春的联想的作文

春的联想的作文（通用18篇）

篇1：春的联想的作文

春天到了，万物复苏了，一个温暖的季节又来到了。

春天向彩虹借了点颜色，送给了桃花粉红色;送给了玫瑰红色;送给了郁金香和油菜花金黄色;送给了小草和大树绿色;梨花最谦虚，不要颜色变成白色。

春天的雷声像闹钟，把大地从厚厚的雪被中拖了出来，使它充满生机。听小鸟在树枝之间叽叽喳喳的叫着，像是赞美春天的歌曲。看，小动物在林中跑来跑去，像在追寻春天的脚步。

春天是农民伯伯播种的季节。只要这样，秋天才会有丰收的喜悦。我们也要向农民伯伯学习，扎紧时机，打好基础，才有丰收的果实。

篇2：春的联想的作文

春的联想350字作文

春天是个插花的能手，它悄悄地来人间,把一朵朵美 丽的花插满了大地,它坯把剩下的漪天星，送夜姑娘，当 作生日礼物。

春天是个美丽活泼的仙子,它接玉帝下的圣旨， 就驾着祥

篇3：联想——作文创新的翅膀

现实生活中我们经常会产生联想，看到蓝天，想到白云;看到五星红旗，想到伟大的祖国;提到秋天，想到累累的硕果，为什么会把它们联系在一起呢?因为它们在某些方面有一定的联系，于是就不由自主的把它们联系在一起了。

什么是联想?联想就是人们心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从此事物想到与之有一定联系的彼事物，应注意的是：1.两事物之间有一定的联系;2.一定是别的事物。

上面提到的蓝天和白云、秋天和硕果在时空上往往相伴出现，所以我们把它们联想在一起，这叫相关联想;我们常常由五星红旗联想到伟大的祖国，因为五星红旗是我们伟大祖国的标志，她代表了中华民族，这叫相似联想。其实，联想还表现在许多方面，生活中，由过去联想到现在和将来;学习中，由“阿Q”联想到“孔乙己”。因此，了解和运用联想，只要我们在作文教学中善于引导学生，敢于实践就能逐步掌握好这种方法并运用到写作中去，使作文生动形象，光彩夺目。

了解了联想，而要真正做到善于联想，还要不断训练学生要学会走进生活，走进自然，走近社会，积累联想素材，然后打开思想的闸门，让思想和激情汩汩滔滔，奔腾而出。要展开联想的翅膀，超越时空，飞驰千里，登山，则情满于山;观海，则意溢于海。要海阔天空，八面来风。

如何对学生进行“联想”教育?

首先，要放飞联想的翅膀。作文教学要打破思想上的禁锢，扩展学生的思维空间，无论是命题作文还是给材料作文，都要求学生发挥无尽的联想，把自己的真实情感淋漓尽致的表达出来，而最重要的是要引导好学生。比如我们学了朱自清的散文“绿”，由此，我们展开联想：“绿”是我们熟悉的一种颜色，你从“绿”联想到与“绿”有联系的别的什么事物?提示：联想到山、水、植物、大地、春天，进一步联想到身着国防绿的军人、生命、和平，再进一步到希望、朝气、青春、活力。大家畅所欲言，凡是与绿有关系的内容，可以无所不及。联想的材料不局限在某一点或某一方面，可运用联想拓展选材范围，多角度全方位选取材料。

同时，还可以通过其他方式激发学生的联想，像欣赏图片、影片、音乐等。

其次，联想有一定目的和方向，表达一定的思想感情。在作文教学中，我们一方面要引导学生放任思绪、天马行空，与此同时教导学生在联想时，切记联想不可脱离主题，不可漫无目的的想象，要将联想与所要表达的思想感情联系在一起。如“绿的联想”，我们可以联想到“祖国永远是春天”“保持勃勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”等等，而“伊拉克战争破坏了环境”就与主题相差甚远。因此，联想的内容始终围绕一个主题。

第三，要指导学生学会抓住事物本身的特点来确定联想点。一个事物的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不同侧面，以找出事物的不同特点，产生不同的联想点。如利用愚公移山的故事为例，从不同侧面展开联想，看看能想到什么?提示：从愚公的角度可概括出“愚公不愚”、“持之以恒”、等;从智叟的角度可得出“智叟非智”、“袖手旁观”等。

因此，联想要善于选择，要选择自己比较熟悉的，感受比较深的，这样才能发挥的淋漓尽致，写出“神游万仞，精鹜八级”的好文章来。

总之，在作文教学中，教师应逐步教会学生学会进行创造性的联想，而这种联想创新的培养是一个循序渐进的过程，要从点滴抓起，多鼓励，少批评，营造联想创新的氛围，使其创新火花成燎原之势。

篇4：谈作文中的联想

作文不是生活的原始记录，而是具有联想，能扬善惩恶的武器，要想使这个武器发挥作用，就要把它与社会联系起来，使美的东西更美，丑的东西更丑。具体地说，记叙性的文章有联系才能生动、形象。例如。对于季节的描绘，徐蓉先生在《春夏秋冬的表演》中这样写“春”：瞧，翠绿的大幕拉开了，春姑娘穿着五彩缤纷的霓裳，轻盈地走上舞台。她把长袖一挥，大地上的草丛树木都披上了绿装。她从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手拿出一束束五彩缤纷的花朵，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花，恰似在绿色的锦缎中，用五色线绣出了怒放的花朵……这里，文章将抽象的季节概念转化成人物加以形象化，别开生面，形象感十分突出。

如果没有联想，思路就狭窄，写不出东西来。时不分古今，地不分中外，美不分点面，理不分正反，凡是立意需要，皆可以浮想联翩。当代一位女作家曾经举了这样的例子说明联想的作用：寒冷的清晨，玻璃窗上冻上了冰花，一般人见了只是想：“嗬。昨晚真冷。”但是，善于联想的人却会想到：“严寒像一个顽皮的魔术师，时时地编出新节目来，玻璃就是他演出的舞台。”或者会想：“冰雪覆盖了大地，然而春花夏草并不愿意离去，常悄悄地把自己的剪影，请风儿送到窗子上，以唤醒人们对夏日的怀恋。”如果以这些联想为出发点，就可以推进思路的开展，写出很有意思的文章来。这样的作文能不感人吗？但从大部分学生的作文上看，不少学生只是皮层式的联想。如；看到石拱桥联想到长虹。而我们提倡的是感悟式联想，即带有心理特点而且渗入感悟的联想。如：“喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的。”由蜜的联想，生活的甜蜜靠味觉是无法感知的，它不停留在味觉上，而由作者的艺术心理感悟，这样的联想才有价值。

