中外艺术设计史复习资料（精选6篇）
篇1：中外艺术设计史复习资料
一、设计史
1设计实践、设计史、设计教育本来就是三位一体不可分割的整体，这三者的组合与联系是学习现代设计史的钥匙，也是一个未来设计师必读的内容。人类设计史划分为六个时期：
设计的萌芽期：人类创造意识的萌生、事物的起源、早期生活方式的形成等等，这是一个漫长的历史过程。
设计的手工业时期（也就是手工业设计时期）：从冶炼技术出现到工业革命之前。
设计的工业前期：也可以说是工业设计的萌芽时期，指从英国的工业革命时期开始到２０世纪
初这一段时间。
现代主义时期：是工业设计的成长时期，从包豪斯的诞生到２０世纪５０年代。这一时期是设
计的现代主义时期，此时工业技术成熟，并广泛应用到人们生活的各个领域。
后现代主义设计时期：２０世纪５０年代之后，由于人们的审美趣味的变化，对现代主义设计
统一、单调的设计形式日益不满，于是在设计界，首先是建筑设计出现
了注重设计形式、装饰以及人们精神需要的设计，这就是人们所说后现
代主义设计时期。
设计的计算机时代：设计的计算机时代是在设计发展史上设计工具的一种变革。
3设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代,其特征是用石、木、骨等自然材料来加工制作成各种工具。
4人类最早的设计工作就是在受威胁的情况下为保护生命安全而开始的。
5埃及家具最光辉的范例要算第十八王朝的年轻国王图坦哈蒙的随葬家具了。其中最著名的应是那个金碧辉煌的法老王座。
6希腊陶器工艺先后流行三种艺术风格即：“东方风格”、“黑绘风格”和“红绘风格”。
7古希腊建筑的主要成就是纪念性建筑和建筑群的艺术形式的完美,其中最具代表性的作品是雅典卫城及其中心建筑帕提农神庙。
8古罗马建筑师维特鲁威提出了建筑的三条基本原则，即：“实用、坚固、美观”。
9中世纪设计的最高成就是哥特式教堂。13世纪后半期,以法国为中心的哥特式建筑风格哥特式又称高直式,是以其垂直向上的动势为设计特点。
10文艺复兴建筑是欧洲建筑史上继哥特式建筑之后出现的一种建筑风格。
11一般认为，十五世纪佛罗伦萨大教堂的建成，标志着文艺复兴建筑的开端。
二、巴洛克风格的设计艺术
1216-17世纪交替的时期,巴洛克设计风格开始流行,其主要流行地区是意大利。
13罗可可，是贝壳工艺的同义语，由此引申一种纤巧、华美、富丽的艺术风格或样式，它是 18世纪欧洲流行的主流艺术样式。
14青铜是红铜加锡、铅的合金，较之红铜，有熔点低和硬度大等优点。
大约在公元前2000年左右，我国进入青铜时代。汉代漆器的制作,体现了卓越的设计思想。它从实用出发,考虑到使用方便、放置的容积以及图案多样化的统一,富于装饰性。
16佛教建筑主要有塔、寺庙、石窟三大类。
17宋代的手工业，最具有突出成就的是陶瓷，因此，宋代称为“瓷的时代”，人们简称“宋瓷”。18明代家具所以取得高度的艺术成就,从设计上来说有四方面的重要因素。
(1)注意意匠美
“巧而得体,精而合宜”。在整体的设计构思上既满足功能要求,在形式上又有鲜明特色。明代椅子的靠背为一整体造型的木板,其曲线与人体脊柱相吻合,既简洁明快,又使人坐上去感到舒适。扶手等的设计也十分自然、圆润,这种有机的形态给人一种亲切感,富有浓郁的人情味。
(2)注意材料美
即充分利用木材的本色和纹理而不加遮饰、深沉的色调、坚而细的质感,达到了稳定和调和的艺术要求,反映了设计者忠实于材料、体现材料自身特点的思想。
(3)注意结构美
不用钉、胶,在不同部位应用不同形式的榫,反映了木制家具特有的风韵和设计者的匠心。
(4)注意工艺美
面的处理,有适当的比例与尺度;线的运用,简洁利落,在造型结束处和转折部位,加以不同的变化,产生丰富的造型形式。此外,用牙子、卷口等做出重点装饰,增加了家具的形体美。明、清时期造园理论也有了重要的发展，出现了明末吴江人计成所著的《园冶》一书，这一著作是明代江南一带造园艺术的总结。该书比较系统地论述了园林中的空间处理、叠山理水、园林建筑设计、树木花草的配置等许多具体的艺术手法。北方皇家园林——圆明园、避暑山庄、颐和园
江南私家园林——沧浪亭、拙政园、狮子林、留园、网师园和环秀山庄
211851年，当时的英国维多利亚女王和他的丈夫阿尔伯特公爵，为了展示工业革命的成果，促进工业的发展，推动科学技术的进步，使新技术引起广泛关注，决定在伦敦海德公园举办一次工业产品博览会，这也是世界上第一次工业博览会，它是工业革命之后人类近半个世纪技术成就的综合检阅，也是这一时期技术与艺术分离的集中暴露。
22约翰•拉斯金，英国著名文艺理论家和社会评论家，他的评论影响最为巨大，他对展品及水晶宫的看法是持否定态度的，1869年任牛津大学美术教授，长期从事艺术评论和艺术史研究。
约翰·拉斯金的设计思想主要有以下几个方面：
一、强调艺术与设计的相关性，但又是不同的概念范畴。
二、强调设计的社会功能。
三、认为设计发展只有两条路可以走，即“对现实的观察和具有表现现实的构想和创造”，设计形式强调“回归自然”，设计师应该“向自然学习”，主张以自然形式代替复古主义的装饰样式。
四、强调艺术与工业的结合。
23威廉·莫里斯是英国诗人兼文学家、社会活动家，英国工艺美术运动的领导者，被设计界称为“现代设计之父”。威廉·莫里斯的设计思想和设计原则，可以从以下几个方面进行探讨：
威廉•莫里斯的设计思想和设计原则
一、艺术、设计是为大众服务，而不是为少数人服务的。
二、强调手工艺，明确反对机械化批量生产，认为手工制品永远比机械产品更容易做到艺术化。
三、在产品的装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格和古典主义复兴，主张艺术家和技术家团结协作，设计是艺术家、技术家团结协作的创造活动。
24哥特式、罗可可式和日本艺术是新艺术运动的三大源泉。
25法国的“新艺术运动”的发展主要有两个中心：巴黎和南锡。
26在“新艺术运动”的影响之下，奥地利形成了以奥托·瓦格纳为首的维也纳学派。
1897年，由一群先锋艺术家、建筑师和设计师组成的维也纳分离派团体，最初称为“奥地利美术协会”。后来，在新艺术运动的影响下，以瓦格纳为代表的维也纳学派他们标榜和传统与正统艺术分道杨镳,帮自称“分离派”，其口号是“为时代的艺术，为艺术的自由”，代表人物有建筑家奥托·瓦格纳、约瑟夫·霍夫曼、约瑟夫·奥尔布里希、莫塞和画家克里木特等。
27现代主义设计艺术最早应该是从建筑设计领域开始的。
28穆特修斯是德国工业联盟的奠基人和整个活动的开创者，他对德国现代设计艺术的发展起到了无可替代的促进作用，是德国现代设计艺术的先驱。
29德国工业联盟的成立
德国工业联盟成立于1907年10月6日，是在吸取英国“工艺美术运动”经验的基础上建立的。它是在穆特修斯的倡导下，由一些富有进取心的工业家、建筑师、艺术家、著作家组成的联合体。
30风格派是1918至1928年间以荷兰为中心的现代艺术流派，成员包括画家、设计师、建筑师。
“少就是多”———米斯·凡·德·罗倡导的现代主义设计艺术理念
米斯·凡·德·罗，著名建筑师，德国工业联盟重要成员，现代主义设计代表人物之一，设计艺术教育家，包豪斯的重要成员。
32包豪斯（Ｂａｕｈａｕｓ）是德文的Ｂａｕ（建筑）和Ｈａｕｓ（房屋）组成，意为“建筑之家”，音译为“包豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。该校最早是在1919年３月20日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立的。他的创始人是现代著名建筑设计师格罗佩斯。
33●包豪斯建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系，给后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了基础，并对后来设计艺术领域，从平面设计到产品设计、建筑设计产生了深远影响，形成了后来设计艺术教育的平面构成、立体构成、色彩的主体课程框架。
●包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，开创了面向现代工业的设计方法，填补了现代艺术与技术、手工艺与工业之间的鸿沟。
●由于包豪斯所处的历史、政治、经济、社会等环境，本身必然存在历史的局限性。
34装饰艺术运动在法国被称为现代艺术,于20世纪20年代和30年代达到登峰造极的地步。
35“装饰艺术运动”在形式上的发展还受到以下几方面因素的影响：
●对埃及古代装饰风格的借鉴。
●从原始艺术中获得创作灵感。
●舞台艺术的影响。
●汽车设计样式的影响。
36美国于20世纪30年代创造性地形成了一种风行美国乃至世界的新设计风格“流线型风格”
37路易斯·沙利文是芝加哥学派的理论家，他在设计艺术实践和交流中，不遗余力地倡导和宣传芝加哥学派的“形式服从功能”的建筑设计理念和新的建筑结构理论。对美国新艺术建筑作出了前无古人的巨大贡献。
38瓦尔特·提格是美国最早的工业设计师之一，早期从事平面设计，是一位出色的平面设计家，长期从事广告设计，对美国的市场需求有深刻的把握和了解。
39“有计划废止制度”。这种制度最初是由通用汽车公司的总裁斯隆和设计师哈利·厄尔共同提出的，主张在设计新的汽车式样的时候，必须有计划地考虑在以后几年之间不断地更换部分设计，形成一种制度，使汽车式样最少每两年有一次小变化，每三四年有一次大变化，有计划地使样式“老化”。这种主张的目的是让消费者为了追逐新的流行式样，放弃旧式样，通过新式样占领市场的促销行为。
40日本现代设计的发展大致经历了以下几个基本阶段：
日本工业化与西方设计艺术思潮在日本的初步传播：明治维新（1867—1912）到1945年。现代设计意识的萌芽、确立与现代设计艺术教育体系的初步建立：1945—1952年。
工业设计的成长期：1952—1960年。
走向世界的日本工业设计：20世纪60年代之后。
20世纪70—80年代，日本企业在世界设计市场上树立了良好的形象，形成了两条新的设计原则，即：有弹性的专业特征（设计结构性能的灵活性）；多元文化特征（满足不同消费环境需要，针对消费群体进行设计）
41斯堪的纳维亚国家的设计艺术特征具体表现在以下几点：
●富有大众化的民主传统，强调产品的经济法则，致力于发展大众化的制品。
●强调有机的设计思想和产品的人格化、感情化。
●综合各种条件，推进合理设计。
42在北欧五国中，丹麦的工业设计独树一帜，其独特之处不但在于风格简洁，而且其产品造型、材料和人的因素深深融合在一起，丹麦的设计师们深深懂得产品不仅应当吸引用户，同时也应明确地、合情合理地把产品的功能表现出来。
“设计师在设计产品时考虑使用者的感受”是其“以人为本”的设计艺术思想的集中体现。经过几十年的发展，丹麦现代设计形成了统一性、功能性、现代意识与民族意识相结合的设计艺术风格
43曼菲斯设计集团，是意大利一群青年设计家组成的后现代主义设计集团，在２０世纪８０年代一直成为影响西方社会设计潮流的重要力量，是国际公认的后现代主义设计的主要领头羊。
44后现代主义设计的特征
（1）反对设计单一化，主张设计形式多样化。
（2）反对理性主义，关注人性。主张以游戏的心态设计。
（3）强调形态的隐喻、符号和文化的历史，注重设计的人文含义。设计大量创造性地运用符号语言，将产品的功能与人的生理、心理以及社会、历史相结合。
（4）关注设计作品与环境的关系，意识到设计的后果与社会的可持续发展问题。设计要人性、绿色、环保。
篇2：中外艺术设计史复习资料
一、填空
1、瓦当四神中的青龙代表的季节是（春季）。
2、古希腊陶器按色可分为(黑绘)、红绘式和白绘三种。
3、龙门石窟人物面容以（秀骨清像）为主。
4、包豪斯学院于１９１９年在成立，首任校长是（格罗佩斯）。
5、宋代景德镇窑产的（影青瓷）瓷，风格独特。
6、包豪斯学院第二任校长是（汉斯·迈耶）。
7、清代四大名绣为顾绣、蜀绣、粤绣、（湘绣）。
8、青铜器“饕餮
纹”的象征意义是（权利）。
9、“长信宫灯”体现了设计中的艺术性与（实用）性的结合。
10、（吉奥．庞蒂）被誉为意大利的米斯。
11、德国工业联盟的开创者是（穆特休斯）。
12、“网师园”的‘网师’是指（渔夫）。
13、法国卢浮宫入口是（贝聿铭）设计的。
14、战国时期齐国流通（鬼脸）钱。
15、包豪斯学校教师（拜耶）改变了德国设计中的字体，变大写为小写。
二、选择题（将正确答案的序号填写在括号中。每小题1分，共20分。）
