远程教育情况简介

远程教育情况简介（共9篇）

篇1：远程教育情况简介

织金一小教育情况简介

织金一小，始建于清康熙五年（公元1666年），历经340多年风风雨雨的历史变迁。如今这所全县历史最为悠久的唯一一所百年老校，在上级党委、政府和教育主管部门的重视和关怀下，得到了前所未有的发展。学校占地面积5000多平方米，目前已发展到具有44个教学班，122名在职教师，3166名学生的庞大规模。这里环境优雅整洁，是个育人的好地方。

织金一小是一所在前进中发展、在发展中创新并充满希望的学校，在育人工作中锐意进取，求实创新，在现代教育的平台上举科研兴校之旗，树开拓求实之风，走改革创新之路，取得了可喜的成绩。近几年来，经过全校师生的共同努力，学校被省委、省政府表彰为文明单位、省JIP项目先进学校、省红领巾学校、省验收“小继教”试点合格学校；原毕节地委、行署表彰为文明单位、地区文明校园、德育工作、健康教育试点校、法制教育先进单位、关心下一代先进集体、自然实验学校；县双文明建功立业先进单位、国防教育示范校、花园式单位。2000年10月获中国/联合国儿童基金会合作“促进贫困县初等教育”项目“先进学校”，2011年4月获毕节地区规范汉字书写教育“特色学校”，2012年获毕节市规范语言文字教育“特色学校”。

近年来，在各级党委政府和上级主管部门的正确领导下，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，全面实施素质教育。以“坚持育人为本，提高质量，全面促进学校特色发展，争创全市品牌学校”为目标。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，构建“德育为首、教育为主、质量为重、育人为本”的育人模式，实行“重基础、重能力、重个性、求实效、求创新、求发展”的教育教学原则，坚持面向全体学生，以人为本，以学生身心健康和全面发展为前提，以培养学生实践能力和合作意识为重点，以学生主动、活泼学习为动力，最终达到“会做人、会求知、能创新、身体健、有特长”的育人目标。努力改善办学条件，进一步优化育人环境。在学校管理、教育教研、师德建设、校风建设、育人质量等方面取得了可喜的发展，教育教学成绩显著。如今，学校办起了校报，并有了自己的校训、校歌、校徽、校旗和科学合理的办学理念，各项工作均显现出良好的发展势头，得到了上级领导的肯定、家长的信任和社会各界的好评，社会声誉也在不断提高。

篇2：远程教育情况简介

伴随着老工业基地的全面振兴，在市委、市政府的正确领导下，特别是在2005年市委、市政府出台“十七条”的直接推动下，经过全市教育系统的不懈努力，沈阳教育走出了发展的困难期，实现了快速发展，并迈上科学发展、建设教育强市的振兴之路。

一、基本情况

沈阳是一个教育大市。截止2010年，我市共有各级各类普通学校1867所、在校生134.8万人，其中普通高校41所，中等职业学校89所，普通中学321所，普通小学415所，幼儿园950所、在园幼儿14万人，共有教职工12万人。学前教育入园率91%，小学入学率100%，初中入学率99.99%，高中阶段毛入学率93%，高等教育毛入学率50%。全市人均受教育年限11.5年。

二、教育工作情况

1.建立了现代完备的教育体系。我市实施了教育兴市战略，确立教育在城市建设中的基础性、先导性、全局性地位，全面推进素质教育；优先发展教育、促进教育公平，依法推动教育事业全面协调可持续发展，基本形成了学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育、成人教育构成的完善的教育体制，园、数字校园、人文校园为内容的学校标准化建设，优质学校和相对薄弱学校的委托管理和一体化办学，以及名师共享工程，积极推进高水平均衡发展。

三是普通高中教育质量逐步提升。我市省、市级重点高中占普通高中总数的59%，24所高中被评为省示范普通高中，占全省总数的近20%。2009年启动了普通高中标准化建设工程，完成20所普通高中建设；2010年利用市发改委提供的，向开发行贷款机会，又确定了29所学校，分三年推进完成。积极推进小班化教学、精细化管理等创新举措，推进学校特色发展。普通高中教育质量逐年提升，高考升学率不断提高，位居全省前列。

四是职业教育形成沈阳模式。伴随着老工业基地振兴的步伐，以打造沈阳职教品牌、全国技工高地为目标，抓整合，建成6所万人规模职业学校；抓校企合作，建立10大职教集团；抓队伍建设和专业建设，职业教育走上了全面振兴的新阶段。2010年，成功申办国家装备制造业职业教育沈阳试验区。目前，我市中等职业学校在校生规模达到10.74万人，就业率达到98%以上。

五是高等教育服务经济发展的能力不断提升。沈阳高校拥有中国科学院、工程院院士13人，国家重点学科21个，省部级重点学科170个。国家重点实验室（国家工程研究中心）7个，省部级重点实验室222个。博士后流动站32个、硕博点831个。

让一个学生因家庭贫困而失学”的目标。

6.形成了高水平的教育信息化。不断加强教育现代技术建设，推进现代科技手段在教育教学之中的应用，仅2009年，我市就投入1.01亿元，为全市中小学4506个班级安装了“班班通”设备。2010年，又完成了700多个教室建设。至此，全市所有中小学的每一个教室都实现了“班班通”，现代教育技术走进了城乡每一所学校的每一个教室。

7.打开了教科研工作的新局面。经过深入调研，整合全市教科研资源，组建成立了沈阳市教育研究院，以新单位、新职能、新水平和新机制，积极推进全市教研、科研工作，成为引领全市教育内涵发展的强有力支撑。

篇3：城市道路照明相关情况简介

<一>城市照明:

所谓城市照明是城市功能照明 (包括城市道路、桥梁、隧道、公园、广场等的照明) 和城市夜间景观照明的统称。它是一门包括电力学、光学、文化、艺术、建筑、环境、心理、工程技术的新的综合学科, 具有高科技、自动化控制、机械化程度高等特点。

<二>道路照明:

