数据收集小学数学教案

数据收集小学数学教案（精选11篇）

篇1：数据收集小学数学教案

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

红 黄 蓝 白

颜色 红色 黄色 蓝色 白色

人数

第2课时 数据收集整理(二)

教学目标：

1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教法：

采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

教学过程：

一、情境引入

教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

教师出示评选条件：

1、数学成绩优秀。

2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

师：你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)

教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?

学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，能分工合作。)

指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

姓名 张三 李四

票数

根据统计结果，应该选( )担任数学科代表。

(3)小结。

谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗?

把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。

2、教学例2.

(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“√”、画“正”、画“○”)

(2)填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

姓名 王明明 陈小菲

票数 15 22

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：

根据统计结果，应该选谁参加比赛?(陈小菲)

有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)

指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)

教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

三、巩固练习

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗?

1、根据统计图，完成统计表。

2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么?

四、课堂小结

师：这节课最让你高兴的收获是什么?

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

板书设计

数据收集整理(二)

收集整理数据→填写表格→进行分析

篇2：数据收集小学数学教案

5×8=  6×4=  7×7=  9×5=  2×3=

9×2=  8×9=  7×8=  5×5=  4×3=

5+8=  6×6=  3×7=  4×8=  9×3=

1×2=  9×9=  6×8=  8×0=  4×7=

二、是张老师调查本班同学最喜欢的.业余活动情况统计表。

(1)最喜欢的人最多，最喜欢()的人最少。

(2)最喜欢看书的比最喜欢旅游的多()人。

(3)最喜欢看电视的比最喜欢运动的多()人。

(4)这个班一共有()人。

三、试东方红电器商店电视机销售情况统计表。

1、星期()销售量最少。

2、星期()销售量最多。

3、星期()和星期()销售量一样多。

四、下面是二(1)班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。

1、喜欢吃白菜的人数比吃茄子的人数多12人，喜欢吃白菜的有()人。

2、喜欢吃胡萝卜和西红柿的一共有()人。

篇3：数据的收集要点精讲

收集数据———普查、抽样调查

1. 调查的两种方式

关于调查, 请先看这个笑话:

“小明, 帮妈妈买盒火柴去, 这次注意点, 上次你买的火柴好多划不着.” ……

小明高兴地跑回来:“妈妈, 这次的火柴全划得着, 我每根都试过了.”

这个笑话反映了调查的两种方式:普查 (全面调查) 、抽样调查.调查是收集数据的一种重要方法, 我们需要根据具体情况合理选择调查方式:

普查:为一特定目的而对所有考察对象作的调查;

抽样调查:为一特定目的而对部分考察对象作的调查.

笑话中, 小明采用的是普查的方式, 这样收集数据固然比较准确, 但是不仅花费的时间长, 而且消耗的人力物力也非常大, 因而我们通常采用抽样调查这一方法, 它既省时又省力, 也能用所获取的数据对总体的一定目标量作出推断, 从而解决问题.

2. 普查与抽样调查的识别

可见, 普查是对总体中每个个体进行的调查, 范围广、数据详细;而抽样调查的范围有局限性, 数据不全面.因此, 我们要根据两者的特点合理选择调查方式.

例1 下列调查中, 适宜采用普查方式的是 () .

A.了解南京市的空气质量情况

B.了解长江流域的水污染情况

C.了解南京市居民的环保意识

D. 了解全班同学每周体育锻炼的时间

【解析】选项A中, 要调查的对象范围广, 无法全面调查, 适合抽样调查;选项B中, 要了解长江流域的水污染情况, 适合抽样调查;选项C中, 南京市居民人数多, 要了解居民环保意识应选用抽样调查;一个班的学生人数有限, 要了解全班同学每周体育锻炼的时间, 适合全面调查. 故选D.

【点评】调查的方式通常有普查、抽样调查两种.一般来说, 受客观条件的限制, 无法对所有的个体进行调查, 或调查具有破坏性, 不允许进行全面调查时, 只能用抽样调查.

3. 抽样调查中的几个概念

总体:所考察对象的全体称为总体;

个体:组成总体的每一个考察对象称为个体;

样本:从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本;

样本容量:样本中个体的数目叫样本容量 (不带单位) .

如1中笑话:考察对象是火柴的质量;总体是一盒火柴的质量的全体;样本是部分火柴的质量;个体是每根火柴的质量.若小明随机抽取了3根火柴进行试验, 则样本容量是3.

例2为了解某市参加中考32 000名学生的体重情况, 抽查了1 600名学生的体重进行统计分析, 下面叙述正确的是 () .

A. 32 000名学生是总体

B. 1 600名学生的体重是总体的一个样本

C.每名学生是总体的一个个体

D.以上调查是普查

【解析】选项A、C指明具体的调查对象都是学生, 实际上调查对象是学生的体重, 选项A、C均不正确;本题调查方式是抽样调查, 不是普查, 选项D不正确;本题中的一个样本是1 600名学生的体重, 选项B正确.故选B.

