多媒体课外实践心得

多媒体课外实践心得（精选6篇）

篇1：多媒体课外实践心得

心得体会

一.快乐传递

在第一环节游戏中，我们以钥匙扣作为传递物，以牙签作为媒介进行传递。从游戏中我们总结出获得成功的方法如下：前面一个传递的同学应保持一定的姿势不动，后面接过钥匙扣的同学尽量放低自己的位置，采取半蹲的姿势，主动用嘴上的牙签去套取前一位同学牙签上的钥匙扣再传给下一位同学。

从这个活动中我们明白了一些道理：其一，团队协作能力的重要性。俗话说“众人拾柴火焰高”，集体的力量是无穷的，集体的智慧是无限的。做一件事，需要团结一致，齐心协力，才能最有效率的达到预期目标。其二，人在特定环境下需要放低自己的身段。俗话说“人在屋檐下不得不低头”。作为接过传递物的同学，必须要半蹲，才能保证钥匙扣从高到低的套在牙签上。做人同样如此，适时地降低自己的身份，有些事情就能水到渠成，同时给对手以尊重，建立起良好的人际关系。其三，生命如同牙签与钥匙扣环环相扣，不能出现任何错失，每一环节都要投入百分之百的精力，若任意一环出错，就必须重头再来。

二.猜成语

在第二环节游戏中，一人笔画多人猜。这个游戏的关键在于比划的人如何用最简单最熟悉的最确切的语言来表达成语的意思。我们不能局限于去描述某个成语所出自的典故，我们可以采用分解法，将成语分解成几组词语甚至可以逐字的去描述。

从这个活动中我们明白了这样的道理：每个个体都蕴藏在无限的潜能，思维需要扩散，在面对某件事或某个物体时，不能局限于事物的表面，应从多个角度去思考，去分析。面对挫折，我们应该分析困难存在的原因，探索我们能力范围内所能够采取的解决措施；面对敌人，我们应看到敌人身上存在的优点，我们可以采取“化敌为友”的方式与之和平共处。“条条大路通罗马”，方法很多，需要自己用心去想，去实践，方可成功。

三.脚连脚，心连心

在第三环节游戏中，四人一组绑脚绕树一圈走。这是一个典型的考验团队协作能力的游戏，若其中一人动作不协调，整个团队的成员都有可能摔倒，因此最好的方法就是喊口号。因为四人一组，所以我们可以数1,2.当数1时，奇数号的2名同学出右脚同时偶数号的两名同学出左脚。当数2时，则相反。

在这个活动中我们学会了团队协作，同时明白了事物的发展都有一定的规律，逆规律而行必定是失败。因此在做任何事情之前，我们要学会去探究事物发展的规律，掌握一定的规律，加上自身的努力，一定可以达到目的。

四.才艺展示

在最后一环节的游戏中，大家围成圈坐在一起。同学们踊跃报名，毛遂自荐，展示自己的才华。歌声，掌声，欢笑声连成一片。这是一个很好的锻炼自我的机会，只要你有足够的勇气，挑战自己，展示自己，这也是一种成功。

在才艺展示的过程中，我们明白了不是没有机会，只是没有勇气。生活中同样如此，机会在不经意间就溜走了，因为个人的软弱，不自信，就错失了展示自我，推销自我的一个好时机，说小只是一次机会而已，说大或许就这一次机会就改变了你整个人生。作为大学生，在即将走进社会之前，我们是多么希望有这种自我锻炼的机会，让自己变得更加自信，而不至于在社交中畏首畏尾，甚至抬不起头。