俗称路灯照明, 它是安装在城市快速路、主干道、支路、街巷等城市道路的照明设施。

<三>景观照明:

是安装在城市建筑物、构筑物、山体、园林绿化等地域的照明设施。

<四>绿色照明:

旨在城市照明要以人为本、突出重点、保证功能、经济实用、节约能源、保护环境。

<五>路灯布置方式:

1、道路照明设计应根据道路和场所的特点及照明要求, 选择常规照明方式或高杆照明方式。

2、常规照明灯具的布置可分为如下四种基本方式 (见图1) :a、单侧布置;b、双侧交错布置;c、双侧对称布置;d、中心对称布置

采用常规照明方式时, 应根据道路横断面形式、宽度及照明要求进行选择。

(a) 单侧布置; (b) 双侧交错布置; (c) 双侧对称布置; (d) 中心对称布置

<六>、路灯的主要类型:

1、双挑路灯:主要应用在采用中心对称布置方式的道路上。

2、高低路灯:主要应用在采用双侧交错或对称布置方式, 并且人行道和非机动车道较宽的道路上。

3、单臂路灯:主要应用在采用单侧或双侧布置的道路上。

4、庭院灯:主要应用在人行道、非机动车道和公园等照明。

5、中杆灯 (路口加强灯) :主要应用在道路交会区、体育场、高架路、停车场等照明。

6、高杆灯:主要应用在广场、立交桥、港口、机场等照明。

<七>、路灯的结构:

1、灯具:主要包括灯具外壳、控光反射器、透明灯罩 (采用钢化玻璃罩或有机玻璃罩) 、密封件 (包括硅橡胶密封圈及密封胶等) 、固定件等。灯具一般分为灯室和点灯附件室, 灯室内有灯头、光源、反光器, 点灯附件室内安装镇流器、触发器和补偿电容等。

2、灯杆:主要包括灯臂、灯柱、电器门和法兰盘。

灯杆、灯臂一般采用Q235钢材, 内外表面热镀锌, 外表面喷塑处理。

电器门应用经防盗处理的固件固定。电器间内设空气开关、配电板等。

<八>、照明光源的分类:

第一代光源:白炽灯为电气照明的第一代光源;

第二代光源:普通荧光灯为第二代光源;

第三代光源:第三代光源为高强度气体放电灯。如高压钠灯、金卤灯、无极灯等;

第四代光源:半导体固体光源, 如LED灯。LED是取自Light Emitting Diode三个字的缩写, 中文译为“发光二极管”, 顾名思义, 这是一种会发光的半导体组件, 且具有二极管的电子特性。

现把LED灯与高压钠灯进行对比:

1、发光效率和灯具效率。目前道路照明厂家采用的LED的发光效率为50-90 (lm/W) , 高压钠灯则为90-130 (lm/W) , 而高光效高压钠灯更达到100-150 (lm/W) 。由此来看, 现在LED的发光效率比不上高压钠灯, 但从长远来看, LED的发光效率超越高压钠灯指日可待 (大功率白光LED目前实验室里已经达到157Lm/w的水平) 。

2、路灯的光色问题。目前大功率LED路灯基本上是采用5000K～6000K色温的白光, 作为道路照明光源, 在视觉感觉上过分阴冷, 同时远视时眼睛的观察能力会下降, 研究证明。低于3000K的黄光或暖白光是比较适合道路照明的, 并且透雾性强。

3、建设成本。LED路灯目前的成本还远高于高压钠灯, 一款LED路灯目前价格在4000元～8000元, 甚至更高, 一套高压钠灯 (含灯具、成套电器光源) 价格约为2000元, 平均价格是LED路灯的三分之一。

4、使用寿命。LED路灯标称使用寿命是5万小时以上, 这是芯片的理想寿命, 芯片的封装、灯具散热等因素都可能光衰减, 还有驱动电路 (以电子元器件为主) 的寿命显然也不能达到5万小时。高压钠灯标称寿命目前已经超过2.8万小时, 高光效的高压钠灯更达到3.2万小时, 与LED的寿命基本相同。

5、对光源的维护, 高压钠灯要方便得多, 可在现场直接更换光源电器, 成本也较低。而对于LED路灯, 目前还要回厂维修, 而且维修成本比高压钠灯高。

<九>、路灯供电及控制系统:

路灯电源由城市变电所从110KV以上高压降压为10KV中压, 配送至道路上的路灯专用变压器, 再降压至低压380V/220V, 经路灯控制柜按要求控制供电时间后, 由路灯供电主电缆把电源配送至每基路灯。

目前, 珠海的路灯控制柜的供电半径为1.5KM, 控制方式主要采用经纬时间控制器, 每天以精确的日落日出时间控制路灯的亮和灭, 以杜绝浪费用电。控制柜还肩负着实施路灯的半夜灯, 在下半夜交通流量降低时, 合理的关闭不超过半数的灯具, 或在采用双光源灯具的道路, 关闭一只光源, 以节约能源。

<十>、道路照明设计标准:

道路照明设计主要以CJJ45-2006《城市道路照明设计标准》为依据, 其它标准还有CJJ89-2001《城市道路照明工程施工及验收规程》、GB50217-2007《电力工程电缆设计规范》等。

注:1表中所列的平均照度仅适用于沥青路面。若系水泥混凝土路面, 其平均照度值可相应降低约30%。2表中各项数值仅适用于干燥路面。3表中对每一级道路的平均亮度和平均照度给出了两档标准值, “/”的左侧为低档值, 右侧为高档值。

4对同一级道路选定照明标准值时, 应考虑城市的性质和规模, 中小城市可选择本标准表中的低档值;交通控制系统和道路分隔设施完善的道路, 宜选择本标准表中的低档值, 反之宜选择高档值。

路灯设计考虑的因素和指标主要有:亮度、照度、均匀度、眩光限制、变压器容量、电缆线径、路灯布置方式、灯杆高度、档距、光源选择、功率密度值等, 还要考虑道路路面材质、路面宽度与布置和行道树的布置等。