【点评】本题考查调查的有关概念, 最容易错的就是对调查对象的叙述, 做题时应注意.

4. 抽样调查的合理性

让我们先穿越到1936年的美国, 看一个真实的案例:“抽样调查, 想说无偏不容易”.

1936 年, 美国 《 文学文摘 》 杂志根据1000万户电话用户和从该杂志订户所收回的意见, 断言兰登将以370∶161的优势在总统选举中击败罗斯福.但结果是, 罗斯福当选了, 《文学文摘》大丢面子.原因何在呢?

原来, 1936年能装电话或订阅《文学文摘》杂志的人, 在经济上都相对富裕, 而收入不太高的大多数选民选择了罗斯福.

《文学文摘》的教训表明, 抽样调查时, 既要关注样本的大小, 又要关注样本的代表性.

例3某地区有8所高中和22所初中, 要了解该地区中学生的视力情况, 下列抽样方式获得的数据最能反映该地区中学生视力情况的是 () .

A. 从该地区随机选取一所中学里的学生

B. 从该地区30所中学里随机选取800名学生

C. 从该地区的一所高中和一所初中各选取一个年级的学生

D. 从该地区的22 所初中里随机选取400名学生

【解析】选项A、C、D所抽取的样本都不具有代表性, 不能反映总体的一般情况, 只有选项B所抽取的样本能反映该地区中学生视力情况.故选B.

篇4：正确收集数据，科学分析数据

问题探究1

如果要了解全班50位同学对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，你会怎么做？

普查：对所有考察对象所做的调查。

讨论1：从上面的数据中你能看出全班同学喜爱各类节目的情况吗？怎样才能很清楚地看出全班同学喜爱各类节目的情况？

统计中经常用表格整理数据，用统计图来描述数据。常用的统计图有条形图、扇形图。

根据上面的调查问卷，整理调查结果，列出统计表，画出条形统计图。

讨论2：你能根据上表和图说出全班同学喜爱五类电视节目的情况吗？

讨论3：如何根据百分比画出相应的扇形图？

问题探究2

某校有2000名学生，想要了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？

抽样调查：只抽取一部分对象进行调查，总体中每一个个体都有相等的机会被抽到，然后根据调查数据推断全体对象的情况。

讨论1：抽取多少名学生进行调查比较合适？被调查的学生又如何抽取呢？

如果抽取的学生人数很少，那么样本就不能很好地反映总体的情况。如果抽取的学生人数很多，必然花费大量的时间精力，达不到省时省力的目的。因此在进行抽样调查时抽取的个体数目要适当，样本中个体的数量称为样本容量，比如本问题可以在各年级中随机抽取100名同学比较适合，即样本容量为100。

讨论2：从表中可以看出什么信息？

从表格中可以看出，喜爱娱乐节目的学生最多，为37%，据此可以估计这个学校中喜欢娱乐节目的最多，约为37%左右。类似的，可以估计这个学校的学生喜欢其他节目的百分比。

问题探究3

某地区有500万电视观众，要想了解他们对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况。

（1）能不能用问题2中对学生的调查数据直接去估计整个地区电视观众的情况呢？

用对学生的调查数据去估计整个地区观众的情况是不合适的。因为学生、成年人、老年人喜欢的电视节目往往有明显的不同，所以要了解整个地区的观众的情况，需要在更大范围内抽取样本。

（2）如果抽取一个容量为1000的样本进行调查，你会怎样调查？

由于各年龄段对节目爱好有明显的不同，而同一个年龄段对节目的喜爱又存在共性，因此可以对青少年、成年人、老年人各个人群分别独立进行简单随机抽样，使每个年龄段都能抽取一定的人数来代表所在的人群，然后汇总调查结果。若青少年、成年人、老年人的人数比为2：5：3，则可以按下表抽取。

讨论1：从上表中可以大致估计整个地区观众对五类节目的喜爱情况，你能谈谈吗？

讨论2：由表中的数据，可以估计各个年龄段中观众对某类节目喜爱的情况吗？

不能。因为不同年龄层抽取的人数不相等。

可以根据不同年龄层中喜爱某类节目的百分比来估计。

讨论3：由上面的调查结果，你能描述整个地区观众随着年龄的增长爱好娱乐类和动画类节目的百分比的变化情况吗？

用折线统计图。

活动总结：全面调查和抽样调查是收集数据的两种方式。全面调查收集到的数据全面、准确，但一般花费多、耗时长，而且某些调查不宜用全面调查。抽样调查具有花费少、省时的特点，但抽取的样本是否具有代表性，直接关系到对总体估计的准确程度。

篇5：数据收集小学数学教案

“数据的收集和整理”教学纪实与评析

教学目标：

1．在数据的收集、整理、描述和分析过程中有所体验，经历简单的数据统计过程。

2．通过学生自主探究、合作交流，认识什么是原始数据，学会用各种方法进行数据的收集和整理，能正确地完成统计图表；并能初步解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。

