小六语文 詹天佑 设计

小六语文 詹天佑 设计（精选6篇）

篇1：小六语文 詹天佑 设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课的10个生字。

2．结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。

3．理解文中的重点句子。

4．用“否则、赞叹不已”练习说话。

（二）能力训练点

1．指导学生有感情地朗读课文。

2．练习加小标题，培养学生的概括能力。

3．通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。

4．学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。

（三）德育渗透点

学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

（四）美育渗透点

让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。

二、学法引导

（一）教师教法

组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。

（二）学生学法

积极参与课堂上的各种活动，主动探索学习方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

（二）难点

人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

（三）疑点

居庸关隧道能不能用中部凿井法？

（四）解决办法

围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，最后得出结论。

四、师生互动活动设计

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。

五、教学步骤

第一课时

（一）激趣，引入新课

1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

2．出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

3．教师补充介绍詹天佑。（出示课文第一自然段的内容。）

4．学生读字幕投影，找出中心句。

这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，使之对詹天佑有个初步的认识。

（二）初读课文，整体感知

1．读课文，借助工具书扫除障碍。

2．指读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

（三）自主探究课文内容

可引导学生依据课前“预习”，自主探究课文内容。培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。

（四）小组交流自学成果

交流过程当中，要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。

（五）质疑

学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

（六）布置作业

1．抄写生字、新词。

2．练习朗读课文。

3．自由探讨课上归纳的问题。

第二课时

（一）复习引入

（二）明确目标

（三）合作探究

1．探究课文第一部分（第1自然段）

引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。

2．探究课文第二部分（第2、3自然段）

（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。（如：“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”）

（2）模拟采访。

教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为什么想错了？”以此充分调动学生学习的积极性、自主性。）

（3）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

（4）教师小结。

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

（5）指导朗读。

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3．围绕中心词，学习课文第三部分（4——6自然段）。

（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。

可放手让学生自学这部分内容，先提出几个提示性的问题，如：①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？然后通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

（3）画一画，学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

②学生对照图进行讲解。

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

④指导朗读。

（4）演一演，学习“设计线路”。

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

③演一演。

教师可用多媒体软件，演示火车爬陡坡的过程，条件稍差的，教师可在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。）

③练习朗读，边读边想像。

④教师小结。

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（5）抓“赞叹不已”，促想像。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

③促想像。

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

（四）感情朗读，深化理解

（五）谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

（六）总结、拓展

1．学会创新。

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

2．学会欣赏。

本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

3．学会写作。

课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

4．培养收集信息的能力。

课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

（七）布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．抄写自己喜欢的词语和句子。

3．把自己喜欢的部分背下来。

篇2：小六语文 詹天佑 设计

综合实践：成长足迹

课型

综合课

第几课时

一——四

课时 教学 目标（三维）

1、知识目标：

通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀

念，对母校、对老师、对同学的感情。回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。情感目标：

通过反复朗读，书写叙写，使学生回忆美好的过去，真正认识自己的成长历程，对未来树立自信心。

3、能力目标：

通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

教学 重点 难点

通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

教学 方法 与 手段

指导学生在已有知识的基础上，收集资料，充分朗读课文，自主学习；在小组内整理资料，报告交流，合作探究。争取人人发言，人人有所感，让不同层次的学生都能在各自的基础上得到发展。

使用 教材 的 构想

六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。活动为主线。

课时教学流程 教师行为

学生行为

批注： 第一课时

创设情境，导入新课

1、同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

二、自主式导读

1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2、教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3、指导阅读学习建议，明确：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

三、互助式解疑

讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。2．（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