1、照度:指物体被照亮的程度, 采用单位面积所接受的光通量来表示, 单位为勒克斯 (Lux, lx) 。照度是以垂直面所接受的光通量为标准, 若倾斜照射则照度下降。

2、亮度:其定义是指 (被照物体) 单位面积上的发光强度, 单位为尼特 (cd/m2) 。就是说, 光源照在物体上强弱用照度表示, 物体反射光到眼里强弱用亮度表示。同灯同距照在白纸和黑纸上, 照度相同, 亮度不同。

3、路面平均亮度:按照国际照明委员会 (简称CIE) 规定在路面上预先设定的点上测得的或计算得到的各点亮度的平均值。

4、路面亮度总均匀度:路面上最小亮度与平均亮度的比值。道路照明设施, 即使能为路面提供良好的平均亮度, 但也可能在路面上某些区域产生很低的亮度, 视场中大的亮度差, 会导致眼睛的对比灵敏度下降和引起所谓瞬时适应问题, 以致不易觉察出在这些较暗区域里的障碍物。

5、路面亮度纵向均匀度:同一条车道中心线上最小亮度与最大亮度的比值。如果纵向均匀度差, 当驾驶员在路面上行驶时, 在其前方路面上会反复相继出现亮暗区 (即所谓“斑纹”效应) , 对驾驶员的干扰很大。

6、眩光:在道路照明中, 眩光限制也是一项重要的评价指标。眩光可分成2类: (1) 称为失能眩光。它损害视看物体的能力, 直接影响到驾驶员觉察物体的可靠性。 (2) 称为不舒适眩光, 通常引起不舒适感觉和疲劳, 直接影响到驾驶员的舒适程度。

<十一>、几种新型光源、灯具介绍:

1、太阳能灯:太阳能灯是一种利用太阳能作为能源的照明器具, 因其具有不受供电影响, 不用开沟埋线, 不消耗常规电能, 只要阳光充足就可以就地安装等特点, 因此受到人们的广泛关注。适合布置在公园、小游园等地方使用。

2、风能灯:风能灯与太阳能灯类似, 只是把太阳能换为风能作为能源, 其可以在全天候的环境下工作, 但前提是要在一定时段有一定的风力, 少风地区不适用。

3、风能太阳能灯:风能太阳能灯具备了风能和太阳能产品的双重优点, 在白天可以利用太阳光和风力资源发电, 晚上利用风力发电机发电, 弥补了风能供电或太阳能供电的单一性, 使供电系统更具稳定性和可靠性。

4、LED灯:LED工作原理是通过将电压加在LED的PN结两端, 使PN结本身形成一个能级 (实际上, 是一系列的能级) , 然后电子在这个能级上跃变并产生光子来发光。其实LED芯片仅能将约10%的电能转化为可见光, 其余90%转化为热能, 而且这些热能的大部分只能靠传导散发出去, 因此, 良好的散热设计对LED的正常使用非常重要。

篇4：日本校园足球发展情况简介

1978年，日本文部科学省（当时称“文部省”）把足球引入到小学体育课程内，以提高小学生的身体协调和奔跑能力。日本教育界认为，小学生在接受足球训练时会把踢球当作游戏，可以培养他们的兴趣和专注力。目前，在日本文部科学省体育·青少年局制定的体育课教学大纲中，足球与篮球、手球、橄榄球一起归为“进球型”运动，其教学目标为：通过控球和接传球，感受团队合作的乐趣和踢球的快乐。可见，在一般的日本学校教育中，均以锻炼体格、培养团队意识为目标，而不是以培养某一项体育运动的专业苗子为目标。日本中小学均不针对足球开设专门课，仅把足球作为体育课球类运动的一个项目，因而，也就没有专门的足球教学教材和训练指南。

同时，在体育课外，根据文部科学省体育·青少年局的规定，在各地方教育委员会的监管下，日本学校积极响应，广泛开展学生放学后自愿参加的“运动俱乐部活动”（BUKATSU），其中足球俱乐部的活动就非常受欢迎。因此，事实上，日本的快乐教育理念在推动青少年足球运动的普及和发掘、输送专业苗子方面发挥着重要作用。

二、优秀足球苗子的选拔和培养

1.日本足球协会（Japan Football Association，JFA）

日本足球协会是统括日本全国足球运动发展相关工作的最高机构，其旗下包括日本职业足球联赛（J-League）、日本足球联赛（JFL，半职业联赛）、日本室内足球联赛（Futsal League）和日本女子足球联赛等。

根据JFA《2005年宣言》，日本足球的发展目标为“2015年协会会员人数达500万人，日本国家队进入世界前十，2050年日本举办世界杯并获得冠军”。JFA以足球运动的普及、足球人才的培养为日本足球发展的两个车轮和自身使命。JFA认为，足球人才水平的提升均通过基层培养（Bottom-up）、选拔培养（Pull-up）两种方式进行，缺一不可。日本优秀足球运动员的选拔和培养主要通过JFA的国家训练中心制度和足球俱乐部青少年梯队制度予以贯彻和执行，包括学校、俱乐部在内的各类组织机构均参与其中，形成合力。

2.从地方到国家的“金字塔”训练梯队

为选拔和培养优秀足球储备人才，JFA设立国家训练中心制度，为日本的足球教育创造了专业的训练指导环境。国家训练中心制度共有4级，从下至上分别为“各地区训练中心”（相当我国的一般城市和地区）、“47都道府县训练中心”（相当我国的直辖市和省）、“9大区训练中心”和“全国训练中心”。（见图1）日本的“全国训练中心”设在大阪府界市，是唯一由文部科学省认定的培训基地，其他各级训练中心的具体工作由各地区足球协会负责。各级训练中心设有专门场地组织运动员的集训、比赛以及教练员的进修和研讨活动。

