我的青春故事范文（精选10篇）
篇1：我的青春故事范文
我的扶贫故事
益店西中 郭哲华
政府颁布的“精准扶贫政策——不能落下一个贫困家庭，不能丢下一个贫困群众” 为努力践行政府的庄严承诺，我们学校全体教师也积极地加入到了扶贫的队伍，代表政府为他们送去温暖，让他们看到了新的希望。虽然我的力量有限，可我还是想尽自己的绵薄之力帮助那些可爱的孩子能够走出误区，退却心理阴影增强自信，能够快乐的生活、学习。我也会因此而感到欣慰。
我这次帮扶的是一个腼腆的女生：妙彤彤，她学习态度端正，认真踏实。但是学习成绩一次不如一次，课堂上提问，她的嘴动一动，声音很小，听不见说什么，不敢回答。为什么呢？我心里有疑问：她胆小吗？她不会回答吗？还有就是学习有时粗心大意、缺少耐心，懒得动手。特别是国庆节假，布置的家庭作业，一个字也没写。我纳闷了，问她为什么，她说放假回家时没带书。为此，我希望帮助她克服这些缺点，希望她以后能有所变化。我决定去家访，究竟是什么原因造成了她今天的这种状态。
第一次来到她家里，父母都不在，只有孩子和他的奶奶两人在家里。经了解，孩子竟然是留守儿童，爸爸在外打工。奶奶八十多岁了，身体状况也不是很好，和妈妈三人在家。孩子缺少家庭的温暖！缺少父母的帮助！更缺少父母的爱，尤其是父爱！看着他，只是一个十三岁还不到的孩子，就是这样的家庭境遇，他怎么可能像一个大人一样把什么事都做得到位而完美呢！
从妙彤彤的家里出来，一路上心情久久不能平静，像打翻了调味瓶，五味杂陈，说不出什么滋味。无意识的拿出电话，照着学生刚才说的号码拨了出去„„普通的农民家庭，爸爸也是一位可爱的父亲，谈话间，他说道：“只有一个孩子，每天回家也没有父亲陪在身边，所以很努力的都想把最好的给孩子”。听着电话里的声音，突然很感动，也想到了自己的父亲。天下作父母的何尝不都是这样啊！
后来不由得我一路上一直在脑海里勾勒着要怎么去帮助她，她们一家人清苦的生活状况，只要孩子好好学习，靠自己的努力改变家庭的命运，让父亲老有所依，老有所养，那比什么都好。想到这，忽然知道该怎么做了！再后来的这段日子，我就叫妙彤彤来谈心，慢慢的跟她交流。开始她连跟我说话都怯怯的，更别说问问题了。我就把准要害，先树立她的自信心，教她读复习七八年级的数学知识，弥补知识漏洞，稍有进步我就给以表扬和鼓励，适时的给予肯定。只要你以后在课堂上大胆发言，错了也不要紧。首先要有自信，才能把事做好。听了我的话，她开心的笑了!开学以来，第一次见她笑得如此轻松。看见她没有了胆怯心里，于是就乘势而上，对她说：现在比以前好多了，就剩一个小小的问题，那就是要克服你的粗心的毛病，你聪明但做事很慌，不仔细，缺乏耐心、也许是我的耐心说服了他吧！
总之，她现在的变化很大，早读课也敢张口郎朗读书，课堂敢回答问题了，能按时完成作业了。我好高兴啊！我突然觉得自己做了一件特别有意义的事，只要我的谈话能触动她一点点，就心满意足。帮助她，我会带着愚公移山的精神，用自己的方式去改变他，使她走出阴天，去阳光快乐的生活！
作为一名老师，深知需要做的还有很多，更感觉任重道远，今后我将继续行进在扶贫的路上！
篇2：我的青春故事范文
2012年淮阴工学院“我的青春故事”成长报告会
策
划
书
主办单位：共青团淮阴工学院委员会
承办单位：团委信息管理中心
策划单位：淮阴工学院团委信息管理中心 组织部
一、活动目的及意义 ： 以实施“青春燎原计划” 为主线，通过“我的青春故事”大学生成长故事会各项活动，大力弘扬时代精神，进一步坚定广大青年学生跟党走中国特色社会主义道路的信念，激发广大青年学生的历史使命感和社会责任感，向全体同学展示淮阴工学院大学生开拓进取、奋发向上的青春风采。
二、活动背景：
“我的青春故事”大学生成长故事会是团省委、省教育厅、省学联全面贯彻落实胡锦涛总书记对共青团组织提出的“两个青年”的工作要求，进一步提升广大青年学生综合素质、激发历史使命感和社会责任感、展现江苏青年学生开拓进取、奋发向上的青春风采，在全省范围内举办的活动。活动以“学兄学姐讲故事，学弟学妹听故事”的方式，融入演讲、视频、访谈、报告、朗诵、问答、第二现场等多种形式，让社会上某些成功人士、校园中在某方面取得成绩的高年级学生与大一新生进行交流，分享他们成功的经验、失利的教训，给低年级同学以有益的启示，帮助他们谋划科学的学业生涯，更好地利用大学时光成长成才。
三、活动时间
2012 年 9 月-2012 年 11月
四、活动地点：
淮阴工学院北京路校区学术报告厅
五、活动开展：(一)前期工作：(2012年9月)（1）遴选讲述人：
A:由我校团委发起举办“2012年‘我的青春故事’淮工大学生成长故事会”活动，由我校团委信息管理中心牵头联系淮阴工学院各个二级院校共同举办“2012年淮阴工学院‘我的青春故事’大学生成长故事会”活动，各二级院校分别推选本院校的优秀典型学生，经过评选最终参加“淮工大学生成长故事会”（简称）巡回宣讲活动。
B:我校：以学院为单位，将本学院所有推荐典型事迹向本学院同学公布，通过不记名投票方式，征求同学们意见，确定报告人。
C:邀请我校第一届研究生作为讲述人（可以是外校考入本校的同学，或是本校的同学），请他们讲讲自己的考研求学之路上的故事。
D：邀请淮安市的几位成功人士（如，某企业领导、城市规划部门负责人、博物馆负责人等等）为大家讲述他们成功的经验。
最终选定5名淮安片区优秀典型作为“2012年‘我的青春故事’江苏省大学生成长故事会淮阴工学院专场”的讲述者。（2）宣传工作：（2012年9月-11月）
A.联系“淮工之声”广播电台，对活动中“遴选讲述者、讲述者的最终选定、我的青春故事报告会的举办”等一系列的流程进行全面报道。B.由团委信息管理中心宣传部绘画宣传海报，宣传本次活动的各个流程。C.制作横幅，悬挂在校园明显位置。D．在淮工团委网站进行宣传报道。E．通过腾讯微博进行宣传报道。（3）其他准备工作：
