就业实习基地合作协议书

2024-05-27

就业实习基地合作协议书（共11篇）

篇1：就业实习基地合作协议书

就业实习基地合作协议书

甲方：西南民族大学艺术学院

乙方：

为进一步发挥高校人才培养优势，在毕业生就业工作中的桥梁纽带作用，以“为企业选好人才，为人才选好企业” 和加强学校和用人单位的联系，不断促进各方面的合作为宗旨，双方本着平等、自愿、互利的原则共建大学毕业生就业基地，为此就相关事宜达成以下协议：

一．甲方的权利和义务

1、甲方向乙方提供当年毕业生的专业、人数等相关信息；

2、甲方负责发布乙方在学校的招聘信息，并免费登录在本校学院校园网上；

3、甲方负责乙方在本院院内招聘活动的组织、安排工作；

4、甲方邀请乙方参加每年一度的毕业生就业招聘会；

5、甲方有义务优先向乙方推荐所需要的毕业生；并如实向乙方介绍毕业生在校期间的详细情况。

二．乙方的权利和义务

1、乙方每年向甲方提供用人信息；

2、乙方协助甲方开展毕业生就业指导、毕业生教育方面的工作；

3、乙方在条件允许的情况下，可优先安排甲方学生来乙方实习或从事相关工作；

4、乙方定期向甲方反馈其毕业生在乙方的工作以及其他方面的表现情况，并对甲方的专业设置、人才培养模式和对学生的教育、管理提出建议；

5、乙方可向甲方提供有关的科研项目，可与甲方共同进行项目研究和开发。

三．附则

1、双方一经签订协议，必须履行协议各项条款，若一方终止协议，需通知对方；

2、本协议经双方签字、盖章后有效，一式两份，双方各执一份；

3、双方未尽事项可另加条款说明。

甲方：（公章）乙方：（公章）代表（签字）：代表（签字）：

通信地址：成都市双流县航空港开发区通信地址：

大件路文星鎮168号

邮编：610225 邮编：网址：电子邮箱：联系电话：85708059 85708060 联系电话： 58707787（传真）

年月日年月日

篇2：就业实习基地合作协议书

甲方：

乙方：

为进一步发挥高校人才培养优势，在毕业生就业工作中的桥梁纽带作用，以“为

企业选好人才，为人才选好企业” 和加强学校和用人单位的联系，不断促进各方面的合作为宗旨，同时为了实现校企、校地良性互动，达到资源共享、共同发展的目的，（以下简称甲方）与（以下简称乙方）双方本着平等、自愿、互利的原则共建大学毕业生就业基地，经过认真协商，一致同意在毕业生的就

业、实习和人才培养等方面进行长期密切合作，为此就相关事宜达成以下协议：

一、甲方的权利和义务

1、甲乙双方保持密切联系，甲方向乙方提供当年毕业生的专业、人数等相关信

息；

2、甲方负责发布乙方在学校招聘信息，并登录在本校校园网上；

3、甲方负责乙方在本校校内招聘活动的组织、安排工作；

4、甲方邀请乙方参加每年一度的毕业生就业招聘会；

5、甲方有义务优先向乙方推荐所需要的毕业生；并如实向乙方介绍毕业生在校

期间的详细情况。

二、乙方的权利和义务

1、甲乙双方保持密切联系，乙方每年向甲方提供本单位人才需求信息；

2、乙方根据每年的用人计划，优先接纳甲方毕业生到乙方工作，并协助甲方做

好毕业生的就业指导工作；

3、乙方为甲方提供毕业生实习和学生社会实践岗位，为甲方学生在乙方开展教

学实习、社会实践活动提供便利；

4、乙方定期向甲方反馈其毕业生在乙方的工作以及其他方面的表现情况，并对

甲方的专业设置、人才培养模式和对学生的教育、管理提出建议。

5、乙方可向甲方提供有关科研项目，可与甲方共同进行项目研究和科研课题开

发。

6、乙方负责为甲方毕业生提供良好的工作条件，提供必要的劳动保护用品，负

责毕业生实习生的安全教育与监护，保证不安排实习内容以外的危险工作。

三、违约责任

1、双方一经签订协议，必须履行协议各项条款，如甲、乙双方有一方在协议签订之日起拒不履行相应责任的，另一方有权终止协议。

2、因不可抗力因素造成双方的责任不能按规定履行的，可延后履行或终止协议，双方均不承担责任。

四、附则

1、本协议经双方签字、盖章后有效，一式两份，双方各执一份；

2、双方未尽事项可另加条款说明。

甲方：

代表（签字）：

通信地址：

邮编：

电子邮箱：

网址：

联系电话：

年月

篇3：就业实习基地合作协议书

“校企合作”是发达国家高等教育办学的成功经验之一,这种办学模式经受了历史的考验,被实践证明是一种运转灵活、优势互补的应用型人才培养的最佳模式,体现了学校和企业在文化知识教育和专业技能训练上的明确分工、理论与实践的紧密结合以及相关资源共享的原则,其实质是通过产学、产教的合作,培养出理论与实践、专业知识与技能并重的企业一线高级技术人才。发达国家“校企合作”办学的主要形式如德国“双元制”(以能力为本位、工作过程为导向)、澳大利亚TAFE(technical and further education,技术与继续教育)、英国BTEC (business and technology education council,英国商业与技术教育委员会在国际上提供置业教育证书课程的职教模式)、北美CBE(competency based education,以能力为本位的教育)。

高校如何适应社会发展的新需求,通过校企深度合作长效机制培养出高素质的企业应用型创新人才来满足企业发展的需要,提高毕业生的就业率,就成为高校教育所面临的一个新课题。地方本科院校必须立足本地区经济发展,结合企业和行业的实际情况,从加强学生的创新能力和应用能力入手,培养面向企业的高素质应用型创新人才。近年来,本计算机学院始终坚持以培养高素质应用型IT人才为目标,始终坚持“请进来”与“走出去”校企合作的开放办学思路。特别注重校企合作的理论探讨与实践相结合,广泛合作与深度合作相结合,实现学校与企业融合,促使学生就业与企业需求达成良好对接。

1 制度建设

管理体系框架如图1所示。

图1管理体系框架 (参见下页)

为了保证基地实习教学的顺利进行,不断开创基地实习教学的新局面,通过近几年校企合作,目前已制定了部分管理制度,主要有:

(1)实习岗位职责。包括基地校企共建委员会的各负责人、实习指导教师和其他管理岗位的职责。

(2)基地实习管理制度。包括IT企业参观实习、软件技术课程实习、毕业实习管理制度和学生实习纪律规范等。

(3)基地实习安全管理制度。包括人员、设备安全管理制度、各种设备的操作规程和应急预案等内容。

2 教学文件

为了确保基地实习实训项目设计的完备性,根据人才培养方案的要求,基地校企双方共同制定了IT企业参观实习、网络工程训练、软件工程训练、嵌入式工程训练、综合课程实习、毕业实习等实习大纲和考核大纲。其主要内容为:

(1)各种实习目的、实习内容、实习学习资料、实习方式、实习要求和时间安排等。

(2)各种实习的考核目的、实习考核形式与方法、实习课程考核成绩构成和实习考核主要内容与要求。

近年来,共同开发了计算机科学与技术、软件工程、网络工程专业的实习教材及习题集6本:“网络工程实习”、“软件技术”、“嵌入式实训”、“移动设备程序设计”等多媒体课件5套。

3 实践教学安排

继续坚持聘请行业、企业专家在校外(校内)实习基地主讲或指导应用性很强的课程或综合课程设计;在基地企业进行实践教学主要包括IT企业参观实习、课程设计、课程实习、专业实习及毕业实习等五个环节。

