普通心理学学后感想

普通心理学学后感想（精选12篇）

篇1：普通心理学学后感想

心理学的收获

心理学是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学，学习心理学，对于维护我们自身的心理健康和身体健康都有着非常重要的意义。不管别人怎么样，反正就我个人而言，我觉得学过心理学之后，我的很多方面都发生了或多或少的变化。心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。同时，还可以使大学生克服依赖心理增强独立性。尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。并且，心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础，培养大学生的个性心理，使大学生拥有善于独立思考，朝气蓬勃的精神状态

首先，学习心理学之后，我逐步了解了自己的性格特点和心理健康状态，同时也学会了更加关注周围的人。以前有一点什么事都以自我为中心，我会因为同学间处事不快而大动干戈，甚至会厌烦电话中父亲的谆谆告诫，母亲喋喋不休的关切话语。总是觉得受委屈的老是自己却很少有从别人立场考虑问题。学过心理学之后，我觉得以前的自己真的很幼稚，很不懂事。现在，我开始学着多多关注他人，多为别人着想。也尝试着多用公正公平的心态去考虑问题，而我也逐渐发觉，自己与同学亲人相处的更融洽，周围的环境也更和谐了！心理学，使我变得成熟很多。

其次，学习心理学之后，我也逐渐克服了自卑心理。这之前，我这个人吧，性格比较内向，说好听点是很腼腆；说难听点那就是很自卑，很懦弱！我很怕参加集体活动，很怕成为众人的焦点。总是逃避自我，不愿意接受自我！而现在我意识到，正如老师所说，世界上没有完全相同的两片叶子，每个人都是独一无二的个体，都有自己的个性和特点。我开始慢慢的正确评价自我、接受自我，开始变得自信和积极起来！我想这对我树立正确的自我观念，更好地适应周围环境和促使自己性格健康发展都有着重大意义。心理学，使我不再自卑！

再次，学习心理学之后，我掌握了如何正确对待周围的朋友，但最重要的是我学会了自我调整，失意的时候，悲伤的时候，我会不经意地想起在课堂上老师所讲的内容，使我明白只要我们放开胸襟，包容这个世界，我们会生活的很超然，成功也会不求而遇的。其实人生当中失败的经验，要比成功的经验来得更宝贵，因为从中可以吸取更多的教训，无论是用于今后的学习和工作，还是其它方面，都是大有裨益的。同时，不要认为别人的生活都是一帆风顺而自己处处不如意，就产生种种对现实的不满意。任何成绩或者成就，都是通过不懈努力换来的。生活，本来就是十分艰辛，不可能十全十美的。作为大学生，应当有这样的信念，要把困境、逆境当作对自己的磨练，要用好的心态去面对。

另外，通过心理学的学习，我还学到了诸如人际交往、求职择业等方面应该注意的细节和问题，使我获益匪浅。我想这能很好的帮助我处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高我的健康水平，促进德智体美等方面全面发展。心理学，是我视野更加开阔。

总之，心理学与我的生活有着越来越密切的关系，它帮助我树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。我想在我以后的人生道路上，我所学到的心理学知识能为我的生活排忧解难，增添很多乐趣！

通过心理学这门课程的学习，我更加了解到，一个人心理健康的重要性，大

学的日子，有走进第三个年头了，也许日子应该倒着来算了，就剩下那么不到一年了。四年后，大家总会深思，这四年，我做了些什么，学到了什么，又得到了什么。如今的我，一直在努力，努力让自己没有后悔的机会，在这花开的季节，绽放属于我的精彩。因为不想后悔，所以我试图改变，试图成长，试图放飞这段应该飞扬的华年。

我们大学生更要多学习一些心理学方面的知识，做到心理健康，因为争取身健康是关系到成才有否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，我们大学生的成才才有了可靠地内在条件。

篇2：普通心理学学后感想

在我没有心理学与智慧人生之前，我无论如何也不会把心理学与智慧人生联系在一起，而现在我认为在大学里开设这门课很有意义。

心理学有助于我们了解自己的意志、个性、气质等的发展，探究个人心理活动规律和特点，从而形成良好的心态，正确的态度，健康的心理，这是我们获得智慧人生必不可少的。

拥有一颗包容的心会让我们看到很多人生智慧。心理学会让我们懂得更多人内心的想法和感受，我们试着去了解他们，这也会让我们更加地包容他人。当他人对你发怒，指责你时，你会更多地试着了解他发怒的真实原因，心里真正的感受是怎样的，而不是一时冲动的和他相互指责，大吵怒骂。如果有人恶意指责你时，了解其中的原因后我们不予理睬，没有的事情他人不能所理解的，公平公正地对待每一个人每一件事，这不失为一种人生智慧。

只是学会掌握心理学的知识是不足以让我们拥有足够多的人生智慧的，我们还需要多出去看一看，走一走，还需要阅读大量书籍。书籍永远是人类最好的精神伴侣，专攻心理学的人是需要阅读大量书籍的，而且是不同类别的，比如经济学类、人文社会类、自然科学类、文史类、哲学类等。阅读大量的书会让我们积累知识，慢慢地知识得到沉淀，在经过生活的历练和磨练之后，只是会变成自己的人生智慧。有人说人生就是一场旅行，确实旅行会让我们看到更多不同的事情，人物和风景。我们会慢慢了解生活在不同地方的人的生活态度和处事方式，对此我们会有个人不同的想法和态度，慢慢地智慧就会产生。