3．培养学生学习统计知识的兴趣，进一步培养学生的统计观念。

教学重、难点：经历、体验统计的全过程并会正确完成统计图表。

教学准备：计算机软件、实物投影、水彩笔。

一、创设情境，激情引入

师：同学们，我初次来到南宁市。南宁市给我印象最深的就是这里的车流辆特别大。老师的家乡——齐齐哈尔市的车流辆情况又是怎样呢？你们想了解吗？

生：想。

师：请大家看屏幕。（课件演示。出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天某一时段1分钟客车、小轿车、摩托车流量情况统计表。）

教师出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天1分钟客车、小轿车、摩托车流量情况统计图。

(略。)

师：这是老师家乡齐齐哈尔市20年前龙华路某一天1分钟客车、小轿车、摩托车的流量情况。请同学们观察统计表和统计图，你能获得什么信息？

生：1分钟各种车的流量比较小。

师：这是20年前老师家乡的交通状况。那20年后的今天，还是这条路同一时段1分钟客车、小轿车、摩托车的流量又是怎样的呢？你们想知道吗？

生：想。

师：老师来南宁市之前，给同学们录了这条路1分钟3种车的流量情况，你们愿意统计吗？

生：愿意。

师：我准备用统计表的形式把你们统计的结果记录下来。现在你们能完成这张统计表吗？

生：不能。

师：那怎样才能正确地完成这张统计表呢？这节课我们就来学习“数据的收集和整理”。在老师板书课题时,请同学们思考:从课题中，你们能想到什么?（师板书课题。）

生：统计的过程需要收集数据，还要整理数据。

【评析：通过直观演示，使学生获得齐齐哈尔市20年前3种机动车的流量情况的信息。学生通过对信息的分析，明确了学习目标，促进学生主动参与、探求知识。】

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二、自主探究，合作交流

师：请大家看录像，然后汇报客车、小轿车、摩托车分别是多少辆。（生看录像进行统计。）

师：录像看完了，谁来汇报客车、小轿车、摩托车分别是多少辆呢？

生：没记下来。

师：为什么没有记下来呢？

生：放得太快了。

师：你们都是这样想的吗？

生：是。

师：那怎样才能正确收集出这3种车分别是多少辆呢？

生：放慢一些。

师：你们同意他的办法吗？

生：不同意，因为在现实生活中统计行驶中的车辆，车的速度不可能减慢。

师：在现实生活中统计行驶中的车辆，车的速度能减慢吗？

生：不能。

师：不能，那怎么办呢？请你们先想一想，好吗？独立思考或小组讨论、合作。可以先自己想一想，然后再同桌互相说一说，或者小组内说一说。

师：想好了吗？

生：想好了。

师：下面请你们再看一遍录像，用自己喜欢的方法在1号纸上进行收集，准备好了吗？

生：准备好了。（放录像，学生用自己喜欢的方法一边看录像，一边统计。）

师：谁来说一说你用什么方法进行数据收集？

生：用记“正” 字方法来收集的。

师：的确，在生产生活中人们习惯用正字来收集数据，还有其他方法吗？

生答用√、|、●、△、□、○来记录。或2人合作，3人合作，4人合作进行统计。

【评析：通过第一次观看录像，学生产生认识冲突，自然而然进行小组合作学习或自主探究，从而使小组合作学习不流于形式，让学生真正成为小组合作学习的主人。】

师：同学们都很会动脑筋，想出这么多的方法。现在我们可以完成这张统计表吗？

生：能。

师：你们用什么方法收集的？

生：我们3个人合作，小明数客车，小华数小轿车，小军数摩托车。

师：你们这种方法真不错，其他同学能直接完成这张统计表吗？

生：不能。

师：为什么？

生：我们还没进行整理呢？

师：下面请同学们对收集上来的数据进行整理。（生活动，师巡视指导。）

师：整理完了吗？

生：整理完了。

师：谁来汇报，你是怎样进行整理的？请你到前面来汇报。

生：我是1个1个数。

师：你们都是1个1个数的吗？

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生：我是3个3个数的。

生：我是5个5个数的，有几个5，就用5乘以几，再加上零头。

师：大家用1个1个数，3个3个数，5个5个数，3人合作数的方法对收集的数据进行整理，请比较一下，你们喜欢上面的哪种方法呢？（让学生自己选择，自己评价。）

生：5个5个数的方法好。

师：为什么？

生：“正”字方法好，计算快。

生：3人合作好，这种方法不用计算，直接填统计表，又快又准。

师：同学们，你们运用的各种方法都是可以的。在实际生活中我们要根据需要灵活地选择和运用合适的方法。

师：现在我们可以完成统计表吗？

生：可以。

师：客车是多少辆？小轿车多少辆？摩托车多少辆？

……

师：我们用各种方法收集到的数据，在统计学上，我们把它叫什么呢？

师：老师告诉你们，它叫原始数据。（板书。）

师：收集原始数据，然后呢？

生：对原始数据进行计算。

师：计算原始数据，也就是对原始数据进行整理。（板书：整理数据。）接下来呢？

生：完成统计表。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：请大家再想一想，我们除了用统计表把收集、整理的数据呈现出来，还可以用什么形式？

