《詹天佑》的教案设计

《詹天佑》的教案设计（精选7篇）

篇1：《詹天佑》的教案设计

北师大版小学六年级语文下册第六单元

《詹天佑》教学设计

平乐白沫江学校 陈慧峰

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文，感怀理解课文。

过程与方法：重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点

感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点

理解两种开凿方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教具：课件 教学过程

一、导入

1、课前五分钟。

2、谈话：从你们的深情朗诵中，我们感受到了诗人的博大情怀，今天让我们穿越时空的隧道，零距离的去接触中国伟大的爱国工程师-----詹天佑。

3、学生齐读课题。

二、品读课文

1、师：一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路是-------生：京张铁路。这条铁路修建于哪一年？距今多少年？一百一十年前的中国是一个什么样的情况？

学生自由交流：科学技术落后、缺乏人才、清朝政府腐败无能„„

2、问：文中的哪些句子体现了你们所说的情况呢？

学生自由读3、4自然段，勾画出有关的句子。

交流：A、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。他们都要争夺这条铁路的修筑权，从而进一步控制我国的北部。

B、他们提出最后一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。他

们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。引导学生抓住“阻挠”、“要挟”来理解。

C、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的工程师还没有出世呢。”

学生谈自己的体会和感受。

3、他们这仅仅是在阻挠、要挟、嘲笑我们吗?简直是在怎么样我们？读到此时你的心情怎样？

4、所以詹天佑要想完成这项工程，非常的不容易，但是他怕了吗？动摇了吗？从哪句话可以看出来？

课件出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。学生谈自己对这句话的理解。

5、詹天佑顶着巨大的压力，承载着国人的殷殷希望，开始了他的京张铁路的修建之旅，那么作者给我们讲述了几件事？分别是什么？

6、学生自由读4—6自然段段课文，思考：詹天佑在修筑铁路的过程中哪些句子让你深有感触，请你边读边勾画。

学生交流勾画出的句子。

A、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。B、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。„„

7、正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑完成京张铁路修筑的计划，节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。

三、活读倾诉满腔情怀

你想对詹天佑说些什么？

《詹天佑》教学设计说课稿

平乐白沫江学校

陈慧峰

一、说教材

《詹天佑》是北师大版小学语文六年级下册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的,全文分为四大部分,先概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过对当时社会环境的介绍，揭示了詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计‚人‛字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念,同时点明了京张铁路修筑的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

文章层次清晰,内容生动,是进行爱国主义教育的优秀教材。但这篇课文所讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。对于五年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,他们可能抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。所以我决定教学时围绕‚杰出、爱国‛而展开,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

二、说教法

本课我准备采用引导法、点拨法、激情法。之所以确定这样的教学方法,是因为本文不是一篇趣味性文章,而是一篇蕴含着强烈思想感情的人物传记。因此,在学生自读课文之前，我用引导法提出一些引导性的问题,给孩子一个思维的定向,让他们在老师的引导下,随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来,就避免了学生漫无目的的乱读,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他们一定会在不自觉中,兴趣浓厚地进入文章,探求问题的答案,进而学懂课文。例如:教学课文第2、3自然段‚接受任务的背景‛一节,我请学生带着以下问题从文中找出答案:

①中国当时的情况怎样？

②当地的情况怎样？

③在国内引起了怎样的轰动？ 这样让学生带着任务进行定向阅读,既避免了学生读书漫无目的,走过场的形式,同时也向学生暗示着用关键词语推敲法抓一段话中重点词语来理解文章内容的阅读方法。

三、说学法

根据本课特点和我采用的引导、点拨的教学法,以及大纲对六年级学生阅读要求:阅读程度适合的文章,能理解主要内容,联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

四、说教学过程

（

一、）创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，通过血神深情并茂的朗诵诗歌，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

（二、）品读课文，体验情感。

让学生在老师提出的问题引导下，抓住重点句子，触摸词语，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。发挥思考力，勇敢地谈自己的理解，再用引读法,让学生反复朗读,体会句中情感。

