远程教育集团

远程教育集团（精选8篇）

篇1：远程教育集团

--精选公文范文--------------------------教育集团教育均衡发展纪实

紧随时代脉动 服务社会发展

2009年秋，台城初中成立教育集团后，形成了一校三区的格局，开始了把初中教育统一在实验中学的旗帜下，实施教育均衡的尝试与探索，由此台城初中教育将在成功的教育理念，管理模式，教学实施等方面推行一体化。这是近年来响应教育改革，呼应社会需要，回应过度择校的一个重大举措。也是当下打破校际沟壑，放**校效应，一促进教师流动，共享优质资源的最佳选择。

一、激发活力，让教师流动起来

教师是教育的第一资源，师资均衡是义务教育均衡发展的关键因素。名师及名师群体的影响推动着一个学校的教育发展，决定着一个学校的教风走向，教风影响着学风，而教风和学风则决定着校风。

打造以名师为核心的教师团队，让----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------名师在校区之间有序流动和定期示范，才能有效激发教师群体的活力，然而，由于学校差异的客观存在，在以往的师资流动中多是“人往高处走”，越是薄弱的学校，越是留不住师资，越是薄弱的学校，也越难淬炼出名师。

在传统的眼光里，不同档次的学校，教师受家长尊重的程度，在学校的福利待遇是有区别的，名也好，利也罢，如果是教师调动交流时，往薄弱学校去，对教师来说会有一种情感冲击和心理失衡。

集团化以后，学校之间的屏障被拆除，沟壑被填平。统一的领导和管理，让教师对校区间的认识逐渐认同，让同事间的交流更加轻松。特别随着义务教育层面绩效工资的实施，划区招生的推行，原来学校之间的津贴差距不再，生源状况趋平，教师对同城异校的互动也就相应地少有排斥了。

与此同时，站在人本的角度，考虑到教职工对集团急难险重工作的支持，----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------集团在推优，出新，职评等事关教职工切身利益的问题上，对当事人给予了明显的倾斜，由于各项激励措施到位，教师们是被列在学校光荣册和功劳薄上参与交流的，因此，甚至是出现了主动报名到分校区的感人场景。

让教师动起来，让教育活起来，让辐射带动功能在教育集团内优先合理地展现，这种有益的尝试必将把台城的初中教育推向一个新的高度，也必将能为均衡教育的探索闯出一条新路。

二、淡看常态，让生源稳定下来学生是教育的主要对象，就近入学是义务教育均衡推进的核心要素。如何让学生不再舍近求远，如何让家长少受择校困惑，是现有机制下急于解决好的问题。

2009年秋，台城义务教育初中阶段招生全部免考，学校采用了自主报名，电脑派位的方法对三个校区进行了招生，2010年，随着市委市政府对校区设置的调整，教育主管部门通过对小学毕业年级生源状况做了大量的前期摸底工----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------作，在教师队伍集团内顺畅交流的前提下，对现有的生源作了划区招生、就近入学的布局规划，即按学校周边生源的饱和量以及学生家庭的居住地，选择最合理的方案实施划区，使各校区生源相对固定。

划区招生，生源常态了，教育集团化会不会像牛奶掺水一样稀释掉原有的味道？学校是可以一朝更名的，但是校风的传承与积淀也是一朝一夕的事吗？

家长的疑惑是可以理解的，但正如正常人在适当献血后，可以激发自身的造血功能，加快新陈代谢一样。早在上世纪末，本世纪初，有过改造薄弱学校成功经验的实验中学就已经用实践证明了她的兼容、继承和创新能力。

为办人民满意教育，实施校区均衡发展，集团领导集体制定“强化东校区，巩固南校区，打造新校区”的发展战略，在确保毕业班级师资不受影响，确保东校区与南校区教师优先交流的前提下，对南校区和新校区的师资力量做了均衡----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------配置，而新校区的管理力量更是重点得到了加强。

在集团的旗帜下，新融入的教师很快适应了要求，并迅速成长为骨干；在集团的旗帜下，新加盟的学生明显感到了变化，并尽快调整了自己……于是，家长在犹疑中平静下来，更多的则是给予了过程的关注。

常态不是问题，心态才是问题。让家长静下来，让生源定下来，让我们把更多的精力投入到教育每一个学生全面成长本身，而不是关注教育以外的个体差异，这样就少了家长对学校概念选择的纷争，少了教师对生源人为差异的抱怨；这也让学校、学生在一个新的层面上，开始了一段全新的教育之旅，让所有关注教育的人都开始了一段美好的期待。

三、勇担责任，让社会参与进来

社会是教育的终极归宿，良性的社会需求是有效推动教育发展的基本元素。教育要服务于社会发展，要培养出对社会有----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------用的人，既要着眼未来，也要适应时代发展，集团化模式是当下推进教育均衡发展的一个重要渠道。然而，学校做大了不等于就能做强，集团化后的学校要想“平而不贫”，要想做优做强，不仅自身需要扬长避短，不断净化，更离不开社会的支持与家长的理解。

新校区的建设和启用，开创了台城初中教育划区招生的新局面，同时也给交通安全，家长接送等常规问题提出了新要求。校区在建，家长希望能尽早建成一个**的校园，营造一片适合学生学习成长的内部环境；校园变远，群众则呼唤及时方便的城市公交，能创设一个安全迅捷的外部交通。为此，学校加强了对学生的安全管理，积极联系公安部门在新校区附近设置醒目的交通标志，配合交巡部门严厉打击黑车拉客，而城建部门也正积极努力打通并改建学校周围的道路交通。

“安全、质量、满意”，是集团的三大目标，更是立身之本。集团密切关注----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------家长，社会，媒体对学校工作的评价，在坚持理想的实践中，不断调整和优化着学校的管理。一段时间内，由于择校成为过去，有部分家长在课堂以外给自己的孩子寻求了补差提优的途径，这本是可以理解的事，但，这使我们个别教师被动地卷入了其中，让学校抵制有偿家教的管理受到了冲击。收到反馈后，集团领导立即了解情况，查清事实真相，有理有利有效地作了妥善的处理。

