于90~160fl的单个核细胞区，又称为中间型细胞。

第96题 对LDL受体叙述正确的是（ACDE）。

考查LDL受体的主要作用及其机制，它不仅能识别ApoB100还能识别ApoE，所以除能和LDL结合之外，还能和含有ApoE的VLDL、β-VLDL、LDL残基等结合，将它们吞人细胞内，使细胞从所摄取的脂蛋白中获得脂质(主要为胆固醇)，此代谢过程称为LDL受体途径。

第97题 关于轮状病毒的性状，正确的是（ABC）

轮状病毒呈球形，核心含双链RNA，外被双层衣壳，内层核衣壳的壳粒呈放射状排列，电镜下犹如车轮状外形。是引起婴幼儿急性腹泻的主要病因。属于急性胃肠炎病毒。

第98题 可使粪便化学法隐血试验出现假阳性的物质是（BDE）。

动物性食品可使隐血试验出现假阳性；大量生食蔬菜也可使结果出现假阳性。如服用大量维生素C可出现假阴性。

第99题 血管壁的止血作用有（ABC）。

/ 17

血管壁止血功能：收缩反应增强；血小板的激活；凝血系统激活；局部血黏度增高。

第100题 红细胞膜的功能包括（ABCDE）

红细胞膜的功能包括屏障作用、免疫性、受体特性、半透性、可变性。

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篇2：医学技术基础知识

（1）康复定义：***康复（rehabilitation）

重新获得能力.恢复原来的权利中国叫康复 香港叫复康 台湾叫复健

定义：世界卫生组织（WHO）1969综合和协同地将医学.社会.教育.和职业措施应用于残疾者.对他们进行训练和再训练，已恢复其功能至最高可能的水平。1981：新定义：康复是应用所有措施，旨在减轻残疾和残障状况，并使他们有可能不受歧视地成为社会的整体。

（2）康复基本内涵：***1采用综合措

施（医疗.教育.职业.社会.和工程）等措施2以残疾者和患者的功能障碍为核心

3强调功能训练.再训练4以提高生活质量.回归社会为最终目标

(3)康复医学的定义*** 定义：具有独立的理论基础.功能评定方法.治疗技能和规范的医学应用学科.旨在加速人体伤病后的恢复进程.预防和或减轻其后遗功能障碍程度。

（4）现代化医院的基本功能：***康复医学.临床医学.预防医学.保健医学

（5）康复医疗的共性原则**1.因人而异（1.病情和目标差：强度低监护加强2.年龄和性别差异：.儿老人强度小时间短.女月经周期3.兴趣和文化差异：4.经济和环境差异）2.循序渐进：（循序渐进是建立安全性重要的措施之一）3.持之以恒：1.康复治疗是改变个人不良行为的重要方面2.康复治疗是预防疾病的基本途径至一3.运动效应明确显现一般需2周时间4.主动参与：运动时患者的主管能动性和主动参与是运动疗法效果的关键5.全面锻炼：1.人体的功德障碍时多器官.多组织.多系统功能障碍。2.康复的目标：心里.职业.教育.体育.娱乐.最终目标重复社会。

（6）基本政策和法规：* 1.《残疾人保障法》1990.12.28全国人大常委会通过。于1991.5.15生效2.《残疾人教育法》教育部制定

3.《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》2002.8.提出2015实现“人人享有康复

服务”4.《国际残疾分类方案》世界卫生组织19805.中国助残日：每年5月的第三个星期日（1990《中华人民共和国残疾人保障法》）6.国际残疾人日：每年12月3.日（1992.10.14联合国第47会议）2.残疾和残疾学定义.分类和预防

（1）残疾.原发性残疾.续发性残疾.残疾人 和残疾学定义***1.残疾：是由于各种躯体 身心 精神疾病和损伤以及先天性异常所致的人体解剖结构.生理功能的异常和或丧失，造成机体长期.持续或永久性的功能障碍状态，并不同程度地影响身体活动，日常生活 工作学习和社会交往活动能力。这些功能障碍通常不能通过单纯的临床治疗而痊愈。