１ “虎食人卣”是＿＿时期的青铜器。
（b）
A、战国
B、商朝
C、西周 D、春秋
2、下面
哪
位
不
是
波
普
艺
术
家
b）
A、安迪·沃霍尔
B、伍重
C、劳申伯格
D、汉密尔顿
3、“蚯蚓去泥”、“橘皮”、“泪痕”在哪种瓷中出现。
（a）
A、钧窑瓷
B、哥窟瓷
C、耀州瓷
D、汝窑瓷
4、德国
现
代
设
计的特
点
是
(b)A、情感化
B、理性化
C、幽默感
D、保守主义
5、塔特林设计的“第三国际”属于
（d）A、风格派
B、流线型
C、国际风格
D、构成主义
6、下面哪座园林属于私家园林。
（b）
A、清漪园
B、拙政园
C、圆明园
D、避暑山庄
7、强调以科技为基础设计教学模式的学院是
(c)A、包豪斯
B、魏玛工艺美校
C、乌尔姆设计学院
D、耶鲁大学建筑系
8、（a)A、罗维
B、德雷夫斯
C、提格
D、克里木特 “可口可乐”标志的设计师是
9、维也纳的“分离派”的组创人是
（d）
A、麦金托什
B、高迪
C、劳特思克
D、霍夫曼
10、下列木材非明家具采用的是
（d）
A、紫檀
B、红桃木
C、梨花木
D、柳木
11、阿尔塔米拉洞穴绘画在（d）
A、法国
B、德国
C、英国
D、西班牙
12、下
列
玉
器
属
于
明
器的是
（a）
A、金缕玉衣
B、玉琮
C、璜
Ｄ、羊脂玉羽人飞马
13、汉代瓦当四神纹中的四神为
（a）
A、青龙、白虎、朱雀、玄武
B、青龙、白虎、仙鹤、神
C、青龙、仙鹤、玄武、朱雀
D、青龙、白虎、朱雀、蟒蛇
14、“少即是多”是（a）
A、米斯
B、柯布西埃
C、蒙德里安
D、康定斯基
提出的。
15、帝王“黄袍加身”、“龙饰至尊”始于
（a）
A、唐
B、汉
C、北宋
D、清
16、（）不是倡导艺术与手工艺的设计家。
（d）
A、阿什比
B、沃赛
C、马克穆多
D、麦金托什
17、古希腊“多利克柱式”属于（）审美范畴
（c）
A、崇高
B、阴柔
C、阳刚
D、悲剧
18、（）不是埃及雕塑的主要特征之一。
（b）
A、程式化
B、表情丰富
C、正面律
D、整体性强
19、非
洲
木
雕
面
具
是
（d）
A、透雕
B、篆刻
C、浮雕
D、圆雕
B B A B D
BCAD D、D AAAA
DCBD。
1、不能区分清代官员品级的服饰是
（b）
A、顶戴
B、皂靴
C、补服
D、朝珠
2、“欧洲家具设计史上最具有女性化审美特征的时代是
（d）
A、英国摄政时期B、法国帝政时期C、德国魏玛时期D、法国路易十六时期
3、下列哪件作品是柯布西耶设计的。
（a）
A、朗香教堂
B、联合国大厦
C、流水别墅
D、母亲住宅
4、青
花
瓷
是
（c）
A、釉上釉下相应成趣
B、釉色
C、釉下彩
D、釉上彩
5、下面哪个故事没有出现在武梁祠画像石中
（c）
A、荆轲刺秦王
B、周穆王会西王母
C、二桃杀三士
D、大禹治水
BDACC
1、唐代用的比较少的装饰纹样是
（a）A、岁寒三友
B、牡丹
C、芭蕉
D、莲花
2、斯堪的那维亚五国的现代设计被称为
（a）
A、有机主义
B、功能主义 C、理性主义 D、激进主义
3、青铜
器
中的“
爵
”
属
于
（d）
A、乐器
B、贮酒器
C、取酒器
D、饮酒器
4、下列哪个不是古希腊陶瓶的装饰手法。
（b）
A、红绘
B、剔釉
C、黑绘
D、白描
5、下列哪种玉器是用来礼天的。
（d）
A、璜
B、琮
C、环
Ｄ、璧
6、“圣家族教堂”的设计师是著名建筑家
（c）
A、沙里宁
B、文丘里
C、高迪
D、米斯·凡·德洛 AADBDC
1、庙
底
沟
彩
陶
纹
样
多
为
（a）
A、鸟纹、蛙纹
B、鱼纹、草纹
C、鸟纹、鱼纹
D、蛙纹、火纹
2、文字瓦当中的字体是书法中的（b）
A、楷书
B、篆书
C、隶书
D、魏碑
3、下列哪个图案只在四川汉画像砖中出现。
（c）
A、二桃杀三士
B、水陆攻战
C、弋射收获
D、荆轲刺秦王
4、长信宫灯是通过＿＿处理油烟的。
（c）
Ａ、专门烟囱
Ｂ、经袖至头顶 Ｃ、经袖至腹
D、经口与鼻
5、以“流水别墅”而著名的设计师是
（b)A、沙里宁
B、赖特
C、贝聿铭
D、伊姆斯
ABCCB
1、属于解构主义风格的建筑是
（d）
A、联合国大厦
B、草原住宅
C、AT&T大厦
D、西班牙古根海姆博物馆 2（d）
A、兵器
B、酒器
C、乐器
D、水器、鉴
属
于
3、日本人说的“堆朱杨成”中的“堆朱”指哪种工艺？
（d）
A、缂丝
B、玉雕
C、鎏金
D、雕漆
4、从包豪斯毕业后留校执教并改革了字体设计的是
（c）
A、纳吉
B、康定斯基
C、拜耶
D、伊顿
5、意大利生产的“菲亚特”汽车是（）型的。
（a）A、大众
B、豪华
C、赛车
D、折衷
6、下列
玉
器
属
于
明
器的是
（a）
A、金缕玉衣
B、玉琮
C、璜
Ｄ、羊脂玉羽人飞马
DDDCAA
１、国际风格建筑与包豪斯建筑的根本区别在于
（b）
A、结构方式
B、意识形态
C、装饰风格
D、功能追求
2、“唐
三
彩
”
中的三
主
色
为
（d）
A、蓝
绿
黄
B、紫
黄
白
C、红
白
朱
D、白
绿
黄
3、汉瓦当四神纹中主宰西方的是。
（c）
A、青龙
B、朱雀
C、白虎
D、玄武
4、下列哪个不是粉彩瓷器的艺术特征
（d）A、晕染作画
B、釉白如玉
C、字如蝇头
D、胎体厚重
5、莫里斯的设计思想中唯独没有
（b）
A、民主化
B、机械化
C、自然化
D、手工化
6、新艺术运动时期属于直线派的设计师是
c A、维尔德
B、蒂芙尼
C、麦金托什
D、盖勒
BDCDBC
1、解
构
建
筑
主
义
大
师
是
（d）
A、文丘里
B、米斯
C、赖特
D、盖里
2、“
豫
园
”
之
“
豫
”
是
（c）
A、河南简称
B、迟疑
C、豫悦老者
D、人名
3、“
唐
三
彩
”
属
于
（c）
A、陶
B、瓷
C、精陶
D、搪瓷
4、帝王“黄袍加身”、“龙饰至尊”始于
（a）
A、唐
B、汉
C、北宋
D、清
5、下列
哪
件
作
品
是
秦
代的。
（b）
A、长信宫灯
B、铜车马
C、牛形灯
D、马踏飞燕
DCCAB
1、贝聿铭的设计属于（）建筑风格。
（a）
A、新现代主义
B、现代主义
C、国际主义
D、有机主义
2、三国两晋南北朝时期瓷器纹饰最多是
（a）
A、莲花
B、牡丹
C、芭蕉
D、婴戏
3、秦始皇兵马俑中的雕刻与古希腊雕刻的不同在于前者更注重
（a）
A、绘画性
B、装饰性
C、立体感
D、写实性
4、设计中特别注重人体工程学的公司是
（b）
A、三星
B、布劳恩
C、波音
D、飞利蒲 莲鹤方壶是＿＿时期的青铜器。
（a）
A、春秋
B、战国
C、西周 D、商朝 AAABA
1、清代对玉器的发展起过推动作用的皇帝是
（b）
A、康熙
B、乾隆
C、顺治
D、雍正
2、鼎与簋配合使用很有讲究，天子使用
（b）
A、七鼎六簋
B、九鼎八簋
C、八鼎六簋
D、十鼎九簋
3、下面哪位是制作紫砂壶的大师。
（b）A、何朝宗
B、时大彬
C、顾名世
D、计成
4、和中国青铜器装饰风格相近的设计是
（d）
A、伊斯兰陶器
B、古希腊陶瓶 C、古巴比伦陶器
D、玛雅文明中陶器
5、非古
代
希
腊
设
计
作
品的是
（d）
A、帕特农神庙
B、掷铁饼者
C、米罗岛的维纳斯
D、斗兽场
6、不是美国设计主要特点的是
（c）
A、实用主义
B、商业主义
C、哲学表征
D、折中主义
7、“少即是烦”是（a）
A、文丘里
B、柯布西埃
C、米斯
D、康定斯基
提出的。
8、（）是格拉斯科学派的代表设计师
（c）
A、阿什比
B、沃赛
C、麦金托什
D、马克穆多 BBBDDCAC
三、名词解释题
彩陶
是指绘有黑色,红色的装饰的红褐色或棕黄色陶器,最早在河南绳池仰韶村发现,用手捏制，图案色烧后形成,红色是赤铁矿颜料,黑色是锰化物颜料。
哥特式教堂 又称高直式,是以其垂直向上的动势为设计特点.哥特式教堂的结构体系由石头的骨架券和飞浮壁组成.其基本单元是在一个正方形或矩形平面四角的柱子上做双圆心骨架尖券,四边和对角线上各一道,屋面石板架在券上,形成拱顶.荷兰风格派：风格派正式成立于1917年, 其核心人物是蒙德里安和凡*杜斯堡.风格派有一个共同的出发点,即绝对抽象的原则,也就是说艺术应完全消除与任何自然物体的联系,而用基本几何形象的组合和构图来体现整个宇宙的法则与和谐,这种对于和谐的追求是风格派恒定的目标.斗彩 明成化年间出现的一种新瓷种。首先在素胎上用青花装饰，罩釉入窑烧，然后在釉上着他色装饰，在入窑烘烤而成，釉上、下两色彩的图案相映成趣。
装饰艺术运动
所谓装饰艺术运动是在现代主义运动兴起的同时，在法国、美国和英国等国家展开的一场风格非常特殊的设计运动。首先，从造型语言来说，它趋于几何但又不过分地强调对称，趋于直线但又不囿于直线，这些新奇样式又往往以贵重金属、宝石或象牙等高档材料表现出来，因而给人以新奇和时髦的造型感受，弥漫着贵族高雅的情调。其次，从色彩的运用而言，“装饰艺术”具有鲜明强烈的色彩持征，与讲究典雅的以往各种设计风格的色彩运用大相径庭。
唐三彩
指唐代再单色釉基础上出现的混合运用釉色的彩色釉陶。因常见白黄蓝三色故名。这种技术再陪葬的人物和动物俑中产生了许多色泽美丽、光彩动人的陶塑作品。
瑞士国际主义平面设计 在国际风格建筑影响下形成的以简单明快的版面编排，无饰线字体为中心形成的高度功能化、理性化，但缺少人性关怀的设计。
巴洛克风格是17世纪广为流传的一种艺术风格,又称路易十四风格,关于巴洛克词汇的含义有两种说法：一种是来自西班牙语或葡萄牙语,意思是不圆的珠子;又一种说它来自意大利语,有奇特,古怪或推论上错误的含义.巴洛克艺术风格强调作品的空间感,立体感和艺术形式的综合手段,吸收了文学,戏剧,音乐等领域里的一些因素和想象,是一种激情的艺术,打破理性的宁静与和谐,具有浓郁的浪漫主义色彩,非常强调运动与变化。
缂丝缂丝又名刻丝，是一种新兴织品，纬线根据图案需要织入，即”通经断纬”织法，主要用来织书画作品，细腻写实，一如描画，北宋时主要产地在河北定州，南宋时以云间(松江)为中心，出现了朱克柔.沈子蕃,吴煦等名家。
画像砖
同画像石都是建筑装饰的组成部分.一般建筑用砖,以素面居多.而装修建筑物的砖多有画像和文字.砖的雕饰始于秦汉时期,多为雕刻砖表现手法一般用大块大面的浮雕;六朝开始,画像砖开始用模制批量生产,唐代制砖工艺达到历史最高峰,唐代以后,画像砖逐渐衰落.比利时线条:比利时新艺术的代表人物塔塞尔公寓的设计师维克多*霍塔,他在设计中发展了成熟的新艺术曲线风格,用葡萄蔓般的相互缠绕和螺旋扭曲的”比利时线条”(“鞭线”),并把这种风格用于家庭住宅设计上.剔红
就是雕漆工艺。它的工艺特征是，在木胎、陶胎或者夹贮上涂上数十甚至上百道朱色漆，待干后，在漆皮上雕刻、镂刻纹饰，达到浮雕效果。雕漆作品典雅高贵，极具装饰性。
浮世绘
描绘日本江户时代”浮世”.浮世绘的特点是以木版印刷,大量生产,价钱廉宜,采用平涂重彩的印象画法,背景单纯,形象深刻,装饰性强.黑绘：它是古希腊陶器的装饰手法。黑绘风格指在红色或黄褐色的泥胎上，用一种特殊黑漆描绘人物和装饰纹样的陶器
清式家具
具体出现是指出现于康熙年间,盛行于乾隆年间,停滞于清中晚期的具有典型清代繁缛华丽的家具,是中国古代家具发展与满汉文化结合的产物,其用材之考究,品种之繁多,造型之庞大,雕饰之繁丽,技巧之精湛,一反明清家具的简洁质朴,清雅书香的书卷气息,代之以绚丽豪华和贵族气派。
苏麻离青是一种青花瓷料。系郑和下西洋从伊斯兰地区带回的。这种青花瓷料含锰量较低，含铁量较高。因含锰量低，就可以减少青色中的紫红色调，在适度的温度下可以烧成宝石蓝一样的鲜艳色泽。又因含铁量高，往往在青花部分出现黑疵。
曲线派 主张师从自然,崇尚热烈而旺盛的自然活力.代表法国,比利时,德国,荷兰,西班牙等.特点:最典型的纹样都是从自然草木中抽象出来的,多是流动的形态和蜿蜒交织的线条,充满内在活力.青花 是指用钴料在瓷胎上用毛笔描绘图案花纹,然后上透明釉,在高温下一次烧成,呈现蓝色花纹的釉下彩瓷器.青花的起源可以追溯的唐,宋时期,但当时技术还不成熟,其流行可能在元代中期以后。
绿色设计20世纪80年代末期出现的设计思潮。强调设计对生态平衡的作用，考虑设计对资源的节约。减少主义、回收利用、重新使用成了设计的重要知道思想。
四、简答题
1、陶与瓷的区别主要有哪些？
要点：第一原材料不同：前者为黏土后者为瓷土；第二温度不同：前者为800度左右，后者约1300度。第三前者有细微的孔隙透气，而后者没有，第四：前者声音铿锵后者喑哑等
2、简述包豪斯的设计思想。