在学校开展的俱乐部活动中发掘出的优秀足球苗子会被输送到各地区训练中心进行训练。训练中心已形成比较成熟的选拔机制和梯队建设。在各地方足协的领导下，从年满l2岁的少年队到17岁青年代表队直至国家一线队，各级别选手都能得到高水平的训练。

3.各年龄段有序衔接的“一贯制”足球培养理念

国家训练中心制度根据青少年不同年龄特点，制定了从6岁到16岁（U6～U16），每隔2岁的训练方针，保证了各年龄段运动员之间的有序衔接。在训练方式上，10～12岁期间主要学习基本技术；14～16岁为青少年身体迅速发育阶段，通过11对11的打法，训练队员对位置的适应性；16岁以后进行成人足球的训练；18～20岁当身体停止发育进入稳定期时，开始综合技能训练。

总之，日本对足球运动员实施的是“一贯制”足球的培养理念。JFA依此制定了统一的足球训练大纲，从小学开始，根据各年龄段青少年生理和心理特征，分阶段设计了详细的训练计划，依次往上分别是U12、U15、U18等各年龄段，训练的连贯性和一致性保证了运动员扎实的技能基础。

4.JFA足球学校

在对足球人才进行普及式培养的同时，JFA分别在福岛（2006年）、熊本宇城（2009年）、坍（2012年）和今治（2015年）开设JFA足球学校，为具有足球天赋的孩童提供寄宿制和初高中一贯制的具有“世界水准”的精英教育，以培养具有足球专长与人文素养并存的日本未来社会的领军人才。

三、裁判员的管理与培训制度

日本建立裁判员训练中心，以帮助提高各地区足球水平的均衡发展。该中心的主要目标为：通过培训和研修，提高2级裁判员的水平并扩充3级裁判员的数量，发掘裁判员人才。裁判员训练中心分为国家训练中心、地方训练中心、都道府县训练中心以及女子裁判员训练中心等四类。

该中心的培训内容主要围绕以下六个方面：学习竞技规则；提高分析判断能力；体能训练和强化；增强技术和协调能力；综合素质的提高；学习各自所属区域足协制定的方针政策。

四、教练员管理与培训制度

日本对足球教练员资格的规定很严，即便是退役国脚任教也必须要有教练资格证。日本一般通过足球协会培训教练员。

日本足球教练资格分为少儿教练级、C/D级、B级、A级以及S级等五个等级。针对每个等级，足协开设教练员培训班，任何人都可以参加培训，通过考试就可以获得相应的等级证书。少儿教练级培训主要面向指导10岁以下孩子踢球的教练员或者孩子的家长；C/D级主要面向指导12岁以下孩子并以班级为训练主体的教练员；B级教练需要有C级教练资格才可以参加培训，最高级别的S级教练资格可执教J联赛和国家队。

近15年来，日本已有超过2万名教练员在足球发达国家留学或者进修，在提高执教能力的同时，也将足球发达国家的先进理念和训练方法带回了日本，从而保障了足球运动员在青少年时期就能接受科学的培养。目前，日本已不需要大量聘请外国教练员，本国教练员就可以满足国内训练的需求。

五、足球学员短期派出政策

日本为提高本国足球竞技水平，一度将出国留学作为培养年轻运动员的途径。近十年来，先后有一万多名日本青少年去巴西学习足球。从经验上看，虽然日本出现过三浦知良通过留学巴西获得成功的案例，但实际上通过出国留学途径能够参加本国职业联赛获得成功的球员数量并不多，因此日本球员的出国留学热潮已处于下降态势。

2003年，日本开始了U-13/14高水平队员的集训和海外训练制度。13岁年龄组和14岁年龄组的男女运动员每年3次，每次5～6天赴海外进行集训。男选手主要从国家集训中心队中挑选，女选手主要从各地区及都道府县的基层训练中心中挑选。各年龄组的运动员，在每年年初依照惯例与韩国同年龄球员进行合宿训练，以增强适应性和对抗能力。另外，17岁年龄组运动员每年参加AFC等国际比赛积累经验。

六、各级学校足球竞赛

近年来，随着学校联赛的不断壮大发展，日本青少年足球竞赛品目繁多。在少年阶段（U12以下），有全国少年足球锦标赛及J联盟举办的U12足球节。在初中阶段（U15以下），有高元宫杯全国U15足球锦标赛（初中+俱乐部）、日本U15联赛（学校+俱乐部）、全国俱乐部锦标赛（俱乐部）、全国初中学校体育大会、全国初中足球锦标赛、国民体育大会、全国俱乐部东西对抗战、U14 J联赛（J俱乐部+其他俱乐部）、U13 J联赛（J俱乐部+其他俱乐部+学校）、J联盟U14强化训练（J俱乐部选拔队）在内的10项赛事。

高中阶段（U18以下），是日本各学龄段学校联赛发展最为成熟的阶段，当然，也是竞争最为激烈、对抗性最强的学生联赛阶段，有很多出色的青年球员在这个阶段就能够得到进入J联赛的机会，即开启足球职业生涯的机会。在这个阶段，主要有高元宫杯全国U18足球锦标赛（学校+J俱乐部+其他俱乐部）、日本U18联赛（学校+J俱乐部+其他俱乐部）、J-YOUTH联赛（J俱乐部+其他俱乐部）、全国俱乐部锦标赛（J俱乐部+其他俱乐部）、全国高中足球锦标赛（学校）、全国高中综合体育大会以及国民体育大会等7项赛事。

综上所述，日本在开展青少年足球运动过程中，采取了两条并行的途径培养足球人才：一是在学校中培养足球爱好者，扩大足球运动的广泛群众基础，同时坚持开设足球学校方式选拔培养足球精英人才；二是通过日本足球协会制定的各项政策，保证了运动员、教练员和裁判员的专业水平。在训练中，则是采取划分年龄段的方式，确保各年龄段运动员的有序衔接。纵观其培养系统，从少年队到国家队，从下至上形成了稳固的“金字塔”体系，为每个有潜力的运动员提供了登上世界舞台的道路。