(1)IT企业参观实习。在第二学期进行,学生以班为单位进企业实习,具体安排如表1所示。

(2)软件技术课程设计。在第五学期进行,学生以班为单位请企业工程师来校内实习基地进行为期1周的指导。

(3)综合课程实习。在第六学期进行,学生以项目为依托,以小组为单位进企业实习2周。

(4)分方向专业实习。在第七学期前4周进行,学生以兴趣方向为单位进企业实习4周,具体安排如表2所示。

(5)毕业实习。在第七学期进行,共10周。学生带着毕业设计的课题由企业的指导教师分别指导,具体安排如表3所示。

4 教学效果及评价

在基地的建设、运行和管理过程中,校企双方坚持“互惠互利、双向受益”的原则,其效果主要体现为以下四个方面:

(1)学生受益。企业教师参与课堂教学,极大地提高了学生的实践能力和工程素质。充分利用学校和企业双方现有的实践、实训、生产和科研条件培养学生的实践能力,突出就业岗位的操作技术训练培养,使学生尽快地达到就业上岗的技能要求。教学过程更贴近企业需要和IT行业实际,提高了学生的专业技能、社会适应力和就业竞争力。对实践能力强、获得专业资格证书的学生给予激励与奖励(与合作企业设立奖学金)。

(2)教师受益。聘请企业一线专家进校教学,有利于“双师型”教师队伍的建设。高校教师通过与企业兼职教师合作,将自己的专业知识和企业的实际应用紧密地结合起来,与企业进行工业化自动控制系统、物联网技术等方面的课题研究、技术攻关,在为企业解决实际生产方面的问题时,全面提升自身的科研创新能力。

(3)学校受益。企业教师参与到学院的专业建设和课程建设中,并根据实际企业方的需要协助编写了计算机科学与技术、软件工程、网络工程等专业的实习教材及习题集,从而使得计算机专业实践教学内容的安排与职业岗位的人才需求规格和特点相吻合,这样既促进了学校的专业建设、教学改革和课程建设,也使其更加贴近行业实际和岗位要求,更具针对性和可行性。

(4)企业受益。校企合作人才培养基地更有利于企业发现需要的合适人才,缩短培养周期,节省人才培养成本。校企合作还有助于学生更好地认识企业,提高企业的社会知名度,为企业有效地宣传提供了有利的平台。

5 结束语

篇4：就业实习基地合作协议书

【关键词】校企合作实习就业

随着市场经济体制改革的不断深入，高校毕业生就业市场也掀起了一场革命，即从原先的“统一分配”到“自主择业、双向选择”，是我国高等教育体制进行的一次大刀阔斧的改革。市场经济对人才的适应性和竞争力提出了全新的要求，而且这种竞争力和适应性将随着市场经济力度的逐步加大，越来越具有国际化的趋势。因此，在高校扩招的背景下，如何提高我国大学毕业生尤其是占总数近40％的工科毕业生的就业竞争力，是一个非常值得我们探讨的问题。毕业实习是高等工科院校整个实践教学过程的重要组成部分，也是目前高校整个教学过程中的薄弱环节。很多高等工科院校对学生工程教育意识逐渐弱化的趋势非常严重，使很多工科毕业生走上工作岗位后很难胜任企业的工作，理论与实践脱节，距离一名工程师的要求相差甚远，毕业生就业形势不容乐观。由于毕业实习是学生走上工作岗位前最后的一次实地训练机会，是工科学生专业理论和实践相结合非常关键的环节。北方民族大学作为一所综合性的普通民族高等院校，学生的就业形势也不容乐观，对于我们化工学院来说，学生的实践能力的高低对今后的工作至关重要，建立良好的校企合作关系、强化毕业实习管理、提高毕业实习质量是我们实践教学工作的当务之急。

一、现行毕业实习教学模式的改进措施

毕业实习是工科专业实践教学中的重要环节之一，是大学生接触社会、了解企业、理论联系实际、走向未来工作的过渡阶段。因此，毕业实习的质量将直接影响到学生毕业后的工作能力、创新能力和综合素质。工科院校传统的毕业实习基本都是走马观花式的参观而已，企业不重视、学生兴趣低、实习内容拘于形式，实习效果可想而知。根据目前我院工科学生毕业实习中存在的弊端，经过我们不断地探索和实践得出：通过各种渠道建立良好的校企合作关系，把学生的毕业实习与校企合作相结合，实现企业与学校互助双赢的良性循环，是我院在提高学生就业率方面开辟的新的就业渠道之一。

校企合作是企业、高等院校在各自不同利益的基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种合作形式，是以培养技术应用型人才和高技能人才为主要目标的人才培养模式。它充分利用高等院校的专业理论优势和企业的生产实际优势相结合，把传授专业理论知识的学校和直接进行生产经营活动的企业有机地结合起来，有利于为社会输送更多的具有竞争能力、适应社会发展需要的高素质专门人才。

（一）首先要把毕业实习列入学校实践教学的主导地位

北方民族大学化工学院是一所地处宁夏地区的普通工科院校。如果以前认为重点大学的办学目标是为社会培养研究性人才，学校教育注重科研活动，但通过学院组织有关教师出去考察交流后，我们发觉国家重点工科院校其实也在改变办学观念，也体会到实践教学、提高学生动手能力的重要性，因为这些重点高等工科院校与国外工科院校相比，在实践教育方面也有很大的欠缺。而对于我们普通工科院校来说，培养应用性、实用性人才是我们办学的主导方向，我们的培养目标就是为企业输送优秀的工程技术人才，尤其是面向宁夏地区地方产业培养相应的专业人才是我们办学的首要任务。近期，学校提出“卓越工程师计划”方案，我院积极响应，培养方案确定之后要紧紧围绕人才培养目标组织实施教育、教学工作，教材设置要体现宽厚的原则，根据就业要求精心遴选，更新相关课程，实践教学课程和课堂教学要注重培养学生的能力。只有加强实践教学，密切与宁夏地区大型煤化工、炼油、制药等企业的合作，强调专业理论与专业实践相结合的重要性，注重理论教学在生产中的应用，培养学生的处理问题、解决问题的能力，这是摆在我们面前的一项长期而艰巨的任务。

（二）通过校企合作，强化毕业实习基地的稳定建设

工科学生的毕业实习基地包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地包括常规实验室和模拟实习车间或实验室及实训场所；校外实践基地指签有实践教学协议的生产企业单位。校外实训基地的建设对实践教学的质量好坏有着举足轻重的作用，因为校外实践基地能够准确及时地反映出生产第一线对人才专业技术操作能力的要求。校外实训基地的实践教学是真正的上岗操作训练，使学生能真正接触到生产实际的实践操作要求和基本程序，保证他们毕业后能够马上上岗，尽快适应企业工作。现在绝大多数企业都不欢迎大学生到企业参观实习。究其原因，主要是学生实习不仅会影响企业的正常生产秩序，而且由于学生缺乏生产安全意识，存在安全隐患；其次，在学生实习过程中企业没有得到应有的报酬。介于这些不利因素，很多工科学校很难找到满意的实习单位，即使找到也仅仅是参观而已，学生的校外实践教学工作面临着很大的阻力。针对目前这些困难，化工学院从实际出发，积极探索新的实习基地建设模式，即就是建立健全良好的校企合作关系，使学生毕业实习与企业后备人才培训相结合、学生就业与实习企业人才需求相结合、教师科研与实习企业生产技术攻关相结合。只有站在企业的角度看问题，尊重企业的需求，才能实现良好的校企合作关系，才能解决毕业实习中的难题，开辟学生就业的新途径。化工学院目前已建立了三家稳定的校外实习基地，并通过学校与企业的共同努力，正在不断地把合作关系逐步向前推进。所以，对于普通高等工科院校来说，必须加强实习基地的建设工作。要通过各种途径与企业建立良好的合作关系，建立不同的产、学、研合作平台，为企业提供一些科研服务或技术协作，使企业乐意和我们建立稳固的合作关系，从而为今后学生毕业实习奠定基础，为学生的就业拓宽渠道，为企业输送合格的人才。