要点：1讲究材料,形式的美感.2 材料,质地,形式的搭配.3产品的结构,功能与装饰的关系.4追求经济效益(成本)5 艺术家转向应用美术，重视设计的民主化6 将建筑,雕塑,绘画形成三维一体的未来殿堂
3、元代装饰中作为辅纹的“八吉祥”与“暗八仙”分别是指哪些图案？（10分）
答、所谓八吉祥指佛教中的八件宝物，所指并不固定，一般指：法轮、法螺、宝伞、莲花、白盖、宝瓶、金鱼、盘长。
所谓“暗八仙”指道教中八仙所用的八件宝物——葫芦、扇子、鱼鼓、荷花荷叶、横笛、宝剑、花篮、阴阳板代替八仙。
4、日本现代设计发展对我国发展现代设计的借鉴意义有哪些？（7分）
1）．学习和吸取发达国家的设计经验和教训 2）．发展具有本国民族特色的设计 3）．重视对现代设计的宣传和教育 4）．重视技术的发展
5、商代青铜器的主要用途有哪些？
答：商代青铜器的主要用途有：
一、在祭祀中作为“人神”沟通的工具；
二、在各种礼仪中象征奴隶主的权势和地位；
三、作为贵族的日常生活用器；
四、武器、乐器与其他
6、高迪建筑可分为拿几个时期？各具有怎样的风格？ 答: 第一阶段阿拉伯摩尔风格特点,并不单纯是复古,通过了折中处理,在细节上可以看到有机风格.第二阶段:大部分作品带有明显的哥特风格.第三阶段:高迪开始创作属于自己的独特风格,具有有机特征和神秘传奇的色彩,不少装饰图案都有强烈的象征性.7、简述古代埃及浮雕和壁画中人物形象塑造的程式和作用。程式有：
①正面律，表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧； ②横带状排列结构，用水平线划分画面； ③根据人物尊卑安排比例大小和构图位置； ④填塞法，画面充实，不留空白； ⑤固定的色彩程式
8、包豪斯学院对现代设计教育的贡献有哪些？
1）．确立了现代设计教育的基本模式 2）．确立了基础课和工作室的教学方式 3）．把设计教育和设计实践结合起来 4）．探讨现代设计的新形式
9、简述我国商周青铜器纹样设计的总体特征。与该特殊的礼制文化紧密相关，形成以下主要特点：
包含了人类艺术起源之模仿自然的认识和审美活动 纹样应该是某种神圣的符号，应该是统治阶级的象征，而不是反面角色和牺牲形象
装饰纹样的形成和传承都具有制度化的程序，十分庄重严肃，纹样不会轻易变化，而设计者装饰设计的热情表现在风格的日益繁缛富丽上。
10、简述包豪斯的设计教育特点。要点： 1继承了德意志工业联盟的精神,强调手工艺与现代机器相结合,了解现代化大生产的特点,设计应该为工艺服务； 2注重基础训练,把现代抽象艺术的探索结果发展为平面构成,色彩构成和立体构成的基础课程,奠定了设计教育的基础；
3强调对学生动手能力的培养,学生要进入工作室进行工艺和技术训练；
4强调设计是一个集体的.客观的过程,鼓励学生参与社会生产实践.。
11、中国古典私家园林的审美意蕴体现在哪些地方？ 主要体现在：第一、灵动活脱的生态之美；第二、自然精巧的布局之美；第三、曲折尽致的意境之美；第四、以小见大的构景之美；第五、楹联匾额的文学书法之美；第六、寓意深远的象征之美；第七、质朴精雅的色调美。总之，她是无声的诗，立体的画，生动的哲学，是中国人追求的“诗情画意”生活的写照。
12、古罗马建筑的历史性成就有哪些？
1、伊特鲁利亚时期在石工、陶瓷构件与拱券结构方面取得突出成就。
2、罗马共和国盛期的公路、桥梁、城市街道、输水道以及后来的剧场、竞技场、浴场、巴西利卡等。
3、罗马帝国时期的凯旋门、记功柱和以皇帝命名的广场、神庙以及豪华宏大的剧场、浴场等。
13、比较“新艺术”运动与“工艺美术”运动的区别。
两者之间的不同：“工艺美术”运动比较重视中世纪的哥特风格，把哥特风格作为一个重要的参考与借鉴来源，而“新艺术”运动则完全放弃任何一种传统装饰风格，完全走向自然风格，强调自然中不存在直线，强调自然中没有完全的平面，在装饰上突出表现曲线、有机形态，而装饰的动机基本来源于自然形态，充分运用了植物、昆虫、女人体和象征主义；把感觉因素引入了设计，并经常运用明显的性感形象。
14、简述德国现代设计思想形成的过程及现代设计的特点。
1、答： 首先他们创办了设计学校培养专门的人才1）．德意志工业联盟 2）．包豪斯设计学校 3）．乌尔蒙高等设计学院
他们的特征为：重功能、重理性，善于运用科学技术，重视产品质量，强调秩序感、逻辑性、系统性和标准化的设计特点
15、比较现代主义建筑与国际风格建筑的异同。相同点：
1、建筑造型简洁；
2、无装饰；
3、注重室内空间的利用律，突出功能性；
4、崇尚理性的设计；
5建筑都采用框架、钢混结构等。
不同点：
前者主要是为大众的设计，体现了浓厚的民主主义思想，建筑设计、制造与使用中均考虑成本因素；
后者是为富裕阶层的设计，是体现工业化时代的集权制度的表征，不考虑成本。
16、意大利激进设计的利弊是什么
答:从60年代开始,以索特萨斯为首的许多年轻的设计师受到法国”波普”运动和中国无产阶级文化大革命的影响,成立许多反对现代主义设计,反对国际风格激进设计团体,追求所谓的”坏趣味”,折中地使用各种历史风格而不是技术风格,任意拼帖各种大众文化的图象和符号.他们的设计主要是打破功能主义设计观念的束缚,强调物品的装饰性,大胆甚至有些粗暴地使用鲜艳的颜色展现出与国际主义,功能主义完全不同的设计新概念,他们的设计不仅为理论家们提供了反思现代主义设计的话题,也激发了设计师们创造的灵感但只在形式上做些文章,没有实用性,不符合大众需求.17、中世纪欧洲设计的总体特征是什么？
答：中世纪的设计艺术具有明显的宗教色彩，是一种神权与王权同时并存又互为影响的时期。注重精神表现，而摒弃了源自古希腊以来的神话传统和写实方式，转向神学思想指导下的对人类精神内在世界的传达。低沉、凝重、冷峻、肃穆、庄严、虚幻、神秘而压抑。
18、新艺术运动“直线派”的设计特点和贡献？
答：以麦金托希为代表，在建筑、室内和家具设计中，创造了一种以直线为主、白色为基调的装饰手法。后来这种风格影响到奥地利维也纳分离派，分离派在建筑、室内装饰、家具和灯具等方面，开创了一种与机械生产相适应的简洁的直线几何形体风格，为以后的功能主义设计奠定了基础。
19、我国古典私家园林和西方园林的不同风格。
答：我国古典私家园林注重人与自然的和谐、讲究诗情画意、讲究自然生动（虽由人作，宛自天开如曲线多、布局巧、变化多端），但却是文人士大夫脱俗养心的场所，与世俗的老百姓隔绝。西方园林体现人对自然的征服，注重理性，直线多，比较规整，审美效果一览无余，强盗视觉效果，但强盗机会、交往等公共空间的功能等
20、简述唐代邢瓷与越瓷的各自特征。
要点：邢瓷指河北邢窑所产 “天下无贵贱通用之”的白瓷。它胎质细洁，釉色白润，前人以“洁白如玉”比喻它的质地美。越瓷是浙江越窑产的南方青瓷器。胎质细腻，釉色呈水青色，色泽鲜丽，比前者更透亮晶莹，正所谓“邢瓷类雪，越瓷类冰”
21、简述拉斯金的设计美学思想 ：（1）否认大小艺术之区别的设计美学
（2）为人民创作的艺术，民主的艺术，反对精英主义设计；
（3）用工人创造新的环境
（4）“美术不是为美术的美术。而是要工人对自己所做的工作感动喜悦，并且要在观察自然，理解自然之后产生出来的美术。”师承自然，使用传统材料，忠实材料特性。
（5）设计的实用性。“最伟大的作品要适合于某一特定场合，从属于某特定目的”。
（6）否认工业品的美学价值，保守于怀旧。
22、简述明式家具的总体风格。要点：
1、采用硬木制造；
2、造型简洁，线条流利；
3、装饰适度；
4、不髹漆，体现木材本身的肌理和质感；
5、注重实用性与艺术性的结合等。
23、简述麦金托什p97格拉斯哥艺术学校的设计主张? 答:他主张建筑应顺应形式,不再反对机器和工业,他抛弃了国工艺美术运动以曲线为主的装饰手法,改用直线和简洁明快的色彩.室内设计常用白色墙面,家具以黑白两色为主，形成了自己的独特风格，格拉斯格学派的设计超出了流行的风格，打破了长期以来英国设计界的沉闷气氛，它还对维也纳分离派产生影响。格拉斯格学派的主要建筑有：风山住宅。格拉斯格艺术学院等。麦金托什对日本艺术也很感兴趣，在平面艺术创作中运用了简单直线的编排和布局，并用曲线将纵横交错的部分流畅地的连接起来，并大胆的运用黑白为主调。
五、论述题
1、试论三国两晋南北朝与唐朝、清朝服饰各自的特点，各自反映了什么样的时代精神以及你的评价。
三国两晋南北朝的服装宽衣服博带，穿着讲究个性，变化比较快，洒脱自如，反映的是对人的独立性和对生命质量的追求以及思想相对解放的时代精神；
唐朝的服装宽松、艳丽、潇洒、飘逸、与时俱新、追逐时尚、女穿男装等，反映的是蓬勃向上的积极精神风貌和日渐奢华的生活状况，也有对人性的尊重等；
清朝服饰有严格的等级制度，而且封闭严实尤其是对女性的禁锢较深。反映了封建礼教对人性的压抑等。
2、简述后现代主义建筑的特征、流派，并谈谈你对它的评价。
答案要点：在后现代主义建筑设计具有以下特征：
第一，强调建筑的精神功能，注重设计形式的变化。
主张建筑应该而且必须有装饰。在建筑的细节上，往往采用各种古典装饰，运用变形、分裂、删节、夸张、矛盾等手段使装饰充满趣味性和象征性。
第二，强调历史文化，即所谓“文脉主义”。强调建筑的形体质量感，提倡建筑的“内”、“外”双重性，重视层次感和深度感。强调重视传统历史风格，主张对历史风格采用抽出、混合、拼接等方法，并且将这种折衷处理建立在现代主义设计的构造基础之上。
第三、语言具备“隐喻”、“象征”和“多义”的特点，表现在建筑造型与装饰上的娱乐性和处理装饰细节上的含糊性。
评价：一方面，从现代主义受到质疑到否定，从后现代主义萌芽到最终确立，有一个发展过程；另一方面，建筑作为一切艺术的综合，它不仅受到人们的思想观念的影响，而且还与现代科技，特别是新材料、新技术的发展密切相关。
3、试比较“新现代主义”与“现代主义”建筑的异同。要点：:新现代主义是坚持现代主义思想,同时对早期现代主义的局限性进行改良,发展和完善,活跃在当今国际建筑界的一种建筑思潮,较之现代主义,新现代主义并非一个单一的建筑,它具有更为客观的,冷静的,多样的成熟的,非教条的特征.新现代主义者们坚持现代主义理性和功能化,但同时从不同的层面和角度进行重新诠释.美籍华人建筑家贝聿铭设计的华盛顿国家博物馆东厅,香港的中国银行大楼,法国罗浮宫前的水晶金字塔.这些作品没有繁缛的装饰,造型语言简洁明快,遵循了功能主义和理性主义的基本原则,但是,在满足功能需要的同时,又赋予了造型以象征注意的基本内容,具有历史性的,文明象征性的含义.新现代主义由于具有现代主义注重功能和理性的严谨而简洁的特征,同时又具有鲜明的个人表现,象征性的风格,因而深受新一代建筑家们的喜爱,得到了较大的发
4、简述明式家具的审美特征,并以它为例谈谈你对明代设计总体风格的认识。
答：答：“明式“家具的造型设计艺术勇创新制，取得了较高的成就。其设计注意到了：
1，材料美。充分显示木材的纹理和本色，而不加遮饰。2。结构美，不用钉，不用胶，主要应用榫卯的结构，不同部位应用不同的榫卯。
3。工艺美，做工讲究，榫卯精确，上百年亦不松动，打磨光滑平整。4。意匠美，“巧而得宜，精而合宜”。“明式”家具艺术风格可以用“简。厚。精。雅”来概括。
从它身上可以看出明代工艺美术的基本风格为“健”与“约”。所谓健，是充实而不浮艳；所谓约，是概括而不赘疣。无论造型还是纹饰，装饰性都很强，使人感到该工艺美的样式化。明代工匠既善于把握材料的自然属性，充分发挥它的自然美，又善于将精细的手工技术巧妙低融合在工艺品的构成中，而不外露，因此质朴甚至笨拙的工艺美学使得器具更具有一股庄重敦厚的意味。
5、以明、清私家园林为例，试论中国古典园林的审美风格以及对当代城市造园的借鉴价值。
要点：我国古典私家园林注重和谐（人与自然的融合）、典雅（诗情画意）、静中有动（各种拓景手法的应用）、以小见大（咫尺千里）、自然生动（虽由人作，宛自天开）等。借鉴意义中突出人与自然的和谐与文化内蕴的传达等。
6、论述:什么叫“有计划的废止制度”?结合现实谈它的本质和利弊。
答:,在设计新的汽车式样的时候,必须有计划的考虑以后几年不断更换部分设计,基本形成一种制度，使汽车的式样最少每两年一小变,三到四年一大变,人为,有计划造成市场上轿车式样老化,促使消费者为追逐新的潮流,而放弃旧式样的积极的市场促销方式.(第一问的答案)
7、简述元瓷装饰设计风格。
答：1，瓷器的装饰方法一般有刻花，划花，画花，印花和堆塑等。到了元代，受到绘画艺术发展的影响，以青花和釉里红为代表的釉下彩绘瓷成了新贵，因此画花成为此时的装饰主流。