生：还可以用统计图。

师：下面请同学们看统计表，在2号纸上完成统计图。

师：谁愿意到前面展示一下你完成的统计图？（生到前面展示统计图。）

师：他完成的情况与你们一样吗？

生：一样。

师：请大家观察统计表和统计图，你们能获得什么信息？

……

师：请同学们把20年前和20年后这3种车的车流量对比一下，你又能获得什么信息？说明什么呢？

生：20年后各种车的数量是20年前的几十倍，说明老师的家乡变化特别大。

师：的确，经历改革开放20余年，我的家乡齐齐哈尔市和南宁市都发生了翻天覆地的变化。

【评析：通过20年前和现在各种机动车的统计图表中信息的对比分析，培养学生分析和判断问题的能力。】

三、实际应用，解决问题

师：同学家庭的条件越来越优越了，电视机家家都有。电视台的叔叔阿姨们为了合理地安排电视节目，委托我在这里开展一次“你喜欢什么电视节目”的调查活动。电视台的编导叔叔把节目分成五类：有儿童节目、影视剧节目、新闻节目、体育节目、文艺节目。

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师：节目的分类我们知道了，下面请同学们以小组为单位统计出你们喜欢各种电视节目的情况，并在3号纸上完成统计表。（学生分组统计，教师巡视指导。）

师：以上我们分别统计出了每组收看各种电视节目的情况，下面请同学们分别统计出全班收看各类电视节目的情况。

第1组统计全班同学喜欢收看儿童节目的情况。

第2组统计全班同学喜欢影视剧节目的情况。

第3组统计全班同学喜欢新闻节目的情况。

第4组统计全班同学喜欢体育节目的情况。

第5组统计全班同学喜欢文艺节目的情况。

(学生统计，教师填写。)

师：看着这个统计表，你发现了什么？

生：我发现喜欢收看儿童节目的人最多。

……

师：以上我们对全班同学进行了“你喜欢什么电视节目”的统计，所有同学都喜欢儿童节目。可是同时收看电视节目的还有我们的老师呀，成人的口味是不是和儿童的口味一样呢？大家说怎么办？

生：采访听课的老师。

师：由于时间的关系，每个同学只采访一位教师，注意不要重复采访。请同学们拿着5号纸进行采访。

（生采访并陆续回来进行数据整理；填统计表；师生共同合计收视人次。）

师：看着这个表你发现了什么？

生：我发现大部分老师喜欢××节目，收看××节目的人最少。

师：请同学们把这两张表对比一下，你又发现什么？

生：成人和我们儿童喜欢的电视节目是不同的。

师：此时，你想向电视台的叔叔阿姨提出什么建议呢？

生：多安排儿童节目和××节目。

生：在节假日多安排儿童节目和××节目，那时侯我们和老师都有时间看。

生：节目安排要穿插开。

......师：刚才，同学们利用学习到的知识成功地进行了一次实践活动，摄像的叔叔已经把你们的统计过程记录下来了，电视台的叔叔阿姨也一定会考虑你们的建议。

【评析：这是联系学生生活实际的问题，学生在实践中既巩固了新知，又使他们明确生活中处处有数学的道理。这培养了学生处理和解决问题的能力，使课堂教学达到了高潮。】

四、评价总结，延伸结束

……

总评：

本节课体现了《数学课程标准》关于“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”的理念。特色如下：

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一、让学生选择

以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习中让学生拥有选择的权利。从学习方式看，选择学习方法是学生的需要。例如，当独立思考过程中遇到困难时，他们会选择伙伴进行合作学习，在分工合作的过程中，共同解决问题，提高合作意识和依靠集体智慧解决问题的能力。

二、让学生亲历

让学生富有个性地学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟学习材料。也就是说，要充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学的过程中逐渐建立概念，而不是只见结果忽略过程。

为此，课堂教学中教师能充分提供学生自主合作时间和空间，让学生进行独立思考、合作交流，尊重学生的个性体验，鼓励学生发表与众不同的见解。这样有利于强化富有个性的学习行为，对培养学生独立思考能力，形成良好的个性思维有很大的促进作用。

三、让学生思维

学生的思维方式是各不相同的，教学中我们要承认学生的差异，让学生展示不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。

如在统计车流量的过程中，学生出现了写“|”、“●”、“√”等收集数据的方法。在评说各种方法的优劣时，学生都能辩证地看问题，而不是以哪个对、哪个错来简单评价。这足以说明，学生的学习方式是不同的，学习是生动活泼的、主动的。

篇6：数据收集小学数学教案

数据收集整理评估卷B卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、综合题

(共6题；共60分)

