2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年（共10篇）

篇1：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

2013新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

看到2013年海南高考作文题：“同学间的人际关系”，我不由地想起不久前发生的两件事。

其一，是复旦大学医学院硕士研究生黄洋，被同是研究生的室友林森浩投毒致死。两个同学都很优秀，因为生活中的一些磕碰和摩擦，最终导致“同室操戈，相煎太急”——一个同学的生命陨落了，另一个同学的人生也毁灭了。

其二，是最近蹿红网络的江西农业大学“带饭哥”。图片中，两个被赞为“中国好室友”的大学生，用一根木棍抬了10盒外卖走向寝室，其中一个学生手里还拎着一份饭。网友叹其“带的不是饭，是感情”，是浓浓的同学之情、友谊之爱。

青春岁月，是多么美好的人生季节啊！同学之情，是多么让人怀念的纯真情感啊！那么，是什么，让美好的人生季节，充满着杀气腾腾？是什么，让纯真的同窗之情，变成了复杂的“人之江湖”？

也许，在学习和生活中，同学之间多了猜疑，少了信任；多了计较，少了宽容；多了隔阂，少了理解；多了妒忌，少了欣赏。反之，如果同学能够相互信任，相互包容，相互理解，相互关心，相互欣赏，定能换来团结友爱、其乐融融。

学会包容和欣赏。俗话说：“金无足赤，人无完人”。每个人都有自己的优点，当然也有缺点。我们要学会欣赏别人的优点，包容别人的缺点，这是为人处世之道。打个比方，黑板上的一个白点，如果你把眼睛聚焦在白点以外的区域，那么，你看到的将是黑暗的世界；如果你把眼睛聚焦在白点上，那么，你看到的将是一点光明，一点希望，一点力量。

相互帮助和信任。古语言：“得道多助，失道寡助”。生活中，你关心别人，自己会得到更多人的关心；你帮助别人，自己会得到更多人的帮助。同样的，信任也是一样。如果你处处猜疑，别人也不会信任你；如果你信任别人，换来的也将是信任。可谓“以关心赢得关心，以信任换来信任”。朝夕相处的同学之间如此，激烈竞争的生意伙伴之间亦然。

值青葱岁月，让我们学会包容和欣赏，尽情绽放美丽的青春之花！

恰同学少年，让我们相互帮助和信任，携手走过难忘的求学旅程！

许杨柳老师点评：“学会包容和欣赏”“相互帮助和信任”是本文的观点，符合题意。文章举了两个事例，一反一正，论述不同的同学关系，并分析其原因，“ 也许，在学习和生活中，同学之间多了猜疑，少了信任；多了计较，少了宽容；多了隔阂，少了理解；多了妒忌，少了欣赏。反之，如果同学能够相互信任，相互包容，相互理解，相互关心，相互欣赏，定能换来团结友爱、其乐融融”，顺理成章地提出观点，分两段论述，结构清晰，而且每段开头引用俗语和名言，说服力强；文末句式整齐，再次点题，不仅突出了主题，也有文采。可以判为一类文。

篇2：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

我常常在想，在复旦大学林某投毒的那一瞬间，如果他心中能够多一丝宽容，结果又会是怎样？

如果林某能多一丝宽容，两个天之骄子人生的康庄大道肯定就此展开。一流的学府，一流的能力，又是社会紧缺的专业方向毕业，美好的未来正在对着他们招手！他们奋斗学习了近二十年不就为了这个目标吗？

如果林某能多一丝宽容，毕业后说不定两人很快就能一笑泯恩仇，甚至成为好友也不是不可能。毕竟，他们的矛盾实际上微不足道，而能住到同一个宿舍，能一起回忆起美好的校园生活，难道不是缘分？

每当听到《同桌的你》，听到《睡在我上铺的兄弟》的时候，我常常回想起记忆里永远美丽的校园生活片段：那些美好得无法形容而又难以忘却的友谊，那些曾经和我一起在校园度过最美好时光的同学，即使偶尔有小矛盾，在这样的象牙塔中，应该更容易宽容啊。

投毒案不仅是两个人的悲剧，更是两个家庭的悲剧，如果多一丝宽容，这一切都将会改变，悲剧将会避免，这不得不让人感到惋惜。

其实，需要宽容的不仅仅是同学，就算是陌生人，宽容也一样重要。

天之骄子最终要走到社会的，离开校园后面临的社会环境更加复杂。世上没有任何两个人的世界观看法是一样的，有差异难免会产生矛盾，在矛盾更加激烈和频繁的社会中，如果面对矛盾问题不能宽容一点，如果只是以自我为中心，如果只能采取极端的方式来解决矛盾，那么，在社会上肯定寸步难行。

孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。不管古代还是现代，做人处事，修身求索的道理实际上是一样的，宽容是对别人的尊重和包容，是我们一辈子要追求的境界，连古人都懂这个道理，我们又怎能忽视？

如果宽容的人多一些，社会的和谐定然会多一些。处在我们如今这个多元化价值观的世界里，各种观点、意识形态五花八门，有阳春白雪，也有下里巴人，有锐意进取，也有休闲享乐，这些都需要宽容，世界本来就应该是五彩缤纷的。

宽容，实际上并不难。当自己气愤的时候，多深呼一口气；当自己强烈不满的时候，再冷静考虑自己是否真的正确；当别人失误的时候，告诉自己我也可能会犯同样的错误„„

多宽容一点，发生在你身上的是非就会少一些；多宽容一点，你的内心将更加的宁静；多宽容一点，人生路上的风景你看到的就会不一样。

许杨柳老师点评：

篇3：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

一、试卷难度适中, 凸显对能力的考查

延续2014年高考数学新课标全国II卷的命题思路, 全卷突出了对“抽象概括能力”“推理论证能力”“运算求解能力”“数据处理能力”“空间想象能力”“应用意识”“创新意识”七种数学能力的考查.不同知识间适当交叉与综合, 将知识、能力和素质的考查融为一体, 强调通法通性, 有力地体现了新课标的基本理念.例如, 选择题第10题, 第12题, 突出考查了学生应用数学知识构建数学模型, 并加以分析、转化的能力.再如第7题, 这道题考查圆的方程和弦长问题, 无论是选择任意两点连线求弦的垂直平分线交点, 还是用待定系数法求出圆的方程;无论是求出点M, N的坐标, 还是利用垂径定理求弦长, 充分展现了命题者的要求———学生不仅要“能算”, 具有认真、细致和及时检验的运算习惯, 还要“会算”, 即在运算中讲究一定的策略、方法与技巧.当然顺利突破这样的基础问题, 就需要在平常的复习和备考中强化对数学思想方法的训练, 突出通性通法, 并掌握常用方法和技巧.