2元瓷部分受伊斯兰文化的影响，文饰繁密严谨，层次丰富。器皿上所绘文饰，少则二三层，多则七八层，但并不杂乱无章，而是主体突出，层次分明。装饰纹样大致可以分为主纹和辅纹两类。在元代瓷器上作为主纹的纹样主要有以下几种：A各种花卉植物B各种动物纹C历史故事。作为辅纹的有八大码。
8、何谓“绿色设计”？结合“资源节约型”和“环境友好型”社会建设谈谈绿色设计在当代城市景观设计、建筑设计等方面的意义。
答：绿色设计是20世纪80年代末的一股国际设计潮流。绿色设计反映了人们对于现代科技文化所引起的环境及生态破坏的反思，同时也体现了设计师道德月社会责任心的回归。绿色设计基本思想是：在设计阶段就将环境因素和预防污染的措施纳入产品设计之中，将环境性能作为产品的设计目标和出发点，力求使产品对环境的影响为最小。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即Reduce, Recycle,Reuse,不仅要减少物质和能源的消耗,减少有害物质的排放,而且要使产品及零部件能够方便地分类挥手并再生循环或重新利用。在整个产品生命周期以内以产品环境属性为主要设计目标,着重考虑产品的可拆卸性,可回收性,可维护性,可重复利用性等目标,并在满足环境目标要求的同时,保证产品应有的基本功能,使用寿命和经济性等,突出”生态意识”和”以环境保护为本位”的设计观念.A产品的简约设计B产品的可拆卸设计C无包装设计D在利用包装。
9、举例谈谈你是如何理解后现代设计思潮的。
1）．对现代设计的同一性、冷漠性、功能至上等特征的反思和修正
2）．只是部分地反思现代设计，不是对现代设计的全面否定。或者说是在现代主义的肌体上粘贴一些形式化的装饰符号。3）．肯定了传统设计语言和民族及地方风格，强调设计的文化内涵.4）．开启了设计的多元化局面，强调以人为本的人性化设计 5）．对现代设计造成的环境污染、资源浪费等问题进行了思考，引发了绿色设计思潮。
6）。有形式主义、极端主义、自由主义乃至民粹主义等趋势，没有真正把握现代主义的精神实质
10、“低碳生活”日渐成为一种健康的生活方式。你认为在城市规划、建筑、室内装修等设计中应主要体现哪些设计思想与之适切。谈谈你的理由。（15分）
篇3：《中外设计史》教学法初探
一.明确学习设计史的意义
《中外设计史》是新生入学接触的第一门专业基础课, 也是一门必修课, 目的在于使学生掌握设计的历史发展状况, 了解设计活动和设计风格的历史演变, 从而更好地借鉴传统, 提高审美能力, 获得设计灵感, 并打下扎实的设计思想和设计实践的理论基础。
刚入学的新生, 对自己所学的专业了解的不透彻, 而且大学的学习模式与中学也有着很大的区别, 所以第一节课对课程的介绍尤为重要。我都会问学生一个问题:请大家思考一下, 为什么要学习中外设计史?
学生的回答各种各样, 有的说:因为学设计史可以帮助我们了解很多著名的设计师, 看到很多优秀的设计作品;有的说, 学设计史可以使得我们明白设计的起源, 在理论上指导我们以后进行设计;甚至有的说, 设计史有3个学分, 不通过考试, 拿不到毕业证。在大家的讨论下, 原本严肃的课堂氛围变得轻松。
这时, 老师再来解答这个问题:咱们学习设计, 最终的目的是为了做出好的设计作品, 这就好比烹饪, 要做大餐, 首先要买回新鲜的食材和佐料, 因为巧妇难为无米之炊。学习中外设计史就是一个像备菜的过程, 这么呢课程的学习不仅涵盖中西西方不同文化背景下的设计大师、设计作品和设计流派, 也包括从设计理论研究的内部 (对人造器物造型、风格、技术等因素的研究) 走向其外部 (对人造器物与社会、文化、市场、历史关系的研究) , 更可见不同的文化传统对设计的影响。设计与社会生活的联系非常紧密, 设计造物中自觉不自觉地渗透了民间风俗的点点滴滴、反映了时代与社会的变迁, 表现形式也更加鲜活、丰富多元。领悟了这些, 我们的设计就有了源泉, 我们的“大菜”才能做得“色香味”一应俱全。
二.采用相对灵活的教学方法
因为受到课程性质的局限, 设计史一般都采用期末闭卷考试, 引入平时成绩考核并加大平时成绩考核比例是适合该专业学生的教学模式的考核方式, 由平时成绩和期末成绩共同组成学生的综合考评成绩。
理论课最忌讳满堂灌, 老师讲的辛苦, 学生听得瞌睡, 效果却基本没有。为了摆脱这样的桎梏, 我决定每次课腾出15分钟时间, 留给学生, 让每个同学为全班讲解他喜欢的设计师、画家、艺术流派或艺术作品, 每人5分钟, 结合自己制作的多媒体课件分享给同学们自己的见解和感悟。
事实证明这种方法很有效果, 全班50人, 就可以涉猎到50个不同的设计史知识点, 而且这种把讲台留给学生的形式不仅打破了“一言堂”的老规律把讲台留一些给学生, 也使得学生锻炼了自学的能力, 一举两得。
除此以外, 教师在教学中应采用创新的综合教学模式:第一, 根据艺术设计史专业学生的思维特点因材施教, 进行有针对性的个性教学。第二, 教学过程的创新。课题以“手的思考、口的表述、心的学习”的方式来体验、演绎平面设计历史。这不仅是学生自我认知的记录, 也是其以自己的方式探索学习的形式, 这是值得称赞的第一步。它充分发挥了学生的潜能, 使教学更加生动活泼。第三, 逻辑思维与形象思维相结合, 设计史论与专业设计相结合, 理论与实践相结合, 为设计理论建设提供实践平台和信息的反馈。
三.允许不同观点的存在
在近8年的教学中, 我发现, 从高中迈入象牙塔的学生由于经受过高考题海的“训练”, 大都比较因循守旧, 唯课本论, 唯老师论, 自己不敢有新的观点和想法。而这种“听话”却是学设计专业的大忌。学习设计史中的设计作品, 可以和学生共同研究探讨他的优缺点, 虽然经典应该致敬, 但创新和求变才是设计的灵魂。
对于学生提出的不同观点要予以鼓励, 如果不正确要恰当的引导, 但这种敢想敢提出不同观点的思维习惯一定要予以保护, 这是设计师培养的起点。
四、品味历史文化对设计的影响
在强调多学科交叉研究的当代, 把设计放在一个大的文化背景下我们便会发现, 设计与艺术的密切关系除了造型表达方面的互通外, 他们的创作思维亦有相通之处。很多优秀设计师的艺术学习背景对其设计风格的影响非常大。更重要的是, 设计师与艺术家一样, 他们在思维创新和表达语言方面的探索都具有强烈的审美特点和实验性。
设计史课堂上, 通过对艺术发展与设计发展的比较, 引导学生建构一个广泛的视野, 这样学生再看待设计问题的时候, 就不仅仅是就设计而看设计这么简单和表象设计。也不仅仅是对实用功能的满足、对造型之美的探索设计, 也可能是对文化经历的感悟、对新技术媒材的偏好、对生活情趣的分享, 甚至对社会问题的问责。
篇4：鼠疫的中外流行史
这就是欧洲历史上令人谈虎色变的“黑死病”!在14世纪，它花了两年时间，才从中东的君士坦丁堡蔓延到伦敦；一百年前，它用了5年时间，才从香港散播到美国。如今，若不加以有效的制止和预防，它如果借助现代科技手段，这人类历史上可怖的疾病将如虎添翼，一旦在印度西岸“复活”后只消十几个小时，就可以“超音速”地把病菌散播到千里之外的世界每个角落。
世界上最早的鼠疫流行是在公元6世纪时的东罗马帝国，相当于我国的南北朝时期。
鼠疫的第二次流行是在公元14世纪的时候，相当于中国的元、明朝代，后人们在学习历史或看电影时，都知道曾有过震惊世界的瘟疫“黑死病”，而这就正是第二次世界性鼠疫大流行时期。它发源于欧洲，使欧洲人口的四分之一遭难，共死去了2500万人；同时。也波及了亚洲和北非洲，死亡人数有1300万人。
世界第三次大瘟疫发生于19世纪初期，其波及范围多达32个国家。19世纪末，鼠疫又再次肆虐于亚洲，1894年，香港、广州都先后发生了鼠疫。5月，鼠疫刚袭击香港几天后，染者便已增至100多人，此后更是成倍增加，迅速蔓延开来。当时，人们由于缺乏医药卫生知识，患者大多没有隔离而留在家中延医诊治，更增多了传染的机会，短时间之内，患病致死者急剧递增逾2000人。
在此后的20年里。全世界鼠疫流行，死亡人数达1000多万人。
中国的东北在本世纪的初期和中期。即1910年、1920年和1947年，都曾遇上鼠疫流行，死亡人数达10万人以上。其中最后一次的1947年，与日本侵华特种部队“731部队”有直接关系。二战期间，日军“731部队”大规模生产跳蚤和鼠疫等菌剂，施行丧尽天良的“细菌战”。1949年后，由于中国政府采取了大量严格而有效的措施，彻底根治了鼠疫，至今未曾发现此类病例。
但是，“百足之虫，死而不僵”，直至今天，鼠疫依然存在于世界各地，仅从1988年到1991年，全球便发生了鼠疫5351宗，其主要疫区在非洲南撒哈那诸国。
鼠疫杆菌最先是由鼠蚤叮咬人体时。传染给人类的。鼠疫杆菌进入皮肤后，沿着人体的淋巴管而上，引起淋巴结炎，这类叫腺鼠疫或淋巴结型鼠疫。杆菌可以突破淋巴结的防线而侵入血液，在血液中大量繁殖；有时病原菌也可以不必经过淋巴腺而直接侵入血液，造成原发性败血型鼠疫。鼠疫菌还会通过呼吸道侵入而使肺部发炎，所以我们在电视新闻中见到的疫区人们都用手帕遮盖口鼻，以防止受到带菌飞沫的感染。
篇5：中外城建史复习资料——个人总结
基础知识（填空）第一章 早期城市
一、巴比伦
1、巴比伦城（公元前3000年），两河流域建立了以巴比伦为首都的国家，建立了巴比伦城。
2、新巴比伦城（公元前650年），新巴比伦城成为西亚贸易及文化中心，其规划与建设于公元前6世纪尼布甲尼撒二世时达到高潮。
3、新巴比伦城主要特点
跨幼发拉底河两岸、大体呈矩形平面、两重城墙（防御需要）、内城设九门、城市主轴为北偏西。沿大道（普洛采西大道）及河岸布置宫殿，山岳台与马尔都克神庙，曲折狭的小巷（1.5—2米）、空中花园。
二、孟菲斯
1、位于尼罗河三角洲的最南端，城市以白色城墙围绕，故当时命名为白城。
2、墓葬形式、特点：第二代王朝，重建孟菲斯城，在萨瓜勒按照国王生前的生活方式设计了国王坟墓。邱萨基地大致等于孟菲斯的内城大小，孟菲斯和墓地都是坐北朝南。
3、发源刚果，从南往北走向，尼罗河三角洲，现开罗以南。
4、玛斯塔巴（早期金字塔）-台型贵族墓-金字塔
三、先秦中国
1、藤花落古城：位于今连云港，龙山文化时期，内外两重城墙。
2、郑州商城：商代早中期，位于今郑州市区东部，一道城墙。
3、殷墟：位于今河南安阳市区西北，洹北商城，无设防边界，四出羡道，不封不树，司母戊鼎，殷墟宫殿-茅茨土阶。
4、周代城市：早期中心在陕西省岐山县，已无城址。出现了轴线的概念。最早、最严整的四合院实例。二进院落组成。凤雏村，两周建筑。
5、战国齐人编撰《周礼·考工记》：
匠人营国，方九里，旁三门，国中九经九纬，经涂九轨，左祖右社，前朝后市，市朝一夫。（说明周代王城是有一定规划制度的，对中国古代城市的布局也有一定的影响）: ① 匠人营国：建筑师丈量土地及建设城市；②方九里：每边长为九里；③旁三门：每边开三门；④国中九经九纬：城内有九条直街九条横街；⑤经涂九轨：是车轨的九倍，可并排走三辆车；⑥左祖为祖庙，右社为社稷坛；⑦市朝一夫：市与朝各方百步。
6、咸阳：山南水北，秦国，无设防边界，沿渭水分布。
四、希腊
1、早期文明（海和山）：克里特文明，迈锡尼文明
2、古希腊人活动范围以爱琴海域为中心，横跨欧亚大陆，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚半岛。
3、圣地：德尔斐，位于科林斯湾北岸，北山南水，山地结合。
4、雅典
①欧洲大陆最古老的聚落之一
②因地制宜，自由式均衡构图平面布局，主次分明。背山面海、自发形成、布局无规则、无轴线关系、街巷狭窄曲折。
③雅典卫城规划特色：
a、发展了民间圣地建筑群自由活泼的布局方式。b、没有轴线关系。
c、视觉观赏石按照祭祀雅典娜大典的行进路线来设计的。d、雕像统一了周边的建筑群。
e、综合爱奥尼和多立克两种柱式风格，以达到材料统一。f、卫城是为纪念希波战争而建立的，故卫城内无世俗建筑。
5、米利都
①希波丹姆是西方城市规划的创立者
②在希波丹姆的指导下进行重建，形成了最早的方格网城市之一 ③希波丹姆斯规划型制：
a、一种几何形状的，以棋盘式路网为城市骨架的规划结构型制，讲究功能分区； b、能快速恢复在战争中被破坏的城市； c、城市典型平面为两条垂直大街从城市中心通过，中心大街的一侧布置中心广场； d、城市一般分为三个主要部分：圣地，主要公共建筑区，私宅地段。
e、米利都城：建于公元前4—3世纪的普南城——古希腊殖民地城市
f、希波丹姆规划型制的缺陷：使得古希腊的城市规划从传统上灵活的杂乱，有机走向形式上的典雅或呆板，甚至为了构图的形式美而全然不顾自然地形的存在。
第二章 帝国城市
一、西汉长安
1、西汉长安（今西安西北）：城址曲折仿北斗星，称为“斗城”
2、宫殿制度：两宫制（未央、长乐）