四、探究式点拨

1．教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

2．师进行总结这次综合性学习开展的活动即“成长足迹”要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

五、强化式拓展 思考：

1、自己将怎样出色的完成这次综合性活动。

2、回忆自己的成长历程，寻找成长的足迹，做好交流汇报的准备。第二课时

阅读《难忘的启蒙》和《教师领进门》 导入新课（出示课件导入）诗歌如下：

人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；永远记住您的话。永远记住您的爱；永远是您的一朵花。

从这首诗歌中你读懂了什么？

二、自主式导读

1、自由朗读《难忘的启蒙》和《教师领进门》，读准字音，读通句子，读懂词句，理解文章内容。

2、思考：这两篇文章各是围绕什么写的？文章中体现了哪些情感？你是如何理解的？联系自身实际想想：你的启蒙老师给你留下什么印象？

三、互助式解疑

（一）《教师领进门》

1、小组交流：课文讲了一件什么事？

2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？

（二）《难忘的启蒙》 交流同上

着重点：什么叫启蒙？“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么？作者的启蒙老师是个怎样的人？

四、探究式点拨

你如何理解“严格”？

你这样看待“严师出高徒”？

结合课文理解进行指导，着重重点句子的品析。

五、强化式拓展

交流：你的启蒙老师给你留下什么印象？你现在有了什么样的自主能力？ 引导学生正确看待未来！第三课时

学习《新来的王老师》

一、导入新课：

回忆上节课内容，导入新课。

二、自主式导读

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂词句，理解文章内容。

2、思考：课文讲了什么？你知道了那些内容？还有哪些内容需要帮助？文中的王老师给你留下什么印象？哪些词字打动了你？ 细细地读，细细地品味。

三、互助式解疑

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。

四、探究式点拨

1、指导读信封上的内容。你怎样看待？帮助孩子树立自信心，建立学习信念。

2、比较三篇文章的写作特点。根据学生所说进行归纳：

（1）同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》。（2）都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

五、强化式拓展

1、积累更多有关赞美教师的名言。

2、试写《我的启蒙老师》。第四课时

学习《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》

一、导入新课：

一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。板题

二、自主式导读

自由朗读，提出学习方法。

说说两片文章主要写了什么？你获得了那些启示？积累文中新词。

三、互助式解疑

1、交流文章的主要内容。

2、交流个人认识：你从文中都知道了什么？说说你的观点。

如：文章按什么顺序写的？表达了怎样的感情？说说自己班上同学的笑声特点。从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？ 文章标的中心是什么？

四、探究式点拨

1、联系自身实际，你有没有文中的类似经历？你今后会怎么去做？

2、说说你对老师还有什么期望！

五、强化式拓展

1、收集描写笑的词语书上的和课外的歌5个。

2、自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。为下面活动作准备。

倾听入境 明确主题 回忆方法

学生汇报制定活动计划的要求。

走进课本P123和135页。阅读学习建议。学生共同评议。

小组根据评议，修改完善活动计划。学生汇报活动内容 有感情朗读诗歌 品位诗歌中的词句

根据导读要求进行自主朗读。品词味意。作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。

作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。根据自己的阅读进行交流。结合实际进行理解探讨 自由的交流

回忆《难忘的启蒙》和《教师领进门》的主要内容及自己的学习感悟。根据提纲学习，采用自己喜欢的读书方式，寻找答案。角色朗读

组内展开交流，点滴都可以说。细读细品

回忆课文进行归纳。

明确写法，获得习作指导。齐读课题 按要求读文

小组交流，学会概括。

文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声。第二篇略。

组内探讨学习。

在教师引导下，正确认识自己的现实，从赞美与批评中受益。

课时教学设计尾页 板书设计 难忘的启蒙

组织演讲——爱国

启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘对日语课的宽容——爱国 老师领进门

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘 新来的王老师

——“差生档案 忘不了的笑声

难忘 笑声不一样 快乐小队（总 分

总）作文上的红双圈

征文——展出——发表——成为作家——感谢

作业设计

1、读记次活动中出现的新词。

2、为自己的老师写一首赞美诗。

3、写写难忘的老师或同学，或是难忘的一节课、一次活动，记写成长的经历。

4、选做：

根据自己的成长历程，出一期手抄报。

篇3：小六语文 詹天佑 设计

(1) 了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过, 认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师, 培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

(2) 感悟课文用帝国主义的阻挠、环境的恶劣衬托詹天佑的爱国和杰出的写作方法。

[教学重难点]

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难, 体会詹天佑是位“杰出的爱国工程师”。

[教学准备]

白板课件。

[教学过程]

一、复习回顾, 承上启下

师:上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文, 还记得课文围绕哪句话写得吗 (出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师) ?师板书:杰出、爱国。

师:这句话也是文章的中心句, 为了表达这一中心, 作者从三个方面讲述了詹天佑修筑铁路这件事情, 还记得是哪三个方面吗 (生说, 师板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路) ?

