初三数学课的总复习

初三数学课的总复习（共11篇）

篇1：初三数学课的总复习

20xx年3月10日晚，我借助初三年晚自修第一节课的时间，为初三年228名学生举行了数学总复习方法指导讲座，为初三年的学生的总复习提供指导性方法。

初三年数学的总复习阶段,对于初三年学生来说至关重要，如何抓好学生的总复习，提高学生的基础知识，提升数学解题能力有着非常重要的意义。因此年段组织这样一场初三年总复习学习方法指导的专题讲座，我应邀为初三年学生开展了这样一场讲座。我主要从两方面入手：

一、从行动上重视总复习：

1、听。认真听老师讲课。

2、记。上课认真记录课堂笔记。

3、思。认真思考知识点的.来龙去脉。

4、解。课后认真解题，提高解题技巧和解题速度。

5、结，及时做好知识的总结。

二、从思想上重视总复习：

1、端正态度，切忌麻痹大意。不要以为总复习的知识都已经学过，就可以不用认真听讲，要克服这种思想。

2、要对自己有信心，我们学校的平台是比较高的，只要大家认真学习，相信大家都能够考上一所理想中的学校。

通过这一次的专题讲座，学生对于初三年的数学总复习有了一个思路和方法，为今后的总复习提供了帮助。

篇2：初三数学课的总复习

全年级统一于假期补课开始进入中考复习。复习分为三轮进行。

第一轮：基础知识复习。

第一阶段（4月15日――5月1日），利用《考标》的资料复习基础知识，内容为：字词、病句、成语、标点、仿写、标语和口语交际。

第二阶段（5月2日――5月15日），选择二十篇文言文重点篇目进行复习。内容为通假字，古今异义词、一词多义，词类活用，重难句翻译，课文主要内容理解等。利用午读进行默写过关，并定期辅以阶段性检测。

第二轮（5月16日－6月初），为专题复习。

分为文言文专题、记叙文专题、说明文专题、议论文专题。备课组成员分工合作，搜集整理考题，按学情以及文体特点进行分类归纳整理，并形成检测。

复习时做到心中有数，练和讲评指导都围绕一个中心、一个主题、一个专题进行。通过反复训练达到强化巩固进而形成能力的目的。

第三轮复习。

5月份月底模拟考试后，进入综合复习阶段，综合复习期间进行3－4次模拟考，考后认真做好测评工作，通过不断考试巩固提高复习成绩。特别注意做好培优补差对象的评析工作，要求学生有自查、自评、自析以及教师的分析建议指导，以确保培优补差工作的成效。

备注：

1、作文训练和古诗文默写背诵在三轮复习期间反复训练巩固，力争能力不断提高。

2、从五月分起开始全年级的培优补差工作，利用培优时间以及晚修前对培优补差对象进行辅导。

篇3：浅谈初中英语的总复习

一、第一阶段是以课本为主的复习

这个阶段按每课或每单元进行全面复习, 但要突出和解决重点、难点。比如复习到“have (has) been”和“have (has) gone”的区别时, 应当讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点:两句都有“去某个地方”的意思;不同点:“have (has) been”是曾经到过某地, 现在人已经回到说话的地方, 而“have (has) gone”是表示去某地方的人不在说话的地方。

二、第二阶段是进行专项复习

(1) 语音的复习:主要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词, 编顺口溜。

(2) 词汇的复习:词汇的复习, 采用下列几种归纳比较的方法: (1) 同音异形词的归纳。例如:no-Know、father-farther、our-hour。 (2) 词义的归纳。A.一词多义:如watch v.观看, n.手表。B.一义多词:如say可比较tell、speak、talk。C.同义词:如begin-start、restbreak、difficult-hard。D.反义词:如:above-below、up-down。 (3) 按构词法归纳。例如:A.派生:把前后缀加在词干上, 构成新词。比如后缀er加在有些动词后面, 表示从事某种动作的人或物, 如work-worker;前缀un加在有些词语前面, 就将原词义改变为另外的词义, 如known-unknown、happ-unhappy。B.合成:把几个词合成为一个新词, 如:news+paper=newspaper, black+board=blackboard。

(3) 句型的复习:句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。

例如: (1) …so…that…, …too…to。A.He is so young that he can’t go to school. (复合句) B.He is too young to go to school. (简单句) (2) both…and…和not only…but also…A.Both my father and my mother are teachers. (动词用复数) B.Not only my father but also my mother is a teacher. (动词用单数) (3) neither…nor…和either…or…A.Neither the boy nor the girl knows the answer. (两人都不懂得答案。) B.Either the boy or the girl knows the answers. (两人中有一人懂得答案。) (4) It takes sb.some time to do sth.改写为sb.spends some time (in) doing sth (某人花费多少时间做某事) A.It took me two hours to finish my homework.B.I spent two hours (in) finishing my homework.