篇5：xx乡教育基本情况简介

XXX乡位于xx县南部，总面积190平方公里，总耕地面积3.8833万亩，人均2.7亩；辖9个行政村42个社，有3091户14475人，其中农业人口14441人；2010年国民生产总值达3557万元，农民人均纯收入2272元，人均产粮300公斤。

全乡共有学校9所，其中九年制学校1所，普通完小6所，村学2所；初中在校学生606名（女318名），设10个教学班；小学在校学生1175名（女606名），设51个教学班；小学附设13个学前班，学前班儿童206名。

初中教职工24名，其中专任教师23名，学历合格率100%。；小学教职工77名，其中专任教师55名，学历合格54名，学历合格率98.2%。近年来新补充的教师30名，学历合格率100%。完小以上学校校长学历合格率100%，接受岗位培训的比例100%。

小学阶段适龄人口1209人（女630人），已入学1209人（女630人），入学率100%；初中阶段适龄人口833人（女421人），初中阶段在校学生792（女409人），初中阶段入学率98.1%（女98.72%）；残疾儿童少年2人，已入学2人，入学率100%。

学年初小学在校学生1346人（女696人），学年内无辍学学生；初中在校学生493人（女266人），学年内辍学学生9名（女6名），辍学率1.8%（女2.3%）。

学年初小学毕业班学生271人，全部毕业并进入初中就读；初中毕业班学生104人，学年末实际毕业104人，毕业率100%，升入高中阶段96人，升学率92.3%。

15周岁总人口250人（女132人），完成初等教育250人（女132人），完成率100%；17周岁总人口207人（女105人），完成初级中等教育188人（女95人），完成率90.5%（女90.4%）。

6周岁儿童86名（女35名），入学前班31名（女14名）、入小学一年级55名（女21名），接受教育比率为100%。

15-50周岁总人口8750人（女4129人），其中非文盲人口8466人（女3905人），非文盲率96.75%（女94.58%）；近三年脱盲254人，巩固提高培训254人，巩固率100%。

中学占地9108平方米，建筑面积2831平方米，生均校舍面积4.7平方米，无危房，“八室”齐备，“六配套”达标，实验仪器配备达到二类标准，实验开出率100%；图书13393册，生均22.1册；音体器材基本齐全；有计算机教室1个、多媒体教室1个，建立了教育卫星宽带网和校园互联网；课桌凳及柜架配齐率100%。小学占地10255平方米，建筑面积 5702平方米，生均校舍面积4.9平方米，没有D级危房；图书14142册，生均12册；各完小“六室”具备，“六配套”齐备，教学仪器设备按不同类型学校标准要求配齐率100%，各学校配有音体器材，活动场地基本达

标。课桌凳及柜架配齐率100%。

篇6：消防教育示范校创建活动情况简介

奠基幸福人生

——重庆某小学“全国消防安全教育示范学校” 创建情况简介

一、学校概况

美丽的某小学位于重庆市江北区上段石马河地区，学校占地面积53.2亩，建筑面积近2万平方米，学校环境整洁优美，硬件设施一流：有250米环道的塑胶运动场、室内体育馆、可容纳500人的学生公寓、全国唯一的学校儿童美术馆等。现有教学班41个，学生2000余人，教师113人。

学校始终坚持“学校安全无小事”的观念，高度重视消防安全工作，建立了完备的消防控制中心，配备了消防栓、干粉灭火器、消防加压泵、应急灯、指示标识等较为完备的消防设施设备，确保了我校无消防安全事故的发生。办学质量逐年提高：评为全国少儿美术教育杰出贡献单位、全国少儿版画教育基地、重庆市中小学艺术教育示范学校、重庆市特色文化单位少儿版画校园、重庆市社会主义文明礼仪示范校、重庆市教育科研基地学校、重庆市领雁工程示范学校、重庆市平安校园等。

二、自查自评情况

学校高度重视创建工作，遵循“以创建促发展”的工作思想，根据《社会单位消防安全四个能力建设达标验收细则》的要求及江北区公安消防支队、江北区教育委员会《“消防安全教育示范学校”创建活动实施方案》，从制度制定完善、消防安全教育、消防安全培训、消防安全宣传、管理能力建设、管理体系的构建、设施设备的购置、各类消防标识的规范张贴等几个方面认真组织开展“全国消防安全教育示范学校”创建工作，经过制定创建方案、宣传动员、落实创建要求、检查整改等几个阶段，较好完成了创建工作，使学校安全工作跨上了一个新台阶。现将创建活动情况汇报如下：

（一）以组织制度建设为抓手，强化消防安全管理工作

1、组建创建消防安全示范校工作领导小组。组长： 副组长： 成员：

消防安全工作领导小组成员要落实责任，切实加强学校消防安全工作。为了从组织、制度上保证学校消防安全管理工作的顺利进行，学校消防安全管理组织机构，明确消防安全管理责任人和管理人（负责消防安全教育和检查）、（负责消防设施设备的购置和整修）；确定落实学校各幢建筑物、各主要功能处室的消防负责人，并制定了《逐级消防责任制》、《消防管理人工作职责》，定期开展消防检查。

2、成立学校消防安全监督员队伍，后勤保障处？？担任学校消防监督员，各年级办公室由年级主任担任年级消防监督员，各班由生活委员担任班级消防监督员，从而建立起及时快捷的安全信息反馈渠道。

3、制定年度消防安全工作计划，把消防安全工作列入学校年度总体工作目标，定期召开安全工作会议，专题研究布置安全工作，并对前面安全工作进行总结。

4、保证消防经费使用的优先地位，自2010年9月以来，投入经费近20万元，为学校消防安全工作提供了有力的保障。

5、确定？？和德育处负责消防工作档案资料的收集、整理、保管和备查工作。

（二）以规范化建设为关键，提高检查消除火灾隐患的能力

1、制定火灾隐患整改责任制，并成立了陈勤为组长的防火检查组和李世贵组长的防火巡逻组。防火检查组和防火巡查组开展日、周、月三级消防安全检查，发现问题及时整改。

2、重点突出，关注细节，及时消除火灾隐患。（1）确定了重点防火部位，明确重点防火部位负责人。（2）经常性地检查疏散通道，以便应急情况下有保障。

（3）加强对实验室和仪器保管室的管理，尤其是对化学药品、易燃易爆药品加强管理。

（4）加强对保管室、计算机室的管理，定期检查安全情况。在对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度，有隐患及时有效整改，确保万无一失。

