电焊实训项目（精选9篇）
篇1：电焊实训项目
实训课前言 电焊简介及安全防护知识
通过实训,使学生对焊条电弧焊有个全面的认识。结合理论课程的学习,让学生了解电焊及焊接过称中防护知识 课时：2 实训内容
一、了解焊条电弧焊的引弧的基本方法。
二、练习并引燃电弧，保证焊缝头部的质量。
三、掌握平敷焊的基本操作技能。
主要仪器设备直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题一 引弧及平敷焊
通过实训,使学生对焊条电弧焊的引弧方法有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握直击法和划擦法引燃电弧的方法。课时：2 实训内容
一、了解焊条电弧焊。
二、了解电弧焊的运用。
三、安全防护。
主要仪器设备：直流焊机、面罩、焊条、焊工锤、焊工护目镜、安全工鞋、工作服、焊工手套、钢板若干块。
实训课题二 运条方法
通过实训,使学生对焊条电弧焊的运条方法有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握几种运条方法及应用范围 课时：2 实训内容
一、了解焊条电弧焊焊条的几种基本运条方法。
二、练习近平敷焊并保证好焊条的角度。
三、掌握平敷焊时三个不同方向的运动。
主要仪器设备直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题三 焊道的连接和收尾
实训目的与要求
通过实训, 使学生对焊条电弧焊焊道和焊道之间的连接和收尾有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握焊接电弧的连接和收尾方法。课时：2 实训内容
一、了解焊条电弧焊连接、收尾的几种基本方法。
二、练习焊条电弧焊焊道连接和收尾并保证其质量。
三、掌握焊条电弧焊焊道连接和收尾的基本操作技能。主要仪器设备：直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题四 不开坡口对接平焊
实训目的与要求
通过实训,使学生对焊条电弧焊的焊接接头有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握不开坡口对接平焊的基本方法。课时：2 实训内容
一、了解焊条电弧焊焊接接头的基本方法。
二、练习不开坡口对接平焊�保证焊缝质量。
三、掌握的基本不开坡口对接平焊操作技能。
主要仪器设备：流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题五:开坡口对接平焊
实训目的与要求
通过实训,使学生对焊条电弧焊的焊接接头形式有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握打底焊和盖面焊的基本工艺参数的选择方法。课时：3 实训内容
一、了解焊条电弧焊的焊接接头的接头形式。
二、练习焊接焊缝坡口�保证焊缝质量。
三、掌握开坡口对接平焊的基本操作技能。
主要仪器设备：流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题六平角焊
实训目的与要求
通过实训,使学生对焊条电弧焊中平角焊有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握平角焊时该注意的基本事项和解决的办法。课时：3 实训内容
一、了解平角焊时该注意的主要事项。
二、练习角焊缝的焊接�保证焊缝的质量。
三、掌握平角焊的基本操作技能。
主要仪器设备：直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题七 对接立焊
实训目的与要求
通过实训,使学生对焊条电弧焊对接立焊的焊接操作要领有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握对接立焊时该注意的基本事项和解决的措施。课时：4 实训内容
一、了解对接立焊时该注意的主要事项。
二、练习对接立焊缝的焊接，保证焊缝的质量。
三、掌握对接立焊的基本操作技能。
主要仪器设备：直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题八 立角焊
实训目的与要求
通过实训,使学生对焊条电弧焊立角焊的焊接操作要领有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握立角焊时该注意的基本事项和解决的措施。课时：4 实训内容
一、了解立角焊时该注意的主要事项。
二、练习立角焊焊缝的焊接�保证焊缝的质量。
三、掌握对接立焊的基本操作技能。
主要仪器设备： 直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题九 横焊
实训目的与要求
通过实训,使学生对焊条电弧焊横焊位置的焊接操作要领有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握横焊时该注意的基本事项和解决的办法。课时：4 实训内容
一、了解横焊时该注意的主要事项。
二、练习横焊缝的焊接�保证焊缝的质量。
三、掌握横焊的基本操作技能。
主要仪器设备：直流焊机、敲渣锤、钢丝刷、钢板若干块。
实训课题十 气割 实训目的与要求
通过实训,使学生对气割的基本操作要领有个全面的认识。结合理论课程的学习,使学生较好的掌握气割的办法。课时：3 实训内容
一、了解气割时该注意的主要事项。
二、练习气割钢板�保证气割割口的质量。
三、掌握气割的基本操作技能。
四、掌握气割回火时的操作要领。
主要仪器设备及其配套数C 2 H 2 气瓶一个，O 2 气瓶一个，C 2 H 2和 O 2 橡胶管若干米，割炬一个。