(4) 动词的时态复习:时态的复习, 以一般现在时为例。表示经常的习惯性动作;表示客观事实或普遍性真理;在时间或条件状语从句中, 主句用一般将来时, 从句动词加“s”或“es”。

三、第三阶段是进行综合练习和选用模拟考卷

综合练习是通过全面复习, 使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容, 是根据中考试题进行总设计, 一般分为语音、词汇、语法 (选择填空、句型转换、动词填空) 和综合应用 (补全对话, 综合填空, 阅读理解) 等四个部分题型。教师编写练习题时, 要将学生平时做练习时出现的典型错误, 尤其容易混淆的词语列出。例如:

(1) “say”与“says”的读音应分别为[sei]和[sez]。

(2) 含有“than any other one”和“than any of the other on”es的句子应注意分别。例如: (1) The Great Pyramid is bigger than anyother pyramid. (2) The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.

篇4：谈初中数学的总复习

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时，也是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。

一、抓紧教学大纲

要精心编制复习计划。初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、抓住基础，对于课本知识做到心中有数

对于初中数学的总复习，首先要抓住课本，做到以下几点：一是强化记忆。必须做到记牢记准所有的公式、定理、计算法则等。数学的学习也离不开准确的记忆。二是熟练掌握基本方法。比如各种方程的解法，待定系数法求二次函数、一次函数解析式，配方法求二次函数的顶点坐标及对称轴。

提高基本技能。比如给你一个题，你应该知道它考查的是哪个章节的知识，能够找到它的解题方法，也就是知道用什么办法，这时就具备了解这个题的技能。本轮复习的基本宗旨是：使知识系统化，让自己在头脑中有一个完整的知识体系，之后能够利用这些知识去解题，练习要专题化，对每个章节的知识点进行专题训练，让自己从这些习题中掌握基础知识，掌握解题方法。这一阶段的复习把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，将代数部分分为六个单元：数与式、方程、不等式、函数、统计、概率；将几何部分分为六个单元：简单的几何图形、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆。在此轮复习中，学生一方面要在课上跟随老师的进度走，做好老师

布置的习题，另一方面还要自己仔细读课本，认真计算课本上的例题习题，因为中考出题人是仔细研究课本的，每一个中考题目的出现在课本上都能找到它的原型。因此，必须深钻教材，绝不能脱离课本。不搞题海战术，应该精讲精练，举一反三、触类旁通。在做完一道习题后应加以反思，回想一下这道题考查了哪些知识点，运用了什么方法，自己是如何做对的，如果出错了，错误在哪里，如果同学们做了这样的反思会达到事半功倍的效果，做一个题相当于做几个题。 “大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目去练，而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

三、分块系统复习，适当综合

分块复习，就是将初中三年的数学内容，按知识的相似性和内在的联系，分成几大块。进行小系统复习。从某一块的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。一是分块复习要根据《数学课程标准》和《中考指南》确定分块。初中数学可分成十大块：数与代数式；方程与不等式；函数；平行线与三角形；四边形：解直角三角形；圆；图形变换和相似；统计与概率：视图（立体图形）。二是分好块后要以每一块的教学H标为核心。编写分块复习教案，其中精选范例是编写分块复习教案中最费时费神的一项工作，分块复习容量大、时间短，因此对例题必须精选，使所选例题具有代表性、联系性和适当的综合性。三是归纳知识，总结规律，概括方法。每一块的复习教学中，在引导学生分析、解决问题之后，要及时引导学生对本部分学习内容所涉及的重要基础知识进行归纳、总结规律，概括主要的数学思想和数学方法。使学生对所学知识从感性认识上升到理性认识。四是适量练习、注意反馈改正。分块复习和其他阶段的复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一块复习中，给学生的练习要精选，老师要注意学生练习中反馈的信息，对出现的问题及时矫正，以便巩固复习效果，提高复习质量。

四、数学总复习中的注意事项。

1、注意培养学生的阅读能力。当问题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，究其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是：引导学生自己读题、作图、嘗试用数学思想和方法探索解决问题的方向。

2、大题小题化。给学生训练的大的及综合性题目，要给学生适当“架梯子”——分解成若干小题目，提示解决问题的方向，有助于提高学生学习的自信。

篇5：初三数学课的总复习

一．引课

师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”你知道这句话的意思吗？课件1师解释道：温习就得知识从而得到新的理解和体会，这样便可以成为老师了。这节课我们共同温习第二单元角。

二．授课

1.认识角及它的组成师：角是由什么组成的呢？

生：一个顶点和两条边。生：由一点引出的两条射线。

师：图中的角可以怎样表示？板书：角∠1各部分名称

2.认识线

师：角这一单元我们还学哪些知识？板书：线，角的分类，量角，画角。课件2猜猜看它们是什么？打一数学名词，有始有终（线段），有始无终（射线），无始无终（直线）

师：你能具体说说是怎么判断的吗？

课件3数数下图中共有（）直线（）线段（）射线

3.角的分类

师：回忆我们把角分成几类？你能按从小到大顺序说说吗？具体说说是怎么分的吗？（生回答）

师：生活中哪里见过这些类型角。（生举例）

4.量角

师：看来角是有大小的，我们用什么工具测量角的大小呢？（生：量角器）师：谁来介绍一下量角器各部分名称？我们该如何测量呢？（同桌交流后汇报）习题一下面量角的方法正确吗？中心没对顶点，零线没对一边，量角器放反，正确