A.租借相关设备（会场；电脑，灯光，音响，调音设备，话筒，话筒架，沙发，茶几，座椅等）； B.邀请学校领导、嘉宾；
C.购买相关物品（饮用水，横幅，颜料，鲜花等)； D.制作相关视频和PPT。(二)中期工作 ①会场布置 ②活动现场流程：
1）播放开场视频，内容介绍“我的青春故事报告会”。
[时间5分钟内] 2）主持人讲话，介绍“青春故事报告会”的活动背景与意义，在一段铺垫之后切入主题引出几位讲述者。播放第一位讲述者来自交通学院的刘晓敏同学的展示视频，请上第一位讲述者。[时间2分钟内] 3）主持人与第一位讲述人进行访谈。（建议中途插入一些同学的提问，形成互动）（同学和问题可事前安排）[时间12分钟内] 4）访谈结束，让刘晓敏对同学们说一段希望寄托语。
[时间3分钟内] 5）第一位讲述人结束访谈。主持人介绍第二位讲述人，播放讲述人的展示视频，请上第二位来自学院的冯其荣（会空手道表演）。[时间2分钟内] 6）第二位讲述人进行访谈。[时间12分钟内] 7)访谈结束后，让冯其荣表演空手道。（建议请一位空手道嘉宾与其进行格斗演示，加气氛）[时间2分钟内] 8)主持人请上并介绍第三、四位主讲人李勋祝、陆尧，分别播放两人的展示视频。主持人把舞台交给主讲人，由李勋祝采访陆尧，让他们尽量凸显自己的成果。（建议给双方一些对方亲友的采访视频，像赵本山小品那样尽量展示对方的一些感动，凸显其成果）[时间20分钟内] 9)在第三、四位讲述者访谈结束后，主持人介绍第五位主讲人柳青，播放第五位主讲人的展示视频。[时间2分钟内] 10）主持人与第五位讲述人进行访谈。[时间12分钟内] 11)第五位主讲人访谈最后，让柳青进行歌曲演唱。（唱前半段）12）其他四位嘉宾共同上台与柳青合唱完
主持人宣布故事会圆满结束。[时间5分钟内]
[报告会全程用时77分钟左右] 12）所有讲述者与到会领导合影留念； 13）由组织部的同学组织观众有序退场； 14）团委信息管理中心各部门人员清理现场。(三)后期工作（1）后期宣传回访（2）活动总结
篇3：我的春节故事
春节, 在每个人的心中都有一些抹不掉的记忆。
也许是买年货、吃年夜饭, 也许是贴春联、会老友, 也许是家人团圆、同学相聚, 也许是人在他乡、坚守岗位……形式在变, 温暖不变。
一千个人就有一千个春节故事。这些故事或温馨或快乐或回味无穷或令人感动……总之, 故事各有不同, 年味就在心中。
篇4：科比：你的故事，我的青春
明知道輝煌过后是暗淡，却挡不住深深的悲伤。
2003年9月，我第一次知道NBA，也第一次看见科比的海报。永远记得科比蓬松的头发，留着胡楂，Nike logo似的微笑，这是我篮球的启蒙。那时候最开心的莫过于课间传阅体育报，《体育先锋报》《灌篮》都成为男生上课偷偷传阅的对象。那时候最幸福的莫过于周末可以看一场湖人队比赛直播，然后下午在篮球场上模仿科比的各种动作，慢慢学会了一些技能。
2009年NBA决赛第五场，当终场哨响起的时候科比高高跃起，不断在空中挥拳，有些人觉得那是在模仿乔丹经典夺冠庆祝动作。不管怎么说科比如愿以偿地拿到NBA总冠军，获得了自己第一个总决赛MVP，同时宣告了自己的巅峰。
2010年科比连续三年闯入总决赛，那一年夺冠也是最难忘的一次。那年刚好我高三毕业，前五场战败凯尔特人3：2领先，还没来得及看第六场我就踏上了回家的火车，从火车的新闻广播里得知了湖人将比赛拖入抢七大战的消息。当第七场开始的时候我已经到了拉萨。当比赛结束湖人夺得冠军后，我舒了一口气，喝了一口甜茶，吃上一口藏面。哇！这心情爽过了天际。
之后的几年里湖人在挣扎中渐渐走向了低谷，本来想引进保罗重振威风，可是被联盟干涉后，只能眼睁睁看着隔壁的快船风头渐渐盖过了湖人。然而科比就是科比，从来没有认输过，伤病一个接一个，一个比一个严重，他却依旧站在他所热爱的球场上，尽管有些凄凉，但这就是科比，NBA以后可能不会再有第二个这样的人。
前天我的一个挚友在看完湖人和步行者的比赛后发了条微信朋友圈说：“一场普通的比赛我却看着看着就哭了。”我想这就是很多“科蜜”的心声，也是热爱篮球人的心声。曾经无所不能的“老大”渐渐远去了，尽管我们嘴里说我们要珍惜科比的每一场比赛，但是每次看比赛的时候还是无法接受这样的现实。就像我们回不去的青春，如此美好却属于昨天。
2003年认识科比到2015年科比谢幕，12年的时光陪我度过了初中、高中、大学、走向工作的岗位。很感激人生最美好的年龄，毫无顾忌地崇拜您仰慕您，因为您，我的青春里多了一份美好的回忆。
科比，你的故事我的青春。
篇5：我的青春故事范文
2020我的扶贫故事与我的脱贫故事征文篇一
2020，击鼓催征，脱贫攻坚已进入决战决胜阶段，奋进小康其时已至、其势已成、其风正劲。作为一名基层扶贫干部，我有幸亲历、见证、参与着脱贫攻坚的历史伟业，在见证中成长，参与中收获，这一路不忘初心、工作专心、做事细心，内心难忘、感动、自豪。
不忘“初心”，干一行爱一行，“一枝一叶总关情”。两年前，大学毕业，通过选调生考试，来到基层工作。入职报到，单位给我安排了驻村扶贫的工作，扶贫办又安排了我与5家贫困户结成帮扶“对子”。从大城市到小山村，从“象牙塔”到最基层，毫无农村工作经验的我，满怀一腔热血，深感任务不轻、责任很重。第一次进村开院坝会时，村干部向群众介绍我：“这是我们村新来的驻村干部，是刚毕业的大学生，他是贵州来的客人。”永生难忘是那天群众真诚朴实的笑容、热情主动的关心使我这个外乡人内心的紧张和栖遑消弭殆尽，我受宠若惊的同时也开始打心底爱上这山这水这人，发誓一定要为他们做一些实实在在的事情。从此，我开始了“白+黑”“5+2”奔跑忙碌的扶贫之路，跑基层、搞摸底，进村入户见人，用脚步丈量民情，用真心倾听民声，从群众最期盼、最需要、最紧迫的事情做起，帮着贫困群众易地搬迁、危房改造、土地复垦，整治农村人居环境，村组路提档升级逐步硬化……“去民之患，如除腹心之疾”，这一路初心如磐，不负人民，甘之如饴。