实训课题十一 CO 2 气体保护焊
实训目的与要求
通过实训,使学生对CO 2 气体保护焊的焊接操作要领有个全面的认识。要示学生结合理论课程的学习,能较好的掌握CO 2 气体保护焊时该注意的基本事项和解决的办法。课时：4 实训内容
一、了解 CO 2 气体保护焊时该注意的主要事项。
二、练习CO 2 气体保护焊�保证焊缝的质量。
三、掌握 CO 2 气体保护焊的基本操作技能。主要仪器设备CO 2 气体保护焊机�CO 2 气瓶。
篇2：电焊实训项目
项目建设情况汇报
省教育厅调研组：
一、立项与资金情况
XX县职业教育中心电焊实训基地是我校2011省级财政支持的职业教育创新型实训基地建设项目。该项目经学校申报，省、市、县教育财政部门会审批准，并给予财力支持，省级财政拨付资金XX万元，20XX年底已划拨到县财政国库中心。
二、管理与使用
（一）加强基础设施建设：
我校原有实训场所为简易工棚，条件十分艰苦，因学校自身经济条件有限，无法安排资金进行改造。20XX年初，学校经研究并请示教育主管部门同意，新建电焊实训基地，建设面积为XX平方米，总投资XX万元，20XX年暑期建成并投入使用。
（二）购置教学设备：
新添交流电焊机、直流电焊机、氩弧焊机、半自动切割机等近30台（件），总投资约为XX万元。
三、资金使用情况说明
20XX年XX县运作新县城搬迁新建工程，我校也在搬迁之内。在保证现有教学需要的前提下，专项设备暂未大规模上马，以免造成搬迁后的不必要浪费（如电焊厂房的排烟系统暂未安装），故目前尚有部分资金暂存国库中心，待搬迁新建后一并落实。学校已于年初向政府采购中心提交设备采购计划。
四、焊接专业教学成效
焊接专业是我校新筹办的涉农专业，因此，我校多方筹措资金，新建一座实训厂房，就现有条件，最大限度地满足教学、实训的需求，并取得了良好的效果。
根据中职学校教学特点和市场需求，我们制定了切实可行的教学计划，学制为XX年（前XX年在校学习，最后XX年为顶岗实习），每学期按XX周授课，期间，有计划地按实训与理论相结合的教学模式进行授课，实训厂房满足了我们的教学需要，改变了其它部分专业理论与实训教学相脱节的落后局面，学生的学习热情有了很大提升。
按中职学校毕业生的从业要求，上岗人员需持有职业技能资格证，教学法中，实训教师加大了技能考核的训练力度，20XX级学生共有XX人具备参加考核资格，合格通过XX人，通过率为XX%，20XX级学生目前正处申请技能考核鉴定中，20XX级学生按朝阳市技能鉴定中心要求于20XX年XX月进行，依目前学生学习训练情况推断，通过率应在XX%左右。
按教学计划，中职学生需参加教学实习，亲身到相关企业去感知岗位要求和验证所学的理论知识，20XX级、20XX级在教学实习中都取得了相当不错的实习效果，工资表现为XX.00—XX.00元不等，这些效果的取得都与教学实训在进行中的脚踏实地密切相关。
篇3：电焊实训项目
关键词：电焊机,施工项目,管理与使用
一、加强电焊机在施工项目中的管理与使用的意义
电焊机在施工项目中的管理与使用,其根本意义涉及到整个施工项目的安全。在“安全生产、施工,预防、避免和杜绝安全事故”作为施工项目的主导中心思想的前提下,电焊机在施工项目中的管理与使用作为施工项目安全中的一个重要环节,就必须纳入到施工安全的监管中来,并形成有章可循的安全规章和制度,只有从每一个环节都逐步疏导安全漏洞和隐患,并形成系统的规章和监管机制,这样才能从根本上保障了整个项目的安全施工。
1.1电焊机在施工项目中管理与使用的重要性
从整个施工项目的全面安全施工角度而言,整个施工的安全规范是由一个又一个的环节组成,只有对每个环节的安全性都有系统的规范,才有可能保障整个施工项目的安全、合理和规范。那么电焊机在施工项目中管理与使用的重要性与其他环节的安全重要性的比值都是等同的,简单地说,也就是每一个安全环节都同等重要。而电焊机在进行项目施工时未能安全、规范的操作和使用,又是极易引发火灾、触电等事故的严重影响施工安全的隐患。所以,只有充分认识到电焊机在施工项目中管理与使用的重要性并加以系统规范,才能从根本上杜绝这一环节给整个项目施工安全带来的潜在危险。
1.2电焊机在施工项目中管理与使用中的具体问题
既然是要加强电焊机在施工项目中的管理与使用,那么首先就必须知道电焊机在施工项目中管理与使用的过程中还存在有哪些问题,这样才能对症下药,根据问题进行分析与总结,合理的规范和推行实施相应的规章制度与监管机制。而电焊机在施工项目中管理与使用中的具体问题,主要有以下几个方面。
1.2.1电焊机本身安全问题
电焊机本身安全问题是指电焊机在人为使用前就存在的安全隐患。这种隐患属于具有潜在安全威胁的,如果在电焊机开始工作之前没有及时检查发现,一旦在项目中电焊机开始人为操作,极易形成财产损失或事故的问题。其具体的主要问题包括以下几个方面:(1)电焊机供电线路的老化;(2)电焊机保护性接地和接零不符合要求;(3)电焊机的存放保养不当,零部件受潮、老化、损坏等等。
在电焊机本身存在安全隐患,而非人为操作不当的前提下,关于电焊机本身安全问题,则需要在项目施工中电焊机开始工作前由相关人员进行前期检查,及时发现问题。
1.2.2人员具体操作问题
人员具体操作问题则是指在项目施工中,操作电焊机的有关人员不按照相应的流程或规定,盲目、带有应可预见的危险性地使用、操作电焊机。这从一定程度上已经排除了电焊机本身的安全问题,而是由人为因素造成的安全隐患或危险,甚至是事故的发生。人员具体操作问题的范围相当广泛,例如不按规定要求由专业电工接线、接地不符合要求、未将电焊机设置在正确位置、焊接地点防火未进行有效的防火、放触电安全措施等等,都应属于在项目施工中使用电焊机时的人员具体操作问题。关于此类型的问题,应由后续章节谈到的规章制度和监管机制进行明确的责任划分,之前也应由从进行相关安全机制培训入手。
1.2.3规章制度的建立与相应监督机制问题
