本科新生心理学导论课程感想论文

本科新生心理学导论课程感想论文（通用5篇）

篇1：本科新生心理学导论课程感想论文

在我的心理

2014级本科新生心理学导论感想

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二○一五年一月三号

在这个知识大爆炸的网络时代，在2014发生了许多变化的这一年，心理学到在我们心中到底是什么呢？在我爸妈及街坊邻居看来，心理学就代表一所一本的大学；至于我哥哥姐姐，那是一个大学专业的名称，作用是标识妹妹在大学里所属的专业；而在我班主任及高中老师的角度，心理学是个比较冷门的专业，心理学师范就是师范，一个老师的未来；对于我高中朋友来说，心理学又无疑是诱惑的，意味着获得强大的心理能量，给予治愈、抚平、激励；若以职业规划师的角度看，心理学就是企业人力资源管理、心理咨询师、心理教师等；而在我队友的初印象里，心理学是个高大尚、在全国排第三的专业，让我具有了巫女的神秘恐怖感；在郑勇老师眼里，心理学是一个潜力无限的光辉未来、是每一届心理学学子共同的使命；在马老师眼里，心理学就是一批需要帮助理解的可爱孩子……“子非鱼，焉知鱼之乐？”的确，我并不是上面提到的任一主角，我只是我自己，我怎能知道别人眼中的心理，那我的心理呢？

初二时通过好友介绍认识了她，有幸成为朋友，并在初三时同班成了学习上的竞争对手。那时的关系简单、微妙却又很牢固，留下的是美好饱满的回忆。中考前的一次模考失利，在我们两个傻丫头眼里，未来似乎又模糊了几分。对于未来的畅想，我俩的共同期许便是能够成为一名心理医生。那时我的心理，是个无限垠阔的海洋，那儿能够聆听病人的心灵故事，拥有曲折惊喜的治疗经历，获得挣扎的心路历程等等。高中分开了，去了不同的高

中。如今，我如愿来到这儿，如愿学习心理学，而她想圆一个北大梦，愿偿一年再读高四。虽改变了方向，但仍在梦想的路上。那么，我呢？

青春期的我们，心情诡谲善变、变化多端。有人说90后讲究个性、独立特行，是物质丰富的一代，也是精神匮乏的一代。心情不好了、哪天高兴了都可以手指点点划划，瞬时网络分享。刚来大学时，曾听这样一句话，“有人问我为啥来学心理学，我答自己心里有病才来呗”。虽是一句玩笑话，但却是个没脱离现实的喜感。在这个知识信息爆炸的时代，我们要学会最重要的技能，不是刷屏吐槽，不是出镜上位，不是炫富晒美，不是谋人利己，不是处事圆滑，就只是学会如何和自己相处而已。

郑勇老师曾说，如果说心理学究竟是什么，那就该是帮助找寻自我的工具，无论是帮助自己，还是帮助他人。现在高中同学称我为“心理同学”，虽然在他们眼里，心理学可能就指能看透人的心里，能解决心里各种的纠结、迷茫、痛苦等，但可能心理学就该这样吧，帮助他人自我寻找。可是我现在不能像尼克胡哲一样坦然说出“我明白破碎心灵的痛苦，我知道孤单是怎么一回事，我在耶稣基督里找到力量”，我还太小，还没不能克服痛苦，还没经历苦痛，也知道真正的孤单并不是没人能够倾诉、生病没人照顾或是心情没人理解这一般地简单易熬，我想，如若此刻有人问我心理学在学什么，我可能没有答案。但我还是会接受他人的倾诉，借尼克胡哲的话来说，当他们头上刮着暴风，身处生命的

逆境，而我作为他们信赖的人，虽没有力量战胜暴风，但我可以提供支持、温暖，直至风暴过去。最近一朋友在说完后问我：

“你学心理学肯定特别幸福吧？”

“其实心理学并不是你想的那样。”

“那你学心理学感觉怎样？”

“幸福……”