让社会参与，让人民满意，紧跟时代脉动，服务社会发展。学校在集团化后，坚持了家长学校，家长委员会，学生及学生家长民主评议，校长信箱，年级部信箱等不同层次和类别的沟通渠道，为集团的发展装上了顺风耳，千里眼。学校的发展离不开规范的管理，敬业的投入，社会的支持……

集团化教育作为一个新生模式，对我们来说还在尝试和探索中，集团化后，东校区作为**省法制教育先进校区；南校区作为**市文明单位，新校区作为省----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------内现代化教育设备先进校区各有所长。能够知道的是：集团化模式有利于内部优势的横向借鉴，也有利于外部监督的统一扎口。然而并不是一次整合就能解决所有的矛盾，我们在看到优势的基础上，也明白会有若干未知的因素在干扰着我们的发展。但我们坚信，只要我们敢于在传统的基础上扬弃创新，在崭新的征途上开进取拓，集团化模式的对义务教育均衡推进的贡献是可以预见的。

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篇2：远程教育集团

武威第四中学 苏延水

2012年5月24日下午，由我校和羊下坝学区组织广大教师听取了由凉州区教育局组织的《西湖小学教育集团办学经验宣讲活动》。在会上苏局长亲自带领宣讲团一行在我校的阶梯教室进行了长达四个多小时的宣讲活动，会上苏局长作了重要的讲话，对近几年凉州区教育发展状况进行了深入、全面的质量分析，以及武威第四中学九年级学生成绩和羊下坝学区去年六年级学生统考成绩与农村其他学区成绩对比，并将2012年作为质量提升年作了明确要求。宣讲团以西湖小学教育集团学校管理、教育科研、师德建设、小细节成就大未来等主题领域进行了精彩而感人的宣讲，通过本次宣讲活动，我们倍感鼓舞，受益匪浅。听取了本次专题讲座之后，心情比较沉重，就自己的感受和体会谈谈：

一、先进的理念指导下教育教学成果显著

西湖教育集团化的管理模式，先进的教育理念，爱岗敬业、无私奉献的教育工作者，朝气蓬勃、全面发展的小学生，干净整洁的校园等等这一切，无一不给我们留下了深刻的印象。“一份耕耘，一份收获”，在向西湖小学先进的教学理念学习的同时，我们要努力把这种新的教学理念，高效的课堂教学模式应运到自己的教学中去，学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，从而培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。努力做到像西湖小学办学理念中所讲的，“让每一个孩子成为我们的作品”，让我们能为自己的作品而感到骄傲。

二、在实践中充实自己。在西湖小学你可以感受到学校的老师都是那么勤勤恳恳，默默无闻地做好自己的本职工作，甚至可以说比我们一般老师付出的还要多，就像会馆小学周校长老师说的：你们可以随便走进我们的教室听随堂课，不需要事先打招呼。他们的老师不仅有深厚的专业知识，更有对学生观察和了解的敏锐性。学校体现了“以人为本”的办学理念，使大家真正体现自己的地位。在这样的工作环境中，你不努力也不行呀！在这样的实践学校，让我们融入了文新，融入他们的课堂，融入了他们的教研活动，不断地充实着自己。

三、教师要拓展视野，培养学生的创作欲望

以往自己的教学是以向学生传授知识技能进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，但学生的学习欲望不强。听了宣讲团的讲座后，我发现教学内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大学生的视野、培养学生探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是教育教学中的一个十分重要的目标。

为此，我设想改变以往停留在单一领域目标的做法，应该深入到学生生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到学生的兴趣方面，使学生不断体验探究新知的乐趣。

四、狠抓科研，插上西湖教育飞翔的翅膀。

以课题实践为研究载体，一个课题，一次活动，聚焦课堂，注重教、研、训的整合，活动中的人都是参与者、合作者、学习者，教研活动精彩纷呈，这样的教研活动才有生命力，才能深入人心，才有共鸣、才有领悟。才有提升。

他们狠抓常规，精细备课、上课，使课堂教学充满了活力，认真学习西湖小学高效的课堂教学模式，切实减轻学生过重的课业负担，教师认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的兴趣。创造性地利用优质教学资源，充分使用现有的教学设备，加大课堂教学容量，提高了教学效率。

五、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

总之，我们将以本次西湖小学教育集团办学经验宣讲活动为契机，努力提升我校的教学管理水平，提高教科研工作成效，促进教师的专业发展，让更多的优秀教师脱颖而出，从而带动学校的师资队伍的整体提高，使学校的教育教学质量稳步向前。

篇3：远程教育集团

一、湖南职教集团运行现状

2008年以来,湖南先后共成立了28所职教集团,遴选了10个示范职教集团,包括职业院校、科研机构、行业协会、企业在内的加盟合作单位共2298家(省内外规模企业1357家),基本涵盖了湖南乃至长三角的基础产业和重要经济区域,对接了湖南的主要支柱产业、新兴产业或重点经济领域。各职教集团八仙过海,各显神通,与企业行业积极开展学生顶岗实习,订单培养及企业员工培训,形成一种鲜有的捆绑、抱团发展,有效促进了湖南职业教育的发展,也为湖南基础经济和区域经济发展做出了重要贡献。那么,湖南职教集团组建的有效运行机制是什么?到底又是如何运行的?本文依托湖南国际经贸职教集团,通过走访调研其他职教集团,了解发现湖南职教集团运行主要是政府主导型、行业企业主导型、院校主导型三种运行模式,总体发展态势较好,取得一些较为喜人的成绩。