要拥有人生智慧，我们要有大的人生目标。现在的时代有很多的诱惑，也有很多的选择，所以我们找不清方向和目标，变得很浮躁也就无法沉潜下来，仔细考虑自己的目标和价值。拥有一个大的长远的目标，朝着这个大目标制定小目标慢慢向前推进，如此我们才不会退步，而是在你还未发觉时自己已经离大目标越来越近。但是目标又在哪里呢？我经常有很多的目标，一段时间想朝着一个目标努力，一段时间又想朝着另一个目标前进，如此摇摆不定最终也只是希望落空，努力白费。目标太多是自己太贪心。世上没有完美的人，不可能什么都面面俱到，而且“术业有专攻”，何必贪婪那么多呢，“三千弱水只取一瓢饮”，人生大目标设定一个就好，朝着这个目标一点一点努力就好，这也是人生大智慧的体现。

谈到智慧肯定会联系到知识，而我们知识的获取主要是从学校教育得来的，可是目前的高等教育有利于学生人生智慧的养成和发展吗？当代高等教育体制下得大学生并不能很好地去培养自己独特的思维、开发新视野来收获自己的人生智慧。大学是获取知识的殿堂，但是很多学生不会利用学习资源，学生和老师之间甚至学生和学生之间的互动学习交流在减少。有些学生缺乏独立思维，也不知道自己的兴趣爱好是什么，仍然只是在自己不喜欢的课堂上认真地做好笔记，认真复习取得优异的考试成绩，我不能说学生为了获得优异成绩这样做是错的，但是不能把大量时间花费在这上面，我们应该把更多的时间花费在我们喜欢感兴趣的事情上，但前提是你必须知道自己喜欢的是什么，这就需要你多去看书，跨专业蹭课，多参加校内校外的各种活动，参加讲座等，如此你才可能发现自己的兴趣所在。大学老师讲的更多的不再是课本知识，而应该是借助课本小部分知识来引导学生发散思维，形成个人独特的批判辩证思维，学生也应该整合学习资源为自己所用。知识是智慧重要的一部分，但独特开放的思维更为重要。

篇3：普通心理学学后感想

关键词：先学；展示；调控

一、建构一个促进学生“先学”的机制和平台

1.预习是必不可少的

预习时要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识薄弱，就要及时采取措施补上，克服因基础不牢或遗忘带来的学习障碍，以便顺利学习新内容。对于农村的学生，在开始的一段时间里，自学时还会有一部分学生不清楚掌握什么、什么是重点、自己什么地方薄弱。因此，教师要为学生写出引路提纲，把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2.教师课前辅导，指导学法

课前让学生对所学知识想一想，课堂中他们就往往能带着问题学。对于农村的学生，这点在开始实施时更困难。每次新课前，我总要带领学生先预习：采用边看书、边思考、边书写的方式，把内容的要点画出来或打上记号，尝试完成书中的例题、试一试的题，写下自己的发现或不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题。在教师的指导下，帮助学生逐渐养成预习的习惯。

二、创造良好的学生展示、调控平台

“先学后教，当堂训练”模式下的课堂，一切以学生为中心，他们的参与性、表现性强。教师要走出权威的圈子，做好学生学习的合作者、促进者。

1.给学困生展示的舞台

新课程背景下，教师应关注全体学生的动态，特别是学困生的表现，当学生抢着举手上台时，我会说：“帮老师看看，哪个不常举手的同学把手举起来了，我们就把机会给他，好吗？”如果学生举手得不到教师的肯定认可，反而经常遭到冷落、批评、讽刺、挖苦，那么学生的求知欲望和行为就会受到压制，久而久之就不再發言了。

2.均衡小组展示时间、机会

在学生小组汇报展示时，除了关注个体，还应关注小组情况，包括机会、得分、情绪等。虽然在小组建构时遵循组间同质，但课堂上还是存在有的组方法多，会抢机会，有的组展示机会少，得分低。这时，教师可以说：“我们把展示机会给少表现的组，哪个小组机会少了想展示可以直接站起来。”因为均衡能使学生有积极的情感体验，有利于提高各组的竞争信心，促进全体学生的发展。

参考文献：

祁德义.农村小学数学教学“生活化”的尝试.新课程：教师，2008（01）.

篇4：学后感想

学习了五天，感觉好像一下子打开了思路，发觉自己很长时间一直处于被动，天天忙碌，却又无目标，无效果。就是一种得过且过的感觉。没有思想，没有问题，脑子就像榆木疙瘩一样。而通过这几天的学习，脑子好像一下子豁然开朗，遇见问题不但知道了想什么，而且也知道从哪方面想，特别是教师的专业成长方面。

我这几天总睡不着，可能是太兴奋啦。(怕自己又是三分钟热度)就在自己的办公桌上贴上了自己的工作计划：(一)每周记两篇小故事。一定要分类，比如诚信、爱心、责任心等与自己的讲课的内容相关的，先抄下来然后背。(二)每周看三次新闻收集时政信息，结合书本设计一些题，为三年级中考做准备。(三)每周至少写三篇教育随笔，通过观察学生生活和学习，思考并记录下来。(四)每两月争取让学生能写一些小论文，为辅导奖做准备。(与语文老师要联系好，特别是放假做调查等一定想好题目。)(五)学唱几首歌曲，一定学精准。一周学一节课。(六)多看书，每天至少看半个小时的书籍，并积累。在最后自己有写上了一句座右铭：学习在于积累，成功在于坚持。