在施工项目的电焊机操作中,虽有一定的相关制度和规章可循,但是仍旧存在监管机制不完善、责任划分不明晰、一旦真出现问题追责范畴不清晰等等的问题。这就需要我们建立系统的电焊机在项目施工和日常管理中的流程、并形成责任到具体个人的规章制度,并且构建完善的监管机制。
二、电焊机在施工项目中的管理与使用的相关举措
综合上面叙述的电焊机在施工项目中的管理与使用中的一系列问题,我们应从实际举措上拿出相关条文和实际行动,形成有具体的、系统的操作流程规范,并建立相应的规章制度和监督机制,做到责任到人、有规可循、有度可依。
2.1建立完善的规章制度
在施工项目中,电焊机的管理与使用的相关规章制度,应是在以往电焊机在施工项目中的管理与使用上出现的问题、教训的基础上逐步修改、完善的。所谓完善的规章制度,则是指在以往经验教训的基础上,拟定一条系统的在施工项目中电焊机的管理与使用的具体的、科学的、规范的人员操作流程,并形成明文规定。这其中涉及在施工项目中,电焊机的日常存放、保养、检修、外借、使用流程等等直至又回归日常存放这样一个过程的相应的规章制度。只有这个规章制度系统、全面、清晰明了,才能真正做到有规可循、有章可依。
2.2进行安全机制培训
安全机制培训是在建立了相关规章制度的基础上,让在施工项目中的电焊机操作人员或者参与人员在施工前就完全了解相应的规章制度,并且对其安全机制常识和紧急情况的应对技能、包括电焊机的操作技能上的一个培训。通过进行安全机制培训,应力保做到参与培训的人员心中有相关规章制度的概念、安全施工的强烈意识、正确掌握在施工项目中电焊机的管理和使用中的规范流程、对发生意外情况能正确进行判断、有效采取措施的常识以及能力等等。
2.3电焊机在施工项目中的管理与使用的监督
规章制度的建立,却缺乏有效的监管机制的话,无异于流入一纸空文。因此,在建立相应的规章制度的基础上,还必须建立起相应的监管机制,以使得规章制度得以遵循。电焊机在施工项目中的管理与使用的监督机制,同样应是明文规定并具体到个人的。在施工项目中的具体行为应表现为所有的相关规章制度都从实际意义上得到了执行,并且有据可查。具体行为则应是划归到有相应人员负责,电焊机在施工项目中的管理和使用上全都遵循了规章制度所表明的正确流程,并且签字确认。一旦监管机制在施工项目中得以操作实施,那么一旦出现问题,责任、责任人的划分就应非常清晰。
小结
在项目施工中确保项目施工正常、安全的实施和进行,是不论哪一个施工项目都在遵循的首要原则。生命、财产的安全首当其冲,本文只是论述了其中很小的一部分范畴,相信我们如能在项目施工中本着这些原则,脚踏实地的去做事,认真执行相关规定,我们就能确保项目施工的正常、有序的进行,确保生命、财产的安全。
参考文献
[1]谭继明.关于施工项目安全的思考.[J].工程与施工.2009.6
[2]袁鹤.浅谈电焊机的安全使用.[J].南方工程.2000.11
篇4：优化实训项目 激活实训课堂
【关键词】实训项目 实训课堂
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）08B-0045-02
中职教育的培养目标是培养技能型的人才，因此，在中职教学中，实训教学的地位显得尤为重要，尤其像中职电子电器类的专业。在传统的实训教学中，实训项目的安排一般以教材为依据，先理论后实践，既没有关注实训内容又没有注重实训的效果，久而久之，学生对实训就失去了兴趣，更不能在实训中提升专业技能。因此，在电子专业实训教学中，如何选取实训项目，并对其进行优化设计，成了实训课堂成败的关键。本文就如何优化实训项目提出一些措施，希望以此激活实训课堂，让学生的专业实训能变被动为主动，变苦学为乐学。
一、由浅入深，步步为营
专业课程实训项目的设计要遵循学生学习的规律，按照由浅入深的原则，层次性推进实训项目。要实现这一目标，要求专业课教师对教材本身有总体的把握，既应清楚章节内容的目标与地位，又清楚章节之间、学科知识之间的联系，这样才能从宏观上把控课程，更好地按新课改的思路和标准对课程实训项目进行整合，而不再按以往的学科体系，逐章逐节地安排实训项目。以电子专业的基础课程电子技术基础与技能的模拟部分为例，根据课程标准、知识结构及学生后续学习的需要，我們可以设置以下实训项目：单相半波、桥式整流滤波电路的安装与检测、可调式直流稳压电源电路的安装与调试、声控流水灯电路的安装与调试、温度上下限报警电路的安装与调试、收音机的安装与调试等；又如，单片机应用技术课程中，我们可以根据学生对计算机语言的掌握规律，安排以下项目：倒计时定时器的制作、花样流水灯的设计、球赛积分牌的制作、防盗报警器的制作等。这些项目的设置由浅入深，层层递进，融合了课程相关的知识点、技能点，综合起来就包括了教材的主体内容和要求，项目之间也很好地体现了层次性和连贯性，符合学生认知的规律，学生容易接受，最终达到“步步为营”的目的。
二、注重实用性，增加趣味性
实训课堂能否被激活，其关键还在于实训项目的设计是否具备实用性和趣味性。在当前中职教学环境、实训设备相对优越的前提下，很多专业课程都有配套的实训设施，比如很多相关电子基本技能实训的配套设备，大多会提供实验用电、元件模块和连接导线等器材，而实训的项目往往是要求学生通过原理图连线、测试、验证就结束了，学生难以从枯燥、乏味的实训中得到技能的提高，更没法对专业学习产生兴趣。在中职，课程实训的目的不是仅仅将理论与实践进行简单的结合，更重要的是要通过实训强化学生的专业技能，提升学生的岗位能力，因此，我们在实训项目的选取和设计时，应注重其实用性，尽可能将日常应用、实际职业岗位要求、职业工种考证等要素进行综合考虑，并结合教学内容，在实训项目的选取时适当增加趣味性，这样才能更好地吸引学生参与实训，变苦学为乐学。像前面提到的电子技术基础与技能模拟部分的实训项目和单片机应用技术的部分实训项目，每个项目的实用性都很强，尤其像可调式直流稳压电源电路，学生在日常的小电路实验中都可以使用该直流电源。又如温度上下限报警电路的安装与调试、收音机的安装与调试、防盗报警器的制作等项目，其与日常生活息息相关，而又不乏趣味性，每一届学生对此类实训都乐此不疲，热情极高。此外，以上项目都将电子专业就业岗位上的安装、焊接、检测、调试、维修等典型工作任务进行了很好的融合，使学生的岗位能力得到提升。