（三）通过校企合作，培养一支具有丰富实践经验的毕业实习指导教师队伍

现在很多工科大学要求校内专业老师必须具有“双师”或“双能力”型资格。工科院校教育的主要目标是为企业培养工程师，而目前普通高校的教师绝大多数是从学校到学校，没有工程实践经验，那么他又怎么能教会学生的工程实践能力呢？所以，高校教师尤其是专业教师必须到工厂培训半年或一年以上，只有理论与实践相结合，才会收到很好的教学效果。化工学院通过良好的校企合作关系，为新入职教师提供了实践学习的场所。为了加强校外实训师资的建设，学院在招聘教师时，专门从生产企业聘任了一位长期在生产第一线工作的具有高级专业技术职称的专业人员担任校外实习指导老师，并参与学生的专业课讲授和毕业设计等课程的指导，收到了一定的效果。为了使缺乏实践经验的老师尽快成长，学院在教师数量严重不足的前提下，采取了一些有效地措施，如每年的毕业实习，都是把具有实践经验的老师作为学生毕业实习的主要指导教师，另外再安排几名年轻的专业教师跟随实习培训。年轻教师轮流去企业实践，不仅锻炼了教师队伍的实践技能，也提高了学院专业教师的教学水平。此外，我们还从合作企业里挑选了一些具有实践技能和专业理论的工程技术人员不定期和学院专业教师进行交流，来提高专业教师的实践能力。对于过程装备与控制专业、化工工艺专业的学生来说，配备具有化工生产和化工设备方面有实践经验的指导教师尤为重要。由于企业技术人员对实习学生的专业要求、专业方向不了解，很难给学生一个比较系统的讲解，而增强实习指导教师的整体实践水平，可以使学生更好地深入企业一线，及时了解生产信息和技术疑点，并能理论联系实际，为提高毕业实习质量提供可靠的保证。由此可见，加强专业教师的实践能力，努力实现工科院校专业理论与实践相结合，提高专业教师的教学能力，从而对提高工科院校学生的整体素质、为社会提供更多的合格人才具有现实意义。

（四）通过校企合作，使教师科研与企业科技攻关相结合

1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。只有将科研成果转化为生产应用，科研活动才具有生命力，高等工科院校教师的科研工作才具有现实意义，才不愧为理论联系实际、理论为实践服务的遵旨。随着企业成为技术创新的主体，科研重心将由高校、科研单位向企业转移，高等工科院校教师必须认识到这一变化，树立产、学、研相结合的观念，主动走进企业，与企业共同合作研究，提升企业的自主创新能力，为企业技术攻关提供专业理论研究。

提高企业自主创新能力是建设创新型国家的需要，产、学、研相结合是企业自主创新和持续发展的技术保障。企业作为生产实体，随着国际市场经济一体化的进程，竞争非常激烈，企业的发展受到严峻的生存挑战。只有不断开发新工艺、新设备、新材料，努力降低生产成本、提高产品质量，企业才能在竞争中立于不败之地。生产上的科技攻关需要企业具备强有力的科研队伍做后盾，但企业在科研方面人力、设备严重不足，这就给予高校科研合作提供了结合的动力。我院现有博士6名，在读博士2名，在做好理论教学的同时，科研工作需要有新的突破。以前往往做些纯理论的研究，没有注重实际的应用，所以科研工作的深度还不够。通过校企合作，我们和企业密切合作，根据企业生产工艺的不同，把具有相关专业特长的教师组成不同的科研小组，成立产、学、研合作团队，积极申报横向合作研究项目，现已经初步达成横向科研项目两项，今后还需要继续加大合作范围。通过科研工作方向的调整，不仅拓宽了教师科研思路和科研领域，而且为企业解决了生产上的难题，在为企业实现经济效益、提高竞争能力的同时，也推动了学校的科研技能，具有很大的社会效益。

（五）通过校企合作，为学生就业拓宽渠道

提升普通工科院校毕业生就业竞争力，具有重要的现实意义。借助于校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与企业需要的人才，应该是我们普通高等工科院校办学的主要目标，而且有助于加强学校与企业的合作、教学与生产的结合、科研与生产的结合。

校企合作对于提高工科学生的实践能力和综合素质具有现实意义。首先，校企合作模式可使高等工科院校学生获得更多的实际工作体验，使学生能够了解企业的运行机制，熟悉企业员工的工作、生活状况和工作程序，使他们在走向工作岗位前就做好了思想准备，帮助他们顺利就业。在全国各地的人才市场上，大多用人单位都希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的。但通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和运作要求参加工作实践，获取工作经验，强化动手技能，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。其次，校企合作模式能够有效提高工科学生的职业素质，培养学生适应新环境的能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。由于建立了良好的校企合作关系，企业领导就会重视学生的毕业实习工作，企业自主安排相关企业人员参与到学生毕业实习的指导和培训工作中去。学生在实习期间，在企业技术人员的指导下参与一些工作实践，通过和企业工人师傅的交流和协作，有利于培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强他们对工作岗位、职业的认同，使其较早地接受企业文化的熏陶。同时把专业理论知识和实践技能有机地融为一体，这样的毕业实习才会有实际意义，才会让学生产生浓厚的兴趣，学生实习才会有真正的收获，学校的教学质量才能得以真正提高。更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是工厂岗位实践活动以外的任何形式无法完成的。再次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握企业就业信息，了解合作企业的用人需求，及时和企业用人单位积极沟通，有目的地去参与毕业实习环节，使学生学有所用，实现学生就业和企业用工的顺利对接。学生通过在校企合作单位的实习，在企业实际生产场所的实践过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。通过这些信息，学院可以及时地调整专业选修课的课程内容，针对企业需要开设一些相关领域的课程，为学生提供专业理论基础。同时，通过校企合作，学校也把握了最新行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了校企合作新型的培养模式，大大改善了毕业生的就业状况。化工学院毕业学生的就业率一直排在学校的前列，今年也不例外，其中通过校企合作拓宽学生就业渠道是我们提高学生就业率的主要途径之一。

（六）通过校企合作，加强仿真实习软件的训练，提高学生工程意识和动手能力

毕业实习是工科学生走出大学前进行实践教学活动的最后一个环节，同时也是最重要的一个环节。大学四年，工科学生所有基础理论和专业知识都有了一定的积淀，这就需要更好地将理论和实践有机地结合，而毕业实习恰恰就是实现这一结合的切入点，从而为今后学生走上工作岗位奠定坚实的基础。毕业实习基地的稳定是关系到实习效果的主要因素。目前我院三个专业的毕业实习期为最后一个学期，时间为4个月。一方面是仿真实习，仿真训练对于学生了解化工过程的工艺和控制系统的动态特性、提高对工艺过程的运行和控制能力具有特殊效果。由于工艺、制药专业学生在实习期间，出于生产安全的考虑，学生亲自参与现场实际工作的机会很少，学生不能很好地得到锻炼，而仿真实习恰恰就是通过各种模拟生产实际流程，要求学生单独完成工艺操作和控制，对提高学生的动手能力和工程意识具有独到的作用。今后的化工仿真实训必须和生产实际紧密结合，应用最新的生产流程，和企业生产实际相吻合，这样学生才能将校内化工仿真实训与工厂实习有机地结合起来。但仿真实习不能代替工厂实习，通过校外工厂实习使学生能够在生产第一线上充分利用自己所学的知识与生产实际结合，同时也是对他们所掌握的知识和实践技能的一次全面检验，使其从中知道自己的不足和缺点而进一步加以克服，为进一步提高他们的实践操作能力打下更好的基础，使其毕业后顺利进入工作角色。学校要重视学生的毕业实习，并将仿真实习、工厂实习与毕业设计有机地衔接起来，使学生在实习阶段有的放矢、各有侧重，从而激发学生对毕业实习的热情，使他们从中获得更多的经验和技能。