1.（11分）

我们的业余爱好。

（1）

把图补充完整

（2）

数一数，填一填。

活动

唱歌

跳舞

画画

人数

________人

________人

________人

（3）

参加________活动的人最多。

（4）

唱歌的人数比画画的人数多________人，跳舞的比唱歌的人数少________人。

2.（7分）

牙有乳牙和恒牙之分，通常是在5—12岁完成换牙过程。恒牙坏了就不在自然长出。这是一份关于儿童换乳牙情况调查记录：

年级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

人数

（1）

________年级换牙人数最多，________年级人数最少。

（2）

你发现换牙的规律是什么？

3.（3分）

国际能源机构公布的某年第一季度原油平均日产量世界前五位的情况如下：

根据下表回答问题。

国家

美国

俄罗斯

沙特

伊朗

中国

日产量/(万桶)

510

950

920

400

380

（1）

第一季度原油平均Et产量位于世界第三的国家是________。

（2）

我国该年第一季度的原油平均日产量比伊朗少________％。

（3）

估计我国该年6月份的原油产量大约有________万桶。

4.（16分）

整理卡片。

（1）

按动物的种类分一分，在下面涂一涂。

（2）

按卡片的形状分一分，在下面涂一涂。

（3）

填写下表。

（________）张

（________）张

（________）张

（________）张

（________）张

（________）张

5.（8分）

这是黎明小学二年级四个班男女生人数统计情况：

（1）

男女生人数相同的班是________班，________班和________班女生人数相同，________班和________班男生人数相同。

（2）

人数最多的是________班，人数最少的数________班。

（3）

二（3）班比二（2）班少________人。

6.（15分）

统计下面三种水果的数量。

水果

数量

（1）

将统计图补充完整

（2）

梨有________个，苹果有________个。桃有________个。

（3）

苹果比梨多________个，桃比梨少________只。

（4）

你从表中还知道什么？

参考答案

一、综合题

(共6题；共60分)

篇7：数据收集和数学教案

1、使学生经历收集整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段进行整理，进一步认识条形统计图(一格表示多单位)，能根据要求在方格纸上完成统计图。。

⒉使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

3、使学生能综合运用已学过的统计知识、主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。

4、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。

【教学内容】

教材第70～85页：

1、在教学中用实际问题激活学生的经验，感受分段整理数据的必要性，促进学生主动展开统计活动，并使学生初步学会用这样的统计方法去解决一些简单的实际问题。

2、在教学中，引导学生通过观察，进一步认识条形统计图，让学生在读统计图的过程中，了解条形统计图表达数据的方法，以及它的结构和特征。

3、在教学中，有意识让学生统计自己身边的事，进一步体会统计是日常生活中常用的数学方法，这样既有利于学生体验统计与生活的联系，又能使学生的统计观念得到发展。

4、在教学中，注意设置一些具体的情境，让学生观察，分析、联系事件发生的可能性，进一步感受哪些游戏的规则的公平的，哪些游戏的规则是不公平的。

【课时划分】

共计6课时

统计2课时

游戏规则的公平性1课时

练习八1课时

单元练习 2课时

第一课时数据分段整理和统计

【教学内容】

教材第70～74页。

【教学要求】

1、使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析，培养学生分析的能力。

【重点难点】

经历统计的过程

【教学过程】

一、谈话引入

学样为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。

说明：身高为120～129的适合穿小号，130～139的适合穿中号，140～149的适合穿大号。

提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套?

2、出示队员身高记录单。

提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做?

指名：这里需要将身高分成几类?为什么?

3、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。

4、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法?

根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第69页的统计表中。

提：现在根据这张表你可以知道什么?

5、回顾这题的整理过程。

我们是怎样知道每种服装各买多少套的?

小结：我们在解决这个问题时，根据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。

二、组织练习

1、完成想想做做第1题：

(1)出示记录及统计表。

提：要想正确填写统计表，要先如何做?

(2)小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。

(3)组织交流。

2、完成想想做做第2题：

(1)同学独立完成。

(2)就统计结果，请同学们发表自己的看法。

篇8：八年级数学教案：数据的收集

以下是查字典数学网为您推荐的数据的收集，希望本篇文章对您学习有所帮助。

数据的收集

●教学目标

(一)教学知识点

1.会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行加工、整理.2.进一步了解、掌握抽样调查与普查各自的优、缺点.(二)能力训练要 求

1.初步经历数据的收集、加工与整理过程.发展学生的统计意识和数据处理能力.2.通过调查过程，培养学生的探索精神、分析问题、处理问题的能力.(三)情感与价值观要求

1.统计作为处理现实世界数据的一个重要数学分支，必然要求素材本 身的真实性，以培养学生求真的科学态度.2.通过同学间的 交流与合作，培养大家的合作精神.●教学重点 数据的收集

●教学难点 如何确定调查范围与对象，合理收集数据是否具 有代表性与广泛性

●教学过程

Ⅰ.导入新课

这节课我 们继续学习统计初步知识，如何收集数据.如何使收 集的数据有广泛性和代表性.如何使所收集到的数据更真实、可靠地反映总体情况.Ⅱ.讲授新课

1.例 题讲解

为了了解你所在地区老年人的健康状况，你准备怎样收集数据?