三、关注过程设计，展示实训魅力
实训项目的过程设计是在实训总目标的框架下进行的自上而下、逐步细化的任务分解、活动设计的过程，其设计的科学性与合理性，在很大程度上决定着实训效果的好坏。进行过程设计时首先要把握总体性，注意任务之间的衔接，将实训项目的重点、难点合理地分散到各个任务中，让学生通过执行一个个小的任务，完成一个个小的目标任务来完成实训总目标；进行过程设计时还需强调可操作性，要综合考虑教学环境、实训设备、学生专业基础和操作能力等客观因素，分解出轮廓清晰、可操作性强的任务，只有这样，实训教学才具有现实意义和实际价值，才能使学生在任务实施过程中有所收获，有所提高；进行过程设计时，还要考虑阶段性的成果展示，其成果可以是一项数据的检测、工艺的完善，甚至还可以是一个问题的导出和解决，让学生在每一个任务、活动中都有明确的目标指向，能体验实训带来的成就感，也方便师生对实训项目进行过程性的评价。如在对中职电子专业装配类的实训项目进行过程设计时，大致可以将它分为三个任务：电子元器件的选择、检测、整形；按照电路图进行元器件成型、布局、安装、焊接，并检查焊接质量；整机的检测与调试等。而针对维修类的实训项目，可以实行这样的任务分解：根据故障现象进行故障分析；故障检测与排除；整机的调试与复原。在这样的任务分解下，学生可以根据目标要求及已有的知识、技能，进行实施计划的制订，任务的合理分工，进而实施任务。而教师作为整个实训的指导者和组织者必须充分设计好各个任务、环节的活动，提前做好准备，并在实施项目过程中根据学生的情况灵活安排、适当调整、恰当指导、解决学生遇到的疑难，指导学生在项目活动中按照相关的岗位标准、劳动规程实施任务，完成任务，充分展示实训的魅力。
四、重视实训评价，提升学生综合素质
实训项目的评价是实训教学中的一个重要环节，它能从整体上有效调节并控制实训教学正常进行，并保证实训教学实现预定的目标。
重视项目评价应强调评价内容的多元化，将评价贯穿于实训教学的每一个细节，充分关注学生的学习态度、操作流程、操作技能等要素。如对上述的实训项目进行评价时，其评价内容除了包括整体电路的效果实现以外，还应在学生实训过程中关注学生进行整板安装焊接、检测调试是否按照岗位的操作流程、工艺标准、安全规范进行操作。如果是小组合作的实训项目，还应关注组员之间的合作程度与协调能力等因素，而不能像传统的实训评价只关注结果，忽略实训过程中学生职业素养的培养与形成。
此外，重视项目评价还应强调评价主体的多元性，评价的主体可以是教师、学生，还可以是企业人员等。教师评价是实训中最为传统、也最为常规的；学生评价既可以是学生自评，也可以是学生互评。学生通过参与评价能及时发现自身的不足与优势，能锻炼其独立思考问题、解决问题的能力，并为其创设自主发展的空间；企业人员评价尽管在很多职业学校不容易实现，但是其优越性显而易见，学生可以尽早地接触到企业的岗位标准、工艺要求，等等，这对提升学生的职业技能大有好处。我们可以在一些特殊项目、专业竞技项目中，对企业人员发出邀请，让企业技术人员、能工巧匠参与教学评价，全面提升学生的职业素养。总之，在多元参与的评价中，更能突出公平性，也能充分调动学生学习的积极性，保障实训的质量。
重视项目评价最后还应强调评价方式的多样性，实训评价的方式可以是定期考核与随机抽查的方式相结合、过程性评价与结果性评价的方式相结合、小组评价与个体评价相结合，等等。通过灵活的评价，充分调动学生的积极性，提高实训的整体效果，提升学生的综合素质。
总之，中职学生的文化基础总体较差，较缺乏良好的学习习惯，要使学生积极地参与到实训课堂，并很好地掌握专业技能，就要求专业教师必须合理设置实训项目，精心设计每一个实训项目环节，对实训项目进行优化。笔者通过这几年的实践，明显地感受到优化实训项目带来的实践成效：学生实训参与率从原来的60%上升到90%以上；实训质量明显提高（主要体现在操作流程逐渐规范化、工艺逐渐标准化、实训效果的实现比例增大方面）；学生在各类专业技能比赛中成绩逐年提高，等等。
【参考文献】
[1]习维，黄睿.项目教学实战[M].北京：高等教育出版社，2010
[2]张骥.现代职业教育电类专业教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2009
[3]杨文明.高职项目教学理论与行动研究[M].北京：科学出版社，2008
篇5：在学校电焊实训总结
第一节课主要讲的是理论，因为安全第一嘛!老师在上面认真地讲着关于焊工的知识和操作规程跟注意事项。我认真做好笔记。知道了焊接的种类，焊接前要防触电，防弧光的灼伤和烫伤，知道了引弧，运条这些专业术语…之前都一直认为只要注意一下就应该没什么问题，结果居然还有那么多的知识跟要领!仿佛是简单的，但我却越听越觉得危险，越听越觉得害怕了。但我怎么能退缩啊?就算怕死了还是得硬着头皮上啊，坚决不当缩头乌龟!给自己鼓劲，加油!
在听过老师认真的讲解跟实际操作后，终于有了机会穿好围腰，戴上皮手套，拿好面罩。一切就绪，准备动工咯!
理论听起来还蛮简单，看老师操作起来貌似也不怎么难。但自己做起来呢?实在让我很抓狂。开始的时候就站旁边拿面罩看同学先操作，心里不断捉摸那些细节，回想老师刚才说过的要领。看着看着好像也不那么怕了，于是就很勇敢地开动。恩恩，当我真正做到引弧，运条的时候，真的不觉得怕了。虽然第一节课下来，那个焊的水平实在是不敢恭维，但是我相信熟能生巧。大家都很努力，我也要很努力，大家都没有放弃，我当然也不会放弃。我有目标。我相信坚持就是胜利!