2.原发性残疾：各类疾病、损伤、先

天性异常等直接引起的功能 障碍，导致残疾常见原因有疾病、外伤、营养不良、先天性发育缺陷和老年病等。3.继发性残疾：是指原发性残疾后的并发症所导致的功能障碍

4.残疾人：是指具有不同程度躯体、身心、精神疾病和损伤或先天性异常的人群的总称。其机体结构、器官功能、心理与精神功能障碍或丧失，失去部分或不能以正常方式从事 正常活动的能力

5.残疾学是以残疾人及残疾状态为主要研究对象，专门研究残疾病因、流行规律、表 现特点、发展规律、结局以及评定、康复与预防的学科。残疾学以医学为基础，涉及社会学、教育学、管理学和政策法令等

3.精神残疾：指精神病患者病情持续一年以上未痊愈，从而社交能力和在家庭、社会 应尽职能上出现不同程度的紊乱和障碍

（3）三级预防*

一级预防：指预除可能导致残疾的各种损伤或疾病,避免发生原发性残疾的过程。青少年运动锻炼或预防冠心病以及脑血 管疾病的发生。

二级预防：指疾病或损伤发生之后，采取积极主动的措施防止发生并发症及功能障 碍或继发性残疾的过程。例脑血管病之后。

三级预防：指残疾已经发生，采取

各种积极的措施防止残疾恶化的过程。

3.康复医学服务对象.内容和方式（1）康复医学服务对象** 残疾者 老年人 慢性病患者 疾病或损伤 亚健康人群（2）康复基础学 技能评定 治疗学 护理和社区康复**

康复医学：康复基砷学、康复功能评定、康复治疗学、康复临床学和社区康复。1.康复基础学：运动学 神经生理学 环境改造学

2.康复功能评定：A：躯体功能：包括肌力评定、关节活动范围评定、体脂测定等。

B：电生理学：包括肌电图、诱发电位、神经传导速度、电诊断等。C：心肺功能：包括心电图分级运动试验、肺功能测试等。D：有氧运动能力：包括能量消耗、最大吸氧量、代谢当量测定等。E：平衡和协调能力：包括静态和动态平衡和协调功能评定等。F：步态分析：包括三维运动分析、力学分析、动态肌电图、气体代谢测定等。G：医学心理学：包括精神、心理和行为评定。H：脑高级功能：包括感知和认知功能评定等。

V:

言语和吞咽功能。W:日常生活能力。G:生活质量 K:就业能力。

3.康复治疗学：物理治疗 作业治疗 言语治疗 康复心理治疗 中国传统康复治疗 康复护理

篇3：医学技术基础知识

原来的实验教学过程当中主要采取的是教师讲解、示范操作之后学生再进行练习，这种教学方法对学生的自主思维能力形成了一种限制，学生不会主动思索为什么实验会采取这种方法而不是其他方法，也不会考虑怎样优化实验操作避免失误和浪费。我在过去的一学期当中对在《临床检验基础》实验课教学中如何提高学生自主实验能力问题作探讨，将结果分析报告如下。

一、对象

江苏联合职业技术学院南通卫生分院0815班(医学检验技术专业)全体44名学生，对其按学号单、双号进行分组，第一组为单号，第二组为双号，两组学生的素质水平相当。

二、方法

第一组学生采用传统的教师讲解、示范之后学生再进行操作练习的教学方法;第二组采用学生自主实验的教学方法，由老师先进行一次实验教学目的的展示之后，学生自己学习实验原理，自行分组准备实验器材和试剂，讨论操作过程并进行操作、最终对所得实验结果进行分析汇报，老师最后进行实验的操作和结果点评，并对失误进行分析指正。