二、结论

在工科院校的实践教学工作中我们感到，应该积极倡导理工科学生在大学学习阶段，多给他们提供参加工程实践教学的机会，尤其要提高毕业实习的质量，使他们在实践中成长。如果我们今天培养的化工专业的学生，最后对社会生产和工程技术仍然一窍不通，这不能责怪学生，说明我们的教学安排存在问题，没有认真普及工程理念教育，没有真正落实国家所提倡的素质教育。建立校企合作新型模式，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高等工科教育现代化、促进生产力发展、使高等工科教育与企业生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合、产研结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好普通高等工科教育，及为企业培养生产、建设、管理一线人才的重要途径。

【参考文献】

［1］姜国平. 过程装备与控制工程专业毕业实习教学模式的探讨［J］. 化学工程与装备， 2009（12）.

［2］徐勇孔照荣等. 毕业实习改革的实践与思考［J］.大庆师范学院学报，2008（2）.

［3］张传龙，孙东 . 加强校企合作探索多元式人才培养模式. 大众日报，2010-6-12.

［4］黑龙江农垦科技职业学院实现校企深层合作提高学生就业率［J］. 农场经济管理， 2010（09）.

篇5：就业实习基地合作协议书

华南最大的嵌入式培训机构

共建教学实训和毕业生就业基地合作协议书

甲方：广州广嵌电子科技有限公司

乙方：广州航海高等专科学校

为了进一步加强甲、乙双方合作，建立长期友好合作关系，经过协商一致，就甲、乙双方建立教学实训和毕业生就业基地的具体事务，双方签定如下合作协议：

一、主要合作内容

甲、乙双方一致同意依托甲方培训基地开展教学实训和毕业生就业培训合作，甲方在乙方所在地设立“广州广嵌电子科技有限公司嵌入式技术认证教育基地”，乙方在甲方所在地设立“学院校外实训实习基地”，双方联合挂牌。在此基础上，乙方将利用甲方的教学实训环境、师资力量和实训项目，将对口专业学生的教学实训、顶岗实习、毕业设计和毕业生就业培训辅导等工作委托甲方实施，而甲方将利用自身的资源，提供力所能及的支持和配合，使上述工作能够得到顺利实施。

在毕业生就业培训辅导方面，甲方将为乙方符合要求的应届毕业生，提供专业的嵌入式技能培训，并提供良好的职业素质教育和就业辅导，确保就业，使其能够进入国内外一流IT企业工作，从而有效地提升乙方的就业率和就业质量。

双方在此基础上，将逐步探索深层合作的模式，包括教学支持、技术支持、课程嵌入、合作办学等，具体内容，如有需要，双方可以另立文件进行补充。

二、合作事务及双方权利与义务

1、乙方有权参与和跟进具体的教学实训、顶岗实习、毕业设计以及毕业生就业培训等工作，对甲方

工作进行监督，提出必要的改进意见，以确保相关工作能够达成预期效果；

2、如有教学实训、顶岗实习和毕业设计等需求，乙方应提早30个工作日向甲方提供计划，以便甲方

进行必要的准备和响应；

3、乙方有义务组织招生宣传，提供招生宣传活动中相应的场地及设备，协调学生的教学安排等，在合作项目宣传过程中，真实地宣传甲方公司优势及提供的课程等，并如实向甲方介绍学生情况，以便甲方开展相关的生源筛选和就业辅导工作；

4、对于参加甲方顶岗实训或就业培训的学生，乙方需要提供校内教务工作协调，例如考试、毕业设

计安排、毕业论文指导等，以便学生可以顺利完成学习任务，而甲方将提供必要的软硬件环境和师资力量，以便协助乙方举办异地教学，并为学员提供专业的毕业设计指导和论文辅导老师；

粤嵌教育成就高薪就业

华南最大的嵌入式培训机构

5、甲方、乙方保持长期合作关系，甲方承诺为乙方提供必要的教学支持和协助，具体包括：为乙方

免费提供位项目实训教师培训名额，为乙方提供必要的校外兼职老师等。

6、甲方承诺按照乙方学生参加就业实训1人/1000元返回乙方做为分成，具体支付方式是：学生报

名并缴费，开学后10个工作日内支付。

三、其他

1、本协议有效期三年，自本协议签字之日起计算；

2、本协议履行过程中双方另有特殊约定的，按该特殊约定执行；

3、本协议履行过程中如有争议协商不能解决，则提交本协议签订地仲裁部门进行仲裁；

签字：

盖章：

签字地点：

篇6：校园就业合作协议书

甲方：徐州广华企业信息咨询有限公司

乙方：

甲乙双方按照平等、自愿、友好协商原则，就安置学生实习就业事宜，达成协议条款如下：

一、合作内容：

1、甲方负责乙方学生进入北京铁路局北京客运段高铁乘服部担任乘服员工作。

2、甲方负责向乙方提供企业的真实招聘信息（含公司名称、企业性质、基本工资、加班费、奖金、福利、社保、工作环境、休假、住宿、饮食），甲方每次发给乙方的企业招聘信息可作为合作协议书的附款部分，具有同等法律效力。若因甲方发给乙方的企业招聘信息与学生工作后的实际情况不符，所造成的经济损失由甲方承担。

3、乙方根据甲方的需求和自身的资源确定能够提供就业的生源人数及男女比例。年龄18周岁以上，其次具体要求按客运段的招聘简章要求。

4、合作有效期限：到期后双方自愿可续签。

二、甲、乙双方责权：

（一）甲方的权利义务

1、甲方负责出具经营合法的有效文件，确保合作有效进行。

2、甲方负责对乙方的生源进行顶岗实习、就业安排。

3、甲方定期向乙方提供用工单位招聘计划及相关信息资料。用工单位招聘计划或其中情况若有变更，甲方应在双方约定移交时间之前7天向乙方及时通报情况。

4、甲方坚持诚信原则，保证对乙方送交的符合招聘条件的学生的实习、就业（因就业人员个人原因除外）。对符合要求的顶岗实习就业人员（含男女比例等情况），到甲方五个工作日内没有安排顶岗实习、就业的，甲方将承担学生的往返车费及赔偿对乙方所造成的损失。

5、对于由甲方负责顶岗实习、就业的乙方生源，在与甲方签的劳动合同期内，甲方在允许的范围内负责学生的管理工作，24小时跟踪服务，及时为学生解决生活、工作中的实际问题，定期做好员工的满意度调查，并将其跟进情况随时通报乙方；

