关于个人简历的疑惑（精选12篇）
篇1：关于个人简历的疑惑
制作简历，最重要的是第一时间吸引招聘官的“眼球”。
疑惑一：薪水，该说多少?
今年9月的某一天，记者在南方人才市场看到了这样一幕：一位武汉 某建筑学院的本科生正在应聘肇庆的一家小型房地产公司。“你来我们公司期望的薪水是多少?”“四千!”“你知道吗，我们公司的中层人员才是这个数，刚进的大学生不超过1700元……”最后，HR以“欢迎你下次再来应聘”送走了那位大学生。
点评：薪水对于大学生求职者来说，是一个两难的问题。如果回答过高，HR可能会认为你要求过高;如果回答过低，HR也可能会认为你太“微不足道”，无法胜任工作。聪明的做法是事先了解这个行业的薪酬水平情况。
疑惑二：一份简历包打天下?
小黄是一位药学研究生，他的职业目标首选高职教师，其次是高校辅导员，最后是医药公司研发人员。为此，她设计了三份简历，应聘高职院校教师的简历突出自己的科研成果，应聘高校辅导员的简历就突出自己的学生工作经历，应聘医药公司研发人员的简历就突出自己的实验操作。三份简历投往不同的岗位，她认为，这样才有的放矢。
点评：人力资源专家指出，千万不要用同一份简历去投递所有的职位，要讲究针对性，针对每一个公司和职位制作不同的简历。在简历中重点列举与所申请公司及职位相关的信息，弱化对方并不重视的内容，这样才容易脱颖而出。
疑惑三：精美封面，需要吗?
简历需要封面吗?毕业于广州某大学的小徐，至今也没弄明白这个问题的确切答案。当初，他做的第一份简历也和其他同学一样，下载学校的logo，制作了一个简历封面，彩色打印后很是精美。但在应聘过程中，小徐发现简历封面并没有多大的效果，有时，反而是一个累赘。后来，他干脆放弃封面。
点评：给简历设置封面，越来越不被HR认可。这种在求职者看来“用心良苦”的制作，在HR看来却是多余的，既浪费了HR的时间，又浪费了纸张。但事情并不是绝对的，如果你是学设计的，一个设计精良的封面往往又成了你简历的“撒手锏”。
疑惑四：“一页简历”，够了吗?
小陈毕业于新闻学院，他求职的目标是新闻媒体。与别人不同的是，他的简历永远不是一页，而是一本。除了个人的基本情况、实践经历、获得荣誉等常规项目之外，他还会附上自己在报社实习期间发表的作品。由于作品有一百多篇，所以他的简历最厚时就像一本书。小陈认为，厚的简历才能反映出自己的成果和做事的态度。
点评：一位HR的意见可能颇有代表性：他们都喜欢简练的“One page”(1页)简历，这也是大多数知名企业的招聘官的普遍看法。但对于某些注重实际经验和表达创意的行业，也可以多附点自己的作品。
阅读此文的读者还阅读了：
求职简历必说的四项内容 求职简历写作实用技巧 完美简历的写作步骤 简历写作的六个建议
篇2：关于个人简历的疑惑
应届毕业生求职网给大家介绍下简历的疑惑问题
制作简历，最重要的是第一时间吸引招聘官的“眼球”。
疑惑一：精美封面，需要吗?
简历需要封面吗?毕业于广州某大学的小徐，至今也没弄明白这个问题的确切答案。当初，他做的第一份简历也和其他同学一样，下载学校的logo，制作了一个简历封面，彩色打印后很是精美。但在应聘过程中，小徐发现简历封面并没有多大的效果，有时，反而是一个累赘。后来，他干脆放弃封面。
点评：给简历设置封面，越来越不被HR认可。这种在求职者看来“用心良苦”的`制作，在HR看来却是多余的，既浪费了HR的时间，又浪费了纸张。但事情并不是绝对的，如果你是学设计的，一个设计精良的封面往往又成了你简历的“撒手锏”。
疑惑二：“一页简历”，够了吗?