3、有夯土路基以及排水沟系统，出现皇帝专用园林：上林苑。一般居住地段称闾里。
4、城市四面各有三座城门；城内道路笔直，垂直相交；通往城门的道路每条分三股，中间为帝王专用弛道。
5、居住模式称为闾里，闾里周围有墙和门；居住地段不集中，多分布于城内各宫殿之间； 外围皇帝陵墓处设陵城。
二、东汉洛阳
1、东汉洛阳（今洛阳以东）：南面为洛水，北面为芒山，地形北高南低，城北有谷水。
2、宫殿制度：两宫制（南宫、北宫）
3、两宫之间是方整的闾里。礼制建筑在城南，官署在南宫附近。
三、曹魏邺城（河北省临漳县附近）
1、布局：北部为宫城，大殿位于城市中轴线正中，前朝后寝格局，设有王室专用园林。东西轴线南半部为官衙和一般居住区，划分为若干正方形坊里，城中有三个集中的市以及手工业作坊。宫殿建筑群的布置很严整。
2、影响：城市有明确的分区，统治阶级与一般居民严格分开，一方面继承了古代城与廓的区分，也直接继承了汉代宫城与外城的区分，不同点是，区分更明确。整个城市的布局，将道路正对城门，干道丁字相交于宫门前，这样把中轴线对称的布局手法从一般的建筑群，扩大应用于整个城市，对以后的都城布局有很大影响，如唐长安等城。
四、罗马帝国
1、罗马城（罗马建在台伯河畔的七座小山之上）古罗马规划特点：自由形态布局
2、庞贝（亚平宁半岛）
位于苏维尔火山脚下，主要街道走向，主要公共建筑物和大府邸的轴线，基本上对着苏维尔火山，整个城市有以火山为中心的统一构图思想。城市平面不规则，略似椭圆形。
3、君士坦丁堡：位于博斯普鲁士海峡两岸，欧亚大陆连接处（区位图）
五、唐帝国
1、北魏洛阳：最初建都于平城（山西大同），后迁都洛阳 ①城防体制：首次形成 宫城、内城、外城 的三重城郭制度 ②中轴线（自南向北，干道—衙署—宫城—御苑）③东晋首次设外郭篱 ④里坊制
为什么会解体
2、唐长安：
形成:不仅是中国历史上最大的城市，也是古代全世界最大的城市。隋亡后唐朝还在此建都，改名为长安城，城市基本轮廓与隋初相同。
布局：城市呈规则方形，东、南、西、北各设三门。包括宫城、皇城 和外城，全城采用中轴线对称布局，以宫城正门为起点，一直延伸到外城南面正门；横轴在朱雀门和承天门处与纵轴线丁字相交。
里坊制：里坊制是一种古代城市居住管理模式，体现在形式上和管理制度上。
3、隋唐东都洛阳：布局紧凑，因为山与水的关系，没有完全居中，城市没有完全落在中轴线。
六、阿拉伯
1、大马士革：位于今叙利亚，由于在这座城中建造了第一座 清真寺 而成为该地区的“圣城”
2、巴格达：位于底格里斯河畔，城市平面为圆形，有四座城门 第三章 商业城市
一、宋代中国
1、东京（今开封，之前称汴州）：
四水贯都：金水河、五丈河、汴河、蔡河 城墙布局：四重：宫城、皇城、内城、外城
2、临安（今杭州）： 地形不甚规则，东西用地受限，故形成南北长、东西窄的宽带形，状若腰鼓，又称“腰鼓城” 布局：宫南城北 街道：御街
3、平江府（今苏州）
交通体系：设水陆两套交通系统，水陆城门5处
二、中世纪欧洲
1、威尼斯：在亚得里亚海顶端的沿海泻湖中的岛屿上成立 交通路线：反S形大运河为主要要道
圣马可广场：形成于文艺复兴时期，雏形形成于公元830年。含圣马可教堂（拜占庭式）、总督府、钟塔。
2、纽伦堡
城市轴线：城堡山——圣泽巴尔德教堂——圣母教堂——（佩格尼茨河）——圣洛伦茨教堂
3、吕贝克：位于波罗的海岸的吕贝克湾
城市形状：鱼骨形；形成原因：汉萨同盟的总部城市 第四章 古典主义城市
一、中国元明清
1、元大都：朝在南、市在北
①城市布局：长方形，宫城、皇城、外城三重城墙
②市集：东市、西市、主要市集在北部
胡同形成 元大都与周礼考工记的关系
2、明军进入大都——北平 1421年——正式迁都北京
①朱棣改造：包括城墙：朝南市北改为——朝北市南等 嘉靖皇帝增设北京外城，形成“凸”字形结构
②明代北京中轴线：钟楼—鼓楼—厚载门—景山—玄武门—永天门（天安门）—千步廊—大明门—正阳门—永定门
③北京外五坛：天坛、地坛、日坛、月坛、山川坛 ④清军入关建立了四个教堂：东堂、南堂、西堂、北堂
二、文艺复兴
1、佛罗伦萨
①最早的广场：罗马时期的市场广场 ②市政厅从最初的的贵人广场
③文艺复兴的开始：佛罗伦萨大教堂
2、罗马
①圣彼得广场：梯形+椭圆形+梯形、有圣彼得大教堂（简图）②市政广场：在卡比多山
③波波罗广场：形成三条放射形道路的广场
④那沃那广场：为改善城市交通形成的长条形广场 ⑤西班牙大阶梯（鲜花广场）：西班牙大使馆旁边，云斗形，从低地到高地
3、巴黎
①城市起源于：城市岛
②古典主义时期最主要的宫殿：凡尔赛宫
③中轴线：卢浮宫—丢勒里宫—丢勒里花园—协和广场—圆点广场
4、华盛顿：波托马克河 城市形成条件：三权分立 设计者：朗方 第五章 工业城市
一、工业革命
1、曼彻斯特：
最主要的产业：毛纺织业
2、伦敦：泰晤士河
形成过程：最初为罗马军队在此建立城堡，（威斯敏斯特）
3、上海：
哪个条约被割占：《南京条约》
第一个在此设立的租界：英租界。第二个为法租界
二、传统的对策
1、巴黎
欧斯曼：巴黎中轴线的延伸者 中轴线：卢浮宫—丢勒里宫—协和广场—爱丽舍田园大道—圆点广场—星形广场（凯旋门）
2、芝加哥 城市美化运动
1893年，芝加哥世博会最大的目的之一，就是通过城市美化建设一个“梦幻城市”，拯救沉沦的城市。1909年，丹尼尔·伯纳姆(DanielBurnham)的“芝加哥规划”，标志着城市美化运动的正式开始。
城市美化运动的核心思想就是恢复城市中失去的视觉秩序和和谐之美，采用古典主义加巴洛克的风格手法设计城市。虽然当时伯恩海姆的“芝加哥规划”由于未考虑经济问题，未被政府正式采纳，但其影响传遍世界各地。
三、空想的改革
1、新协和村的提出者：罗伯特·欧文（英）
2、田园城市的概念 埃比尼泽·霍华德（英）在《明日的田园城市》提出了一个兼有城、乡优点的理想城市模式，称“田园城市”
针对英国快速城市化所出现的交通拥堵、环境恶化以及农民大量涌入大城市的城市病所设计的以宽阔的农田林地环抱美丽的人居环境，把积极的城市生活的一切优点同乡村的美丽和一切福利结合在一起的生态城市模式。
四、现代主义城市
1、工业城市的提出者：托尼·戈涅（法）
2、带形城市提出者：索里亚·伊·马塔（西）
3、未来主义：马里内蒂（意）
4、有机疏散理论：沙里宁（芬）
5、卫星城市：雷蒙·恩温（英）
6、社区邻里单位：佩里（美）
7、光明城的概念：建筑不再是没有生命的、孤立的存在，而是与社区大环境汇合成一个有机体，形态上是协调的，功能上是延续的，空间上是互补的、融会的，两者是动态的、和谐的统一。
将工业化思想大胆地带入城市规划.他提出了“光明城市”理论,描绘出城市生活的高级状态.“光明城市”理论主张用全新的规划思想改造城市,设想在城市里建高层建筑,现代交通网和大片绿地,为人类创造充满阳光的现代化生活环境.他认为,大城市的主要问题是城市中心区人口密度过大;城市中机动交通日益发达,数量增多多,速度提高,但是现有的城市道路系统及规划方式与这种要求产生矛盾;城市中绿地空地太少,日照通风、游憩、运动条件太差.因此要从规划着眼,以技术为手段,改善城市的现有空间,以适应这种情况.他主张提高城市中心区的建筑高度,想高层发展,增加人口密度.他还认为,交通问题的产生是由于车辆增多,而道路面积有限,交通愈近市中心愈集中,而城市因为是由内向外发展,愈近市中心道路愈窄.他主张中心空地,绿地要多,并增加道路宽度和停车场,以及车辆与住宅的直接联系,减少街道交叉口或组织分层的立体交通 提出者柯布西耶（法）
8、雅典宪章
1）城市规划的关键点在于四大功能：居住、工作、游憩、交通
2）城市规划的基本元素是居住单元以及将其组织成一个尺度合适的居住区 3）从居住区入手，可以在居住、工作和游憩场所之间建立起合理的联系 4）要解决这一严肃问题，必须利用现代技术的进步
9、广亩城提出者：莱特
简答论述题 中国
1、曹魏都城邺城的规划：曹操统治中心建设的一座新城。平面呈矩形，分为南北两部分。
①分区格局：北部为宫城，大殿位于城市中轴线正中，前朝后寝格局，设有王室专用园林。东西轴线南半部为官衙和一般居住区，划分为若干正方形坊里，城中有三个集中的市以及手工业作坊。宫殿建筑群的布置很严整。
② 影响：城市有明确的分区，统治阶级与一般居民严格分开，一方面继承了古代城与廓的区分，也直接继承了汉代宫城与外城的区分，不同点是，区分更明确。整个城市的布局，将道路正对城门，干道丁字相交于宫门前，这样把中轴线对称的布局手法从一般的建筑群，扩大应用于整个城市，对以后的都城布局有很大影响，如唐长安等城。
2、北宋东京（开封、汴梁）
城市平面布局：开封有四套方城（宫城、皇城、内城、外城），四重城墙，平面形状并不方正规则。
① 开封在中国古代都城规划建设史上起着承前启后的作用，是封建社会中期经济进一步发展的结果，反映了封建社会中城市商品经济的发展和市民阶层的抬头。
② 开封城面貌体现市民世俗生活和城市经济发展的需要，直接反映了当时支配社会生活的主体发生改变，市民成分发生的变化，城市物质内容发生变化，出现了繁荣的商业街和夜市、街巷制的居住形式等，三套城墙、宫城居中、井字形道路系统等对以后都城的规划影响很大。
3、南宋临安（杭州）：宫城在城南凤凰山东，原为吴越府州所在的子城，前朝后寝格局，地势较高；最高机关三省六部在北门以北，较为集中，其他行政机构分散；全城分八个厢，城外还有两厢，厢是行政和治安管理的地区单位；城市河道很多，水运发达的地方也是商市最繁荣的所在；城内有集中的市，城外也有，也有行会组织，商市繁荣，御街与商业大街结合，有三处主要商业区；城市生活与汴梁相似；临安地形复杂，城市完全是配合地形，城垣形状很不规则，南宋建都后，只是在原有基础上稍有改建，道路系统也较杂乱，作为主要街道的御道也完全与商业大道结合在一起，瓦子较汴梁多，商市也更繁荣。
4、宋代平江府（苏州）：平江是历史上南宋苏州城的名城，春秋时代即为吴国的都城，自吴国始，秦汉晋唐以来，苏州都是东南沿海人口众多、规模较大的重要城市之一。
Ⅰ布局：①有大城和子城，城墙略有屈曲，有护城河环绕，呈长方形，城门皆有水陆两门；②府治所在称子城，在城市的中央略偏东南，四周围以城墙，主要建筑布置在一条明显的轴线上，在城市中心有筑有城墙的衙城，是当时地区政治军事中心的府州城市特点；③商业在城市一定地段设有市及行，反映宋代手工业和商业的发达，在交通便利的地点设有固定的集市场所；④道路系统成方格网形，主要道路呈井字或丁字相交，大街之间多是东西方向的小巷，城内有三条东西向和四条南北向的大河道，即“三横四直”，道路常与小河平行，形成前街后河的格局；⑤城内佛教、道教并重，有庙宇寺院百余座，寺观在城市中占有相当大的比重，而且往往选择恰当位置，与街道、河流配合良好，形成很好的城市对景；⑥苏州的城市园林，在南宋时已有相当的规模，以后更加发展，形成独具风格的苏州古典园林建筑艺术。
5、元大都城市规划：
①选址在金中都北面偏东处，有三套方城，分为外城、皇城、宫城。外城呈长方形，北面两门，其余三面各三门，城桓周围环绕设护城河；皇城位于城南中央，宫城在皇城内偏东部、全城的中轴线上。社稷、太庙分别位于皇城西、东，市位于皇城的正北面鼓楼一带，符合“左祖右社，前朝后市”传统规划制度。②干道系统由城门引出、垂直相交，基本呈井字形，整齐方正。南北向道路贯穿全城，东西向道路受海子和皇城的阻隔，形成若干丁字街，皇城同各城门口和干道之间联系方便。③城内主要供水河道有两条，一条是漕运系统，一条是宫苑内用水系统；城市排水工程做得很好，南北主干大道两旁有用石条砌筑的明渠，将废水通过城墙下预先构筑的涵洞排出城外。
6、明代北京城
（一）城市建设
1、明定都南京，改大都为北平，修复城墙，为燕王朱棣封地，以武力夺取帝位。将都城迁往北平。
a、在元大都的基础上改造、扩建而成； b、明初的改变如下：---北部向南收缩5里---拆除元代宫殿
C、营建工作如下：--营建紫禁城 960*760㎡
前朝三殿：奉天殿—太和殿、华盖殿—中和殿、谨身殿—保和殿
后寝三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫
2、开拓南城 左祖右社，开凿南海
3、开辟天安门前宫廷广场
4、堆筑景山
5、建南北相望的钟楼和鼓楼
6、嘉靖三十二年，加筑外城墙
《从南到北：永定门（外城）---正阳门（内城）----大明门（皇城）---承天门（天安门）---端门---午门（宫城）---太和门》
（二）城市规划特点：
a、继承历代都城的特点；
b、重点突出，主次分明，强调中轴线； c、东西方向交通不便；