工作“专心”，干一行专一行，“咬定青山不放松”。现在还记得，第一天去到我帮扶的贫困户谭老辈子家时，看着家徒四壁没有劳动能力的两个70多岁的老人，我很局促、手足无措，心里犯了难，不知道该怎么帮，也不知道自己能为他们做些什么。白天入户走访了解情况，晚上回到办公室梳理、思索，怎样才能帮助大家脱贫致富?束手无策的我沮丧、焦虑，单位领导看出了我的苦恼，及时给我开了党性“小灶”，他说：“_说过：‘从来没有不经过打扫而自动去掉的灰尘。’对待困难关键是要去做，要迎难而上，专心、专业、专注，对认准的事情要持之以恒、一抓到底，不会的就多问多学，办法总比困难多。”深受勉励的我开始重新学习，学习扶贫政策，请教单位同事，学习用接地气的方式走进群众，学习用唠家常的方式深入群众，了解实际困难，结合实际解决问题。在干中学、在学中干，功夫不负有心人，如今，我所驻村的176户贫困户已经全部实现高质量稳定脱贫，我结对帮扶的5家贫困户也早已稳定脱贫增收致富，其中最困难的谭老辈子家通过易地搬迁、土地复垦、产业规划、股权分红等措施也终于“危房换新房、日子见辉煌”……“凡治国之道，必先富民”，这一路心无旁骛，攻坚克难，天道酬勤。
做事“细心”，干一事成一事，“人间万事出艰辛”。基层单位每天都有许多大大小小的事情需要处理，除了驻村任务，帮扶任务，我还负责单位办公室工作，工作任务可以说是繁重复杂、琐碎繁杂。作为党的干部，我始终以“惟其艰难，才更显勇毅;惟其笃行，才弥足珍贵”作为担当，不管是什么性质的事情，用什么方法处理，始终保持良好心态，始终保证都在状态，不以事小而不为、不以事杂而乱为、不以事急而盲为、不以事难而怕为，做到细心办理、分类处理、做就做好。时序轮替，青灯常伴，见证奋斗足迹。最难忘凌晨2点冒着大雨转移地灾点群众时的一身泥泞，最感动帮扶的贫困户王奶奶那“你做得够好了，帮我们够多了，你要多吃点，你太瘦了”的一心关怀，最自豪驻村贫困户“山鸡哥”单腿蹦出致富路的故事登上《央视新闻》激励万千贫困群众奋发向上的一腔澎湃……“利民之事，丝发必兴;厉民之事，毫末必去”，这一路落实落细，走得坚定，过得充实。
等再忙完这段时间，到国庆节假期的时候，我要回家看望爷爷，把我的扶贫故事带回去讲给他听。我想，做了30年村支部书记、一生竭力为民的他一定会很欣慰很开心。
2020我的扶贫故事与我的脱贫故事征文篇二
细数流年，与你相识在秋高气爽的九月。那时云很淡、风很轻，你携智慧、正气、能量与我相拥。你相遇，没有预期，不是刻意安排，或是冥冥注定，却是那样静美与幸福。
初遇你，难抑心中的悸动。2017年，初入职，便有幸到组织部调训，能否克服“5+2”“白加黑”的考验，能否达到“讲政治、重公道、业务精、作风好”的要求，“本领恐慌”让我无措、迷茫，幸好有同事将你推荐给我。轻敲键盘，进入界面，感觉自己走进了“仙境”，难抑心中的激动和欢喜，这里不仅有最新的思想理论，更有先进典型实例供学习参考;不仅有时事政策解读，更有先锋文汇中的思想碰撞;不仅有组织动态跟踪，更有参与答题的自测提升，让我厘清了工作思路，明确了工作方向，并下定决心，脚踏实地工作，追求组织领域的诗和远方。
深知你，感谢你给的指引。2018年初，因为业务、人事调整，我开始负责党费业务，如何管理成为我重点考虑的问题，因初接触这项业务，是什么、干什么、怎么干，让我一度迷茫、夜不能寐，幸好有你，在“党务问答”里，我找到了开启这扇大门的钥匙;感到疲累、偶尔松劲时，点开“先锋文汇”专题，看到各个地区像我一样的青年干部，以自己的所思所想、所经所做抒感想、谈经验、讲担当，顿时就来了干劲、祛了懈怠，你是我动力的源泉，是驱我前进的马达，一路有你，我何其幸运。
迷上你，坚定最初的选择。三年如白驹过隙，在您的陪伴和指引下，我更清楚自身缺点，更明确努力方向，更坚定脚下道路，是你，引领着我从稚嫩、懵懂走向稳重、成熟，从迷茫、无知走向自信、坚定，我的每一点进步都与你的教导、指引息息相关，你似导师，更是我的朋友，与你的每一次思想交流，都让我醍醐灌顶、茅塞顿开，充满能量、如沐春风。和你相识、相知的3年里，是我成长、蜕变的过程，未来可能有多个“3年”，可能会变了时间、地点、心境，但不变的是你的陪伴、嘱托、鞭策、激励和引导，谢谢那时的不期而遇，更感谢这份不期而遇的美好，让我坚信未来可期，坚守初心不移。
2020我的扶贫故事与我的脱贫故事征文篇三
“脱贫攻坚事关全面建成小康社会，事关人民福祉，事关巩固党的执政基础，事关国家长治久安，事关我国国际形象”，这充分表明了脱贫攻坚工作的重大意义。当前，脱贫攻坚已进入决战时期，时间紧、任务重，作为基层的一名干部和党员，我在经历着脱贫攻坚的故事，也在见证中成长，感动中收获。2019年的9月底，天气闷热、酷暑难耐，我作为选调生被分配到安徽省六安市霍山县但家庙镇唯一的贫困村胡大桥村。作为一名刚出校园的毕业生，对基层了解甚少，又赶上脱贫攻坚的关键之年，就这么“跌跌撞撞”开始了我的基层扶贫之路。
初见“你”，惆怅不已，路漫漫其修远兮。2019年的11月底，在镇领导的安排下，我与两家新入册的贫困户“结缘”。第一次入户走访，战战兢兢，手足无措，在镇扶贫办工作人员及村干部的带领下，我分别来到了我帮扶的贫困户倪叔和杨叔家。拿着纸笔，听着村干部给他们介绍我是帮扶责任人、讲解帮扶政策，我很是佩服，这些都是我读书时代没有过的经历。走访过程中我遭遇了两个难关：一是语言关，倪叔讲着一口流利的霍山方言，我似懂非懂，心想这怎么办，以后的交流都是问题啊;二是感情观，倪叔和杨叔家的情况很类似，都是家中顶梁柱独生子遭遇意外去世，留下了家里的老婆孩子和老人。倪叔看到我们时，哭着说：“我们家以前的日子过得都挺好的，儿子突然意外去世了，儿媳妇身体也不好常年吃药，孙子孙女都要上学，你们说靠我们老两口这日子怎么过啊，”听到这些，我也没忍住眼泪不自觉流了出来，村干部连忙把我叫到旁边说，“叔叔家的情况是很可怜，但你不能哭，你要做的是告诉他们国家的有关扶贫政策并给他们带去生活的希望啊!”