二、考点分布合理, 稳中有变

对比2014年新课标全国II卷, 考点上变化最为突出的是第18题, 重点考查了统计部分的茎叶图、均值、方差等知识, 要求学生自行整理数据.而在分析数据时, 此题并不要求学生计算出具体数值, 体现了新课改后, 高考避免烦琐的大数值运算这一大亮点, 同时对学生画出茎叶图后的估算能力提出了较高的要求, 突出考查学生的“数据处理能力”.这是继2014年高考之后又一次在理科卷中对统计知识进行重点考查. 从近两年高考应用题不难看出, 我们应对统计的思想、线性回归、独立性检验等知识给予足够的重视, 不仅能用统计的方法思考, 还要能用规范的数学语言, 恰当的统计数据指标分析解决实际问题.

其次是第19题, 第一问从知识层面看, 表面考查画图, 实质上是对平面部分公理3的应用, 在公理3中明确指出“如果两个不重合的平面有一个公共点, 那么它们有且只有一条过该点的公共直线”, 因此, 只要学生对这条公理能够融会贯通, 解答此题易如反掌. 从能力方面看, 充分体现了对“空间想象能力”“应用意识”的考查, 强化操作, 应引起日常教学探究的重视.可见, 教师在立体几何部分的教学中, 应注意培养学生操作、观察、分析、归纳和猜想的能力.

三、题目设置合理, 体现创新性, 亮点较多

题目整体上设置合理, 稳中求新.具体来看, 2015年的试卷考查了集合、复数、三视图、球体问题、线性规划、二项式定理、平面向量等知识.与2014年相比有所改变, 主要涌现出以下一些亮点较多的题目:

1.第8题的程序框图源于课本中的“更相减损术”, 体现了高考试题源于课本, 而又高于课本的特点, 再次凸显了课本在高考备考中的核心地位.

2 . 第11 题突出考查了解决解析几何问题的通法———数形结合, 建立平面直角坐标系, 将几何关系转化为点的坐标, 利用解析几何的核心思想———用代数的方法解决几何问题, 使用坐标法就能快速求出离心率.

3.第12题主要考查了抽象函数问题, 解决这类问题的核心在于结合函数的奇偶性和单调性, 利用数形结合思想绘制函数的草图, 再借助转化和化归思想解答.

4.第17题解三角形的考题和2013年的解三角形考题相比变化较大, 一改以往正、余弦定理与三角函数结合的求解模式, 也没有考查解三角形的实际应用题, 而是在一个几何图形中, 引入三角形内角的角平分线的性质, 纯粹利用正、余弦定理进行解答.

5.第19题立体几何问题与2014年相比有所创新, 第一问要求画图, 并没有像以往一样求证平行和垂直类问题, 可见这一部分对动手能力与空间想象能力的要求有所提高.

6.第3、6、10题也都有一定的新意, 是难得的好题.

四、对高中数学教学的思考及高考的备考建议

高考数学旨在考查中学数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法, 考查考生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及解决实际问题的能力.近年来高考数学试题更突出了能力立意, 体现了稳中求变、稳中求新的要求.具体表现为重视教材内容的考查, 加大思维量, 合理、恰当地强化运算能力要求, 降低试题的入口难度, 突出对归纳和探究能力的考查等.

从2015年的试题看, 笔者认为在高中数学教学和复习中, 尤其要重视教材.高考试题源于教材, 又高于教材.学生只有将基础知识掌握扎实, 才有能力进一步解决综合性的问题.对于综合性很强的问题, 自己首先要在头脑中储存一定量的数学模型及变式, 并在平时练习中, 不断强化如何思考, 如何切入, 如何从未知变成已知, 如何计算更省时、省力, 同时要善于总结典型题的解题方法和规律, 精选习题, 有效训练.倡导理性思维, 强化探究能力的培养.对数学知识在更高层次上进行抽象和概括, 合理渗透函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归、特殊与一般、或然与必然、有限与无限等思想.思想方法的渗透要贯穿教学过程的始终, 要有明确的目的. 题目的编制与选取要具有针对性, 注意通性通法的训练, 淡化特殊技巧.应注意知识的交叉、融合和相互之间的渗透, 帮助学生进行归纳、梳理、总结和提升, 掌握规律, 领会本质, 提高综合解题能力.

回顾近年来高考数学全国卷的试题, 体现出“稳定、创新”的特点.“稳定”反映在两个方面:一是试题难度相对稳定;二是试题考查的内容和方法及题型、分值稳定, 体现在重点知识、重点方法必然要重点考查, 也就是往年重点考查的内容, 重要的数学思想方法, 今年同样重点考查, 永远不会回避.试卷虽然年年有新题型、新情境出现, 但总体还是稳定的, 所以复习的着眼点应放在建构完整的知识网络上, 以不变应万变.

针对2015年高考命题的特点, 我们在数学复习中, 一要合理控制难度, 以近三年新课标全国卷的试题难度为参考, 避开过偏、过难的问题, 把重心放在切合自身实际情况的, 花时间、花精力能够得分的基础题和中档题上.二要抓重点.高考复习不是高一、高二知识的简单重复, 而是应把复习的重心放在重点内容、重点问题上, 重视数学思想方法的理解及应用.

1.强化重点, 关注热点, 突出交汇点

“在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一, 在复习备考的过程中, 要打破数学章节界限, 把握好知识间的纵横联系与融合, 形成有序的网络化知识体系.