师：你们可不要犯同样的错误，谁愿意上来示范正确的量法？（边说边演示）习题二量出下面各角的度数（第一个第二个角大小相等但边长短不一样。）课件4演示（第三个是锐角∧）（第四个是钝角）

知识应用课件5

5.画角

师；画角时你有什么提醒大家注意的地方吗？

习题三1利用给出射线画出指定度数的角135度60度.2用量角器画150度角。（学生出现问题，个别纠正指导）

师：除了用量角器画角外，还可以用什么工具画角？（三角尺）师：你来指指三角尺度数，想想用它能画出哪些度数的角？（小组交流）记录下来比比°哪组想的最多？°

（30°，45°，60°，90°，75°，120°，105°，135°，150°，180°）师：你能用三角尺画一个105度的角吗？

师：下面我们课堂检测一下，看看你掌握的怎样。

6.课件基础性练习，针对性练习，开放性练习，技巧性练习

三．结课

篇6：文言文的总复习方式

即选取几课在词语、句式比较典型，且涉及文言知识面较广的文章。

如《廉颇蔺相如列传》其中第一句“廉颇者，赵之良将也”就可以联系其它课文中与之相同或不同的判断句。相同的如“亚父者，范增也”“子瑜者，亮兄瑾也”。不同的如：“陈涉，阳城人也”，“人为刀俎”“刘备天下枭雄”以及“所以……者……也”等。其后如“伐齐”的“伐”（攻伐义）与其相同的如：“大兴师伐秦”“举兵伐徐”等；不同的有“伐檀”“伐山取材”（砍伐义），“此五伯之伐也”（功业义），“平伐其功”（夸耀义）。“使人遗赵王书”的“遗（赠、送义）相同的有“先以书遗操”，“诸生岁有裘葛之遗”“留待作遗施”“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”中的`“遗”等，不同音、义有“小学而大遗”（丢弃义），“吾遗恨也”（遗留）中的“遗”等。“赵惠文王十六年”从“赵惠文王”就可以联系其它课中国君、诸侯、大臣的谥号。这样通过几课书就可以复习常用实、虚词句式，文学常识，文化知识诸多方面的问题。用时少而见效快。

二、重点复习课本后面常用词表中的常用词

（学习任何一种语言首先要积累词汇，作为古代汉语的书面语文言文也是如此）但是课本中文言常用实词表有三个缺点：

一是所确定的词是否常用有的没有科学依据；

二是既无例句，又无义项；

三是本来在教材中出现频率较多的常用词，如上文所举的“遗”，在词表中却未列入。因此在复习时先要明确某个词在课文中的意义，再联系其它课文中的同样意义，然后回忆其它课文中出现这个词的不同义项。例如

书：①书信 使人遗赵王书（《廉蔺列传》）

先以书遗操（《赤壁之战》）

②书写、书法 凭几学书（《项脊轩志》）

篇7：几何图形的总复习反思

滘头小学

林素芬

新课标一直提倡注重学生独立自主性，以提高学生自主学习的能力。为此教师应加强资源整合，注重课外的拓展和利用。本节复习课我设计是以教师为主导，学生为主体，充分调动学生参与的积极性。同时我注重反馈，课后我加设了让学生对本节课的过程写课后感，通过回忆把课堂的精彩再次呈现来，写出自己的感触。学生对课堂的表现，细节的描述让我感受到孩子们在课中的全程投入，一节公开课带来的许多正面效应。具体这节课我注重了几方面：

1、合理安排课前自主复习。

“空间与图形”领域的复习课具有知识点多、密度大、时间紧等特点。在有限的教学时间内，许多教师要么选择“浅尝辄止而面面俱到的复习”，要么选择“以练代理的密集性训练”。而即使这样，我们发现许多时候的教学时间仍然不够用。为什么时间不够？这是因为我们“把所有的问题都40分钟扛”了，而没有将课前、课中、课后的复习活动有机的整合起来。其实小学毕业班的学生已基本具备了一定的自主复习能力。教师的复习教学重点应是在充分考虑学生学习能力差异的前提下，合理地设置复习教学结构，把握课堂教学生成。把更多的复习主动权还给学生，包括学习时间、学习方法、学习组织方式等。让全体学生在较高程度上进入复习状态。使学生感悟不同的 1 内容有不同的整理方式，体验复习方法的多样性与灵活性。本节复习课，我把主动权交给学生。让他们分组进行知识整理，学会自己建构知识的脉络。全班分成了四个大组，针对几何图形的特征，计算公式以及图形间的差异。学生们采用了列表法、表演法、公式法等方式进行复习，这些都是在课前进行整理和排练，同学们很投入，所以课内能一环扣一环地进行，收到良好的效果。