遇见“你”，踌躇满志，不负人民不负卿。刚工作不久，便遭遇疫情，那段时间不能入户走访，可我仍然心系着我的贫困户，期间只能通过电话了解他们的情况和家里是否一切安好，劝说他们不要外出，需要什么东西联系村干部跑腿购买。与刚工作时的懵懂无知不同，我渐渐摸索出了一套自己的走访慰问方式。每次扶贫群里一有什么好的政策、有益的培训我便及时联系让倪叔和杨叔都积极参加，有什么好的扶贫产业或者项目，我也会克服没有交通工具的难处，入户通知到位。杨叔是个六七十岁的中老年人，听力不怎么好，所以一般会打电话问我好几遍，好几次早上五点多我还在睡梦中他打来电话问我事情我都耐心回答，因为我深知他们的不易。最让我感动的是每次入户临走时杨叔的那句：“你辛苦了，来回跑一趟，多亏你了真要谢谢你。”最近天气炎热，好几次去倪叔家他都会给我拿冰棒让我解暑，又害怕自己的手脏于是在衣服擦好几遍才拿给我，看到这些一股暖意瞬间涌上我的心头，让我觉得一切都值得。
再见“你”，砥砺前行，壮志豪情战贫困。都说年轻人不要在最能吃苦的时候选择安逸;不要在最能挥洒青春的时候选择留白;不要在祖国最需要的时候选择享乐，所以我来到了基层，也在脱贫攻坚的关键之年贡献着自己的一份力量，发一份光便散一份热。今年以来，我的两家贫困户都接上了自来水，危房换新居、圆梦新家园也让我很是欣慰。杨叔和倪叔现在见到我时都会说：“感谢党和政府，让我们住上了新房子，房子新了，希望就有了。孩子虽然走了，但我们的日子也要好好的过!”扶贫回来的路上，望着车窗外刚铺上柏油的马路，突然觉得一切都在往好的方向发展，“要想富先修路”，产业扶贫路也是一条通往幸福的小康路啊!
2020我的扶贫故事与我的脱贫故事征文篇四
“老表书记”“老师书记”“老黄牛书记”，这是江西省共青城市甘露镇双桥村老百姓给第一书记徐纪平起的三个“绰号”。
双桥村是一个特殊村，这里有着典型的城中村特征，即：毗邻城区，离中心城区仅数里;人员繁杂，流动务工人群多;基建滞后，公共服务水平落后......这里既有历史遗留问题，又有眼下发展困境，可以说，在城中村开展脱贫攻坚的意义和压力都很大。
2015年8月，作为共青城市人大常委会机关副科级干部，他不畏困难，积极响应号召，主动请缨到双桥村担任第一书记。这一干就是五年，期间有艰辛和汗水，但更多的是收获和喜悦，其中最让他感动和珍惜的就是这三个“绰号”。
“老表书记”——急群众之所急
“老表”这个词是江西人对老乡的称呼，带有一定的亲昵性，常用于当地群众称呼关系贴己、值得信赖的熟人。
驻村工作五年来，徐纪平把贫困户的困难当成自己的困难，把村里的事当成自己的事，想群众之所想，急群众之所急，千方百计为老百姓解难题、办实事，因而被当地村民称为“老表书记”。
贫困户陈为国的房子年久失修，成了危房，修缮房屋就成了陈为国一家最大的愿望，也是“老表书记”心里急切的事。徐纪平和有关部门多次协调修缮方案和资金，陈为国一家于2019年搬进了修葺一新的家，陈父心里十分激动和感恩，自作了一幅“述添润叶帮扶深谢共产党，林沐暖泉乐业难忘政府情”的对联，贴在了新家的大门口。为鼓励贫困户就业增收，他多方奔走，帮助张祥良和其妻子在服装厂找了合适的工作岗位，每月增收近2000元;为鼓励贫困户金火德开办了小型油榨作坊，既帮购设备，又帮找销路，每年增加收入3000余元......慢慢地，当地村民遇上困难时会找这位“老表书记”;得了空，也会找“老表书记”拉拉家常、聊聊近况。
五年来，这位“老表书记”的足迹访遍了双桥村的每一条村路、每一户人家，对全村700多户进行了多轮走访，广泛收集民情民意，并经他多方协调有关部门，岭背熊家污水处理、创业路安装路灯、敖上左家山塘修复和围栏安装等一批群众关切的老大难问题得到有效解决。
“老师书记”——用教育拔穷根
当过13年老师的徐纪平深知，知识是改变贫穷的最佳方式，教育是拔除穷根的一把锄头。他在驻村工作的五年时间里，始终把“不能让一个贫困户的孩子落下学习”这句话牢牢记在心里。
由于村里孩子放学时间和家长下班时间存在一定的时间差，“三点半难题”或“四点难题”逐渐成为不少家长的一大困扰。对此，他充分发挥自己曾经当过老师的优势，就近在村部活动室放上几个小板凳，当起了“老师”，办起了课堂，保证小孩子放学后有人管、有人教。“老师书记”不仅经常给孩子们辅导功课，还和孩子们交流学习、生活体会，帮助他们释疑解惑、减压降压，深受广大学生和家长好评。
当得知贫困户张祥良的小女儿张丹突然产生较强的厌学情绪，准备放弃学业时，“老师书记”立马和老师、家长一起分析情况，然后从给孩子设定适合学习目标的角度出发，耐心细致地疏导她的心理症结，张丹重新点燃了考大学的梦想。这几年，更多的孩子获得了更好的教育，双桥村有的贫困户家孩子考上了重点大学，有的考上了九江一中，有的孩子技校毕业后通过成人高考考入了大专院校。可以预见的是，在不久的将来，这些孩子将会依靠知识的力量彻底摆脱贫困。
“老黄牛书记”——美环境展新颜
驻村工作五年来，无论寒冬酷夏，狂风暴雨，最早来上班的是他，最晚下班的是他，甚至是周末、假日里，都能经常看到他在双桥村忙碌的身影。对待每一项工作，他都是尽职尽责努力去完成，从不推诿。有时候为了不打扰贫困户工作，他就趁中午、晚上的时候上户走访。村里党员干部群众被他这种担当实干、吃苦耐劳的精神所折服，称他为“老黄牛书记”。