(1) 函数

函数是高中数学的主干知识, 是高考的重点.函数的考查体现在选择题、填空题上, 主要考查函数的基本性质 (单调性、周期性、奇偶性) 和图象特征 (对称性、平移、伸缩变换) .其中考查图象变换往往以三角函数 (正弦、余弦、正切函数) 为载体, 尤其注意根据含参数函数的图象变换来确定参数取值的问题.而图象的对称性应重点掌握当图象关于直线对称和点对称时, 函数解析式之间的内在关系, 从而把对称性、周期性和奇偶性有机结合起来.

选择题和填空题中对导函数的考查, 主要以导数的几何意义和简单的极值问题为主.导数的几何意义还常常与解析几何中直线的斜率、倾斜角的变化等结合在一起, 体现了在知识的交汇点处命题这一特点, 应引起重视.

函数与求导部分的解答题是高考综合能力考查的重点问题, 通常设置成压轴题, 重点考查含参数的对数函数、指数函数以及多项式或分式构成的函数的性质, 强化函数、导数和不等式的综合应用.备考时, 可适当关注多项式函数 (如, 含两个参数的多项式函数与不等式的综合) .

(2) 数列

数列部分的选择题和填空题重点考查等差、等比数列的基本性质和基本量思想, 以及简单的递推数列的项或通项.而解答题中, 数列的核心考点是通项公式与求和.应重点突破求解等差、等比数列的通项公式和前n项和, 以及一些特殊数列的求和, 适当关注递推数列的证明问题, 注意前n项和Sn与an的关系及利用放缩法和裂项相消法证明简单不等式.

(3) 三角函数、概率与统计

三角函数和解三角形部分的大题通常是解答题的第一道题.此题具有承上启下的重要作用, 其解答是否顺畅, 直接影响学生在后续考试中的心理变化和思维变化, 关乎整份试卷的得分, 应引起足够重视.对三角函数和解三角形这一部分的考查近年来已降低要求, 重点考查三角函数的图象及基本性质, 解三角形更多围绕边角关系、周长、面积设问, 重点关注正、余弦定理的应用.

概率与统计部分和社会生活联系紧密, 承载着考查实践能力的重要任务. 这部分题目难度不大, 背景更加贴近生活, 要求学生具备较强的阅读理解能力和读图识图能力, 能够熟练应用统计和概率的知识解决日常生活中的问题, 学以致用.由于新课标中, 统计部分的教学课时明显增加, 因此, 在高考中对统计知识的考查力度也大大增加, 尤其是统计部分的频率分布直方图, 茎叶图, 抽样方法以及回归分析, 独立性检验等知识应该引起足够的重视.同时对概率部分的古典概型和几何概型、互斥事件、相互独立事件及条件概率四种模型要力求融会贯通, 并能在解决各种实际问题中应用自如.

(4) 解析几何

解析几何的选择题和填空题主要以中档题为主, 一般具有小而巧的特性.例如, 圆锥曲线部分, 求解时首先应结合椭圆, 双曲线和抛物线的定义和几何性质, 尽可能避免联立方程组求解, 避免烦琐运算.在平时的训练中, 要注意总结方法, 如, 涉及曲线上的点到两焦点的距离, 首先考虑椭圆、双曲线的第一定义. 在复习备考中, 一定要重点复习上述内容, 保证复习时间, 狠下功夫, 通过解答历年真题及经典模拟题, 认真反思解题原理、解题思路和解题技巧, 力求达到熟能生巧的境界, 感悟万变不离其宗的真谛.唯有如此, 在高考场上直面此类试题, 方能游刃有余.

科学规划, 合理调节, 实现质的跨越

(1) 注重实战, 掌握应试技巧

注重实战演习, 定时间、定速度强化应试能力.挑选导向性好、难度适中的高考模拟卷定期测试.做完试卷之后, 千万不要只是简单地对一对标准答案就抛到脑后。对做错的地方应及时纠正, 深入分析, 认真反思, 找准自己在数学知识上、思想方法上的问题所在和薄弱之处, 查缺补漏, 强化训练, 这样才能保证训练的质量, 提高训练的实效, 应考时才能减少失误, 杜绝低级错误.复习可采用“看与练”相结合, 重新审视做过的套题, 关键看错题和重点题, 借助具体题目复习数学知识和方法, 一定要杜绝“只看不练”或“只练不看”的极端做法.

(2) 科学统筹, 调适心理

篇4：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

名师真题解析

从命题形式上看，2016年新课标全国卷Ⅱ高考作文题延续了2015年的设计理念，继续采用任务驱动型材料作文，同样给出了三个既定角度要求考生完成特定语境下的思考并尝试解决问题，避免了考生套作、仿写，甚至抄袭的弊端，体现了试题的稳定性，可谓一脉相承。

从材料内容上看，今年的考题突出比较分析的过程，注重考查思辨能力，明确针对2001年《高中语文课程标准》提出的“素养”“有效学习”“阅读”“实践”等概念，引导学生关注课堂学习，关注课外阅读，关注生活体验，关注社会现实，从而提高语文素养，提升民族自信心、他信力及国家文化软实力。

立意上可以在三条途径中选一条或多条去写，但必须注意三点：第一，内容上可能和别人相同，但技巧上要尽力做到新颖独特，与众不同。第二，处理材料时要突出写作要求中“比较”二字，体现辩证分析能力。第三，要从自己语文学习的体会出发，体现综合观照的能力。

具体构思时，可以先界定“语文素养”的概念，化虚为实，把“语文素养”转化为诸如字词句段、语修逻文、语感培养、思维品质、审美情趣及人文素养等内容，使其对自己写作有利。也可以对三种途径所指内容分别具体化，显示思维的深度开掘能力，如把“课堂有效学习”转化为课本、老师、教学方法、使用媒体、组织形式及评价方式；把“课外阅读”转化为丰富知识、开阔视野、促进交流、启迪思想、传承文化；把“社会生活实践”转化为做中学、做中悟、做中思，在经历中积淀、在氛围中熏陶、在生活中感悟、在挫败中成功、在体验中成长等，然后按此思路从古今中外的人和事中选材，在句式选用上注重整散句和长短句结合，并注重运用比喻、排比等修辞手法。

突围角度一：引用化用内涵丰，反复扣题主旨明

名师支招：想好了文章主题，但苦于语言干瘪，表达不够丰满，内涵不够丰厚；或者惑于主题表达不够清晰。不妨把诗词歌赋、名言警句、成语俗语等引入文章，或略加改造，起到推陈出新、出奇制胜的效果。也可在文章开头、中间和结尾反复扣题，让急于抓住文章主题的阅卷老师懂得你的良苦用心。