d、明代商业中心南移（元大都时商业中心偏北，斜街）e、居住区在皇城周围
清代北京城
1、沿用明代北京城的基础，整个城市布局没有变化
2、清代北京城变化之处：
a、部分宫殿重修;b、雍正、乾隆后在西郊建大片园林宫殿（三山五园：香山、玉泉山、万寿山、圆明园、畅春园、静宜园、静明园、颐和园）；
3、“贵西城，富东城”，政治生活西移，商业中心偏东；
4、调整部分居民地段外移，内城多置王亲贵族府邸，体现阶级矛盾；
5、清代崇尚喇嘛教，增建喇嘛庙，如北海琼华岛的广寒殿---白塔、承德避暑山庄的外八庙
7、里坊制
里坊制是一种古代城市居住管理模式，体现在形式上和管理制度上。春秋至汉，把全城分割为若干封闭的“里”作为居住区，商业与手工业则限制在一些定时开闭的“市”中。“里”和“市”都环以高墙，设里门与市门，由吏卒和市令管理，全城实行宵禁。
外国
1、雅典卫城规划特色：
a、发展了民间圣地建筑群自由活泼的布局方式。b、没有轴线关系。
c、视觉观赏石按照祭祀雅典娜大典的行进路线来设计的。d、雕像统一了周边的建筑群。
e、综合爱奥尼和多立克两种柱式风格，以材料打到统一。f、卫城是为纪念希波战争而建立的，故卫城内无世俗建筑。
2、巴洛克时期 罗马·圣彼得大教堂广场
a..由梯形广场与长圆形广场组合而成 b.两个广场均围以柱廊。
c.梯形广场有明显的梯度.椭圆型广场长轴198米，以方尖碑为中心。
（柱廊不仅标志了较好的观赏位置，而且把大教堂正面的尺度衬托得比较容易认知，柱廊17米，立面排多立克柱子，共284棵，粗壮而密集，形成强烈的光影效果，协调周边建筑。把大教堂和环境紧密联系起来。设计师：伯尼尼
艺术特色：柱式虽严谨，布局也简练，但艺术构思仍是巴洛克。构成：椭圆形广场，喷泉、柱廊等。
意大利园林------西方园林规则式 意大利多山，台地园
巴洛克时期----罗马埃斯特庄园，巴洛克园林的先驱
3、帝国时期的古罗马城和罗马帝国广场
古罗马城：①公元前3世纪，罗马城人口已超过100万，西方历史上第一个百万人口的城市；
②有11条输水道为罗马城供水；
③帝国晚期，罗马城有公寓46602所； ④总体布局较零乱； ⑤未形成完整的系统；
⑥建设成就集中在中心地区的广场裙与建筑群。
帝国广场（奥古斯都广场、图拉真广场）
特点：①广场成了皇帝的树碑立传的纪念场地，皇帝的雕像开始站到广场中央的主要位置；
②广场形式由开敞转向封闭，自由转向严谨；
③广场的建筑从属于广场空间；
④主体建筑常是一座用以象征与歌颂皇帝的神庙；
⑤多个彼此相交的垂直轴线组成一个完整的广场群整体；
⑥各广场的庙宇，从凯撒广场供奉家族保护神到供奉本人的保护神，再到供奉本人，体现了广场一步步的个人歌功颂德。
古罗马的造园——哈德良离宫：
①建于114——138年，占地约760英亩，位于罗马郊区；
②古罗马帝国哈德良皇帝亲自参与设计；
③仿建了许多其他的领地内或所到之处著名的地方或景点，并用一条绵延数英里道路将他们连接起来；
③ 整个建筑群被置在几个台地上，以适应复杂的地形。1、4、法国旧城改建
①拿破仑帝国时期的巴黎改建：
社会背景：
1804年，拿破仑称帝
城市建设活动主要是为了发展资本主义经济以及弘扬皇帝的功绩
爱丽舍田园大道、星形广场（雄狮凯旋门）、协和广场、演兵场广场（凯旋门）、卢浮宫
特点：以协和广场为枢纽，皇帝的纪念物相互呼应，控制了巴黎的市中心
②拿破仑三世的巴黎改建
社会背景：
主持者：欧斯曼
改建目的：功能要求、艺术要求、政治要求 内容：
“大十字”干道和两条环形路
市中心的改建
重视绿化建设
把市中心分为几个区中心
市政建设上有一些重大成就 意义：
反映古典主义城市规划思想的典范
壮丽、秩序的的整体空间体系充分体现了王权至上的唯理主义思想
为当代资本主义城市的建设确立了典范，成为19世纪末、20世纪初欧美城市改建的样板
5、《雅典宪章》1933年 第四次国际现代建筑会议
⑴主题：提出城市的功能分区
⑵内容：①城市应按居住、工作、游憩、交通进行分区；
②居住为城市主要因素；
③工作应考虑与居住缩小距离；
④游憩应增加城市绿地，降低旧城人口密度，在市郊保留良好的景观地带；
⑤城市交通：不要沿交通干道建造住宅和商店，应考虑适应机动交通发展的全新道路系统。
⑶意义：解决了当时的城市问题； 改革了传统的城市规划思想。
篇6：中外艺术设计史复习资料
1、我国最早实行的人才制度是选贤贡士制度
2、汉代私学中，属于蒙学的是书馆
3、《师说》的作者是韩愈
4、“六三三”学制规定中等教育6年。
5、运用国家力量编辑大学教材，我国近代始于1939年。
6、苏区各级小学建立的学生自治组织称 学生会
7、柏拉图的和谐教育的本质是维护奴隶主统治秩序。
8、“自由教育”思想的提出者是亚里斯多德。
9、中国乃至世界教育史上第一部教育专著是《学记》
10、学在官府教育体制形成的根本原因是生产力发展水平低
11、我国第一所文学艺术专科学校是 鸿都门学
12、科举制度在中国历史上推行了近1300年
13、最早明确表述“中学为体、西学为用”这一概念的是 沈寿康
14、我国第一所近代新式学堂是 京师同文馆
15、五四以前普通学校主要借鉴的教学方法是 赫尔巴特教学法
16、国民政府统治时期，在全国遵行的教育宗旨是 三民主义教育
17、抗战时期，党的教育方针放在第一位的是 干部教育
18、人类历史上最早的学校大约产生于公元前2500年
19、下列学校类型不属于古埃及的是古儒学校 20、《理想国》的作者是 柏拉图
21、人文主义教育反映了新兴资产阶级在教育领域内的要求
22、世界上最早把人文主义的理想付诸教育实践的教育家是意大利的维多利诺23、1839年英国政府首次设置了专门的教育行政机构枢密院教育委员会，监察接受补助金的学校
24、俄国第一部原则上规定国民学校可以招收社会各阶层儿童的法案是《初等国民学校章程》
25、宋代最为著名的书院有六大书院，下列不属于六大书院的是遂宁和桂岩
26、中国历史上第一次明确提出教育宗旨是在《重定学堂章程折》
27、民国初年，负责处理各学科之废置、讲座的种类、大学内部规则及教育总长及大学校长咨询事件的组织机构为评议会
28、西周教育内容主要是“六艺”
29、汉代，作为外戚把持特权、扩张势力的产物的学校是 宫邸学
30、魏晋南北朝时期，主要的人才选拔制度是九品中正制度
31、宋代太学三舍法的创立者是 王安石
32、明代全权负责领导地方官学的行政长官是提学官
33、洋务派最早创立的军事学堂是福建船政学堂
34、《壬子一癸丑学制》与《癸卯学制》相比较，学程缩短了3年
35、民国初年，负责规划学科课程、审定申请学位者合格与否以及教育总长、校长咨询事件的组织机构为教授会
36、“六三三”学制也称《壬戌学制》
37、具有反帝反封建的民主主义性质的教育独立运动的主帅是蔡元培
38、苏维埃文化教育总方针规定教育的指导思想是共产主义思想
39、最早的中世纪大学没有产生于希腊 40、四段教学法的提出者是赫尔巴特
41、在近代欧美，具有很强的专业或职业性质，实用性很强的中学是实科中学
42、中国乃至世界教育史上第一部教育专著是《学记》
43、属于汉代的人才选拔制度是察举制选士制度
44、宋代积分制规定：月考优等积1分，而作为升舍的重要依据是一年10次月考应累积8分
45、明清国子监的学生中，通过捐纳钱物而获得监生资格的是例监生
46、明清时期，由富裕人家独自聘请教师在家设馆专教自家子弟及亲友子弟的私塾称为坐馆
47、《劝学篇》的作者是张之洞
48、民国初年，在中小学凡是能够担任一个学级各科教学者，称为本科正教员
49、北洋军阀政府统治时期，新学制对师范大学的任务做的规定不包括发展中等师范教育
50、国民政府对新学制进行修订后规定：高等教育实行单科多院制
51、《告德意志民族的演讲》的作者是费希特
52、《普通教育学》的作者是赫尔巴特
53、下列将中学教育视为“高级国民教育”的国家是日本
54、英国的大学起源于牛津大学和剑桥大学
55、美国独立后，各州争相建立州立大学
56、林肯学校的创办人是弗莱克斯纳
57、英国中等教育中起领导作用的学校是公学
58、德国近代最主要的中学类型是文科中学
59、农伯格将弗洛伊德的精神分析学说应用于教育实践中，创办了著名的沃尔顿学校
60、中央教育人民委员部下设的初等教育和高等教育局协同管理学校教育
61、亚里斯多德的“自由教育”思想包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育和闲暇教育
62、欧洲历史上第一个教授法学的思想家是昆体良 63、中世纪基督教教会创办的学校有：僧院学校、大教堂学校和教区学校
64、夸美纽斯的教学原则体系不包括下列哪一项？实用性原则
65、最早在哈佛大学实行选修制的校长是埃里奥特 66、以“将学校办成一个雏形社会”为办学宗旨的学校是葛雷学校
67、《郎之万一华伦教育改革方案》提出的六条改革原则不包括学科相通原则
68、被尊称为“美国公立学校之父”的教育家是贺拉斯·曼
69、裴斯泰洛齐最著名的代表作是《林哈德与葛笃德》70、最早开办实科中学的欧洲国家是俄国
71、日本第三次教育改革开始的时间是20世纪80年代
72、柏林大学最重要的特征和原则就是尊重自由的学术研究
73、杜威的教育目的是教育即生长
74、日本最早的高等教育机构是昌平坂学问所 75、文纳特卡制的创始人是华虚朋
76、“表现主义”游戏学校的创办人是普拉特 77、《学校与社会》的作者是杜威 78、芝加哥实验学校的创办者是杜威
1．九品中正制：九品中正制简而言之，就是朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此将士人评为九个品级，然后逐级上报，最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法。2.教授治校：教授治校即让教授为评议会的多数，“议决立法方面的事”；让教授中的学长“分任行政方面的事”；让教授主任“分任教务”等等。这是北洋军阀政治统治时期，北京大学改革管理制度贯穿的一个核心思想。
3.学制：学制是学校教育制度的简称，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系。学制是一个国家经济、政治、意识形态各方面的综合反映。
4.人文主义教育：人文主义教育也称早期人道主义教育，反映了新兴资产阶级在教育领域内的种种要求。代表人物有意大利的维多利诺、康帕内拉，法国的拉伯雷、蒙旦，捷克的夸美纽斯等等。由于人文主义教育反映的是资产阶级的需要，因此这时的教育所培养的人已不再是僧侣和神职人员，而是积极从事社会、政治、文化、工商业活动的实际活动家，也就是说，教育不再是神性的，而是人性的。因而，人文主义教育直接推动着教育朝着世俗化的方向发展。
5.要素教育论：是裴斯泰洛齐为实现普及教育所设计的一种新的初等教育理论。所谓要素．就是各学科教育的最基本和最简单的要素，它也是各学科教学的出
发点。（要素教育论为学校各科教学法的形成奠定了基础，在当时师范教育的发展中发挥了重要的作用。劳动学校的理论基础是公民教育理论。他认为教育即
公民教育，其根本目的是使学生习惯于将自己的职业6.“学校主权”：“学校主权”是德国州政府对学校的一种监督权。根据德国基本法规定，中小学包括私立学校都在国家的监督之下，而代表国家的主要是州政府。州政府包括州议会和州文化与教育部，拥有对学校的监督权，被称为“学校主权”。州政府主要制定学校立法和财政计划，州文化与教育部负责计划学校的发展和颁布相应的规定。学校管理的主要权力集中在州。
7.策问：汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为重视选拔人才，还亲自出题策问。所谓“策问”，就是皇帝就时政中的问题提问，令被举荐者作答。
8．“自由教育”思想：“自由教育”思想是亚里斯多德提出的“通才教育”的一种形式。它具体包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育、闲暇教育。这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端。9.太学三舍法：宋代太学三合法是按学生学业水平实行分舍教学，按学生平时操行及月、岁等考试成绩决定升舍的教学管理方法。这种教学管理办法是王安石创立的。
