浅议网络化班级管理

浅议网络化班级管理（共8篇）

篇1：浅议网络化班级管理

浅议如何提高初中班级管理

班主任是班集体的组织者和教育者，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。班主任是学校里最苦的岗位，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的共同愿望，也是所有科任教师的愿望。因此如何才能提高班级管理效率呢？我认为应注意以下几个方面：

一、树立为学生服务的思想理念。班主任工作繁杂琐碎，可以说是学校最苦的岗位。我带的班级学生生源差，底子薄，一部分家长忙于做生意，在外打工，无暇照顾好孩子，几乎把孩子的一切交给了学校，再加之部分学生处于在单亲家庭环境中，因此面对这帮学生，班主任必须排除一切畏难情绪，牢固树立一切为学生服务的主导思想。通过多方面了解学生目前的现状，全身心的关注每一个学生的细微变化，把学生某方面的缺失尽可能弥补过来，让学生真正感受到老师对他们的爱。有了这种思想做推动力，我们班主任的工作就变得意义重大，因为我们面对的是一群朝气蓬勃、对未来充满美好憧憬的孩子，他们的一点点进步都会给我带来欣慰和工作中的成就感。何某迟到现象杜绝了，小杨、小张劳动积极了，李同学和胡同学的关系融洽了，小李上网、乱花钱的毛病改了……一想到这些，想到和他们平时相处的点点滴滴。我才真正领悟到了什么是太阳底下最光辉的职业。潘同学为我能够及时处理和母亲的关系写了长长的感谢信，令我感慨万千。这一切成就的取得让我深感班主任工作的责任重大。

二、从细微处入手，强化班级管理。班主任应主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段的工作。常效性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。经常性加强对学生的迟到、旷课、卫生清洁、作业等督查并考核登记，阶段性地或持续某段时间对学生各科目作业完成情况进行突击性检查并适时做出相应处理，经常性、随意性地观察其他科任老师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，依据学生在校期间表现建立学生个人档案，依据每一个学生情况找时机与学生进行推心置腹的交谈，就事论事，以爱感动，以理说服，使其充分认识到自己身上的优缺点，有针对性的进行引导，帮助他们树立正确的观念。分别给他们制定阶段性目标，奖罚分明。以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习和生活中了解、关心、教育并且督促其养成良好习惯，同时发挥教师的言传身教的示范效果。时刻向学生渗透学会“做人”的理念，让学生按着预期设计的目标朝前走。这就要求班主任有较强的责任心，勤跟班，有针对性做好每一位学生的动态管理和思想教育工作，让学生时刻明白自己的优缺点，明白自己问题出在哪，有理有据。执行时，班主任要心怀一颗宽容之心，尤其对那些生理上有缺陷，成绩差，经常犯错误的学生，万不可固守教条原理，因为“人无完人，金无足赤。”是人总会犯错误的。这就要求班主任在班级管理中做到时时记、事事记、人人记，从细纹处见成效，这种管理办法时效性很强，效果明显。

三、耐心做好后进生的帮教转化工作。针对班级双差生多且各方面情况突出的现象，我在班级管理方面实行了学生思想、学习动态情况公布制度，坚持每天登记、每周公布的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”。更主要的是经常性加强对这些学生的督促和引导，充分利用班会，必要时电话通知家长，开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时有的放矢“约法三章”，狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化工作，充分发挥家长的配合督导作用，同时充分利用班会、课余时间以及校内外各种方式的活动，结合《学生量化考核实施细则》，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”，给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍，形成良好的班风和学风。通过坚持不懈的努力，特别是大力加强班主任与科任老师、与家长之间经常性的“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律有了根本性的扭转。

四、探究温情教育新思路。为了给同学们营造一个温馨的学习氛围，热爱班集体，搞好同学之间的关系，在初中时期能够留下一段美好的记忆，我在担任班主任期间，隆重的给每一位同学过生日，在某同学过生日那天，教室黑板上有醒目祝福语，同学们歌唱生日歌，在生日贺卡上配有同学们的签名和班主任老师充满温馨的祝福。让同学们在记忆深处留下对青春美好的祈福和祝愿。通过一年来运行的情况来看，收到了良好的效果。用爱心点燃青春的激情，从情感上做学生的良师益友，只有这样不断探究新的班级管理教育模式，班级管理的效率才会更上一个新的台阶。

五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会和老师的家访是学校与家长联系的重要途径，要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，只要我们在实践中不断地去探究和努力，才能形成一套科学有效地班级管理方法，才能使班级管理更上新的台阶。

篇2：浅议网络化班级管理

蒙城一中毕 飞

摘要：新课程改革需要我们树立新的教学观念和创新的教学管理方法，“以人为本”，“因材施教”，为21世纪的祖国建设提供具有创造力的开放型复合人才。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地。所以，要想达到上述教育目标，其根本是能够建立起一种适应时代需要的个性班级文化，从而创设出和谐的班级学习环境，为人才的培养孕育“肥沃的土壤”。

关键词：班级文化个性民主

新课程改革需要我们树立新的教学观念和创新的教学管理方法，“以人为本”，“因材施教”，为21世纪的祖国建设提供具有创造力的开放型复合人才。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地。所以，要想达到上述教育目标，其根本是能够建立起一种适应时代需要的个性班级文化，从而创设出和谐的班级学习环境，为人才的培养孕育“肥沃的土壤”。

笔者从班级管理的实际出发，想浅议一下班级管理的几个实践方法。

一.引导学生自主建立个性的环境文化。

学生是学习的主体，同时也是班级管理的主要参与者和受益者。教的最终目的是不教，也就是要在学习中积极培养学生的自主学习能力。同样的道理，管的最终目的是不管，所以班级管理的最终归宿是学生以主人翁的姿态实行自主管理。在这样的指导思想下，我首先民 1

主选举出班级干部，让学生自己信任的同学去实施班级管理行为。这样就确保了在管理行为实行中的顺畅性。接着由班干部带领，以班长和宣传委员为主体，集体参与为辅体的个性班级环境建设：