6、甲方全权代理乙方在北京客运段联系确定学生实习就业企业、安置管理学生事宜。

（二）、乙方的权利义务

1、乙方负责实习、就业生源的学业教育、培训，确保向甲方推荐生员的质量并符合招聘要求。

2、乙方负责按照甲方提供顶岗实习、就业岗位的要求，对生源进行宣传、组织、报名、面试以及送往甲方指定地点或企业的输送工作；在实习宣传时，对生源进行正面的宣传引导。

3、提前组织储备生源，以备甲方需求，给每批次生源应提前报备给甲方。

4、乙方负责办理顶岗实习生源顶岗实习、就业时所需要的身份证、照片、实习推荐表（学历证明）、学生花名册等文件和材料，确保生源按时报

到实习；由于乙方的原因未按规定办理相关证件导致生源无法按时报到的，甲方不承担责任。

三、相关问题的处理：

1、乙方须按照甲方提供的用工单位招聘计划以及用工标准等相关内容，在双方约定的时间内完成人力资源的组织和移交工作。若受其它因素影

响，无法完成甲方安置就业计划时，应在双方约定移交前的7天内及时

向甲方进行通报。

2、乙方在向甲方移交顶岗实习人员和相关手续前，由于自身失误或实习人员引起的经济纠纷，甲方不负经济和法律上的连带责任，由乙方自行承

担解决，经济损失费用自理；

3、乙方生源在输入甲方指定地点前办理入职手续前所产生的交通、食宿费用自理。

4、甲方承诺，对于赴京参加复试的人员，不管面试结果如何，报销往返车费。因个人原因复试通过后无法入职的，造成名额影响，费用不予报销。

四、有关费用：

甲方按照实际就业人员返利给乙方每人2000元，具体返费的时间以乙

方人员办理入职手续签订就业协议后次日返费付给乙方50%，入职满一

个月后结算余款。甲方若无故拖欠费用，则按照日息5%计算。并承担因

此引起的所有诉讼费用。非甲方信息失真原因造成人员入职不满一个月

离职率不得超过20%，超过应扣除50%返费。

五、补充说明：

本协议末尽事宜，甲、乙双方另行商定、作为本协议的补充条款。本协

议期满后，经双方协商可续签或终止协议。由于（按国家规定解释的情

形）不可抗拒的原因，导致协议无法履行的，经双方协商同意并结清相

关费用后，本协议（经双方签约）自行终止。以上协议自甲、乙双方签

字盖章之日起生效，享有法律同等效力。甲、乙双方应共同遵守，不得

违约。如有违约，按照法律规定程序进行解决。协议一式二份，双方各

持一份，传真签订同样生效。

甲方代表：签字（盖章）乙方代表：签字（手膜）

篇7：校企合作就业协议书

甲方：

乙方：

一、总则

1、为大力发展高等职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养有良好职业素质和很强的操作技能的应用型人才，为学生学习、实训、就业提供更大的空间，以保证学生能顺利完成实行教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。促进教育教学改革，充分发挥高校为社会服务的功能，探讨大学生实现创业的新方式，努力开拓教学实践和就业创业的渠道，不断提升大学生的专业技能和自主创新能力。同时聚焦我校区的优质资源，为企业招募人才、产品研发、开拓业务提供新机遇，促进企业的发展壮大。

2、双方经友好协商，本着“优势互补，共同发展”的原则，在甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，且在不影响乙方正常生产的前提下，达成一致意向，签订本协议。

二、权利与义务

1、甲方责任

(1)、甲方作为乙方的人力资源培训基地，应利用学校的专业理论培训优势，根据乙方的需求有计划有目的的为乙方培训有关专业技术人才;组织实施企业员工继续教育和学历教育，为乙方整体提供培训员工的素质服务。校企合作协议书。

(2)、根据乙方提供的岗位需求和技能要求修改专业教学计划和培养方案，适应企业需要。

(3)、甲方在乙方建立基地有双重功能，既是大学生技能实训基地，同时也是大学生人文素质教育校外基地，甲方在乙方挂牌名称为：“广东科学技术职业学院教学培训基地”。

(4)、甲方安排学生到乙方实训、学习，教育学生遵守乙方的有关规章制度;乙方为甲方学生实训、学习提供必要条件，并指派相关人员指导，在进行技能实践指导的同时，注重对学生职业道德的培训，对学生实训、实习情况提出考核评价意见，同时根据工作情况给予适当的酬金。

(5)、甲方应为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生。供乙方选拔和录用。

(6)、甲方可以资助乙方用于教学与管理的各种设备、仪器等，督促乙方认真维护与有效利用。

2、乙方责任

(1)、乙方作为甲方的校外实习基地，应尽量满足和保障甲方学生的实习需要;按照甲方提供的实习计划，制定详细的实习内容和安排。

(2)、负责向甲方提供企业人力资源结构状况，职业岗位要求的知识水平和专业技能等信息;参与甲方制定专业培养目标，审定专业教学计划和各种培训计划。

(3)、乙方可参与修改课程计划、调整课程设置。

(4)、乙方认真维护与有效利用甲方资助乙方用于教学与管理的各种仪器、设备等。

(5)、对甲方的实习学生的.实习情况进行全面的评价与考核，以保证学生能顺利完成专业学习。

(6)、乙方对技术难度较大的工作或使用有危险性的仪器设备时必须安排经验丰富的专业技术人员进行技术指导。

(7)、负责安排双方联合培养的合格毕业生就业，做到优先录用。并按《中华人民共和国劳动法》及当地《劳动合同条例》的相关程序，签订就业协议。

(8)、乙方应确保本单位单位招聘及用工的合法性。

三、公共安全，本着勤俭节约的原则，对办公用品的使用作如下规定

1、复印机使用：供本部呈上对下公文往来中的时效急、数量少的表格、资料、文件等范围的材料。一般数量超过25份的材料都要交打印中心处理。各办公室复印的材料要计算好份数，避免不必要的浪费。凡是各办公室需要复印材料统一交办公室文员。未经部领导同意，不得承接外部门材料复印。无关人员未经许可，不得进入复

印间。凡复印多余的涉密材料，必须及时销毁。

2、办公文具使用：办公文具统一由办公室负责管理，如有需要，一律到办公室领取。如文具损坏，则以旧换新;如文具丢失，则说明丢失原因。办公用纸张需节约使用，凡初稿、未形成正文的可利用已废弃文件纸双面打印，或正反面利用纸张。

3、电教器材由组织科负责保管使用与保管：部内所有贵重物品必须指定专人操作、使用、保管和维护。未经部领导批准，一般不外借，本部人员因特殊情况需个人借用，须写借条，并经部领导同意方可使用，用后归还，损坏赔偿。

4、网络设备管理：本部微机和网络设备由专门机构和专人负责维修处理，他人不得私自拆卸、自行维修。上网人员需正常使用网络资源，按操作规程正确操作，严禁异常关机。网络设备故障需由有关人员及时与信息中心联系，以便尽快排除故障。

四、指导思想

贯彻职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针;培养具有“精维修、能操作、会营销、懂管理”和良好职业道德与创新精神的高素质、高技能专业人才的定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为当地经济服务。

五、场地租赁

1、甲方租用乙方位于___(建筑面积___平方米)作为校企合作场地，并收取租赁费用。

2、租赁期限为___年。

3、费用按每月每平方米___元人民币计算(含租金、管理费、税费、水电费)，从___年___月___日开始计，第___年起(___年___月___日)租金和管理费在上年基础上递增___%。

4、本协议租赁费用每两年结算一次。

六、其他事项

1、甲方或乙方因特殊原因，提出提前结束实习的，需提前___天通知对方。经双方协商同意后方可结束。

2、实习生因故请假、早退，或缩短实习时间。乙方需提前___天通知甲方，经甲、乙双方协调后另行安排。

七、附则

1、双方每年检查评估本协议书执行情况，总结合作经验、调整、完善协议。

2、双方根据全面合作开展情况，适当时候在各类媒体上进行相关宣传，扩大双方影响。

3、双方应遵守有关条款。本协议未涉及的事宜，可形成补充协议或由甲、乙双方协商解决。如一方单方面违约或有损对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议。