双桥村是城中村，是创建国家卫生城市较为薄弱的地区之一。徐纪平坚定地跟村“两委”干部说：“我们绝不能拖了‘创国卫’的后腿”。他一边积极向有关部门争取资金30多万元，完善卫生基础设施，清理建筑生活以及陈年垃圾;一边带领村“两委”干部和部分老党员发扬“磨烂嘴皮子，磨穿鞋底子”的精神，深入到老百姓家中做工作，先后拆除违建1000平方米，拆除铁皮棚2000平方米......经过一段时间的整治，大家欣慰地发现：村庄面貌发生了大变样，房前屋后、村组路上、沟坎绿植都变得干净整洁了，同样发生变化的还有那顶天天伴着“老黄牛书记”走村串户用来遮风挡风的草帽，变得泛了白，有些许凌乱，与周边靓丽起来的环境，对比愈发鲜明。
2020我的扶贫故事与我的脱贫故事征文篇五
2019年6月28日 天气多云 梦想不会发光 发光的是跨越山海来逐梦的你们
“未来你们在前行的道路上，面对挑战时，请多一点勇气，面对困难时，请多一点韧性，面对低谷时，请留一点希望。不管你们走得多远，母校永远是你们的精神家园;不管你们过得多累，母校永远是你们的温馨港湾。愿你们成为新时代的‘主咖’，站上引领发展的‘C位’，‘盘’出精彩的人生。梦想不会发光，发光的是跨越山海来贵州大学逐梦的你们。祝愿大家前途似海，一帆风顺。”校长在毕业典礼上的这一番寄语，瞬间勾勒起了我这四年来所有的回忆，也瞬间湿润了我的眼角。我满怀期待，我即将开启新的征程。
2019年8月8日 天气晴 踏上征程 做新时代的追梦人
“做新时代的追梦人，要胸怀理想、坚定信念，要崇德修身、淬炼品德，要手握青春、不负韶华;作为选调生更要立鸿鹄志、做奋斗者，要明确指引方向的灯、校正引导航向的舵，要立志干大事、不要立志当大官;扎根基层要满怀激情、无畏风雨，要学思结合、知行合一，要韧性十足、甘于幕后。”组织部长在选调生工作安排会上的这番殷殷教诲，我铭记于心。这是我第一次乘上高铁踏上重庆市开州区这片深情的土地，这片土地是我热爱的第二故乡。未来可期，我终于踏上了新的征程。
2020年2月3日 天气小雨 向阳而生桑梓人 我志愿加入你们的队伍
“我很怀念那些一起聆听老师教诲、一起开车兜风、一起打完球大汗淋漓而慢悠悠去食堂吃饭、有一搭没一搭说些废话的日子。如今你们奋斗在‘战疫’最前线，时时牵挂，明白这是国家交付给你们的使命与任务。那我就说一句，切记一定要注意防护，保护好自己。对了，我参加了小区疫情防控义务值守点的工作，我志愿加入你们的队伍!”大学同学的这条短信让我在感动的同时更骄傲不已，我们用自己的行动证明了新时代的青年是好样的，是堪当大任务的。我想，朋友的难能可贵之处就是你们一直是彼此的榜样吧;我想，海内存自己，天涯若比邻。
2020年2月23日 天气晴 其实最好的榜样就在身边
“那个……我来这边的时候，疫情比较严重，医疗物资也比较欠缺，刚好我目前也没啥用钱的地方，而且在这边食宿都有保障。嗯……于是我把这半年来存的1万多元工资全部匿名捐给了慈善会，希望爸爸妈妈理解和支持，我想出一份力。希望疫情早点结束，希望祖国会因有我们这样的一群可爱敢拼的90后更加繁荣和美好。”电话这头我吞吞吐吐说道。电话那头也接着传出了声音：“嗯!爸爸和妈妈都支持你。”我悬着的心也随着母亲的这句简单却很有力量的话平静了下来。其实2月初的时候，在我朋友圈转发的募捐链接里，我便发现一向“抠门”的父亲已经悄悄捐过款了，最好的榜样其实就在身边，爸爸妈妈就是我23岁生日的最好礼物。
2020年5月25日 天气晴 小吴的“委屈”
“这个资产收益扶贫数据上级部门催的急，小吴你尽快做好报上去……小吴，明早周副部长要到红旗村调研，你把这个村所有的贫困户户办法等相关资料完善下，打印出来给我……小吴，你写的近期脱贫攻坚清查摸底工作汇报记得晚上11点前发给黄书记哦……对了!小吴，明天上午红园片有个‘百日大会战’调度会，你把相关所有数据整理下打包发给我，你是这个片区业务工作的指导员，明早同我一起参加这个会……哦，还有个很重要的事，明天下午1点半，扶贫办陈主任一行人要到梓潼片开展小额贷款宣讲会，你提前跟村里对接下，中午吃完饭就带陈主任他们过去……”我看了看时间22:28，终于，在领导踏出门的一瞬间，我的内心不再像表面那么坚强，委屈的眼泪瞬间涌了出来。
2020年7月24日 天气晴 李婶的电话 所有的付出都值得
“小吴啊，我是李婶，你陈叔说他嘴笨，不会说什么，就让我给你打个电话，你也晓得我们都是实在人，都不会说什么……我们太感谢你这一年来的帮助……我记得月初你来入户时说过你要在党校培训一个月，我也生怕打扰到你学习，但今天有个好消息我迫不及待想告诉你，我女儿高考成绩出来了，高了一本线60多分嘞……你回来以后，一定要来家里吃个便饭。”就这样李婶说了近1小时，我在电话另一头也替李婶高兴不已。一番祝贺后我深有所思，想起刚到村里时陈叔的冷漠不搭理，再到现在李婶的热情邀约，这一年来李婶一家发生了很大改变，我觉得最该感谢的一定不是我，而是要感谢党的政策好，要感谢新时代下扶贫干部的用心用情用力做实事。突然又想到了之前工作受的各种委屈，现在看来，那些又都算啥呢!