（三、）活读抒发情感

让学生写出自己想要寻詹天佑想说的话，这样读写结合，让学生更深一层地体会到詹天佑的伟大精神，同时将情感熔铸其中。

篇2：《詹天佑》的教案设计

核心设计

教师的 教学

目标、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

学生的 学习

任务

默读课文4、5、6自然段说说詹天佑是怎样克服修筑铁路时遇到的困难？从中那体会到他的什么精神？

检

测

工

具

面对我国杰出的爱国工程师詹天佑爷爷高大的铜像，我想对______说……

过程设计

激

情

导

课

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给了帝国主义者一个有力的回击呢？本节课我们继续学习20课詹天佑。

通过上节课的学习，我们知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他在面对帝国主义的要挟与嘲讽下毅然接受了这项艰巨的工程，那么他在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）

民

主

导

学

民

主

导

学

面过这修筑铁路的重重困难，他又是怎样克服的呢？下面让我们走进今天的学习任务

学习任务：

默读课文4、5、6自然段说说詹天佑是怎样克服修筑铁路时遇到的困难？从中那体会到他的什么精神？

学习提示：找到相关句子，抓住重点字词并在书上做批注，小组内交流，小组合作画出示意图，理解詹天佑开凿隧道和设计线路的方法，做好展示准备。

（1）

过渡句

承上启下的作用，“不怕、也不怕、毅然、马上”体现了詹天佑修筑铁路的坚定决心和顽强的意志。

（2）

排比句

四个“哪里”、勘测、周密计算、体现出詹天佑认真严谨的工作作风。

（3）

语言描写

体现出詹天佑对工作人员的严格要求。

师介入：强调单引号的用法。

是呀，他不但严格要求自己，而且严格要求他身边的每一个工作人员。

在动员大会上，詹天佑振奋地说：

由于工作的需要不断有新的工作人员加入，詹天佑一边耐心的辅导，一边语重心长的勉励他们说：

看到工程人员偶尔粗心，施工质量不高时，詹天佑严厉地说：

只有严格的要求，踏实的工作才能很好的完成祖国交给他们的任务。这也是他爱国情怀的表现。

（4）

动作描写

“扛、背、定点、测绘”体现詹天佑身先士卒、以身作则，在这里还可以用一个词：率先垂范：率先：带头；垂范：示范。指带头做示范做好表率。

（5）

环境描写

说明工作的危险，烘托詹天佑不畏艰苦，身先士卒，与战士们同甘共苦的工作作风，这都源于他有一颗爱国之心，是他爱国情怀的表现。

孩子老师给你点个赞，对当时自然环境的描写衬托詹天佑的不畏艰苦，身先士卒，的工作作风，因此，我们在读时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解，理解人物。

（6）心理活动

体现出詹天佑修好铁路的决心之大以及为祖国争气的坚定决心，强烈的爱国之情。师介入：冒号解释说明想的内容。

（7）“带头挑水”体现詹天佑身先士卒的品质，“同吃同住”体现詹天佑与工作人员同甘共苦，“跟老工人一起商量，打竖井”体现詹天佑谦虚聪明，有智慧。

是呀，怒号的狂风可以吹动漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念，也正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做这样想。下面请我们带着敬佩之情来读这几句话。

通过大家的交流，詹天佑在困难面前，把一腔爱国情感转化为报国行动，深深打动了我们，下面我们都来当一会小工程师，把刚才小组画出的铁路施工示意图示意图展示给大家，哪个小组来展示。

刚才同学们根据文中的设计画出的示意图非常棒，为了让大家更形象的记忆詹天佑开凿隧道的方法和设计的线路，请大家看白板，我们一起来边看演示边说。

修筑铁路中，居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关：山势高，岩层厚，所以詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长，所以詹天佑和老工人一起商量决定用竖井开凿发，方法是：先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头同时施工，把工期缩短了一半。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。所以詹天佑顺着山势设计了“人”字形线路，北上的火车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