三、结果

对一学期中的14次实验操作两组学生的学习效果进行分析。

1. 实验目的

由老师讲授，两组学生都能明确实验目的。

2. 实验原理

大多数的实验有几种不同原理的实验方法，书本中采用的是一些常用方法，第一组同学在听讲的时候有些不注意集中思维，不和其他不同方法的原理进行比较，掌握不透彻;第二组同学由于是自主学习，对不同的原理进行分析和方法学评价，能够比较出常用方法、参考方法及其他某些方法的优劣和异同。

3. 实验前准备

第一组学生都是由实验老师准备好每个小组(2人一组)所用的耗材，在实验课开始前已经准备到位;第二组学生进行自由分组(2人一组)进行各种器材和试剂的准备，实验前的准备是整个实验成功与否的一个重要环节，以前的教学方法不注意对学生这方面能力的培养。学生经过实验准备的学习之后对今后的工作很有帮助，能够结合工作条件分析检测项目的开出条件、顺利开展实验，并且能够培养节约实验成本的能力。

4. 实验操作及结果计算

第一组学生先听后做，很多同学当时觉得听明白了，但是真正操作的时候却错误百出;第二组学生由于是自行分组讨论实验操作，会预先考虑怎样进行实验，相比之下要比第一组同学进行得更加顺利，失误较少。两组同学实验结果差距也较大，总评14次实验得分第二组学生较第一组高。

5. 实验分析及讨论

第一组同学对于实验失误分析原因明显不如第二组，第二组学生由于采用的是自主学习方法，对于自己知识点的薄弱环节很明确，并且能在以后的实验中注意改正。

6. 实验考核

本学期进行了两次实验考核，静脉采血和白细胞计数，第一组学生静脉采血时失误较多，对一些注意事项没有很好掌握，白细胞计数值误差较大;第二组同学采血过程非常顺利，白细胞计数误差很小。两组同学两次考核平均得分如下：

四、讨论

现有的医学检验教育现状其实并不乐观，学校普遍存在课程设置和课程内容滞后于临床、学校实验设备落后于临床的问题。医学检验技术专业的实验课对学生实践动手能力要求很高，在教学方面必须转变教学思想观念，传统的教学方法培养出来的学生缺乏自主能力和创新思维，不能适应现代社会科技发展的需要。采用自主式的实验教学方法能够明显地提高学生的思维能力、动手能力、分析问题和解决问题能力，使学生完全融入到学习过程中来，从被动的接受式学习转变为主动的探索式学习，培养职业爱好和职业情感，激发学习热情，提高学生的学习积极性。学生是教育的主体，教师只是起主导作用，对于检验技术专业学生来讲，发挥学生的主观能动性更加重要，传统的教学模式只重视教师的“教法”不重视学生的“学法”，若一味强调教师作为课堂的主体而不重视学生的主体性，即使再好的教师也不能把每个学生都教好。强调教师的“教法”只注意到矛盾的普遍性，但是每个学生都有各自的差异，有各自的特殊性。所以，现代教育要在注意矛盾的普遍性的基础上充分了解矛盾的特殊性。自主学习是在老师引导下，对所学内容采取的自学自练、自得自悟、自评自纠、互动交流的一种主动性学习方式;是学生在学习、生活中发现问题、解决问题从而获得知识、掌握方法的一种探究性学习方式;是学生与同伴、与老师交流互动的一种合作性学习方式;自主学习是学生在内部动力推动下，把学习当成一种乐趣，当成一种享受，医学检验技术的学生通过自主学习可以提高学习热情，在校期间通过自主学习能够很好地掌握专业知识，在扎实的基本功基础之上进行不断的创新，在今后的工作当中积极探索某些项目的不同检测方法，随着社会的进步、科学的发展不断创造发明出新的检测技术，为人类健康贡献一份绵薄之力。

总之，自主学习是一种先进的教育思想，是一种全新的学习方式，是一种有效的教学手段，医学检验技术的学生通过专业实验课的自主学习能够更快更好地掌握知识并且应用于临床工作。