2、自主回顾、整理各知识点。

学生对所学知识常处于“再认”水平，“知识再现”则是一个相对较高的要求，而对某单元或某类图形的所有相关知识都能“依次再现”则是一个超出常人水平的要求了，已所不欲勿施于人。知识回顾应充分考虑学生的已有水平，采取更为开放的呈现过程。所以，教师可以根据实际情况采用自学课本、小组交流、集体汇报等形式先相对无序呈现知识点（对于某块知识点的呈现可能学习先后顺序等方面相对无序，但老师可以通过适当引导就“知识块”相对有序的进行回忆），而不需要刻意框定条款逼迫学生逐条回顾呈现。在相对无序的知识回顾的基础上，唤醒学生的已有认识经验，通过自主猜测、观察、验证、交流等活动，引导学生探究知识间的内在联系，构建有序的知识体系。让学生经历由无序到有序的自主复习活动过程。

3、注重学习习惯的养成，及时反馈。

在本课的设计上，我注重学生学习过程中良好的思维步骤。一看：细心看，把题意弄懂，找清楚有用的信息，进行整合。二想：想解决的办法，想步骤，想公式。三算：按公式代入已知条件，进行正确的计算。四查：把计算得到的结果代入原来的题目，看是否符合题意，符合相等关系。五注意：这个是解题的关键，每道题都有注意的细节，或者是单位，或者是个别条件的隐含内容都要多一个心思去观察。做到细心细致。

4、注重课堂带来的强化效应。

篇8：初三数学课的总复习

关键词：初中数学；总复习；反思能力；效率

温故而知新，复习是学习过程中不可或缺的一个重要组成部分。初中数学每个知识点都是孤立存在的，如何在总复习中帮助学生更深刻地掌握数学知识点成为广大初中数学教师所面临的重要难题。本文将以个人的实际教学经验为例，浅谈如何有效提高初中数学总复习效率，希望对各位的总复习教学有所裨益。

一、制作详细的复习计划

详细的复习计划是保证总复习成功的前提，初中数学历时三年，各个知识点分散在不同的教材中，很容易被遗漏。因此，在总复习展开之前，教师要根据新课标的具体要求，把三年的数学知识整合起来，制作一个详细周密的复习计划。另外，班内学生的数学能力参差不齐，在复习计划的制作过程中，教师也要考虑到本班学生的实际情况，以学生为本。

新课标下的基础数学知识仍是中考命题的重要内容，因此，在制订总复习计划时，我们首先要做的就是以新课标和数学教材为依据，将教材中各个局部的知识点，通过某种联系将其组合成为一个整体，形成一个知识系统，如此，学生就能对各个知识点间的内在联系有准确的理解和掌握，同时能够有效运用这些知识点来分析和解决问题。

另外，教师还需要注意的是，要把学生作为课堂教学的主体，教师则是学生学习的组织者、引导者，因此，在总复习计划的制订中，教师要考虑到本班学生的实际掌握情况，引导他们自己反思、总结、概括，扩大他们的最近发展区域。

二、引导学生自己归纳总结

归纳总结是数学学习的一个重要方法，通过对所学知识的归纳总结，学生可以发现各个零散的知识点间的内在联系，对其进行条理化，不仅能够加深学生对知识点的理解、掌握，还能够提高学生对知识点的记忆效率。因此，在总复习中，教师要充分利用这一思维优势，引导学生自己进行归纳总结。学生只有自己亲自实践，亲自查资料，找联系，归纳总结，才能达到事半功倍的效果。

比如，新课程规定了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容标准，在实际的复习过程中，教师就要依据每个学习版块内的特点及知识点的内在联系，引导学生根据自己的理解去归纳总结，对各个版块的知识点进行系统化。教师再根据学生归纳总结的情况进行补偿、提升，这样有针对性的教学更能极大地提高复习效率。

三、提高学生的反思能力

反思是学习过程中的一个重要环节，通过反思学生能找到自己的欠缺，及时查漏补缺，提高学习能力。同样，在初中数学的学习过程中，反思能够很好地帮助学生重新回顾以前所学的旧知识点，在这个过程中巩固旧知识、深化新知识、提高优化解题能力，进而提高数学复习效率。那么，在具体的初中数学复习中，我们该如何充分发挥学生的主动意识，提高学生的反思能力呢？

1.利用复习大纲，培养学生的反思习惯

每个复习版块中的复习大纲都是对本版块知识点的简要概括，教师可以在大纲中指出本版块复习的基本内容及重难点，然后引导学生在教师简要提示的基础上进行反思、总结，逐渐养成良好的学习习惯。