师：孩子们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？

我们也要学习这种抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。本文就是抓住詹天佑在修筑铁路中最典型的三个事例：勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形线路，来体现詹天佑的严谨认真、一丝不苟、不畏艰苦、身先士卒、率先垂范、与工人同甘共苦、勇于创造、聪明能干、热爱祖国。希望大家把这种写作方法运用在我们写人的当中。

同学们，叶正是詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？

检测

导结

师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华民族的英雄，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？快拿出本来写下来吧！

2、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）最后让我们一起怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）

教具与

板书

设计

20、詹天佑

（爱国）

勘测线路、开凿隧道、设计线路

练习与

作业

篇3：《詹天佑》的教案设计

(1) 了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过, 认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师, 培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

(2) 感悟课文用帝国主义的阻挠、环境的恶劣衬托詹天佑的爱国和杰出的写作方法。

[教学重难点]

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难, 体会詹天佑是位“杰出的爱国工程师”。

[教学准备]

白板课件。

[教学过程]

一、复习回顾, 承上启下

师:上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文, 还记得课文围绕哪句话写得吗 (出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师) ?师板书:杰出、爱国。

师:这句话也是文章的中心句, 为了表达这一中心, 作者从三个方面讲述了詹天佑修筑铁路这件事情, 还记得是哪三个方面吗 (生说, 师板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路) ?

二、勘测线路, 彰显爱国之心

师:大家自由朗读第4自然段, 画出詹天佑的所说、所做、所想, 说一说你读出了一个怎样的詹天佑, 用一两个词语写一写。

出示片断:指名读所说的部分———围绕四个“哪里”、“勘测”、“周密计算”以及詹天佑勉励工作人员的话中体会詹天佑的严谨认真的工作作风和对工作人员的严格要求 (生说, 板书:认真严谨、严格要求) 。

师:能把詹天佑严谨认真的工作作风和对工作人员的严格要带进去读一读吗 (指名读) ?

出示片段2:……

师:谁来找一找这段话中描写环境的句子?你体会到什么?

师:自己读读这些词, 体会一下环境的恶劣。

师:在这么恶劣的环境下, 身为总工程师的詹天佑又是怎么做的呢?谁来读一读?你又看到了一个怎样的詹天佑 (指名读) ?

生说:从“亲自”、“扛着”、“背着”、“不管……始终……”、“白天……晚上……常常请教”等体会詹天佑的身先士卒、率先垂范、不耻下问, 与工人同甘共苦的精神。

师板书:身先士卒、率先垂范、不耻下问、环境恶劣。

师:自由练读, 体会詹天佑的身先士卒、率先垂范, 不耻下问、同甘共苦。

师:其实除了恶劣的环境, 在京张铁路的修筑过程中詹天佑还遇到了很多困难。通过上节课的学习我们已经知道, 京张铁路在修筑之初就遭遇了重重困难, 还记得是哪些困难吗 (生说, 师板书:阻挠、要挟、嘲笑) ?

师:然而, 在京张铁路的修筑过程中, 詹天佑所遭遇的困难远不止这些。老师这里还有一些资料 (师出示资料) 。

师:用一些词语说说京张铁路的修筑还遭遇了哪些困难 (生概括) ?

师:在恶劣的环境下, 面对千难万险, 在修筑铁路的过程中詹天佑却依旧能够坚持。是什么支撑着他这样做 (生说:报效祖国, 爱国之心) ?

作者分别从詹天佑的所说、所做、所思三方面进行了描写, 为我们刻画了一个爱国的詹天佑。

三、开凿设计, 展露杰出才能

(1) 线路终于勘测完成了, 铁路可以开工建设了。由于特殊的地理位置, 在京张铁路的修筑过程中, 詹天佑遭受了巨大的挑战, 特别是居庸关到八达岭这段。

(1) 首先请大家默读课文第3自然段, 画出能够说明这段铁路难修的句子。

师:谁来说一说, 你从哪些地方体会到了这条铁路的难修?