小亮毕业于新闻学院，他求职的目标是新闻媒体。与别人不同的是，他的简历永远不是一页，而是一本。除了个人的基本情况、实践经历、获得荣誉等常规项目之外，他还会附上自己在报社实习期间发表的作品。由于作品有一百多篇，所以他的简历最厚时就像一本书。小亮认为，厚的简历才能反映出自己的成果和做事的态度。
篇3：关于个人简历的疑惑
由于还未感受到中考的压力, 大多数初一、初二学生把历史课当成故事课, 不认真对待。上课状态很放松, 课前不预习, 课后不复习;上课回答问题虽然踊跃, 但远没有形成历史意识, 无法把题目回答周全;经过两年的通史学习, 学完中国史后仍不能构建有效的时间线索。到了初三, 虽然要参加中考, 但是还是不重视历史这门学科。他们不知道历史学科在中考的地位到底是一个什么概念?于是不管是所谓的好学生还是差学生都没有很好地正视这门学科, 他们依然把他们所谓的主科放第一, 有时间就看看历史书, 没有时间就干脆不闻不问, 随便历史成绩怎么样。
由于现在很多农村中学还没有真正走上素质教学的轨道, 教学的重点依旧放在升学率上, 使得学校仍然把升学率放在首位, 教师也仍然把学生成绩作为一个学生优劣的标准, 又加上学校本来就有主、副课之分, 历史课也就首当其冲的成为了牺牲品。很多历史老师只是走马观花地把一些知识点指出来, 使得一些所谓的好学生, 就有可能记住那些知识点, 稍差一点的呢, 只能是云里来, 雾里去。而他们的共同点就是太缺乏历史知识了。虽然初三历史要参加中考, 可是学校又没有几个专职的历史老师, 很多都是语文老师, 甚至是数学老师代上的, 许多历史知识只是通过书本上得知的, 一些更深一点的历史知识就很模糊了。这样, 历史老师们也为此苦恼不已。那么, 为什么会出现这些现象呢?
首先, 领导的疑惑。在农村中学中, 许多年来历史都不受重视, 初一、初二时, 每周两节课, 学生都当听故事听, 到了初三就没有这门学科, 所以在领导眼里历史学科可有可无。记得去年去市里听一个专家的讲座, 她就直言不讳地说到, 许多年来学校领导不够重视历史学科, 尤其是农村的学校, 她还讲了一个她自己的亲身经历。大概在90年代, 原本历史学科初一、初二每周两节课, 首先是数学老师向她要了一节课, 她没好意思拒绝。后来英语老师又以来不及讲授新课为由向她要了另外一节课, 这样那个星期学生一节历史课也没有了。后来在2007年南通中考加入了历史, 但是初一、初二仍然是以前的教学模式, 首先不是专职的历史老师, 是语文老师、甚至是数学老师代上。从07年以后虽然初三课程体系中有历史这门学科, 但是仍然每周只有两节课, 学生在课堂上还不够重视, 课堂效率没有极大的成效。加上课后学生也不去看书, 所以依然是个问题。学校领导只认为历史到最后中考前强行记忆就好了……由此可见, 在农村教学中, 历史在领导和其他任课老师眼中是透明的, 连学校领导都对这门学科的地位产生疑惑, 那么作为教师和学生更加疑惑了。
其次, 家长方面的原因。随着社会的进步和发展, 现在的家长对子女的学习是十分关心和注重的, 在农村也有部分家长经常往学校跑, 询问教师关于子女的学习情况。可是在初三的学生家长看来, 学生就只要学习语文、数学、英语等, 完全把政治和历史遗忘了。我们学校是按年级分办公室的, 所以在初三的办公室里, 我是最闲的人, 根本没有家长知道我是一名初三的历史老师。更让我难以下台的还有一件事:初三第一学期期中考试后, 我们学校组织开了一次家长会, 让老师和家长一起了解学生的学习情况, 家长会的最后一个环节就是教师和家长的交流, 那些家长纷纷走到他们所谓的主科老师面前咨询孩子的学习情况, 我和另外一位政治老师就很闲, 没有人来询问我们关于他们孩子的政治和历史成绩。大概半个小时过去了, 一个家长走过来问:明年的中考历史是开卷的吗?这个问题让我们无语, 因为我们南通中考, 自从历史加入中考来, 一直都是闭卷考试, 想当然在他们心目中, 历史是什么地位呢?