篇5：学后感想——杂而不乱

看了张老师的案例后，的确感到张老师这个班主任当得好累。为了管理好这个班级，一天忙得晚，可是事倍功半。这不由得我们进行反思。在这杂而乱的班主任这一天中，我们如何做到杂而不乱，以闲适的心态过好这一天呢？

听了专家的讲座后，我学了很多。作为一名老师，一名班主任老师，首先必须要好好学习。书有自有黄金屋，知识从学习中来，在学习成长自己。学习优秀班主任的先进经验，学习他们管理班级的方式方法。当你拥有一定的经验后，管理班级时能做到自信，有足够的能力来处理班级突发的临时性事件。不会让临时性的事件牵着你的鼻子走。

第二，班主任要有好的心态。张老师态度急，用这样急的心态怎么能处理好事件呢？从抄作业事件开始，张老师忙碌的一天就开始了。班主任要用平和的心态对待学生，多角度去考虑事情，尊重学生，理解学生，这样处理问题就会比较容易了。

第三，班主任对一天的工作应该有具体的规划。哪些事情在什么时段是必须做的，哪些事情是长时性的，可以缓处理的，班主任都必须心中有数。象张老师批改试卷必须在第一天完成，不能带到第二天来做。

篇6：企业文化的学后感想

通过对这门课的学习，了解到企业文化对一个企业是十分重要的，无论是日常管理还是产品的设计，都与一个企业的文化息息相关，这门课是我们对企业文化有了一个大致的了解。

随着世界市场经济的发展,一个企业的成功之处在于它们能够运用各自强大的企业文化来经营每个员工，让企业内每一个员工都能为办好企业而努力奋斗。在知识经济到来的今天，企业要想发展并在竞争中立于不败之地，必须高度重视企业文化建设，充分发挥企业文化在竞争中的作用。以下是我对于企业文化的概念、层次，构建以及传播体系的一些理解。

首先我们需要了解企业文化学的基本概念，西方学者对企业文化有各自的理解，首先是《日本企业的管理艺术》一书的作者，帕斯卡尔和阿索斯但他们通过对日美企业的对比，提出了著名的7S管理模式在他们看来，前三项为硬性因素，后四项为软性因素，而企业管理更应该注意软性因素作用的发挥。再者是《Z理论》的作者威廉〃大内认为，只有在雇员之间、上下级之间建立起普遍的信任，只有按工人之间的微妙关系组成效率最高的搭档，建立了亲密关系，才能提高企业生产效率。还有《企业文化》的作者迪尔和肯尼迪提出了企业文化的五个构成要素，即企业环境、价值观、习惯仪式、文化网络和英雄人物。在这五个要素中，他们认为企业环境是形成企业文化唯一的而且是最重要的影响因素，企业管理者应该注意利用文化网络培育企业价值观，巩固企业信念，增强企业凝聚力。以及《成功之路—美国最佳经营企业的经验》一书的作者彼得斯和沃特曼，他们提出了优秀公司的八种文化品质。他们认为，所谓企业文化包含为数不多的几个基本原则，这几个原则就是上述优秀公司所具有的八种品质，其核心是企业价值观和传统作风。还有1987年，德国慕尼黑大学教授E〃海能出版了《企业文化—理论和实践的展望》。在这部著作中，他提出，所谓企业文化，就是通过象征传播的共同价值观念和行为准则。他认为，观察企业文化应该同时进行“双面观察”，一方面要考察企业文化的思想体系，即企业的共同价值观和行为准则；另一方面要考察企业文化的媒介，即象征行动和象征性作品。1989年，美国文化专家沙因出版了《企业文化与领导》，在书中，他指出：“文化是指由一些基本假设所构成的模式，这些假设是由组织在探索解决对外部环境的适应和内部的结合问题过程中所发现、创造和形成的”。虽然这些理解都是在狭义的框架中，但是也很好的帮助我们理解企业文化的概念了。我国的文化学家也给出了他们对企业文化的了解，比如“同心圆说”，及“精神文化说”。不管是哪种理解，企业文化的大致核心是不变的，我们可以从中大致知道企业文化是对于每个企业都有自己特殊的环境条件和历史传统，在长期实践中形成的共同理想、基本价值观、作风、生活习惯和行为规范的总称，企业成员有着巨大的感召力和凝聚力，能把众多人的兴趣、目的、需要以及由此产生的行为统一起来，是企业长期文化建设的反映,是推动企业发展的不竭动力，是企业对外形象的体现的总和，是企业的灵魂。企业文化一旦形成,就会反过来对企业经营管理发挥巨大的影响和制约作用，即使领导人更换，也会代代相传。每个企业都有自己的文化，它对员工的工作、生活及企业生产经营产生着巨大的影响。企业文化可以分为三个层次，首先是潜层次的精神层文化，精神层文化是形成物质层和制度层的思想基础，是企业文化的核心和灵魂，主要指企业的价值观念,包括企业价值观、企业经营哲学、企业精神、企业风气、企业目标追求和企业宗旨等,是积淀于企业和员工心灵中的意识形态的总和。其次是表层的制度层文化，制度层文化对物质层及精神层起着约束和规范作用，企业以此来约束企业所有人员的行为，维护企业的正常秩序，保证企业的经营活动按照过程管理原则顺利进行，主要包括企业领导体制、企业组织机构和企业管理制度三个方面。最后是显现层的物质层文化，物质层文化是企业文化的外在表现和载体，是企业文化可见之于形、闻之于声的文化现象，是制度层和精神层的物质基础。其首要内容是企业生产经营的成果——企业生产的产品和提供的服务；另外还包括企业的厂容厂貌、生产环境、技术、设备现代化与文明程、产品外观及包装等，这一层次往往体现出企业的经营理念、管理风格、工作作风和审美意识等，向消费者和社会展现了企业的整体形象。以价值观为核心的企业文化是现代企业管理中不可或缺的重要组成部分，其对企业员工和企业经营业绩产生巨大的作用。一个企业当中，积极的企业文化会引向一个企业走向一个正确的方向，我们看到很多企业成功的案例，比如海尔集团独特的企业文化，海尔组织文化的宗旨是创新, 是以观念创新为先驱、以战略创新为方向、以组织创新为支持、以技术创新为主要手段、以市场创新为目标。海尔的竞争优势在于创新。因此, 在海尔企业管理的创新体系中, 战略管理创新起着尤为关键的作用。海尔的这种文化注重是被全体海尔员工所认同的企业领导人的创新价值观。海尔集团首席执行官张瑞敏鼓励和发展多学院派的管理思想和自己的管理理念, 并结合中国传统文化与西方先进的管理理念, 创造了独特的海尔文化。从当中我们更加贴切的了解到企业文化的重要性。