总之，这不仅是一次户外团队活动，更是一堂人生哲理课，我们学到了书本上没有的知识，也增长了见识，同时也扩展了自己的人脉，丰富了大学校园生活。

篇2：多媒体课外实践心得

向霏霏/文

2012年的寒假，我在家乡的快餐店打工。和以往相比很是不同。还记得以前自己总是选择到打印店打工，首先，习惯和文字打交道的我对文学有着格外的热爱，在学校时也选修了应用文写作，对各种格式文种都较为了解；其次，高中毕业以后，我曾经在打印店有过两个月的打工经历，这段经历让我第一次认识了社会，第一次了解了社会，第一次懂得了社会。可今次我却选择在快餐店打工，其中原因有应同学之邀，更有内心深处对饮食业的了解。

在大学时，便经常和要好的朋友们在周末出入快餐店，那时的自己便对快餐店的经营有了很大的好奇，曾经一度也想在自己大学毕业后几年内，能够拥有一家自己的咖啡店。有着香气满屋的现磨咖啡和如同图书馆一样丰富的书籍，人们能够在这样一家店里，喝自己喜欢的咖啡，吃一块黑森林蛋糕，看一本没有看过的小说，听一听午后3点的音乐，坐在靠近窗口的地方，看着午后灿烂的阳光从玻璃窗里射进来。人们可以在这里吃早餐，喝下午茶，生活是美好的。

这次和朋友一起到这家名字叫做“山桥氏”的快餐店里打工，慢慢了解到了一家快餐店的营运和工作。由于我们都是暑假工，所以老板并没有让我们做什么特别重，特别累的活儿。她只是让我们帮来到这里的客人点点餐，端端盘子什么的。当然，刚去的时候我们并不是特别熟悉，譬如，有些客人是有山桥氏的贵宾卡的，手持这张龙卡可以打八折，但是初到山桥氏的我们并不是很了解，还有两次被客人投诉了。那时候的自己才真正的了解到干自己不熟悉的工作是要下一番苦工的。

由于我们是暑假工，所以我们是干一天，休息一天。但是我们一有空还是跑到山桥氏去带着，老板其实很好，如果不是很忙，她便会让我们坐在位子上，给我们冲上一杯咖啡或牛奶，让我们两个朋友聊聊天，熟悉一下店里的各种情况。

山桥氏有一位十分优秀的姐姐。她把山桥氏的各色餐点的价格和打折价都记得十分清楚。还记得我们第一次见到她时，她快速地告诉店里的顾客价格，并且快速地加起顾客点的各色餐点的价格，我们当时对她简直是五体投地。对于我们来说，我们实在是个新手，但是在山桥氏的这些日子里。和那个姐姐以及老板相处的日子里，还有山桥氏做各种好吃的东西的师傅们在一起的日子里，我学会了很多，包括容忍，包括耐心，包括努力。在山桥氏的日子里，我才真正了解到，在象牙塔的我是多么地被同学和老师们关注着，什么错误都是可以被朋友们容忍的，什么不足都是可以被老师提醒的。我真的是非常幸福的。

或许以后的我真的会开一家咖啡店，看着人们喝着各式各样的咖啡，摩卡，拿铁，卡布奇诺，炭烧，浓缩咖啡，鸳鸯，焦糖玛奇朵等各种各样的咖啡，我或许会会心的笑。

在山桥氏，我懂得了，日子其实很美好，只要我们珍惜我们所拥有的，只要我们在乎身边值得在乎的一切，只要我们懂得惜福，生活其实就是那么简单明了的事情。其实上天给我们很多美好的东西都是免费，阳光如此灿烂，可是它是免费的；空气如此清新，可是它也是免费；树叶随风飘零美丽婉转，姿态优美，它不用我们付钱就可以看见；母亲为我们亲力亲为地做午饭，可是母亲并没有要求我们什么事情，她最起码的要求就仅仅是要我们自己对得起自己而已，她着想的对象是我们自己，而不是她。

有人说，能够出生就是上天对你的恩赐，能够活下去就是上天对你的赏赐，能够活得精彩出色却是自己对自己的恩赐。上天恩赐了我们，赏赐了我们，如果我们自己还不能够懂得恩赐自己，赏赐自己，那么我们就辜负了上天对我们的好。

