如何写读后感

如何写读后感（共9篇）

篇1：如何写读后感

一、起好题目

很多学生在写读后感的时候直接用“读后感”或者是“读有感”当作题目，读者看到这种题目时阅读兴趣就会减少。标题是一篇文章的灵魂，也是给予读者的第一印象，所以学生在写作的时候可以拟定一个亮眼的标题，以此来吸引读者的兴趣。

在拟定读后感的题目时我们可以采用“主标题+副标题”的模式，主标题点名文章的中心，副标题来介绍所读文章的名称。

例如，逆境，更利于成才——读《向命运挑战》有感

狭路相逢勇者胜——读《海底两万里》有感

幸福原来就在我们身边——读《青鸟》有感

生活的艰辛——读《假如给我三天光明》有感

二、写好开头

一般情况下，在读后感的开头应该向读者表明所读的书或者文章的名字，然后简单的概括自己的感受，总结全文。也可以用一段与文章内容相关的段落抒发自己的感想。

例如：《狼牙山五壮士》的读后感的开头可以这样写：

《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

再如：《假如给我三天光明》的开头可以这样写：

生活就像一架钢琴，有的人在键盘上弹奏出了春天的希望，夏天的绿荫，秋天的收获，冬天的喜悦，有的人却弹奏出了春天的寂寞，夏天的焦灼，秋天的哀愁，冬天的悲凉。琴音如何，全取决于弹奏者对待生活的态度。

三、引述原文

在写好文章的开头之后，就应该围绕自己的感动的点来写原文，也就是你通过哪一部分的内容来获得这个感点的，那么在这一部分就是要阐述这一部分的内容，从而为后文的叙述做好铺垫。需要注意的是，这一部分在表达的过程中一定要简洁，不能够大量的摘抄原文。

例如，在《假如给我三天光明》读后感的引述部分可以这样写：

海伦她虽然在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，正因为有了家庭教师海伦才对生活又充满了信心。

她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她是那样的如饥似渴，以至小小的手指头都磨出了血。后来，又在老师的帮助下学习说话，海伦在回忆自己学习生活时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴，能听懂我的话，我夜以继日地努力，我每天练习，练习，练习”……

四、写明感点

在读完一本书或者一篇文章之后，我们会有很多的感想或者体会，这些感想和体会可以都是围绕着一个方向和中心进行阐述的，那么在写感点这一部分就要阐述自己的中心论点。

例如：《假如给我三天光明》读后感的感点部分：

通过海伦的故事我们不由的惊叹：生命是如此伟大。这让我认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。

通过这一句简练的总结让我们了解到作者是要从“即使生活条件再艰苦，我们也不能停止奋斗”这一方面来写这篇读后感的，给读者一种清晰明了的感觉。

五、论证感点

在论证感点这一部分，学生可以通过联系自己的生活实际或者是社会实际等来论证这一感点，在选取生活中的例子时可以选择与感点相似的事件，也可以选择与感点相反的事件，要有针对性和说服力。

例如：《假如给我三天光明》读后感的感点论证部分：

现实生活中总有那么一些人，他们拥有优越的生活环境、良好的学习条件，但是他们仍然不去珍惜，每天怨天尤人，抱怨上天对他的不公。他们把学习当作是一件苦差，不是以积极地态度去对待学习，三天打鱼两天晒网，每天只想着有没有什么办法能够使自己不费什么功夫就可以一举成名。海伦双目失明，依然能够依靠自己坚强的意志和拼搏的精神完成《假如给我三天光明》，我们又有什么理由不去追逐自己的梦想呢?不去实现自己的人生价值呢?

六、总结感点

总结感点就是对前文的感点以及论证进行总结，也可以提出自己的感想和希望。总之，结感就是有效地呼应标题、感点。

例如：《假如给我三天光明》读后感的结感部分：

海伦的成功，不仅是意志战胜困难、逆境走向顺境的典范，她更用行动告诉人们残疾人的自尊、自立、自强，因此海伦的身上有常人不具备的坚韧刚毅。从她身上我找到了学习的动力，找到了自信、乐观，并且还应该珍惜自己所拥有的一切，努力追寻自己的梦想。

七、读后感写作技巧：

1、要反复读原作。

认真读原文,理解原文的思想内容。

只有读懂原文,了解原作的写作时间、目的、特点、内容，才能有所感,有所想。

2、要紧扣原文来写。

读后感是根据原文,来谈自已的认识和感想的文章。

写作时,要紧紧抓住原文的中心思想内容,发表感想，读后感《怎样写读后感?》。不能离开原文谈感想。

3、要抓住重点来写。

一篇文章,给人的教育是多方面的。但写作时,不能面面俱到，泛泛而论。而是要抓住感受最深的一点,深入思考,反复琢磨,把问题谈深谈透。

4、要联系实际。

写读后感必须联系实际，因此,要在读的过程中,由此及彼地联系现实生活中的相似或相反的现象。

联系实际要具体、恰当,要有针对性,有说服力和感染力。

5、要处理好“读”和“感”的关系。

“读”是前提;“感”是重点,是关键。

不能有“读”无“感,”不能照抄原文,以引述代替感想的写法。

引用原文要简洁概括,要根据“感”的需要来写。

还要避免有“感”无的“读”的现象。

要联系“读”来发表“感”,二者的内容,要巧妙、自然地组织起来,使读后感成为一个有机的整体。

八、实战训练

阅读下面这首散文诗，根据要求写作。(60分)