参考文献

篇4：医学影像领域的基础技术综述

关键词：医学影像；技术；综述

影像医学的核心是综合各类医学原理对病情的病理判断，手段是高精度的医学影像设备和科学研究方法。同时，医学影像技术与现代医学科技水平的发展同步，对于正在高校学习深造的医学影像专业本科生，如何提高对医学影像领域的系统认识，又如何整体把握医学影像学的各类知识，将是本文要重点讨论的内容。

一、医学影像学作为医疗辅助手段的应用方向

结合各大高校的专业人才培养计划，医学影像学专业要求学生能够懂得一定临床医学知识，并精通于医学影像成像技术与原理，能熟练操作当代医疗环境下的各类医学影像设备。那么，要达到专业学科要求，就要对医学影像学在医疗诊断中的作用和应用方向有非常清楚的认识。

在现代医学理论中，医学影像学主要有两个重要作用。其一是作为现代医师判断患者病情的高科技高精度参考资料，也用于临床辅助治疗的一种手段；其二是作为医学领域工作者科学研究的实验工具，特别在生命科学的研究领域，医学影像技术能够给研究人员提供实时准确的研究数据和图像，进行深度的理论研究。而对于广大与笔者同样身份的在校本科生，姑且从认识医学影像学作为医疗辅助手段进行实体医疗操作开始。

从医院广泛存在的化验检查项目上看，医学影像学在人体透视、放射线成像、血管造影、数字减影、超声检测、CT、MRI等方向上有非常广泛的运用。在人体透视上，主要应用的就是X射线透视和摄影，通过射线对人体地穿透，在荧光屏上会形成明暗不同的物理学成像特点，从而记录人体组织的吸收情况，来判断相关组织的密度，空隙等。放射线成像的原理也有类似的共性，总而言之，射线之所以能够形成利于医师判断的医学影像，除了自身的穿透特性，还有荧光和感光的效应存在，这样人体目标组织部位的厚度和密度就能通过屏幕上明暗和黑白的图像来得到体现。骨折病人就是通过这种成像原理进行病情诊断，还有胸部、胃肠道疾病，也能在医学影像技术的检查下得到非手术手段下的医学成像，来减轻病人的痛苦和医师诊断的精度。超声检测则主要利用声场叠加成像的原理，相关的系统知识在临床医学课本中有很多陈述，在此篇幅所限，就不一一赘述了，不过B超是属于超声检测中运用最广，且精确度广受好评的医学影像的应用，B超能够清晰地再现各个脏器和周围器官的断面像，呈现出具有剖视效果的立体动态图像，超声检测的优点是对人体的危害较小，同时病患检测费用也相对低廉，各地医院的超声成像设备也基本实现了普及。MRI是核磁共振成像的简称，其特点是图像清晰度非常高，对早期肿瘤的检测有很好的效果。数字减影血管造影的成像原理是分步骤的，首先是X射线数字影像的获取，其中DSA技术的应用非常重要，接下来就是血管造影技术，向血液中注射显影剂，让血管在X射线的照射下能够清晰的显示出来，最后利用计算机数字图像运算中的减法函数进行计算分析，最后就是相关分析图像的输出和储存。最后谈到CT，CT设备非常昂贵，但在医疗诊断是具有特殊的价值。CT图像是通过不同程度的灰度来反应器官和组织对X射线的吸收情况，不同灰度的象素反映的是响应体素的X线吸收系数，能够更好地显示由软组织构成的器官，如脑、脊髓、纵隔、肺、肝、胆、胰以及盆部器官，并在良好的解剖图像背景上显示出病变的影像。

二、医学影像学作为医疗治疗手段的应用

医学影像技术在医疗治疗上的应用主要在介入治疗和放疗等方面。介入治疗是目前医学广泛推崇的一种新型治疗手段，主要方式就是通过CT、B超、DSA等医学影像技术作为调控手段，进行微创手术，其主要的工具就是穿刺针具，导丝和导管。具体的介入治疗分血管性和非血管性，对于本科生而言，对血管性和非血管性的认识除了其本身的定义，即治疗主体是否需要进入血管，更重要的是要熟悉两种介入治疗的主要应用疾病。血管性治疗的方向主要是DSA引导下的肿瘤的化疗栓塞、脾栓塞、布加氏综合症、下腔静脉支架、滤器植入等。而非血管性治疗则广泛应用于肿瘤的射频消融、无水酒精注射、活检、胆道引流等等。介入治疗的诸多优点和科技的日益发达都在证明着未来介入治疗的发展平台会更大。