时间伴随的就是成长，让我们每天起床的第一件事儿，就是推开窗，拥抱氧气呼吸。相信自己有一天我们会春风得意，请自己的知己给我鼓励，要让每分每秒变得有意义，要对没段经历去珍惜。就算难免会遇上风雨，就算前路充满了荆棘，只要我们不放弃自己，经得起磨砺，我们就能看见奇迹。

向霏霏

篇3：多媒体课内课外齐发力

●课堂教学充分利用多媒体

运用多媒体技术教学, 能通过情境画面, 使课堂教学生动、形象、直观、感染力强, 能全方位地调动学生的视觉和听觉, 激发学生的学习兴趣。教育家赫尔马特说:“真正的感觉比单纯的描述更为可取。”多媒体教学集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体, 将抽象的书本知识生动、形象地再现, 用视听效果刺激学生的感官, 丰富了学生的感性认识, 提高了学生的理解能力, 拓宽了学生的视野。

语文学科具有工具性和人文性。为了体现其工具性及其在各个学科中的运用, 语文教材内容选材广泛, 天文地理、历史文化都有涉及;为了体现其人文性, 语文知识教学中贯彻了人文精神, 语文教育承担着提高国民素质、重铸人文精神的重任。所以, 语文教育必须超越实用主义的局限, 从精神的开拓、从人的发展的高度去把握, 真正领会语文所包含的丰富内涵。而这一切, 又需要借助多媒体, 补充相关资料, 创设相关情境, 特别是一些具有深远历史背景的文章。

例如, 教授《小狗包弟》一课, 借助多媒体课件, 展示有关文革的背景。在直观的图文中, 学生看到了这场堪称十年浩劫的运动, 课件把学生带入了课文情境中。有了这种辅助性的情感渲染, 再让学生理解内容时, 学生很快地就体会到了世纪老人巴金严于解剖自己和敢于说真话的精神, 也能让学生对这段历史有更加深刻的认识。如果不利用多媒体课件, 光靠语言去描述, 学生的体会不会那么深刻。再如, 教授《飞向太空的航程》一课时, 通过多媒体画面的展示, 学生不仅看到杨利伟飞向太空的成功, 而且更清楚地了解了太空的奥秘, 感受到人类的伟大, 从而树立了民族自信心和自豪感。

●课余时间充分利用多媒体

现在的高中生, 课业负担很重。尤其是高三学生, 学习语文时间极其有限, 怎么样才能够见缝插针, 化整为零地学习语文呢?笔者认为可以充分利用课余时间, 如把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排, 早读半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音, 也可打开电视看《朝闻天下》。课间播放一些生动有趣的故事、经典的诗文、富有哲理的寓言和童话;午休时间可以让学生看《读书》等栏目, 使学生感受到文学的熏陶, 提高学习语文的兴趣。

篇4：多媒体课外实践心得

关键词：广播电视大学；多媒体网络：课堂教学

一、多媒体网络课堂教学的特征

1.特殊性

随着计算机和网络技术的快速发展，广播电视大学开展多媒体网络课堂教学时，可以根据教学对象的不同需求和学习能力，将其进行区分性的界定并选择相应的教学内容，从而确保能够根据学习者的实际情况开展个性化的灵活教学。

2.突破性

相较于传统教学，多媒体网络教学具有巨大的信息资源网，这使得学习者能够根据自己的兴趣和需求选择性地进行学习和欣赏，突破了传统教学中地域和教师资源的限制。

3.互动性

多媒体网络课堂教学不仅可以实现教师和学生间的快速交流，确保教师能够根据学生的反馈调整教学内容和教学方式，而且可以实现学生间的信息沟通，确保学生能够通过互相帮助提高学习质量。