我看见春暖花开(节选)

曹阳葵

当每一片花瓣都摘下口罩

当每一片叶子都迎来阳光

我看见春暖花开

祖国啊，你经历了怎样一个寒冬

惊恐的眼神、静默的树梢

空旷的车站、孤寂的街市

病毒、隔离和医护车

一起在朋友圈呼啸

那江边的迎春花

快告诉我

是谁，让这片热土的春天又回来了

这遍地的鲜花，是多少平凡的“无论生死”的请愿者浇灌

这春天的丰碑，由无数逆行的“武汉加油”的志愿者铸就

请综合材料的内容和含意，并结合自己的见闻和感想写一篇读后感。要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【文题解析】：这是热点话题+明确文体+任务驱动型材料作文。热点话题是全民抗“疫”。这要求学生关注社会生活，了解热点人物事件，引导青少年弘扬社会正能量并深入思考社会问题，自觉提高在面对国家危难时，对社会责任和个人追求的认识，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。

明确文体是读后感，要注意必须体现读后感在形式和内容上的要求，如题目应体现“读《我看见春暖花开》有感”，可以直接以之为题，也可另立标题，以之为副标题;在行文中，特别是开头和结尾的段落，最好点出是读后感。

行文中应体现出自己的见闻和感受。

诗歌材料第一节暗示控疫成功，抗疫胜利;第二节回顾疫情，形势严峻;第三节照应第一节，追问战疫取胜的原因;第四节回答问题，礼赞、铭记那些奉献的人。通过分析材料可知，这首散文诗的内容和含意都紧扣抗击疫情，写作时不能偏题;重点在于礼赞、铭记那些为抗疫胜利，为民尽心服务、为国无私奉献的以一线医护人员为代表的各行各业的请愿者、志愿者、逆行者等，突出他们不畏艰险、不怕牺牲、爱国为民的精神。若重点写出现疫情的原因、疫情中出现的问题(散布谣言、抢购物品、地域歧视、逃离隐瞒等)、疫情造成的危害等，属于偏题，42分以下。若作文重点抛开抗疫写奉献、平凡与伟大、英雄等，或当作诗歌鉴赏，重点写诗歌的语言、手法等艺术的，按严重偏题甚至跑题给分，30分以下。

读后感文体如何写高考作文指导

篇2：如何写读后感

[原创]如何指导学生写《读后感》[zhuan]-03-03 02：39如何指导学生写《读后感》

读后感是读书笔记的一种，是小学生作文练习的一项重要内容。从文体名称上不丢脸出，这类作文重在“感”上。“感”，就是感想，心得，体会。“读后感”即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想。

《写写自己的感想》这篇习作就是在学习了《王献之练字》这篇课文后，请学生写写自己受到了什么启示，有些什么感想，并结合自己的学习生活写一篇读后感。br石湖热线/

写读后感对于三年级学南铁院生来说是第一次，从写作方法到写作形式都有一定难度。怎样指导学生写好读后感，关键在于指导学生读透材料，选准切进点，同时把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。

怎样读透材料呢?一般说，像《王献之练字》这样的记叙文，就要指导学生捉住人物最突出的品质，最有价值的语言、行动或事件来领会课文的深刻意义。如：王羲之指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗?秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”在这里王羲之没有直接对儿子说，字要写得好全靠勤学苦练，而是用具体的做法告诉儿子：秘诀只有两个字：苦练。王羲之在用事实向儿子说明，书法尽没有捷径好走，只有脚踏实地，不懈努力才能到达成功的彼岸。又如：“从此，献之学着父亲的样儿，天天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。后来，他也成了大书法家。”这是故事的结果，同时也是本文对我们的启示：脚踏实地，坚持不懈，勤学苦练，是一切成功者的不二法门。

不管是《王献之练字》这篇文章还是其他文章，学生们的感受可能都是多方面的，但一篇读后感只能容纳一个感受点，不能面面俱到，泛泛而谈，我们就要指导学生一定要在分析、思考的基础上，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感受点作为读后感的中心，然后加以成文。其他感受点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是捉住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

对于初次学习写读后感的同学来说，如何行文，如何安排结构是一个教学难点，教师可先出示一篇成形的读后感范文(课件出示范文)，引导学生自由读文后，提出题目，如：这篇读后感有几个自然段?每一段都写了什么内容?通过分析范文，使学生明确读后感的体例：读后感通常可简单回纳为四段。

第一自然段，就象一个帽子或引子一样，先交待清楚读了什么书或什么文章，有什么样的收获，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括地说出感受就可以了。如写《王献南京晓庄学院论坛之练字》这课的读后感时就可以写：我前几天学了《王献之练字》这篇文章，这个小故事告诉我们，写好字的秘诀就是勤学苦练、坚持不懈。