2.创设问题情境，强化学生的反思意识

具体的问题情境能够很好地吸引学生的注意力，同时问题情境具有知识点针对性，有利于提高学生的学习效率。因此，在总复习中，教师要根据本班学生的认知特点，构建相应的问题情境，激发学生的反思意识，让学生在反思、总结中深化对知识的理解、

巩固。

比如，在复习圆的知识点时，教师可以引导学生把圆与正多边形、扇形、圆柱、圆锥等其他图形的相關知识结合起来，让学生在不断地反思中领悟到其中的关联，深化对数学知识内在联系的理解，提高综合性的解题能力，会将正多边形的边长、半径、内角和中心角的有关计算转化为直角三角形的问题，准确计算出正多边形的半径、边长、面积等，还能了解到圆锥的侧面展开图是扇形，准确地计算出圆柱、圆锥侧面展开图的面积。

总之，如何有效地提高初中数学的总复习效率一直以来都是广大教师的重要研究课题。教师在总复习教学阶段，要对学生的实际掌握情况做到心中有数，再结合大纲要求制订出详细周密的复习计划，充分调动学生的积极性，充分发挥学生在总复习阶段的主动性、能动性，只有这样，总复习的教学效率才会得到极大

提高。

参考文献：

[1]杨小芳.基于多元智能理论的初中数学复习策略研究[D].四川师范大学，2012.

篇9：采购过程与合同管理的总复习

第一章 合同概述

1.合同概述：按照我国《合同法》第2条规定：“合同是平等主体的自然人、法人和其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的意思一致的协议”。从广义上说，合同是指任何确立当事人权利义务的协议，它不仅包括民事合同，而且还包括行政法、劳动法等所有法律部门的合同关系。

2.有助于澄清协议细节的条款以及买卖双方责任与确定等，也应在合同中规定，这些内容包括：

（1）支付条款（我们需要在工作开始时就与供应商达成这种协议）

（2）违约（如果供应商没有按照合同期望执行协议，我们有权取消与他们订立的合同）

（3）争议处理（如果与供应商发生争议，我们知道怎样去尽力处理）

3.形成合同，采购者需要（确定规格；说明所要求的交货/完成日期；估计所需的数量；提供交货地点的细节；支付方式）在邀请报价/投标时包括这些细节。

4.合同的功能/重要性：规定买卖双方的权利和义务。 阐明协议中的详细内容。 说明所依据的法律。 明确买卖双方之间的责任。

5.合同的四个要素：要约 承诺 对价设立法律关系的意图。

6.要约与要约邀请的区别：要约被接受后，可以转换成为协议的一部分，但是要约邀请却不能，因此要约内容必须非常明确和确定，不能仅仅用来谈判。

7.导致合同无效的因素：1.误解 2.虚假意思表示，3.欺诈、胁迫及不适当影响，4.违法。

第二章：法律对合同的影响

1.《1979年英国货物销售合同法》重要条款：第12条：所有权；第13条：说明书；第14条(2)：令人满意的品质；第14条(3)：适用性；第15条：凭样品买卖。

2.相关概念 1明示条款：在合同中详细精确地规定了双方的权利和义务的条款默示条款：自动隐含在法律规定或判例中的条款。

2.货物令人满意的品质的条件

 适合其用途  外观和漆料  允许存在微小的瑕疵  安全性  耐久性

3.《货物销售法》与《货物与服务供应法》的比较：适用范围，重要条款

4.影响除外条款（拒绝或放弃）适用性因素

 当事人的交易实力  其他供应商的可得性给予诱导以便确保同意包括这些条款  买方对条款的理解程度  判例 货物是否已制造、加工或是否需要按买方订单进行制作

5..电子合同的必备要素：要约，承诺，对价，设立法律关系的意图。

第三章合同条款

1.条件条款：是主要条款，它构成合同的根基。被认为是合同存在的必要条件，如果违反了条件条款，无论程度多轻，买方具有取消合同并诉请退还采购价款的权利，同时还可以对任何损失后果要求损害赔偿。

2.保证条款：是附属于合同主要目的的附则。当事人一方违反保证条款时，无过错方只能要求赔偿，无

权解除合同，保证条款不是合同存在的必要条件。

3.检验合同条款有效性的三个标准： 列入合同  表述准确  合理性检测

4.条款之战的过程：1，买方邀请供应商进行报价（询价）= 要约邀请；2，供应商根据自己的条款发

生报价（报价）= 要约；3，买方发生订单，订单包含买方条款的回执= 还价；4，供应商执行了工作，向买方发生货物或者返回自己签字的确认= 按买方条款执行。

5.避免条款之战的方法：1.对合同文件进行仔细分析 2.使用招标程序 3.建立一系列标准条款和条件

第四章合同定价方法

1.固定价格的定义：是指一个不可更改的价格，它是固定不变的，除非经过买方与供应商一致同意，否

则不能随意改变。

2.固定价格的优点：1.供应商可估计完成整个合同所需的资源 2.买方可知需要支付的价款 3.合同价格

不得修改

3.可追溯折扣定义：它是指当购买量很大时，买方又可以被给予一次折扣。

4.可变价格的定义：是指供需双方约定的、在合同期内可以变动的价格

5.可变价格的使用条件：1.供应商需预测远期成本时 2.价格在短期内可能会有波动 3.本预测存在困难。

6.计算合同价格调整（价格变化）的公式：

P=Po×a + b×L/Lo + c×M/Mo－Po

P: 价格增加/减少a：固定部份c：人工部分L：人工周期内的平均人工指数Po：初始价格 Lo：所提供基准日期的人工指数M：材料周期末的材料指数Mo：所提供基准日期的材料指数另外：人工周期 = 合同工期的后2/3材料周期 = 合同工期的前3/5