再次, 还有学生本身谈到学生的疑惑。在初一、初二时, 他们根本就没有把历史这门学科放在眼里。到了初三, 在老师的督促下, 对历史稍微有点重视, 毕竟它是属于中考的一部分。但是在初三的课堂上, 他们接受的知识有限, 如果课后不及时巩固知识点, 那么就功亏一篑了。在他们看来, 课余时间首先是做语文作业、数学作业……等到想到政治和历史作业的时候也是到休息的时候了, 这样恶性循环, 将所学的历史知识遗忘在脑后了。等到每次考试后看到分数时才后悔, 当时没有好好学习历史, 因为这门学科影响自己的总分。所以, 学生自身也比较疑惑, 疑惑的是不知道怎么样去学习历史, 不知道历史到底该摆在什么地位。
篇4：关于母乳喂养的12个疑惑
为什么母乳喂养如此重要?以下母乳喂养的7大好处能带给您答案：
1．营养完备。母乳各种成分比例合适，是婴儿的最佳食品。
2．让宝宝更聪明。最新研究发现，母乳中牛磺酸的含量是牛奶中的10～30倍。而牛磺酸是一种必需氨基酸，对脑发育非常有好处。
3．增强宝宝的免疫力。母乳中含有大量的免疫活性物质，如较高浓度的分泌型IgA可附着在胃、肠道黏膜上，防止细菌和病毒的入侵，减少腹泻的发生。
4．母乳可提供充足的水分，满足婴儿对水的需求。
5．母乳卫生、经济，且喂养方便。
6．母乳喂养可以增加母子感情。而从小建立良好的母子依恋有利于孩子的心理发育和良好社会适应性的建立。
7．母乳喂养对母亲来说可以减少产后出血、加快子宫的复旧。还可以减少乳腺癌和卵巢癌的发生。
研究表明，如果全球所有儿童出生后6个月内都用母乳喂养，那么每年约150万婴儿的生命能被挽救，还会有数以百万计的儿童的健康和发育状况得到改善。
但是，在生活中，我们也发现，虽然大多数新妈妈都有让宝宝喝上自己乳汁的愿望，但并不是所有的妈妈都能如愿以偿，也不是所有的宝宝都能顺利地喝上妈妈的奶。
就母乳喂养的过程中，新妈妈普遍存在的疑惑，我们采访了原北京儿童医院儿童保健中心主任医师刘纪平大夫。
疑惑1为什么我的奶水会不足?
Q：我的奶水一直不太好有时候孩子饿得哇哇哭 我也心疼得直掉眼泪 怎么才能让奶水多起来呢?
A：很重要的一点是喂奶的妈妈自己对喂母乳要有充足的信心。妈妈紧张焦虑的不良心态、劳累、生活无规律、食欲不佳、营养搭配不当等因素都会影响乳汁的分泌，其中情绪和信心是成败的关键。
另外，妈妈应有合理的膳食安排。应多吃高蛋白质的食物，还要吃足够的粮食、蔬菜、水果和汤水。
下面介绍两种催奶验方：
木瓜花生大枣汤
做法：木瓜去皮、去核、切块；将木瓜、花生、大枣和水放入煲内，煮沸后改用文火煲2小时，放入糖，即可。
黄豆炖猪蹄
做法：将猪蹄洗净，用刀划口后放入锅中，加入黄豆、盐、葱、姜，再加清水用大火烧沸后，用小火熬至烂熟。
疑惑2什么时候开始喂奶好?
Q：宝宝刚出生不久，医生就把他抱到我身边，让我给他喂奶。宝宝吸吮了半天，我的乳汁也不过几滴。请问这么早喂奶有什么用?
A：一般正常分娩的新生儿可以在结扎脐带后半小时内就可以开始试着让宝宝吸吮妈妈的初乳，而且这样的接触最好能保持30分钟。
因为新生儿在出生后20～50分钟时正处于兴奋期，他们的吸吮反射最为强烈。同时这种第一时间的吸吮，会使母亲体内产生更多的催乳素，刺激乳汁的分泌。
另外，虽然此时一般妈妈的奶都不是很多，但初乳是非常宝贵的。初乳指母亲产后最初四五天分泌的乳汁。在分娩后的第1～2天初乳分泌量少且稀，它含脂肪少，抗体多，正好满足此时新生儿的需要。初乳还具有通便的作用，可以帮助胎便顺利地排出。这也同时利于胆红素的清除，有利于减轻新生儿黄疸。初乳中的生长因子还可以促进新生儿小肠的发育，有利于孩子的生长。
疑惑3采用什么样的喂奶姿势最恰当?