1.在前后黑板的上方征集标语。班级前后黑板上方是大家每天的视线主体，所以如果能够以大家都能够接受的标语为口号，能够起到刺激视觉和振奋精神的作用。

2.在班级的左右墙壁上选出最受大家推崇的四句名言诗句为装饰条幅，作为大家时时鞭策的精神食粮。

3.建立班级荣誉榜和事务公开栏，及时表扬一切值得表扬的人和行为，不论学习成绩，只要有闪光点，就让其接受大家的鼓励和赞扬。班级的一切行为规划和每个班干部执行情况公开公示，接受一般同学的监督。

4.创设窗明几净的自然环境。卫生委员把全班同学分成若干组，每组安排卫生负责人，把每天的卫生任务具体到人，并建立“谁打扫，谁监督”的机制，确保每天班级环境的赏心悦目。

如此之后，我们班级的“一草一木”都打上了班级同学个性的标签，很多同学都可以找到自己个性体现的印记，每个人自然都会珍惜自己的劳动果实。

二.民主治班，建设合理的制度文化。

民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。教师应学会尊重，赞赏学生。所以在制定班级制度时应确立“以扬为主，民主制定，合理监督，和谐共处”的思想。

1.师生共同研究班级制度的内容，集思广益，群策群力，使之真正成为能反映学生共同愿望和实际班情的制度文化。

2.建立班级日志值日制度，班级日志表一式两份，一份班干部轮流值日登记，一份由普通同学轮值登记，相互监督，便于班主任比较和掌握情况。

3.每周定时举行主题班会，讨论积极向上的主题内容；并表扬班级日志中记录在册的好人好事及先进、优秀行为。同时对表现不够的同学提出要求。

4.每学期分期中、期末，举行民主评议大会，选举表现优异的同学和班干部作为其他同学的榜样。

在大家制定班级制度的规约下，在民主氛围的保障下我们的班级逐步变成一个有序的团结的整体。在规则中寻求突破，在共性中寻求个性成为班级同学的共识。

三.培养积极的精神文化，让学生用积极的心态去学习和生活。

1.利用主题班会，设计积极话题，促进学生心理健康发育。在每次主题班会时，班会的主持人由班级同学推荐，而话题由主持人设计，班主任主要起引导和监督作用。在这种形式下我们举行了如“感恩父母，饮水思源”、“构建和谐班级，从我做起”、“志存高远，脚踏实地”、“青春少年，个性风采”等等的主题班会，都收到了良好的效果。

2.见缝插针，利用读报时间，开展美文欣赏，陶冶学生精神。语文课代表在每天的读报时间发动大家留意自己阅读中受感动的文章与同学分享，陶冶了情操，并且开拓了大家的视野，提高的大家的文学

素养。

3.合理安排社会实践和文体活动，培养责任感，丰富课外生活。

4.引导理想信仰，坚定奋斗信念。一个人如果没有信仰，就没有坚定前行的勇气，给每个人心中埋下一颗理想的种子，让其引导大家奋斗。

四.倡导“团队文化”。和谐合作，优势互补，促进班级的整体繁荣。1.班级不是一个人在战斗。班级是个集体，班级管理不是班主任一个人的事情，而是班级每个同学共同的事业。每个人是这个班集体的主人，每个人是这个班级的受益人。

2.学习应该和谐合作，优势互补。学习中每个同学的兴趣点不同，反应快慢，理解程度自然也不一样，所以我们通过建立学科兴趣小组，先选出大家信任的各科的佼佼者，负责小组学员的本科检查和答疑释惑，并和任课老师及时交流，各个小组既分组又合作，最终达到优势互补，共同进步。

3.众人拾柴火焰高，班级繁荣靠大家。

总之，教育改革的根本是由应试教育向素质教育的改革。良好的班级文化就像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生;又像一个感情场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每个学生的心田。在这种文化的熏陶下，学生就会产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。只有这样，我们才有可能创建一个充满温馨、和谐、人性化、积极向上、学习氛围浓厚的和谐班级.学生的个性才能得到真正和谐发展，素质教育才有可能最大程度的实现。参考文献：1.佚名新课程课改理念

2.佚名班级管理应与发展学生个性有机结合3.王晓艳浅议个性的班级文化建设4.佚名浅议班级管理中个性教育的实践

篇3：浅议网络化班级管理

一、抓住网络穿越时空的开放性, 搭建师生交流的新平台

网络作为一种优势独特、异军突起的课程资源, 其穿越时空的能力让其他资源望尘莫及。由于受时间空间的限制, 有些教育活动经常虎头蛇尾、有始无终, 不能很好地达到既定的目标。而网络资源则可以突破时间空间的限制, 使时间延长、空间拓宽, 时时有网络资源, 处处有网络资源, 时时处处都可以利用网络资源。基于网络的这一优越性, 初一入学后不久, 我们班就在微机教师的指导下, 由学生建立了富有特色的班级网站。开设了自我介绍、学生课件、光荣榜、电子班务、个人主页、留言版、讨论区等栏目, 为教师、学生、家长提供了一个公开、平等的交流环境, 让学生参与发表见解, 真实地反映思想, 反映意见, 吐露心声。交流平台的搭建, 打破了时空的界限, 使得原来很多通过面对面 (个别谈话) 才能解决的问题, 现在足不出户, 在网上就能很快解决, 提高了工作效率。比如通过QQ聊天、邮箱倾诉等活动, 与学生聊天, 倾听学生心声。用个人邮箱驾起师生间心灵沟通的桥梁, 可以让学生在比较隐蔽的私人空间畅所欲言, 这种师生处于平等关系的交流, 消除了教师角色带给学生的心理压力, 学生往往能畅所欲言, 敢讲真话, 敢提意见。班主任可以在第一时间了解班级的动态, 也能更多地倾听到来自学生心灵深处的真实声音, 从而防患于未然。总之, 一些不好当面讲的话语, 可以通过邮件的方式传递。这样, 通过及时的沟通, 问题会在最快的时间内解决, 并且达到不是大张旗鼓, 而是“润物细无声”的效果。比如, 某个学生取得了小小的进步后, 立即发封邮件祝贺并鼓励他再接再厉;生病的同学卧床在家, 班主任可以发去真诚的问候, 希望他早日康复;某个学生过生日, 发一张电子贺卡送去老师的衷心祝福。轻轻一键, 加深了师生的情感沟通。每到周末或是工作空余, 我都会打开电脑, 与部分学生进行网上聊天, 学生们把平时在班级不便当面跟我说的或难于启齿的话通过互联网向我倾吐。在网上, 他们不再把我当作老师, 而是可以信赖的朋友。网上聊天, 加强了我与学生的联系, 加深了我对学生的了解, 深受学生的欢迎。有时学生会通过电子邮件给我留言或是写信, 利用空余时间我来处理这些他们提出的问题或是帮助他们解决困惑, 加深了我与学生的情感沟通, 促进师生关系更加平等与和谐。