师:这是一段艰巨的工程, 艰巨到———生读:连各国著名工程师也不敢尝试;艰巨到———生读:至于中国人, 是无论如何也完成不了的。

(2) 师:这么艰巨的一段铁路, 詹天佑又是怎么解决的呢?请大家自由朗读课文第5自然段, 画出居庸关和八达岭的开凿示意图 (请一名学生到白板上画, 师生点评) 。

(3) 师:想一想, 这两种开凿方法可以互换一下吗?为什么呢?

(4) 师:你觉得这两种开凿方法好吗?好在哪里?

(2) 师:居庸关和八达岭两处隧道的开凿问题终于解决了, 可是很快麻烦又来了。铁路很快修到了青龙桥附近, 这个地方的山有个特点, 那就是坡度特别大 (师画出青龙桥处山的简单示意图, 突出“陡”) 。

(1) 师:如果直上直下地修这条铁路可以吗 (师画演示) ?为什么?

生答:不可以, 因为坡度太大, 爬不上去, 即使爬上去也不安全。

(2) 师:那么, 詹天佑采用的是什么方法?这样的设计好在哪里?

生说:减缓坡度, 降低了爬坡的难度, 使火车轻松爬过坡度很高的山坡。

(3) 师:下面我们就来看一下“人”字形线路的视频 (出示:“人”字形线路的视频) 。

师:请大家认真看, 看完之后请大家画出“人”字形线路的示意图 (出示:白板空白页) 。

生画, 并请一生到白板前画;师评价。

(3) 师:同学们, 学习了开凿线路、设计“人”字形线路, 你觉得詹天佑是一位怎样的工程师呢?生说, 师板书, 引导学生突出詹天佑的杰出!

四、总结全文, 体会方法

(1) 师:凭着詹天佑的爱国之心和杰出才能, 京张铁路不满四年就全线竣工了 (生读……)

(2) 师:课文学习到这里, 基本就要结束了, 请大家思考两个问题:

出示: (1) 四年时间, 京张铁路修筑过程中感人的事例很多, 为何作者偏偏选择了书上这三个事例? (2) 课文主要想表达詹天佑的杰出和爱国, 可是却用了很大的篇幅写帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣, 为什么 (师生总结) ?

(3) 配乐出示:此后的几年里, 詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走, 呕心沥血。1919年4月24日, 詹天佑病逝, 享年59岁。可以说, 詹天佑把自己的一生都奉献给了祖国的铁路事业。今天, 当我们再次来到青龙桥车站, 看到詹天佑的铜像, 你心里一定有许多话想说吧。拿起你的笔, 把你想对詹天佑说的话写下来。

“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用, 在第四步的学习中使学生学得生动、活泼, 兴趣浓。

篇4：《詹天佑》教学设计

关键词：京张铁路；阻扰；刁难；信念；忠诚

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-184-01

一、教学目标

1、会认13个字，会写18个生字。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3、了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：体会詹天佑的爱国主义精神。

难点：理解两种开凿隧道的方法的好外，“人”字线路设计的妙处。

三、准备

1、师生收集有关京张铁路和詹天佑生平的资料。2、地图。3、课件：演示开隧方法

四、教学设计

第一课时

1、导入

（1）板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外收集的关于詹天佑的资料。（2）、对京张铁路来说，2005是一个特殊的年份—京张铁路动工整一百周年，为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动，请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会，塈大型文艺演出。10月15日上午，张家中火車南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式。10期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放。10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帏幕。10月13日发行1000套京张铁路肇建百年纪念作品。

（3）同学们，教师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么如此隆重地纪念它呢？一起走近课文《詹天佑》。