4、本协议书一式两份，双方各执一份。经双方授权代表共同签字盖章后生效，协议有效期十年。

5、如需延长，在协议到期前三个月双方进行协商。

甲方(章)：乙方(章)：

授权代表(签字)：授权代表(签字)：

地址：地址：

篇8：就业实习基地合作协议书

学校紧跟市场需要和社会发展实际, 创新教育教学理念, 着重提高育人质量, 积极探索学生实习实训新模式。学校先后与苏州国际软件园培训中心、天府软件园、河南天乐动画影视发展有限公司、江西笛卡传媒有限公司、四川华迪信息技术有限公司等十几家企业密切合作, 联手打造学生实习实训基地和就业平台, 这是学校借助学生实习实训促进毕业生充分就业的成功探索之一。

订单式人才培养把学生送进多家知名企业

黄淮学院与苏州国际软件园培训中心的合作已达5年之久, 合作模式成熟并取得了显著成效, 目前已有600多名学生先后到苏州国际软件园培训中心进行实训, 在完成学校到企业的平滑过渡之后, 顺利实现了就业, 充分检验了学校与企业联手打造的“专业学习——项目培训——带薪实习——充分就业”实习实训新模式。

选择苏州国际软件园培训中心作为合作伙伴是黄淮学院领导经过深思熟虑后作出的决定。学校党委书记景照辉介绍说:“苏州国际软件园培训中心是以企业真实项目开发为背景, 以人才自我发展与提升为目标, 能够真正提高学生的专业技能和职业素质, 培养企业最需要的实用人才, 让学生完成学业后即可直接进入企业工作, 从而实现学生到员工的平滑过渡。”

苏州国际软件园培训中心属国有控股企业, 成立于2005年11月, 是以培养中高级软件开发人才、动漫创作营销制作人才、BPO服务外包人才和电子商务实用人才为目标的教育培训机构, 直属国家级科技企业孵化器、软件产业基地、动画产业基地、欧美软件出口工程试点基地以及中国服务外包示范基地——苏州国际科技园。

苏州国际软件园培训中心在大学与企业之间为学生搭建起了桥梁。学生在苏州国际软件园培训中心实训过程中不仅可以对学校所学知识进行整合, 在项目实践中提高专业技术能力, 而且还可以了解企业真实的工作环境。

黄淮学院与苏州国际软件园培训中心的合作始于2007年。经过反复考察和慎重考虑, 双方于当年4月签署了“苏州国际科技园河南软件与动漫人才实训及输出基地”合作协议, 随即29名学生赴苏州国际科技园参加当年暑期软件与动漫实训, 出色地完成了预定实训开发项目和动漫设计任务, 受到了授课教师和园区IT企业的一致好评, 取得了良好的实训效果。

2007年9月, 苏州国际软件园培训中心为黄淮学院国际学院14名学生开设万宽“影视后期合成与三维动画师”定向班。3个月后, 万宽定向培训班结业, 14名学生中有13名成为万宽数码动漫有限公司的正式员工。后来, 这些学生相继参与了《游龙戏凤》《苏乞儿》等多部影视大片的后期制作。

参与《苏乞儿》后期制作的刘冰在接受记者采访时说:“从来没有想到有一天能够坐在电影院里看到自己亲自参与制作的影片, 自己的名字还能出现在银幕上, 对一个还未毕业的学生来讲, 这是一种莫大的鼓励。我非常感谢母校和苏州国际软件园培训中心给了我们这么好的平台, 使我们积累了很多工作经验, 为我们以后的职业生涯打下了坚实的基础。”

苏州是个充满着机会和压力的现代都市。苏州国际软件园培训中心所在的科技园里有上百家世界500强公司, 其中很多高薪职员也都很年轻, 这使黄淮学院学生也感受到来自同龄人的压力。

2009年参加实训的黄泽乾说:“我们在进入苏州国际软件园培训中心时都会签订一份协议, 上面明确写着如果我们的学习成绩和能力达到一定要求后就能进入名企且获得高薪。”现代化的企业环境和快节奏的生活促使实训学生在更好、更快地接受知识的同时也树立了更高、更远的目标。

据初步统计, 在不到两年的时间里就有100多名参加实训的学生就业于科技园的IT企业, 其中不乏万宽、微创、贾柏苏、天润安鼎等知名企业。

总经理、工程师被请上学校讲台

校企合作培养人才取得初步成效以后, 黄淮学院与苏州国际软件园培训中心的合作规模也在逐步扩大。

2008年12月, 黄淮学院国际学院与苏州国际科技园培训中心正式启动联手打造的“培训——带薪实习——就业”实训新模式, 这次培训包括BPO服务外包人才培训、电子商务人才培训和动漫人才培训共3个培训班, 首期即有60余名学生参加。2009年3月, 黄淮学院苏州实习与实训基地揭牌, 这为学校今后培养全面发展的软件、动漫、电子商务等相关人才提供了更为广阔的平台。

为了拓宽更多学生的视野, 也为了让学生对自己未来的职业领域有更深入的了解, 学校决定把市场经验丰富的企业老板和技术一流的企业员工请进课堂, 为学生讲授专业知识。苏州国际科技园资深项目经理潘云、苏州盈联互动数码有限公司总经理孙宝石、BPO服务外包专家李巍、电子商务专家路哲、培训中心项目经理徐娟等就是在这种背景下走上黄淮学院讲台的。

2008年10月, 苏州国际软件园培训中心第一批外派老师赶赴黄淮学院, 走上大学讲台。工程师史健说:“我们在来之前做了很多准备, 在课程讲授及教育理念等方面也与黄淮学院的老师做了充分的沟通, 授课的内容由窄到宽、由浅入深、循序渐进, 希望每个学生都能学好, 打好基础。”

2010年5月4日, 苏州国际软件园培训中心再次选派8名实战经验丰富的工程师赴黄淮学院进行为期一个月的授课。这8名老师就Photoshop、Fireworks、Web编程开发技术、服务外包、电子商务等5门课程对软件技术、电子商务、动漫设计与制作等多个专业进行授课。

黄淮学院副院长谭贞说, 苏州国际软件园培训中心的人员来校授课是双方合作的重要部分, 他们选派的具有丰富实战经验的工程师, 主要讲授一些实践动手能力很强的课程, 这恰好弥补了学院教师实践经验的不足。

讲授电子商务课程的殷江文老师说:“在与学生交流的过程中我收获了很多, 虽然有时候会因为课程安排较满而觉得累, 但看到黄淮学院的学生们专业基础很扎实, 有着很好的领悟能力, 能从我的讲解中领略到新的东西, 我觉得很高兴。希望这些天的相处能更进一步地促进他们的个人发展, 为他们的高品质就业打下坚实的基础。”

2010年9月27日, 苏州国际科技园代表团访问黄淮学院, 黄淮学院副院长路琳代表学校与苏州国际科技园又在人才培养、设备设施资源共享、师资队伍建设、项目研发与产业发展以及聘请苏州国际科技园专家担任学校教学工作指导委员会委员、共同制订本科学生培养方案等方面达成了进一步合作的意向。

深度合作双方共建示范性软件学院

2009年3月3日, 黄淮学院与苏州国际科技园合作申办的“黄淮学院示范性软件职业技术学院”, 经省教育厅批准正式成立, 学院开设的软件技术、动漫设计与制作、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术等个专业于当年开始正式招生。