2020年8月8日 天气多云 一年的总结是一首诗
今天，从贵州的土地踏上重庆这片土地，刚好一年。这一年真可谓百感交集，但最想说的话，最想做的事都融入于这首我写的诗中了：
《平生志》
平生六十载
弱冠之显华
一览天人志
创世当清魂
身处最前沿的基层干部，我们既是扶贫“参谋官”也是抗疫的“守门员”、政策“宣传员”还是活动“组织员”和群众“话务员”，要想不忘初心，那就得一切从“心”出发，保持热爱、奔赴山海，砥砺前行、永远在路上。
篇6：我的教育叙事故事3（范文）
店上联校
郭胜利
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是苏晴同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“苏晴同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请苏晴留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，苏晴找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的苏晴低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：苏晴是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的语文课上，我欣喜地发现苏晴勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后苏晴不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。
作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
篇7：我写我的手感人故事范文
王跃强 我的手，有时是花瓣，有时是闪电 我的手，爸爸牵过，妈妈牵过 爱我的你，也牵过，我的手 不溥也不厚，不胖也不瘦 我的手，挖土时是铁铸的斗 写诗时是宋词的柔 我的手，翻时不是云，覆时不是雨 我的手，握过疼痛的酒杯 也点燃过初恋的蜡烛 我的手，不知道什么是风，什么是雨 什么是爱情，什么是墓地 我的手，伸直时是大于乾坤的路 握紧时是没有泪水的拳头 我写我的手，它能摸到我的甜，我的苦，我的喜，我的愁 我的手，白天为黑夜坚守 黑夜为梦境分忧
我的手，能回忆昨天 也能叩问现在，我的手 能为时光长出粗硬的茧 也能为诗歌提炼出洁白的盐 我掌心有生命、爱情、金钱的考验 这些纹路，阴霾时细雨绵绵 睛朗时歌舞翩翩 深深浅浅，能把我眼中的?言改写三遍 我的手，也许比春天暧，也许比冬日寒 我的手，从不把心脏旁边的大山当做困难 从不把转身当做离别的车站 我的手，硬时是骨，柔时是绸 我的手，爸爸牵过，妈妈牵过 爱我的你，也牵过 我的手，有时热烈，有时孤单 有时暗淡，有时灿烂 我的手，不想在落叶中寻找秋天 只想在春风里兑现诺言
篇8：我的发明故事
那是一个阳光明媚的周日，我骑着自行车从少年宫回家，飞快骑行的我完全沉浸在与时间赛跑的快乐中，无视路口的红灯。然而之后的遭遇则告诉我，这绝对是一个错误———一辆面包车从左侧冲出，一下把我连车带人撞翻在地。幸运的是，老天爷似乎很眷顾我，不仅把我从死神手中拽回来，面包车司机还帮我揉了揉被撞疼的地方，临走前叮嘱我以后千万别闯红灯了。总之，奇迹发生了，我一点伤都没有。然而这次遭遇却引发了我的思考：现行的交通法规对于闯红灯的机动车处罚力度很大，但是对于闯红灯的非机动车和行人的处罚却很轻，甚至为零，由此导致了普遍的“中国式过马路”。那有什么方法能让那些非机动车和行人自觉遵守交通规则呢?
回到家，我马上上网查阅了有关资料，发现已有的发明多为挡板式或绳索式，它们或许有效，但都有致命的弱点———因为都是固体阻挡，所以行人一不小心便会被挡板碰撞，或者被绳子勒到，很可能会受伤。于是，我想到了用气体阻挡，但是光喷气根本无法阻挡行人。我被难住了，该怎么办呢?后来，在一次洗完手后与同学用水弹射的时候，我想到了可以利用水!水，介于固体和气体之间，加上水特有的黏滞性，还可以把行人的衣服喷湿作为一个小小的惩罚。
回到家，在爸爸的帮助下，我把我家的那个旧鱼缸改装成了我的作品———非机动车道红灯喷水式安全线。我们完善了水泵、水槽，安装了水管，并在水管上打了一排小孔，这样，在喷水时便能出现水帘，惩戒到闯红灯的非机动车与行人，然后落在水槽中，继而循环利用。
但是，在第24届江苏省青少年科技创新大赛现场答辩时，评委的两个问题把我难住了：如果气温在零下，出水便结冰，怎么办?如果非机动车与行人要右转怎么办?虽然我只得到了二等奖，但是我想，我可以在评委的质疑下去改进我的作品，完善我的作品，希望下次能取得更好的成绩，更希望我的作品能够真正在人们的生活中起到一定的作用，缓解“中国式过马路”的现状，进而改变中国人的一些行为习惯。
篇9：我的故事，我的歌
大二那年，我在市区的小学实习。满怀激情，踌躇满志，在短短的一个月里我学到了很多，正是这些经历，让我对自己未来的教育教学工作充满信心。毕业后，我就被平沙实验小学聘任了，担任四(3)班语文课兼班主任。这里的学生全是农场职工的孩子，真实的现状让我惊讶：孩子们没有漂亮的衣服，没有去过市区玩，连电脑都没有见过……照理农村的孩子更渴望读书，更希望改变自己的命运，可是我错了，孩子们体会不到知识的重要，更感受不到学习的快乐!我在市区学校的教学理念无法在这里实施。农村和城市的教育明显存在差距。一时间，我手足无措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向，脑海里翻腾着—个个疑问。
我应该体罚学生吗?
开学第一天，叶伟权的爸爸便找到了我，反复强调他的儿子非常调皮，老师要严格管教他，我答应了。家长临走的时候，再一次叮嘱我：叶伟权不听话，就给我狠狠地打他。我在家，他敢不听话。我吊着他打，打到他跪地求饶!我望着声色惧厉的家长，毛骨悚然，这是教育吗?在外国是要被控诉的。接下来的一段时间，我通过电访、家访、约见等方式和家长沟通，共商教育策略，让我吃惊的是：家长们都要求老师严格管教他的小孩，不听话就狠狠地打，不用手下留情。我听见了，但我没有这样做。可是。我却在家长会上被家长责怪，说我没有管好他的孩子，对学生太仁慈，太宽容了。难道我不打学生也错了吗?家长朋友是否知道老师体罚学生是犯法的?他们的想法是可以理解的，可是教育孩子非得动手打孩子，让孩子在淫威下屈服吗?在家长面前，我的说理是那么软弱无力，我只怨自己还没有经验，没有教育好学生，才让家长着急、埋怨。
感动的教育力量有多大?
我班有一个家庭极其贫困，学习又有困难，纪律又相当差的学生，他叫何明，是村里的小霸王。他有一个脾气暴躁又抱怨生活的爸爸，每次他犯错，爸爸就对他拳打脚踢，妈妈坐视不理，因此，他恨透了爸爸，也不喜欢妈妈。我得知他的情况，想用关爱感动他，在他生日的时候，送给他一双球鞋、一套衣服，他收到礼物，没有说话，低着头离开了。每天下午，我都挤出时间教他学习，他反倒心不在焉，外面一有动静便走神。有空的时候我找他谈心，他却不怎么说话，很难沟通。就这样教育了他三年，2005年7月，他小学毕业了，回头看看，这三年时间，他的成绩没多大进步，只是纪律稍微好了些。后来，他读了初中，再后来，同学说他违反校规，被处分了，不知去哪儿打工了。为什么我的努力事倍功半?为什么会是这样的结果?不可否认，何明曾经感动过，曾经受到教育，可是他没有彻底地改正。最后还是辍学了。
我是该放弃还是该继续努力?