除了介入治疗，有关医学影像技术作为治疗手段的就是放射治疗，放射治疗作为治疗肿瘤的主要手段，作用机理是通过放射线缩小或者消灭肿瘤细胞，对正常组织起到一定的保护作用。目前的统计表明，约70%的恶性肿瘤病人在疾病发展的不同阶段需要放疗控制，但对于一个具体的病人来讲，是否采用放疗则应按照肿瘤的规范化治疗原则、肿瘤的发展期别及病人的身体状况而定。临床上适合放疗的肿瘤主要有：鼻咽癌、喉癌、扁桃体癌、舌癌、恶性淋巴瘤、宫颈癌、皮肤癌、脑瘤、食管癌、乳腺癌、 肺癌、直肠癌、骨肿瘤、肝癌、软组织肉瘤等。根据肿瘤性质和治疗目的，放疗分为根治性放疗、术前放疗、术后放疗、姑 息性放疗。不同的放疗目的放疗完成所需时间各异。以医学影像技术为支撑的放射治疗，是目前对各类肿瘤最有效的控制方式，但长期放射治疗对人体也是有不小的危害。

当然，介入治疗和放射治疗目前都还在发展研究阶段，医学影像技术的精确度也逐步得到了行业人士的普遍好评，尤其是介入治疗，能够有效地避免组织感染等人工手术的风险，让患者在更短的时间恢复健康，这也是科技化医学发展的重要导向。

三、结语

医学影像技术发展至今，给整体医疗环境提供了更便利的条件。医学是社会发展中不容忽视的重大发展课题，呈现着越来越科技化的发展趋势，医学影像技术作为科技支撑的新兴诊断治疗方式，将会给广大的病患朋友更精准的服务。

参考文献：

[1] 胡顺波，刘常春. 医学图像配准中的数据抽样方法研究[J]. 光电子.激光. 2008（02）.

[2] 包尚联. 医学影像物理学的现状和发展[J]. 中国医学物理学杂志. 2003（03）.

篇5：医学技术基础知识

但在实际教学中，教师往往会比较重视对学生理论知识的传授，却忽略了对学生实践操作能力的培养。

教师必须要充分重视实验教学，加强实践教学的改革与优化，才能有效提升实验教学质量与教学水平，进而培养学生的实践操作能力和创新意识。

一、合理调整实验内容

首先，教师要根据选课的.实际情况，合理调整实验内容，将原来教学内容中的血液一般检查以及脱落细胞检验等内容保留下来，然后在此基础上再增加一些仪器操作内容，将凝血性疾病和出血检查等划分到血液学检验内容中，将胃液检验等内容删掉，这样才能充分地突出临床基础检验学实验内容的重点，使其不会和其他课程的内容出现重复现象，从而增加其内容的实用性、科学性以及系统性[1]。

在实验教学内容的选择方面，必须要与临床有机地结合起来，将一些特异性较差以及灵敏度较低的检验方法删除，选择使用一些临床上非常常见的检验方法。

以尿液绒毛膜促性腺激素检验为例，以前在实验教学中，往往选用胶乳凝集抑制法进行操作，而现在应该选择胶体金免疫检测法。

由于当前许多临床上的仪器都得到了广泛应用，在实验教学内容中，要增加血液粘度仪以及白细胞分析仪等仪器操作的内容，这样才能使得实验内容更加接近临床实际，从而充分培养学生的临床操作能力，丰富学生的临床知识。