7.成本累加/成本补偿定价的情形：供应商不能提出固定价格，当他们按要求把工作完成，然后提交工

作记录以计算工作日总数，根据工作日数的累加来获得实际的报酬，这种定价方法也叫成本累加合同。

8.成本累加/成本补偿定价的危险：1，对供应商的全部工作时间进行支付；2，供应商可能不会急于完

成工作，花费时间越长，他们所得报酬越多；3，如果供应商不尽最大能力工作，他们将花费很长时间来完成合同；4，通常情况下，供应商不会承担任何风险，他们处于无损失状态。

第五章合同管理

1.合同管理的定义：从本质上讲，合同管理是一个过程，它保证合同按照一定标准履行，从而充分达到

买方和供应商约定的合同目的。有效的合同管理不只是从合同授予时开始，而应当贯穿从识别需求直至合同履行完毕的整个过程。

2.合同管理的三大要求：1.获得合适的品质2.在合适的时间内 3.以适合的成本支出

3.有效合同管理实现现金价值的方式

1.记录并控制所购货物或服务的成本

2.保证及时送货

3.确保风险被充分识别

4.确保所购货物或服务的质量

3.合同管理的优点：1.控制合同执行过程2.提高履约水平3.节约资约4.预测风险5.便于合同条款的管理。

4.合同中存在的风险 ：1.成本 2.质量 3.履行期限 4.无效合同带来的后果及影响

5.合同风险评价的内容：1.判断可能出现的问题及后果和其对采购组织运作的影响 2.考虑它们出现的可

能性并设计减少或避免风险的方案

6.支付条款包含的内容：1.支付方式 2.分期付款 3.发票处理条款 4.确定支付点 5.货币种类

7.分期支付的优点：1.买方只需为己履行的工作进行支付 2.可激励供应商如期履行合同

8.防止不履行合同带来风险的主要条款：1.明确应当支付的事项 2.把支付事项与特定目标的实现相联系

3.标明每阶段应付的款额或提供确定该款额的计算方法 4.确定支付时间的期限 5.为买方提供合同补救措施。

9.合同争议的处理方法：协商和解调解仲裁诉讼专家谈判

10.仲裁的优点： 非正式； 灵活； 专业；保密；经济； 快捷；当事人可以选择仲裁员和确保仲裁员的身份； 由相应的成文法调整； 仲裁可以强制执行

11.仲裁的缺点：仲裁员往往不能熟练地解释和适用法律，尽管越来越多的商事仲裁员由高级律师担任；没有正式的规则； 当事人可能最终仍然要通过法院解决争议，尽管他们至少首先要通过仲裁； 只能对适用法律提出上诉，而不能对事实的认定提出上诉。

第六章 国际问题

1.联合国国际货物销售合同公约（维也纳公约）规定供应商和买方的义务

1.供应商的义务：A 交付货物 B 交付相关文件 C 财产和货物所有权的转移

2.买方的义务：A 支付价款 B 按合同条款约定接受交付货物

2.国际贸易术语解释通则(INCOTERMS)包括三个方面内容：

A．供应商的准确发货地点；

B．买方或供应商承担装货、运输及保险费用的责任；

C．运输过程中风险由供应商转移给买方的地点。

第七章需求分析（重点与难点）

1.采购周期：需求确定；定义规格；规定合同条款；市场搜寻；供应商评估；邀请报价/投标；分析报

价/投标；谈判“货币价值”VFM；合同授予；付款；卖主等级评定/绩效审查。

2.采购部门参与设计和制定规格的重要性：A 能满足技术和商业要求 B可帮助识别潜在的和现实的供应问题 C 可降低风险D 可保证质量要求

3.制定规格的方法：A 标准和标准化 B 品种控制 C 延迟客户化 D 为产品制定规格 E 为服务制作

规格——服务水平协议

4.标准和品种控制带来的好处：简化和加速规格过程；更容易沟通，减少因规格不明确而发生争执的风险；质量容易监控；设计和采购成本显著降低；为组织的杠杆作用带来更大机会；总的来说，增强竞争力，降低价格。