我读故我醒

□一考生

我读故我醒，当然我所说的阅读不仅仅是读书，还有阅人、历事。

既然艺术起源于人类自我意识的觉醒，那么，有艺术存在，天地万物于我就变得真实、强烈而深刻；有阅读存在，人类生命意识里那些诸如审美情趣、品德修养、个性思维等沉默的语文素养就会被激活，这种原始的触角就会时刻敏锐。我坚持阅读，所以我永远醒着，哪怕在世界的神经末梢。

沿着人类历史屐履的河流一路行走，一路阅读，语文素养怎会得不到经典文化的浸润？

人类善于阅读自然，创造了历法、圭表、日冕和漏刻，于是有了时间的概念；懂得阅读占卜记录，龟背上长出了汉字，金木水火土从五行中脱胎。于经典的长卷中读“七月流火，九月授衣”，无数和春天一样光鲜明媚的表达方式呼之欲出；读“坎坎伐檀”，一条古铜色的臂膀突然感觉到了铿锵的节奏，并在雨滴敲打瓦罐的韵律中得到了印证；读一双在水湄浣纱的素手，倏然间领略到了那一圈圈柔软线条的流转和奔腾，并从月下婆娑的竹影中，读出了抑扬顿挫的笔致。

“世有嘉木，心自通灵；可以为琴，春秋和声。”通过阅读，音符、节奏、韵律、曲调、线条、色彩、明暗都可感知，触目皆有，俯拾即是。梧桐叶子上长出的宫商角徵羽告诉我一切美的意象都可以用音乐来描绘，并需要一双安静的耳朵来解读；天光云影提醒我注意光影的变幻和比照，波痕和涟漪教给我如何用简单优美的线条勾勒情绪。阅读的慧眼教会我发现他们深藏不语的灵魂。于是，所有的材质在刹那间苏醒了，陶土、冻石、陈木、棉麻、璞玉、青铜……因为阅读，人们的思想愈加深邃辽远，棱角渐渐圆润。于人事上学会了韬光养晦，懂得了以柔克刚；于处世中，便多了胸襟和气度，有了丘壑，有了留白，有了虛实相生。

“我读”意味着一种清醒。未来的大劫难里，唯清醒可保自由。

阅读的世界，我高贵地醒着。

【高分权威解读】

1.引用化用，修辞增色。文章将视角伸向古典文化，或直接引用诗句，或间接化用典故，语言凝练明净而富有表现张力。句式丰富灵活，对偶排比修辞运用自然，朗朗上口，读来令人齿颊留香。

2.定义概念，为我所用。文章从阅读提高语文素养的角度立意，但是对阅读的范畴进行了有利界定——不仅仅是读书，还有阅人、历事。这样其实是对阅读和生活实践两种途径的综合立意，写作更自由。

3.首尾呼应，反复点题。文章开篇和结尾均与题目呼应，起承转合多次反复扣题，或明点、或暗扣、或实指、或虚指，主旨鲜明，中心突出。

阅卷现场评分：内容19分+表达20分+发展19分=总分58分

突围角度二：标题醒目思路清，排比用例对仗工

名师支招：考场作文构思时，担心段落之间层次不清，可采用小标题作为分论点从不同角度来论证；也采用排比用例的方法，用工整的句式集中写一组或几组排比式的材料，以增强直观性和说服力。

写不尽语文课堂芳菲情

□一考生

齐聚文房四宝，泼墨挥毫。写下“关关雎鸠，在河之洲”，写下“莫莫高山，深谷逶迤”，难忘那流香的课堂，丰厚过我的语文素养。

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难忘的“一”字情结

一个秋雨绵绵、杨柳依依的秋日，小小的我在语文课堂上拿起铅笔写下了人生中的第一个“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印记。学书伊始，趴在高高的桌上，费力地握着铅笔，重复着一个个的“一”字，看着那笔迹浸入纸中，仿佛觉得是一个个精灵在纸上舞蹈，心中多了些许莫名的喜悦。后来，语文课堂上学习用毛笔写大楷小楷，每天从“蚕头燕尾”的“一”字世界出来之后，我总是很欣赏手上的斑斑墨迹并闻着墨香，恋恋不舍。曾经的那些课堂，我都记着；曾经的那些纸张，我都留着；曾经的一个个“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的语文世界中生根发芽，一生二，二生三，三生万物。

叫我如何不爱她

每当走进语文课堂，仿佛复原了历史——有时凝重，有时鲜活，是阳春白雪也好，是下里巴人也罢，她都没有胭脂粉黛，也没有娇柔妩媚，而是沉稳持重，在朴素的美中尽显典雅。偏旁部首如泉水叮咚，玉珠滚落，绝非一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵；字词句段判天地之美，析万物之理，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；语修逻文赋予我们表达意志的权利和自由，超越时空的本领与才能。语文课堂上，眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声，能够化干戈为玉帛，可以变战争为和平。使我们可以仰天长啸，壮怀激烈，能够浅吟低唱，喁喁私语；帮我们表达了爱心，助我们伸张了正义，叫我怎能不爱你！

十年语文，如花解语

十年之中，从一个个的“一”字到经典名篇，安闲的语文课堂教我字字相析，如花解语；教我哲思理趣，家国情怀；教我端正生活，大气做人。它既记录了我在语文课堂的成长，也见证了我在语文素养上的跨越。陶渊明孤云独去，李太白梦游天姥，苏东坡赤壁酹月，朱自清荷塘漫步，语文课堂的学习使我品到了自然的水流花开与生命的喜乐哀愁，明白了山川草木中藏尽了人世的窈窕美意；姜太公直钩垂钓，曹孟德横槊赋诗，岳武穆精忠报国，毛润之指点江山，密集的语文素养让我领教了风流人物的慷慨与霸气，懂得了以天下为己任的担当与荣光。

一笔，一墨，一纸，一砚。我会用手中的笔不停地写下去，写好每个字，写好每段人生，用既得的语文素养，坦然面对自己的生命，书写自己的灵魂。但只恐写得下重帘不卷留墨韵，写不尽语文课堂芳菲情。