网络培养着学生, 学生也离不开网络, 如网上学生日记和作文的展示与交流就是一个很好的见证。那一篇篇稚嫩的日记和作文是他们热爱生活的见证, 是他们努力的结果, 正因为努力, 才有今天的进步, 哪怕是点滴的进步也是对自己的肯定。在展示自己的作文的同时, 他们还经常浏览别人的帖子, 通过发帖和回帖, 学人之长, 补己之短, 网络成了学生与外界交流的平台。在这个过程中, 学生也逐渐适应了在网络环境下的学习, 具备了终身学习的能力。

成长论坛展示着学生成长的足迹, 点滴记录学生的成长岁月, 学生可以将自己在成长过程中的经历记录其中, 见证自己成长的收获与失败、烦恼与喜悦。我们学校各年级的学生都有成长记录, 学生在某些方面取得进步或是成功后, 由班主任或是科任老师签发成功卡, 学生会将获得的成功卡保存起来, 并且还要写出收获感言。好多学生就在自己的空间或是主页里设置了成长论坛, 记录自己的成功体会, 记载自己的心路历程。我的班有一位学生在期末考试后因为成绩进步较大, 在放假时我为他签发了一张进步成功卡后, 这位学生在自己的成长论坛里写了这样一段话:今天是个值得高兴的日子, 因为今天是寒假的开始, 更重要的是班主任老师当着全班同学的面很隆重地给我发了一张成功卡, 这也是我进入初一以来的第一张成功卡, 我要把它看作我人生的一个新的起点, 今后不断努力, 取得更大的进步。我看后给他回复:看到你的收获感言, 我很欣喜, 想不到一张小小的成功卡触动了你的心灵, 也让你有了更上一层楼的勇气, 让我们共同分享你成功的喜悦吧。我相信, 你会从新起点走向未来的辉煌。假期过后, 这位学生在新的学期中变化了许多, 特别是学习习惯和态度有了很大的转变, 学习成绩也在稳定中进步。

二、利用网络的互动性, 积极开展道德教育, 提高学生的自控能力

调查显示, 以前我校学生用于打游戏、上网聊天、上网听音乐的情况为80%以上, 极少有人上网是用于学习的。这种现象确实令人非常担忧。现实告诉我们只有加强网络道德教育, 才能增强学生网络道德意识, 提高学生网络道德自立能力, 从而规范学生的网络道德行为。作为一名班主任, 规范学生的网络道德行为更是我们班级管理工作的主要部分。

1. 在网上开展“网络行为大揭秘”活动。

制定行之有效的网络行为管理办法, 充分利用网络, 在网上发布违纪名单、个人“忏悔录”等, 调动学生、家长、社会监督全班同学, 促进文明网络行为的养成。我还通过主题班会的形式, 与学生一起学习《全国青少年网络文明公约》:让学生明白上网的意义, 自觉抵制不良信息的诱惑;注意不要把网上交际代替现实生活, 多鼓励他们进行适当的户外活动, 多与身边的伙伴交流等;对学生上网进行必要的监控;经常了解学生上网交友情况, 禁止学生未经允许与陌生的网友会面;教育学生尽量远离游戏等。

2. 尝试网络文化下的班会课。

传统的班会课, 学生只是聆听老师的训导, 枯燥无味。在将网络信息技术作为首要班级管理手段后, 班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的主动性提高了, 也增强了自主意识, 使班会课成为教育学生的重要平台。

班主任提供班会主题范围, 学生利用网络资源, 自己设想并组织班会课。将学生分为固定人员的多个小组。每次班会课前一周, 确定几个主题, 由下周班会负责小组选定一个, 并于一周内准备, 同时, 将主题告知班级其他同学。这样, 此小组的同学可以在一周的时间内各司其职, 有的负责从网上搜索相关资料, 有的负责将资料分类整理, 还有的同学负责将所需要的资料进行多媒体制作。这样, 下周班会课的具体工作在有条不紊中展开和完成了。到班会时间, 这一组同学就会按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式一步步呈现在同学们面前。例如, 学生进入青春期, 随着生理的发育, 对青春期知识有着强烈的好奇心, 但学生的青春期知识非常淡薄, 但又非常好奇, 因此, 他们往往通过一些不健康的书籍或者上不健康的网站来获得一知半解;心理的不断成熟, 有了与异性交往的强烈愿望, 有时进而会发展为早恋。上述情况是广大教师, 尤其是班主任最不愿接受, 而又不可避免的一个现实问题。这些情况过去羞于启齿, 由于有了网络资源, 我们可以安排一个小组组织“早恋的苦果”的主题班会。学生通过网络搜集反映早恋危害的资料, 整理之后, 引导同学们正确认识青春期。这样活动效果较为明显。我曾经指导学生利用网络文化开展“让青春在学习中闪光”、“学会感恩”、“我的纪律观”、“诚信伴我行”、“文明伴我行”等一系列主题班会和心理健康辅导等活动。学期末对学生进行综合素质评价时, 我效仿电视节目开展评选班级“年度人物活动”, 自习课前开展“小故事, 大智慧”演讲活动;结合央视节目《大家》栏目开展“名人一瞥”活动, 介绍古今中外的名人、伟人的感人事迹等活动, 对学生教育效果很好。