第二节课，第三节课，我都有认真地练习，虽然自己还是觉得不满意，但是有一点点的进步也是好的，说明我的努力没有白费!说明我还是可以做好的。
要谢谢两位老师的耐心指导，谢谢同学们的帮助。
篇6：实训项目二
2012年10级酒店管理专业综合实训项目设计为专业素养展示和方案策划两个部分。这是一次将学生的职业素养训练和管理策划能力培养相结合的综合实训，是学生在进入实习单位进行顶岗实习之前的一次综合性的训练，即以项目为主线，紧密围绕学习领域中的各项学习任务，渗透到各个学习情境中。要求学生在真实的情境中去思考、去做，并且反复做，在做中学，在学中做。
实训涉及《酒店市场营销》、《餐饮服务与管理》、《会议及宴会服务》、《督导技巧》、《形体礼仪》、《人力资源管理》等专业课程的综合知识，为学生开展创业实践提供了实践的平台。通过综合实训，让学生掌握策划的方法和技术，创造性地运用所学进行方案策划和职业素质展示，锻炼了基本的专业素养以及管理策划的能力。
一、实训时间
第十六周为酒店管理综合方案策划阶段。实训班级为酒店管理10-
1、2班、10级贵州饭店班等三个班级。
二、内容安排
虚拟成立一家酒店企业（限定在贵阳），将酒店成立的各个阶段、各个环节的重要过程和步骤提升为酒店管理的各部门的策划方案，包括专业的营销思维方式、分析预测能力、营销决策和方案的制定能力，组织实施营销计划的执行能力以及产品推销能力等多个方面的综合能力，以此为导向，学生从以下几方面着手实施：
1、酒店战略管理方案（包括市场调查、市场分析、酒店选址、酒店定位、竞争策略、可行性分析）——30分
2、酒店营销方案（餐饮产品4PS、客房产品4PS）——40分
3、酒店人力资源招聘和培训方案——30分
篇7：实训项目运政
一、实训目的：
通过实训掌握道路运输行政管理部门行业管理的主要方法。
二、实训内容: 1.建立运输行政管理的源泉管理法和过程管理法的概念，重点掌握源泉管理法；
2.其它常用的运政管理方法：
三、实训组织：
在教师指导下，上网搜索运政管理部门的门户网站，找出源泉管理和过程管理的案例。
四、实训考核：
在教师的指导下，对源泉管理和过程管理案例进行分析，并且撰写分析报告。【实训项目二：我国国际道路运输】
一、实训目的：
通过实训，了解我国在发展国际道路运输的过程中，和相关国家签订的国际条约和多边运输协定。
二、实训内容: 1.我国在加入WTO后，对开放道路运输市场的承诺；
2.我国自从1990年以来，和周边国家签订的政府间的双边和多边道路运输协定。
三、实训组织：
在教师指导下，上网访问交通部网站，找出相关的文件以及最新的统计数据，整理文本内容。
四、实训考核：
根据整理得到的文件资料，在教师的指导下，撰写出一份分析报告。【实训项目三
道路运输行业中介机构】
一、实训目的：
通过实训，了解当前道路运输行业中介机构的起源、组织发展其在道路运输行业中的地位和作用。
二、实训内容: 1.中国交通运输协会； 2.中国道路运输协会。
三、实训组织：
在教师指导下，上网查询上述中介机构的门户网站，编写整理出相关资料。
四、实训考核：
在教师的指导下，对于中介机构在道路运输行业发展的地位和作用，撰写出一份分析报告。【实训项目四：运政管理人员和道路运输从业人员管理】
一、实训目的：
通过实训，掌握道路运政管理人员和道路运输从业人员管理的基本方法和内容。
二、实训内容: 1.道路运输行政管理人员的管理； 2.道路运输从业人员的管理。
三、实训组织：
在教师指导下，上网或者通过其他途径，整理出上述两项管理的内容资料。
四、实训考核：
在教师的指导下，就如何加强道路运输相关人员的管理，撰写分析报告。【实训项目五：交通综合行政执法】
一、实训目的：
1.通过实训，明确交通综合行政执法的概念。2.找到交通综合行政执法的方法。
二、实训内容: 根据交通部门的关于交通综合行政执法改革的文件精神，了解并掌握交通部门行政执法机构对执法权限的重新组合。
三、实训组织：
在教师指导下，上网查询交通部交通综合行政执法改革的文件，并结合相关各省交通部门交通行政执法改革的措施，整理出成果和经验教训。
四、实训考核：
在教师的指导下，根据整理出的材料，写出分析报告。【实训项目六：道路运输行政许可管理】
一、实训目的：
1.明确道路运输行政许可管理的概念、必要性和作用； 2.熟练掌握道路运输行政许可管理的步骤和方法。
二、实训内容：找出道路运输行政许可管理的内容。
三、实训组织：
在教师指导下，根据道路运输行政许可管理的内容，分成几个小组，分别模拟运输经营业户、运政管理机构、交通主管部门等等。
四、实训考核：根据模拟的内容，写出模拟心得。【实训项目七：道路运输行政复议和行政诉讼】
一、实训目的：
1.了解和熟悉道路运输行政复议的适用范围。2.了解和熟悉道路运输行政诉讼的适用范围。
二、实训内容：掌握道路运输行政复议和行政诉讼的步骤和要点。
三、实训组织：
在教师指导下，分成几个小组分派不同角色，根据规定的案例做好前期准备。
四、实训考核：
在准备工作完成之后，进行道路运输行政复议和行政诉讼的模拟。【实训项目八：汽车客运相关规则学习】
一、实训目的：
通过实训，通过学习，掌握现行道路旅客运输有关的法规定。
二、实训内容:
1、《道路旅客运输及客运站管理规定》；
2、《山东省道路运输管理条例》；
3、《汽车客运站收费规则》；
4、《高速公路旅客运输管理规定》；
5、《山东省超员和超限运输车辆管理办法》。
三、实训组织：
由教师结合实际客运站管理情况，介绍相关规则，然后有分组讨论、学习。
四、实训考核：
通过小测验的方式，考核对汽车客运规则和汽车货运规则的掌握情况。【实训项目九：货物与货流】
一、实习目的和意义
通过本项目实训：
1．帮助学生掌握运输工作量的计算方法；
2．货物数量交替表与货流图操作实训；
3．提高学生实际操作的技能水平；
二、实习内容
1．运输工作量计算
2．编制货物数量交替表，绘制货流图。
实训资料附后。
三、要求和注意事项
1．练习前需熟悉相关的基础理论和知识；
2．每位同学独立完成练习，3．完成的练习需按时上交。
四、考核与评价