5.延迟客户化是一种试图满足这种表面看来互不相容的目标的方法，延迟客户化是一项技术，其目的是通过标准化及减少品种，以最小的输入来满足最大的客户选择。为产品制定规格：对质量进行更精确的定义，以此来区分产品或服务的不同质量特性。服务水平协议：服务规格通常称为服务水平协议，这些协议是服务提供者和客户之间签订的，规定客户所能接受的最低的服务水平。

6.服务水平协议比合同文本更具有的优势：合同经常被放在抽屉里，问题发生后才被想起来；对于客

户与服务商之间的日常关系，合同可能并不是太相关；完成合同谈判的人是那些并不扮演继续管理合同关系角色的公司高级职员或法律员工；成功的当事人关系要靠建立，并不是靠合同中说了什么；敌对的法律程序能够否定许多成功的服务合同应具备的伙伴合作精神，留下一个很难建立友好合作关系的平台。

7.服务水平协议的特征：技术和专业支持；客户账户管理安排；问题升级解决程序；对变更的安排（如

果适用的话）；服务水平衡量和衡量程序—关键绩效指标（KPI）；服务水平报告；失效成本和预防；服务审查会议的安排；联系/帮助/指定的人员；重新谈判的安排。

8.采购质量：A 设计质量，包含过程中预先计划的所有活动，是为了保证生产的产品适合用途，设计

质量是用来衡量设计或指定的产品如何更好满足协议的要求。B符合设计的质量，用来衡量生产或输入过程如何更好地实现实际设定的规格。

9质量的定义：卓越的方法；以用户为基础的方法；以价值为基础的方法；以产品为基础的方法；以

制造为基础的方法。

10.质量控制方法；一种是线下控制，也就是在线下或生产过程之前使用某些控制工具，确保产品质量

或生产过程中的质量；另一种是线上控制，即在线上或生产过程中使用一些质量控制工具，确保生产过程中质量能保持在预定的水平上。

第八章 采购技术

1.采购部门在采购消耗品和MRO供应品对应时应做的工作：1.与维护员工保持联系 2.提倡标准化政

策 3.建议可供选择的方法 4.降低管理和储存成本 5.分析修改供应商的维修合同 6.调查共享应急或关键零配件的可能性

2.资本物品的生命周期成本的构成：1.购置成本 2.运行成本 3.处置成本

.3.评价资本投资的指标：1.回收期 2.平均收益率 3.贴现率（以给定的复利率增长的程度）4.净现值

（最低返还值）

4.采购人员在资本投资采购过程中的作用：1.为组织增值 2.满足询问需求 3.识别获取卖主的资料 4.向现有用户咨询 5.报价申请的评标 6.组织和管理与供应商的讨论和谈判 7.授予合同并发订单 8.检查供应商遵守协议条款的情况 9.监督执行情况 10.保证供应

5.采购商品的主要问题：短时期出现大的价格波动

7.服务采购所面临的问题：质量服务量保密与客人关系资金的价值

8.低值订单采购的方法：1.自己发订单 2.购物卡3.电话/电传订单 4.小额现金采购 5.长期订单

6.自开订单 7.空白支票订单 8.无库存采购

9.招标是指招标人通过招标公告或投标邀请书等方式，招请具有法定条件和具有承建能力的投标人参

与投标竞争的过程。投标是指经资格审查合格的投标人，按招标文件的规定填写投标文件，按招标条件编制投标报价，在招标文件限定的时间送达招标单位的过程。

10.招标程序 ：1.招标类型：公开招标限制性的或选择性的招标/邀请招标

2.招标程序招标—投标—开标—评标—中标

13.不应使用招标的情况：1.当不能精确地计算成本时；2.当价格不是唯一的重要变量时；3.当采购

组织预期可能会改变规格时；4.当特殊加工或装配成本是主要因素时；5.当供应商的密切协作是所期望的和必要的时候。

第九章：供应源搜寻与供应商评价

1.2.一个好的供应商的标准：承诺沟通费用控制环保 能力资金产量文化一致性 自制的理由 ：1.可利用闲置资源2.便于保密和保安3.价格低廉 4.供应商无兴趣5.便于专门

技术的开发保留5.供应商无力供应

3.向大供应商采购的优点：技术支持；地理覆盖面；经济衰退时期的稳定性；更宽的产品范围；网

络联系的可能性；形象。

4.向小供应商采购的优点：力量平衡可在买方一边；更快的响应；更好的私人关系；较少的官僚主

义；可能的创新；较低的管理费用。

5.6.7.8.供应商评价的四大标准： 1.技术/质量 2.财务3.商业 4.环境/道德 区别：供应商评估：指合同签订前对供应商能力的评价 卖主等级评定 ： 指合同签订后供应商绩效的评定 对供应源搜索道德准则关注的原因：1.消费者的需求2.全球化 3.竞争4.运营和商业利益。第十章商业关系

9.各种组织采购方式不同的主要原因：组织的主要功能及其不同的资源需求；组织的规模；组织的有关产品和地域颁的复杂性；所有权类型-是在公共部门还是私营部门；是市场动作模式还是非市场动作模式。