3. 利用网络资源加强家校联系, 协助家长指导孩子健康上网。

对于电脑大多数学生比我们懂得多, 他们精通让我们晕头转向的电脑游戏, 成年人很少有杀死妖魔鬼怪寻找宝物所必需的手眼协调性, 但他们有, 而且他们能很好地做到这一点。因此我们建议家长们有时可以给孩子们一个显示游戏技术的机会。找个时间坐下来, 让学生带家长领略一下家用电脑的魅力与神奇, 让孩子尽情地显示自己的电脑技术, 同时满足他的表现欲望。也可以让学生向家长介绍他们最喜欢的论坛、聊天室和网站, 一起点击班级网站、学校网站、学科网站等。这样做, 除了能帮助家长自己浏览网上世界、更好地了解孩子外, 还有助于家长懂得如何平衡孩子们的喜好。告诉家长即便自己是个经验丰富的网上冲浪者, 也要让孩子们做导游, 作为亲子间的一种调节剂, 和孩子共同度过一个下午或晚上, 促进家长与孩子之间的沟通。很多学生自我约束力不强, 思想行为易受周围环境的影响。所以, 班主任要注意加强同家长的联系, 留意他们的思想变化, 注意学生在校外的活动情况。如果家长多懂一些网络知识, 就可以给孩子多些引导, 指导孩子正确选择所需内容。

篇4：浅议班级管理

关键词：班级管理；养成教育；责任和义务；自主管理

随着社会的进步，传统的班级管理模式已不适应当代青年学生的心理需求，更不能适应社会的需求。班主任教师应有时代责任感，必须改变观念，要从认真分析学生心理、了解学生思想做起，以培养学生的自我约束能力为目的，把对学生的教育工作做细。

一、注重学生的养成教育

1.抓紧抓好日常教育。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，坏习惯会使人受害终生；相反，良好的习惯也会使人受益终生。因此，中小学教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。

养成教育是为人的终身成长奠定良好基础的教育。学生的行为具有持续性和反复性。“冰冻三尺非一日之寒”，养成好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼两天晒网”。一种良好习惯的养成需要一个过程，必须经常性地进行训练；一种不良行为的纠正，也须无数次地反复进行指导、教育。所以对学生进行养成教育不仅要有耐心，而且还要有恒心。因为“习惯成自然”是需要时间的。在具体的实施中，笔者要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多学生清楚《文明规则》《中学生守则》，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多学生在教师的组织下能做好事、帮助学生，回到家里，却成了饭来张口、衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，回家要做力所能及的事……千里之行，始于足下，“万丈高楼平地起”，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。

2.抓好思想教育。坚持每天挤点时间对学生进行思想教育，根据学生每天的表现灵活调整教育内容，适时选些短小的关于习惯养成成功的故事，或者精选一两句励志语进行解读，或者用学生身边的实例展开教育。长期坚持，学生的思想会悄然发生变化，习惯也会悄悄地改变。

3.注重情感交流。班主任平时要对学生进行细致入微的观察，对每一个学生的家庭、个人习性、特点、心理承受能力做充分的了解，才能有效地与学生进行情感沟通。对学生的教育要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批评与指责。通过情感交流，学生对于教师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可以使学生的心灵受到震撼。这样教育才不会苍白无力，也才能真正打动和感染学生，教育才会真正起到作用。

二、责任感和义务感的培养

从教育理论上看，责任感和义务感是紧密联系的，一个人有了责任感才会产生义务感。要培养学生成才，必须重视责任感和义务感的培养。前苏联教育家在论及培养学生责任感和义务感时，首先建议教育学生从热爱自己的母亲做起。苏霍姆林斯基对此强调指出：“如果一个学生从小没有学会爱自己的亲人，将来就会成为一个铁石心肠的人，这种人是不可能具备对他人、对社会的责任感和义务感的，也许开始仅仅是自私自利的人，往后就会发展成卑鄙无耻的人。”人的最大不幸往往就是从忘记自己的责任开始的，也就是人们通常所说的“忘记良心”。因此培养学生的责任感和义务感是非常重要的。在培养的过程中，笔者是从培养学生关心自己的亲人、同学、朋友和教师开始的。在这一教育过程中，注重了以下几个方面：

1.责任与义务。责任心是一个人对其所属群体的共同活动行为、行为规范及其所承担任务的自觉态度，它不仅是一种极其重要的非智力因素，影响到学生的学习和智力开发，同时也是一个人以后走出学校，能够立足于社会，获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质所在。要让学生了解作为学生的责任和义务是什么，引导他们做自己该做的事：人的一生与人的责任和义务是紧密联系在一起的，责任无论是对人或是对社会都是一种庄重的承诺。一个在日常生活中不能尽责、不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错前勇于承担责任。

2.责任到位。在日常管理中要做到人人都有事做，事事都有人做。要把班上行政责任工作细化到每个学生身上，比如校服、黑板报、卫生工具、宣传栏、每一个窗户的开关等都具体到每一位学生去管理，这样可以培养学生的责任感，让他们产生为集体作贡献的自豪感，因为为集体作贡献也增强了他们在群体中被认可的成就感。

3.让学生懂得爱。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师爱学生体现在“严”上。常言道：“严师出高徒。”俗话说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求、严格训练的教师首先是不合格的教师，难以培养可靠的接班人和合格的建设者。所以，对学生一定要严要求。这种严是一种教师发自内心的爱，它是一份关爱，更是对学生的学习和成长进步的关注，是教师的无私奉献与牺牲。要让学生充分理解这份爱，享受这份爱，珍惜这份爱，使其真正明白爱的真谛，学会尊重他人，学会付出，学会爱他人，懂得做人的道理。

4.目标与责任。人生没有目标便没有动力，也会没有追求，没有追求的人生是乏味的。大部分中学生没有自己的奋斗目标，所以我们经常见到这样的情况出现：学生在接受教育时信誓旦旦，可往往坚持不了两天。鉴于学生中存在的这种普遍问题，根据学生的实际情况和班级的实际情况，每月制订出月目标，要求每个学生尽自己的能力努力做到。例如：第一学月为“静”，就是要求学生能安静地上课，不影响教师讲课；第二学月为“静心”，就是在上月的基础上提高一点要求，不仅要求学生能安静地上课，还要静下心来听课。以月目标的制订和实施约束、督促和教育学生，使其有明确的目标，尽自己应尽的责任。