教师根据练习完成情况和完成质量确定学生成绩。
附录：实训资料
1、天天货运公司有四条运输专线，2005年1月的货运生产情况如下：
起止点
运距(km)运量（t）
广州 － 东莞 61 7500
广州 － 中山 75 5620
广州 － 肇庆 110 1380
广州 － 清远 75 3750 要求：计算该企业该月的运输工作量。
2、某货运公司2005年1月某条线路的货物运输情况统计如下：
起止地 数量 运距
货物种类
（O-D）（T）（KM）A-D 400 160 粮食
A-B 200 20 建材
B-C 300 40 粮食
C-D 100 100 木材
D-A 200 160 日用百货
D-A 200 160 盐
C-A 100 60
盐
B-A 100 20
煤
D-A 200 140 煤
要求：
（1）绘制货流图；
（2）表明该线路的货流顺向和货流逆向。
【实训项目十：车辆运用指标分析与运输生产率分析】
一、实习目的和意义
通过本项目实训：
1．熟悉车辆运用指标体系的各项指标，掌握主要指标的概念、计算公式及指标之间的联系。
2．熟悉车辆生产率指标体系，明确提高车辆运输效率的途径。
3．培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
二、实习内容
1.某汽车运输企业二车队某年4月份的有关资料数据为：营运车辆为100辆，车辆工作率90％，出车时间总数为14850小时，其中营运时间总数为9900小时，总行程为594000公里。
要求：计算该车队4月份出车时间利用系数、单车平均每日出车时间、营运车辆的技术速度、营运速度及平均车日行程。
2.某汽车运输公司计划某年3月初在册营运货车150辆，平均吨位为5.2，当月6日增加5辆营运货车，额定吨位为8吨，20日减少7辆额定吨位为5吨的营运货车。
要求：计算全月营运车日、平均车数、平均总吨位、平均吨位。
3.某汽车运输公司2006年上半年，有关的车辆运用指标如下：日历日数184天，平均车数100辆，车辆完好率92％，车辆工作率85％，平均车日行程300公里，行程利用率65％，平均吨位4吨，吨位利用率为98%，拖运率为5％。
要求：
（1）计算该公司2004年下半年营运车日及完成的运输周转量、单车期产量、单车日产量、车吨日产量、车公里产量。
（2）分析企业提高车辆运输效率的途径。4.某汽车货运公司2005年年终统计，指标如下：日历日数365天，平均车数60辆，平均吨位8吨，工作车日17520车日，平均车日行程200公里，车辆完好率85％，载重行程2102400公里，完成周转量16819200吨公里。若根据2006年已签订的运输合同及运输市场预测资料，全年有30万吨的运输任务，预计平均运距为60公里。
要求：经过必要的计算，回答下列问题。
（1）该公司2005年单车年产量为多少吨公里？
（2）该公司2005年实载率指标为多少？
（3）若该公司2006年车辆运用效率指标与2005年相同，预测其能不能完成2006年的生产任务？为什么？
三、要求和注意事项
1．要求学生独立完成实训练习，按时上交。
2．灵活运用所学的理论知识，注意指标之间的相互关系，避免按照书本公式生搬硬套。
四、考核与评价
篇8：电焊实训项目
一、物流实训室未能充分发挥作用的原因分析
1. 实训室设备的可操作性不强
虽然目前各类仓库的自动化程度并不高，但是当前的技术发展速度确实很快，而学校教育又具有一定的超前性，因此，物流实训室采用自动化程度高的设备并没有问题。但是，自动化设备的本身就是对人工的替代，实训过程中学生无法真正了解业务流程。
2. 缺乏有效的实训项目
实训项目与课程相结合，课程之间的实训项目存在一定的冲突，如《采购与仓储管理》与《供应链管理》、《物流信息系统》与《物流设备管理》等，从而造成了课时的浪费，学生对相似的实训课也缺乏兴趣。由于设备的先进性替代了人工的很多操作，使得学生在实训项目中只有看的份，缺少动手操作的环节，从而失去对实训项目的兴趣。
二、总体方案
基于以上分析，我们认为，要充分发挥物流实训室这一技能训练平台的作用，首先，必须对物流实训室做准确定位;其次，需要构建基于物流实训室的数据库，这一数据库是实训室运营的基础;再次，对已有数据做持续变动和更新，只有数据活起来了，学生才有分析的对象。
1. 明确实训室的配送中心定位
多数高职院校的物流实训室都可以定位为配送中心，具采购、收货、储存、加工、拣货、包装、发货、库存管理等功能，有了定位才能明确实训室的主要职能。
2. 构建实训室基础数据库
(1) 所储存的商品数据。包括日用品、食品、鞋类、小家电等大类。对这些商品，需收集基本信息，如商品名称、条码、生产厂家、数量、产地、保质期、保管方法等。在基础数据库中还应有对这些商品的内部编码。
(2) 供应商的数据。对上述大类商品，还可以再做划分，并分别设定供应商，如甲、乙、丙供应商负责供应日用品，丁、戊等供应商负责食品等等。对各供应商，需要确定其公司名称、联系人、联系方式、公司位置、公司概况等，相关信息可以虚拟。
(3) 客户的数据。客户，也就是配送目的地。客户是发货处理、退货处理、调货处理等业务的重要角色。数据库中需要给各客户编号，并收集各客户的名称、具体位置、规模、员工数量等信息。
(4) 现有设备的数据。对入库、出库、分拣等业务，少不了用到各种设备，在资金有限的情况下，需要用尽可能少的设备完成尽可能多的任务，这就需要合理使用各种设备。由此，需要对各类设备进行编码，并录入数据库，特别是其中必定涉及到的货架的编码，一般可以采用四号编码法。
(5) 工作人员数据。工作人员主要是指配送中心的管理人员和操作人员。对每个工作人员要分配相应的权限，同时，需要确定各个工作人员的出生年月、性别、专长等信息，便于合理安排工作人员的工作职责和内容。
3. 通过模拟出入库收集出入库数据
以上述数据库为支撑，实训室即可开展相关实训项目。