10.三大产业：第一产业（采掘业）；第二产业（制造业）；第三产业（服务业）。

11.私营和公共部门组织的差别和相似之处：私营部门组织属私人所有；公共部门组织一般归公众所有；公共部门的买主并不寻求利润的最大化，它们的主要目标是得到资金的价值，这与利益驱动的影响一样强；另一种想似之处是在客户的满意度方面。

公共部门和私营部门的差别

问题私营部门公共部门

目标利润最大化获得标准绩效

责任最终对股东负责最终对公众负责

竞争存在并变化一般不存在公开的市场竞争

法律宽范围类似于私营部门的规章，也有欧洲公共采购规章 信息不倾向于交换一般愿意交换（但须知道合同保密条款）

程序能快速通过这些程序使用这些程序一般踌躇不前、缺乏动力

专业化很高的水平较低的水平

12.谈判的阶段：准备阶段会谈或议价阶段谈判后或执行阶段

13.有利于供应商的因素有：很少竞争者；对供应商的供货很少或没有替代品；进入供应市场的高壁垒；所提供产品是高技术的；产品对买方经营是关键产品；改变供应商的成本很高；有关成本和价格的信息难以得到。

14.说服的方法： 情感 逻辑威胁酬劳妥协

15.供应商关系谱：1.现场采购 2.定期交易3.总指订单合同 4.固定合同 5.联盟/战略联盟 6.伙伴

16.决定供应商关系性质的因素：物品的花费和关键性；所买产品/服务的性质；买方和卖方的相对规模；地理位置；供应商的态度；最终客户的感受；战略投资和象征性原因；时间期限；政府管理；供应市场条件；信任；所有权模式；网上通路。

17.供应商关系矩阵：

高

瓶颈物品战略物品

非关键物品杠杆物品

低相对支出高

1.瓶颈物品（战略性安全输入品）高风险的采购输入品，但花费不大。采购目标：保证供应

2.非关键物品（战术性购置的输入品/日常物品）容易买到的日常低值输入品。采购目标：使关注度最低

3.杠杆物品（战术性利润输入品）低风险，高花费的物品。采购目标：使利润最大

篇10：初三数学复习计划

以本为主,夯实基础;共同参与,注重过程;精选问题,提升减负;强化训练,发展能力。

二、现状分析:

现状分析:通达前二次考试,学生对基础知识与基本技能欠缺,期末复习将加强对基础知识的强化,对计算的重视,通过对能力题的强化训练,提高学生对综合题的分析与思考,让优秀学生的能得高分。

三、具体措施:

1.对每一章节的复习稿任务分配到每一位教师,复习稿提前发到各教师手中,复习稿分为基础知识,能力提高,强化训练三部分,每一位教师根据本班情况,进行适当的改动。做到复习进度一致,内容一致,又能体现教师个体自主性。

2.重点打好基础关:对重点概念与重点知识进行强化训练,保证基础题不失分或少失分,并对基本模型进行专题复习,提高学生分析问题的能力。

3.加强对试题的研究与探讨,对课本的原题进行适当的改造或变式,既提高教师的能力,又能对学生举一反三。

4.精选作业。对作业做到适度,数学成绩的提高需要量的保证,质的提高,作业尽量做到因班而异,因人而异,特别对基础较差的学生可以选做,避免学生厌学生情绪的产生。对布置的作业做到全批全改,利用课余时间进行个别辅导,努力提高合格率。

5.重视对优秀生的培养。在复习学案稿中,加强对思维含量较高问题的分析,对直升资格生督促解题的完整性、技巧性与灵活性,力求完整与完美。

篇11：初三数学复习计划

初三数学复习的资料面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，构成基本技能，提高解题技巧、解题潜力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，下面我谈一些自己的想法。

一、明确指导思想

新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生构成良好的思维潜力、较强的综合潜力、创新意识和实践潜力。”

二、认真学习课标和考试说明

认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的资料和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路（四个阶段）

第一阶段：知识梳理构成知识网络

1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

第一轮复习要“过三关”：（1）过记忆关。务必做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

2、第一轮复习就应注意的几个问题

（1）务必夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能到达“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，务必深钻教材与说明，绝不能好高骛远。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。

（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二阶段：专题复习

1、第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。

在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的构成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

2、第二轮复习就应注意的几个问题

（1）第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

（2）专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（3）以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

（6）专题复习可适当拔高。没有必须的难度，学生的潜力是很难提高的，提高学生的潜力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾学生的具体状况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。

第三阶段：综合训练

1、第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的潜力等。

2、第三轮复习就应注意的几个问题

（1）模拟题务必要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（5）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透；切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。

（8）适当的“解放”学生，个性是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期题量不宜太大，要让学生简单解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子看试题。

（10）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

（11）心态和信心调整。这是每位教师的职责，此时此刻信心的作用变为了最大。

第四阶段：查漏补缺

对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展潜力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合潜力及水平。