二、勘测线路, 彰显爱国之心

师:大家自由朗读第4自然段, 画出詹天佑的所说、所做、所想, 说一说你读出了一个怎样的詹天佑, 用一两个词语写一写。

出示片断:指名读所说的部分———围绕四个“哪里”、“勘测”、“周密计算”以及詹天佑勉励工作人员的话中体会詹天佑的严谨认真的工作作风和对工作人员的严格要求 (生说, 板书:认真严谨、严格要求) 。

师:能把詹天佑严谨认真的工作作风和对工作人员的严格要带进去读一读吗 (指名读) ?

出示片段2:……

师:谁来找一找这段话中描写环境的句子?你体会到什么?

师:自己读读这些词, 体会一下环境的恶劣。

师:在这么恶劣的环境下, 身为总工程师的詹天佑又是怎么做的呢?谁来读一读?你又看到了一个怎样的詹天佑 (指名读) ?

生说:从“亲自”、“扛着”、“背着”、“不管……始终……”、“白天……晚上……常常请教”等体会詹天佑的身先士卒、率先垂范、不耻下问, 与工人同甘共苦的精神。

师板书:身先士卒、率先垂范、不耻下问、环境恶劣。

师:自由练读, 体会詹天佑的身先士卒、率先垂范, 不耻下问、同甘共苦。

师:其实除了恶劣的环境, 在京张铁路的修筑过程中詹天佑还遇到了很多困难。通过上节课的学习我们已经知道, 京张铁路在修筑之初就遭遇了重重困难, 还记得是哪些困难吗 (生说, 师板书:阻挠、要挟、嘲笑) ?

师:然而, 在京张铁路的修筑过程中, 詹天佑所遭遇的困难远不止这些。老师这里还有一些资料 (师出示资料) 。

师:用一些词语说说京张铁路的修筑还遭遇了哪些困难 (生概括) ?

师:在恶劣的环境下, 面对千难万险, 在修筑铁路的过程中詹天佑却依旧能够坚持。是什么支撑着他这样做 (生说:报效祖国, 爱国之心) ?

作者分别从詹天佑的所说、所做、所思三方面进行了描写, 为我们刻画了一个爱国的詹天佑。

三、开凿设计, 展露杰出才能

(1) 线路终于勘测完成了, 铁路可以开工建设了。由于特殊的地理位置, 在京张铁路的修筑过程中, 詹天佑遭受了巨大的挑战, 特别是居庸关到八达岭这段。

(1) 首先请大家默读课文第3自然段, 画出能够说明这段铁路难修的句子。

师:谁来说一说, 你从哪些地方体会到了这条铁路的难修?

师:这是一段艰巨的工程, 艰巨到———生读:连各国著名工程师也不敢尝试;艰巨到———生读:至于中国人, 是无论如何也完成不了的。

(2) 师:这么艰巨的一段铁路, 詹天佑又是怎么解决的呢?请大家自由朗读课文第5自然段, 画出居庸关和八达岭的开凿示意图 (请一名学生到白板上画, 师生点评) 。

(3) 师:想一想, 这两种开凿方法可以互换一下吗?为什么呢?

(4) 师:你觉得这两种开凿方法好吗?好在哪里?

(2) 师:居庸关和八达岭两处隧道的开凿问题终于解决了, 可是很快麻烦又来了。铁路很快修到了青龙桥附近, 这个地方的山有个特点, 那就是坡度特别大 (师画出青龙桥处山的简单示意图, 突出“陡”) 。

(1) 师:如果直上直下地修这条铁路可以吗 (师画演示) ?为什么?

生答:不可以, 因为坡度太大, 爬不上去, 即使爬上去也不安全。

(2) 师:那么, 詹天佑采用的是什么方法?这样的设计好在哪里?