三、自主管理能力的培养

在中学阶段，教师管理班级“事必躬亲”未必是件好事。因为教师说十句，未必能够比得上其他学生说一句，所以在管理中要放手让学生自主管理。“乞丐不羡慕百万富翁，他只羡慕那些收入比他更高的乞丐。”这句话说明，“羡慕”通常只存在于同一层面，而且身边的人对你的影响远比那些离你遥远的英雄人物要深远得多。所以，让学生开展自主管理，让身边好的榜样感染每一位学生，教育就如春风般“随风潜入夜，润物细无声”。我班从开展学生自主管理以来，管理效率大大提高了。因为学生每天相处在一起，学生干部能够抓住每一个细节和教育契机，而且学生与学生之间交流比较亲切和直接，他们的学习习惯与行为习惯能在潜移默化中得到强化，从而促使集体更加进步。所以，在教育学生时，教师可以针对每个学生的个性采取不同的教育方式，在充分尊重他们个性的同时又使他们能受到教育。新的教育理念明确提出“张扬个性、和谐发展”的教育培育目标，这无非为教育工作提出了更明确的要求，同时也为我们指明了教育工作的方向。

篇5：浅议班级管理 (七年级)

班主任不仅是学校教育和家庭教育的纽带与桥梁，而且是班级的直接管理者和领导者，如何把一个班级体管理好，关键不是班内制定多少明文条例和规章制度，而是把学生放在主体地位上，由初一入学后的教师管理逐步过渡到班干部管理，再过渡到学生自主管理，才能真正实现班级管理目标。

一、以一颗宽容之心去爱自己的学生

前苏联教育家马卡连柯曾说过“没有爱就没有教育。”爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师，信其道。爱能把一个乱班变成一个模范班，爱能把一个顽童变成好学生，爱是理解，是同情，是尊重，是信任，爱是宽容，是鼓励，是奉献，爱是当好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我经常和学生进行语言勾通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助。给不辛者以关怀，使学生倍感温暖，同时对学习增添了信心和力量。人不可能不犯点错误，当学生一时冲动或不小心犯了错误以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行为，而是简单、粗暴、冲动地批评他们，那么就很可能把他们内心深处的悔改心理统统抵消，严重的甚至会令他们从此自暴自弃，顽世不恭，因此，面对学生的错误言行，一定要以博大的胸怀和一颗宽容之心及时纠正他们的错误，设身处地地考虑问题，不与学生计较，多给学生悔过的机会，让学生体会到老师对他们信任和关爱，使学生向积极健康的方向发展。

二、尊重学生，建立和谐的师生关系

相互间的理解，谅解在现实生活中是非常重要的，尤其是后进生更需要得到教师的理解和尊重。许多后进生因成绩不好而自暴自弃，精神萎廉不振，得不到教师和家长的关心而郁郁寡欢，无意的一句话，他会认为你揭短，跟他过不去。从而引起了强烈的冲动和憎恨。因此班主任要善于鼓励他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心，不在别人面前提出他们所犯的错误，尊重他们的人格与情感，兴趣与爱好，在尊重学生在基础上，通过循循善诱的柔言慢语，使其开窍，促其进步，从而使学生有话敢说，对班主任产生强烈的信任感，从而建立和谐的师生关系。

要信任自己的学生，对学生要求保密的信息或事情，教师要在认真分析的基础上，该为学生保密的要严格进行保密，使学生对班主任产生强烈的信任感，使他们有话敢说，说真话，办实事，从而使班主任获取了班内的真实信息，而且建立了和谐的师生关系，拥有浓厚的师生情谊。

三、注重学生的自主管理，培养良好的班风，学风

强制性的管理我认为较适合初一年级第一学期，这种管理模式，学生只是被动接受，唯命是从，缺少参与班级管理的热情和主人翁责任感，久而久之，学生会淡漠集体，教师与学生的关系如同“猫和老鼠”导致班主任在一个样，不在又一个样的后果，班主任如果整天泡在教室看管学生的做法，会误导学生个性的发展，不符合现代素质教育的要求，因此，随着时间的推移，班主任要放权给学生，打破“扭、跟、泡”的传统观念，实现学生的自主管理。引导学生管好自己，管好自己周围的一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子;树立学生的自我，让学生意识到自己言行与班集体荣辱共存，培养集体主义观念，通过“我是班上的主人翁”“团结就是力量”等主题班会，消除学生“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的负面影响。同时，以民主投票的方式产生班干部，班主任既要认真培养班干部的管理能力，又要引导他们自觉履行班干部的`职责和义务，起到模范带头的表率作用，只有人人都有一种参与管理的意识和欲望，才能形成自主管理的氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。

班风是指一个班的作风，是班级中绝大多数学生思想认识，道德品质，意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一位学生都自觉遵守校规校纪。因此，在平时的日常教育工作中，我时常号召学生注意自己身边的榜样，号召调动学生积极模仿，教育、引导他们内心有一个切合自己的目标去奋斗，我时常对学生进行理想教育，惜时教育和如何做人教育，使他们知道学海无涯，天道酬勤，爱人即爱己，帮人自有乐，同时，我特别注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我从没有在学生面前说过一句粗话、脏话，有意识地努力塑造自己的良好形象去影响自己的学生，从而形成人人参与与管理，人人关心班级的团结向上和谐发展的班集体。

篇6：浅议如何加强班级管理的有效性

浅议如何加强班级管理的有效性

【内容提要】在留守儿童日益增加的新形式下，加强班级管理，做好班主任工作，对学校、对社会，都非常重要。如何加强班级管理，我认为主要应从这几个方面入手，构建班级管理平台，确立班级管理基本原则，让班级管理有序化、常态化，树立任课教师的威信，密切家校联系，抓好促优转差工作，班级管理应人性化，体现情感教育。最终实现无为而治。

【关键词】教育观、基础平台、基本原则、常态化、关键、坚强后盾、与时俱进、无为而治

从教二十余年来，我当了十六年班主任，我深深体会到：班主任工作是一项繁重复杂的工作，要做好这份工作，必须付出相当艰辛的努力。衡量班主任工作的优劣，首先是以班级管理的好坏作为重要尺度。好的班主任，即使给他一个乱班，经过他的有效治理，也会变成一个好班。当今，国家向教育工作者提出了教会学生“学会生存，学会学习，学会创造”的教育观。特别是在留守儿童日益增加的新形式下，加强班级管理，做好班主任工作，对学校、对社会，都非常重要。现我就新形势下如何加强班级管理谈淡自己的看法。