第二自然段，是分析原文谈感石湖网想，就是概括地先容课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方，抒发自己的感想体会。在这里可以适当引用原文语句，但千万不可过多，以概括叙述为主。不少同学为了凑字数，大段大段引用原文，简直成了“读后抄”了。不要忘记，写读后感要在“感”字上下工夫，扣住感受点，回到原作中，就事论事。目的是交待自己感受点得来的思想过程，即：对原作相关内容进行议论。谈谈自己对此的看法、感悟，对它作出自己的评价。老师可通过提问来帮助学生理清思路。比如：《王献之练字》这篇课文的主要内容是什么?你觉得王献之哪些地方值得你学习?

第三自然段，联系实际，要有感而发。在这一段的写作中，老师可引导学生想：你从王献之练字这件事中得到了什么启发?比如：考虑如何解决自己在学习上、思想上等方面存a href=“title=”苏南京仙林大学城州科技学院“target=”_blank“苏州科技学院在的题目。使学生牢牢围绕感受点，通过生活的实例，找出与感受点相通之处，以及从中受到了哪些启发。但要留意忌说空话、大话、套话。

第四部分：用一两句话评价文章，进一步表达自己的主要感想或收获。与第一自然段形成呼应。

最后，我再给各位老师提几点建议：可以尽量给学生多提供一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使学生的文章内容更丰富，并且更有说服力。

附范文：

登山读后感

《登山》这篇文章写的是革命导师列宁同道的一个真实故事。这个故事告诉我们：在前进的道路上，只有意志坚强，勇于战胜困难、贯彻始终的人才能取得胜利。

这篇文章记述了*十月革命前的一天早晨，列宁同道为了看日出，和巴果茨基一道，有意选择了一条坎坷、陡峭、布满危险的小路上山;在下山时，列宁又坚持从原路回来，目的是锻炼自己南京航空航天大学顽强的意志和勇敢的精神。读了这篇文章，我明白了一个深刻的道理：前进的道路上不是一帆风顺的，会碰到坎坷和泥泞，只有意志坚强、勇于战胜困难，贯彻始终的人才能取得胜利。列宁同道能胜利走过这条令人看而生畏的危险小路的生动事例，就给我们揭示了这个真谛。

这使我想起了生活中的一件小事：有一次爸爸带我往爬香山，刚开始，我还爬的挺有劲，可爬了一半的路，就累的气喘嘘嘘，看到无尽头的陡坡，我心里有点想打退堂鼓。爸爸看出了我的心思说：”怎么了?“”唉呀!累死人了。“爸爸接着说：”红军不怕远征难，万水千山只轻易。坚持就是胜利!“听爸爸这样说，固然累的汗流浃背，但我还是爬上了山顶，看到了美丽的风光。现在想起来，这不正说明了只要有决心、有毅力、勇于战胜困难，就会取得成功这一道理吗?

朋友，当你碰到困难时，就请用列宁同道的这句话来鼓励自己吧：”一个革命者不应该让害怕征服自己。我们要每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。“

题目可以用《×读后感》，也可以用《读×有感》。

首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到”读“能捉住重点，”感“能写出体会。

其次要选择药科大材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深进理解文章内容，从而捉住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在”感“字上，切记要联系自己的生活实际。

最后，写读后感的留意事项：①写读后感尽不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写”体会“为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的`感受，尽非”检讨书“或”保证书“。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

四、指导几种开头方法

1、开头谈总的感受。如：最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道…接着再谈自己领会最深的那几点。第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。

2、开头提出题目。如：学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢?最近学习了老舍《养花》一文很受教育。然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。

3、开头指出某种不良现象。如：班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上没精打采，这是什么原因呢?然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。

篇3：如何写好读后感

首先, 围绕感点“读”。读后感重在“感”, 而这个“感”是由特定的“读”生发的, “引”是“感”的落脚点, 所谓“引”就是围绕感点, 有的放矢地引用原文:材料精短的, 可全文引述;材料长的, 或摘录“引”发“感”的关键词、句, 或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述, “引”都要简练、准确、有针对性。要认真地读懂原文, 抓住整篇文章的中心和要点。读的是记叙文, 就要弄清文章所记的事和所写的人, 所表现的主题, 所采用的表现手法;读的是议论文, 就应弄清作者的论点是什么, 用了哪些论据, 采用什么论证方法。读是写的前提。只有把所读的文章真正理解了, 中心抓准了, 写的时候才会不偏题。

如, 写《读 < 岳阳楼记 > 有感》一文, 你首先就应读懂原文, 把握原文的中心:《岳阳楼记》重点不在写景, 而在表达作者“不以物喜, 不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的远大抱负。扣住这个中心来写, 文章就不会偏题、跑题。如果你把立足点放在“岳阳楼之大观”或迁客骚人的“览物之情”上, 虽然没有离题, 但比起围绕中心来写就逊色多了。