因此我们的企业需要构建一个独特文化，现代企业的竞争，归根到底是企业文化的竞争。从这个角度看，企业不仅是一个经济组织，也是一个文化组织，企业的生产经营活动不仅是产品竞争，而且也是文化竞争。因此企业竞争实际上也是隐含在企业形象展示、产品广告宣传及社会公关活动背后的文化竞争，建设企业文化就是要提高企业核心竞争力，追求良好的企业效益。企业必须重视文化战略，以文化决胜于市场，以企业文化推动企业发展，这是提高企业核心竞争力的关键因素。但建立自己的企业文化不能照抄照搬，必须根据自身特点以及借鉴优秀企业的文化精髓，建立适合本企业、有特色的企业文化。只有这样才能真正将企业文化变成企业核心竞争力的一部分，促进企业的健康发展。而一个企业的发展在于这个企业的创新精神，创新是一个企业的文化核心, 重在组织文化能配合创新管理。因此,文化是最重要的环境和企业创新的基础。企业文化配合创新技术、组织和营销的重要性。文化可以被看作是组织生活的基本, 创新也被理解为是因透过文化来维持、复制、调整乃至改变。它完全贯通组织文化的创新理论, 是便利于创新策略的设计、创新效率的监察和创新管理。一个组织的文化会影响一个组织接受创新的能力和速度, 如果管理者不考虑文化, 管理创新就会失败。现在中国许多企业文化建设存在的最突出的问题就是缺乏个性，盲目模拟。但是，企业文化若无特色，就没有吸引力，既不能引起社会公众的注重，也不能给职工以亲切感和认同感，起不到企业文化的凝聚作用。一个企业要创造有特色的企业文化，应该反映企业所在的行业特点。如同仁堂的精神是：炮制虽繁，必不敢省人工;品味虽贵，必不敢减物力。企业应当大胆变求同思维为求异思维，追求自己的个性，善于挖掘本企业非凡的精神，使企业文化独具特色。企业文化的建设工作是一个长期过程，需要不断地发展和完善，增强对这一工作重要性的认识，并采取切实可行的办法以促进这项工作，将会对企业的发展起到积极的作用。

篇7：《计算机导论》学后感想

刚计入大学，我心里充满着喜悦，因为我将开始全新的生活，迎接更加艰难的挑战，而我所学的专业——计算机，就是第一个。我上高中才正式接触电脑，可以说我是一个不折不扣的电脑盲。俗话说万事开头难，就在我迷茫不知所措时，《计算机导论》这本书出现了，它为我指明了方向。

《计算机导论》先给我们介绍了计算机的发展史，让我们知道计算机从简单的计算需求到后来的数字处理，人工智能等，几乎服务于各行各业，它简明扼要地介绍了计算机的发展史，以及许多计算机领域的专有名词，用事实给我们展现了计算机的神奇和魅力，吸引着我们投身于这挑战俞机遇并存的行业。计算机导论以它广泛使用的哲学基础为出发点，几乎囊括涉猎了其中所有的重点内容，提纲挈领。它激发了我对计算机的兴趣和爱好，同时它也用它的智慧之窗向我们开启了以上通往巅峰的道路。

通过一学期导论课的学习，我对计算机有了更深入的理解和认识。课上老师给我们讲了很多与计算机专业发展、就业等方面有关的知识，扩展我的眼界，给我很多启发和震撼。学了这本书之后，我也有许多感想和体会：

一、实践比理论更重要：

我们学计算机关键在于动手操作，我觉得正如所有工作一样，只要掌握了规律，照芦葫画瓢准没有问题，那么只要学好理论知识，当一名出色的计算机人员，应该没问题了。现在才发现，计算机技术其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！现在公司对计算机专业人员的需求也必须是有动手能力的人。对于还是在校生的我们应该更加重视实践，多动手上机操作，学会理论与实践相结合。为了顺应社会的要求，加强自己的社会竞争能力，应该严于自身的素质的提高，培养较强的计算机操作能力，学会独自思考和团队合作。