（5）加强对消防器具的管理和保养，保证随时可以应急使用。（6）落实教职工岗位防火安全职责，开展班前、班后防火检查。

（三）以快速反应为中心，增强组织补救初起火灾的能力

1、学校制定详细具体、可操作性较强、反应及时的灭火和应急疏散预案，预案主要包括如下内容：火灾事故应急程序；应急疏散的路线、方法；应急组织系统（包括应急指挥部、各应急救援小组及职责、安全工作通讯联络电话等）。

2、根据预案定期开展演练，每次演练活动之前，我们认真拟定详细 的方案，召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节都有教师把关做好防护，防止伤害事故发生。通过演练，使全体师生掌握快速补救初起火灾技能，了解消防器材的正确使用方法和灭火技巧，懂得如何正确报警。

3、成立了第一、二灭火应急力量。第一灭火应急力量由现场教职工、值周行政、值周教师和校护卫队员组成，强调火场第一发现人的对灾情处置反应的快速、准确。要点有三：第一，迅速组织现场及周边人员投入初始火灾的扑灭；第二，充分利用周围灭火资源；第三，及时通知学校领导。第二灭火应急力量由应急组织系统中各小组成员组成。接到火警命令后，以最快速度感到现场，根据应急方案的分工，紧张有序地开展灭火、扑救工作。

4、定期对消防设施设备进行检查并做好记录工作，以使设施设备能发挥其拥有作用。

（四）以有序有效为核心，提高组织人员疏散逃生的能力

1、制定疏散逃生预案，通过安全教育、疏散演练使全体师生清楚逃生的线路。以教学楼消防逃生疏散为例，我们对应急疏散路线、方法和疏散人员的站位都做了比较明确的规定：

① 假如六楼发生火险

六楼学生先撤离，然后依次是五楼、四楼、三楼、二楼学生撤离，最后是底楼学生撤离。撤离方向是三个教学楼出口。

② 假如五楼发生火险

五楼学生先撤离，然后依次是六楼、四楼、三楼、二楼学生撤离，最后是底楼学生撤离。撤离方向是三个教学楼出口。

③ 假如四楼或监控室发生火险

四楼学生先撤离，然后依次是五楼、六楼、三楼、二楼学生撤离，最后是底楼学生撤离。撤离方向是三个教学楼出口（监控室发生火险，撤离方向是教学楼两厕的楼道）。

④ 假如三楼发生火险

三楼学生先撤离，然后依次是四楼、二楼学生撤离，最后是底楼学生撤离；方向是教学楼的三个楼道。

⑤ 假如三楼教学楼正门一侧失火

三楼学生先撤离，然后二楼学生撤离，最后是底楼学生撤离；方向是教学楼侧门。

⑥ 假如二楼失火

二楼学生先撤离，然后三楼学生撤离，最后是底楼学生撤离；方向是教学楼的三个楼道。

⑦ 假如底楼教学楼正门一侧失火

底楼学生先撤离，然后是二楼学生撤离，最后是三楼学生撤离。撤离方向是教学楼两个侧面楼道。

⑧ 假如底楼教学楼侧门一侧失火

底楼学生先撤离，然后是二楼学生撤离，最后是三楼学生撤离。撤离方向是离火情远些的另两个教学楼楼道。

⑨ 各层楼负责组织指挥各班撤离教师分工：六楼负责教师？（六楼为音乐室）。五楼负责教师：左——？；右——？；中间——？。四楼负 责教师：左——？；右——？；中间——？。三楼负责教师：左——？；右——？；中间——？。二楼负责教师：左——？；右——？；中间——？。一楼负责教师：左——？；右——？；中间——？。各楼层班级撤离顺序见各班演练路线。

各班演练路线：

艺术馆楼梯：1.1 5.2 5.1 3.8 3.7 3.6 3.5 3.4 3.3 2.6 2.5 2.4 2.3 2.1 学前1 中间楼梯：6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 4.6 4.7 4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 2.1 学前2 学前3 学前4 食堂楼梯：5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 2.7 3.1 3.2 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 学前5 学前6

2、加强对师生进行消防疏散逃生知识的教育，使师生掌握相关的疏散逃生知识，会使用疏散逃生器材，熟知疏散逃生标志和路线。

3、按照要求规定设置消防安全疏散指示标志。

（五）以预防教育为根本，促进消防安全教育课程化建设

1、构建多渠道、立体式的消防安全教育课程体系。

第一，充分发挥课堂主渠道作用，认真上好间周一节的消防安全教育课。

第二，与地方课程、德育课程进行整合，使消防安全专题教育进课堂，做到时间、地点、教师、教材四落实。

第三，充分发挥我校是儿童版画艺术学校的优势，寓消防安全教育于艺术教育活动中。挖掘艺术学科安全教育因子对学生渗透教育。如美术课引导学生将消防安全常识或消防安全教育活动用手中的画笔以版画形式进行生动的描绘，或粘贴于墙上，或同学间相互传阅，既丰富了消 防安全知识，又培养了艺术特长，更重要的是消防安全意识已深深植根于学生的心中。