2、交流预习收获

（1）自主汇报生字词认读和理解情况。（2）说说课文主要写了哪些内容？

3、自主研读感悟

自读二、三自然段，想一想：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？

4、研读4-6自然段

（1）、自读4-6自然段：想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

（2）品读细节：4自然段

我们细读4自然段，看一看，詹天佑在勘测线路过程中哪些细节触动了你的心？

（3）组织交流，抓住关键词句推敲体会。

A、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先精密，不能有一点儿予以马虎……之口”。

①想象一下：詹天佑会在哪些场合说这样的话？

②根据想象的情境，分别有感情朗读这句话

B、遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路……失掉信心。

你认为怎样读最能体现他的爱国情怀就怎样读。

自由练读-指名读-齐读

C、他亲自带着学生和工人，扛着标杆……

①教师范读，学生想象

②练习朗读

（4）自读6自然段，画出开凿隧道的图示

詹天佑以自己极大的爱国热情和高度负责的态度，使铁路一点一点在向山深涧之中延伸，他是怎样解决这些难题的呢？

①自读5、6自然段，画图示小组内交流。

②指名讲解两端凿井法和中部凿井法，课件辅助演示。

③你体会到什么？

5、理解7自然段

正着凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑创造性地完成了京张铁路的修建。

小结：纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神。

作业：1、阅读詹天佑的故事

2、搜集我国铁路建设的成就资料，交流

参考资料

[1] [美]全美篮球体能教练员协会著,孙欢译.NBA体能训练[M].人民体育出版社出版.

[2] 谭朕斌,王保成,黄黎.篮球运动员体能训练的理论与方法及评价指标体系的研究[J].北京体育大学学报,2004-8.

[3] 林海,阎军,胡卫东.浅谈高校制定篮球体能训练计划中的几个问题[J].四川体育科学,2004-4.

篇5：詹天佑教案设计

1．初读课文，质疑问难。

2．学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

教学过程 ：

－、导入 新课

1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

2．投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

3．教师补充介绍詹天佑。

4．出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字新词

1．读准生字的字音，练习用生字组词。

2．说说书写时应该注意的问题。

3．辨析形近字：

挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）

浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）

扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）

抗（）意（）会（）浆（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）骏（）渺（）

（二）初读课文，质疑问难

1．读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2．默读课文，在书上划批自己的体会或问题。

3．小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。

4．学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

三、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

教学目标 ：

1．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．注意收集有关的资料。

教学过程 ：

－、导入 新课

1．朗读全文，说说课文主要内容。

2．出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

二、学习新知

1．学习第1自然段。

引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

2．学习第2、3自然段。

（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

（3）教师小结。

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

（4）指导朗读。

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3．学习4——6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。

①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

（3）画一画，学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

②学生对照图进行讲解。（演示动画）

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

④指导朗读。

（4）演一演，学习“设计线路”。

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

③演一演。

教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

③练习朗读，边读边想象。

④教师小结。

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（5）抓“赞叹不已”，促想象。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

三、感情朗读，深化理解

四、谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

五、总结

1．学会创新。

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

2．培养收集信息的能力。

课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．抄写自己喜欢的词语和句子。

3．把自己喜欢的部分背下来。

附：板书设计

教案点评：

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑 点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路 是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。

探究活动

1．试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。

2．查询有关资料，写一篇詹天佑的生平简介。

提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。

参考：詹天佑（1861年——1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。詹天佑是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。

3．詹天佑的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。

篇6：詹天佑教学教案设计

2、教学目标：

（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。

（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。

【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】

3、教学重点

了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

4、教学难点

理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

【说教法】

1、品读

2、精思

3、感悟

4、演示

【说学法】

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。

【说教学过程】

这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：

一、复习导入，感知课文

对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】

2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。【板书：克服困难】

【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】

二、精读课文，品词品句

1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：

（１）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？

（２）、詹天佑是怎样做的？

（３）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？

（４）、遇到困难，他又是怎样想的？

【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】

2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】

3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：

【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】

4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，根据学生回答【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。

【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

三、拓展练习，加深理解

在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。

接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。

【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】

最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。

四、总结课文，升华课文

篇7：詹天佑教案及设计意图

教学目的：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他热爱祖国的品格，坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。

2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力，以及处理信息的能力。

3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：体会出詹天佑的‚杰出‛具体表现在哪些方面。能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。

教学难点：弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事。教学准备：查阅相关资料 文字投影片 练习纸 课 时：两课时。