下面分别是小明、小颖、小华三位同学的调查结果：P179

比较一下上述两种 表示各自的优越性.P180

小颖：在医院调查了1000名老年病人，他们一年中生病的次数如下表 所示：

你同意他们三个人的做法吗?说明你的理由.广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能.2.议一议

为了了解该地区老年人的健康状况，你认为应当怎样收集数据?与同伴交流.3.想一想

抽样调查时应注意什么?

[生 ]抽样时要注意样本的代表性与广泛性.4.小结

抽样调查只考察总体中的一部分个体，因此 它的优点是调查的 范围小，节省时间、人力、物力，但其调查 结果往往不如普查得到的结果准确.为了获得较为准确的调查结果，抽 样时要注意样本的代表性与广泛性.Ⅲ.课堂练习

1.设计一个方案，了解你所在地区 所有八年级学生最喜欢的学科.分析：(1)确定调查目的(2)分清总体、个体(3)抽取样本(4)设计调查表收集数据(5)由样本特征数估计 总体.调查表(略)

Ⅳ.课时小结

篇9：三年级下册数据收集教案

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简单的调查问卷收集数据;能根据问题查找有关资料，获得数据信息。

2.通过抽样调查，初步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。

3.了解频数及频数分布，掌握划记法，会用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用。

4.学会用简单频数分布直方图(等距分组)和折线图描述数据的方法，进一步体会统计图表在描述数据中的作用，会根据问题需要选择适当的统计图描述数据。

6.通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。

具体内容和课时分配如下：

10.1 统计调查 约3课时

10.2 直方图 约2课时

10.3 课题学习从数据谈节水 约2课时

数学活动

小结 约2课时

10.1统计调查(1)

教学目标:

1、了解通过全面调查收集数据的方法.

2、会设计简单的调查问卷，收集数据.

3、掌握划记法，会用表格整理数据;体会表格在整理数据中的作用.

4、体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.

教学重点: 参与从收集数据到描述数据的全过程，利用统计图合理的描述数据，体会统计对决策的作用。

教学难点: 组织有效的.统计活动，使学生在活动中学会合作、学业全交流、学会描述。

解决重难点的方法：1、通过具体案例使学生认识有关统计知识(如样本、总体、个体、频数等)和统计方法(如抽样调查等)。

2、引导学生感受渗透与体现于统计知识和方法之中的统计思想。

教学过程设计:

一.问题引入

问题:奥运会即将在北京召开。问国际奥委会是如何决定的?

例:你最喜欢的季节是哪一个?在学校课程中你最喜欢的科目是什么?

二.授新

1. 集数据,设计调查问卷。

2.整理数据。

三.描述数据

为了更直观地看出表中的信息，还可以画出条形图和扇形图来描述数据。

四.小结

在上面的活动中,全班同学是我们要考察的全体对象,对全体对象进行了调查。像这样考察全体对象的调查属于全面调查。(过程:收集数据、整理数据、描述数据)

①全面调查──考查全体对象的调查;②收集数据的方法──问卷调查;

③描述数据的方法──表格法、条形图、扇形图。

五.练习: 王聪一家三口随旅游团去九寨沟旅游，王聪把这次

旅游的费用支出情况制成了如下的统计图：

①你能说出王聪一家这次旅游的费用支出情况吗?哪方面的费用支出最高?

②若他们共花费人民币8 600元，则在食宿上用去多少元?往返的路费又是多少元?

篇10：wps数据收集与编辑 教案

【教学目标】 知识与技能

1.掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；

2.掌握调整行高、列宽的方法 ；

3.熟练掌握使用工具与菜单对工作表进行调整、修饰与美化 ； 4.掌握问卷调查获取数据的方法

过程与方法

1.通过创设情景，来引出工作表的规划，使学生能恰当地描述和存储从实际生活中获取的数据；

2．通过启发学生的思维，引导学生进行表格的修饰

情感态度价值观

1．通过实践、讨论、总结等丰富多彩的学习活动，提高学生的信息素养；

2．利用情景激发学生的学习热情，通过比较、分析、尝试的方法，让学生体验成功的喜悦。

【教学重点】

1.工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作 ；

2.调整行高、列宽的方法；设置对齐方式，合并单元格，自动换行； 3.问卷的编制

【教学难点】

问卷的编制和问卷数据收集

【教学过程】

一、激趣导入

同学们平时都喜欢喝饮料吗，喜欢喝什么样的饮料呢

学生对这样的问题很感兴趣，且有话可说（导入时要从学生感兴趣的点或者学生熟悉的话题切入）

气氛热烈，学生回答问题

农夫山泉、脉动、海之盐、芬达„„

二、饮料对青少年身体健康有什么样的影响呢？

学生回答有利有弊

三、这是有争议的问题，那么在讨论这个问题之前，我们要弄清楚中学生饮料消费的现状，就以我们班学生为例，想获取你们饮料消费的现状，收集资料时从一手资料获取还是二手资料获取