希望有点呆呆的我在幸福地生活四年后能够拥有一颗活络通透的心，在我的心理！

篇2：本科新生心理学导论课程感想论文

课程名称：《护理学导论》

英文名称：《Introduction of Nursing》

开课单位：护理系基础护理学教研室

课程性质：必修课

总 学 时：30学时

学分：1.7学分

适用专业：护理学

教学目的：通过本课程学习，学生能够了解护理专业的基础理论、基本思维及工

作方法，树立专业思想，为专业课程的学习打下良好基础。

内容简介：护理学导论是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程，是护理专业学

生的主干必修课。本课程根据护理专业学生的培养目标，结合护理专业学科的特点，以“以人为本”整体护理的指导思想，系统地阐述国内外护理学的发展历程，护理学的任务及范畴与工作方式、护士的基本素质、护理学的基本概念、护理学理论及相关理论、护患关系、沟通技巧、护理专业与法律、评判性思维等内容。为学生学习专业课程打下基础，对提高护士职业道德修养，促进护理专业自身发展有着重要意义。

考试形式：闭卷笔试占总成绩的80%，平时成绩占20%。

篇3：本科新生心理学导论课程感想论文

1 物联网导论课程的特点和现状

物联网技术是继互联网之后又一次信息技术革命, 中国在新世纪对物联网投入大量的精力布局, 力争引导物联网革命新的浪潮。2010年9月, 随着温家宝总理“感知中国”的提出, 物联网技术作为信息技术的引导者被列为国家重点培育的中国战略性新兴产业, 相关高校和科研所也开始开设物联网工程专业, 教育部也将物联网导论作为基础课程纳入课程教材规划。

1.1 综合型知识体系

物联网工程是综合型专业, 涵盖知识面比较广, 基本囊括了当前计算机、自动控制、电子电路、传感器、无线通信以及互联网等学科方向。综合性和交叉性的特点给教学培养方案及课程设置带来很大困扰。物联网导论课程基本包括四部分:第一部分是物联网概述, 对于物联网的基本概念、背景、技术体系结、发展现状和应用做简单介绍。第二部分详细阐述了感知识别层的相关知识。介绍了射频识别技术、传感器和无线传感网络, 定位系统和智能移动设备。第三部分介绍了网络构建, 对于无线宽带网络, 无线低速网络及移动通信网络相关概念和应用做了阐述。第四部分是管理服务, 主要叙述数据存储、数据库系统及物联网信息安全和保护。

1.2 物联网导论教学存在问题

物联网导论作为第一门专业课程, 由于介绍内容太多, 只能对各个交叉学科主要知识做一个笼统的流水介绍, 几乎每个章节都可以单独开设一门课程, 在教学中存在各种各样的问题:授课对象是大一新生, 专业知识几乎没有, 缺乏动手能力。导致学生感觉知识量太大, 无法理解学科主线, 对于知识点不能全面掌握, 从而无法达到教学目标。物联网是2009年才在我国逐步发展的新兴领域, 发展时间短, 物联网工程专业设置时间更短, 整个课程体系需要进一步完善, 教师队伍大都从相关交叉学科转型而来, 师资力量相对缺乏。相关专业的配套实验设备还不够立体化, 教学资源不足, 实验课程的设置还不稳定, 给教学带来一定困难。

2 课程教学改革和研究

目前大部分高校对于物联网专业的教学处于探索阶段, 教学大纲以及课程培养整体还不成熟, 作者在物联网导论的教学过程中, 针对遇到的各种问题、学生提出的各种疑问结合自身经验, 补充相关的知识, 穿插于各个教学章节, 尽可能帮助学生熟练掌握物联网的基础知识。

2.1 教学大纲的改进

物联网导论针对刚入学的大一新生开设, 由于军训等因素, 新生第一学期的教学时间相比其他学期减少四周, 因此可以对教学大纲进行相对的增减。目前的主流教材基本都是根据物联网的四层结构模型分别介绍, 结构明确, 但是具体章节涉及较深奥的专业学科知识, 学生掌握困难, 大纲适当改进就十分必要。

物联网导论的教学以物联网的基本概念和背景作为开端, 利用当前生活中能够见到的物联网产业的应用, 通过大量的实例、图片和视频, 生动活泼的展示整个物联网的知识模型, 初步建立整个专业的概念。通过参观学校搭建的智能家居、智能蔬菜大棚和智能交通实验平台, 近距离了解物联网的应用。多种教学手段相结合, 激发起学生对于物联网专业的浓厚兴趣。