1. 产学研共生发展,职教集团的经济效益显著

根据《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》《湖南省示范职业教育集团建设基本要求》的文件精神,在以“政府主导、行业指导、企业参与”的办学方针的指导下和湖南省政府的大力支持下,各职教集团形成了“以政府投资为主体,职业院校、科研机构牵头,市场多方主体大力参与”的产学研共生发展合作机制。在这种合作机制的运行发展中,职业院校与行业、企业的校企合作进一步深化,政府主导、行业指导进一步加强,职教集团的产学研共生发展的潜力和优势得以充分挖掘与利用,职教集团内职业院校、科研机构更加灵活地进行办学与科研,企业专家更积极地参与集团运作,企业更灵活自主地制定员工培训计划、建设生产性实训基地等。例如,我校的“湖南国际经贸职教集团”,在近几年的发展中,企业充分参与集团办学,积极为我校学生提供实习实训基地,出资改善我校的办学环境。在与中德安普大数据科技有限公司合作过程中,我校申报立项建设了中央财政支持的国家级专业《会计电算化(成本管控方向)》,并与中德安普公司深度合作开设建设了我国首个成本管控专业,中德安普公司每年出资200万元,设立奖学金,企业专家现场讲座、兼职授课,为学生提供技术性指导,学生实行订单培养,每学期到企业进行实习实训。同时,职教集团有效整合了集团自身优势,利用自身的办学理论优势,通过订单培养、员工培训为企业培养技术人才和提供技术服务,二者优势互补,这样既快速提高了职教集团的科研能力,又使得科研成果能在企业中迅速投入使用,转化成企业新产品,提升企业经济效益,从而实现双赢的目的。我校湖南国际经贸职教集团与邵东皮具有限技术公司和邵阳市人民政府合作,为其设计出了符合市场需求的皮具箱包样式,使公司的皮具箱包款式更具国际范,极大提高了公司的品牌效应和经济效益。湖南省商务厅与我校国际经贸职教集团的援外培训部联合发起并实施了“经贸国际化实用人才”计划,“十二五”期间不断进行国际合作、国际援助和服务外包,培养了大批经贸领域的国际化技术人才,把我校打造成了国家援外经贸技术培训基地和高端经贸国际化实用人才培训基地,不仅促进了我校经贸职教集团的经济效益,也促进了湖南由经贸大省向经贸强省转变。

2. 资源共享共建,职教集团的发展活力蓬勃

湖南省职教集团资源共享共建主要体现在生产性实习实训基地的建设上。实习实训基地大多采用股份合作制,不断加大实训计划投入,提高实训基地承载力,充分利用教学资源以实现经济效益与社会效益的最大化。湖南省职教集团大都有自己的专业教学资源库、自主学习网络平台、专业教学实践中心和专业技术应用中心。各职教集团的理事长单位即牵头单位通过集团化办学专职机构来强化校企联系,加强与企业的深度合作。例如,我校的湖南省国际经贸职业教育集团就设有专门的办公室即校企合作办公室,校企合作办公室设有国际交流合作委员会、服务外包合作委员会、国际援助合作委员会,集团以“平等合作、资源共享、互利互惠、谋求共赢”为宗旨,以外贸产业为依托,以项目合作和专业群建设为纽带,以自愿和互利共赢为原则,利用多种资源共享共建平台,进行国际合作、国际援助和服务外包,构建产学研相结合的校企合作机制,集管理、教学、科研、交流与服务为一体,实现资源的集成和共享共建,优化资源配置,最大限度地发挥办学和经营的综合效益,提高集团的管理水平和教学质量,集团的发展活力更具蓬勃生机。

3. 优势互补共赢,职教集团的办学特色精彩纷呈

到目前为止,湖南省共有28家职教集团,各职教集团不同成员间通力合作,通过资源共享共建和优势互补,结合自身实际,充分发挥集团的自身优势,探索更具特色的集团办学方式,办学特色精彩纷呈。例如,我校(湖南国际经贸职业教育集团的牵头单位),坚持“以国际视野办学,育应用型商务人才”的办学理念,走“育人为本、德育为先、质量立校、人才兴校、特色强校”的发展之路,创建实施“专业+项目+团队”产学研共生发展的人才培养模式,根据市场人才需求,有针对性地开设了成本管控、投资理财、皮具设计、高铁乘务等特色专业,逐步形成了以“外贸类专业为龙头,外语类专业为基础,服务外向型经济发展为重点,对外联合办学与培训为拓展”的“四外”办学特色,为社会培养了大批经贸人才,也为湖南省的经贸发展做出了巨大贡献。

二、湖南职教集团运行机制存在的问题及原因

湖南省职教集团历经近几年的迅猛发展,取得了一系列可喜的成绩,但职教集团本身的运行机制也日益凸显出一些不能满足其发展且滞后的问题,究其原因,具体表现如下:

1. 职教集团化运行发展不平衡

自成立以来,湖南省的28家职教集团的组建运行大都采用会员理事制,牵头单位的职业院校为理事长,其他成员单位如相关企业、行业协会、职业院校、科研机构、培训机构等则为理事。集团运行虽本着“平等合作、资源共享、互利互惠、谋求共赢”的原则,但牵头单位在集团中居主导地位,联合其他成员单位整合资源,进行合作办学,力求做大做强,突出品牌效应,理所当然成为资源分配和利益分成方面的最大获利者;而其他成员单位由于在集团中则处从属地位,是资源分配、利益分成的劣势方,自知难以提升其整体实力,只是力求维持经营现状,主动积极性不高,不可避免地导致了职教集团结构松散、运行机制乏力、制度模糊,从而造成职教集团化运行发展不平衡。

2. 政府的重视、支持力度不够

为了贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》文件精神,促进职业教育集团的发展,湖南省人民政府颁布并实施了《中共湖南省委湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》,湖南省教育厅制定并实施了《湖南省职业教育集团管理办法》和《湖南省示范职业教育集团建设基本要求》,并给予职业教育集团税收和财政方面的支持,以鼓励和促进职业教育集团的发展。但在职业教育集团的实际运行中,湖南省政府并没有真正遵循“市场运作、龙头带动、校企结合、城乡联姻”的原则,既重视、支持力度不够,又因对湖南省职教集团的组建和审批把关不严,监管乏力,缺乏科学性,文件制度和政策并没有真正落到实处,大都只是流于形式,或在政策执行过程中大打折扣。