二、采用多样化的教学方法与教学手段

1.开展探究式教学

采用探究式教学法，可有效激发学生的学习热情，提高其学习积极性，并能够有效培养其创新意识以及探究精神。

例如，在开展红细胞计数这一章节的实验课时，教师可以首先为学生讲解红细胞计数的方法以及基本原理，然后再让学生以学习小组的形式对以下问题进行讨论：如何才能获得比较准确的红细胞计数结果，哪些因素会对计数结果的准确性造成影响，怎样才能合理地处理两次结果误差较大的现象等[2]。

而每个学习小组讨论结束以后，可以由小组长进行总结发言，将本小组的讨论结果公布出去。

在所有小组长发言结束后，教师要对讨论情况、各个小组的结论与观点进行总结，指出其中存在不足，以及改正的方法，并且要表扬以及鼓励学生在讨论中存在的优点，之后再组织学生以小组的形式进行实验操作。

除此以外，还可以采用多媒体教学法、案例教学法以及PBL教学法等。

2.建立开放型实验室

学校可以利用一些现有的仪器设备资源，建立一个开放型实验室，这样学生就能够充分利用自己的课余时间，参与到各种科研活动中[3]。

通过实践发现，学生在参与了大量的科研实验后，可有效巩固其所学的理论知识，也可提高其学习热情，培养学生的实践动手能力，提升其创新意识以及创新能力，并且能有效培养其整体的科研素质，提升其全方面的能力，而这一形式也在一定程度上使得学生将来的就业渠道变得更加广泛，使其能够研、学与产等多方面进行发展，从而为其将来的临床以及科研工作奠定良好的基础。

3.开展现场情景实验教学

在通常情况下，传统的临床检验基础实验教学往往是应用验证性的实验法，所选取的实验大多数都是基础实验，在实验的过程中学生往往是被动地进行操作，这样不但无法有效地激发学生的学习兴趣，而且也影响了对学生实验操作能力的培养[4]。

对此，我们可以充分利用附属医院先进的检验仪器设备，带领学生们开展现场情境实验教学，这样就能够帮助学生感受临床的操作情境，能够将实验室教学与临床实验教学有机地结合起来，进而有效提升学生的学习兴趣，有效地培养其实验操作能力，也可以大大地提升教学效率以及教学效果。

4.举办检验技术比赛

通过学生在学校实验室的操作是远远无法帮助学生充分掌握其所学知识的，教师不但要充分利用课堂时间培养学生的实验操作能力，而且也要为学生提供更多课外实验的机会，可以开展实验技能比赛，这样的形式可以让学生进行更多的实验操作，不但可以有效地培养学生的实验技能，激发学生的实验兴趣，而且也能够有效地培养学生的实际动手操作能力，培养学生的团队合作精神。

三、优化实验考核方法

实验考核是检验学生学习效果与学习能力的一种手段，同时也是评价教师教学能力的一种方法。

以往实验考核方法主要是任课教师选择实验操作内容，学生完成操作，最后由教师进行评分，并将分数计入到总成绩中。

但这种考核方法存在一定的片面性，其只是对学生最终的实验操作情况进行考核，并未考查学生的实验技能和学习态度等，也不能综合地对学生作出评价。

教师应改革与优化实验考核方法，可以将学生的考核成绩划分为考试技能考核占20%，学习态度与出勤情况占10%，期末考试占50%，实验操作及实验作业占20%。

在具体实验考核时，学生要针对实验查找一些文献与资料，对研究的现状与背景进行详细地阐述，再设计出个人的初步解决方案，并对实验过程进行分析与讨论，最后再由实验教师对总体情况进行评分[5]。

总之，加强临床基础检验实验教学的改革，不断地优化实验教学内容，完善实验教学方法与教学手段、优化考核方法等，可有效提升实验教学水平，有效培养学生的实际操作能力、探究精神以及创新意识，进而为社会培养出更多优秀的医学检验人才。

参考文献

[1]徐慧，郝艳梅，禹莉，等. 临床检验基础实验教学的改革与完善[J]. 现代医药卫生，， 31(17)：2693-2694.