10．达特茅斯学院事件：1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学院。如哈佛学院1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学。整顿的关键是将这些私立学院改为州立大学。整顿遭到强烈的反对。达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰。达斯茅斯学院在新罕布什尔州。杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达斯茅斯学院。杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学。达斯茅斯学院提起诉讼。1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢复。这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击。达特茅斯学院事件后，教派学院雨后春笋般发展。
11.《壬子一癸丑学制》：1912年教育部公布《学校系统令》，称“壬子学制”；1913年对各类学校的目的任务、课程设置等作了具体规定，对新学制有所补充和修订，总合起来成了一个更加完整的学校系统，即《壬子一癸丑学制》。
12.教学三原则：教学三原则是捷克教育家夸美纽斯建立的一套教学原则体系。这是他以工场式的管理方式管理整个学校教学的活动中建立起来的。包括：便宜性原则、彻底性原则和简明性、迅速性原则。这三大方面教学原则的核心就是容易、迅速、彻底，目的是摆脱任何繁琐的形式主义，快出人才、多出人才，真正实现普及教育的理想。
13．公学：公学历史悠久，在英国中等教育中始终起着领导作用。公学实际上是一种文法学校，但由于它最初是由公众团体集资兴办的，教育目的在于提高公共教育水平和培养一般公职人员，因此称为“公学”。公学是典型的贵族学校，学生大都寄宿，收费昂贵。公学主要开设古典文学课，并重视宗教教育和宗教活动，大都与教会有密切联系，并受教会支持。随着资本主义制度的日益发展，公学虽对入学学生的身份放宽了，但对家庭财产的限制有增无减，它仍然是贵族、大资本家及富人子弟才能进入的学校。
14.苏湖教法：北宋时期，胡瑗在苏州、湖州教学时，实行分斋教学，全面改革教学内容和方法，成绩卓著名闻天下。分斋教学法也被称为“苏湖教法”。庆历兴学时，诏取苏湖教法著为太学令。“明体达用”是胡瑗“苏湖教法”的指导思想和教育目地。分斋教学是苏湖教法的核心。
15.“五育”并举教育方针：1912年，南京临时政府教育总长蔡元培发表了《对于教育方针之意见》。在这篇论著中，他批判了封建主义教育宗旨，根据资产阶级的需要，为“养成共和国健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。
16.有教无类：是孔子关于教育对象的思想，指不分贫富、贵贱、地域、族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利，）这对于扩大教育对象，打破教育为少数人所垄断的局面具有一定的意义。
17.劳动学校：是德国凯兴斯坦纳创办的活动学校，由与个人的福利和社会的责任联系起来。凯兴斯坦纳虽然以批判旧的知识教育来抬高劳动教育，但劳动学校实质上不过是职业训练学校和培养顺民的学校。18.学生大学：是西欧中世纪大学的一种类型。该类型大学在领导体制上由学生组成行会对学校进行管理，聘请教授、确定学费、规定学时等校内重大问题均由学生决定。学生大学以意大利的波伦亚大学为代表。19．达特茅斯学院事件：1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学院。如哈佛学院1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学。整顿的关键是将这些私立学院改为州立大学。整顿遭到强烈的反对。达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰。达斯茅斯学院在新罕布什尔州。杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达斯茅斯学院。杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学。达斯茅斯学院提起诉讼。1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢复。这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击。达特茅斯学院事件后，教派学院雨后春笋般发展。
20.八股文取士：明清科举考试的最大特点就是八股文取士。考试的题目只能出自《四书》、《五经》。作文者必须“依经按传”，用“古人语气”，代圣贤立言，不能做任何发挥。考生作文一律采用八股文。20.兰卡斯特一贝尔导生制：兰卡斯特一贝尔导生制是教学制度的一种。18世纪90年代，由非国教派教徒兰卡斯特和国教派教徒贝尔分别在本国和殖民地印度创造，因而得名兰卡斯特一贝尔导生制，简称导生制。导生制是一种由教师向导生施教，导生再转教其他学生的办法。导生制是英国国民教育运动的有机组成部分。
21.学田制：是宋代为解决官学经费，赐给官学土地，称为“学田”，由学校经营，以田租赁收入作为固定办学经费，此项制度元明清三朝皆袭用之。它的建立为官学的稳定发展提供了物质保证，促进了官学的发展。
22.福建船政学堂：是左宗棠于福建马尾船厂内创立的洋务派最早的军事学堂。学堂分为前后堂，前堂学习轮船制造，后堂专习管理驾驶。所习课程除外语和算术、几何、物理等基础文化课外，还设有专业技术课和实习课；另外，还要求阅读一些封建性书籍。学堂认真教学，严格管理，为中国培养了不少早期的海军军官和科技人才。
23.教学三原则：教学三原则是捷克教育家夸美纽斯建立的一套教学原则体系。这是他以工场式的管理方式管理整个学校教学的活动中建立起来的。包括：便宜性原则、彻底性原则和简明性、迅速性原则。这三大方面教学原则的核心就是容易、迅速、彻底，目的是摆脱任何繁琐的形式主义，快出人才、多出人才，真正实现普及教育的理想。
1．简述两宋时期书院的特质。
(l)书院的组织和讲学形式，不同程度地受到佛教禅林的影响，书院山长与寺院的禅师。方丈职责极为相似。书院的教学颇似寺院之学，组织管理比较全面、规范，其教育管理水平要超过传统的私学。(2)书院不仅是讲学的场所，也是学者研究著书修书及刻书印书藏书的学术中心。许多学术思想和著作都是在书院产生的，所以书院对古代学术发展做出了重要贡献。这也是古代书院最大特点之一。(3)书院一般建筑在山水胜地，而且书院的建筑设施往往具有一定规模，布局也很讲究。
2．简述秦朝巩固统一的文教政策的基本内容。答：为了统一思想，巩固新生的国家政权，加强中央集权的封建专制统治，秦朝采取了一系列巩固统一的政策和措施。其中文教政策主要有：第一，书同文。第二，行同伦
第三，设三老以掌教化。第四，禁止私学，焚书坑儒。
3.简述美国现代“地方分权”国家教育管理制度的主
答：(1)学区是学校管理的最基层的管理机构。美国是移民国家，移民聚集而居，形成社区，在社区里，孩子们往往就近入学，社区又被称为学区。学区有不同的类别，如市镇学区、县学区、城市中的学区和特殊学区等。学区可以制定教育计划，聘任教师、校长、购买教材等。(2)县和市镇是基层的管理组织。(3)每个州设置州教育委员会，行使教育职权。(4)联邦只能以民主、自由为首要原则，主要责任是调动地方办学的积极性。(5)社会团体积极参与教育管理。
4.简述 “个别教学”的道尔顿制？
道尔顿制是美国著名女教育家铂克赫斯特创建的一种教学组织形式。主要有如下几点1.工作课程：学生都是来自未来社会共同体中的工作者。为了帮助他们尽快地适应社会需要，设置工作课程可以在学校生活与社会生活之间形成一种连续性。课程被划分成一个个小部分。每一部分形成一个单元，称为“工作单元”。“工作”的设置应经过全体教师商讨决定。每一个单元有一主题思想2.工作间和实验室取代教室：比如地理课中的地形单元有一个工作间。也叫学术工作间，里边有书籍、尺子和仪器，另外还有一间实验室，这里挂满了各种图片3.年级划分：不同年级有不同的课程，每一个年级设一导师，但几个年级常常生活在一起，是一个共同体，互相交流思想4.工作合同：每个学生与导师之间都有一本工作合同手册。手册上铅印着某科、某日的学习问题。学生在工作手册上回答问题。课程采用单独进行。道尔顿计划的本质是学生的每一个进步都是按其自己的速度取得，只有这样才能使课堂的内容被彻底地吸收5.教师是导师：教师的教学贯彻在与学生的讨论中。讨论以个别讨论为主，也可以出简报，约某部分或几个学生讨论。道尔顿制的工作课程、个别教学、自我教育能力的培养等措施很具体，因而在20年代产生了巨大的影响。道尔顿制的特点是工作课程和个别教学合同。
5简述高等教育近代化的主要内涵。
答：工业革命的兴起、新兴资产阶级的成长以及相应的科学知识的发展，从根本上对中世纪大学产生了巨大的冲击。建立新型的世俗化的大学成为近代高等教育发展的主旋律。
高等教育近代化的主要内涵是：(1)摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方和私人等多主体创办大学的局面。(2)将自由的学术研究和新的民主的管理体制逐渐引入大学。(3)在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然科学课程。(4)创办新式大学（如以学术研究为基础的柏林大学）和高等专门学校（如巴黎理工大学和日本的工科大学等）。
6．简述稷下学宫的学生守则的名称和主要内容。答：稷下学官门户开放，学术自由，为学者提供了宽松的环境和氛围。但是，并不是毫无规矩。学生守则的名称：《管子》中有一篇《弟子职》，据考证，“当是齐稷下学官之学则”。这也是目前所知最早的学生守则。
学生守则的主要内容：《弟子职》对学生在学习、生活中应遵守的行为规范作了全面、详细的规定。(1)要求学生虚心受教，尊敬老师。(2)要求学生饮食起居要有良好习惯，言谈举止、待人接物要有修养。(3)规定了学习的规则。总之，从《弟子职》可以看出，稷下学宫管理松而不散，自由而有序，为后世提供了一个高等学府管理的范例。
7、简述教育独立运动的主要内容？
答：1.要求教育经费独立，提出政府应拨固定教育专款，不得移作他用；2.要求教育行政独立，各省须设专管教育的行政司，不得再将其附属于政务所之下，教育行政长官必须是具有教育素养的人担任，教育总长不可随政局的变动而频繁更换；3.要求教育思想、内容独立，执行一定的教育方针，不受政党与宗教的干涉，反对基督教育
8、简述美国进步教育运动中普通教育职业化对美国管答：教育职业化在19世纪末至第一次世界大战以前为美国工业发展培养了大批的熟练工人和专业技术人员，同时也确实使劳动人民获得了一定的教育。但是，它也使国家和劳动人民付出了巨大的代价。(1)教育和它所培养出来的学生被工商实业界不负责地利用和抛弃。(2)教育受社会势力和思潮左右，缺乏独立性。(3)教育工商界直接操纵而肤浅地把教育变成经济的武器，阻碍了教育的发展、工业的发展，使国家（种族）和个人的最终利益受损。这种代价引起了人们的反思。
9．简述汉代为确立独尊儒术文教政策采取的措施。答：(1)设《五经》博士。汉武帝仅设立执掌《五经》的儒学博士，将儒家以外的博士均排除在外，从而大大地提高了儒术的地位。(2)建立博士弟子制。这一制度的实行，标志着汉代太学的建立。(3)以儒术取士。以儒术取士，不仅为独尊儒术的推行和落实提供了保证，而且对士子进德修业具有鲜明的导向作用。(4)视学制度。君子视学自古有之，皇帝每次视学都要聚众亲自宣讲，以弘扬儒学。
10．试述癸卯学制对各级各类学堂组织机构和领导体制的规定。
答：《癸卯学制》对各级各类学堂的组织机构和领导体制作了比较详细的规定：(1)初等小学堂、高等小学堂设堂长一人，主持学堂教育，兼理笔墨收支等项事宜，并兼充教员。学生在60人以上可置正教员或副教员。登记账目、照料杂务，须置司事一人。(2)中学堂设监督一人，统辖全学人员，主管一切教育事宜。下设教员若干人，分教各科教学；掌书一人；文字一人，专管学堂往来文牍；会计一人，负责学堂的款项出入；设庶务一人，管理学堂的各项杂务。(3)高等学堂韵最高领导是监督，统辖全学人员，主持全学教育事务。正副教员及掌书官均听命于教务长，文案、会计和杂务官均听命于庶务长，监学、检查官均听命于斋务长。(4)大学堂内设分科大学堂，设总监督，总管全堂各分科大学事务。总监督受总理学务大臣节制。(5)师范学堂分为初级师范学堂和优级师范学堂，初级师范学堂设监督、正教员、副教员、监学、附属小学办事官、小学教员、庶务员，由监督主持全学事务。优级师范学堂设监督、教务长、庶务长、斋务长，以及中学办事官、中学教员、小学办事官、小学办事员。(6)实业学堂分高等实业学堂、中等实业学堂、初等实业学堂，各级实业学堂的组织管理办法基本上依照同级普通学堂或师范学堂的办法管理，但实业学堂设有实验场等，事务繁杂，可酌情增置委员司事办理。