第四，新生和每年安全教育月进行集中式、专题式的安全教育，并举行消防演练活动。

第五，与学校其他工作和活动进行整合，开展丰富多彩的消防安全教育活动。学校德育处把创建“消防安全教育示范校”活动与“班级常规考核”活动、“学生品德行为考核”等有机结合起来。把积极开展并引导学生争创“文明班级”，争做“文明学生”作为我校创建“消防安全教育示范校”活动的重要载体。将创建“消防安全教育示范校”活动与创建“市平安校园”活动结合起来，将创建“消防安全教育示范校”活动与建立消防安全志愿者队伍结合起来，通过聘请区消防中队的官兵担任校外消防辅导员，请他们定时到校传授消防安全知识。充分发挥区消防队官兵、石马河消防支队官兵的指导作用，加强军校共建活动，积极争取消防队的支持。定期组织师生到消防队体验消防官兵的生活与工作，邀请消防官兵到校上消防知识课，帮助学校制定消防应急安全疏散方案，并做好日常指导。充分发挥校园网络、班班通和广播系统的作用，利用“七彩电视台”和“红领巾广播站”开展内容丰富，形式多样的安全教育，以形成浓厚的教育氛围。学生利用午会时间，观看消防安全音像制品，深受教育和启发。

我校师生接受消防安全知识教育率达到100%，学生懂得了基本的防火、报警、逃生常识。

2、加强家校、校社联系，共同做好学生的消防安全教育与管理。根据春、夏、秋、冬的季节特点，在认真做好消防安全教育的同时，密切与家长配合，暑假，布置一次由学生与家长共同完成的制定家庭火灾逃生计划的家庭作业，发放家庭消防安全自查表，了解家庭消防安全状况。以“给家长一封信”“给家长上消防安全课”“ 告家长通知书”等形式，提高家长的消防安全意识，积极取得家长的配合与支持，共同做好消防教育活动，不断提高学生的消防与自救自护能力。学校还成立了安全教育家长委员会，该组织的会长刘林森及秘书长周非经常到校检查消防设施设备、食堂安全卫生等安全工作，及时反馈信息，并监督学校安全整改工作。

3、加强安全培训，提高教职工消防安全意识。

目前，学校已经构建了季、月、周安全培训会议体系。食堂员工、门卫等人员学校层面每季度培训一次；每月利用教职工大会、班主任会议对全体教职工和班主任进行消防安全培训；每周利用周五班主任例会对班主任进行消防安全培训。

4、编写《某小学消防安全知识普及读本》，进一步推进消防安全教育课程化、规范化。《读本》共分“防火篇”、“灭火篇”、“逃生篇”、“警示篇”、“简明消防知识卡”、“消防安全知识竞赛”、“消防标识”等七部分，内容丰富，具有较强的针对性。

5、各类消防设施设备和消防标识按有关要求进行规范设置。

（六）继续努力，不断进步，促使消防安全工作再上新台阶

学校消防安全工作是学校工作的重要组成部分。做好这项工作是维护稳定大局的需要，是学校生存、发展的需要。我校消防安全工作，取 得了一些成绩，但与上级领导的要求相比，与日益变化的客观形势要求相比还存在一定的差距。我们将加大工作力度，促使我校消防安全工作再上新的台阶。

我们除了继续强化安全意识外，还必须深入研究新情况，不断关注新问题，逐步增添新措施，将安全隐患化解于未然，确保校园平安。为学校的科学发展提供支撑，我们会时刻牢记自己的责任：“一切从学生的全面发展出发，一切为孩子的健康成长服务。”我们会全心全意恪尽职守，因为安全责任重于泰山。

篇7：远程教育情况简介

情况简介

一、学校基本情况

鹿城镇万家坝完小创办于1954年。学校位于楚雄市东南面，校址在鹿城镇万家坝社区万家坝二社，距鹿城镇人们政府4千米，距鹿城镇中心小学9千米。辖区内有5个村民小组422户村民，总人口1571人。现有教学班5个，学生94名，教师9人（其中男教师3人，女教师6人）。

二、学校达标情况

生师比为9.6:1（已达标），学历100%达标。学校占地面积4837平方米（生均51.5㎡，已达标），建筑面积994平方米（生均10.6㎡，已达标），绿化面积2778㎡（生均29.6㎡，已达标），体育场地面积650㎡（生均6.9㎡，已达标），小学数学科学按I类配备（已达标），音体美器材按I类配备（已达标），百名学生计算机18台（已达标），藏书2196册，生均图书23册（已达标）。

三、学校办学特色

篇8：美国制造业消费情况简介

根据美国制造技术协会和美国机床供应商协会的统计, 2009年7月美国制造技术的消费总额为14951万美元。据参加消费报告统计的公司报道, 该总额比6月份高9.2%, 比2008年同期的33414万美元消费总额低55.3%。按从2009年初到现在的总消费额为91042万美元算, 要比2008年的同期下降了68.3%。

美国机床供应商协会会长皮特·博得说:我们很高兴地看到机床销售连续3个月的增长, 这意味着我们走出了低谷。然而我们也十分清醒地认识到, 所卖出的机床台数仍不足2008年同期的一半。我们希望最近的反弹可为四季度和2010年的复苏铺平道路。

美国制造技术协会会长伍德指出, 前不久在美国召开的全球经济危机预测会上, 大多数经济学家认为危机已经触底, 工业领域处于缓慢回升态势中, 并对第四季度和2010年经济形势持谨慎乐观态度。他还说, 目前基本一致的观点认为, 对于渡过金融危机、转而复苏的速度, 将依次是中国、美国、欧洲和日本。目前以至将来, 最重要的机床市场之一仍在中国。

篇9：韩国校园足球发展情况简介

一、整体规划

韩国青少年足球的发展，包括各级学校足球联盟的运作、组织各级学校的足球联赛、派遣优秀青少年进行海外研修、开展足球特色项目等事宜，并非韩国教育部或文化体育观光部等政府部门牵头，而是由全国足球协会负责。韩国教育部在政策制定上不对学校足球做过多干预和指导，而是通过各种方式为学校足球提供支持。如和韩国职业足球联盟缔结协约，向学校提供训练资料和现场指导；联合蔚山市教育厅、首尔大学体育科学研究所，共同出台了人性涵养体育课设计指导方案（以下简称“指导方案”）。