例如,不管是政策扶持上还是财政支持上,湖南省政府和省教育厅都向重点本科院校倾斜,湖南职业教育集团一直处于被冷落的边缘。省政府、教育厅的政策支持大多囿于文件,并没有真正落到实处,财政支持也是囿于数字,教育经费难以落地,如湖南省政府预计每年投入职教集团的500万经费至今仍是一张空头支票,省示范职教集团的20万经费拨款至今没有兑现,这在很大程度上打击了职教集团运行发展的积极性,不利于职教集团的有序正常运行发展。

同时,行业组织虽可以及时反馈市场信息,协调企业、市场与职业院校三者之间的关系,规避企业、市场与职业院校的风险。但由于这些行业组织实力不强,职能范围较窄,自我监管不力,致使其指导作用难以落实。如湖南省服务贸易协会由于其自身的先天不足,缺乏足够的魄力,对我校职教集团的指导作用难以落实,形同虚设,职业教育发展也是举步维艰。

3. 职教集团权责不明,企业合作积极性不高

职业院校要得到长足发展,必须要强化校企合作,与企业进行深度合作。职业院校为相关区域经济领域的企业、行业培养和输送高素质的技术技能人才,提供技术支撑;企业为职业院校提供实习实训场所、设备及资金支持。但校企合作体系欠规范,权责不明晰。企业处于散漫和被动的状态,企业只看即时利益,为了降低培训成本,往往向社会广泛招聘适合本企业岗位所需的专门化人才;而职业院校培养的技术人才则需要长期大量的投入,从而导致企业合作积极性和意愿很低。

例如,我校的“湖南国际经贸职业教育集团”组建时虽有商会协会9家、外经贸企业95家,但集团内的企业只是处于从属地位,其在集团中的作用被消弱。而企业大都以盈利为目的,注重于眼前利益,虽在我校的人才培养方面有一定的资金投入,但人才的培养需要一个相当长的时间周期,并不会在短期内就一定有收益和产出,这无形中增加了企业的成本,削弱企业的合作主动性与积极性,真正合作并投入资金的寥寥无几,很多只停留在文件与形式上,没有真正落到实处,或者有始无终,对我校的硬件实施支持与资金投入相当稀少,到了第二年或第三年后几乎没有任何实质性的合作,致使集团化运行机制流于形式或难产。

4. 集团人才培养与市场需求矛盾

每到招聘季,往往会出现一种怪圈,企业因难以找到急需的人才闹“人才荒”,而职业院校有大批的毕业学生“毕业即失业”,成了“剩余劳动力”。而造成这一矛盾的主要原因是职业院校的人才培养与市场需求矛盾。市场经济条件下,企业往往会以最低的成本去获取利益的最大化,在用人方面就要求技能人才能够且必须适时满足企业的需求;而集团人才培养为了满足企业需求,在人力、物力、财力上需要一个长期而巨大的投入,加之职业院校与企业的联系欠紧密,市场需求的信息反馈欠适时,市场技术变革更新迅速,久而久之,就造成集团人才培养与市场需求矛盾。例如,我校的“湖南国际经贸职业教育集团”为了满足市场外经贸人才的需求,在国际经济与贸易和商务英语两个专业投入很大的精力、把国际经济与贸易专业建设成湖南省示范特色专业,商务外语专业建设成精品专业,主要采用订单式人才培养模式,开设由企业冠名的订单班,学生来校签订订单培养协议和就业劳动会同,我校负责专业理论教学,企业主要负责实践教学,期间学生每学年到企业顶岗实习实训,期满合格毕业生到企业就业。这种订单式人才培养模式虽培养了大批相关专业的优秀毕业生,但由于市场经济的迅猛发展,技术变革更替迅速,市场需求瞬息万变,学生所学知识滞后而难以适应将来行业的发展变化,学习期间的技术要求难以满足毕业后的实际性生产,再加之合作企业为追求利益的最大化,往往采取减少对我校人才培养的投入,引进现成的市场人才,稍加培训就可以为企业创造收益,这两个专业的毕业生首当其冲。这在很大一定程度严重影响到学生毕业后的就业形势,致使人才供需矛盾。

三、创新湖南职教集团运行机制的对策

目前,要有序良性发展湖南职业教育集团,发挥湖南职业教育集团的核心示范作用,就亟须破解湖南职业教育集团运行机制的发展瓶颈,创新湖南职业教育集团的运行机制。

1. 创新校企合作教育理念

校企合作教育理念制约着职业教育集团运行机制。具体来说包含育人理念、市场理念和效益理念这三个方面。《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》明确指出:职业院校应培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。这就要求职教集团应根据教育部的人才培养目标,适应企业的专用型人才需求,培养高素质技术技能人才。因此,应创新校企合作的“双主体”育人理念,培养学生各方面的能力,提升学生的综合素质,以适应社会经济快速发展的需求。市场是风向标。职业教育集团的人才培养目标要适应“生产、建设、管理、服务第一线需要”,就必须创新市场理念,以市场为导向,按照市场需求设置专业和安排课程教学,服务于区域经济的发展需求。效益决定发展。职业教育集团要有序、良性发展,就必须创新效益理念,根据市场发展,进行充分的市场调研,兼顾集团的经济效益和社会效益,完善集团的人才资源队伍建设,做好人才培养和产品研发。