年月, 黄淮学院原党委书记张力奎、党委副书记张前中一行再次对苏州国际科技园进行考察, 双方围绕如何提高学生实践动手能力、培养学生的职业素养和专业技能、提高就业品质等内容进行了交流, 并在人才培养、师资队伍建设、项目研发与产业发展、合作开展学术活动等方面达成了进一步合作的意向。2009年, 黄淮学院国际学院、黄淮学院示范性软件职业技术学院分别被中国文化产业促进会动漫游戏文化委员会和中国动漫游戏年会授予“中国动漫游戏专业教学贡献奖”和“中国动漫游戏专业人才培养模式创新奖”。

2010年9月17日, 黄淮学院和苏州国际软件园培训中心确定了今后的合作项目, 确立了软件技术、动漫设计与制作、计算机应用技术服务外包和电子商务、计算机多媒体技术等5个专业的合作专业采取“1.5+0.5”的模式, 即一年半在学校接受专业教育, 半年在苏州国际软件园培训中心参加实训。经过协商, 今后苏州实习实训基地将为黄淮学院培养全面发展的软件、动漫、电子商务等相关人才提供更为广阔的实训平台。目前, 学校的合作对象也由国际学院、软件学院扩展到计算机系、信息工程系等院系。黄淮学院与企业的成功合作为大学生提供了实习实训平台, 创造了充分就业的条件。

篇9：校企合作提高就业质量

关键字：校企合作就业质量六大措施

校企合作是职业教育的永恒主题，不断推进和完善职业教育校企合作的体制与机制，创新校企合作举措，是发展职业教育的重要途径。温州技师学院作为温州市以培养制造业高技能型人才为主的国家级重点技工院校，市属唯一一所技师学院，在与企业的合作中，始终坚持以高质量人才吸引企业，以创新举措让利企业的合作思路，力争办“企业得利益，学生得实惠，学校得发展”的校企合作。目前，作为温州市校企合作企业用工有偿分配的首创者，学院的合作对象已经由企业拓宽到行业，合作模式也发展为由冠名到订单、由实习到研修及“引厂入校”“厂中办校”企校一体化等模式。本文以学院近几年在校企合作中的实践为基础，阐述合作的具体运作模式及创新做法，以期对其他院校校企合作的具体操作有借鉴意义。

一、科学定位，提高质量，从根源上保证校企合作可持续发展

校企合作是职业教育发展的必由之路，培养企业能用、好用的技能型人才是职业院校的主要功能。鲜明的特色、科学的培养目标、高质量的技能型人才以及主动的校企对接则是实现这一功能的内在要求，也是保持学校对企业的吸引力、保证校企合作可持续发展的关键所在。

温州技师学院始建于1979年，在机电类专业方面积累了师资、设备、经验等独特的办学优势。在校企合作过程中，学院依托这一优势，长期成功同企业合作开展维修电工、电焊工、数控车工、数控铣工、铣工、车工、钳工等专业工种的培训。其中，维修电工高级技师的培训还打破了温州只能培训技师的上限，开始了温州培养高级技师的历史。

在学生的培养上，学院以学生的可持续发展为原则，针对初、高中毕业生两类生源提出了“三层培养战略”，将培养层次定为中级工、高级工、技师三个层次的技能型人才培养。对于初中毕业起点的学生，前两年在校期间要学习基础文化、基础理论和基本技能，使他们达到中级工要求，成为高素质劳动者。之后，实施第一次分流，部分学生开始下企业进行专业实践、预就业、顶岗实习到中级工毕业，同时为部分学生提供第二专业学习，发展他们的个性特长，使他们在今后就业方面有更多选择机会。其余学生继续升学到高级工学习阶段，强化理论学习，深化技术点，四年半后达到高级工要求，使其能胜任对于技能要求比较高的岗位。之后，学生进行第二次分流，部分学生下厂进行专业实践到高级工毕业，部分学生继续留校进行技师研修，通过各项研修及论文答辩等，提高其综合实践能力，达到技师资格后，到企业技师研修站实习，使其能够在企业中独当一面，成为具有一定研发能力的专门人才。这种六年一贯、两次分流的院校培养模式，能满足各层次学生需求，也满足用人单位对不同技能型人才的需求，特别是高技能段学生，既有扎实的理论功底，又有实用够用的技能，在今后的专业发展方面将更具优势。

对于高中起点的学生，由于在学习能力、学习目标等方面比较明确，取消了中级工分流这一环节，到第三年结束时进行一次高级工、技师培养的分流，以保证技师培养的质量。由于培养目标定位科学，为我们进行各类教育教学活动提供了方向性引导，也为育人质量的提高提供了保障，分层次的人才供给受到了企业的一致好评。

在具体的教育过程中，学院还主动对接行业、对接产业，及时调整专业设置、教学内容。使我们的毕业生在就业市场上具有独特的优势，满足了企业对人才更新换代的需求。

二、创新举措，塑造特色，深入推进校企合作

当前，校企合作遇到的最大问题是院校“一头热”，企业参与热情不高。究其原因，主要是院校培养的学生脱离企业需要，合作过程中企业没有尝到甜头。

1.从企业到行业，拓宽校企合作圈

学院在办学初期属于行业办学，与国有企业有较为密切的合作关系。20世纪90年代中期，温州民营经济获得飞速发展，在激烈的市场竞争中民营企业认识到，生产过硬的产品绝对离不开高技能型人才的贡献。抓住这个发展机遇，学院和民营企业的合作不断发展，目前已经与圣邦科技、兴机电气、顺豪电器等30家在温企业建立了紧密型合作关系。

在与企业的合作关系成熟后，学院又抓住温州民营经济“抱团”发展的现状，主动对接行业，拓宽合作圈，通过人才输送、技能培训、技能鉴定、大赛组织、基地建设、教学改革、课程开发、技术革新等与企业、行业开展合作，与温州模具协会、乐清模具协会、瓯海汽摩配协会等十几家产业协会建立了合作关系。

2.从冠名到订单，稳定人才输送链

在校企合作模式的探索中，我们曾经办过许多“冠名班”，但结果常有冠名班的学生不喜欢去冠名企业的问题，而我们又不能强迫学生违背自己的意愿去就业，这样企业为冠名班投入的人力、物力无法获得回报，影响校企合作的良性发展。为此，我们改变了模式，先让学生、企业通过各种渠道相互了解，再确定订单的对象。

例如，我们和温州市顺豪电器有限公司开展的“先恋爱，后结婚”合作模式：每年暑假，公司在学院招收一批学生到企业勤工俭学，利用这段时间学生了解企业的工作环境、工作强度、工作待遇和企业文化等，而企业则提前了解学生的技能及综合素质等，消除了“冠名”合作阶段学生和企业之间因“沟通”不畅导致的种种问题。经过双方一个多月的“恋爱”，感觉合适，再签署企业、学生、学校的三方就业协议，即是“订婚”，之后，学生在校期间能获得公司提供的每月300～500元的生活资助。毕业后，企业、学生双方签订劳动合作，即是“结婚”。中级工、高级工、技师等不同层次的毕业生如果能在企业服务满3～5年的，公司还将给予9000～40000元的奖励。学院则针对这些学生开设企业的针对性课程，并在实训课教学中渗透该企业的产品加工相关内容，以实现有效接轨、真正顶岗。