4.辅助性

多媒体网络课堂教学可以将课堂教学营造为一个集声、形、光、色和景于一体的情境，能够帮助教师在课堂上展示一些传统教学所无法呈现的动画和影像，便于学生理解和掌握。

二、广播电视大学开展多媒体网络课堂教学的实践

1.教学内容必须具有较强的实用性和针对性

广播电视大学在教学上，要求学生在掌握本专业必须的理论知识基础上，具备学习的自主能力和创新性。基于此，广播电视大学教师必须改革教学内容，让学生感到所学的知识在日后的职业生涯中有用，尤其要重视培养学生的应用能力和应用意识，这样才能最大限度地激发他们的学习热情。

2.教学方法必须重视实践性

广播电视大学的多媒体网络课堂教学强调互动性，要求学生积极参与到教学过程中，通过师生间的互动和交流提高学习效果。因此，在多媒体网络课堂教学中，必须坚持以学生为中心，让学生多操作和多参与；强调理论和实践的结合，要求教师根据专业实际合理确定理论教学和实践教学的比例，重视培养学生的专业技能；强调培养学生的职业素养，要求通过教学让学生获得对其职业生涯有帮助的职业素养。

3.教学组织必须是灵活多样的

（1）教学模式必须是灵活多样的。广播电视大学的学生普遍具有自尊心强、不善于思考、学习能力比较差的特点。因此，在开展多媒体网络课堂教学时，要根据学生的这些特点改革教学方法，积极推行讨论式和启发式教学，让教师由传统教学中的中心地位变为学生的学习与合作伙伴，让学生由传统的接受知识的容器变为学习的主动者。

（2）课程外延必须是灵活多样的。广播电视大学的教师要利用多媒体网络技术的特点，创设模拟各种有趣的课堂情境，让学生在真实的空间中得到最深切的情感体验，从而对课堂教学内容进行全面把握。

三、对广播电视大学开展多媒体网络课堂教学的体会

1.以教师引导学习为前提条件

（1）教师对学生的当面辅导。在多媒体网络课堂教学开展过程中，广播电视大学的教师要把计算机网络作为教学开展的教学环境，而不是将其简单地定义为传递教学信息的工具，重视在当面辅导时组织学生进行合作学习和个别化学习，并且将来自实际生活和网络生活的内容融合到教材中，确保教学内容的实用性和针对性。

（2）教师利用网络对学生进行辅导。广播电视大学教师要充分利用学校提供的软件教学资源，确保将自身的教学资源送到每个学生的手中；广播电视大学教师要加强建设和应用网上资源，在教学过程中遵循以学生为中心的思想，加强网上的师生互动，通过学生的网上学习反馈进行教学调整；广播电视大学教师要加强自身的教育理论培训，充分利用网络资源方便学生随时随地学习。

2.强调学生的个性化自主学习

（1）依靠多媒体技术来呈现学习环节。广播电视大学的教学资源，既可以从网上下载，也可以通过卫星电视接收系统进行接收。广播电视大学可以建设在线教学平台，在网页上向学生发布相应的学习资源，并建立相应的答疑区，由专业教师回答学生提出的问题。此外，指导教师除了在“在线教学平台”上发布相应的教学信息外，还应该做好与学生的在线沟通和交流，确保随时掌握学生的学习和思想动态。

（2）及时解答学生在自主学习过程中遇到的问题。教师可以通过面授辅导、生生会话（师生间的交流）和师生讨论三种方式，及时解答学生在自主学习过程中遇到的问题。在这三种方式中，面授辅导是关键（它既包括面授课堂教学，也包括教师课后批阅作业及为学生提供学习指导等），但由于课堂上解决的是学生存在的共性问题，因此需要师生讨论和生生会话解决学生的个别问题。