一手资料，且适合才用问卷调查的方式

四、请同学们想想可以问哪些问题来调查我们班饮料消费情况呢

学生举手回答问题，老师将回答的问题写在黑板上 一个星期花多少钱在饮料上 喜欢什么口味的饮料

买饮料时考虑的首要因素是什么？ 家长赞同你买饮料吗（这个问题很有创意）

教师总结，并点评问题的有效性（对教师的问卷编制能力要求高）

五、（为节约时间，教师将书中39页的问卷调查转成电子档，并把每题输入到问卷星中，以方便调查）

同学们脑袋瓜子真灵，想出来的问题很好，问卷编制好了我们该如何施测呢？ 放在网络上(因为我上节课让他们体验过了网络问卷收集数据的优势，因此他们第一时间就想到了。)好的，为了节约时间，老师这里已经提前输入问卷了，相信你们都跃跃欲试，想填填问卷了解我们班饮料消费的情况了吧，那我们现在开始吧

注意：此问卷为匿名调查方式，大家尽可能按照自己真实情况填写好了（发送问卷地址链接，学生开始填写调查问卷）

六、Wps表格的编辑

数据收集好了，老师也及时下载了问卷调查结果，首先我们来对问卷表格进行适当美化，并完成一下任务

任务1：（把问卷统计结果以txt文档格式发给学生）

要求导入数据，完成以下表格（连续区域的表示方法）操作要求

选定单元格B2 选定一行 选定一列

选定连续数行或者数列 选定一个连续区域 选定多个不连续区域 选定整张工作表

方法一 单击该单元格 单击行号

方法二

利用键盘上的方向键

任务2：按照以下操作对初一信息技术调查表进行操作

在第一条记录前插入一行，并在这一行中填写标题“初一信息技术调查表”，加粗，小三字体

删除第一条记录（第一条记录为老师随便填写的，因此数据无效）删除D列和E列数据 清楚B列内容

把sheet1所有内容复制到sheet2中，并给sheet2重命名为“复制表格”

任务3 工作表的修饰

调整H列所有单元格的宽度，使单元格的内容都可见 设置G列单元格自动换行

合并A1到F1单元格，并把合并后的单元格设置为淡黄色，字体居中对齐

完成后，教师点评作业

七、留下悬念，激起求知欲

师：我们来总览我们班饮料消费的调查问卷数据，你们最想了解什么呢？ 生：男生和女生哪个群体消费比较多？（情绪高涨）师：那怎么统计呢？

生：首先筛选男女（一个比较聪明的学生）生：一个一个加起来 生：求平均值

师：你还想从这个数据看出什么呢？

生：都想知道，但是不知道怎么统计，不知道怎么下手 一个一个加起来比较费时间，有什么快捷的方法吗？看来你们对表格处理技巧并不了解，想知道更多关于饮料消费情况的信息，我们还得从wps最基础的统计技能讲起呢，欲知详情，我们下节课再见吧

篇11：数据收集整理_教学设计_教案

1.教学目标

知识与技能

初步体验数据收集、整理、描述和分析的过程。会用调查法收集整理数据。并分析数据解决问题。

过程与方法

在经历简单的收集、整理、描述和分析的过程中，学习一些简单的的收集、整理、描述和分析得方法

情感态度与价值观

通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践探究能力。

2.教学重点/难点

重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。难点：感受用调查法收集整理数据的过程。

3.教学用具

多媒体课件、与校服颜色有关的图片

4.标签

教学过程

一、情境导入

教师：同学们，新的学期开始啦，学校准备给大家定做新的校服。你希望自己的校服是什么颜色呢？

指名3~5个学生说一说。

教师：学校要给你们定做的校服，有下面四中颜色（课件出现四种颜色），请你们当参谋，给学校提供建议选哪种颜色合适。

指名学生回答，并说明理由。教师引导：如果张三喜欢红色，学校就决见定将校服做成红色，怎么样？你有什么意见？

指名学生回答。

教师：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服颜色不能代表学校大多数学生的意见。那如何知道那种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给学校，你觉得调查全校的学生这个方法怎们样？

学生交流讨论。

教师小结：全校学生这么多，要调查全校的学生范围太广了。我们可以先在班里调查，把班里的数据作为代表。找出大多数同学喜欢的颜色来代表全校大多数同学喜欢的颜色。那这节课就在我们班里进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学喜欢那种颜色。

二、探究新知

1、讨论收集数据的方法。

教师提问：刚才我们确定了要在班里进行调查，我们班里的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答）

学生讨论收集数据的方法。

2、完成统计表。

教师：在收集数据之前，我们先来认识一下统计表。（课件出示以下表格）

教师：可以用什么方法来完成这个统计表呢？

学生说出各种不同的方法。（学生有可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸上、举手、小调查等）