[2]高媛，南玉龙，程江.《临床检验基础》课程教学实践与探索[J]. 国际检验医学杂志，2015， 36(16)：2450-2451.

[3]裴惠临，黄伏生，黎安玲，等. 递进式教学模式用于临床检验基础实验教学研究[J]. 检验医学与临床，2015， 12(18)：2805-2807.

[4]王富伟，魏爱婷，李彦娜. 医学检验技术专业教育资源与医疗资源合理整合的研究实践[J]. 中国继续医学教育，2015， 7(21)：11-12.

篇6：医学技术基础知识

医学检验技术是一门实践性很强的专业，要求学生不仅具备扎实的理论基础，而且掌握各种基本操作技能。临床检验基础是医学检验技术专业学生的必修课之一，亦是众多专业课中最重要的一门课程。目前，传统的临床检验基础教学模式已经不能满足现代教学需要。本文对临床检验基础课程教学体会进行了总结。

1优化教学内容

1.1临床检验基本技术课程的开设

临床检验基础是第二学期才开设的课程，前几届学生反馈，如果前期学习一些基本实验操作技术，对新学期临床检验基础课程的学习会有很大帮助，可以更好地进人实验状态,而不是在开展新的实验项目时,把有限的时间耗费在了解基本技术操作上。因此，本教研室编写了校本教材《临床检验基本技术》，并且在学生人学初即开设此课程。该课程教授的内容有：移液技术(移液管及微量吸管的使用）、离心技术(离心机的使用）、光谱分析技术(分光光度计的使用）、显微镜的使用及维护、血液标本采集技术(静脉采血法和末梢采血法)与染色技术(瑞氏染色)。学生通过第一学期对上述项目的接触及练习，第二学期上临床检验基础实验课时操作都比较熟练，容易上手。

1.2改变传统PPT的制作方法，激发学生学习兴趣

传统的教学方法常以填塞方式引导学生按部就班地接受教材内容,且一部分教师制作的课件也较为粗糙’常把课本内容一字不漏地照搬到PPT上，甚至利用扫描仪将课本内容复制粘贴到课件中。如今是一个网络无处不在的时代,而我们面对的学生均是“90后”,他们反感沉闷的教学氛围及千遍一律的、毫无变化、毫无新意的教学方法。因此，本教研室对课件制作方法进行改进，不再照搬课本原文，而是将重要的知识点罗列出来,再配上与内容对应的有趣的QQ表情、动画等。这样就使得课件非常生动，重点突出，更吸引学生的注意力。例如:在讲解“尿液一般性状”章节中的“尿量”时，介绍健康成人的尿量为1-2IV24h。制作课件时,为了强调1~2L的容量，弹出常见的家庭装绿茶罐子的图片，把具体的数字量化、形象化。讲解结核性脑膜炎脑脊液呈毛玻璃样微浑时，我们通过各种渠道均未捜索到毛玻璃样微浑的脑脊液图片,索性在课件中插入毛玻璃的图片，直接加深学生感观认识。

2强化实验教学

2.1合理分组，充分利用资源

本专业还招收高职单招的学生，此类学生医学基础较好，尤其是检验相关操作经过临床实习已十分熟练。因此，在实验课分组时将其安插在其他学生中间,实验课时让其对其他学生进行相应的指导和示教。例如:在教授静脉采血方法时，虽然学生看过教师示教，但是操作时仍难免紧张，而教师也很难顾及到每一个人’而此时各组高职单招学生的指导和帮助则能使课程进展顺利，节约时间。

2.2重视实验标本的采集及制备

为了让学生看到阳性表现，实验标本均来源于本地区两家三甲医院。学期初,根据课程进度安排，实验员与医院检验科相关负责人联系,收集相应的标本。若标本不够理想,亦会人工制备阳性标本。例如，开展“尿液有形成分镜检”实验时,实验员会在尿液标本中滴加血常规标本以便学生更好地观察尿中红细胞形态;“磺基水杨酸法测定尿蛋白”实验时，实验员会制备5种不同浓度的标本，展示从阴性到阳性的梯度变化。