还记得大一刚编写程序时，总是习惯写在本子上，但是很少上机调试。结果等把写好的程序上机调试时才发现编写好的程序有很多错误，有时即使是在课本上照抄下来的程序也会存在错误。计算机导论课老师们都强调了自己动手上机实践的重要性，更加认识到自己动手的重要性，仅仅纸上谈兵是远远不够的，要真正的掌握知识还要靠实践。

二、计算机专业的发展前景：

通过半个学期对本专业的学习和了解，自己确实有时候对计算机专业失去了信心。现在学计算机的人太多了，所以很多人担心以后会找不到工作，担心所学的知识没有用武之地。

上完院长罗院长的课给了我很大启发，罗斌老师告诉我们要对本专业一定要充满信心，一个国家的发展还要看计算机科学技术的发展，国家综合国力的发展还要看有多少计算机专业的高科技人才。而我们当代的大学生能够学好计算机不仅仅关系到个人还与祖国的利益息息相关。

这里有个很好的例子可以说明这一点：就在上课的近几天，百度被黑，让大家深深地感到了一丝丝不适应，如果未来的战争直接走向网络，我们如果保护不了中国的互联网，也就等于在黑暗中去和别人抗衡，想想这些不禁觉得后怕。今天的百度被黑让我们看到这样的可能性：攻击一个国家的互联网，只要抓住几十个百度这样的核心环节即可。这样就可以大大影响该国的社会和经济，甚至造成大面积的行业瘫痪！这样的战争会比实际的战争来得更具毁灭性。未来的战争会直接走向网络，计算机科学技术的发达与否会影响到国家与个人的命运。百度被黑事件深深地给我们上了一课，正如罗斌老师所说，一个国家的发展还要看计算机科学技术的发展，计算机专业是非常有发展前景的。

三、学习永无止境

计算机导论课上很多老师都强调了学习的重要性，刘锋老师建议我们能深造就深造，学习是永无止境的。计算机发展很快，知识更新的快，所以很多人说计算机专业是吃青春饭的。我想之所以产生这样的说法，是因为年轻人拥有新的知识，为了不被社会所淘汰，我们应该时时刻刻地学习，活到老学到老。

现在为止我们学习了c语言，很多人有疑问我们只要学好一种语言就行了啊，为什么学那么多种语言。其实，通过学习后我们才能发现每种语言都有自己的独特魅力，我们学得多了才会找到哪一种语言更适合自己当下的需要，通过学习我们的知识才能更加广泛，而不是仅仅局限于一种知识层面。课上老师还告我们很多与专业有关的网站和一些自主学习的渠道，还告诉大家即使是放假也要拿出一定的时间学习。

我们的专业是要求和其他专业相结合的，懂得更多的知识对自身的发展是有好处的。比如说编一些其他专业的软件，很多公司都需要的是专业人士，因为大家也都了解学校里对其他专业的学生也同样开设了C语言等计算机专业的课程，一些公司需要的是更加专业的人，而不是一个仅仅会编程序的人。所以为了使自己更具有竞争力我们必须多多学习知识，不仅是本专业的知识要精益求精，对于其他知识也要广泛涉猎。

四、选好方向，精益求精

我们10级的学生有三个方面的专业方向选择，比起往年多了一个选择，课上老师也给我们详细的介绍了开设的专业方向，给了我很多的帮助。大一大二我们要学好基础知识，大三我们可以选择自己感兴趣的方向，精益求精地学习知识，为以后的工作打好基础。

通过老师课上的介绍，我们了解到各个方向具体都应该学什么，和以后从事的工作是什么性质的。除此之外，老师还向我们介绍了各个方向需要的除专业知识外的一些需求，比如说要走铁路信息技术方向的同学就应该注意加强自己的交际能力，要学会怎样与人打交道。

篇8：心理健康活动学后感想

心理暗示能致人于死地，自我暗示的力量有如此之大。首先我看了真有点不敢相信，既然是心理学实验我又不能不信。消极的心理暗示对人产生极大的副作用，积极的心理暗示能激励人、鼓舞人、超越自我，创造奇迹。这又使我想起了今年上半年曾国平教授来柏果讲学所讲述的一个真实的故事。在一个师资力量极其薄弱的偏远学校，却送出了大批的人才。考察这个学校时，在学生入学的第一天，校长会分别对学生说:”你能成为科学家，你能成为教授，你能成为记者……”结果大多数学生都走了校长所说的这条路。这也许就是心理暗示所起的作用。

在人的一生中，心理暗示起着无法估量的作用。每个人的生活都不可能一帆风顺，谁都有困惑、沮丧的时候。每当我们感到失落、压抑、困惑、不自信时，就要进行有效的心理暗示。在这个话题中，我们学了六种心理暗示的方法：

一、给自己一个微笑

二、设计一个给自己的常用语，如：没问题、真有意思、我能行等。

三、已理想中我的眼睛看生活，让学生设计未来的自我形象。

四、用日记肯定自己，为自己喝彩、叫好。

五、将积极情绪与某种行为建立起联系。

六、来点阿Q精神等。

这些心理暗示的方法，能有效的消除心中的忧伤。至从我学了这个话题后，我也用这些方法来调理自己的心态。并用它来教育了我今年接的新班级，一个老师和同学都丧失信心的五年级（4）班。我们天天都充满信心，时时心情愉快。我们要这些鼓励自己的表情、语言、动作反复出现，定格成为自我主宰。我们微笑、乐观、自信，坚强。我们轻松、积极、不悲不亢。我们健康、豁达、心胸宽广。我们百折不挠，去实现理想。要不断超越，走向理想。我们教师必须具备这样的心态。为了更多学生的健康，我会把这些方法在同行中宣传，让大家共同进步，共同健康。我觉得这是我有幸能参加网络培训不可推卸的责任。.我参加网络培训的体会