一、构建班级管理平台

管好班级，首先必须有一个建全的班委和一套严密的管理制度，这是实行有效管理的基础平台。

一个人的精力是有限的，班主任不可能什么事都自己干，搞好一个班，必须要有一批团结在班主任周围并有一定领导才能的积极分子，由他们来担任班级干部，及时向班主任反馈班级情况。协助班主任解决问题，并组成班集体的核心，这样才能有力地带动全体同学为实现共同的奋斗目标而努力。班委的分工要明确，每一个班委的职责我把它打印上墙。让管理者和被管理者都明白，哪一方面的管理谁负责，哪一方面出了问题，谁向班主任汇报。

管理制度内容要全面细致，奖、惩学生要能接受，管理制度由班委制定，班级讨论通过。我班长期实行操行分制，制度上墙，宣布扣分由执日干部和小组长负责，小组长负责每日加扣分记录。记录上要注明加扣分时间，原因。周五中午汇总跟给纪律委员。纪律委员在周五下午放学时宣布本周加扣分同学得失分情况和操行总分，班主任每周收集小组长操行记录，纪律委员操行汇总表审查，对表现优异的同学及时表扬，对表现较差的同学及时提醒，这些资料就是班主任找学生谈心，家访的第一手资料，便于班主任有的放矢开展工作。

二、确立班级管理基本原则

班集体要有明确的班风、学风，班级奋斗目标，班训要求，并上墙，这些班级管理的纲要，就是班级管理的基本原则。

班规全而细，便于操作，而班级管理的基本原则搭建了班级管理的框架，目的是让学生知道我要怎么做，我要成为一个什么样的人，让学生在这个框架内成长。班主任对这些管理原则的长期强调，就能引导班集体团结、健康向上成长。有了班级管理的基本原则，班主任才可能从繁琐的班务工作中解脱出来，实现学生的自主管理，做个轻松、快乐的班主任。

三、让班级管理常态化

制定并落实班级一日常规、班主任工作常规，让班级管理有序化、常态化。

班级一日常规指班级每日的两操检查、卫生打扫、作业收取、出勤考核、仪容仪表、桌凳安放、财产维护、值日生职责、值日干部职责，要由班委分工落实责任人，使每日工作常态化，并体现出班级事事有人做，班级人人有事做。只有学生知责任、明责任、负责任，学生才会逐步实现自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

班主任常规指每日朝会安全强调、出勤检查、课堂巡查、晚自习巡查、就寝检查等。应体现计划性和常态化，使班级管理有条不紊，避免陷入“无事不导，出事严惩”的泥沼。

四、树立任课教师的威信

对任课教师威信的树立，是班级管理有效性的关键。

任课教师在学生中威信的高低，不仅影响着学生学习兴趣，反过来也影响教师的积极性。没有一个让学生、家长所信任的教师团队，教师的教育就有可能招致学生、家长的反感，甚至反对，班级管理的措施就会落空。所以我们应开展一些亲师爱生的教育活动，邀请科任教师参加，如班会、座谈会、文艺晚会、师生联席会、家长会、家访等，让科任教师展示自己在课堂外的才能，对科任教师取得的成绩，班主任应向学生通报，让学生真切地感受到，我们的老师太有才了。教师、学生相互尊重、信任，团结一致，才可能带出一个充满朝气，积极向上的班集体。班主任同时与任课教师建立信息系统，以便发现问题及时解决。

五、密切家校联系

密切家校联系，是班级管理的坚强后盾。

要密切家校联系，我们可以采用以下一些方法，如：家长联系卡、亲情电话、主题班会、家长会、家访、学校重大活动邀请家长参加等。只有了解了学生家庭，了解了学生在家中的表现，教师才可能走进学生的心灵。教师及时向家长通报学生在校表现，取得的成绩，以及不足和今后努力的方向，家长就会理解教师的苦心。在信息高度发达的今天，教师应与时俱进，多与家长畅谈教育理念和教育方法，通报班级管理措施，让家长觉得你是一个教育专家，他的孩子放在你的班级，他放心，甚至庆幸。孩子的教育问题愿意跟你交流、请教，那么我们的学校教育，班级管理就获得了家长的认同、支持。有了好的社会效应，班级管理乃至学校管理，就步入了良性循环。

六、抓好促优转差工作

做好促优转差工作，才能促使班级成长为先进班集体。

优生能在班上起表率作用，有利学风的培养。然而再好的班，总有表现差一点的后进生，如果后进生没有抓好，影响的就不止一个，而是一片。对于后进生，首先，我们应给他一个够得着的学习目标和行为目标，帮助他把主要精力转移到学习上来。其次，我们应抓住中学生自尊心强的特点，依靠他们的优点去克服弱点。如有意安排一些公益事务让他们去做，事后教师及时表扬；当着家长的面多谈他们的优点；并多与他们谈心；让后进生感受到老师的关心，集体的温暖，他们才会亲近老师，服从管理，班风才会健康向上。

七、做好情感教育

班级管理应人性化，班级管理的人性化基本出发点就是教师要理解学生、尊重学生、平等对待学生，体现情感教育。

我们面对的个体是一个个鲜活的生命，他们有自尊，有情感，也渴望成功。我们的教师应遵循教育学、心理学的规律对学生进行思想教育，作为班主任还应为学生创造机会，让

学生展现自己的优点，并信任他们，鼓励他们，对他们的进步要及时给予表扬。对他们的错误，教师要做到有“度”，即知晓事件来龙去脉；有“据”，即有依据；有“理”，即要说出道理；有“情”，即有人情味；去教育他们，感悟他们。学生的生日，集体送上一张卡片，同学们齐唱一支生日歌，齐送一句祝福，让学生感觉集体的温馨；学生经济上有困难，号召大家互相帮助，彰显集体的力量，人性的可贵。班主任在管理上应作好“宏观调控”，对学生中出现的“鸡毛蒜皮”小事不宜过分敏感，有时如能通过自己的一个眼神，几句暗示的语言，让学生明白自己错了，就达到目的了。切忌一有事就大发脾气，请家长等，这样对学生的成长不利，对自己的管理也不利，还会破坏自己的形象。