其次, 分析材料“感”。在引出“读”的内容后, 要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质, 由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析, 然后水到渠成地“亮”出自己的感点。写读后感重点在“感”字上。读文章要善于提出问题, 然后去思考, 找到问题的答案。这样才会有感受、有启发, 才会产生联想。如, 读了《岳阳楼记》, 你就应去思考:范仲淹是什么时代的人?他何以具有“以天下为怀”的“忧乐观”?当今社会是否存在具有这种崇高精神境界的人?我们当代青少年要不要学习这种精神?……思考的过程中会产生许多感想。而在诸多感想之中, 联系实际所生发的感想是至关重要的, 写读后感的意义也在于此。那么, 是否要将所有感想都写进去连缀成文呢? 当然不能。写“感”, 要找准一个“感点”, 选准一个角度, 写自己感受最深的一点。像写一般议论文一样, 要围绕一个中心写, 切忌面面俱到, 泛泛而淡, 贪多求全。

再次, 联系实际“扣”。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开, 感不能深入, 文章就过于肤浅。泛泛而谈, 往往使读后感缺乏针对性, 不能给人以震撼。联, 就是要紧密联系实际, 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼, 也可以从小处入手。初学写读后感的人容易犯这样的错误:文章开头扣一下原文, 引出本文的观点 (感点) , 然后展开联想, 随意发挥, 与原文“脱离关系”, 毫不相干。这就犯了写读后感的“大忌”。写读后感的基本要求就是由“读”写“感”, 扣牢原文写感想。离开原文, 随意发挥, 还叫什么读后感呢?要恰到好处地引用原文的一些关键语句, 有意识地引进原文的一些内容;不仅文章的开头、结尾要“扣”, 文章的主体部分更要“扣”。做到时时不忘原文, 处处扣牢原文。切忌撇开原文, 写一篇与原文毫不相干的文章。但是“扣”原文不能过多地引用原文或重复原文内容, 更不能把读后感写成原文的缩写或内容提要。

总之, 读后感要有“读”有“感”, 先“读”后“感”;有“感”而发, 联系实际;扣牢原文, 结构完整。同学们只要认真学习, 勇于实践, 就一定能写出像样的读后感来。写好读后感还要安排好文章的结构。读后感的结构与议论文基本相同, 一般也是按提出问题、分析问题、解决问题的结构分成开头、正文、结尾三部分。开头提出中心论点 (感点) ;正文部分通过摆事实、讲道理展开论证;结尾部分总结全文, 或强调中心, 或提出希望, 或发出号召。

篇4：如何写好读后感

首先，读出真情实感。要写好读后感，自然要先读懂书中所蕴涵的思想感情、作者想要表达的主题等等。所以咱们可以先准备好纸和笔，翻开书，静下心来慢慢地读，把自己读过之后深有感触的句子或词语画下来，然后在纸上写下自己的感受。当整本书都读完之后，再把这些零碎的感受串在一起，就是比较完整的读后感啦。

其次，抓住重点写感悟。读过一本书之后，咱们往往会有很多的感悟，但不能面面俱到地把它们都写出来，这样文章会显得十分杂乱。所以咱们要选择受启发最大、感悟最深的一点，把它写详细、写透彻，进而写出咱们的真情实感。比如，李喆小朋友在读过《时代广场的蟋蟀》后，选择自己感悟最深的一点——蟋蟀柴斯特的朋友对他默默而又浓郁的关爱，并通过简述让自己最感动的故事情节、回忆自己的亲身经历的方式，把自己的读后感完整清晰地表达了出来。

再次，或联系自己的切身感受，或根据对原文的思考，深刻地写出自己的感悟。前者是把读后感和自己的亲身经历相联系，用具体生动的事例，形象地写出自己从书中获得的感悟。如何罗乐小朋友在读了《一只眼睛的鹿》后，反思了自己玩捉迷藏的经历，使自己的感悟得到了具体体现。后者是根据自己对作品的理解和感悟，阐发作品的意义及自己的思考，帮助读者加深对作品的理解。如雷棋元小朋友读了《斯巴达克思》这本书后，不仅提出了鲜明的论点，还用严密的逻辑写出了自己的思考和认识。

篇5：如何写好读后感

读后感一定要建立在“读”的基础上。书读得越深越透，感悟就越丰富。这就像盖楼房一样，一定要先把桩打好。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”经典的文学作品更要反复读，每读一遍，你可能都会有新的`收获。在阅读的同时，还要学会揣摩作品的表达顺序，体会作品的思想感情，思考作者的写作意图，甚至学会质疑文中的观点。感受丰富了，写读后感才能水到渠成。

边读边议，实话实说

写读后感要先学会概括作品的主要内容。概括不等于复述，一定要简洁明了。很多同学在初写读后感时，都会用大量的篇幅复述原文，再简单地谈感受，这就本末倒置了。

写读后感侧重一个“感”字，一定要对所读的书确有感受再下笔，言由心生，有感而发，文章才能吸引读者。你可以采用边读边议的写法，一边引用书中某些精彩的词句，一边谈自己的阅读感受。这种写法要注意，所写的感受前后观点要一致，不能矛盾，也不能漫无边际，切忌想到哪儿写到哪儿。因此，在写之前，要先想想自己的主要观点，再恰当地引用相关文字。另外，感受一定要真实自然，不能说大话、空话。说真话、诉真情，才能让阅读更有意义。