3.从引企入校到办校进厂，力促工学结合

为使学院培养出的学生和企业需求更加接轨，加强学生对整个生产流程的了解，我们利用现有资源，努力筑巢引凤。如：2009年，我们将温州市康源模具厂引进了学院，由学院提供场地给企业有偿使用，企业自己负责配置设备，企业在生产的同时承担学生的技师研修任务，并为学生提供实习、见习岗位。为降低成本，企业还将部分工件的加工也由学生在课堂教学时加工。由于整厂引进，学生对生产的整个流程有了全面了解，并大大减轻学院高昂的模具制造实训成本，企业也从中有所获利。

为实现师资、场地设备共享，学院将学校办进了工厂。2012年与浙江圣邦科技有限公司开展“双元制”教学：在圣邦设立了滨海教学点，双方联合开展“双元制”高中起点的“技师+大专或本科”教育，生源来自滨海工业区的在职员工和职业学校应届毕业生，学院负责派师资到企业教学点进行理论、技能、文化的集中授课，学员则利用工作之余在企业完成相关作业任务，而综合素质及综合技能的提升则由学生集中在学校完成，使院校知识和实际工作有机地结合。通过相应的考核后，学员可拿到相应技师的职业资格证书及成人大专或本科学历。这一举措最大可能地使企业的需求和院校对技能型人才的培养实现了接轨。

4.从实习到研修，提升学生培养规格

为缓解温州产业转型升级带来的高技能人才用工荒的问题，学院还积极同企业开展合作，共同培养高技能人才。2009年学院开始技师研修教育，学院也积极同合作企业磋商，先后在乐清模具协会、乐清联轴器厂、浙江浙南机车业有限公司设立了技师研修站。技师研修学生在校经过专业简单模块研修、专业综合模块研修及由导师带领下的企业产品项目研修后，根据专业特长到设在企业的技师研修站学习。这期间，学生不再以顶岗实习、拿高额实习津贴为目标，而是要在企业导师和学校导师的双重带领下，全面参与加工、制造、研发的全过程，通过各个环节的经历，弥补在学校学习和实际生产联系不紧密的缺陷。如2011年学院就与合作企业浙江顺豪电器有限公司合作研发智能型电动接地开关，克服了手动开关的弱点，该项目还荣获瓯海区科技局、瓯海区财政局联合奖励项目经费6万元。

5.从“联谊会”到“两委会”

在以前的校企合作中，学院每年都召开校企合作联谊会。但这种联谊会，“联谊”的机会多，倾听企业意见和建议的机会少。为此，学院于2009年成立了办学方向咨询委员会和专业技术咨询委员会。办学方向咨询委员会由企业家和政府部门人员组成，为学院的宏观办学提供决策参考；专业技术咨询委员会由各合作企业的技术骨干组成，为学院的专业建设、课程改革、教学改革提供参考意见。现在，学院的教学计划、校本课程等开发都要经过委员会评审，每年召开至少一次办学方向和专业建设研讨会。平时在专业建设方面有问题随时和他们交流，为学院的教育教学改革的有效性、针对性提供保证。

6.从“冠名奖励”到高技能人才奖助学基金会

为使校企合作各方利益得到较好维护，学院在各类校企合作中积极寻求企业对学生进行奖励和助学。

在奖励助学的形式方面，学院也努力探索新模式、新作法，在以往冠名班级奖助学的基础上，又推出地域虚拟冠名班、技师奖助学基金、大赛获奖基金、订单生生活补助等。地域班打破原有班级限制，对于来自相对集中地域的学生由该地企业给予奖励资助。高技能班则针对技师研修学生，不分专业、班级，由资助企业给予高额奖励资助。订单生则针对和企业签订就业协议的学生，由签订企业给予生活资助和奖励。

三、小结

社会的飞速发展，企业的不断需求，都直接影响着校企合作的具体运行模式。在今后的合作过程中我们可能还会遇到各种各样的难题，这就要求我们在总结经验的基础上，不断改革与创新。

篇10：校企共建就业实习基地协议书

甲方：河源职业技术学院

乙方：

甲乙双方本着资源共享、优势互补、共同发展和更好地培养大学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的原则，经双方协商，确定在乙方共建“河源职业技术学院就业实习基地”。现就有关事宜商定如下：

一、甲乙双方通过相互考察了解，乙方同意接收甲方的学生实习，同意作为甲方挂牌的就业实习基地。

二、乙方负责向甲方提供下一的毕业生需求信息，甲方通过校内宣传媒体宣传乙方的基本情况，及时发布乙方的需求信息。乙方参加甲方举办的毕业生就业市场或到学校举办专场招聘会，甲方协助做好招聘宣传并给予优先安排。

三、乙方为甲方的实习学生安排适量的实习岗位，并对实习生进行管理和业务指导。乙方为甲方实习生提供的实习条件和劳动保护应符合国家有关规定。

四、甲方的实习生必须服从乙方的管理，严格遵守乙方的规章制度，虚心学习，钻研业务，认真工作，按要求完成实习任务。

五、甲方配合乙方做好实习生的日常管理工作。在实习过程中，甲方及时将学生须返校情况告知乙方，乙方根据甲方的要求，合理安排学生返校完成有关任务。

六、甲方学生实习期间，乙方可根据单位的经济情况提供适当的生活补助。

七、甲方学生实习期满后，由乙方进行实习鉴定。

八、乙方因生产需要吸收工作人员，在同等条件下，应根据实际需要择优录用甲方毕业生。甲方在输送毕业生就业过程中，在同等条件下，应优先满足乙方的需要。

九、甲方应积极利用自己的师资条件、技术设备、信息等优势与乙方共同致力于产品开发、设备使用与维修、人员培训等方面的工作。

十、甲方经常就人才培养工作等方面征求乙方意见，听取乙方的建议，跟踪调查毕业生在乙方的表现，不断完善教学计划。

十一、乙方根据甲方需要，委派相关人员到甲方为学生作技术、就业指导讲座，对学生的成长进行指导帮助。

十二、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。

其它方面的共建活动和未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

甲方（公章）乙方（公章）

代表签字：代表签字：

年月日年月日附：甲方单位地址：乙方单位地址：

篇11：就业信息合作协议书范例

甲

方：_ _ _____________________ _

乙

方：_ _ ______________________

签订日期：_ _ ____ 年 ____ 月 _____ 日

就业信息合作协议书范本

The content of this contract is only a reference for both parties.You must read the listed terms carefully when using it.The content of the contract will be adjusted according to the actual situation of both parties and should not be directly applied.就业信息合作协议

甲方：____________

乙方：____________

甲乙双方就____________合作进行磋商，并一致同意建立基于乙方网站（或就业网）的____________，经甲、乙双方协商一致，现就合作事项达成如下协议：

一、甲方责任

1．协助乙方在其学校网站（或学校就业网）首页开设____________栏目，乙方可以在该平台上进行相关信息的在线发布及维护工作。

2．在其所属人才网站平台____________频道提供乙方展示院校风采，发布应届毕业生资讯的平台。甲方为乙方提供登录帐号：_______密码：_______，乙方通过该帐号可以实现以下功能：

a．发布、修改院校介绍、下级院系信息；任意发布、修改专业介绍；

b．发布、修改应届毕业生综合介绍、毕业生简历信息，向用人单位展示；

c．查询网上分类招聘信息、发布校园引才计划；

d．发布学校最新资讯、校园招聘会信息、下年度招生信息；

e．协助乙方成立______________办事处；

3．在其所属______________频道首页为乙方提供文字链接，按地区或院校说明：本合同内容仅供甲乙双方的一种参考，使用时须仔细阅读所列条款，合同内容根据双方实际情况来进行调整，切勿直接套用。文件可直接下载编辑，可用于电子存档。