展开联想，并拓展作文思路的方法很多，最常见的有下面几种：1.接近联想，接近联想是对两种或两种以上的事物在空间或时间接近的基础上产生的联想。2.相似联想，相似联想是由两种不同事物在某一点上有所相似，因而展开联系。3.延展联想，延展联想是以一件物、一桩事、一个人或一种现象为中心，延伸、展开、推进思路，联想到这物、这事、这人、这现象在不同时间、不同阶段或不同地方、不同场合里的不同情况。4.相关联想，相关联想是由生活中的某一事物联想到与这一事物有某种关系的另一些事物。除此之外，还有横向对比联想、纵向对比联想、推测想象、假设想象等。

根据文章立意的需要，教师应有的放矢帮助学生学会联想。如：一位学生在《老寿山上的金英花》一文写着：“金英花是爬在灌木丛中的野花，它那带刺的枝条像铁丝那样保卫着老寿山。每逢春天，金英花便绽开朵朵雪白的花儿……”

小作者完全可以由花儿的色彩与其他事物构成相似的联想。因此，我便有意启发他，这朵朵金英花好似献给烈士的什么？你看到老寿山上的一个一个坟墓似乎看到什么英雄人物？金英花的别名是什么？在老师的启发下，小作者的联想翅膀展开了，思路拓开了。他又接下写道：“……在远处看，那丛丛洁白如雪的金英花就像清明节人们献给革命先烈的一个个花环。不，应该说整个老寿山就像一个大花环，难怪人们把金英花叫做‘清明花’。”金英花是白色的，而现实生活中人们献给烈士的花也是白色的。小作者由花的颜色，联想到献给先烈的花环。这样的形似联想，是自然的，与文章所要表达的主题——缅怀先烈扣得较紧。

为了帮助学生提高联想素质，老师应引导学生多看些课外书，对精彩段落加以提示。譬如：习作《我长大了的时候》一文，要写好这篇文章，需要展开丰富的联想，才能很好地把握作者的思想感情。习作前，我先让学生阅读杜甫和李白的名诗。两位大诗人诗中的联想和想象都是一种假设想象。接着小作者们便运用联想，展开思路。

其实，教科书就是很好的阅读材料。根据写作需要，教师应适时指导学生学习，帮助学生学会联想。如课文《再见了，亲人》中，作者从小金花同志愿军叔叔告别时心里难过，落了泪，联想到她当年听到妈妈牺牲的噩耗时都没有哭，两者鲜明对照，突出地反映了中朝两国人民用鲜血凝成的深厚友誼。又如《黄河象》的作者，他运用推测法展开联想。作者从陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具黄河象的古化石，推测了二百万年以前黄河象的形态和生活环境，从这头大象古化石“斜斜插在沙土里”的姿势和大象各部分骨头相连接的情况，推想了这头大象成为化石的全部过程以及失足落水一瞬间的具体情景，有视野万里、思接千载之妙。

还可以指导续写课文来培养学生的联想和想象的能力。有些课文的结尾或中间某些片段包含着课文的中心所不需要的情节、细节，因而做了省略的处理，我们可以以此作为续写的凭借。在续写的过程中使学生的联想和想象的能力得到训练。如古诗《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”可以启发学生想象，师父什么时候出门？带着什么？怎样翻山越岭、登险峰？怎样辨认药材？回来时又怎样？让学生以《采药》为题写一篇短文。再如《开演之前》这篇课文讲了在戏开演之前一个红领巾热心帮助老奶奶找座位，一位解放军战士让出自己的座位给老奶奶，从而使“我”深受教育的故事。课文结尾讲：“突然，我萌生了一个想法，等到剧终散场时，我送老奶奶回家。”这个结尾蕴涵着许多没有写出来的内容。可以用《剧终之后》为题进行续写训练，指导学生联想和想象，“我”向老奶奶提出送她回家时，老奶奶的神态、语言、动作以及“我”的神态、语言、动作，想象她们在路上怎样小心翼翼地走，都说些什么，送回家后老奶奶及家属是怎样的感激，“我”的心情是怎样的？

总而言之，联想是一种思维的方式，是写作必须具备的能力。联想对于作文非常重要。一篇文章，在写景、写人、叙事或状物的时候，加以合理的联想和想象，文章就会更加形象、生动；所表达的思想感情应更加鲜明、深刻。在小学阶段，多训练学生这方面的能力，有利于打开学生思路，让他们打好基础，在写作时纵横驰骋。

篇5：春的声音作文

清晨，一丝微凉的风吹过，是如此温柔、亲切，它吹醒了美梦中的小草;唤醒了打扮中的小花;惊醒了休息中的老树。就这样安静地徜徉在春风的沐浴中……不一会儿，从远处传来了美妙的声响，走进细品，原来是勤劳的妇人在洗衣裳啊。可真为春天添上了一抹不一样的色彩，怜得池边的小蛙都忍不住跃跃欲试。就在这时，飞得累了的蜻蜓停在水面上，不知是在歇息还是要下雨了。

正午时分，炎热又不刺眼的太阳照耀着大地。当人们正抵抗不住春困的袭击时，农民伯伯像是得了一张“免死金牌”，丝毫不受影响，而且还顶着烈日骄阳为我们撒下希望的种子。那不断挥舞的锄头、手臂和那豆大的汗珠，这无疑是为春天打上一剂正能量。这时的农民伯伯却选择了无声胜有声，默默地辛劳着。田野上，农民伯伯开始了耕作，鸟儿们也不甘落后。你看，啄木鸟出动了，它可是田间除虫小能手呢!布谷鸟也出动了，它用那美妙的歌声为春天抹上了一番别样的伴奏，没想到吧，春天的田野有这般好玩的事儿呢!

傍晚，昏黄的夕阳已西下，辛劳一天的人家也开始吃晚饭了，喝喝小酒，聊聊家常。虽说春天，但还是有少许的知了自顾自在顽皮地吊嗓子。天边的大雁也从北方飞回来了。当人们正陶醉在这安详的乡村生活时，雨不知不觉地走来了，那雨点仿佛踩着节奏似的，那么动听、悦耳。人们对雨的来临是那么平淡无奇，也许是看惯了吧!