联系实际，立意新颖

除了采用边读边议的写法外，我们还可以采用以小见大、联系生活实际的方法写读后感。你可以联系作品中的一个人物、一段情节或一处细节描写，引发自己的观点，再联系生活实际证明自己的观点。可以联系自己亲身经历的事，也可以联系自己的所见所闻；可以是正面的经验，也可以是反面的教训……无论引用什么事例，只要能证明自己的观点，都会使文章“更上一层楼”。

写读后感还要有独特的视角和立意。同样读《假如给我三天光明》，有些读者看到的是海伦・凯勒的坚强不屈；有些读者看到的是她的乐观豁达；有些读者沐浴在文字传递的美好情境中；还有些读者重新建立了对生活的态度……写读后感提倡“百花齐放”，不要人云亦云，文章才会引人入胜。

其实，写读后感并没有什么固定的套路，关键要做到观点鲜明，感想深刻。相信只要你多读书，勤练笔，就一定能写出精彩的读后感！

范文：本期作文教练选发了天妃宫小学六（4）班刘硕晨同学的《读“夏洛的网”有感》。这篇读后感夹叙夹议，叙述简洁明了，议论深刻独到。开头引人入胜，结尾画龙点睛，揭示了作品的主旨和价值。

读《夏洛的网》有感

有一本书，是一首关于生命、友情与忠诚的赞歌；有一本书，傲居“美国最伟大的十部儿童小说文学名着”首位；有一本书，曾经风行世界几十年，发行千万册。它就是――《夏洛的网》。

《夏洛的网》说的是小猪威尔伯在听到冬天就会被杀时，非常伤心。好朋友蜘蛛夏洛答应帮助它。此后，夏洛就不停地在网上织字，使威尔伯显得与众不同，在大赛中赢得特别奖，可以安享天命，但是夏洛的生命却走到了尽头……

什么是爱，什么是友情，《夏洛的网》诠释了这一切。这不禁让我想到了现在这个社会，有许多骗子，不仅骗陌生人，还骗自己曾经的朋友，利用他们之间的友情犯罪，使友情变了味。真正的友谊是互相关心，互相帮助；是为了对方甘于奉献；是在危难时刻拉对方一把……

夏洛对好朋友威尔伯说过“你不会死，我救你”，还有“我会做你的朋友，等你醒过来，睁开眼睛，就会看见我”。这两句简简单单的话穿透黑夜，震撼人心，因为夏洛用生命完成了这两句话的承诺。而我们对朋友许下的诺言照做了吗？有时，朋友让我们帮忙做事，我们“噢”了一声之后，就抛到九霄云外了，这样对朋友负责吗？这样的友情会长久吗？当然不会！如果，你不去尊重、帮助、关爱你的朋友，你也无法享受到真正的友谊。而《夏洛的网》恰恰告诉了我们，什么才是真正的友谊。

篇6：作文指导：如何写读后感

国庆来临之际，集团举办了爱国诗歌歌曲朗诵演唱比赛，场面热烈激动人心，让每一个在场者都深爱感染。事后恰有人提出读后感的写法。我的第一感应就是让他读一读――

雪原上的战魂

――读《林海雪原》有感

六年级 肖迪夫

寒假期间，我读了曲波先生的长篇小说《林海雪原》。

这本书描写的是新中国解放前夕人民解放军在东北林海雪原剿匪的故事，故事的主线是以少剑波领导的精干小分队，与当地的群众配合，设巧计、斗智谋，出生入死，不畏艰险，最终消灭了一股股土匪，保证了解放区的和平安定。书中主要刻画了智勇双全的少剑波、杨子荣等英雄人物和凶残狡诈的许大马棒、座山雕、蝴蝶迷等土特顽匪。每个故事都生动形象，每个人物都跃然纸上。读书的时候，仿佛身临其境，感同身受。与解放军战士同欢乐、共悲喜，每当他们面临险境，我都会替他们捏一把汗;每当他们胜利脱险时，我都会感到由衷的高兴。故事情节扣人心弦，引人入胜，使我沉浸其中，无法自拔。

给我印象最深的一个小故事是《逢险敌，舌战小炉匠》。讲的是杨子荣乔扮土匪、智取威虎山的一个关键情节。当时杨子荣设计为座山雕庆寿，大摆百鸡宴，聚众匪于威虎厅便于小分队一起歼灭。计划顺利进行时，小炉匠栾平冒冒失失、灰头土脸地闯了进来，他在山下时曾被解放军活捉过，认识杨子荣，便向座山雕指认杨子荣。我的心立刻揪了起来，因为杨子荣只身陷虎穴，一旦败露，不仅他会牺牲，而且会使小分队的剿匪行动毁于一旦。但我们的杨子荣，艺高胆大，镇定自若，利用座山雕的多疑和土匪之间原有的矛盾，巧施反奸计，反把栾平给消灭了。最终，把座山雕这伙土匪一举歼灭。杨子荣不愧英勇无畏、智勇双全!