2. 创新统筹协调机制

职教集团为了实现利益的最大化,往往会更多地关注眼前利益,而忽视长期利益,更多地着眼于解决教育资源短缺和毕业生就业问题,校企合作也仅限于资金、实习实训场地及设备、为毕业生安排实习实训机会或解决就业岗位等问题,而企业所需的专业技术技能人才是要经过严格的培训和熟练的操作能力。显然,职教集团所培养的人才无法满足企业的人才需求。不仅如此,大多企业为了降低合作成本,往往变相把来企业实习实训的毕业生当做廉价工作机器,以解企业自身用工困难的燃眉之急。职教集团内即使有企业和职业院校的长期合作意愿,但鲜有一个长期的规划,有的甚至是不了了之。因此,职业教育集团应创新统筹协调机制,深化校企合作,在政府、行业组织的指导下,企业与职业院校应建立完善一个信息沟通、目标一致、协调双方利益的机制,以规避风险,制定预期目标和发展规划。

3. 加大政府投入扶持力度

湖南省职业教育集团要得到长足发展,必然离不开省政府、省教育厅的大力扶持,具体体现在财政资金投入、法律政策指导和宏观调控引导三个方面。湖南省职业教育集团从2008组建成立至今,只有短短8年的历史,加之大多数企业行业因为资金等外在因素缺乏校企合作办学的积极性,政府的财政资金投入对于尚未完全发展成熟缺乏充足的资金投入渠道的职业教育集团来说尤为重要。省政府财政部门可以通过建立财务运筹中心和构建财务管理监督机制,有重点有针对性地加大对职教集团的资金投入或项目财政扶持,确保财政扶持的公平合理性,减轻集团的办学压力,以保证集团的正常运行发展。同时,湖南省政府、教育厅可以根据教育部的相关文件精神出台一系列法律法规,明确企业、行业和职业院校之间的合作权责和利益,从法律政策层面规范校企合作,为校企深度合作保驾护航,更好地引导职教集团的运行发展。最后,湖南省政府、教育厅还应从宏观层面调控引导职教集团的运行发展。针对湖南省职教集团日益凸显的运行机制问题,政府可以适当安排相关专业人员参与辅助集团的运行,适当给职业院校自主招生的权力,积极引导协调集团内行业、企业和职业院校之间和利益和矛盾,提高集团的运行工作效率。

总之,湖南省职业教育集团只有创新集团运行机制,创新校企合作教育理念,创新统筹协调机制,加大政府投入扶持力度,才有可能真正促进集团的有效运行,实现校企政三方共赢,迎来湖南省职教集团发展的春天。

摘要：湖南省职业教育集团在政府的大力支持下,取得了一系列可喜的成绩,但伴随着职教集团迅猛发展的同时,职教集团本身的运行机制也日益显现出一些不能满足其发展且滞后的问题。通过对湖南省职教集团运行现状及其问题的分析,探讨创新湖南职业教育集团运行机制的对策,以促进湖南省职业教育集团有序、良性发展。

关键词：湖南省,职业教育集团,运行机制

参考文献

[1]于勇.湖南省职业教育集团化办学研究现状、问题与对策[D].湖南师范大学,2010.22.

[2]王雪莲.国内职教集团十余年发展概观[J].教育与职业,2008,(02):24.

[3]梁幸平.髙职教育集团化办学的再思考[J].无锡商业职业技术学院学报,2008,(8):128.

篇4：小金星国际教育集团诚聘

1.园长、副园长：幼教专业大专以上学历，3年以上幼儿园管理经验。

2.教研员：学前教育专业研究生学历，3年以上工作经验，有教育科研经验、文字功底深厚者优先。

3.带班教师、英语教师：学前或英语专业大专以上学历，2年以上教龄。爱岗敬业、有责任心、有特长者优先。

4.保健医生：相关专业毕业，有工作经验，责任心强。

有意者请将个人简历、证书、待遇要求及应聘工作地点等材料，按应聘的不同区域寄至下列地址：

福建福州、广东东莞、江苏常州：

地址：福建省福州市仓山区则徐大道西侧金辉莱茵城小金星幼儿园地区管理中心

联系人：江园长 电话：0591-83811986

E-mail：lgsrzb@163.com 传真：0591-83803096

福建厦门、泉州、漳州、晋江，湖北武汉、黄石：

地址：福建省厦门市莲前东路侨福城侨文里32号小金星幼儿园

联系人：方园长 电话：0592-5967683

E-mail：fangyuying608@163.com 传真：0592-5969759

江西九江、南昌，江苏无锡：

地址：江西省九江市浔阳区庾亮南路26号小金星幼儿园

联系人：陈总监 电话：0792-8233007

E-mail：lgs.jxcl@163.com 传真：0792-8237002

北京、天津、山东：

地址：北京市朝阳区崔各庄乡京旺家园4区12栋小金星幼儿园

联系人：杨总监 郭助理 电话：010-84846993

E-mail：bjlgsyang@163.com 传真：010-51384289

重庆：

地址：重庆市渝中区大坪正街166号万科·锦程小金星幼儿园

联系人：金园长 电话：023-63744180

E-mail：lgscqjing@126.com 传真：13320251357

集团网址：http：//www.lgs.cn E-mail：happy@lgs.cn

篇5：教育集团章程

（200 年 月 日集团筹备会议讨论 200 年 月 日集团成立会议通过）

第一章 总则

第一条 名称：漳州市电子职业教育集团

第二条 职业教育集团实行理事会制。是由企业、行业主管部门和职业教育机构按照平等的原则，自愿结成的联合性、非营利性的社会组织。

第三条漳州市电子职业教育集团遵守宪法、法律和国家政策，遵守社会道德风尚。集团的功能是集职业人才开发、职业人力资本运作、职业信息沟通、职业教育教学改革为一体，形成规模优势，提高教育和企业适应市场经济规律的能力，让学校办学和企业经营获得最佳效益。宗旨是促进建立现代职业教育制度，整合职业教育资源，实现区域内教育和经济优势互补、资源共享、拓展空间、增强总体实力的目标，为实施“科教兴市”战略，满足漳州市域经济建设和社会发展对高素质职业人才的需要服务。