在过去的五年时间里，这个问题我已经问过自己无数次了。然而，每次我都鼓励自己，要继续努力，只要坚持不懈就会看到希望。想想身边的榜样，想想身患癌症仍在支教讲台上坚持上课完最后一课的孟二冬老师，边上课边喝药的乡村教师豆洪波，在他们身上我看到了老师对教育事业的执着，看到了老师对学生的浓浓的爱。相比之下，我的付出太微不足道了，遇到些许的挫折便垂头丧气，我除了埋怨、彷徨、犹豫，还有什么呢?我想：是该反省自己了，我要抛开这些精神枷锁，勇敢、平静地面对我的学生。我坚信：风雨过后是彩虹，总有一天我会露出满意的笑容，我会为我的学生而骄傲!
休完产假，回到学校，我心中怀揣着希望，仿佛又回到梦想开始的地方，重新起航。
过去的五年是辛苦的，过去的五年也是值得的，没有坎坷，哪来甘甜，每一个教育工作者，要想取得成功的教育，总要经过摸索、质疑、彷徨的过程。我是幸运的，我有机会在教学舞台上施展自己的才华。我的付出是值得的，教育会让学生终生受益，也会让自己的心灵找到归宿。
这便是我的故事，没有轰轰烈烈的壮举，没有辉煌的业绩，有的只是疑问、彷徨和梦想。
篇10：我的教育教学小故事范文
多一份耐心，多一分收获
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级这个班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌林旭正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。林旭同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可
谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。
下课后，我独自生着闷气。和班主任老师聊天时了解到林旭同学是一名成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象„„这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！虽然我有一百种理由为自己的行为作解释，我的出发点全是为了我教的孩子。
于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他在村小读书时，因为成绩较差，老师很少提她的问，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提他的问。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着„„他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一
小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。
老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。
如果一个孩子犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。其实每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
有一次，班里有个学生叫马正帅，他三天两头不写作业，还有一个坏毛病，经常偷同学或家里人的钱。我找他谈了几次话教育他端正学习态度，怎样做人。他虽然表示改正错误，但过了几天，老毛病有犯了竟然又偷了同学的钱。告状到我这，我听了火冒三丈，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃尿”我决定放弃他，还对他
说：“下个学期转学吧。”同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时，如果说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，定能点燃孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。
多一些温和友善，少一些谴责，孩子们也许会学的更快乐！
我的教书生涯已有三年了，总觉得做为一个老师挺苦挺累，可做一个好教师就更苦更累了。回想三年中发怒却是我生活中出现得最多的动作。
有一次，语文课上学生不专心，表现出疲惫状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震撼作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的同学。结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。
后来，我尝试在语文教学中，采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做，操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们自己去动脑，去说，让他们认识自己是学习的主人。可课堂上仍有部分学生思维迟钝、精力分散、随意讲话、打瞌睡、等动作时时影响着我们的教学效果，但后来想想还是教师不会驾驭课堂。
语文的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理。不论何种语文课堂，如果我们教师能让学生始终保持学习热情，积极地投入到语文课堂中，学生定能学得有滋有味，老师也乐于教学。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一个动作，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”让我们
少留给自己一个永远的遗憾吧！
浅谈小学生作文能力的培养(2010-12-20 16:57:56)转载标签： 杂谈
上作文课时，许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法：
一、注重因地制宜，提倡多形式的教学
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔„„一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。
实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。
二、注重个性差异，提倡多层次的要求
由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：
1、命题适度放开。
课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开
学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写《假如我是》、《我学会了》„„这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。
在平时的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。如我向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀，飞呀„„”我引导学生拟定了以下几个题目：（1）白色的污染（2）你为什么还用我（3）假如
（4）一次小队活动（5）塑料袋的诉说（6）我的家在哪儿„„，此外他们还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。
2、上交可先可后。
在平时的作文训练中，我要求那些“小作家”们写好后，只要经过认真检查，就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要，使他们能够集中精力进行大量的课外阅读，积累宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高的学生，我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作，满意后才上交。如果作文质量太差，我就
加以指导，再让他们重新构思、写作。作文上交有先有后，不仅照顾到了学生的个性差异，而且让学生认识到了作文的不可应付性。
3、训练疏密有致。
“题海战术”或密集型的训练其效果往往是事倍功半。只有根据学生的年龄特征、智力发展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进加以训练，学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生，我适当加大作文训练的密度，如每周安排写两篇习作，看两篇课外优秀习作，让他们熟悉各种题材的作文，不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生，则坚持少而精的训练原则，最多每周安排一篇习作，让他们能够“精雕细刻”，课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密，学生才不会疲于应付，作文训练也才会有效果。