生说:减缓坡度, 降低了爬坡的难度, 使火车轻松爬过坡度很高的山坡。

(3) 师:下面我们就来看一下“人”字形线路的视频 (出示:“人”字形线路的视频) 。

师:请大家认真看, 看完之后请大家画出“人”字形线路的示意图 (出示:白板空白页) 。

生画, 并请一生到白板前画;师评价。

(3) 师:同学们, 学习了开凿线路、设计“人”字形线路, 你觉得詹天佑是一位怎样的工程师呢?生说, 师板书, 引导学生突出詹天佑的杰出!

四、总结全文, 体会方法

(1) 师:凭着詹天佑的爱国之心和杰出才能, 京张铁路不满四年就全线竣工了 (生读……)

(2) 师:课文学习到这里, 基本就要结束了, 请大家思考两个问题:

出示: (1) 四年时间, 京张铁路修筑过程中感人的事例很多, 为何作者偏偏选择了书上这三个事例? (2) 课文主要想表达詹天佑的杰出和爱国, 可是却用了很大的篇幅写帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣, 为什么 (师生总结) ?

(3) 配乐出示:此后的几年里, 詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走, 呕心沥血。1919年4月24日, 詹天佑病逝, 享年59岁。可以说, 詹天佑把自己的一生都奉献给了祖国的铁路事业。今天, 当我们再次来到青龙桥车站, 看到詹天佑的铜像, 你心里一定有许多话想说吧。拿起你的笔, 把你想对詹天佑说的话写下来。

“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用, 在第四步的学习中使学生学得生动、活泼, 兴趣浓。

篇4：《詹天佑》教学设计

关键词：京张铁路；阻扰；刁难；信念；忠诚

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-184-01

一、教学目标

1、会认13个字，会写18个生字。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3、了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：体会詹天佑的爱国主义精神。

难点：理解两种开凿隧道的方法的好外，“人”字线路设计的妙处。

三、准备

1、师生收集有关京张铁路和詹天佑生平的资料。2、地图。3、课件：演示开隧方法

四、教学设计

第一课时

1、导入

（1）板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外收集的关于詹天佑的资料。（2）、对京张铁路来说，2005是一个特殊的年份—京张铁路动工整一百周年，为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动，请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会，塈大型文艺演出。10月15日上午，张家中火車南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式。10期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放。10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帏幕。10月13日发行1000套京张铁路肇建百年纪念作品。

（3）同学们，教师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么如此隆重地纪念它呢？一起走近课文《詹天佑》。

2、交流预习收获

（1）自主汇报生字词认读和理解情况。（2）说说课文主要写了哪些内容？

3、自主研读感悟

自读二、三自然段，想一想：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？

4、研读4-6自然段

（1）、自读4-6自然段：想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

（2）品读细节：4自然段

我们细读4自然段，看一看，詹天佑在勘测线路过程中哪些细节触动了你的心？

（3）组织交流，抓住关键词句推敲体会。

A、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先精密，不能有一点儿予以马虎……之口”。

①想象一下：詹天佑会在哪些场合说这样的话？

②根据想象的情境，分别有感情朗读这句话

B、遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路……失掉信心。

你认为怎样读最能体现他的爱国情怀就怎样读。

自由练读-指名读-齐读

C、他亲自带着学生和工人，扛着标杆……

①教师范读，学生想象

②练习朗读

（4）自读6自然段，画出开凿隧道的图示

詹天佑以自己极大的爱国热情和高度负责的态度，使铁路一点一点在向山深涧之中延伸，他是怎样解决这些难题的呢？

①自读5、6自然段，画图示小组内交流。

②指名讲解两端凿井法和中部凿井法，课件辅助演示。

③你体会到什么？

5、理解7自然段

正着凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑创造性地完成了京张铁路的修建。

小结：纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神。

作业：1、阅读詹天佑的故事

2、搜集我国铁路建设的成就资料，交流

参考资料

[1] [美]全美篮球体能教练员协会著,孙欢译.NBA体能训练[M].人民体育出版社出版.