第四条 职业教育集团需要接受漳州市教育局业务指导和监督管理。

第五条 漳州市电子职业教育集团地址设在福建省漳州市第一职业中专学校校内（地址：福建省漳州市芗城区凤高路17号）。

第二章 业务范围

第六条 漳州市电子职业教育集团的业务范围：

（一）培养各类职业技术人才；

（二）沟通职业技术人才供求信息；

（三）建立职业教育改革与创新机制；

（四）满足职业学校毕业生就业和企业用人需求；

（五）为职业学校学生试验、实习及专业课教师培训提供支持等；

（六）探索职业学校人才培养和企业人力资本运作的模式。

第三章 会员

第七条 漳州市电子职业教育集团是由单位会员组成的集团。实行会员理事会制。第八条 申请加入集团的会员，必须具备下列条件：

（一）拥护漳州市电子职业教育集团章程；

（二）有加入职业教育集团的意愿；

（三）在行业内有一定的影响。第九条 会员入会的程序是：

（一）提交入会申请书

（二）经常务理事会讨论通过；

（三）由理事大会发给会员证书。

第四章 权力和义务

第十条 职业教育集团成员单位享有下列权利：

（一）有选举权、被选举权和表决权；

（二）优先享用集团内各种职业教育资源；

（三）根据本单位发展对职业人才实际需要，有权向常务理事会、理事大会提出议案；

（四）建议修改本章程；

（五）参与集团的各种活动；

（六）入会自愿、退会自由；

（七）对集团的工作批评建议权和监督权。第十一条 集团成员单位履行下列义务：

（一）执行理事大会决议；

（二）执行就业准入制度和岗前培训制度；

（三）维护集团的合法权益；

（四）完成集团交办的工作；

（五）向集团反映情况，提供资料。

第十二条 集团会员退会应书面通知集团秘书处，并交回会员证。

第十三条 会员如有严重违反本章程的行为，经常务理事会表决通过，予以除名。第十四条 集团成员单位推荐1名代表，担任职业教育集团理事。集团理事原则上由成员单位的主要领导担任。理事任期3年。理事代表其所在单位参加集团的会议及有关活动。集团理事须具备下列资格条件：

（一）遵守国家法律，执行国家的各项方针政策；

（二）热心支持职业教育事业和学习型企业建设；

（三）具有大专以上文化程度或中级以上专业技术职称的集团成员单位的领导者；

（四）有一定的职业教育工作经历或企业管理的经验。

第五章 组织机构和负责人产生、罢免

第十五条 漳州市电子职业教育集团设立理事大会、常务理事会和秘书处。理事会是最高权力机构。

第十六条 理事会设名誉理事长若干名，理事长1名，副理事长、常务理事若干名。理事会下设秘书长，设秘书长1名，副秘书长若干名。

第十七条 名誉理事长由理事大会聘任。理事长由5名以上理事联名推荐并经理事会选举产生。副理事长、常务理事、秘书长和副秘书长由理事长提名经理事会选举产生。理事长、副理事长、常务理事、秘书长和副秘书长任期为三年。第十八条 理事大会每年召开1次，需三分之二以上理事出席，会议才有效。如遇特殊情况，可由理事长提议，常务理事会讨论通过召开临时理事会。在召开理事会期间，理事长因故不能出席时，可委托一名副理事长主持工作。理事大会和常务理事会实行民主集中制。决议重大问题需半数以上理事同意。