【高分权威解读】

1.标题醒目，结构严谨。文章题目明确醒目，章节标题生动文雅。结构上以文房四宝打头，以笔墨纸砚结尾，用三个小标题分层述说课堂学习之于语文素养的作用，层层递进，思路清晰。

2.选材独到，内蕴深厚。本文精心选取语文素养中的偏旁部首、字词句篇、语修逻文、哲思理趣、家国情怀等作为语文课堂学习基点，尤其对小学刚学的“一”字进行了特写，一生二，二生三，三生万物，提升素养，水到渠成，巧用哲学思想，内蕴深厚。

3.排比用例，对仗工整。作者举例时极尽排比对偶之能事，在第二小节中隔句散对，舒缓流畅；第三小节将八位名人事迹分成两组，组内排比，气势恢宏，说服力强，充分表现了高深的语文素养。

阅卷现场评分：内容19分+表达20分+发展19分=总分58分

突围角度三：句式灵活气势宏，环环相扣说理深

名师支招：担心作文中出现病句被扣分就避免写长句子，尽量多用三言、四言、五言、七言句子，长短句、押韵句相间频现，句式就显得灵活多变；在分析问题时，从正反两方面用全面发展的辩证眼光看问题，环环相扣，步步为营，方可说理深透，水到渠成。

佳作片段：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过丰富的生活实践铺就语文素养大厦的华盖，此第三境也。社会实践能将众多积累的知识文字沉淀下来，在反复的揣摩与思索中，在切实的理解与运用中，融会贯通，更上高层，形成素养，受益终生。司马迁壮游九州，故能多知放佚之事，采以入笔，便为独绝佳作；唐三藏西行万里，方获得无边智慧，佳佛心印，终成一代高僧。孔仲尼东游列国同弟子辩理，《论语》开创儒学大境；苏东坡被贬黄州与赤壁结缘，前后《赤壁赋》尽显其乐观旷达。（《“三境”提升素养，语文浸润人生》一考生）

【高分权威解读】

1.句式整饬，气势磅礴。本文句式灵活多变，多用四言、五言、七言，长短句相间，押韵句频现。为了证明自己的观点，作者通过对偶、排比修辞手法的大量使用，以磅礴氣势彰显论点的无可辩驳。

2.环环相扣，说理深刻。作者运用系列比喻手法，把语文素养及文化自信比作大厦，把课堂学习比作基石，把课外阅读比作支柱，把社会实践比作华盖，环环相扣，生动形象深刻透彻地说明了三种途径之间的关系，感染力极强。

阅卷现场评分：内容19分+表达20分+发展19分=总分58分

篇5：新课标全国卷Ⅱ高考作文：你我

你我相识在三载春花秋叶中，

你我相知在三载夏晖冬雪下，

你我相别在三载一场考试后。

我恨你不肯参加我们最后的散伙饭，

我们在杯盘狼藉中，

泪眼相对。

而唯独你，

独自一人漫步在外，

迎着夕阳，

潸然泪下。

我怨你没同我们到海边露营，

我们在满天星辰下，

相顾无言。

而唯独你，

形影相吊逆流而上，

对月流珠。

如今的你我或许已不再联系，

我只想说，

你若盛开，清风自来。

篇6：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

1.紧扣材料，书写素养。很显然，喂养动物是一种不道德的行为，因为它违反了动物园的规则，考生可以写，遵守道德规范，做文明的旅游人。

2.遵守规则，规范行为。这道题目背后隐含了一个规则的问题。自然保护区是在制定规则，游人是在破坏规则，考生可以写“规则”在现实生活中的重要性。由此也可联想到当前的“反腐”大潮，腐败者的实质是在破坏社会的大规则-----法律。

3.联系教育，充分联想。这则材料反映了一个教育的问题，如果我们一味的给孩子喂食物，就会让孩子失去生存的能力，考生可以写学会独立，学会生存。

4.关注两端，充分审题。材料中出现的要素有两个，即游人和自然保护区，考生可站在任何一端立意，亦可综合考虑来把握。

5.展开想象，童话书写。考生可以站在动物的角度来立意，以动物的口吻告诉人们“喂食”的危害，这样会让作文更有新意。

篇7：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

新课标全国ⅱ卷2017年高考作文题是给了一份材料，材料的内容和动物有关，大体上是动物有野性，喂养野生动物会让动物失去觅食能力，请根据此材料写一作文，800字， 自拟题目。

2017年新课标全国ⅱ卷高考作文题目已经发布,关于新课标全国ⅱ卷高考其他科目的试题及答案相关信息，考生和家长可访问全国2017年高考试题及答案专题

篇8：2016新课标全国高考Ⅱ卷分析

我们发现2016年全国Ⅱ卷语文试题命题凸显创新能力，着眼考生语文素养。

试题基本保持了近年来形成的试卷结构，在题型的设计上有所创新，在能力要求的考查上渐进提高，有利于选拔高素质人才。

试题依然分为阅读题和表达题两部分，包含论述文阅读、古诗文阅读、文学类文本或实用类文本阅读、语言文字运用、作文六道大题。

一、现代文阅读

这道大题为论述类文本阅读，重点考查考生理解文章的重要概念和句子、筛选并整合文中信息的能力。材料摘编自格非《塞壬的歌声》。在题干的表述上，第1、2小题与去年的题目完全一致，第3小题题干的表述略有不同，由以往“下列理解和分析不正确的一项是”改为“下列说法不正确的一项是”。从选项来看，论述文阅读侧重考查考生对逻辑关系的把握，这跟高中学生智力发展的情况密切相关。这三道题分别考查了信息等值转换、信息压缩转换、信息阐述性转换，难度较大，体现了汉语言内涵丰富，区分细微的特点。

二、古代诗文阅读

这道大题由文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写三部分构成。

（一）文言文阅读

试题选择的依然是二十四史中的人物传记《明史·陈登云传》，体现考纲考查“阅读浅易的古代诗文”的要求。从整体看，这段人物传记属于典范的文言文作品，有较强的故事性。从题型看，依然与去年考查点保持一致，即考查了断句、古代文化常识、对内容的概括、分析与翻译。考查文字覆盖全面，考查效能高。