（3）对学生的学习效果进行检验。通过在线作业、离线作业及形考作业，教师可以对学生的学习效果进行检验，以此来制订下一步的教学实施方案，并有针对性地对学生提供辅导。

3.充分利用多种媒体教材

（1）文字教材。文字教材是其他媒体教材的基础，具有信息量大、使用方便、便于携带和价格便宜的优点，特别适合用于系统、完整地展现教学内容。

（2）视听媒体教材。作为对文字教材的良好补充，视听媒体教材可以极大地丰富教学内容，使授课形式更加灵活生动，从而提高学生的学习兴趣。

篇5：课外实践心得体会

在社会实践期间，针对农村小学教育资源认知与需求现状这一课题，我们设计了一张问卷，调查对象为学生家长，区分乡镇。由于双柳树镇常年以青壮年劳务输出为主，正值暑假，乡下孩子的父母大多不在家，这些孩子多由其爷爷奶奶帮忙照看。第一天在彭畈村做调查的时候，我们就遇到了这种情况，以至于单纯性的问卷很难进行下去。“爷爷奶奶”们认字的极少，偶尔遇到在家的叔叔阿姨，有的存在戒备心理说自己不识字，有的因为孩子已经长大早就不关心小学教育了。面对这种状况，我们决定灵活机动，改变策略，以走访为主，弱化问卷，尽可能地在村头巷尾和叔叔阿姨们聊天，把问题隐含在聊天内容中。这样一来，既能很好地了解身边老百姓对家乡小学教育的认知情况，又能消除大家的戒备心理，获得更加准确的信息来源。

于是，在彭畈、天桥、曙光等村调查时，我们都采取这种办法，能做问卷的就做问卷，实在做不了的，我们就和他们聊天。而在双柳树镇街区，调查对象多为商户，他们大多有一定的文化知识，做起问卷来比较容易。为节省时间，我们就直接以问卷为主、访谈为辅。事实证明，这种调查方式因地制宜，比较合适。问卷调查的狭隘之处和聊谈访谈的泛泛而谈也能互为弥补，更能了解到真实情况。

此次调查，我们在双柳树镇共发放问卷177份，回收177份，其中有效问卷153份。在有效问卷中，双柳镇区问卷110份，彭畈、天桥、曙光等乡村问卷43份。问卷统计分析结果以镇区问卷为主，参考乡下问卷和走访记录，一并纳入最终的结果分析。

这两个问题的设置主要是为了了解普通百姓对于教育认识，另外，作为问卷调查的前两题，我们也是有意如此设置，以便接受调查者能够很快上手。

当地居民在这个问题上没有任何异议，城镇乡村重视教育程度可见一斑。在农村走访中，我们发现，即使家庭贫困，家长们也是全力支持孩子上学，希望孩子能够改变命运，告别农村，出人头地。至于辍学现象，问卷显示有16.3%的被调查者认为存在。结合访谈内容，我们了解到，认为存在辍学现象的被调查者要么对问题理解有误，有么存在主观臆想。在乡下，即使家庭条件实在不行，父母也不会允许孩子中途辍学。更一般的情况是，几乎全部的农家子弟都能保证完整地接受九年义务教育，但很少一部分会进入重点高中，剩下的初中毕业生们由于多种原因(成绩不好、学不进等)多是自愿退学，随亲属外出打工。

2.对农村小学教育资源配置状况的认识

我们主要选取校园环境、硬件设施、师资力量三个方面来了解居民对于周边小学教育资源的认识。表格统计结果面向的是双柳镇区小学教育资源配置。从统计结果看，被调查者的选择都集中于“较好”、“较差”，结合我们做问卷时了解的情况，很多人会询问为什么没有“一般”这个选项。也就是说，对于双柳树镇镇区居民来说，小学校园环境、基础设施和师资力量均处于一般水平，这是总体上的认识。但在问卷之外，和大伙儿聊天的过程中，我们还是了解到了镇区小学在教育资源配置上的一些困境。最直接的反应就是学生人数过于集中，由于近些年双柳树镇各村小学日渐衰败，再加上城镇人口快速增长，导致双柳树镇中心小学接纳的学生人数暴涨。在中心小学档案室我们看到，双柳树镇中心小学一至六年级共计29个教学班，各班学生人数从53至94人不等，大多集中在85人左右。如此大班教育实属无奈，一则学校容量有限，二则教师人员不足。在如此高密度的教学班级，教学质量可想而知，老师难以面面俱到，对每个学生尽到责任，家长们的怨言也是由此而生。更有甚者，一名家长向我们反映：“她的儿子今年五岁，前年刚在中心小学上完中班，本该继续上大班，报导的时候却发现小班中班大班的孩子竟然在一个教室上课。三四岁的小孩在教室里哭哭闹闹，教学环境实在令人气愤!”