(1) 学生分组模拟供应商、客户、工作人员等岗位进行操作。将参加实训的学生分成三大组，分别是供应商、客户和工作人员。供应商组约24人左右，每两个学生一小组，分别代表某供应商，各小组分别负责处理采购、发货、退货等业务。客户组约12人，每两个学生一小组，各小组分别负责处理采购订单、配送单、退货单、调货单等单据。工作人员组约13人，设组长一人，负责配送中心的统一管理(可由老师兼任)，其余每两个学生一小组，分别为采购小组、入库小组、商品检验小组、保管小组、分拣小组、出库小组，各组设定相互衔接且不交叉的职责。
(2) 编制出入库、盘点等单据。由上述，各小组均需编制并填写各类单据，实际操作中，可以以单据和商品外包装物的往来代表所用票据和实物的往来，这可以让学生从直观上感受到业务处理的繁忙并通过实际操作培养和训练能力。
(3) 以周或者月为单位整理出入库等数据，并进行分析。在运行一段时间，比如一周或一月时，可以让各小组，尤其是工作人员小组，整理出各项数据，并进行分析，考虑如何降低库存、如何提高配送效率，为以后的实训打下基础。
三、以实训室为中心的实训项目设计
1. 设备认知实训
该实训项目以参观实训室、了解实训室中的各类设备(包括名称、功能、基本原理、操作方法等)为主，用以建立学生对物流活动中仓储和配送的基本认知。需要准备的实训资料是实训室中现有的各项设备的说明，辅助资料是与实训室中的设备具有类似功能的各类设备的说明。
2. 采购订单处理实训
客户小组根据市场需求量及现有库存确定所需采购商品的类别、数量及交货时间，并形成订单(三联)统一发给工作人员组中的采购小组;采购小组对收集到的客户小组的采购订单进行汇总，并考虑各类别商品的限定交货期和采购提前期，在适当的时候向供应商发出订单。供应商小组收到采购订单，并向采购小组反馈信息，能否按时发货给采购小组。采购小组收到反馈信息以后，将订单转至出库小组，由出库小组适时完成货物的出库。
3. 入库流程实训
供应商小组按订单要求，将货物装运单和货物送至配送中心(实际操作中，可用商品外包装物和货物装运单完成)配送中心收货小组、商品检验小组负责处理商品和货物装运单，办理货物交接手续，办理交接手续时可将货物放置于入库暂存区。经商品检验小组检验无误后，入库小组给供应商开具收货单，经商品检验小组签字，表明配送中心已经确认收到了货物。
4. 在库保管及盘点实训
在库保管主要是为货物的储存提供良好的环境，适时检查货物入库日期、保质期，并及时发现和处理问题货物;盘点操作主要是检查现有在库货物的质量、数量、保管条件等。可依据配送中心所储存的货物的价值和种类先行对货物进行ABC分类，并对ABC三类货物分别采取不同的盘点频率。可安排的实训任务为将货物做ABC分类和盘点。
5. 货物堆跺实训
以五五化堆码为基础，要求学生掌握不同包装的货物的堆码方法、不同尺寸的托盘的堆码方法、不同质地的货物的堆码方法。
6. 分拣及出库流程实训
在各客户要求到货时间临近时，配送中心要安排货物出库，出库依据是各客户的订单，出库前需根据各客户的订单分拣货物，并将分拣好的货物按客户放置于出库暂存区。出库小组适时编制并填写出库单，然后由配送中心主管签字确认后才可安排出库。在进行分拣时，可根据出库货物特征分别采取播种法和摘果法。出库时只需将出库单及货物的外包装交给各客户小组即可，客户小组负责签收出库单和货物。
7. 实训评价
一个周期(周或者月)结束以后，各小组之间相互做出评价，并做自评。可以从供货及时性、货物质量、订单满足率等方面做出评价，评价时可以采用综合评分法，评价结果作为实训成绩的一部分。
四、总结与展望
上述所设计的各项实训中，除了数据库需要借助于计算机外，其余均未采用现代化技术，如RFID、自动分拣等，这其实给实训室实训项目的开发留下了巨大的空间。
基于上述设计的实训项目，可以给物流管理、电子商务等专业的学生安排校内的专业综合实训。这种实训不是一次性的，而是持续的、综合的，有着工学结合性质的。在对实训室实训项目认真开发的基础上，还可以设计物流管理专业综合实训，可以开发校内的工学结合，从而有效解决高职院校培养技能型物流人才需求。
摘要：很多高职院校为了响应教育部提出的培养技能型物流人才的要求, 建设了物流实训室, 但却发现不能充分利用已经建好的物流实训室。本文经过分析, 认为主要问题是实训项目的设计不够合理, 由此, 在本文给出了关于实训项目开发的一些笔者看法, 供同行参考。
关键词：物流实训室,实训项目,高职院校
参考文献
[1]王海燕:物流管理专业实践教学创新体系研究[J].物流技术, 2007, (10)
[2]刘津平邵清东:实用型物流实验室建设分析[J].物流技术, 2007, (03)
篇9：实训环节课程化，实训课程项目化
关键词：实训实习 课程化 项目教学
谈及教学改革，往往侧重于专业核心课程，而忽略了实训实习环节。事实上，在整个人才培养方案中，实训实习占据了重要的一环，而且对于人才的培养发挥着至关重要的作用。特别是职业技术教育，尤其如此。
反观我们传统实训实习环节的教学现状是：过度依赖于企业、实训实习期间的教学管理几乎全部委托于企业，实训教学的质量监控仅仅依赖于专业教师为数不多的实习巡视和学生实训实习手册的检查。而事实上，相较于医院等实习单位对实训实习环节比较严谨的态度而言，不少企业则对实训实习的学生使用大于教学，整体教学管理不够规范、质量监控不够到位。
鉴于上述专业实训实习的重要性和不尽如人意的教学现状，我们着眼于这一人才培养症结，从2010年9月开始，在江苏省教育厅哲学社科类课题“专业实训和创业教学基地建设”下开展子课题研究，将重点转移到专业实训课程体系建设和实践导向的项目化教學改革上来，并借鉴专业核心课程的项目化教学改革成果，针对实训实习环节提出建设和改革思路。这一建设改革思路概括来讲主要是两条：实训环节课程化、实训课程项目化。
一是着眼于实训实习环节，推动实训实习环节课程化建设；也就是从根本上树立正确的意识，把实训实习放到与专业核心课程同等重要的位置上来，并与核心课程一样开展课程建设。从“实训环节”到“实训课程”，称谓的转变折射的是认识的飞跃。
二是通过校企合作、项目教学，推进实训课程的教学改革。因为涉及到实训实习，所以更加依赖于一个比较好的校企合作平台，以便于协调沟通共同推进，同时也因为是实训实习，所以更有条件开展项目化教学以适应高职学生的学习诉求，并有利于教学的质量监控。