夜晚渐渐来临了，家家户户的灯也渐渐关了。只有满天的繁星伴着人们进入香甜的梦乡。

篇6：春的声音作文

春的声音作文

。

“啪、啪”，河水开始解冻了，发出了有节奏得声响，它奏响了春的第一个音符，冰面上裂出一条又一条的裂纹，仿佛是在撕开战士的那厚厚的铠甲，让它得到新生。河水哗哗的流动起来，把一又一块的冰块往下游送去。它在沉睡了整整一个

“咚、咚、咚”听，那是小草在用力撞击地面的声音，它用上了全身的力气，终于从那厚厚的泥土中钻了出来，她好奇的

“铛、铛、铛”小花也在沉睡了一个冬天后，一点点的盛开了绽放出她的美丽，释放出她的清香，

 

 

紧接着各种植物都争先恐后[注: 抢着向前，唯恐落后。]的钻出了地面，整个森林一片生机。

此时，乐曲达到了高潮，动物们也都走出了家门，猴子在树间跳来跳去愉快地嚎叫着，宣泄着心中的愉悦。成群的鸟儿也在欢快地鸣叫着，诉说着

音乐来源于自然，只要你能够仔细倾听，

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篇7：春的姑娘作文

摘完草莓，似乎还不尽兴，刚好路过一大片油菜地，我和姐姐便像脱缰的野马似地飞冲进去。温暖的阳光下，棵棵油菜花挺直了身板，沐浴着柔和的春风，在风中尽情的跳起了舞。放眼望去，那金黄的油菜花从脚下一直铺到天边，煞是壮观，竟让人忍不住升起了想扑上去的欲望。

突然，一只具有诱惑力的蝴蝶扇着那美丽的翅膀轻盈的落在了一朵油菜花上，我一下子扑了上去，结果那蝴蝶扇着翅膀划过一道美丽的弧线，飞走了。我们追逐着、扑打着，好像回到了小时候那无忧无虑的幸福时光……

篇8：作文中的联想及其运用

联想的方式, 归纳起来大致有四种:1.接近联想。在空间和时间上相接近的事物形成接近联想。2.类似联想。有相似特点的事物形成类似联想。3.对比联想。由对立关系的事物形成对比联想。4.因果联想。有因果关系的事物形成因果联想。那么如何在作文中运用联想呢?

一、运用联想抒发思想感情

思想感情是文章的灵魂, 思想感情来源于作者对生活的感悟。感悟越深, 思想感情就越丰富。而联想就像一座桥梁, 将作者与生活联结起来。可以说, 联想越丰富, 越深刻, 思想感情也就越丰富, 越深刻:看到夕阳的美好, 联想到自己的人生, 李商隐便有了“夕阳无限好, 只是近黄昏”的感伤;看到天地间孤伶飞翔的沙鸥, 联想到自己漂泊悲苦的一生, 杜甫便有了“飘飘何所似, 天地一沙鸥”的哀叹;看到天姥山的雄奇瑰丽, 想到与达官贵人的水火难容, 李白才有了“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”的豪迈之情。古代如此, 当代亦如此。茅盾看到白杨树的挺拔高大, 联想到北方军民的坚强不屈, 便写了《白杨礼赞》;郑振铎看到海燕, 联想到故乡的小燕子, 引起了“如轻烟似的乡愁”, 才有了《海燕》的诞生。运用联想, 的确能够起到抒发思想感情的作用。

二、运用联想拓展作文思路

缺乏联想的作文思路必定趋于狭窄, 只会限于眼前的表面的生活。有了联想, 作文的思路才会突破时空的限制, 反映无限广阔的生活内容。著名历史学家翦伯赞的《内蒙访古》是借助联想拓展思路的典范。作者提到内蒙古, 便突破时空的限制, 联想到历史上出现的各个少数民族———匈奴、鲜卑、突厥、回纥、契丹、女真, 以及他们所创造的历史。火车进入塞外, 作者见到了大青山, 在对大青山进行一段描绘之后, 作者联想到赵长城及其修建者———赵武灵王, 便对其进行了充满感情的评价。此外, 作者在“在大青山下”一节中, 联想到“昭君出塞”, 在“游牧民族的摇篮”一节中, 联想到呼伦贝尔草原的悠远历史;直到文章最后, 作者还是通过联想历史上的民族争斗来“揭穿一个历史的秘密”。正因为有了这一系列丰富而生动的联想, 才让我们感觉到这篇散文充满一种深厚的历史感, 同时又不失散文的韵味, 成为散文中的名篇。在近年来的高考佳作中, 通过联想拓展思路的文章也大有所在。一位考生在《舍得》一文中通过联想蚕蛹破茧而成美丽的蝴蝶, 飞蛾扑火而拥有光明, 小鸟涅槃而成凤凰等几个小故事, 借物寓人, 托物言志, 从而形象地说明了自己的题记:“舍弃是一种痛, 得到便是一种幸福, 因为舍弃而得到便是一种意想不到的美丽。”毫无疑问, 通过这样的联想来拓展思路的文章必定会成为文章中的佳作。

三、运用联想汇集作文素材

提起作文, 很多同学都感到无从下笔, 无话可说, 其主要原因在于不善于联想。如果善于联想, 就可以将储存在自己头脑中与作文相关联的素材汇集来, 供自己选择使用。比如围绕“阳光”这个话题, 我们可以联想到许多素材:1.不同季节的阳光———春天的、夏天的、秋天的、冬天的;2.不同地域的阳光———家乡的、外乡的;3.不同时候的阳光———早晨的、中午的、傍晚的;4.阳光下的景物———山、水、草地、田野;5.阳光下的人———老人、孩子、姑娘;6.阳光中的心灵与心灵中的阳光;7.阳光中的生活与生活中的阳光;8.阳光的时代与时代的阳光;9.创造阳光和沐浴阳光 (这里的阳光不是自然的阳光, 而是指阳光的自我、阳光的生活、阳光的社会和时代) 。经过这样的联想, 我们可以掌握许多与与“阳光”相关联的素材, 只要确定主题, 写作素材可谓信手拈来, 稍作加工润色即成文章。由此可见, 只要善于联想, 是不愁写作素材的。

四、运用联想可以为谋篇布局提供写作技巧

虽说水无常势, 文无定法, 但笔者认为这是对具有较高写作水平的人来说的。对于一般的初学者来说, 运用联想往往可以借鉴一些名家名篇的巧妙写法为自己所用。如写人叙事的文章, 我们可以联想到《一件珍贵的衬衫》所采用的“引联式”结构。睹物思人—联想回忆—睹物忆人。写景抒情的文章, 我们可以联想到《白杨礼赞》、《春》、《日出》等文章所采用的借景抒情、情景交融的表现手法。写议论文, 我们可以联想到《为人民服务》、《继续保持艰苦奋斗的优良作风》等文章所运用的“提出问题—分析问题—解决问题”的论证手法。总之, 写作时展开联想, 一些名家名篇的表现手法便可以为我们所借鉴。