断句题。延续了前两年的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。从今年选项的设置来看，干扰项增加，命题难度加大。

古代文化常识题。从选项的设置来看，考查的是政治领域的术语，如“中宫”、“陛下”、“吏部”、“移疾”。考查内容略显狭窄，呈现单一。

对内容的概括与分析题。选项的表述规范，命题者将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。这道题的命制，有利于考生把握文章思路和内容，客观上降低了试题难度。

翻译题。保持了一贯的考法，2道小题。要翻译的句子，侧重考查实词以及词类活用现象。

（二）古代诗歌阅读

试题选取了唐朝著名诗人杜甫的诗歌《丹青引赠曹将军霸（节选）》作为命题材料。课标卷努力体现了考纲中对古诗文阅读“浅显”的要求。不过即使这样，也可以看出命题的一些微妙的变化。选材上，诗人以诗摹写画意，评画论画，诗画结合。

这首诗的变化还表现在设问上。以往第8题多数是考诗歌手法，第9题多数考查思想感情（属于内容范畴）。今年这两道题，一个是考查鉴赏诗句的能力，一个是考查了鉴赏诗歌的表达技巧的能力。试题的难度增大。

（三）名篇名句默写

这道题考查考生默写古代诗文名篇名句的能力。本题分别出自《鱼我所欲也》、《蜀道难》和《阿房宫赋》。

三、实用类文本阅读选做题

阅读文本摘编自柯琳娟《吴文俊传》。组合后的文本适合用来考查考生，体裁依然属于人物传记，文本后面的“相关链接”，是他人对吴文俊本人的评价。

考生向来在选考题方面，选择实用类文本阅读作答的居多，皆因传记文本的事实清楚，问题明确且清晰，较文学类阅读文本的问题容易作答，且得分较高。今年命题组在文本的选择上、问题的设置上颇花心思，除了选好阅读的文本外，还努力平衡两道选做题问题的难度，在考题的设置上尽可能做到公平。

四、语言文字运用

词语题。继续考查考生对成语的理解与运用。虽然还是选择题，但是题型有所改变。题目提供了六个包含易混成语的独立句子，设置包含三个句子的选项，要求考生对各句中加点词语的使用选出“全都正确的一项”。

今年的这种题型，扩大了考查的容量，是命题推陈出新的表现。我们除了要注意形式上的变化外，还要注意题干中“词语”一词的表述。词语题的备考，中心应该是常见且容易误解的成语的使用，强调的是词语积累。

病句题。这道题为常规必考题型，变化不大。今年的考查重点依然落在语法类的病句类型上。这道题有点新意的是，句子的内容时代性非常强，紧扣生活，诸如“科技创新”、“经济改革”、“工匠精神”、“民生问题”等。

连贯题。今年的这道题考查考生语言表达方面连贯、准确的能力，但是题型较往年有所改变。

补写语句题。这道题为主观题，要求考生在语段空出的三个地方中补写恰当的语句，使整段文字语意连贯完整，内容贴切，逻辑严密，有字数限制。本题需要填入横线处的语句，是与文段内容的推导、呼应所必须的，解答本题，需要注意文段的语意发展推演关系。

读图题。随着社会的发展，学生读图能力要增强，这是时代趋势，图文转换是高中学生一种基本的语言表达能力。

五、写作

2016年作文仍然是材料作文。要求根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较三条不同途径，阐述你的看法和理由。

作文形式上回归新材料作文，但实际上是新材料作文与任务驱动型作文的结合，这是一些明显的变化。

篇9：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

一、2014年试题的主要特点

（一）强化图表运用，体现学科特点。

地理部分共7幅图，分别是楼房景观图，南美局部经纬图，科隆群岛经纬图，新西兰区域图，俄罗斯西伯利亚区域的等高线地形图，东北三江平原经纬网图，以及我国福建地质灾害统计图。地理图像的数量大，类型多，地理学科的特色鲜明，而且出现了较大数量的区域经纬网图。考查运用图表解决实际问题的能力，是2014年试题的一大特色和亮色。

（二）追求运用价值，贴近社会实际。

试题在保持稳定的同时，注重选取反映与地理相关的社会现实生活内容，挖掘社会热点中的地理知识和技能，体现地理学科强大的应用价值，考查考生学以致用的能力，具有鮮明的时代性。如1、2题出现了我国珠三角地区在城市化过程中的小产权房、房价等社会问题；37题中“绿色米都的建立”正是大家关注的食品安全问题。尤其“握手楼”题目构思精巧，既没有长长的文字表述，又没有复杂的图像，利用有限的信息考查了社会现实生活内容。42题挖掘工业遗产资源及旅游资活动项目设计。

（三）紧扣区域主题，注重理性分析。

初中区域地理属于高考范围，并一直在高考中以素材的形式出现在试题之中，区域地理是把自然地理与人文地理有机结合的最好载体，是命题的重点素材。如36题以图文的形式通过“分析沼泽广布的原因；分析两河流泥沙含量差异原因；并分析说明两河流鱼类资源差异的原因”三层设问，考查了考生“知其地、析其因、究其理”的理性分析能力。2015年的36题在设问上层层递进，这样的试题设计更加准确地鉴别考生的地理思维品质，注重培养考生认真读题、审题的良好学习品质，对于他们的终身学习是非常重要的。这种能力的考查对中学地理教学走向“注重地理素养培养”能起到很好的导向作用。该题是近几年地理试题注重能力考查的一个典型代表。

两道必考题的选材又与2011和2012年的“一中一外”，空间尺度的“一大一小”的特点一致，而区别于2013年都是关于中国区域地理探究问题，不仅利于维护考试的公平性，而且对新课程地理教学能起到很好的导向作用。

（四）坚持能力立意，突出主干知识。

2014年的试题非常注重学科内容的整体把握，试题命题立意从知识立意转为能力立意，着重突出了地理空间思维能力和综合分析问题能力的考查，充分体现了以能力立意为主旨的命题思想，试题并不追求知识点的全覆盖率，也不求章节的覆盖率，而是突出了主干知识的考查。