1.教育部与职业足球联盟签署协约支持校园足球

协约规定韩国职业足球联盟向学校提供幼儿及少年足球指导教材和视频资料作为小学足球教材。鼓励、支持足球运动员前往所在地附近的中小学担任“一日名誉体育教师”，进行专业的足球指导。同时，为了普及足球文化，还积极创造条件为小学生提供观看球赛的机会。双方希望借此契机，能够为广大学生提供系统化的足球指导，让更多的学生热爱足球运动，扩大足球人口。

2.人性涵养体育课设计指导方案

该方案重点强调体育课在培养学生人性涵养方面的重要作用，指出传统的体育课开设目的仅仅是使学生增强身体素质，提高运动能力，对各个体育项目有大致的理解。实际上，体育课的根本意义还在于通过体育运动，发扬体育中蕴含的内在意义和价值。通过足球教育，培养学生的正直、坚韧、协作、包容等品行，推动学生的全面成长，将学生培养成为有热情、有能力、博学的体育人，最终实现成功的体育教育。

二、韩国学校足球的养成体系

韩国青少年足球培养体系较为完整。韩国足球后备人才培养主要是小学足球队初中足球队 高中足球队一大学足球队的纵向培养体系。学校足球和职业足球形成了自然衔接，学校足球的稳定发展，保证了韩国足球人才供应链的良性循环。

韩国中小学足球的目标是以培养足球兴趣、普及足球文化、扩大足球人口为主，增强学生体质，促进学生学业，培养其协作精神和关怀精神，并且有缓解学校暴力等功效。高中和大学则是从后备人才中选拔培养高素质的足球人才。很多优秀的足球人才都是从高中或大学足球队直接进入职业足球队。下面以一所普通学校和一所足球特色学校为例，介绍韩国校园足球发展情况。

1.猪山小学

猪山小学是韩国一所普通小学，其足球开展情况具有普遍性。该校每天有两段“足球时间”：第一段是早晨上课前，组织学生在操场踢球，学校安排指导教师，但教师并不教授专业足球技巧，早晨踢球仅仅是学生强身健体的一个方式，培养兴趣爱好；第二段是放学后的“课后课”，每学期伊始，学校征求家长意见，依据学生选择课后课科目情况，聘请专业教师进行指导。足球是深受家长和孩子喜欢的科目之一。该校学生每月缴纳约29美金的学费，即可在放学后享受足球时间并接受足球指导，而教师的工资则秉承“受益者承担”的原则由学生的缴费支付。

2.浦项制铁高中

浦项制铁高中是韩国一所著名高中，设有专门的体育部。该校足球队是韩国数一数二的校园足球队，曾获多次全韩冠军，并代表国家参加过国际比赛，成绩优异。足球队自1985年创建以来，为韩国足坛培养了多位著名球员。因此如果孩子希望发展足球特长，有成为专业球员的潜质，那么家长往往会在其升初中或高中时，将其送到这样的足球名校进行更为系统和专业的培养。优秀的足球队员将有机会直接进入职业足球俱乐部。

三、专业足球苗子的培养

1.校内培养

（1）开设体育重点班。为帮助学生实现体育梦想，2014年6月韩国教育部颁布《灵活发展学校体育试行方案》。根据该方案，对校内有体育特长的学生给予重点支持，并从2014年起在全国高中开设体育重点班。上午上课，下午训练。设置学生运动员综合支援中心，为体育重点班的学生提供科学专业的训练方法和心理辅导。

（2）文化课和足球训练两手抓。韩国十分重视学生运动员的文化课学习，明确要求学生应在保证正规学业的前提下接受运动训练，避免因训练导致的缺课。设定必修课成绩达标基准，保证体育特长生的学习权利和义务；推出e-school项目，学生运动员可以借助手机、电脑等网络手段随时随地进行文化课学习。这种体育特长训练和文化课学习同时进行，“两手抓两手都硬”的机制，让孩子们即使将来无法成为专业运动员也没有后顾之忧，家长也可以放心地让孩子踢足球。

（3）有较为完善的足球赛制。韩国学校足球竞赛分两种：一是周末足球联赛制度，二是假期中的锦标赛和杯赛。周末足球联赛从2009年起正式实行，分为四级举行：小学足球联赛、初中足球联赛、高中足球联赛、大学足球联赛。每年4到10月举行各级联赛的区域联赛，11月举行决赛即王中王赛。为保障学生的学习，韩国禁止在学期中举办足球比赛。较为完善的竞赛制度为青少年足球选手的成长提供了充足的锻炼机会，并成为选拔优秀足球后备人才的重要渠道。

（4）职业足球队的支持。韩国的职业足球俱乐部都选择了对应的校级足球队作为下属青少年足球俱乐部，进行技术帮助和指导，并挑选优秀的足球苗子进入职业足球俱乐部重点培养。例如之前提到的浦项制铁高中足球队就是韩国十分著名的浦项制铁足球俱乐部的青少年足球俱乐部。

2.校外培养

除各级学校积极培养足球人才外，足协、俱乐部、企业、媒体等社会各界也在共同努力促进足球发展。

对于那些希望成为职业足球运动员的孩子来说，除了在学校足球队中接受训练，他们还会在课外到“足球教室”（由退役球员或教练个人开办的足球人才培养基地，如车范根足球教室）、业余青少年足球俱乐部、足球爱好者团体等踢球。这些形式对扩大韩国青少年足球人口起到了积极作用，它们和学校足球一起，为韩国职业足球源源不断地输送着后备人才。

为提高青少年足球基本技能，韩国足协于2014年正式推出了“黄金年龄”（Golden Age）特色训练项目，接受对象为11到15岁的注册球员。主要针对韩国球员的优势和不足进行设计，并结合德国、法国、日本等国家的足球训练经验而成。每年在20个道、市选拔1500名优秀人才，进行每月两次的训练。在此基础上，选拔其中优秀的600名青少年在全韩五大区域进行一年三次，每次三天两日的训练。最后优中选优，在这600名中再选拔240名作为精英后备军，在冬季和夏季分别进行五天四夜的集中训练。