从第二部分开始, 对各个章节内容讲解时需要加入先导性知识。可适当加入计算机引论的部分基础知识。在学习传感器网络时, 学生可能对于传感器的基本原理以及网络构建一头雾水, 如果过分强调基础概念可能导致学习兴趣的下降, 这时要将重点转移到具体的应用, 结合实验让学生先掌握传感器的应用, 再结合实验中的情况作介绍, 有利于学生的整体掌握和融会贯通。同理在学习网络构建层时, 事先介绍路由器, 交换机及传输协议, 无线通信网络, 并通过搭建简单的无线局域网, 学会无线路由器的设置, 通过应用型教学, 提高学生动手能力, 然后导入物联网的网络构建层的概念, 学生的思路更清晰, 学习的积极性也会更高。

2.2 教学方式的改进

由于物联网本身也是先导性的课程, 为避免学生学习概念性强的理论知识产生枯燥厌倦的情绪, 很多地方可以删减专业知识性强的介绍, 侧重于技术的特点, 发展优缺点, 详细介绍技术的应用, 对于数据帧、传输协议等超出新生基础知识范畴和所能理解层面的内容不再做详细介绍。

物联网导论的教学因为学科的综合性和交叉性似的本身涉及的内容就非常多, 学生极其容易陷入感觉学了好多东西但是都没有学会的误区。教师在备课过程中应该避免这一问题, 详略得当, 对于后续课程会详细介绍的内容避免大杂烩式的讲解。

作者通过导入计算机导论的部分基础知识, 删减过于理论性的专业内容, 注重通过具体实例讲解物联网的基本框架, 加大技术应用层面的讲授, 结合实验, 建立平面型和立体型教学模型:技术概念, 组成和结构特点, 具体的实际应用。

2.3 教学实验的改进

物联网导论作为第一门基础专业课, 涉及很多新的技术, 对于初学者非常抽象, 如果不通过适当的实验辅助学习, 学生很难建立物联网的概念体系, 不利于后续课程学习。

设计物联网导论实验时, 应将重点放在基本概念和对物联网系统的认识和应用层面, 不要注重核心原理的验证。结合课程, 可将实验按照基础实验、技术认知实验和应用认知实验组织教学。基础实验如RFID标签读写操作、条形满、常用传感器操作、Zig Bee和WIFI等使用。技术认知实验通过播放视频, 动手演示进行。应用认知实验通过智能家居平台, 智能蔬菜大棚平台以及智能交通平台, 通过具体案例进行演示, 并依此平台让学生能简单的设计程序和自动控制装置。

3 结语

随着物联网技术的普及和发展, 物联网工程专业也逐渐成为热门的新型专业, 物联网导论作为专业的启蒙课程, 如何在教学过程中建立起学生对于物联网学科体系的整体概念, 培养应用型的人才是目前需要积极探索的重点。笔者结合自身的教学经验, 从实际问题出发, 具体分析, 将物联网的复合性学科的特点与简单的多学科综合相区别, 从改进教学大纲, 不断提升教学能力, 并改进教学资源, 实验课程等入手, 培养应用型人才, 探索一条物联网导论教学的有效的教学方案, 为学生学好后续课程, 激发学习兴趣, 成为应用型人才打好基础。

参考文献

[1]孙其博, 刘杰, 黎羴.物联网:概念、架构与关键技术研究综述[J].北京邮电大学学报, 2010, 33 (3) :1-9.

[2]胡永利, 孙艳丰, 尹宝才.物联网信息感知与交互技术述[J].计算机学报, 2012 (6) :1147-1163.

[3]刘云浩.物联网导论[M].北京:科学出版社, 2012.

篇4：本科新生心理学导论课程感想论文

《地理学导论》是地理科学类特别是地理科学专业一门必修的专业核心课程，它的开设始于20世纪80年代后期。自1987年国家教委召开地理教学研究会决定在各大学地理学专业开设《地理学引论》课程以来，国内多数大学的地理学专业相继以《地理学引论》、《地理学导论》、《地理学概论》以及《地理学发展史》等名称开设了这门课程。到现在为止，以《地理学导论》或《地理科学导论》为名称的教材先后出版过六个版本(见表1)。

沈阳大学自1983年成立地理系以来，一直以《地理学导论》的名称来开设这门课程，先后用过由东北师范大学出版社1989年11月出版的《地理学引论》一书；东北师范大学出版社1993年5月出版的《地理学导论》一书；由高等教育出版社1993年11月出版的《地理科学导论》一书及由高等教育出版社2006年1月出版的《地理科学导论》一书，此四种不同版本的教材均由白光润编著。现在所讲授的教材为最新版本由白光润编著的“十五”国家级规划教材2006年出版的《地理科学导论》。