我们清醒地认识到，能力是以知识作为载体的，离开了地理基础知识，地理能力就无从谈起。所以，从考查内容上看，试题突出了对地理学科主干知识的考查。考点主要包括影响气候的因素，河流的水文特征，城市化的相关知识，农业生产及区位选择，区域定位，气压带与风带，洋流，地质灾害的成因，世界的陆地和海洋，地球运动规律，区域可持续发展中存在的问题等，并没有回避主干知识。较大难度的地球运动在连续四年没有出现的情况下，2015年出现了一个选择题，这意味着地球运动在高考试题中仍然是考查的重点，但2016年新课标卷中考查这部分知识，难度应该会降低，所以复习时要有所侧重。

总之，随着高等教育普及率的不断上升，高考试题总体难度降低已是必然的趋势，2014年试卷在延续和继承了前几年命题思路的同时，题型稳定，总体难度适中，在考查内容和考查方式上更加体现新课程理念。

二、2014年高考试题评析对2015年高考备考的启示

（一）整合教材内容，构建主干知识系统。

在全面研读考纲的基础上，把握并熟悉初、高中地理全十册教材，构建知识网络，掌握地理基本原理、基本规律、基本技能、基本方法。

主干知识是高考的常考点和高频考点，有的甚至是必考点，这已是高考的主旋律。在（一轮）复习中依据考纲和教材，首先要使学生对基本的地理知识、原理及规律有准确全面牢固的掌握；其次在复习中以主干知识可采用构建主题化的块状知识系统复习的策略，用小专题的方式逐一突破，提高复习的针对性和实效性。

（二）关注社会热点，了解信息呈现形式。

近几年的地理高考试题一向以“新材料创设问题情境——提取有效图文信息——迁移主干知识——探究实际地理事物的发展过程——解决现实生活中的实际问题”的模式呈现。高考地理试题提供的信息主要有以下特点：①创设新的情境。试题往往将教材之外的新信息和考查内容融为一体，既增强了试题的新颖性，又考查了考生的能力，体现了考查内容的实际价值。②多以图表的形式呈现。③试题信息的不完整性和渐进性。试题提供的信息往往很简练，而且可能隐含一些信息，从而使许多试题信息具有不完整性。地理信息还具有渐进性，即逐步给出地理信息，有利于考生有理有序地利用有效的地理信息解答对应的试题。④提供组合信息。为了特定的综合（学科内综合或学科间综合）能力考查，信息多以文字和地图的组合形式呈现，考生只有将各种信息提取出来后才能正确解答试题。因此，对社会热点的了解，对试题所给信息的形式和特点有充分的了解，才能有效提取信息，分析这些信息的空间、属性和时间等特征。明确试题的要求是定性描述还是定量分析、是判断还是推理、是演绎还是归纳、是比较还是综合等，成为能否顺利解答试题的关键。

（三）注重地理图像，强化图表运用。

地理图像信息的判读和运用一直是地理学科的特色，始终注重图像教学，培养考生的读图、分析、获取和解读地理信息，运用地理图表解决实际问题的能力，是不变的主题。

（四）研读高考真题，建立答题结构模型。

高考题的权威性最高、指导性最佳。历年高考试题对指导高考复习备考具有不可动摇的权威性。只有在吃透高考试题的基础上，才能从容应对高考，正确运用高考真题能提高复习备考的实效性。

依据地理基本规律和基本原理，建立各类问题分析模型，明确解答问题的思路和方法，是提高复习备考效率的有效途径。如河流的开发包括防洪，航运，灌溉，养殖，发电，供水，旅游等；某区域发展农业的区位条件就主要从自然条件中的热量、光照、水分、地形、土壤和社会经济条件中的技术、市场、交通、政策等两个大的方面分析，等等。

篇10：2023新课标全国卷Ⅱ高考作文网友版：恰同学少年

纵观2015年高考英语试题进一步体现了“稳中求变，变中求新”的命题指导思想：突出双基、突出语境、淡化语法、注重运用、贴近生活、语境真实、语言地道。具体特点如下：

（一）试题难易适中，考点覆盖面广，充分体现了考纲的变化

2015年高考英语科试题与2014年相比，在容量和区分度等方面基本持平，难度略有增加。本套试题对考生的听、读、写能力进行了全面考查，既考查了语法、词汇、语言功能等项目，又考查了学生在听、读、写方面的语言运用能力。整套试题中无偏题、怪题，完全符合“考试说明”中的各项要求，使试卷具有较高的内容效度。

（二）英语知识运用部分更强调对语言知识运用能力的考查

根据课程标准的要求和中学英语教学的实际情况，高考英语科设计了“英语知识运用”部分，该部分着重考查考生对语言知识的运用能力，而非对语言知识的记忆情况。今年该部分沿用了去年的语篇型语法填空题，而且要求更加具体，减轻了学生完成此题的难度。试题结构和去年相同，七个空白处给出了单词，三个空白处没有给出，不同于去年的是，今年是一篇说明文，略难。

（三）试卷所选语篇题材丰富，体裁多样，贴近生活，贴近时代

试卷各部分的语言材料语境真实，语言地道，素材与学生的日常生活息息相关，时代感强。“听力”部分的内容包括了日常生活中许多方面的话题，包括天气、选课、旅行、找房子、点餐、开会、赶火车等；“阅读理解”部分的选材更是体裁多样，内容丰富，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。涉及人物故事、科普说明、社会文化、旅游等各方面的内容，选材融知识性、可读性、教育性和趣味性于一体，体现出丰富的内含。

（四）注重能力考查，体现课改理念

试题的命制和选材均渗透新课标理念，试卷把对知识点的考查放在明确的考生熟悉的语境中进行，同时突出对语言运用能力的考查。“听力”部分所选材料都是考生熟悉的日常交际话题和用语，语言情境明确，考生任务清晰。“阅读理解”着重考查考生获取、分析、处理信息的基本能力。“英语知识运用”部分考查考生对所学语言知识的应用能力。“完形填空”要求考生不仅能理解文字的含意，而且还要结合上下文语境进行思考和判断，主要考查考生根据上下文正确使用词语的综合能力；“语法填空”突出考查了考生在具体语境中運用语法知识的能力，所有考点均是中学英语教学中常用的基础知识和重点内容。“书面表达”部分考查了考生书面语言的生成能力。轻单纯的知识记忆、重具体语言情境中的理解和应用，今年尤其出现了许多熟词新义，体现了英语的语用功能。