教师：你们认为以上几种方法中，哪一种方法最简便？ 学生讨论，教师小结：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，那么有我来发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

1、根据统计表回答问题。

（1）、教师：从这张统计表中，我们可以发现什么？(让学生自由发言，说出自己的发现)（2）教师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？(把喜欢每种颜色的人数加起来，如果与全班人数不符，说明我们在统计过程中出现了错误)（3）教师：我们班喜欢这种颜色的人数最多，那我们班订做校服可以选择这种颜色。那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、情境导入

教师：同学们喜欢听故事吗？ 学生齐答；喜欢。

教师：那同学们都喜欢听什么故事呢？ 指名学生回答，并让学生简述故事内容。

教师：光明小学为丰富学生的课余生活，将举办故事大赛，二（1）班要从王明明和陈小飞两名同学中选出一位参加比赛。你们说应该选谁去呢？二（1）班的班主任想让大家出出主意，请你们想办法解决这个问题。（学生们各抒自见）

教师：今天我们就来解决这个问题。

四、探究新知

1、决定方法。

教师：用什么方法来决定谁参加比赛呢？ 同学：可以用举手得方法，再数一数。教师：想一想有没有其他方法？ 学生：可以用投票的方式。教师：怎么投呢？

学生交流，教师小结：给每人一张纸，每个人把选的人写下来，放在一起，最后只要数一数票就行了。

教师：投票这种方法不像点人数那么麻烦，只要整理大家交上来的票就可以了。我们试试看！

学生投票，交给老师。

2、整理选票。

教师：想一想怎样整理这些选票呢？ 学生讨论。

老师报名，学生用自己的方式记录。学生活动。

教师展示和交流学生记录单。

学生1：老师报谁的名字，我就在他下面写“正”的一笔； 学生2：我用画O的方法； 学生3：我用打“√”的方法。......教师：我们可以看到，用画O的方法和打“√”的方法记录，数量多且计数的时候占用的空间大，不太好。而用“正”字记录的时候，每个“正”字代表五票，这样及省空间又方便计算。

3、分析统计表（1）出示统计表

统计表的第一排表示什么意思？第二排呢？ 把上面的投票结果填入上表。（2）从表中可以看出该选谁呢？

学生回答。

（3）思维拓展：今天班上有两名同学缺勤没能参加投票，假如他们也参加投票，结果会怎样呢？

五、巩固练习

1、调查全班同学最喜欢吃下面哪种水果，再根据统计表填空。• 喜欢吃（）的人数最多；喜欢吃（）的人数最少。• 喜欢吃香蕉、苹果、菠萝和草莓的一共有（）人。附答案： 菠萝 草莓 42

2、下面是二（1）班同学参加课外兴趣小组的情况。1.参加（）小组的人数最多； 参加（）小组的人数最少。2.一共有（）人参加兴趣小组。3.你还能提出什么数学问题并解答吗？ 附答案：美术 书法 27 3.下表是二(1)班学生最喜欢的水果的统计表，根据统计表完成下列各题。1.根据上面的表格信息，完成表格所缺的内容。

2.男生最喜欢吃的水果是（），女生最喜欢吃的水果是（）。3.最喜欢吃（）的人数最多，有（）人。

4.二（1）班男生有（）人，女生有（）人，一共有（）人。附答案：1.苹果 香蕉 2.香蕉 14 3.18 22 40

六、拓展提升

1、亮亮调查了二（1）班同学最爱吃的水果，情况如下表。（1）水果最爱吃（）的人数最多。

（2）最爱吃葡萄的比最爱吃梨的多（）人。（3）一共调查了（）人。

附答案：葡萄 6 41 2.下面是小明在麦当劳调查小朋友最喜欢的食品的统计。1.根据上面的统计结果，填一填。

2.喜欢吃薯条的人数比喜欢吃汉堡包的人数多（）人。3.喜欢吃冰淇淋的人数比喜欢吃鸡翅的人数少（）人。4.你还能提出什么问题？

附答案：5 5

1、教材第四页练习一第1题。

教师引导学生调查本班同学最喜欢参加那个课外小组。

学生讨论调查方法，先共同完成统计表，在独立完成下面题目，集体订正。

2、教材第四页练习一第2题。

组织学生分组调查统计本班学生最喜欢的季节，并完成统计表。教师提问有关统计表的问题，指名小组代表回答，集体订正。

3、调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）想一想，怎样调查？

学生回答。

(2)想一想：根据统计表，你还能提出什么数学问题？

2、教材第4页练习一第3题。

学生独立完成，交流检查。

课堂小结

这节课你学到了什么？你有什么收获？

1、我学会了会用调查法收集整理数据，并分析数据解决问题。

2、我学会了一些简单的的收集、整理、描述和分析得方法。

3、我懂得了与同学合作的重要性。

板书

数据收集整理（1）