五、运用联想能使文章语言充满活力, 形成个性

名篇之所以成为名篇, 与其生动活泼的语言有很大关系。运用联想则是使文章语言丰富生动、形成个性的一条重要途径。朱自清在《荷塘月色》里由荷叶联想到“亭亭的舞女的裙”, 由荷花联想到“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“刚出浴的美人”, 由荷香 (荷花的清香) 联想到“远处高楼上渺茫的歌声”, 由月光联想到“流水一般”, 由薄雾联想到“轻纱的梦”, 由光与影的和谐联想到“梵阿玲上奏着的名曲”, 并运用比喻、通感等表现手法, 使文章语言表现出清新、优雅的特色。在近年来的高考中, 一些考生的文章之所以成为佳作, 与他们运用联想使文章语言充满活力, 形成个性的特征是分不开的。一位北京考生在《因装饰而想本色》中这样写道:“本色, 往往抽象, 犹人之精神;装饰, 犹人之外形, 往往具体。云映日而成霞, 泉挂岩而成瀑。因白雪想高士, 因花想美人, 因酒想侠客。高士不可以无雪, 美人不可以无花, 侠客不可以无酒。因装饰而想本色, 本色不可以无装饰。”读到这样的文字, 我们不觉眼前一亮, 因为这样的文字不仅生动而活泼, 而且富于哲理。它之所以能产生这样的效果, 其关键在于运用了联想的思维。看来, 运用联想的确能够使文章语言活泼、形成个性, 这是我们在写作时应特别注意的一个问题。

篇9：联想——作文的敲门砖

名师简介

伍剑：教师，湖北省作家协会会员，少工委委员，动漫协会委员，儿童创作委员会委员，湖北通俗文学协会会员。已在全国各类报刊上发表小说、童话、科幻300万字，出版了童话书20余本，作品入选《当代儿童文学名家名作导读》《2006年中国年度童话》《2007年中国最佳故事》等。

常常有学生给我提出这样一个问题：我读的书不少，可一拿起笔来脑袋里就是空荡荡的，什么东西也写不出来。这是为什么呢?

我觉得最大的问题就在于没有利用好“联想”这块作文的敲门砖。

我曾写过一篇叫《增智魔水》的童话，它起源千一个身边的笑话。一天，一个朋友的孩子做一道数学题。我的朋友不管怎么讲，他的孩子就是听不懂。我的朋友烦了，说：“肚子里一点儿墨水都没有，要是把这瓶墨水倒进你肚里就好了。”我一听很有趣，马上联想到如果有一种可以增强人智慧的魔水那该多好啊!通过这个联想我写了一篇童话。后来居然有同学来信想购买这种“增智魔水”呢。

瞧，写作其实就是一种联想的过程。

前几天家里吃黄豆，我儿子吃多了老是会放屁，他一边放屁一边还调皮地向前冲。这使我联想到火箭上天也是后面冒气，于是我写了一个小孩通过放屁飞天的滑稽故事，书名叫《飞天小皮蛋》。后来这本书由台湾一家出版社出版了。

说到这里，大家应该明白了，一切写作的灵感来源于对平时生活事件产生的联想，而不是凭空产生的。

有的同学把联想看得很神秘，其实不然。同学们都有过这样的经历，比如儿时做游戏，拿椅子当“汽车”开，用板凳当“战马”骑，用积木搭房子，画小人时给小人添上翅膀，这些都是由一个事物到另一个事物的联想。我们都会，但真正用好还是不简单的。

传说我国宋代有个国画院，常常出题考画家。有一次，题目是句诗：踏花归去马蹄香。不少画家画的是：一千人骑着马，挥着鞭子，扬起的马蹄下是满地的落花。可惜，这些画都没有把“踏花归去马蹄香”的“香”字表现出来。要画出这个“香”字确实不容易，因为“香”只能闻到，肉眼看不到。但是，有个聪明的画家终于把这个“香”字画出来了。只见这幅画的画面上落花遍地，游人骑在马上，马儿轻轻地扬起一只后蹄，在马蹄旁边有几只翩翩飞舞的蝴蝶。这幅画被公认为佳作，因为大家都知道哪儿有花香，蝴蝶就往哪儿飞，蝴蝶追逐马蹄，不仅把“香”字传神地表现出来了，而且点出了盎然的春意，既具体形象，又十分切题。

这也是联想的功劳。

再说说想象。想象和联想是联体婴儿，它们既有区别又有联系。想象往往基于一般的联想，它借助于这一事物与其他事物之间的相互联系，在现实的基础上，想到它的过去和未来，往往是一些虚构的、现实生活中不存在的事物，以扩展意境，深化主旨，激发读者的情思。

篇10：赏春的作文

记得那些日子，我狂热地每天携相机游走于校园，生怕错过任何一处美景。连翘率先开放，绽放出明艳的金黄色，真是可爱;一树树的玉兰开满了乳白色的花朵，有种壮观的美;那本与杂草没有区别的小麦终于长高并且出穗了，那是丰收的美!

然而，我花了如此多的时间，如此细细观察，但仍被这些种类繁多、蔓延迅速的植物打败了。就在我天天观察的紫丁香旁边，垂丝海棠突然出现的花苞就令我猝不及防。还顾不上这边，校长室光秃秃的墙壁早已被大片浓密的翠绿覆盖，而那一串串紫藤萝也安然地挂在望月台上。还有松树的换叶，草丛中满是的蒲公英我还没来得及观赏，就完成并且逝去了。我不仅没能照到完整的组图，本来想去欣赏的好兴致也消失殆尽。

后来索性不拿相机了，仍去校园中游走，只是显得有些漫无目的，随性而为。脚步也放慢下来，这反而让我欣赏到更美的风景。

又是熟悉的一树树玉兰，可现在已经花落人空。前些天盛开时那一派热闹的场景早已消散，只剩下一个锄草工人在那里弯腰劳作。这不禁引发一种悲凉之感，有了黛玉葬花那样道不尽的哀愁。过两天又经过这里，花已不复返，绿油油的叶子已经取而代之，又是一片生机勃勃的景象。无须为花开惊喜，也不必为花落伤心，因为生命永远在继续，我们总会看到新的生机。人生亦如此，代代相传，生生不息。

篇11：赏春的作文

踏着轻快的脚步，踩着绿茸茸的小草，我来到田埂上。放眼望去，眼前的一切像数学老师在黑板上画着的细细的方格，方格里是绿油油的麦苗随风起伏，像巨大的绿色绸缎，方格边上盛开着好多不知名的野花，黄的、粉的、火红的、雪白的、天蓝的……它们没有玫瑰的艳丽，也沒有水仙的优雅，很有人去注意它们。但它们从不抱怨，只是默默绽放，让淡淡的香味溢满辽阔的田野，给无边的绿海镶上了一个个朴素的花环。一阵微风拂来，花儿轻轻的摇曳着，像无数个春姑娘在翩翩起舞，几只蝴蝶飞过来停在花朵上，像在和娇羞的小姑娘互相诉说着悄悄话。著名的音乐家蜜蜂先生也來跟着伴奏，偶尔还传来几声蛙鸣，这恬静的田野热闹起来。

春风拂过田埂边柳树姐姐的“长发”，那辫子轻摆着多好看!我随手折了根不粗不细的柳枝，握住两头使劲扭几下，让树皮跟柳骨分离，轻轻一捅，一根白白的“小棒”抽了出來，剩下一节柳皮筒，在皮筒上挖个小孔，再用手指捂住小洞轻轻吹，一串美妙的音符溜了出来，给这妖娆的春又增添了无限的韵味。我吹着柳哨立在如画的田野，和蜜蜂、蝴蝶，和野花、庄稼还有返青的树木，与大自然一起演绎着春的赞歌!