第二课时

课前交流: 师: 孩子们，张老师想打听几个人。你们知道就说‚知道‛，不知道就说‚不知道‛，好不好？ 生:好。

师:谁知道姚明？

生:姚明是我国篮球的著名运动员。他在美国职业联盟打球。师:谁知道杨利伟？

生:他乘坐‚神舟五号‛宇宙飞船登上太空……

师:是啊，他圆了中国人几千年的飞天梦。谁知道刘翔？

生:刘翔是我国百米跨栏的一个运动健将。他获得了我们国家在田迳赛场上的举足轻重的一枚金牌。

师:谁知道聂海胜、费俊龙？你说。

生: 聂海胜、费俊龙他们刚刚乘坐神舟六号飞船飞到太空。我觉得他们非常伟大！…… 教学过程：

一、谈话导入

师:孩子们，刚才我向你们打听了一些人的名字，这些人都是中国人，都是非常了不起的。詹天佑呢？给你留下了怎样的印象？

【设计意图：教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。而经验是体验的基础。由谈话导入，紧密联系学生的生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提，从而为帮助学生理解课文内容，感受人物精神起到了不可估量的作用。】

生:詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。

……

师：通过上一节课的学习，我们还知道了课文《詹天佑》主要写了什么？感受到他是怎样的人？ 生： 生：……

（让生说填，并及时板书）勘测线路、开凿隧道、设计线路，杰出 爱国

【设计意图：本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则，同时也抓住了教材的特点。】

二、品读第4节

师： 詹天佑是怎样带领工程工作人员勘测线路的呢？认真研读第四小节，一定要字字入目，句句入心，要是能透过语言文字，读出文字背后的东西，与作者进行心灵的对话，那就说明你会读书你会学习。不动笔墨不读书，在自己特别有感触的词语或语句下标注出一两个关键词语来表达自己读书的感受。

师：好。我看孩子们都划了很多，而且好多同学在关键词旁边做了批注，说明孩子们很会读书，很会学习。肯定有很多话想说，是吧？谁先说，詹天佑在勘测线路时，哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

（一）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。师：你读出了怎样的感受？

生：我的感受就是：詹天佑对工作非常得认真负责，必须要做到‚一定‛，不能有那些模糊的词语出自工作人员之口。

师：对，只有严格的要求，踏实的工作才能完成，才能很好完成祖国教给他们的任务呀！他不但严格要求自己，而且也严格要求于他身边的人。齐读这一句。他不是一次这样勉励，而是——‚经常勉励‛，会在哪些情况下这样勉励他的工程人员？ 生：在开工动员大会上，詹天佑可能对全体工作人员说。

生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就……

师：来，就用课文中的这句话告诉他们。比如我就是那个比较马虎的人，你怎么样勉励我？来，看着我。

生：你工作的时候，绝不能马马虎虎，‚大概‛、‚差不多‛绝对不能出，必须是精密的，不能有一点差错。生再读原句。

师：语气是那样的语重心长，内心肯定是满怀期待啊！詹天佑还有可能在怎样的情况下，勉励他的工程人员？

生：在工作人员遇到困难，就要放弃的时候，詹天佑就会勉励他们说…… 师：读课文原句。生读句。

师：语重心长的勉励。谁还想到了他有可能在怎样的情况下勉励他的工作人员？ 生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。生齐读。

师：孩子们，当修筑铁路遇到困难，很多工程人员想放弃的时候，詹天佑也会用另一句话来勉励他的同行。屏幕出示：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：来，一起读。

（二）生:‚他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号(háo)，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。‛ 我觉得作为一个主持修铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。师：你是个很会读书的孩子，善于抓住关键词语来感悟，（对全班学生）她抓了哪个关键的词语？——‚亲自‛。其次你很善于联系咱们身边的生活，来理解课文，非常好。

师；关于这句话，同学们肯定还有好多话要说，（你从他的动作带、扛、背、定点、构图等方面体会出詹天佑真是一位肯吃苦，不怕苦的好领导！）

生:读句。我从这一段可以感觉到詹天佑他和工人们在一起，身体力行，非常得敬业，与工人们一起同吃同住，一起来修筑铁路，（及时板书：以身作则、身先士卒、身体力行、同甘共苦）