自六月份我参加班主任网络培训以来。我想得很多、很多。这几个月的培训是辛苦的、紧张的。但我丝毫也不后悔，它是让人快乐的、充实的、终身受益的。

在参加培训之前，我以为自己班主任工作干得不错，有什么好培训的，不就是工作勤恳、有责任心，比别的老师到的早，比其他老师走得晚，再加上有爱心，就行了。通过培训我才知道自己只不过是只低头拉车，不会抬头看路的老黄牛。这样的做法不光是苦了自己，更重要的是苦了学生。在这个知识化、信息化飞跃发展的今天。我们在墨守成规、闭门造车，再也不适应社会的发展。班主任工作除了自身爱岗敬业外，班主任工作更是一门学问、一种艺术。它讲求科学性、民主性、创造性等。

通过学习第一模块“班主任的每一天”.我明白了班主任工作无小事，班主任必须把每天要做的事列出日计划，开列清单，分开主次，否则忙碌了一天，没忙到点子上。惹来的却是领导的批评，家长的指责。班主任还得学会包容，学会编造善意的谎言，给学生、给自己寻找下台的机会。还得留意观察对有不良行为的学生寻找教育契机，对其进行转化。第二模块“班主任的每一学年”。学年开始，编排座位、布置教室、选班委、制定版规等。这些其实是班主任工作每天的点滴积累。班主任的每一天如果做得不好，不写出日计划、不对每天的工作做好反思、不建立完整的学生成长记录卡、对每件事草草了之，不明察暗访，真相大白，会招来不小的麻烦。也许会在期末总结会上，挨批评的学生不认账，得表扬的学生不领情。教师会失去在学生中的威信。从这点上来说，班主任工作必须脚踏实地、实时求事，详、细、实的做好班级管理记录。

学习内容“班主任每次活动”。“班主任以每个学生”。这是班主任智慧的结晶，是班主任综合素质的具体表现，能静心的设计一个活动。让学生在自由轻松的环境中学到终身难忘的知识，或者做人的道理。班主任与每个学生，尤其对特殊学生的处理。一个班级只要把特殊学生处理好了，这个班级离优秀班级也就不远了。作为班主任也算是一个有技能的、专业的班主任。

篇9：浅谈“先学后教”教学模式的感想

——“华山中学”继续教育心得体会 三十五团学校 褚兴莲 从教20余年，也经历了多次的教育模式的变迁，自己也在一直反思教育的模式，什么样的教育才适合学生的全面发展？什么样的教育才适合当今社会的需要？今年一月份有幸参加了华山中学举办的继续教育，聆听了许多教师的先进经验，和他们从内地带来的先进教学经验，特别是王峰等老师传授的杨思中学的“先学后教”的教学模式和教学理念使我感触很深。“先学后教”倡导的是：“学生是教育的对象，一切以学生为出发点，以学生的学习为落脚点的教育”才适合学生的当今教育。这种教学模式重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列问题的探索。它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，提高能力,求得创新和发展。它改变了过去以教材为本、教师为本、以教为本的模式，取而代之的是以学生为本、教学模式。他尊重学生，认为学生是学习的主人，而且潜能无限。教师的作用和价值，就是信任学生，最大程度的调动学生的内在积极性，一．教师要用爱来教育每一位学生，用“等待”的目光期望学生 教师要用爱来教育每一个学生，因为他们是一个个鲜活的生命，有着蓬勃向上的生长力。教师就是要善于发现他们的可爱之处，呵护滋润，使其茁壮成长。我们要用爱的态度去对待他们，关心他们的生活、学习、交往，关注他们的所思、所想，满足他们的心里需求。最重要的是，我们要用爱的行动去引导他们，用爱的力量、向上的力量去影响和感染他们，帮助他们主动解决在学习和发展中遇到的难题。我们必须研究学生的学习习惯、学习态度、学习方法和思维方法是否科学？他们的知识基础和学习能力怎样？读懂了学生，才能真正的关心、爱学生。

学会用“等待”的目光期待每一位学生，等待本身就是一种爱，一种理性的爱。一方面我们要相信学生确实能量无限、潜能无限，另一方面也要看到每一个学生学习、语言、思维、创造的能力发展变化是不一样的。有的学生发展的快，有人发展的慢，属于大器晚成的类型。我们的态度、眼神、语言不能因为学生的表现不佳而伤害他们。学生学习成长是遵循自然科学规律的，我们因该尊重学生自然发展，不断挖掘学生的潜力，学会“等待”，给学生足够的时间、空间和氛围去激励学生按照自己的成长轨迹去变化。我们的心情应像辛勤的园丁等待一朵朵鲜花慢慢的盛开一样，等待我们的学生按照发展规律茁壮成长。