田园里一片片金黄的油菜花像镶嵌在绿色绒毯中的油画，鸟儿在蓝天飞翔，快活的鸣叫声久久回荡在花丛里。田边清澈的溪水安静地躺在那，像忠实的守望者。突然，我的眼前一亮，一棵小桃树静静地停靠在小溪边，桃树的枝杆向四周蔓延仿佛千手观音，在桃树的枝杆上有几朵粉嫩的小花，花呈粉红色，花心里有一个绿色的小点，我想那就是未来的桃子吧，下一次来我可能会吃到诱人的桃子了，我向往着、憧憬着，仿佛甜津津的桃肉已经滑到我的小嘴里，甜润着我……

篇12：赏春的作文

刚进中山公园，就看到一片生机勃勃的景象。绿茵茵的草地像铺了柔软的地毯，各种各样的树上长满了嫩绿的、深绿的、深红的叶子。我抬头往假山上看，发现那里有玫红色的杜鹃花，还有粉白相间的叫不上名字的漂亮花朵。

走到张苍水故居时，我们先看到一座高大威武的雕像，接着毛老师为大家介绍了张苍水是一位明末抗清英雄。随后我们参观了故居，我看到里面有古代的骰子、象棋、纸、茶壶等，还有两个小朋友面对面下围棋的雕像。

最后，我们来到了滑滑梯那边。老师告诉我们不要推其他小孩子，就让我们自由活动。暂时告别紧张的学习，大伙儿放松地玩着。有的小朋友玩得满头大汗，有的小朋友一边吃零食一边坐着聊天，还有的小朋友则边吃边玩。时间差不多了，老师让我们整理好东西回学校。

篇13：作文教学中的联想思维训练

思维活动，是人脑对客观事物本质特征的认识，它取决于人的立场、观点，取决于人对客观事物的基本认识，基本看法。而这些，正是文章的“神”，是文章思想内容的核心。文章要写得条理分明，内容充实，就必须想得清楚明白，深远入微。因此，加强思维能力训练，对于搞好作文教学，提高学生作文水平，具有十分重要的意义。

思维有多种形式，如求同思维、求异思维、逆向思维、发散思维、比较思维、情感思维等。这里探讨的，主要是联想思维。

联想是和想象紧密相关的一种思维形式。心理学认为，联想是指“由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物;由于某概念而想起其他相关的概念。”通俗地说，就是由此而想到了彼。

近几年，随着语文教学定位的回归本体，特别是高考，尤其是近两年高考对联想和想象能力的考查的增加，加强思维能力的训练，已越来越引起人们的重视，并日渐把它当作了写作训练的重点。下面，我就作文教学中怎样在构思和表达两个阶段进行联想思维训练，谈一点粗浅的看法。

一、构思阶段的联想思维训练

南朝著名文艺理论家刘勰在《文心雕龙·神思》中谈到作家的构思时说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载;情焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉目之前，卷舒风云之色。”要达到这样的境界，除了要有正确的观点，渊博的知识，丰富的生活经验之外，还必须善于进行联想和想象。著名散文家秦牧指出:“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能通畅了”(秦牧《散文领域·海阔天空》)。因此，进行思维训练，从根本上讲，就是要求我们在作文教学中贯彻“文道统一”的原则，加强对学生的思想道德教育，不断提高其政治思想道德水平，不断提高其认识社会、感悟生活的能力和联想、想象能力。只有这样，才能进行正确的思维训练，才能构思出好的文章。

解决了认识问题，还有个训练的方法问题。

记叙中的联想，就是在记人叙事中想到相关的人或事物。或者由平凡小事想到重大事件、生活哲理，或者由现实生活想到古代社会、未来世界。可以睹物思人，可以见景生情。古今中外，天上地下，无一不能作为联想的材料。在教材中，不论是写人的《包身工》，还是写景的《荷塘月色》;不论是小说《守财奴》，还是游记《游褒禅山记》;不论是古诗词《念奴娇赤壁怀古》，还是新闻《飞向太空的航程》都充分运用了联想和想象。所以，以教材为例子，布置适当的题目让学生进行作文练习，是进行联想思维训练的好形式。例如作文题《留在照片上的回忆》《××抒怀》《站在新年的门槛上》《想起了××》《雨中杂忆》等等，都是较好的训练题。

议论文中的联想，在构思阶段尤为重要。有人总结了给材料作文“引、联、议、结”的四个步骤，所谓“联”，就是联想，即相类、相似或相反材料的联想。在议论文写作教学中，运用恰当的材料或命题，进行联想思维训练，可以收到较好的效果。

例1.(1)电灯亮了，室内一片光明。灯泡说：“这是我的功劳!”电线说：“这是我的功劳!”开关说：“这是我的功劳!”(2)一只木桶的桶板常以自己能装水而自傲。一天，桶板对桶箍说：“你紧紧地箍着我干什么?我太不自由了!”于是，桶板膨胀起来。结果，桶板胀散了，水流了一地。

要求：概括上面的材料，确定一个中心论点，联系生活实际，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。

例2.雷锋善于挤时间学习，有著名的“钉子“精神。鲁迅把别人喝咖啡的时间，都用在了工作上。

要求：以《谈珍惜时间》为题，联想同类事例，概括古今，写一篇议论文。

其他命题议论文如《铺路石精神赞》《砖块的断想》《由××想到的》等等，都是进行联想思维训练的好题目。

话题作文也可以进行联想思维训练。

例1.“生活是多么广阔，生活是海洋。”缤纷生活中的一个角落、一朵浪花、一种现象都会引发你的联想和思考。

请你以“生活”为话题，写一篇800字左右的文章。文体自选，题目自拟。

例2.有人说：有两种东西，一旦失去了才知道可贵，一是青春，二是健康。其实，失去后才知道可贵的东西何止这些。

请以“失去后才知道可贵”为话题，联想有关材料，自拟题目，自选文体，写一篇800字左右的文章。

从教学实践看,经过训练,不少同学都能充分运用联想思维,构思出富有新意的作文。比如写《站在新年的门槛上》，不少同学都能联想到古今中外的人类文明，伟大祖国的过去未来，写出构思新颖之作。又如写话题作文《当太阳升起的时候》，有的同学由早晨大气污染中灰蒙蒙的太阳联想到环境保护的主题;有的同学由象征着光明和希望的朝阳联想到改革开放的大业;有的同学联想到歌曲《东方红》，并进一步联想到个人和集体的关系，联想到英雄人物对历史的推动作用;也有的同学由早晨看到孩子上学，联想到非洲饥饿的孩子、联想到伊拉克叙利亚战火中的孩子，从而确立了人类需要和平与发展的主题。这些联想，恰当而又深刻，充分体现了当代中学生的创新意识和时代精神。