师引导学生看文中的插图。这就是詹天佑带领学生和工人在野外勘测线路时的一个画面。想说什么？

生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。……

师：条件如此简陋，环境如此恶劣，詹天佑却能‚亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号(háo)，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。‛（出示并让生齐读这一句）

师：往下读‚不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越领、勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。‛听了老师刚才的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？你说。

生: 我仿佛看到了詹天佑不辞辛苦、夜以继日工作的画面。师：你仿佛看到了他眼睛里的血丝，是吗？

生: 我仿佛看到了詹天佑不怕困难，不怕疲惫，坚定没有退缩的信念。

师：是呀，怒号的狂风可以吹动漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念。带着敬佩之情咱们再来读读这段话，心中定会涌起别样的感觉。生齐读：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越领、勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。

师：好，孩子们，我们继续交流。还有哪个细节让你深有感触？你有什么触动？

（三）生:‚遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛ 师：谈谈你的感受。

生:我的感受是，这一细节写了詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。

师：对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀呢？请大家自由读这一句话。（学生练读）学生朗读，师生评议。教师相机点拨：

师：你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。

师：詹天佑会遇到哪些困难呢?（指导学生联系上下文来回答。）生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关…… 师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难？ 生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。生３:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……

师：只说困难。我发现这个孩子特别会说话：‚八达岭长，居庸关高。‛一个长，一个高，就概况了这两个山岭的特点，真会读书。……

师:面对这些困难，他是怎么想的？ 出示句子让生再读：‚遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。‛ 教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（出示相关资料并播放录音）

●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。师：孩子们，此时你心里一定很————？（让生边填边说理由）

【设计意图】面对这些困难，詹天佑是怎么想的？在学生充分阅读、理解文本的基础上，我对文本作了必要的拓展延伸，借助课件出示资料让学生感知，激发、调动、感染了学生的情感，让学生的心灵受到极大的震撼！走进文本,走进人物的内心世界。情节在递升，情感更在递升，人物形象越来越鲜明。让学生用心去读，用心去体会，通过想象再现画面，通过朗读表达情感，引导学生读出情感、读出层次，掀起情感的高潮。在具体的语言环境中，逐渐领略文字之中的情意。

生：我读着‚好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡‛这些词句，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。

生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。生:我为那些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。

师：作为京张铁路修筑的主持人，一个有着强烈爱国热情的中国人，咱们的工程师詹天佑心里难受吗？伤心吗？但有个信念在支撑着他————一定要为中国人争口气……所以：

当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想—— 男生读 屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想—— 女生读

屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，齐读——

生齐读。屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

【设计意图：在学生自主学习的基础上，引导学生抓住重点语段来体会詹天佑的爱国、杰出。学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，从而发展学生的思维。借助关建词，体会詹天佑强烈的责任心和爱国之情。】

三、学习第五、六小节

师：孩子们，詹天佑又是怎样解决在开凿隧道时遇到的困难的？自由读第六节。师读第一句话‚铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道‛，你体会到了什么？（修筑好这条铁路任务太艰巨了，困难很多。）‚其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。‛为什么说最艰巨呢？ 生：因为从南口往北———— 生：

师：詹天佑完成了吗？他是怎么做的？自由读第五小节内容，可用简单的示意图来表示开凿方法。（教师桌间巡视，两生上台画）交流示意图，并说理由。

师：到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，我们来看大屏幕。（屏幕出示：居庸关图片和字幕）这是哪一条岭？一起读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。怎么开凿呢？大家看。（课件演示）

师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭——中部凿井法）

它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打一口直井，然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、四个。这样开工有什么好处呢？ 生：这样可以缩短工期。

师：为什么这样可以缩短工期了呢？

生：因为它有四个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。师：所以詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套又省钱又高效的方案。可见他的计算是多么的—— 生：精密。

师：他的思考是多么的—— 生：周密。

师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，从中体现了詹天佑的什么？一个词语。生：聪明！生：智慧！