总之，要构建一个和谐的班集体，让学生“学会生存，学会学习，学会创造”，最

终实现无为而治，就需要我们的班主任科学管理，牢记责任，言传身教，循序渐进地做好耐心而细致的班主任工作。这样，才能为祖国繁荣造就富有时代气息和创新精神的合格人才。

【作者简介】：郑仁辉，男，四川省江安县大井中学教师，中教一级，任班主任工作16年，有多篇论文在县、市、省、国家级参赛获奖，市级物理骨干教师培养人选。

篇7：浅议网络化班级管理

[关键词] 德育；主体；全方位；爱心管理；养成教育

大海航行靠舵手，万物生长靠阳光。班主任，作为班集体的指导者和组织者，作为一个班级的领头人，直接关系到一个班级班风、学风的优劣，直接关系到学生的未来，可谓任重而道远。职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，力求班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。在历年担任班主任的过程中，我积极努力，认真探讨，吸取教训，借鉴经验。在此，对于中专班主任管理的重点以及方法，发表一点浅显的看法。

百事德为先，千学万学学做真人，让学生养成良好的习惯，具有优秀的品德，是班主任管理的关键。

1、积极架起情感的桥梁，用爱心传导、感化，以情动心。

由于中专生的生源相对来说比较差，也由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重。这样的学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，班主任首先要要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；班主任也只有对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字，不吝惜爱心的投入，同时也要按章规章制度办事，对学生严格要求，班主任把这两个方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。

2、实行民主，制定细则，使学生做到能够“知规矩，成方圆”。

爱心传导，做好了与学生融洽的第一步，就可以大刀阔斧的整顿班级作风，抓好德育思想工作。中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。2004年我接受一个普通中专班，在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手，然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划，每个学习小组制定小组公约，全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划；要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施；要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中专毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制

度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人人明白，人人都必须遵守“写在纸上，挂在墙上，掉在地上”的形式主义。此外，我们还根据需要补充新的内容，如文明礼貌周时班上要求“十要十不要”。这样一来，班集体形成了，班上的制度落实了，班集体的风貌正常了，一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验是；班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“不以规矩，不成方圆”。

3、亲其师，信其道，班主任要做到为人师表，言传身教。

人们都说：有什么样的班主任就有什么样的班级。班主任的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时随地都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，言传身教，以情激情，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌，我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。

知识改变人生，技能创造事业，作为中专学生，在学会做人的同时，尽可能的学好知识，尽可能多的掌握技能，也是他们的重要任务。为此，班主任就要出谋划策、运筹帷幄。让他们学习更多的知识和技能。

1、多方式激励，培养学生学习的信心和恒心。

首先，班主任必须克服中专学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。中专学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中专没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。可用历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动、自己掌握的技能为社会做出贡献的都是人才，上中专也能成才。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。从而让他们全身心的投入到学习文化知识上来。

2、温暖后进生，培养其自尊、自爱、自信，促其积极主动的学习。中国有谚语：“一粒老鼠屎坏了一锅粥”、“一块臭肉坏了满锅汤”，话虽然难听，但也说明微小的缺点会极大的影响集体的形象，所以，作为班主任，必须要注意后进生的影响力，抓好后进生工作，这也是管理班级的一个重要组成部分。老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情；而要喜欢后进生，特别是个方

面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难。作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。

3、咨询探讨，博采众长，协助学生快乐、主动的学习。

授人以鱼，不如授之以渔，作为班主任，要坚持给学生学习的方法和技巧。隔行如隔山，对于班主任陌生的科目，我们可以咨询其它有经验的老师，或者多阅读杂志，总结学习的方法，教给学生，让学生找到既科学又比较适用于自己的学习方法，能够更主动、更全面的，更广博的学习！学习的苦恼和烦躁不可避免的会出现，我们不妨利用魏书生老师的话来教育学生：“痛快，痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要付出痛苦的代价才能换来”。只有在战胜一个个困难的过程中，在经受痛苦的磨练中获得的快乐，也才是真正的快乐。

综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，班主任工作任重而道远，还需要我们不断的探索新方法、改进新措施，在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。相信，只要我们班主任，用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，就一定能管好班级，就一定能培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国现代化建设作出应有的贡献。

[参考文献]

[1]薛海蜂《以学生的“交往”体验为途径——构建新型良好的师生关系》。

[2]闫海《规范班级制度 放手学生管理——我做班主任工作的一点做法》

篇8：浅议网络在班级管理中的应用

一、网络对班级管理的促进作用

1. 优化班级管理、提高管理效率效果

网络作为先进的现代科技手段, 可以辅助班主任处理班级的日常事务。网络的存在, 改变了班主任传统的工作模式, 不用再像以前那样, 逐个口头传达和电话通知, 只需在常用的班级群里发一个消息就能让同学们得知, 特别是学生不在校期间, 十分方便和快捷。现在很多同学都有QQ空间、Fetion空间、微博、博客等表达自己思想的网络空间, 教师通过经常关注学生的网络空间, 会及时了解他们的做法和内心的想法, 发现问题提前预防, 出现问题也能及时解决。另外, 网络也会让同学们更好地参与到班级管理中来。

2. 加强师生间的沟通和学生间的交流

学校是一个特殊的社会, 也存在着各种各样的人际关系。网络的存在, 为学生之间和师生之间的交流提供了便利。现在校园里比较流行QQ、Fetion、E-mali等网络交流工具。师生通过这些网络交流系统, 减少受教育者的顾忌。通过班级群, 同学之间也可以进行一些交流, 很多同学在入学之前就通过网络认识了一些新同学, 入学后很快就打成一片, 有利于建立良好的同学关系。