读完此书，我觉得这些解放军战士身上，都有一颗对党对人民的赤胆忠心。赤胆忠心从何而来?是他们都有一个英勇无畏、舍生取义的灵魂!像杨子荣，如果没有无畏和勇敢，安能舍生忘死、独闯匪穴、舌战栾平、独赚九彪?像少剑波，如果没有勇敢和舍生，哪能敢走三官道、孤军奋战大甸子、毁巢切屁股(不畏疲劳对土匪穷追猛打)不惧艰险?像栾超家，如果没有舍生取义之心，怎么可以做到舍命辟天道、疾跑送情报?英雄们都是把自己的生命化为了对党对人民的忠诚和热爱，真正做到了”所欲有甚于生者，所恶有甚于恶者“,他们已经是”虽高于人民，又低于人民“的人，真正是人民的子弟兵，人民的守护神。如果没有他们的浴血牺牲，哪有我们今天幸福安宁的生活!他们的光辉，将永远闪耀在人们心中，在川流不息的历史长河中，永远不得玷污。

反思我自己，生活在安逸的环境里，连个平常的家务活都不做，与小朋友们交往也很平淡，没有急他人之所急为他人着想的精神。凡是总是以自己为中心，很少考虑别人的感受。幼稚的清高，浅薄的自足。而故事中的高波，年仅18岁，却为了掩护群众和战友们撤退，死战不退，献出了自己年青的生命。和英雄们相比，真是自惭形秽，无地自容。今后，一定要向英雄们学习，勤奋苦干，乐于助人，做一个对社会有用的人。

沉吟良久，我觉得英雄们就是新中国的`创建者，没有他们的浴血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。没有强大的祖国，就没有我们幸福的小家。我们一定要珍惜这个时代，更要在这个时代警醒，时刻不能忘记烈士们的鲜血，警惕那些忘祖背典、玷污烈士的人们。用我们的青春和热血，守护好这个伟大的时代!

掩卷长思，觉得收获颇多。

思路分析：

五六年级的同学，在学过《圆明园的毁灭》一课之后就应该已经掌握了读后感的写法――课本上有专门的关于此文的读后感。但真正能写好读后感的却寥寥无几。原因何在?

上文《雪原上的战魂》应该是当堂完成的最最打动人心的读后感――没有之一。了解了这篇文章的诞生过程，或许就找到了原因。

春节后开学第一天。虽已在开学前作了充分准备，但因需发放各种学习用品及收交查点假期作业等，尚不能立即开新课，于是我布置了：”回顾假期所读书籍，选取你印象最深刻的一本书或一篇文章，依据已掌握的读后感的写法要求，写一篇读后感。“当天两节语文课都用来写此文，到晚饭后写作业时间依旧无人完成。

肖迪夫同学因事白天请假，晚写作业时间方才到校。进教室明确同学所忙之事后迅速归位行动，于放学前五六分钟时完成并上交――当时上交的再无他人。我快速扫了一眼，感觉文章甚好，予以肯定的后只是改动一个小地方，即放学。

次日语文课，我请肖迪夫同学谈一下读《林海雪原》的过程和方法，他说：”连读带讲有三四遍。和妈妈外出，在火车上读、在飞机上读，到了酒店就给妈妈讲。因为特别感动，回家后又给爸爸讲了某些情节和具体人物。“然后我请他上台朗读自己的读后感。

看着他昂扬朗读的样子，我眼里噙满了泪水，在想：一个孩子或一个人的精神气质完全可以因读书而富魅力。是气冲霄汉还是精神萎靡，也是取决于家庭氛围及所读书籍!

如何能写好读后感?

此时，相信大家的答案已了然于心：

认真对待要读的书籍，投入地读――熟通、读透，并让自己感动。

篇7：如何才能写好读后感

什么是读后感:顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。⑴ 紧扣原文，抓住重点：

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。⑵ 联系实际，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。写读后感的困惑：

什么是感点，怎样抓感点； 结合生活实际怎样与感点联系； 读后感包括哪些内容； 读后感先写什么再写什么； 主要内容与梗概不同；

读后感中内容写多少，写什么；

感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得到的 启示。

写读后感主要步骤 ⒈读通全文 ⒉捕捉感点

在读好文章的基础上，先把感点排列出来。同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。⒊选择感点 ⒋写读后感

读后感的基本框架

（一）标题

拥有一颗纯洁的爱心

——读《梦想的力量》有感

（二）正文结构

⒈点明篇目写出总印象 ⒉抓住感点介绍内容 ⒊围绕感点议论想法 ⒋围绕感点展开联想 ⒌总结感受升华感点 拥有一颗纯洁的爱心

——读《梦想的力量》有感

今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。

《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。

一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。

瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７４岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。