三、注重交流合作，提倡多渠道的积累
写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句；指导
他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种“观察日记”„„一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
我还鼓励学生“走出去”，主动与别人进行交流。让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。通过交流，不断取长补短，大大提高了他们的作文能力。
四、注重能力培养，提倡多样化的评改
作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高。
1、注重作文评语的多样化。
在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语。如，“这次作文，你进步真大，真了不起。”“能写出这样好的作文，真让老师吃惊”等，以激发他们的写作热情。
对一些作文水平较高的学生，为了让他们正确认识到自己的不足，我采用了协商性的评语，在与其共同探讨写作方法的同时，委婉地指出他们的不足，向他们提出更高的写作要求。如，“要是你的作文更有条理些，老师一定会更喜欢的。”“如果你的想象更大胆些，你的作文一定会更棒的。” 这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰，想象不够丰富，这样在以后的习作中，他们就会有意识地加以改进了。
有时学生在写作中运用了好的写作技巧，我就写上巩固性的评语。以便他们进一步把写作技巧巩固下来，丰富自己的写作经验。如一个学生在作文开头时采用了开门见山的方法来写，我就打上“开门见山，写得好”这样的评语，让这位学生明白自己运用了开门见山的写法，从而丰富了他的写作经验。
2、实现讲评方式的多样化。
根据学生习作的具体情况，有时选几篇各具特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育；有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见；有时把一些佳作整理出来，贴在班级的学习园地上，让学生阅读、欣赏、品评；有时选取一部分有代表性的作文，组织学生有重点、有针对性地进行评析；有时先张
贴或印发一篇作文，让学生在课外思考，然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见，并着重对修改情况作讲评，通过“评——改——评”的循环，让学生真正评有所得。
总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟，学生见了作文也才不会是“老鼠见了猫”。
如何提高学生的写作能力(2010-12-02 14:36:37)转载标签： 杂谈
一提“作文”，不论是教师，还是学生，乃至家长，皆“谈虎色变”。尤其是刚刚升入三年级的学生，在简单的说话、写话训练之后，初次接触作文，难度就更大了。教师引导是否得法，会直接影响学生对写作的兴趣。为此，我把作文教学视为教学的重点加以研究。
一、统观全局，合理整合
语文教材共有8个语文园地，每个语文园地围绕单元整组教材设计了一篇习作，重点是引导学生写熟悉的人、事、景、物。一学期要写8篇习作，对于初学作文的孩子来说有很大的难度。对于教师来说
指导也是一个很大的困难。弄不好，就会出现教师“教”不细，学生“学”不好的恶性循环。为此，我对教材中的习作进行了大胆的整合处理。
例如《语文园地五》中的习作是写一写自己搜集的资料、图片、文字、以及听到的、看到的，内容十分广泛。学生们有的介绍自己旅游时的照片、各地风光图片，还有自己看到的，听到的。《语文园地六》的习作是写一写自己去过的一个地方。两篇习作在内容上有相容之处，比如说学生在写“看到的”内容时，介绍了参观某地的见闻、景色。而这一内容恰恰是《语文园地六》习作的要求。为了不让学生就一个内容重复习作，我将这两次作文有机结合。比较分析异同，进而在《园地五》作文基础上进行修改，完成《园地六》的作文。合理的整合既减少了学生作文的粗制滥造，又教给了学生举一反三的写作技巧。
二、激发兴趣，先扶后放
三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。这就要求踏踏实实地练好写作基本功。为了让学生打消写作畏难的情绪，我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。
记得第一节作文课“我的课余生活”是从听记训练开始的；我请学生们先讲述各自课余的生活，并从中选取出比较生动的内容，请学生分析好在哪里。通过大家的评议发现了这些同学之所以讲的好，是因为在讲述中动用了许多优美的词汇，因势利导，我对同学们说：“你们如果也能用上这些漂亮的词汇，老师相信你们课余生活也一定很精彩，同学们有了信心，再动笔写一写，改一改，一篇象模象样的作文也就诞生了。
激发习作兴趣的方法很多，对于中年级的学生来说，组织学生游戏、观赏、游览等实践活动，会让学生亲身体验，产生习作的欲望。
三、汲取营养，重视积累
小学课本中的每一篇文章都是一篇优秀的范文，阅读教学是获取写作知识的重要途径之一。如果把阅读教学和写作教学结合起来，学生的创造思维和创造能力才能充分表现出来。就三年级上册教材编写的特点而言，仿写单元整组教材的写法是训练作文能力的一个最佳途径，如学习了《槐乡的孩子》就写《乡村的我》，展现城市孩子课余生活的丰富多彩。
课文中的词汇很精彩，为了培养学生不动笔墨不读书的好习惯。每学习一篇课文，我都会让学生勾画好词佳句。并运用好的词汇
造句。例如学《灰雀》一文，我将学生勾画的一些词写下来，有：散步、郊外、婉转、欢蹦乱跳、自言自语等，我请同学们当场说句子，其中的词，一开始有的学生只能用其中
一、两个词，渐渐地很多学生能用上更多，甚至用上所有的词说句子，效果非常好。要丰富学生的语言积累，更要重视课外阅读习惯的培养。
《如何让学生学会自改习作》的小策略(2010-12-02 14:28:25)转载标签： 杂谈
我在教学中非常重视学生自己修改习作，培养学生自改习作的习惯和能力。为了有效地指导学生修改习作，我主要从以下方面训练：
一、激发修改兴趣，产生强烈动机，养成自主修改的习惯
兴趣，是最好的内部动因。在习作教学中，我列举、分析自己修改文章的有益之处和感受到的成功快乐，唤起学生自觉修改作文的强烈欲望。我根据小学生好表扬的特点，采取写评语鼓励的方法激发学生自改习作的主动性，培养学生修改习作的兴趣。在学生的作文本上，我不仅评点立意、选材、构思，还抓住学生修改中的闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话改得妙，你真是个爱动脑筋的好学生！”“这个结尾改后比原来好多了，你听讲评时真专心！”这些鼓励修改的评语费时少，效果好，我乐此不疲。学生能从这些评语中品读出老师对他
们的爱。实践证明，老师常把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，写在学生作文本上，往往会更好地激发学生修改作文的积极性，产生良性的连锁效应。通过以上措施，大大激起了我班学生自己修改习作的欲望，养成了自觉修改习作的习惯。
二、明确修改要求，学会自主修改，培养自改习作的能力
在激发出学生修改习作的兴趣的同时，还要让学生明确修改要求，并通过多种途径，引导学生在实践中学会自主修改习作的方法。只有这样，通过长期的训练，才能逐步提高学生自改习作的能力。
1．教给学生常用的修改符号，以便学生在修改中运用恰当的符号。
2．明确修改要求，指导修改方法。对于小学生的习作，首先要让他们明确到习作的内容要具体充实，语言要通顺明白、平实朴素。在此基础上，再求写得生动，即先求“通”再求其“好”。
①内容要具体，语句要通顺，无病句，重点对象描写细致。
②修改作文，还要引导学生从文章的中心和是否表达个人的独特感受、材料的选择、结构的调整、文字的推敲等方面考虑。
3．评改共同的毛病，纠正类似的失当写法
为了增强评改实效，我很注意评改学生共有的毛病，以达到大面积提高学生的习作自改能力。我发现有些毛病，对学生作文影响很深，所以必须强制改正，方可奏效。
4．读改结合，以读促改。
朗读是书面语言的有声化。朗读习作，有利于小学高年级学生发现自己习作的缺点。默读可根据需要随时反复，有利于学生边读边思考修改内容。因此，在修改时，我要求学生朗读与默读相结合，寻找、把握最好的修改契机。在修改习作时，学生先有感情地朗读两遍，在朗读中及时作好修改记号，待后修改；然后默读，边读边思边改。修改几次后，再朗读给其他同学听，请其他同学提修改意见、进行合作评价。根据他人的修改意见和自己的想法，再作修改。最后结对互改。
俗话说，当局者迷，旁观者清。修改习作也一样，除了自己修改外，还可让学生结对互改互批，并且签名、打分。老师把修改权还给了学生，学生颇感新鲜和自豪。他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”。特别是我还要求评改者签名，作者拿到习作后，如果认为有批改不当的地方，可以去“论理”、“探讨”。所以，互改时大家