师：聪明和智慧用哪个词语更正确？是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！

【设计意图：体会到因为勘测工作极周密，没有丝毫差错。更能体会出詹天佑的科学态度和杰出才能智慧。】 完成填空练习。

师：好，咱们再来关注另一个细节，关于‚人‛字形线路，谁把这一段话读一读。指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。师：列车究竟怎样过山呢？

生看大屏幕师说明：这是南口，这是岔道，这是折向西北前进。（动画演示）这就是当时‚人‛字行线路，两列车同时行进的一张照片。

师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界惟独詹天佑第一个用这样的办法，其他人没有用过，这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。生齐读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。

【设计意图：学生对“开凿隧道”、“设计人字形线路”这两部分很感兴趣，既有动手画画的欲望，又想得到演示的机会。因此先引读学生自读自悟，体会詹天佑的爱国精神和创新才能。然后，“开凿隧道”这一段，引导学生自主根据课文内容画两种开凿隧道的示意图，接着让学生介绍方法，感悟采用不同方法的好处。然后说说火车的走法，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。这一环节的设计，学生在动手操作，动脑动口中启发了想象，而学生自学能力的培养，学生的主体作用，在此环节的教学上都处于主动的位置上，而且学生的思维也一直处在活跃状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。】

师：孩子们，回顾课文2、3两小节，清朝政府任命詹天佑为总工程师，表面上看是为咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？

生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。

师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑遇到的巨大压力，我们感受到了吗？但他不怕困难，也不怕嘲笑——（引读），遇到困难，他总是想——（引读）

师：正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑完成京张铁路修筑的计划，省下了白银28万两，创造了一个奇迹。孩子们，让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。生齐读最后一段。

四、升华情感

师：这是危难中的奋进，这是艰辛中的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。面对着高大的铜像，你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）

【设计意图】随着学生情感的递升，课件出现了詹天佑爷爷铜像的照片，缓缓的音乐，营造了深切怀念之教学情境，恰到好处的音乐也留给学生无尽的想象空间，唤醒了学生内心情感，深层地诱发情感体验，使情感得到升华！

课件屏幕出示： 假如你目睹了‚詹天佑铜像揭幕仪式‛，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……

先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

阻挠

要挟

嘲笑

藐视

毅然

竣工

回击

赞叹不已

高山深涧

悬崖峭壁

狂风怒号

爱国

杰出 生练习写话。

【设计意图：学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，而且提早两年，从中领会了詹天佑的杰出和爱国。那么，在学生的心中已树立了詹天佑的光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过“当你站在铜像前时，又会说些什么呢？请写下来。”这一环节的设计，不仅做到了读写结合，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。】

师：孩子们，如果你写好了，可以饱含着自己的情感轻轻地读一读。（学生读）师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（音乐渐轻）

生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要向您一样为祖国奉献出自己的一份力量。

师：写得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。

生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。

师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！

生3：詹天佑爷爷，您不怕狂风怒号、悬崖峭壁，修建京张铁路。您的行为令人赞叹不已，而且给了藐视我们中国人的帝国主义国家一个有力的回击。您是我们国家最杰出的工程师。

师：不仅仅是杰出啊，他是一个伟大的工程师，他是一个大写的中国人！

生4：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！师：听了你们对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条‚人‛字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话： ‚生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……‛说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话。）

师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？有一位老师还写了一首小诗：（屏幕出现，教师朗诵）

1905 2005 百年沧桑

可以改变很多很多

但，詹天佑用生命书写的‚人‛字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了 牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了 传承一种精神

（师生共读）

纪念一条铁路 是为了 牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了 传承一种精神

师：孩子们，老师的话还没有说完：（点击屏幕出现以下文字）但是 不要

仅仅在特别的日子里 才将詹天佑想起

五、思维延展，自主完成

1、摘抄自己喜欢的词语和句子。

2、收集有关詹天佑的资料读一读。

3、读了课文之后，你一定有许多想法和感受，请你把它写下来，成为一篇读后感。