二、《地理学导论》课程体系的分析——以沈阳大

学地理专业为例

1、课程讲授与开课对象

地理学导论是沈阳大学地理科学专业中一门必修的专业重点课程，课程教授为48学时，相对其它专业课程，如《气象与气候学》80学时、《地质学基础》80学时、《人文地理学》64学时等，授课学时较少。

《地理学导论》的授课对象为大一新生。由于高考的缘故，沈阳大学地理科学专业招收的新生均为高中理科生(高中理科生只高一、高二学习地理)，地理知识基础较差。所以，大一开设的《地理学导论》课程学时应该适当增加，以便为今后学习其它专业课奠定基础。

2、课程的教学内容与教学方法

在课程内容方面，以选用教材为基础，理顺教材的知识脉络，适时更新课程教学内容。并根据学生知识内容的掌握情况，及时调整课程教学内容的顺序，构建新的课程知识体系。密切联系中学教学、社会经济建设实际，突出课程的导入性、引导性、基础性、理论性和前瞻性。在加强基础知识教学的同时，介绍学科前沿动态，来提升课程的理论层次，让学生在高起点上入门。

在教学方法方面，注重理论联系实际，合理运用现代教育手段和技术，促使学生尽快适应从中学到大学的转变。巩固专业思想，并联系国际时事、国情实际、家乡状况进行讲授。根据教学内容制作了系统的多媒体课件，运用传统板书教学与现代教育技术相结合的方式改进课堂教学手段。

三、《地理学导论》的优化整合

1、教材的优化整合

通过讲授《地理学导论》这门课程及对讲授教材的分析，可知：①理科学的基本问题、地理科学的发展简史、地理科学的学科体系及地理科学的研究方法应是地理学导论重点学习的内容；③对地图的认知情况是大一新生有待提高的内容，很多学生看不懂地图，而地图就是地理学的语言，所以，在教材的编写过程中，应该将地图的知识导入进来，这样有利于学生今后的学习；③地理空间的内容也必不可少，它是了解地球表层空间的基础，为学习的次重点内容；④对于环境问题、生态问题、可持续发展问题，这些近年来的热点问题，也应在地理学导论教材中有所体现；⑤地球系统及宇宙空间的内容，由于大一新生还开设《地球概论》这门课程，所以，可不作为主要内容讲授，适当讲解即可。

综上所述，《地理学导论》教材可分为九章进行授课。第一章：地理科学的基本问题；第二章：地理科学的发展简史；第三章：地理科学的学科体系；第四章：地理科学的研究方法；第五章：地球系统；第六章：地图；第七章：地理空间分异；第八章：环境问题与可持续发展；第九章：现代地理学的发展趋势。

2、课程的优化整合

(1)适当增加课程学时，有利于打好基础。与一些重点专业课程相比，《地理学导论》的课时相对较少。但《地理学导论》在大学地理专业中所处的地位最为基础，是衔接高中与大学的桥梁，同时也有“启下”的作用，学习好《地理学导论》，能够为其它专业课程打下良好的基础。所以，应该在课程的学时上有所增加，这样使学生更能充分地理解地理科学究竟是什么样的学科，如何在今后的学习中更有针对性地去学习。

(2)结合学生实际情况，运用各种教学方式。根据教学内容适时采取启发式教学、讨论式教学、研究式教学和案例式教学。例如，在讲解环境问题、生态问题时，可进行讨论式教学，让学生自己收集资料来进行讲解，也可运用案例式教学；在讲授学科研究方法时，可采用启发式教学，启发学生的专业科学思维。也可根据教学内容的需要，在教学进程中适当安排参观考察、学习交流、参加学术报告会等活动，这样可以在新生原有地理知识的基础上循序渐进地将其领入地理科学的殿堂，真正起到引导、向导的作用。

篇5：对心理学认识及专业导论课的感想

人的心理现象可以说是自然界最复杂、最奇妙的一种现象，而心理学则是研究心理现象及其规律的一门科学。在我看来，心理现象既包括普通动物的又包括人类的，既有表面的行为又含大脑的思维，它是自人类诞生即存在的，随着人类的发展而不断发展的一门科学。