表格数据反应的是镇区状况，实际上，乡下的情况更为糟糕。具体到教育资源的三个方面来说，对于校园环境和基础设施，多数家长并不十分看重。再则，很多乡村小学的校园环境确实说得过去，校舍建设、桌椅板凳之类，每年政府也都有专款用以改善，因此最主要的矛盾并不是环境设施。更为严峻的问题集中在学生流失、师资力量严重不足这一块儿。在这一方面，乡下的被调查者多会认为本村师资力量“较差”或“很差”。教师问题主要集中在以下两个方面：一、教师队伍结构严重不合理，老龄化情况严重，二、环境所限，教师待遇难以吸引青年教室下乡。具体情况在《农村小学教育资源配置状况》一文中有详细陈述。

总体来看，镇区小学教育资源配置状况优于农村，但僧多粥少;农村小学教育资源配置情况大大落后，生源数锐减，教师结构不合理，无米下锅之窘况逐渐凸显。

对于双柳镇区居民来说，问卷显示，对当前义务教育资源现状供给现状较为满意(56.5%的认为“基本满意”，34.8%的认为“不满意”);而且，教务教育的费用负担也不是很重(仅有13%的被调查者认为负担“很重”);更值得注意的是，66.3%的被调查者“愿意贡献人力、物力或财力”用以改善农村小学教育现状，29.3%的人虽然选择了“不清楚”，但在走访过程中我们了解到，这些家长主要是抱着随大流的心思，即，别人愿意我也愿意;别人不愿我就不愿。由此可以看出，普通百姓还是很愿意在教育问题上花钱的，只要政府能够保证孩子拥有良好的教育条件，很多家长都愿意贡献力量，这在一定程度上也表明了当地居民重视教育的程度。

而在我们调查的几个村，大家对于本村小学教育的现状就很是不满了，这与镇区居民截然不同。但教育负担对于绝大多数家庭来说都不是很重。除此之外，很多乡下居民虽然表示愿意贡献力量支援基础教育建设，但在访谈过程中，很多人还是认为基础教育的主要责任在于政府，政府应该有能力搞好，就不要总想着让老百姓出钱。

篇6：毛概课外实践心得体会

调研，就是把所学的理论知识，动用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学而不调研，那效用也就等于零，只做而不学，则会事倍功半，浪费时间，所以我们大学生要将理论与实践相结合，只有这样我们的价值才能得到体现。在本次的关于“消费者维权”的调研活动中体验还是很多的。从前期的资料准备到走出校门走向社会的调研活动，在到后期的数据处理与总结。回想这些，历历在目。可以说这是一次非常宝贵的的经历。 总的来说，这次的社会实践收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”，悉心总结主要有以下几点：

一、团队意识。对于这种耗时耗力的调研活动一个人蛮干是肯定行不通的，团队意识是无比重要的。一个人做这种分析性的课题，难免带有较大的主观因素，但多个人合作，就可以获得更可靠的结论，同时也大大提高了工作效率。

二、沟通交流。不仅是我和另外调查的同学要恰当的进行沟通交流，在邀请调查对象填写问卷的时候更需要适当的沟通交流，才能保证数据分别在质和量两方面的可靠性。

三、注重细节。“细节决定成败”，这种通过数据得出结论的方法，一定要用心。因为数据的获得本身就具有很大的随机性，在处理和分析的过程中就需要更加仔细小心。并且从始至终的过程是一个繁杂、甚至有些凌乱的过程，必须有详细的计划才能顺利完成。