篇8：如何写读后感

一、丰富“课题”, 明结构

题目是课文的“核心”, 它起到了统领全篇课文, 提示课文的主要内容。它像一扇窗户一样, 透过它可以帮助学生理解课文内容, 把握课文中深层次的思想表达。课堂上我们很少有教师引导学生对课文题目进行学习。针对这一点我设想从解读课文题目入手, 以丰富我们的课文内容。因此, 在教学中我一首先让学生回忆课文主要写了哪三个方面的内容?问题指向第一课时学习内容的复习, 开始激活学生的对文本的回忆, 让学生明确课文介绍了书的来历、内容和读后的感受, 为本课时的学习起步。随后一个开放式的问题指向课题, “本文的课题《一本男孩子必读的书》取自于文中的一句话, 这个题目可以简缩成‘一本书’三个字, 那这是一本什么样的书?”面向全体学生, 让每个学生都能通过思考得出相应的答案。这样的开放式问题, 能让学生都能积极回应, 参与课堂的对话, 享受教学的公平。而且集合学生的智慧的过程, 更让学生懂得思考问题要全面、缜密, 要对自己已有的知识信息有所筛选和选择, 才能形成对问题的完整的答案。同时我们的课文结构也更加明确。

二、理解“相传”, 知来历

引导学生懂得理解一个词语, 不仅要知道字面的意思和词典的释义, 更要养成结合语境和运用文本的具体语言材料理解词语的习惯与能力。在教学中我让学生从文中找出“三代相传”的意思, 即“爷爷送给爸爸, 爸爸送给我, 真是一本三代相传的书。”学生不仅理解了什么是“三代相传”, 更重要的是掌握了理解的方法, 同时也知道的书的来历。当讲到扉页上的几行字时我让学生想象一下他们写下这句话时心里的想法分别是怎样的?目的是通过对爷爷和爸爸“传书”时写话的想法的联想, 敲击文本的主题, 让文本所要传达的中心意思进入学生的心灵世界, 逐步实现同化和内化。随后, 我设计了一个让学生交流自己所读书本的来历。通过这一个环节的对话, 把对文本的理解转向对读后感写作的感悟。

三、体验“历险”, 述内容

书本内容是文章的主体部分, 如何将著作的几十万字概括成几百字, 对于学生来讲是非常困难的。为此, 我在第二部分的教学中引导学生在文中概括鲁滨逊遇到的困难, 并找出解决这些困难的方法, 让学生加深对文中主人公精神的感悟。并将课文内容与原著进行对照, 使学生懂得叙述书本内容一定要做到概括。然后让学生从“历险生活开始了……后来……若干年后……又过了好几年……”等词中明白内容不仅要概括还要有序。最后, 让学生比较《鲁滨逊漂流记》是一部世界名著, 是一部鸿篇巨制, 其中涉及的人物较多, 事件也很纷繁, 而课文只涉及了两个人物和四个方面的情节。使学生明白要抓住主要人物和主要情节进行概括。这样让学生由课堂上学习的触角延伸到课外, 鼓励学生突破课文的局限, 把视野转向课外阅读, 不断进行读书的积累。通过交流、对比, 让学生懂得读后感介绍原著内容的基本写法。

四、探究“喜爱”, 谈感受

读书是一种淘金。一部巨著读完, 不可能记住全部。但是, 总会有一些话会被我们的传诵, 总会有一个人会成为我们人生的偶像, 总会有一种精神会成为我们人生成长的路标。一句话、一个人、一种精神, 滋养了我的成长。为了让学生明白这一点, 我在这一部分的教学时, 先请同学们读课文第三部分并说说 “我”爱上原著的什么?进而让学生明白作者喜欢原著的原因是一句话、一个人、一种精神。这样设计的目的是指导学生知道读书是学习、是休闲, 但更高层面的意义是吸收, 是让名著的精神融入我们的灵魂。同时在教学中落实“课后练习”中的作业题, 让学生在讨论中明确这部小说的意义, 懂得在人生成长的过程中, 人人都需要学会生存的智慧和克服困难的勇气。

五、读写结合, 导写作

德国著名作家歌德说过一句话:“读一本好书, 就是在和高尚的人谈话。”我们读书, 是在和作者、和书中人物的谈话。我们边读边思考, 读完还得有感受, 这就是我们写作的体裁之一 “读后感”。《一本男孩子必读的书》这篇课文是一则日记, 更是一篇非常优秀的读书感。课文依次写了三个部分的内容:一是交代书的来历, 讲一讲书的故事;二是介绍书的主要内容, 有序地概括地叙述了原著中的主要人物和情节;三是谈了读后的感受, 记住了一句话、想象了一个人、领悟了一种精神。对照课文, 对照板书, 我让学生进一步明白写好读后感必须注意这几点, 并让学生也按照课文的几部分试写读后感。这样读写结合, 促进学生学习经验的总结和提升, 有利于学生稳固的知识结构的形成和内化。同时也促进了学生阅读能力和写作能力的发展。