第十九条 常务理事会议根据需要，不定期召开，需三分之二以上常务理事出席会议才有效。在理事大会休会期间，行使理事大会权利。

第二十条 集团理事长、副理事长和秘书长、副秘书长必须具备下列条件：

（一）坚持党的路线、方针、政策、政治素质好；

（二）在职业教育界和企业界有较大的影响

（三）理事长、副理事长和秘书长、副秘书长最高年龄不超过60周岁；

（四）身体健康，能坚持工作；

（五）未受过剥夺政治权利的刑事处分。第二十一条 理事大会职责是：

（一）制定和修改本章程；

（二）选举和罢免领导机构；

（三）制定集团工作方案；

（四）审议常务理事会工作报告；

（五）审议通过集团常务理事会或理事提出的议案。第二十二条 常务理事会是理事大会的执行机构。职责是：

（一）执行理事大会决议；

（二）实施集团工作方案；

（三）根据经济社会发展实际，向理事大会提交职业教育发展有关议案；

（四）审议和接受新的成员单位；

（五）决定理事大会召开的时间、地点和审议的主要内容。第二十三条 理事长是职业教育集团的法定代表。其职责是：

（一）主持召开理事大会和常务理事大会；

（二）主持实施集团工作报告；

（三）向理事大会做工作报告；

（四）主持集团日常工作。

第二十四条 副理事长的职责是协助理事长工作，完成理事长交办的任务。第二十五条 秘书处是集团的常设机构。职责是：

（一）完成理事长、副理事长交办的日常工作；

（二）维护漳州市电子职业教育集团网站的正常运行；

（三）收集、发布职业教育人才培养信息、人才供求信息；

（四）负责职业教育集团的宣传和档案等工作；

（五）筹备组织理事大会和常务理事会议，负责起草会议文件，撰写工作报告；

（六）负责集团的联络工作；

（七）负责集团的财务管理工作。

第六章 资产管理、使用原则

第二十六条 集团经费来源：

（一）捐赠；

（二）政府拨付；

（三）在核准的业务范围内开展活动或服务的收入；

（四）利息；

（五）其他合法收入。

第二十七条 集团经费必须用于本章程规定的业务范围和事业发展，不得在会员中分配。

第二十八条 建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

第二十九条 配备具有专业资格的会计人员。会计不兼任出纳。进行严格的会计核算，实行会计监督。财会人员调离必须与接任人员办清交接手续。

第三十条 集团资产管理执行国家规定的财务管理制度，接受理事大会和财政部门的监督。

第三十一条 集团换届或更改法定代表人之前，必须接受业务主管单位组织的财务审计。

第三十二条 集团的资产，任何单位、个人不得侵占、私自挪用。

第三十三条 集团专职工作人员的工资和保险、福利待遇，参照国家对事业单位的有关规定执行。

第三十四条 属于社会捐赠、资助的集团资产，集团将以适当的方式向社会公布。

第七章 章程的修改程序

第三十五条 本章程的修改，须经常务理事会表决通过后报理事大会审议。第三十六条 修改后的章程，须在理事大会通过后15日内，经业务主管部门审查同意后生效。

第八章 终止程序及终止后的财产处理

第三十七条 集团完成宗旨或自行解散或由于其他原因需要终止活动，由常务理事会提出终止动议。

第三十八条 集团终止动议须经理事大会表决通过，并报业务主管部门审查同意。第三十九条 集团终止前，须在业务主管部门的知道下成立清算组织，处理善后事宜。

第四十条 集团终止后的剩余财产，在业务主管部门的监督下，按照国家规定，用于发展职业教育事业。

第九章 附则

篇6：美迪教育集团重庆年会

2014年1月23日早上8点半，美迪教育集团重庆公司100多位教职员工欢聚一堂，在重庆怡华威斯汀大酒店举行了2014年新春团拜。此次团拜会以茶话互动的方式畅叙情谊共迎新春。

在团拜会上，美迪教育集团副总熊智娟女士进行了致辞，首先她向美迪教育集团重庆分公司的所有教职员工表示感谢，并向他们及家属拜年、致以新春的问候和诚挚的祝福！然后，她对重庆美迪的发展前景以及突出优势做出了详尽阐述，并向在场所有员工宣扬了一个人为什么要自信、要努力、要坚持的奋斗理念，深层次的剖析了美迪教育集团的企业文化。

随后，在一群帅哥美女的引领下，现场进入了新春团拜会团圆大联欢的喜庆气氛中。一个个精彩节目闪亮登场，引来掌声不断、笑语连连。期间，美迪重庆分公司丁志刚经理还为在过去的一年里为分公司做了杰出贡献的员工颁发了奖励，把联欢的气氛带向了高潮。奖励一共有12个奖项设置，包括升迁、奖励、抽奖和发红包等等。其中最振奋人心的就是升迁奖励环节，这是对员工一年辛勤工作的肯定，虽然只是部分人得奖，但绝对的可以鼓舞每一个员工的士气，以期在来年把工作做得更加尽善尽美。当然，发红包环节却是人人期待的，因为人人有份。在场的每一个员工都从分公司经理丁志刚先生处领到了一个大大的红包。晚上10点整，在一阵掌声雷动中，团拜会圆满落幕。在美妙的歌声中，在暖暖的灯光中，在相互的觥筹交错中，大家的思绪也飘向了新的一年，畅叙未来、共话情谊。

篇7：中国理财教育集团简介

一、公司简介

——学理财，为了财务安全和财务自由

中国领先的理财教育服务公司！

中国第一家独立的第三方理财教育机构！

中国第一家专注提供在线大众理财课程的互联网企业！

中国第一家以向中国人普及理财知识为使命的教育集团！

中国理财教育集团股份有限公司（英文全称：China Financial Education Group LTD.）是国内第一家以理财课程为内容，以互联网为载体为学员提供远程教育平台、交互式多媒体课程、专业化行业培训服务与企业培训解决方案的综合性网络教育培训集团。

中国理财教育集团股份有限公司于2011年9月注册成立，总部设在国际金融中心香港。

中国理财教育集团股份有限公司以理财教育业务为核心，以资产管理为保障，以多元化经营为战略目标，打造全球顶尖的理财教育远程学习的平台，致力于为政府机构、行业协会、工商企业及教育培训机构提供专业的一体化金融理财教育培训服务。公司经营秉承“帮助创业 服务理财”的经营理念，以“向中国人普及理财知识”为使命，勇于承担企业公民的社会责任，通过互联网远程培训、多媒体光盘教学、地面集中培训等多样化手段，致力于为学员提供周全的创业咨询和金融理财教育培训服务。

中国理财教育集团股份有限公司是一家独立的第三方理财教育机构。我们不属于任何一个组织，我们在开展理财教育的过程中除了教授理财知识和理财技能，拒绝为任何组织做市场营销，拒绝代理出售任何金融产品和服务。

在“向中国人普及理财知识”的使命召唤下，中国理财教育集团股份有限公司于中国开展一项非常重要的工作，是协助学校策划安排并向学生提供现代社会生存所必须的理财教育，确保所有的青少年学接受到科学系统的理财教育，了解现代金融工具，掌握理财知识和理财技能，增强信心，树立科学的、正确的金钱观和人生观，促使他们在社会中茁壮成长。

篇8：远程教育集团

一、改革办学体制, 创新运行机制

(一) 组建跨地区、跨类别的教育集团, 扩大优质教育资源

集团以优秀学校为龙头, 充分发挥优秀学校的教育教学优势和品牌效应, 通过资产和人员重组, 实行连锁办学;通过改造薄弱学校, 盘活存量资产, 优化教育资源配置, 扩大教育规模, 提高教育质量和办学效益;通过输出品牌、理念、管理、文化、师资, 以及实施“名校+新校”、“名校+弱校”、“培训+就业”等多种举措, 实现集团内各学校资源利用效益最大化, 推动了优质教育资源的快速扩充, 促进了优质教育的均衡化、平民化、普及化。

(二) 树立董事会领导核心, 建立长效管理机制

在管理机制方面, 集团实行董事会领导下的校长负责制和董事长领导下的董事负责制, 即董事会负责学校的总体发展规划, 享有决策权;校长与集团签订量化管理目标责任书, 实行量化管理责任制, 享有充分的办学自主权;董事会各董事分别对集团各项工作进行分工负责管理, 同时又强调董事之间的协调配合, 通过实行项目管理, 组成快速高效的领导团队, 充分调动各学校教职员工的工作主动性、积极性。