二、表达阶段的联想思维训练

在完成构思，拟出结构提纲之后的表达阶段，恰当地利用修辞手法进行片断作文练习，是进行联想思维训练的有效途径。因为很多修辞手法的运用，都离不开联想思维。

比喻是联想的花朵。设喻，就是用此一事物和彼一事物之间有某些相似而构成联想。比如什么“花儿似的笑脸”“火一般的热情”等等。复杂的比喻如“红红的火柴头聚在一起，像一簇火焰在跳”，又如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着;春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着;春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这样的句子，是感情十分强烈的联想。而“天作棋盘星作子，谁人能下?地是琵琶路是弦，哪个敢弹”这样气势豪迈，感情充沛的比喻，离开了联想，是无论如何也写不出来的。

比拟也离不开联想。“风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不也能舒开笑脸么?”这样的句子，形象而又新鲜，正是联想的产物。

夸张的联想活动较强，富于浪漫色彩。诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，正是意境壮阔，感情豪迈的联想。

其他修辞手法也无不和联想密切相关。利用联想思维和修辞手法之间的联系，设计恰当的练习，可以进行联想思维训练。

例1.根据下面句子的句式、修辞仿写句子，使上下文构成前后连贯的排比句。

也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云;_____，______;____，____。只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。

例2.仿照下面的句子，以某个地名开头，另写一个句式、修辞手法相同，结构一致的句子。

北京是美丽的,它有故宫、天坛、天安门、颐和园等名胜古迹，也有首都机场、世纪坛等新型建筑群。北京是祖国的心脏，北京，我爱您!

例3.根据下面的情景，以“花”为中心，分别扩展成一段话，每段话50字左右。

情景一：某一植物

情景二：人生某一阶段

例4.依照下面这句话的格式仿写三句话，意思要连贯。

你也许不是最美丽，但你可以最可爱。

学生在完成练习过程中，只有展开积极的思维活动，才能完成得顺畅，完成得精彩。这样的训练进行到一定程度，学生的思维能力自然能得到提高，表达能力也相应得到加强，不仅能达到提高思维水平的目的，还有助于学生写出声情并茂，文采动人的作品。

篇14：联想类作文的训练步骤设计

“假如失去联想，人类将会灭亡”。这句著名的广告词说出了联想的重要性。联想是智慧的翅膀，是人类社会发展的动力。

那么，什么是联想呢？联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：一是有一定联系；二是别的事物。其实，我们在生活中经常会产生联想。例如人们一提到蓝天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联想在一起。这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵。为什么想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩、那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样。这就是相似联想。一想到解放前中国人民的屈辱，就想到现在中国人民的扬眉吐气。这就是对比联想。我们在学习中也会产生联想。例如，我们在接触到鲁迅小说中的人物阿Q，我们会自然而然地想到我们在初中课本中的孔乙己，而不会想到老舍笔下的骆驼祥子。这是为什么呢？因为阿Q与孔乙己同样是鲁迅笔下的人物，两个人物又有许多接近之处。这又是相似联想。由此看来，了解和运用联想并不神秘，只要我们通过学习，不断地加深认识，敢于实践，就能逐步掌握好这种方法。

二、初步训练阶段

以上我们介绍了一些有关联想的知识，要真正做到善于联想，还需要不断训练。

（一）绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”想到与“绿”有联系的别的什么事物。（老师可引导学生进行联想）

（二）我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。

如：“绿的联想”，我可以想到“祖国永远是春天”、”保持蓬勃向上的朝气”、“创造良好的生活环境”、“开辟生命的绿洲”等等。

我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实际，说说你联想到什么事物或事理。

联想提示：

1.要循序渐进

2.成功的路是不平坦的

3.走向成功的方式

4.陡者级之，战胜困难前进

5.从零做起，永不止步

6.打好基础，扎实提高

7.赞“人梯精神”

为什么我们可以从“台阶”想到以上种种事物和事理呢？因为我们抓住了它们之间的相似点，我们叫做联想点，它是由此物联想到彼物的桥梁。如果没有联想点，或联想点不合理就不会有科学的联想，只能叫做胡思乱想。

要抓住事物本身的特点来确定联想点。一个事物的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不同侧面，以此找出事物的不同特点，产生不同的联想点。如：就下面的一个成语，根据提示，展开联想，说说你想到了什么事理。

“水滴穿石”

A.从“水”的角度

B.从“滴”的角度

C.从“石”的角度

D.从“穿”的角度

教师强调：（1）从不同的视觉，不同的着眼点，可以得出不同的立意。（2）要根据写作目的，联系某一方面的实际，确立一个角度，不要因贪写而造成漫谈空议。

说说下面的联想正确不正确：A.精诚所至，金石为开。B.要有坚如磐石般的意志。提示：以上两个立意是不够准确的，与“精诚”没有直接关系，“石”是“穿”的对象，用为正面事物也不合适。

要联系社会的不同方面，以此产生不同的联想点。如：在山西晋祠，我为王羲之当年手书的一块碑帖叫好：全文20多个“之”字，无一笔势雷同，每个“之”字各具神妙。

三、深入训练阶段

既然从不同视角，不同着眼点，可以得出不同立意，而且应该选出其中一个立意来，那么就存在选择一个什么立意为好的问题。好的立意，应该有以下特点：（1）有现实针对性。（2）有一定的深度。（3）自己能够把握。

下面，我们通过具体练习，对这一点逐步加深认识。阅读下面一段文字，联系实际，展开联想，拟出多种立意。

北京市近来建了不少立交桥，站在西直门立交桥上，放眼四望，只见宏伟的多层大桥上，南来北往，东行西驶的大小车辆，疾如流星，川流不息，蔚为壮观。

从眼前车如流水的景象，我联想到：A.破除封闭状态，才会有高速度；B.知识要融会贯通；C.博取才能敏思；D.打开思路，立体思维。以上的几个联想，比较有新意，有一定的思想深度。如果我们仅仅从立交桥想到卢沟桥、赵州桥、独木桥、武汉长江大桥，虽也可以做出文章来，但容易流俗，很难给人新的启迪。