虽然“心理学”一词早在古希腊时代就出现了，它的古希腊文的意思是关于灵魂的科学，但是几千年来它一直属于哲学范畴，直到19世纪，才算是一门独立的学科。在1879年，德国心理学家、哲学家冯特，在任莱比锡大学哲学教授时，建立了世界上第一个心理学实验室，也标志着心理学学科的诞生。冯特也是现代实验心理学的著名创始人之一，是构造主义心理学的奠基人，他的代表作《生理心理学原理》可称得上是“心理学独立宣言”。

在接触心理学之前，我曾经狭隘的认为，心理学就是根据一个人的表情和行为来判断一个人的内心想法，或者是像心理咨询师那样开导那些有心理障碍的人的一门技术，学习心理学的要点在于观察和交流。但在接近两个月的心理学课程学习中，我逐渐地明白，心理学其实不像我想象那样，它是一门系统的、具有事实依据的科学，而不是只凭主观臆断就能进行的对他人心理的猜测。

学习心理学，必须要有良好的生理学基础，可以说生理学是心理学之父。大量事实表明，人类的心理现象是受生理控制的。例如，人之所以心中有爱，拥有创造力，感受快乐和幸福，其根本原因在于人体内产生的一种激素--多巴胺，它给给予人快乐和恋爱的感觉：恐惧感之所以存在和消失，是由于在压力的刺激下，人体内产生的促肾上腺皮质激素释放激素I型和一些其它激素的作用。由此可见，心理现象与生理是密不可分的。

心理学的范围十分广泛，目前我所了解的心理学分类有普通心理学、认知心理学、生理心理学、实验心理学、人格心理学、发展心理学、广告心理学、教育心理学、咨询心理学、学校心理学、医学心理学、工业心理学、心理测量学、管理心理学、社会心理学、恋爱心理学、两性心理学、军事心理学、犯罪心理学、变态心理学、行为分析学等。而在短暂的心理学发展过程中，却又诞生了不少心理学派，例如构造主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、信息加工心理学、精神分析学派、认知心理学派、人本主义心理学等，可谓是有百家争鸣、百舸争流的局面。

通过两个月的学习，我粗浅地认为，在心理学研究中，首先要有扎实的心理学基础，其次需要通过人的观察、调查和实验才能得出一个简单的心理学结论。而在研究心理现象时，研究方法的选择很重要。对于心理行为，可以通过直接观察得出结论，研究对象可能并不知情，这有助于研究的客观性，但是很难达到预期的效果；问卷调查是一种心理测验法，它可以对心理现象进行量化分析，并可以同时分析多个变量，但是同时，因为被测验者的回答不确定是否可信，所以很难推出因果性的结论；实验法通过控制条件对某种心理现象进行观察，以便于研究者积极干预被试者的活动，创造某种心理现象并使之重复出现，但对研究者的能力要求较高，而且被实验者具有主观能动性，很可能会干扰实验的客观性和准确性。

因为心理学是一门中间学科，所以它的知识面比较广，要学的东西很非常多且杂，尤其是哲学和生理学方面，其它方面均要涉猎一些，这对于我是一个挑战，也正是我的兴趣所在。我比较喜欢新鲜事物，对于很多方面都想去尝试。最初选择心理学作为专业选择，原因是认为学好心理学可以帮助很多心理有障碍的人，能够学到很多东西。后来误打误撞地被录取了也挺开心的，因为填的几个专业中，应用心理学是我比较感兴趣的一个。开学两个月下来，我明白了其实它不像我想象中那么简单，它覆盖的范围也远比我想象中的广，它几乎可以用于生活中的任一方面，而不是简单的心理咨询、心理辅导、心理教师这些职业。

对于专业导论这门课程，一开始，我以为应该是很枯燥的专业知识的灌输，或者是心理学的发展历程。虽然教材是讲实验的，但是上课时大部分是老师在分享一些经验和案例。相比之下，普通心理学的课程显得更加专业。但是在老师提供的视频中，我们了解到心理学的一些小方面，还有一些经典的实验，虽然好像看起来没有什么用，但是我觉得在以后的学习中也是能够效仿的。

前段时间，我的室友给我分享了一下她借的资料，是关于弗洛伊德的思想。弗洛伊德是心理学史上比较有名的心理学家，他的著作《梦的解析》可谓是心理学的一大著作，但是同时也受很多人的批评。由于中外文化和年龄的差异，他的某些关于性的观点我无法理解，但是他的关于潜意识的理论我却十分赞同。其实每个心理学家都有令人无法理解的思想，也有让人钦佩的观点。虽然我不完全赞同弗洛伊德的性理论，但是我还是会尝试去理解。