(三) 优化办学管理结构, 集中办学优势

集团一是建立扁平化的组织架构, 既能在资源配置方面充分发挥统筹作用, 又能保证各学校具有相应的办学自主权, 使集团各成员学校更加紧密地联系在一起。二是从行政、教育、人财物管理方面着手, 建立一种“紧密型”集团组织, 并使之成为办学优势集中优化、教学资源开放共享的统一平台。比如, 统筹生源管理;统一服务和引导各学校对招生工作统筹宣传;统筹安排各学校专业设置, 整合各学校的教学资源;对实训基地、实训设备设施实行共建共享。

(四) 突出内涵建设, 促进科学发展

内涵建设是彰显教育机构“类特征”的根本, 也是中职学校核心竞争力的根本。集团一是以高素质技能型人才培养为根本任务, 系统构建学校招生、培养、就业、成才良性互动的工作体系, 切实提高人才培养的科学化水平, 创新人才培养的体制机制, 扎实抓好每一个工作环节, 把工学结合系统模式的创新提高到新的水平。二是深入推进专业建设和课程改革。包括优化人才培养方案, 抓好以人才培养为根本任务的顶层设计;根据产业链的上下延伸、高新技术成果的转化应用、生产岗位的需求变化, 紧密联系学生综合素质和职业能力培养的实际, 以课程体系建设为切入点, 精心设计基于工学结合的课程结构和课程标准, 开发优质核心课程, 建设精品课程, 带动教学领域的系统改革。

二、坚持科学发展, 全面提升质量

(一) 打造一体化职教体系

集团与成都市就业局合作, 共同组建成都市创业人力资源交流服务中心, 并与诺基亚、三星等2000多家国内外知名企业建立长期稳定的合作关系, 这不仅为集团学生提供了足够的实习、就业机会, 还为省内外100多所大中专院校提供了就业指导服务。创业人力资源交流服务中心的设置, 使得各中职学校毕业生的就业安置工作得到统一管理, 使学校能集中精力提高教学质量, 免去了学生无就业的后顾之忧。到目前为止, 集团招生、教学、实习、就业一体化的职教体系基本形成。

(二) 构建适应市场的专业开发机制

集团在“两个负责”理念的指导下构建市场型的专业开发机制, 并通过“订单式”式培养人才的形式, 使学院的人才培养与企业需求适销对路。集团各成员学校密切关注经济社会产业结构调整与企业需求, 通过开展市场调研、实施职业分析和可行性研究论证, 制订专业群开发计划, 确定专业和招生计划。在此基础上, 根据岗位技能和综合技能完成教学策划, 确定教学计划与素质拓展方案;根据生产环境和职业素养要求完成教学资源配置, 确定“教学工厂”;引进ISO质量管理体系的管理思想和管理工具, 对教学管理的实施进行过程控制, 并制订行之有效的评估标准。通过长期、定期的“三个满意度” (即学生满意度、家长满意度、企业满意度) 测评, 及时获得教学反馈信息, 从而使学校学生培养方案得到持续改进。

(三) 推广“校中厂, 厂中校”的校企合作模式

“校中厂, 厂中校”一方面是指在学校中完全按照市场化的机制, 与企业合作, 将生产线引进学校, 创建学校中的工厂, 给学生创造一个完全仿真性的生产学习环境, 另一方面也强调对学生的专业理论知识的系统培养, 在动手的基础上更强调理论素养的训练, 努力打造高素质的技能型人才。

集团各成员学校教职员工践行“对企业负责, 对学生负责”的办学理念。一是“对企业负责”, 宗旨就是全心全意为企业提供优秀的技术员工, 通过与企业的全方位合作, 实现与企业的共同成长;二是“对学生负责”, 把学生当成客户, 密切关注学生的需求, 最大限度地满足学生成长和发展的愿望, 实现学生优质就业。通过“两个负责”, 达到“三个满意”, 即学生满意、家长满意、企业满意。

(四) 坚持“学、研、产”相结合的培养体系

“学、研、产”模式是对集团各成员学校改革创新人才培养模式, 实行工学结合、订单式培养, 促进“校企一体”建设的概括总结。“学”就是要构建学习型学校, 让学生在学习中创新、在创新中发展。学校还安排教师定期到企业、工厂、农村调研学习, 强化实践技术训练, 鼓励教师进修培训, 提高理论知识水平。“研”就是在“学”的基础上, 注重专业的研究, 把握专业的动态, 瞄准专业的发展趋势, 踩准市场的节拍, 实现人才的专门化和技能的细作化, 进而将研究成果转化为生产力。“产”即举办“校中厂、厂中校”。学校办“校中厂”, 依托专业发展产业, 以产业发展促进专业建设, 形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性互动机制。在发展民办教育和职业教育20年的艰苦创业历程中, 集团得到了各级政府、主管部门持续的引导和扶持, 并成功探索出了一套符合国情、省情的“现代模式”, 对区域经济发展做出了一定贡献。总结起来, 集团能够持续健康发展的主要经验有以下几点:

第一, 结合社会经济发展状况改革培养模式。职业教育的发展必须根据经济社会发展水平和人民需求进行相应改革。职业教育不能重理论知识、轻实践经验。职业教育的发展, 必须与繁荣地方经济、促进社区就业紧密结合, 切实面向社会和市场办学。职业学校要健康发展, 持续发展, 重点之一就是要促进职业教育与生产实践、社会服务深度结合, 将学校与企业、行业对接, 将专业设置与行业发展对接, 将人才培养方案与行业岗位职位标准对接。

第二, 打造德才兼备的“双师型”教师队伍。师资队伍建设是职业教育发展中最为重要的一环。以往职业院校教师只是单方面重视知识理论的学习和提高, 随着职业教育的发展, 必须进一步建立和完善职业院校教师到企业实践制度, 切实加强师资队伍建设。集团一直致力于建设完善的“双师型”的教师培养制度, 不仅支持实践性较强的专业教师申请和评聘第二个专业技术职务资格或相应的职业资格证书, 而且还面向社会聘请工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。