有了新的丰富的联想，还要善于选择，要选自己比较熟悉的感受，比较深的，这样才能发挥得淋漓尽致，写出“神游万仞，精鹜八极”的好文章来。上面A、B、C、D这几个联想，哪个是最熟悉的，感受最深的，就写哪个。

总之，联想作文的训练，在培养学生作文思路方面，起着无比重要的作用。

篇15：写春的作文

春雨沙沙地下着，象牛毛，象细丝，细细地斜织着。春雨是春姑娘送给大地的礼物。这仿佛是神奇的药水。顿时，小草青得逗你的眼，花儿绽开了美丽的花朵，令人感到春天生机勃勃，春色盎然。充满着无比活力。

小草、小花贪婪地吸吮着绵绵春雨偷偷地探出了自己的小脑袋，好奇地望着外面的世界。坐在草坪上，远远望去一片绿油油的景色映入眼眶，翻着一首首诗，一句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”令人感觉仿佛是骑着一匹骏马在辽阔的草原上散步，别有一番风味。

古人说：“吹面不寒杨柳风”，春风柔和地吹着，它轻轻地亲吻着人们的面颊，风里带着些泥土的清香，混着青草味儿，还有各种花的清香，给人以清爽、温馨的气息。它轻轻地拂过河面，河面上波浪微微起伏，仿佛绽开了一个个忍俊不禁的笑容。

篇16：写春的作文

——题记

古今中外，不乏文人雅士赞颂春天：“迟日江山绿，春风花草香”“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”……柳枝吐翠，麦苗舒展，紫燕翻飞，溪水潺潺……春天，代表了生机与希望，相约春天，让我们一起去领略春天的瑰丽!

花的世界

举目望去，梨花像像朵朵白云，悠闲的浮在山顶，真有“千树万树梨花开”的气势;“淡妆浓抹总相宜”的桃花，或虬曲多姿，或修长细柔，或粗壮茁短，嫩嫩地，一掐仿佛能挤出水，一朵一朵，你簇着我，我挨着你，密密麻麻，争相斗艳，还有那金黄的油菜花，这儿一朵，那儿一束，黄的荡出“霞光”惹人怜爱，它们是美的使者，春的精灵。

雨的天地

春雨是无色透明的，它“嘀嘀嗒嗒”无所顾忌，“春雨贵如油”，它清洗得树木更葱郁，青草更鲜嫩。土地被春雨浸湿，泛出缕缕清香，弥漫不散。再，活泼地跳跃着，轻快地打在芭蕉叶上，那苍老的榕树，那曲折的枝干，那嫣红的凤凰叶，那车棚边的椰子树，……草绿，叶尖，挂着滴滴晶莹的水珠，反射着七彩的光华，宝石一般。

奋斗的殿堂

篇17：写春的作文

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。杜甫当年抚窗赏雨，他是以怎样的心情融入这幅夜雨送春图之中，我不得而知。我只知今夜我漫步于春夜之中，微风拂过我的脸颊，芳香阵阵;春雨洒向我的眼眸，却不曾留下半点水珠，也许是我的皮肤像嫩芽般急需她的呵护与滋润。这条学校的林荫小道经过了冬的凋零，正渴望着春季的苏醒;树枝相互簇拥着，生怕得不到春姑娘的垂怜，相信明天的他们定会嫩芽遍布，点缀着鲜绿。

伴随着美梦，清晨苏醒，聆听着鸟儿的歌唱，万物随之复苏。走在昨晚的小道上，迎接的是清晨的第一缕阳光，不由的展开双臂，仿佛置身于仙境，一个人自由自在的飞翔于万花丛中。深吸一口气，暗香扑鼻，展望天空，白云微笑，世界好像从此安静祥和了许多，温馨充满整个校园。俯身蹲下，路边草地多了一丝新绿。嫩绿的小草上停驻着滴滴不愿离去的露珠，在阳光的照耀下显得格外的晶莹剔透。旁边挺立的大树，终于伸直了懒腰，恢复了以往的生气，不断的为自己添加新的绿意。嫩芽抽发，向阳而生，这条枯黄的小道正因它们而不断的焕发春的活力。

一汪潭水，碧波荡漾，垂柳临水而生，宛如女子清晨苏醒，就水洗秀发。

一片花海，随风舞动，花枝招展，引蝶飘舞，群蜂伴花，吸无数行人止步欣赏。

一林新绿，鸟语花香，露珠点缀，嫩芽展开，不停地更新着冬天沉闷的空气。

一个校园，水映着新绿，花散发清香，树茁壮成长，学子勤奋学习，一派欣欣向荣。

篇18：启发联想在小学作文教学中的运用

关键词：小学作文教学,启发联想,运用

小学语文第十册, 安排了侧重于训练小学生写作能力的读写例话———《展开合理想象》。这是根据《小学语文教学大纲》的要求, 结合学生实际, 着重于小学语文基本功综合运用方面的一个重要训练内容。在小学生能基本写出内容具体, 有中心、有条理的记叙文的基础上, 如何指导学生写出真情实感、生动感人的文章, 启发学生展开合理的想象, 培养其丰富想象力, 无疑是提高作文水平的重要途径之一。下面我谈点体会, 与同行们商榷。

一、结合课文, 学习联想

叶圣陶说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读和写作技巧。”结合学习《卖火柴的小女孩》一文, 我提出了下列问题让同学们思考:在又黑又冷的大年夜, 小女孩冻死在街头, 当时她做些什么, 想些什么, 有人知道吗?作者是怎么知道的? (不知道, 作者是想象的) 。作者展开了哪些想象? (小女孩五次擦燃火柴, 先后在亮光中看到了火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶带她飞走) 。作者为什么会展开这些联想?合理吗? (因为卖火柴的小女孩一直过着饥寒交迫的生活, 当时又冷又饿, 渴望得到温暖、食物、欢乐、亲人的疼爱, 想象需符合小女孩当时的情况, 所以非常合理, 读来真实感人, 催人泪下) 。接着我启发学生:“这就是联想, 写作文不仅要把事实写清楚, 还要根据事实展开合理的想象。因为有许多的人和事我们不可能亲身接触到, 必须设身处地地予以想象, 才能写出生动感人的文章。”

学习的目的在于运用。在学生学习了联想写法的基础上, 我出了《××, 我想对你说》的作文题, 要求同学们在作文中要展开合理的想象, 写出较为生动的文章。李童同学在《老师, 我想对您说》的作文中, 写到三年级时, 某老师布置很多家庭作业, 一次晚上做作业时, 实在太累了, 就趴在桌子上睡着了。他写道:“这时, 我仿佛变成了一只萤火虫, 慢慢飞出窗外, 飞呀!飞呀!飞到了天上。天空中成千上万颗星星纷纷向我眨眼, 欢迎我的到来。顿时, 我也变成了星星, 与它们一起愉快地玩起捉迷藏来。”从孩子们的天真想象中, 我仿佛看到他对娱乐的渴望, 对繁重家庭作业的厌恶。

学生王娜在《爸爸, 我想对您说》中写道:“此时, 我躺在床上午睡, 爸爸在上海打工的身影仿佛浮现在我眼前:烈日下, 他弓着腰, 吃力地背着一袋水泥, 艰难地向楼顶攀登, 汗水顺着黝黑的脊背流下来。爸爸是为供我们姐弟三个上学, 才拼命挣钱呀!想着想着, 泪水就顺着脸颊流了下来。”读着这段联想和对父亲的真情表白, 谁不会为孩子们纯朴的情感而感动呢?