课题组基于上述思路，依托于校企合作平台，从实训课程体系的建设、双师型教学团队的建设、项目化实训教材的建设以及实训教学项目化探索四个方面着手，构建起比较完善的实训课程教学体系并实施了有效的教学改革。
1.校企合作，实训课程体系的建设
以实践为导向、以校企合作双赢为考量，系统设计，突出三个环节的内在逻辑关联。从综合见习到综合实训再到企业实习，保证校内外实践教学资源有机整合。第一学期、第二学期综合见习2周，侧重行业背景、企业文化、组织结构等印象感知；第三学期、第四学期综合实训4周，侧重业务单元专项技能的操作训练；第五学期、第六学期实现顶岗实习，从而保证零距离就业顶岗。这样的实训课程体系设计打破课程条块分割的界限，更加强调综合性，且逻辑衔接、梯度递进、时间递延，更加符合学生的认知和学习规律。
在此基础上，依托于校企合作平台，有针对性地加强校内校外两个实训基地的建设。校内实训基地强调真实性、标准化建设，是校外实训基地的微缩，旨在便于课程教学；校外实训基地则强化教学服务功能，做好相互衔接，旨在便于实践教学。
2.校企合作，双师型教学团队建设
高质量的专业教学，特别是实训课程的教学，其根本在于是否有一支高素质的双师型教学团队。实训基地的平台可以复制、可以建设，但是双师型的教学团队却需要时间的打磨和经验的积累。因此教改期间，要求所有专业教师轮流参加企业进修培训，我们称之为教师企业行动计划。
开展专业教师企业行动计划以来，陆续分派课题组主要成员走出课堂，走进企业进行锻炼。教师在合作办学企业进修期间，必须经历所有部门轮岗实践，重点学习与所任课程相应的岗位流程，并注重经营案例的采集和一线管理经验的积累，以有效填补日常教学过程中的不足、解决日常教学过程中的困惑。
经过两年努力，我们逐步建立起一支既有丰富的理论知识，又有扎实的操作技能的“双师型”教师队伍。通过全脱产的进修阶段的学习交流，进一步了提高专业教师的实践操作技能，了解企业生产经营管理新的理念、岗位技能及职业标准；了解企业对职校毕业生的专业知识和实践技能的要求，从而在回校后参与实训课程建设、项目化教材开发和教学改革的过程中，发挥了重要作用。
3.校企合作，项目化实训教材建设
在整个实训课程的体系框架下，加之课题组成员在企业进修过程中的经验积累、技能提升，特别是对行业和企业发展现状的把握，回校后在实训课程的教材开发、教学改革方面发挥了重要作用。专业教师进修后带回来的很多意见建议，成为实训课程建设的重要依据，并作为主力军与企业兼职教师合作开发系列项目化自编讲义。以面向零售企业的经营管理实训为例，专门针对企业主管经理层次设计三个部分内容十项技能：角色认知、零售认知、商圈认知、品类管理、陈列管理、目标管理、市场调查、顾客沟通、会议管理、收银作业，大体上涵盖了企业主管在实际运营中的应知应会。并且此类实训教材也被企业借用于内部基层员工的培训，校企之间的合作在相互借力中获得双赢。
4.校企合作，实训教学项目化探索
以校企合作自编的项目化教材为基础，一书两用。学生校内实训期间在专业教师的指导下，学生形成学习小组，利用校内实训基地完成相关实训项目，并进而由教师总结延伸、引导学生进一步思考。同样是这本教材，学生在校外实训基地的实习期间，在兼职教师的指导下，各实习小组针对上述实训项目作进一步的深化学习，虽然是相同的项目，但是在真实环境中的学习更具有适应性和指导性。这样强化中有提高的实训教学，明显地提升了实习效果，实习期间的教学质量得到有效保证。能力的提升使得毕业生在实习后半期即可有充裕的时间在校内专职教师和企业实习带教老师的合作指导下开展毕业设计。
5.思考与总结
高职院校在重视专业课程建设的同时，应高度重视实训实习环节，确保实训实习环节的教学质量，把好技术人才“产品”出口前的最后一道关。传统的实训教学往往依赖于企业、委托于企业，实训教学的质量监控手段有限。相对于医院等对于实训实习教学的严谨态度而言，企业对于实训实习的教学管理和质量考核则重视不够。由此，实训实习如此重要的一个环节反而成为了整个人才培养过程中的一个薄弱环节。将实训实习环节纳入专业教学建设与改革的视域，并积极开展系统的探索与实践，应当引起我们的重视。
高职院校实训实习的教学，应把握高职教育特点，以实践为导向，构建起比较完整的实训教学系统。首先是构建有机合理的实训课程体系，参照专业核心课程的教改思路，将实训实习内容阶段化、项目化、课程化；其次是做好实训平台建设和师资建设，根据功能定位差异打造校内校外两类实训基地，并通过专业教师企业行动计划和高校进修计划打造双师型的教学团队；第三是依托师资校企合作开发项目化的自编讲义，为项目化教学的实施提供教材支撑；第四是以教材为基础，以基地为平台，开展双师指导、学生主导的实训课程项目化教学。四个环节环环相扣，这样才能形成一个比较完整的实训教学系统。
高职院校提高实训实习课程的教学质量，应推进实质性校企合作模式，以有力保证实训课程建设与改革的顺利实施并取得明显成效。合力培养技术人才，企业直接参与人才规格的确定、参与课程计划的设置和实施、参与教学质量的监控和评价，有利于极大地节省了人工培训成本；教师也在企业生产经营管理环境中得到了实实在在的锻炼，极大地积累了教学资源、提升了教学能力。
实践表明，强化实训课程建设，校企合作、将项目化教学应用于超市零售人才培养，学生兴趣更加浓厚、学习更加自觉、职业生涯规划更加明晰，自我管理和教育能力、思考和创新能力、就业和创业能力都有了明显提升；而在这一过程中，校企合作更加紧密、更加富有深度，人才培养质量的提升符合学校的发展要求，也满足了企业参与合作的价值预期，最终实现的是学生、学校、企业的多赢。
【基金项目】本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目“专业实训和创业教学基地建设研究”阶段性成果（课题编号：2010SJD880022）。
参考文献：
[1]杨丰,李云.高职院校实践教学模式研究与探索[J].职业教育研究,2011(12)
[2]李胜明.高职院校实践教学资源优化整合及管理的探讨[J].职教通讯,2011(20)