2.3应用PBL教学法

PBL是以问题为中心进行学习讨论并达到解决问题目的的一种教学方法m。它是一种新的临床医学教育观，在之前学习的相关实验操作均已熟练掌握的基础上，以学生为主体，教师为引导,在对实际问题的研究和讨论中，加强对学生实验能力的培养,提高其对临床疾病的诊断能力，而不是停留在只会做实验不会分析的阶段。例如，课前教师从附属医院搜集并整理典型的化脓性感染患者标本’力求临床资料来源真实、内容详尽，包括病例、各项检査报告单和血涂片等。将学生进行分组,教师以多媒体课件的形式演示给学生，并确定讨论基本框架，引导学生沿着正确的思路进行讨论。按照疾病诊断步骤，例如，此患者的重要临床表现及体征是什么？有价值的辅助诊断是哪些？血常规及血涂片有哪些异常？确诊该疾病临床上尚需进一步检查哪些指标？并要与哪些疾病进行鉴别诊断?学生分组自由讨论并上机操作血常规检查及观察血涂片，之后，每组派代表发言，其他组员补充，最后再由教师归纳总结。利用PBL教学法将相关理论知识与临床病例相结合,不但提高了学生解决问题能力和自主学习能力,而且要求教师具备丰富的专业知识及较强的.综合能力，如病例的选择、问题的拟定、激发学生兴趣等能力。

3全员听课,严把教师关

为了促进课堂教学质量和教师教学水平提高，教研室全员一学期需互相听课两次。其中，青年教师每学期至少听课10次，共20学时，并做好相关记录以备査验。通过听课以他人之长补己之短。

4举办技能大赛

第二学年末,即实习前举办临床检验技能大赛。为了调动学生参与积极性,取消自愿报名赛制，要求全员参加。参赛人员及比赛项目由比赛当天观摩的校领导通过事先准备好的名单现场抽取。避免了以往参赛选手均是班级表现突出的学生,大大激发了学生的参与积极性，化被动为主动。实验室晚上和周末对外开放,均能看到学生练习的身影,真正做到以赛促练，为临床实习做准备。

5改革考核内容及模式

学生期末成绩由3部分组成，即理论考核成绩（占50%)、实验考核成绩(占35%)和平时成绩（占15%),可避免学生为得高分而只背书本知识不重视操作及平时作业书写的问题。实验考核侧重考査学生动手能力、实验习惯以及应用所学知识分析问题的能力。例如以往考细胞形态知识点时,均是教师找好细胞’学生分组轮流辨认,导致后面的学生多半已知道考核内容。为此，我们改变考核模式，由学生找细胞，在规定时间内找到教师指定的细胞即过关，否则为不及格。平时成绩则由上课回答问题和实验报告完成情况来决定，而实验报告更加注重分析的书写与实验结果讨论’操作中的注意事项以及实验失败的原因。

6开辟校外课堂,注重理论联系实践

凭借附属医院的优势，组织学生去检验科见习。在临床带教教师的带领下,参与标本采集、上机检验、仪器保养维护和质控等书本上才能见到的操作，使学生产生更直观的认识。学生可以观察临床带教教师的规范操作，不仅加强了无菌观念，而且可以参与报告结果讨论，还可以观察血凝仪、流式细胞仪等在学校实验室里看不到的大型仪器。在带教教师的指导下,学生科学系统地评价疾病，对临床检验有了更深入的了解及认识，也更切合我们的教学初衷。

7结语

以上措施对于学生更好地掌握临床检验基础这门课程是有帮助的，随着临床检验技术在临床医学中应用的日趋广泛，临床检验基础在医学高等教育中的重要性也日益突显。我们要与时俱进,在未来的教学中不断探索研究,继续深化教学改革，由以往单一的“教”转变为既“教”又“导”,教会学生课本上的知识，培养学生分析问题能力,提高学生综合素质。