（五）重视阅读理解能力的考查

阅读是我国英语学习者接触英语的最主要途径，在中学英语教学中受到格外重视。现行的高考英语试卷中，对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次上进行的，彰显了对阅读理解能力的重视。近年来，每年的高考阅读部分都为考生提供大量不同类型的阅读材料，且阅读量一直维持在一个较为稳定的范围内，2015年也不例外，阅读部分的单词量与前几年持平，只是其中B短文略长，全文307个单词。

二、2015年高考英语试题分析

第一部分 听力理解（略）

第二部分 阅读理解

第一节 四选一

2015年高考英语试题阅读理解部分从难度上来说略难于去年，第一节四个短文中共出现11个定语从句，较2014年的阅读理解文章多了8句。这增大了学生划分句子结构、理解长难句的难度。在文章体裁方面也比去年复杂，多了一篇议论文，少了一篇说明文。

第二节 七选五

在今年的高考英语试卷中，七选五这一题型继承了往年的风格。体裁是说明文，内容可以用“怎样”来概括，2012年的考题是教学生怎样处理压力；2013年是教学生怎么进行演讲；2014年是教学生怎样在时间紧张的情况下自己做饭；2015年是教学生怎样进行马拉松训练。这个短文中出现了几个学生没学过的词，但学生是可以推测出词义的，如，double-check。还有熟词新意的，如，on the feel of。

第三部分 英语知识运用

第一节 完形填空

今年的完形填空所选文章是比较常见的记叙文，从学生答题情况看，略难于去年。有个别词有点难，如，click with，aggressively。

第二节 语法填空

2015年语法填空题在新课标Ⅱ卷中第二次出现，所以题目并不难，侧重考基础知识，基础较好的学生完全可以拿到满分。

第四部分 写作

第一节 短文改错

今年新课标Ⅱ卷短文改错延续以往的原则，即：一删，一填，八改，难度适中。共10个句子，每个句子有0～2处错误。具体考查如下：

第二节 书面表达

2015年的书面表达，延续2014年的提纲形式，为半开放式写作，凸显了灵活性、实用性和交际性。话题围绕着陪老人过重阳节这一主题，体现了尊老爱幼、传承文化等中华民族传统美德。真正体现了课改特色，体现了素质教育特色。在立足基础、注重能力、体现知识和人文素养等方面保持了常态。

三、复习备考建议

（一）强化词汇复习

高中生学习英语积累词汇是关键，有些学生学不好英语就是记不住单词。我们在平时的教学中要加强对学生词汇学习的督促，帮助他们牢固掌握考纲词汇，这些词汇已由2953个增加到了3500个。而且在平时的教学中教师要逐渐渗透构词法，帮助学生在学习基础词汇的基础上扩大词汇量。尤其，今年高考试题中出现了一些熟词新用，主要是词性的变化，例如，feel用作名词。另外，还出现了几个热点词汇。这就要求学生有扎实的词汇量，掌握构词法，经常读报纸、看新闻，了解现在的时髦词汇，这样才能为大量的阅读和写作打下坚实基础。

（二）注重在语境中掌握语法规则

语法教学是英语学习的重点。随着语篇型语法填空题代替单项填空题，语法考查的难度略有降低，重点考查学生在语篇中运用英语知识的能力。所以我们在教学中，要更加注重基础知识，帮助学生有针对性地学习和掌握语法规则，强调在语篇中的应用，而不是像以前一样大面积地全部铺开来讲。

（三）扩大阅读量，选择语篇要新颖，贴近时代、贴近生活

高中英语教学重点是培养学生的阅读和写作能力。阅读是写作的基础，所以阅读是教学的重点，并且也是高考英语试题的重点。那么，一定要让学生多读，以此来开阔他们的视野。根据考试大纲、考试说明以及现在考试招生制度改革的方向看，教育要培养学生的人文素质、科学素质、信仰素质，具有人类共同认同的价值取向：真、善、美。所以在选择语篇时，无论是阅读理解、完形填空还是语法填空都要体现这一价值观，传递真、善、美，彰显正能量。另外，工具性、人文性是英语的学科思想。工具性体现在我们用英语交流、传递信息、表达情感等方面；人文性体现在英语语言本身承载着历史、文化、风俗习惯、思维方式和价值取向方面。所以，选择阅读理解语篇时，要题材多样，内容丰富，包括科普知识、人物传記、社会文化、风土人情、政治经济等。材料来源要广泛，可选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至国内外英文网站的文章。贴近时代、贴近生活、贴近学生，体现“语言是文化的载体”的理念，并且体裁要多样化，一般包括记叙文、应用文、议论文和说明文。

（四）多积累，多练习，规范书写，提高写作能力

书面表达是一个学生英语水平的体现，对于中外学生都是难题。书面表达作为一项主观性试题，语言表达的准确性和熟练程度会直接影响到作文的得分。因此，教师平时要注重对学生的训练，训练时应该注意以下几点：

1.仔细审题。理解题意、抓住中心、掌握要领、判断文体。对题目进行仔细研究、透彻理解。

2.理清要点，构思脉络。先思考主题所需的素材并按照作文要求组织文章框架，然后拟出提纲，根据提纲所提供的信息设计每段的主题句。再围绕主题句，扩展句。最后是结尾句，对全段内容归纳、总结或提出结论性的句子。

3.恰当使用过渡语。训练学生写作时，要学会在文中穿插一些过渡性词汇、短语或句型，这样会使短文过渡自然，衔接紧密，行文紧凑。

4.卷面整洁规范。英语作文是一道主观性试题，考生的作文分数除了受写作水平影响外，还受阅卷老师的主观评价影响。干净整洁的卷面、漂亮工整的字体，会给阅卷老师留下非常好的印象。这样的英语作文相对来说，分数会明显高于写作水平相当，但是卷面比较差的考生。因此，在写作时，书写与卷面整洁是考生应该注意的一个重要方面，一定要做到英语字母书写规范，工整清晰，大小适中，卷面整洁。

参考文献：

教育部考试中心.2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（英语）.北京：高等教育出版社，2015.