3. 构筑与家长联系的新途径

家长都特别关注自己孩子在学校的学习状况, 都期盼能够有更多的时间可以和教师交流, 共同商讨教育孩子的方法。但是, 很多家长工作很繁忙, 没有时间和教师经常见面联系。虽然有电话、家访、家长会、家长到学校和教师交流等种种方法可以弥补, 但都不能满足家长们随时了解自己的孩子和班内其他孩子学习、生活的情况。建立一个班级网站, 教师把重要的通知、学生的表现状况等适时地发布到网上, 家长既可以通过网络了解自己孩子和其他孩子的学习、生活状况, 与教师进行商讨, 还可以对班级的其他情况有一个较为全面的了解。同时, 教师也可以把家长加入QQ、Fetion好友, 随时把学生的信息发给家长。

4. 促进学生个性发展

国际互联网是一个信息极其丰富的百科全书式的交互平台。它是继报纸、电话、广播和电视后, 人类社会又一重要的信息传播媒体, 信息量大、交流速度快、自由度高, 实现了全球信息共享。青少年可以在网上浏览、认识世界, 了解世界最新的新闻信息、科技动态, 极大地开阔了他们的视野, 给学习、生活带来了巨大的方便和快乐。网上可供学习的知识非常丰富, 这为他们展开丰富的联想提供了十分广阔的空间, 为创造性思维不断提供源泉。在网络环境下, 学生的主体地位突出, 自主意识高度发挥, 每个学生都是独立的主体, 没有等级上的分别, 为学生个性化的学习和发展提供了一个平台。

二、利用网络管理班级的形式

1. 班级主页

班级网页是实现网络化班级管理的主要表现, 是虚拟化的班级新舞台。班主任鼓励学生自己设计班级网页, 通过发挥集体协作的精神, 集中集体的智慧来增强集体意识。规划班级主页时, 要尽可能做到栏目设计科学、名称新颖、布局简洁美观、界面友好、内容丰富, 既要体现学科教学、思想教育、班级管理的内在要求, 又要生动活泼, 不乏时代感, 符合学生的心理特点和兴趣爱好。班上任何活动都可以使用班级日记的方式记录, 比如每次活动的进展、遇到的问题、需要什么样的支持和帮助。班主任、任课教师或其他班级的学生也可以通过班级网页随时关注活动的进展, 通过它来出谋划策。班主任还应该利用该系统定期对全班学生进行普查, 建立学生情况预警机制, 对于学习情况不够理想的学生及时告知。班主任需要在信息库中完善学生个性档案, 尽可能详细地记录所有相关信息, 建立起“学习情况”、“行为表现”、“个性特长”、“品格发展”、“身体素质”等数字化信息系统, 并对各有关数据项进行及时准确的追踪记录。这种做法非常有利于转化后进生。

2. 班级论坛

充分利用网络的交互性是网络化班级管理的一大特点。班主任提前设定好要讨论的若干话题, 师生通过网络进行多种形式的交流和互动, 学生可在“网上论坛”自由发表自己的观点, 与同学和教师一起讨论。班级论坛能够使班主任工作与学生的个性意识互动, 创造性地营造班级良好的文化氛围, 塑造班集体形象, 以此来促进班级建设和学生的健康成长。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级, 形成一种良好的心态, 增强班级凝聚力和认同感。

在网络中, 学习的环境与气氛是虚拟的, 由于这种交互双方身份的隐蔽性, 可以使受教育者不受拘束地说出自己的想法和观点。班级论坛作为师生交流的新手段, 相比传统管理手段具有很大的优越性。班级论坛还是一个同学间相互交流的广阔平台, 它能使同学之间的交往更加自由, 缓解了心理的封闭性, 拓宽了交往面, 加深了同学间的了解。班级论坛一旦形成健康向上的班级舆论, 班集体的教育功能将得到充分发挥, 对于形成良好班级文化氛围、促进班级面貌改变具有很大的作用。

3. 网络“QQ”

QQ是中国影响力最大的聊天工具, 成为很多人联络的一种手段。特别是90后的一代青少年对QQ聊天都情有独钟, 甚至有人十分迷恋, 喜欢用手机一直挂着QQ, 放假回家更是聊天到深夜。因此作为班主任, 应将QQ聊天工具作为师生情感沟通的直通快车, 引导学生正确认识并使用QQ。可以创建班级QQ群, 班级QQ群最好以班级名称为组名, 建立一个有组织的群组, 通过群内文件共享、传输信息、群公告、群空间等多种免费功能实现师生间对话, 从而避免了面对面交流的尴尬, 及时将各种信息发布于群空间内, 实现资源共享。有的学生在现实社会中有很多问题不敢面对, 有心事不好意思向身边的教师、家长和同学诉说, 对学校或教师有些看法但又不敢说出来。通过网络的开放性与隐蔽性, 学生可以利用QQ向教师自由地反映、诉说在学习和生活中遇到的各种问题。教师对收集到的学生反映的各种信息进行诊断和评价, 给予指导和纠正。

4. 电子邮箱

使用电子邮件与学生进行思想沟通有比较深厚的网络基础, 据统计, 目前国内用户使用最多的网络服务是电子邮件, 占91.3%。班主任在网上申请电子信箱, 将之公开给家长、学生, 可以使联系的方法更快捷和方便。通过电子信箱来解决学生、家长的疑难问题, 收到他们对德育工作提供的有利建议及意见, 还解决了传统写信方式较慢、打电话方式不容易找到班主任的难题。由于E-mail有匿名、隐蔽的特点, 能大大缩短师生之间的心理距离, 消除班主任的权威给学生带来的心理压力, 学生可以大胆地各抒己见, 真实地表达自己的内心想法。尤其对部分存在自闭与防御心理、自我中心等表现的学生, 使用电子邮件开展虚拟的隐形沟通, 对他们是很好的教育方法。电子邮件是一种非常有效的沟通手段, 较好地解决学生出现的问题, 使对学生的心理健康教育和思想工作方法更加丰富, 成为解决班级管理问题的新途径。

摘要：随着国际互联网技术的普及, 网络技术以惊人的速度改变着人类的生活。如今网络已逐步走进校园, 网络对新模式下的校园班级管理也起到了积极作用, 它提高了管理的质量与效率, 已成为做好班级工作的重要手段, 也是对传统班级管理的延伸及补充。