二、讲课讲在关键处，提问突出启发性

“先学后教”要求教师教学在关键处，少讲，少教甚至不讲，不教。把课堂由讲堂变成学堂，这就需要相信学生，让学生多讲、多学。我们要学会经常有心留意、搜索、剖析自己的课堂语言，学生能讲的放手让学生讲，学生不能讲的启发学生讲，学生讲的不清楚、讲不完整的，在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地补充完整。我们要舍得去除无关的、重复或拖沓冗长的语言，只要在关键处，在启迪学生的心智、完善教学重点、加强理解感受之处。给予精妙的讲解。

“先学后教”要求教师教学要突出启发性。课堂教学中要善于分析自己的课堂提问，课前预设形式多样、层次不同的问题。例如学生可能会提到什么问题、想提却不会表达的问题、想不到提那些问题等。课堂上，我们提出他们想提的问题，引导学生发现确实需要解决但他们想不到的问题知道学生如何发现、思考并提出问题，是学生提问成为课堂教学的核心环节。如果发现学生提问形式单

一、层次浅显，我们就要有意识的引导学生注意问题的层次性和形式的多样性，以保证学生达到不同层次的理解。

三、先学后教、以学生定教，在学习中提升学生的生命力 “先学“不是漫无目的的学，也不是没有教师指导的学，”先学“是鼓励学生自主学习，如果在自主学习过程中产生疑问就鼓励、指导学生再开展探究性学习和合作学习。“后教”是指个人探究或小组合作后仍存在问题，教师再去教，这时的教，就是和学生一起去探讨问题，交流对话，进行启发指导。“后教”可以是教师教学生，也可以是学生教学生，郭沫若曾经说过，“教学”的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做，这种精神。”这种说法和“先学后教”的理念刚好吻合。“先学后教”带来的一个效益就是“以学定教”。“教”不仅仅是知识本身的性质决定的，同时也是由学生的学习决定的，“以学定教”要求教师们能站在学生学习角度施教。使教师们的教学更加顺应学生的发展需要，符合学生的成长规律。“先学后教”更切合中学生的需要。“以学定教”突出的优点就是保持了学生强烈的情感的兴趣，抓住了学生学习的闪光点。使课堂教学天天有讨论，人人参与讨论。学生在课题小组交流过程中，把自己不懂的问题或某一个问题的研究方法与其他学生讨论、交流。我们选择适合学生的方法，加以引导和培养，经过学习质疑和小组切磋，学生的思路开阔了，联想丰富了，思考缜密了，语言表达能力增强了。慢慢学会了学习。学生真正成为了学习的主人，这样通过人人参与讨论，不仅轻松学会了有关的知识，而且增强了合作精神和民主意识，提升了学生学习的生命力。

“先学后教”这种新的教学模式和理念，对于我来说还比较陌生，但我认为他更加符合社会的发展需要，更加适合学生的全面发展。在今后的教学中我会不断摸索和运用。以便更好的完成教学任务。

篇10：普通心理学学后感想

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙„„”随着优美动听的旋律，读着亲切感人的语言，我仿佛真的来到风景如画的北海公园，乘坐在一条小木舟中，漂浮在美丽的湖泊上，徐徐的微风吹起我的发丝，不断掠过我的脸颊，周围还有同伴们的欢声笑语„„

其实，我们不就像课文中的小朋友一样幸福、快乐吗？课间，我们和小伙伴一起尽情地拍球，游戏。春天，我们和老师、同学一起愉快地春游，观赏祖国的大好河山。节假日，我们和爸爸妈妈一起去公园、动物园；到乡村远足、钓鱼；到田园、果园采摘蔬菜，品尝新鲜瓜果的香甜„„

这时，老师让我们思考：是谁给我们安排下幸福生活？“爸爸妈妈！”我们不约而同地说。老师微笑地点了点头，在老师的启发下，我明白了我们的幸福生活不仅是爸爸

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妈妈带来的，更是我们的伟大祖国的繁荣昌盛带来的！

是呀，我们就像幼苗，爸爸妈妈就是养育我们的大地；而祖国就像太阳，给予我们阳光和温暖。我们今天的幸福生活不仅是爸爸妈妈带来的，更是我们伟大的祖国带给我们的。我爱读这篇课文——《让我们荡起双桨》，爱唱这首歌——《让我们荡起双桨》：“„„我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风„„”

篇11：浅谈《教育心理学》学后体会

通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚的认识，对一些基本概念有所了解特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学过程中根据自己的基本情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。

一、了解中学生有效记忆的方法

1、中学生记忆发展的特点

中学生的记忆达到了一个新的成熟阶段。初中生的记忆容量不仅明显高于小学年级，也高于大学生的成绩，达到11.04+0.4，超出成人的短时记忆容量.2、有效的记忆策略

由于中学生的知识和经验仍具有局限性，因此教师应根据记忆的特点为学生提供良好的记忆策略，帮助学生提高记忆。只要包括：

（1）复述

教师在教学过程中应指导学生在阅读过程中采用复数的方法。

阅读时，复述的次数越多，记忆效果越好。

（2）背诵

把一些信息内容背下来的目的是为了将来能够随时提取这些信息。背诵即出生的把学习过的内容说出来。

（3）结果反馈

有反馈的学习是最好的学习方式。反馈能使人们检查自己的学习的状况，使人们知道哪些方面需要增加练习。

（4）记忆线索

在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索。例如，在一项研究中，被试的任务是记住一个有600个单词组的词表。当他们读词表中每一个但单词时，都给他们呈现另外3个单词，而这些单词与那个需要识记的单词在意义上有紧密的联系。在后来的测验中，在有那些联系词作记忆线索的条件下，被试的记忆量可高达90%。