11.试述德国近代国民教育运动与民族复兴运动的关系
答：民族复兴运动带动了德国近代国民教育运动的发展，而德国近代国民教育运动又加速了民族复兴运动的进程
(1)拿破仑对普鲁士的侵略，激起了当地人民的民族意识。18世纪末以后，拿破仑率领百万大军横扫欧洲。大军所到之处，不但强烈冲击了当地的封建体制和生产关系，也深深震撼了当地人民的民族意识。普鲁士是欧洲国家中受到冲击和震撼最强烈的国家，人民的民族意识达到高潮。
(2)德国近代国民教育发展的主要动力是国家的危机和强烈的振兴民族的愿望。和英国、法国资产阶级相比，德国资产阶级无论在经济上还是政治上都非常弱小，他们只有通过思想上的革命尤其是通过教育才能取得胜利。因此，德国资产阶级决心通过发展教育、提高国民素质来实现国家与民族的复兴。而这种愿望在总体上与人民觉醒的民族意识和愿望相一致。(3)初等国民教育运动也直接加快了德国民族复兴的进程。通过洪堡德等人的教育改革，德国初等国民教育水平有了长足进步，师范教育也有了较大发展，为中小学培养了大批质量较高的教师。德国教育进入了一个繁荣时期，也间接推动了德国资本主义的迅速发展，19世纪70年代，普鲁士通过王朝战争的方式统一了德国，德国工业生产的增长速度超过了英法两个工
12.简述英国“中央与地方结合”现代国家教育行政制度的内涵。
这是中央和地方合作管理教育的一种体制，以《1944年教育法》为确立标志。这种体制的主要优点是能够充分调动地方办学积极性，充分利用地方的资源因地制宜地办学，比较灵活，主要缺点是不利于进行全国性的统一改革和控制，可能造成地方官僚机构的庞大等。
13．国民政府时期重建的教育部较民国初年有哪些进步？
(1)从教育部的官员任命来看，有特任、简任、荐任和委任之分，管理层次清晰，体现了管理的有序性；(2)从编制上看，精兵简政，提高办事效率；(3)设立各种专门委员会，如华侨教育设计委员会、课程及标准设计起草委员会等，它对于提高教育质量不无裨益，也是教育管理规范化的进步；(4)教育视导无论从机构设置上还是从实施上，都趋于完善。
14．简述赫尔巴特对儿童管理的观点？
答：1.赫尔巴特认定儿童生来有“盲目冲动的种子”和“处处驱使他的不驯服的烈性”
2.儿童的管理要放在学校整个教育过程最前面，是进行教学和道德教育的首要条件
3.不坚强而温和地抓住管理的缰绳，约束其烈性，任何功课的教学都不可能顺利进行，当前会破坏教育教学，未来则会造成“反社会的方向”因此，儿童管理是维持学校与社会秩序的重要基础
15.简述抗日战争时期党的教育方针和政策。
1.改订学制，废除不急需的与不必要的课程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生的学习积极性为原则；2.创设并扩大增强各种干部学校，培养大批的抗日干部
3.广泛发展民众教育，组织各种补习学校识字运动、戏剧运动、歌咏运动、体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化和民族觉悟4.办理小学教育，以民族精神教育新后代。“教育要为抗战服务”成为抗日战争时期各抗日根据地教育的总方针和政策
16.新兴资产阶级学校管理的主要特征
1.乡村寄宿试学校2.为资本主义社会培养领导人3.注重实际4.民主和自由5.肯于接纳新思想、新方法
论述题
1.试述德国近代国民教育运动与民族复兴运动的关系。
答：民族复兴运动带动了德国近代国民教育运动的发展，而德国近代国民教育运动又加速了民族复兴运动的进程。
(1)拿破仑对普鲁士的侵略，激起了当地人民的民族意识。18世纪末以后，拿破仑率领百万大军横扫欧洲。大军所到之处，不但强烈冲击了当地的封建体制和生产关系，也深深震撼了当地人民的民族意识。普鲁士是欧洲国家中受到冲击和震撼最强烈的国家，人民的民族意识达到高潮。(2)德国近代国民教育发展的主要动力是国家的危机和强烈的振兴民族的愿望。和英国、法国资产阶级相比，德国资产阶级无论在经济上还是政治上都非常弱小，他们只有通过思想上的革命尤其是通过教育才能取得胜利。因此，德国资产阶级决心通过发展教育、提高国民素质来实现国家与民族的复兴。而这种愿望在总体上与人民觉醒的民族意识和愿望相一致。(3)初等国民教育运动也直接加快了德国民族复兴的进程。通过洪堡德等人的教育改革，德国初等国民教育水平有了长足进步，师范教育也有了较大发展，为中小学培养了大批质量较高的教师。德国教育进入了一个繁荣时期，也间接推动了德国资本主义的迅速发展，19世纪70年代，普鲁士通过王朝战争的方式统一了德国，德国工业生产的增长速度超过了英法两个工业大国。2．试述近代学制建立的背景和条件。
答：(1)洋务运动和维新运动时期，清政府陆续创建、改建了各类新式学堂，此外还有民间创办的私立学堂等，这些学堂的创建与管理，促进了中国近代教育的发展，在实践上为近代学制的建立奠定了基础。(2)鸦片战争后，许多有识之士纷纷提出要向西方学习，包括学习西方的教育制度。(3)郑观应详细介绍了西方国家的学校制度，进而提出了变更学制的意见，还主张采用“班级授课制”。(3)康有为的《请开学校折》中也提出了关于改革封建教育、建立近代学制的主张和设想。(4)梁启超则一面上疏提改革教育的建议，一面拟定新的教育体系。以上建议和改革措施的提出，为清末建立近代学制奠定了思想和理论基础。
3．试述宋代的官学管理的经验。
答：(1)建立了更加完备的官学体系。宋代经三次兴学运动，官学制度更加完备，地方学校也得到了普遍的发展。(2)设置了地方教育行政机构。宋代教育行政制度沿袭唐制，并有所发展，建立了专门的地方教育行政机构。(3)创行“学田制”。学田制的建立为官学的稳定发展提供了物质保证，促进了宋元时期的地方官学的大发展。(4)教师管理制度的加强。宋代严格选任教师，同时将竞争机制引入教学。地方官学教师的选任采用新的“考选教官”制度。(5)学生管理制度的发展。放宽了入学等级；制定了严格的学规。(6)教学管理的发展。教材的更新；“三舍法”和“积分制”的实行。
4．试述杜威的教育观和学校观在现代教育管理发展中的地位。
答：杜威是现代教育史上享誉最盛的一位教育家。他的实用主义教育思想不仅影响了美国的一个完整的历史时代，而且对苏联、中国也产生了深远的影响。杜威的教育思想之所以流传广、传播深、是因为他站在了时代的前列，站在了哲学的角度。(1)杜威是美国实用主义哲学最重要的代表人物。“有用即真理”是对杜威实用主义哲学的经典表述。杜威认为哲学的意义在于解决实际的生活问题，而当时他所面临的最大问题便是教育问题。因而，他也相应地成为了美国实用主义教育理论的最重要的代表人物。①实用主义的目的。杜威认为，教育的核心是儿童的生长，这就是“教育即成长”，同时，教育的最基本的原则就是纯粹性原则。教育即成长，既是教育的目的，又是实现教育目的的方法。生长的内容主要包括智慧的生长、社会的生长和道德的生长。②较高的理论价值。杜威把纯粹性原则作为教育管理的基本原则。只有这种纯粹性才能保证教育价值的实现。杜威的“纯粹性”是一种理想的理论设想和理论原则，但在对于如何理解和确保教育工作以儿童的发展为中心这一点上，具有较高的理论价值。③对教学实践的启示指导作用。杜威对学校、课程和教师职责的理论构想为教育提出了可贵的思想。杜威认为学校存在浪费，将儿童的学习和他的生活联系起来，将学校和社会联系起来，是克服这种浪费的唯一办法。并且在课程设置上提出兴趣课程、活动课程的设想。杜威把德育放在教育之首，立意是好的，也提出了很多可贵的思想，对教师在教学实践中起到了一些指导作用。(2)杜威的《学校与社会》比较全面地介绍了他对实验学校的设想，集中体现了杜威的学校观。按照杜威的学校观建立的芝加哥学校对于学生学习积极性的激发、新型教师的培养和新教育理论的形成都具有非常重要的意义。总之，杜威的实用主义教育思想在美国乃至世界教育史上都产生了非常深远的影响。杜威的教育思想比进步主义教育前进了一大步，对当时和以后的教育实践都极具指导意义。
5．评述晚清新政时期对师生管理的措施。
教师管理的措施：规定教师的任职资格，明定教师的身份和任期，制订小学教员检定制度；
学生管理的措施：注重品行，严格控制学生思想；奖励学堂出身；禁止学生在学期间另就他事；
管理措施的意义及作用：有助于师生管理的制度化、规范化建设；（对于教师的管理措施，有利于提高教
官，以便节制的规定，则体现了封建的专制管理的特点；）对于学生的管理措施，虽利于学生专心学业，但其重点却在进行思想的钳制。
6．柏林大学的主要特征是什么？以及他们的特征对我们教育管理有何借鉴意义？
答：柏林大学建于1810年，当时正是德国民族和国家最困难的时期。柏林大学最重要的特征和原则就是尊重自由的学术研究。学术自由的精神是从哈勒大学和哥廷根大学开始的。不过，那两所大学主要还是强调以教学为主、科研为次。而柏林大学则是以专门的科学研究为主要的追求，以科研带动教学，把授课作为次要的问题考虑。学校不再以博览群书、熟读百家为目标，而是要求提高学生的思考能力和从事具有创建性的科学研究的能力。学校规定，大学在向学生传授知识时，必须引导学生进行科学研究并担负科学研究的工作。为此，他们主办讲座，开展自由讨论，提倡师生研究，鼓励新的建树。他们聘任黑格尔讲授哲学、冯特讲授实验心理学、斯塔尔讲授法律学、穆拉讲授病理解剖学，并请专家讲授实验化学。当时著名的哲学家、科学家荟萃柏林大学讲坛，开拓学术研究的新学风，保证了教学的最优质量。黑格尔后来曾任柏林大学的校长。马克思也在该校学习，参加过青年黑格尔派。
柏林大学确立了科学研究在大学中的地位，使世界高等教育发展到了一个新的时代，彻底结束了欧美长达200年的高等教育“冰河期”，也使德国成为19世纪世界高等教育的中心。可以说，柏林大学是新人文主义影响下的新大学运动发展的必然结果和典范。还存在着一定的缺陷
7.汉代宏观教育管理措施在中国教育上的意义？
1、实行察举选士制度。汉代统治者为了选拔贤才，提高各级官吏素质，逐步建立和形成了一套选拔人才的制度。这套制度包括察举、皇帝征召、私人荐举等多种方式，但采用最多，最经常化、制度化的是察举制度(1)察举制创立。汉代选拔人才始于汉高祖十一年二月，高祖下诏求贤，要求郡守劝勉贤士应诏，并书其行状、仪容、年纪等(2)察举制实施。察举科目可分为两类：一为经常性举行的科目称常科。另一为特科，是皇帝根据需要临时指定选士标准和名目的科目。常科包括孝廉、秀才。特科主要有贤良方正、明经、童子等。贤良方方正：察举博学通经、明达政务者。明经：察举通晓儒经的人才。童子：选拔12——17岁之间的“博通经典”者，旨在发掘天才儿童(3)察举制教育管理功能。察举制推行400余年不仅选拔出不少济世之材，而且促进了讲习儒经的社会风气的形成。首先，调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。其次，统一了教育的目标。察举制的实行，调动了世人读书学习的积极性，同时也把读书人引向功名利禄的角逐之途。再次，规范了教学的内容。察举制从所设科目到选拔人才的具体标准，均体现“独尊儒术”的要求。
2.规范经学内容。自汉武帝确立“独尊儒术”文教政策后，儒家经典就成为法定的教学内容(1)统一经学标准。汉后经学一直是教育的主要内容，历代统治者也都十分重视儒经注释的统一工作(2)刊刻石经。西汉的书写材料仍以简牍、丝帛为主，东汉才开始比较普遍地使用纸。熹平石经，为学校及自学者提供了标准、规范了教科书(3)规定严守师法、家法。有了统一、标准的教科书，也难保在师徒相传中不“走样”。为了解决这一问题，汉代统治者规定传授经学必须严格遵守师法、家法。所谓“师法”，即弟子传经时，必须严格遵守其师所传，不能有一字出入。师法、家法的规定，加强了对经学的规范和管理，有利于思想的统一，却限制了学术思想的发展
8、杜威对学校普遍存在的“浪费”的分析是什么？以及对我们今天教育的影 响是什么？
答：杜威所痛心的是学校普遍存在的“浪费”：
1、杜威认为一切浪费都是因为组织问题，而组织背后是一种动机和观念，核心是隔离
受教育，造成浪费；学校教育与社会生活隔离，使学生不能为今后的社会生活做好准备，造成浪费；