[2] 谭朕斌,王保成,黄黎.篮球运动员体能训练的理论与方法及评价指标体系的研究[J].北京体育大学学报,2004-8.

[3] 林海,阎军,胡卫东.浅谈高校制定篮球体能训练计划中的几个问题[J].四川体育科学,2004-4.

篇5：语文《詹天佑》教学设计

1.通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。

2.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。

教学重点:

朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学难点:

知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、复习回顾

同学们，今天我们继续学习第22课《詹天佑》。(板书题)上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的?

(帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。)

师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。

二、学习课文的重点部分。

1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作?

板书：

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。

重点点拨：

①詹天佑经常勉励工作人员说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。

“精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里)

因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度?

(对工作的精益求精。)

(2)、指导朗读。

所以，

在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——

在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——

(3)、课内拓展：

师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。

PPT：：

一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。

②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么?

(不畏艰险，身先士卒的工作精神。)

B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。)

③遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

(1)、体会爱国情怀。

遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么?

(2)、课内拓展：

师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：

●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

(3)、指导朗读。

师：读了这些资料，你有怎样的感受?

这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。

PPT：

“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……会使中国工程师失掉信心。”

复踏：

●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想———

●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想———

●当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

师小结：

在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。

3、学习开凿隧道。

导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法征服大山的呢?

(1)、默读第5自然段思考:居庸关和八达岭各有什么特点?根据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同?

(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。

PPT：

(3)、动画演示。

(4)、辩一辩：

如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以?

打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢?

(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。

4、设计人形线路

(1)快速浏览课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

(2)同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。

(3)想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画)

(4)请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路?

人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。

教师小结：

篇6：小六语文 詹天佑 设计

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.学会本课的10个生字。

2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。

3.理解文中的重点句子。

4.用“否则、赞叹不已”练习说话。

(二)能力训练点

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.练习加小标题，培养学生的概括能力。

3.通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。

4.学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。

(三)德育渗透点

学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

(四)美育渗透点

让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。

二、学法引导

(一)教师教法

组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。

(二)学生学法

积极参与课堂上的各种活动，主动探索学习方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

(二)难点

人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

(三)疑点

居庸关隧道能不能用中部凿井法?

(四)解决办法

围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，最后得出结论。

四、师生互动活动设计

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。

五、教学步骤

第一课时

(一)激趣，引入新课

1.提问：同学们，你最崇拜的人是谁?

2.出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?

3.教师补充介绍詹天佑。(出示课文第一自然段的内容。)

4.学生读字幕投影，找出中心句。

这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，使之对詹天佑有个初步的认识。

(二)初读课文，整体感知

1.读课文，借助工具书扫除障碍。

2.指读课文，思考课文主要讲了一件什么事?

(三)自主探究课文内容

可引导学生依据课前“预习”，自主探究课文内容。培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。

(四)小组交流自学成果

交流过程中，要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。

(五)质疑

学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

(六)布置作业

1.抄写生字、新词。

2.练习朗读课文。

3.自由探讨课上归纳的问题。

第二课时

(一)复习引入

(二)明确目标

(三)合作探究

1.探究课文第一部分(第1自然段)

引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。

2.探究课文第二部分(第2、3自然段)

(1)默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。(如：“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”)

(2)模拟采访。

教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为什么想错了?”以此充分调动学生学习的积极性、自主性。)

(3)理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

(4)教师小结。

19，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊!

(5)指导朗读。

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的`复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3.围绕中心词，学习课文第三部分(4――6自然段)。

(1)读课文，给每个自然段加个小标题。

(勘测线路、开凿隧道、设计线路)

(2)自学“勘测线路”，主动探索学法。

可放手让学生自学这部分内容，先提出几个提示性的问题，如：①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?然后通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

(3)画一画，学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。(可让一个人到台前画。)

②学生对照图进行讲解。

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间，缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。)

④指导朗读。

(4)演一演，学习“设计线路”。

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题?

(解决了火车爬上陡坡的问题。)

③演一演。

教师可用多媒体软件，演示火车爬陡坡的过程，条件稍差的，教师可在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。)

③练习朗读，边读边想像。

④教师小结。