二、看图学文, 激发联想

小学语文中的“看图学文”的课文就是展开合理想象, 进行逻辑思维, 予以生动描述的范文。而图中所展示的往往是事件的某一部分、某一瞬间的情景定格。作文尤其要引导学生依据画面, 观其形, 会其意, 展开想象, 融会贯通, 构思出一篇完整、生动的故事。

“作文的过程, 其实就是一种创造过程。而人类的种种发明无不经过想象而生”。为培养学生这种创造能力, 我结合学习《黄河象》、《琥珀》这两篇文章, 精心选择了一幅“鹦鹉”年画, 并向学生简单介绍了鹦鹉的社会环境 (热带雨林) , 让他们查阅《社会》中关于西双版纳的资料, 然后布置学生仔细看图, 展开联想, 写篇作文。我拟定了下列提纲: (1) 这只可爱的鹦鹉长得怎样? (2) 它原来生活在哪里?生活得怎么样? (3) 它现在为什么在笼子里? (4) 它现在想些什么? (5) 你对笼子里的鹦鹉想说些什么?我的提示, 很快激活了同学们的思维, 激发了他们创作的灵感。在分组讨论之后, 他们个个才思泉涌, 奋笔疾书。学生写的这篇作文不但内容丰富、想象合理、真切感人, 而且起到了热爱大自然、保护鸟类的教育效果。一位同学在文章最后写道:“我为这只鹦鹉痛苦, 也为捕鸟人悲哀。人类为什么要把自己的幸福建立在鸟类的痛苦之上呢?这发自内心的呼喊令人震撼和深思!”

在引导学生看图学文的同时, 我还组织学生观看了全国特级教师于永正老师的看图学文《四毛的故事》教学录像带。在观看中, 孩子们随着于老师生动有趣的讲解, 与镜头中的孩子们一起欢笑, 一起思考, 一起回答问题, 更加深了对“合理想象”这一写作方法的理解和应用。

三、观察物体, 诱导联想

苏霍姆林斯基说:“不培养学生的观察能力和表达技巧, 教学工作也将是不可思议的。”事实说明, 融观察、思维、想象、表达为一体, 学生才学得轻松、愉快。正确引导学生观察事物, 启迪学生合理想象, 作文时才能收到事半功倍的效果。

一次上课时, 我拿着一支白粉笔问学生:“这支粉笔像什么?”大家面面相觑, 一时不知怎么回答。我进一步启发道:“从白色上考虑, 从作用上考虑。”既而在黑板上划出许多丝状的线条, 忽然, 张磊同学脱口而出:“像蚕丝!”“对!像蚕!”大家齐声附和着。“春蚕吐丝可以织出绸缎, 那么粉笔呢?它可以与什么联想起来?”同学们纷纷议论开来, 大多数同学都能从粉笔 (直观) —春蚕 (联想) —老师的辛勤工作 (抽象思维) 这几方面展开联想。学生的情感“火花”迸发了, 大有一吐为快之欲望。接着, 我让思考成熟的同学以《一支粉笔》为题口头作文, 他们大都能说出想象合理、感情真挚、语言朴实的赞美老师的短文来。

叶圣陶说:“思想是脑子里在说———说那不出声的话, 如果说出来就是语言, 如果写出来就是文字。”同学们通过看—想—说—写的训练过程, 写起作文来也就水到渠成了。

观察事物不能局限于室内, 还要让学生走向大自然。为此, 我带领学生走出教室, 观察大自然中的花草树木, 诱发孩子们的奇思妙想。如:那一棵垂柳像什么? (像一位姑娘在梳理秀发) ;那一座山峰像什么? (像一头巨象在漫游) ;那一对蜜蜂在花间说什么? (“多好的花蜜呀!”“我俩比赛谁采得多吧!”) ……一次, 带领同学们来到小溪边, 我忽然弯下腰, 用手撩起溪水, 让它一滴一滴地滴下来, 我深情地看着那一滴滴晶莹透亮的水滴, 自言自语道:“这一滴滴的水是从哪里来?你又到哪里去啊!”孩子们看到我痴迷的样子, 像小鸭子似地都偏着头看着我, 忽然, 他们恍然大悟, 纷纷捧起溪水, 议论起来———想到了云、春雨、彩虹、溪水、湖泊、江河、大海等。有的说, 一滴水是渺小的, 但汇入大海就会惊涛拍岸;有的说, 要做一滴水, 滋润一株小草;有的说, 要节约每一滴水, 保护地球资源……看, 孩子们天真烂漫的语言, 不正是他们纯洁心灵的体现吗?

四、借助故事, 启发联想

故事是儿童最喜欢的一种文学形式。小学语文中有相当篇幅的童话故事, 使孩子们读后记忆犹新。而这些故事是怎样写出来的呢?我引导学生回忆一、二年级时学过的课文, 提问:“小蝌蚪会说话吗?”“孔雀会生气吗?”“小猫钓鱼是真的吗?”当然学生作出否定的回答。“那么, 作者为什么会写出这些虚构的故事呢?”在学生回答出“教育我们如何做人”这一主题思想的前提下, 我及时启发学生说, 这就是童话, 是作者充分发挥想象力虚构的。虚构不是讲瞎话、说谎话, 它是合情合理的想象, 是一种很好的写作方法。虚构得好, 不但可以写童话, 而且可以写许多孙悟空、猪八戒及武松打虎那样惊心动魄的英雄故事来。学生好像茅塞顿开, 一个个眼睛亮起来, 写作的兴趣被激发起来了。我强调了虚构的要点后, 出了几个作文题:《未来的汽车》、《我的梦想》、《到火星上做客》等, 让学生选做。孩子们纷纷展开想象的翅膀, 翱翔在幻想的天空中, 写出了想象奇特、天真有趣、丰富多彩的文章来。批阅作文时, 看到孩子们表现出来的智慧, 让我由衷欣慰;孩子们的奇思妙想, 令我惊讶;孩子们充满童真童趣的语言, 又令我捧腹。