（5）记忆个体的身心调节

增强自信心、调动积极性、调解情绪状态、集中注意力、保持充足的睡眠

二、明白教师和学生心理健康的重要性

《教育心理学》中的一个案例拿出来与供大家分享，学习怎样分析中学生的厌学心理，学习怎样处理中学生厌学心理的情况，分析解决处理中学生厌学情况时的注意事项。

案例

中学生厌学心理

1、基本情况

王同学，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带着书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态，想发火，时有逃学去打电脑游戏。

2、原因分析

王同学的情况是厌学心理的表现，厌学心理的产生原因包括：

（1）学生自身的因素。学生自身的心理素质差是一方面的原因，学

生本身的交际障碍、对学习失去兴趣、缺乏正确的学习目标、学习动机缺失等都能导致学生厌学行为的产生。从他本人来看，王同学学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及环境关系和人际关系等，导致他产生心理困扰。

（2）家庭因素。家长素质低，对孩子教育不当。例如，对孩子的期

望值过高、强制学习、买各种复习材料，给孩子造成很大压力，导致厌学。不良家庭环境、问题家庭的增多程了孩子厌学的另一大诱惑，如离异家庭重组、单亲家庭等。

（3）学生教育的因素。考试、升学压力大，学习负担重，教学内容

难、单调枯燥、重尖子生、轻差生的现象也是学生厌学的一大原因。在学校他认为老师同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。解决方案

（1）从赏识开始，进入心理辅导。王同学厌学，但是对大电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始，肯定他的聪明。接着给他分析学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了厌学。通过分析客观事实，使王同学形成正确的认知和情感。

（2）给家长做心理疏导。引导家长走出家教的误区。使家长认识到，家长的过分保护不利于孩子的健康成长，使家长认清教育孩子的学习的意义，从而进一步构建学习型家庭。

（3）与其他老是共同。与任课教师沟通，使其配合在课堂上让王同学回答一些简单的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大的提高。同时与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲、集体的温暖，从而进一步消除它的厌学心理。小结

厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有过的问题，是青少年最为常见的心理障碍之一。在对待中学生厌学的心理时应注意以下几点：

（1）立足于培养自主性、主体性。教师要帮助他们克服对人、事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养其自主性、主体性的观念。

（2）通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系。为了每个学

生能够度过愉快的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。

（3）改变学习及指导方法。学业不良厌学的重要原因，教师要帮助

学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。

（4）培养良好的学习习惯。要针对厌学学生的不同人个特点，要特

别注意启发他们的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，知道他们制定计划，引导他们为实现目标而脚踏实地的行动并形成习惯。及时樊哙、赋予责任、强化冬季是培养良好习惯、提高眼学生自信心的方法。

通过对案例的分析让我学到了很多东西，比如说怎样与家长沟通，怎样处理中学生的厌学心理，怎样与学生沟通、交流、培养学生的学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。

通过对《教育心理学的》学习让我掌握到中学生的学习方法，意识到师生交往是非常重要的人际关系，明确了自己将来工作中的一些基本要素。

体会人：

篇12：四班主任与全纳班学后感想

今天学习了“全纳班——不让一个孩子掉队”这一部分的内容，我受到了深刻的教育。我觉得案例中的童老师特别值得我学习，她实关爱着每一个学生，而且她的这种关爱，不是停留在口头上，而是通过一点一滴的行为，体现了老师对一个特殊孩子的爱。我觉得作为一个老师而言，可以屈尊，蹲下来和一个孩子平视的方式去交流，他这一点是非常值得我去学习的。这样也带动了其他的学生，让他们学会尊重他人、关爱他人。

我班里就有一个从小患小儿麻痹的孩子，像这种特殊孩子，在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他的是过多的失败的打击，他们享受不到正常儿童应有的权利，这样长期的负面影响使他形成了消极的自我观念，自信心大大受损。具体表现在缺乏应有的进取心、求胜心、上进心，经常无精打采、缺乏朝气；行为活动表现出畏缩和压抑等。自信心的丧失给他的学习、生活笼上了一层灰色的阴影，他没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。不管是智力问题，还是心理问题，都是不好处理的事情，但是我们可以创造一个环境，让他成为全班同学的一面镜子，照见每个孩子身上的优点和缺点。当我们正常孩子在帮助残疾孩子的时候，实际上我们已经培养了正常孩子的那种爱心和帮助别人的行为能力。通过本内容的学习，我认识到，全纳教育的一个重要理念，就是要面向全体学生，无论是残疾孩子，还是正常孩子，强调的是零拒绝。同时，强调的是积极参与，要让所有的孩子，有特殊需要的孩子和正常需要的孩子，都融合在一起，这是心与心的融合，而不仅仅是坐在一个教室里。我们倡导的以人为本，残疾孩子同样是一个人，他有他基本的权利，当他进入我们的教室时，应当和正常孩子一样，老师都要一视同仁。当然，由于他身体上存在着缺陷，可能会对他的生活、学习、接受教育造成一些困难，因此，我们要关心帮助他。我们在尊重个体差异、尊重正常孩子和特殊孩子之间的差异的基础上，要让正常孩子和特殊孩子融合在一起，他们都有相同的权利，不能让正常的孩子歧视那些特殊的孩子。