篇9：如何写好读后感

【关键词】引用材料 读后感 分析 升华

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。

与小学的作文不同，到了初中，学生们开始接触一种新的文体——议论文。因为刚接触，所以学生们写起来不太入门，我们可以选比较容易着手的读后感来作为突破口。读后感是议论文比较常见的文体之一，也是相对容易掌握的。但正因为易懂，故很多教师和学生在看似明白的情况下急着去写，结果写再来的文章大多毫无特色，没有新意。写读后感比较容易，但写一篇好的读后感就很难了。许多学生为此而发愁，真可谓“为伊消选贤任能憔悴”，那如何写一篇好的读后感，写一篇成功的读后感呢？我认为应该从下面几个方面来注意：

一、吃透原文是前提和基础。千里之行，始于足下；几层之台，起于垒土。要想写一篇好的读后感，一定要把原文吃透，真正掌握、理解原文的中心思想和主旨。说起来一句话，但要真正吃透原文也不是容易的事。简单地说，可以把原文分为记叙文、散文、议论文、说明文、诗歌等等。我们一般会选择记叙文、散文议论文来让学生写读后感，写说明文的读后感一般不会太多。诗歌，尤其是现代诗歌，对于学生来说不太容易理解，写读后感也不会太多。若是记叙文，我们就要抓住细节，如文中人物的语言、行为、神情来把握人物的特点，议论文一般来说是说理，相对来说不如记叙文和散文那样生动活泼，情节跌宕，需要我们更要有耐心，认真读，抓中心。

二、见解独到、新颖，不落窠臼。读后感好写，在于任谁都能写出自己的感受，读后感不好写，则在于一般写出来没有新意，流于大众，让人觉得看了和没看没什么区别。要想写一篇好的读后感就要有独到的见解。新颖独到的见解可不是那么好找到的，我们要有发散思维，以深厚了文化底蕴为基础。比如我们在读了《响遏行云》这篇文章后，要写一篇读后感，你会怎么写？相信大部分人都会从谦虚、学无止境、知错能改等角度来写读后感，这样写不是不行，只是太流于大众，不太容易写出好文章来，我们可以换个角度来写，如从问责秦青的角度来写一篇《吊审秦青》，为什么在三年的时间里不指点薛谭，而非要等到他要离开时再阻止呢？再比如，我们可以让薛谭下山，只有到了世间，才能发现自己的不足，改正自己的缺点，若只是跟着秦青，就只能学秦青的技艺，根本就不能采众家之长，更不能让此技艺发扬光大。当然也不是说任何读后感一定要新颖、独到，不能写常见的文章，而是这需要更深的功力才能写好，你要用行云流水的文笔、精辟透彻地说理、典型的事例展现大家那举重若轻的风范，渊博精深的知识。

三、把握好几个技巧与环节。写读后感，是要引用原文材料的。因为我们这个读后感是在读了原文后才会有感的，故引用原文是写读后感必不可少的一个环节。只有引用的原文，才会使读后感更加有说服力，有震撼力。但如何引用原文呢？引用到什么程度呢？这是需要技巧的。最起码的一点我们不能断章取义，要忠实于原文，千万不能为了写读后感而任意篡改原文。在引用原文时，尽量要精练，不要拖泥带水，选取那些最具说服力的字、词，如不是必须，不要大段地引用原文。过长的引用会让人觉得冗长、拖沓，再好的立意也会因之而逊色。第二个技巧是分析材料，提炼我们所需的观点。我们可以先对作者的精辟描述进行一番分析、点评，这是写读后感的常见手法。最典型的就是五安石的那名句诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，一个“绿”字人人夸，再如“推敲”一词的来历也是如此。然后我们可以从中提炼出作者所要表达的主旨与思想或情感态度，我们对此进行分析与评论。比如上面我们所举的例子，都体现了这些诗人的为学态度，认真、执着、甚至是痴迷，作学问要的就是这种精神，我们还可以将这种精神再升华为中国文人的精神、治学态度，经过这番深入的挖掘，我们的读后感就有了一个很高的视角。接着就应联系实际，让读后感深入一个层次，为我服务，为现实服务，而不仅仅是就事论事。学生在这一点上是很容易误入歧途的，我们需要注意。还拿上面的例子来说，学生们往往会发出感慨：我在用词上就不会这样用心，以后我一定好好用心。这就是典型的就事论事，不能进一步的升华与拓展，使文章毫无意义可言。最后，对感想进行概括式总结，发表自己的看法，使文章有始有终，有头有尾，首尾结合，完美收官。对上面的例子，我们可以进行如下总结：文中所体现的中国文人的严谨治学精神，这是撑起中国文化的脊梁，这种精神，是我们现代化建设的精神食粮，有了这种精神，我们的现代化建设定能取得更大的成就，有了这种精神，我们定能屹立于世界民族之林，现代化建设急切地需要、召唤这种精神！

需要注意的是，在进行升华时是要进行联想的，这是我们写读后感的关键所在，能使文章锦上添花。联想有不同的形式，如相同联想、相反联想、相关联想、相承联想、相似联想等等。读后感还要处理好议论、叙述与抒情的结合，他们之间相互支撑，三者恰到好处的结合，让文章增色不少，若处理不好，文章则会显得不合理，不协调。