Q：每次我给宝宝喂奶，总是找不到合适的姿势。宝宝不舒服不说，我也很容易累，喂一会儿就坚持不住了。请问给宝宝喂奶采用哪种姿势最恰当呢?
A：哺乳的最佳姿势是母子均感到舒服的姿势，其实，无论是选择坐姿或卧姿，最重要的是在哺乳过程中，注意宝宝的体位及孩子的嘴和妈妈乳房的衔接是否正确。
正确的体位是，宝宝的头和身体在一条直线上，宝宝的头和颈被托着，宝宝贴近乳房，鼻子对着乳头。
正确的衔接姿势为婴儿口腔上方有更多的乳晕，下唇向外翻，婴儿下额碰到乳房。
疑惑4是按需哺乳，还是按时哺乳?
Q：生孩子之前，我去请教两位已经有了宝宝的朋友，该多长时间给宝宝喂一次奶。一位朋友告诉我应该每4个小时喂一次，这样才能形成规律；可另一位朋友却说，应该按需哺乳，只要宝宝饿了就给他吃。这两个截然相反的意见，我到底应该听哪一个？
A：对于母乳喂养的宝宝，我们建议按需哺喂，不要严格地限定哺乳的间隔时间，尤其在孩子出生后的前几周，孩子吃奶还未形成规律之前。新生儿需要频繁地喂奶，一方面这是孩子的生理状态所决定的，另一方面通过频繁的吸吮，可以强化对母亲泌乳和排乳的刺激，有利于婴儿获得充足的乳汁。
进入第2个月后，随着每次吃奶量的增多，奶在胃中停留和排空时间渐渐延长，宝宝自然而然地会形成一定的吃奶间隔和规律。一般正常发育的宝宝喂奶间隔会延长至3～4小时。
满2个月后，每次都能够吃饱奶的宝宝，喂奶间隔可达4小时，夜间可连续睡5～6小时不喂奶。
疑惑5怎么才能知道宝宝是不是吃饱了?
Q：不知为什么，我家宝宝吃奶之前哭，可吃完了还哭。一位朋友看了说，孩子是饿的。我觉得自己的奶还可以，有点儿不相信她的话。母乳又不能用奶瓶来量，请问怎么才知道宝宝是否吃饱了呢?
A：一般新生儿每日哺乳8～12次，每次至少吸空一侧乳房；在节律吸吮的同时听得到吞咽声；生后3天起每24小时排尿达6～8次；大便每天至少3～4次且为黄色糊状的正常便，每次大便量多于1汤勺；如果量很少，大便次数可达到10次。基本就可以判断为母乳充足。客观指标是孩子体重的增长，每周大于125克，满月体重增加大于600克。
母乳不足的信号：每日排尿少于6次；排便少于3～4次；喂养次数少于8次或次数不少但婴儿总显得饥饿和不安；孩子吃奶时听不到吞咽声；婴儿过于安静，连续睡眠4～6小时；极少哭闹(与低血糖有关)；出生5天后每日体重增长少于15～30克；生后10天体重仍未恢复到出生时的水平(生理性体重下降应小于7％，5天后体重开始增加)。
疑惑6喂母乳的宝宝真的不用喝水吗?
Q：我看到书上说，纯母乳喂养的宝宝不用再喂水，可每次带宝宝出去玩的时候，看到邻居家的几个小宝宝一人一个喂水的小奶瓶，心里总是不免有点儿疑惑。到底要不要给宝宝喂水呢?
A：纯母乳喂养的宝宝，可以从母乳中获得生长发育所需的全部水分，因此不必额外喂水。
不同年龄段的孩子每天每千克体重的需水量可见下表：
以体重为5千克的婴儿为例：每日水需求量为150ml×5，即750ml。
以每日可以吃到的母乳为800ml计算，每100ml母乳含水88ml，可获得704ml水，加上食物代谢产生的内生水69ml，共773ml，足以满足婴儿对水的全部需求。
疑惑7宝宝该不该补钙?
Q：我的宝宝4个月了，一直吃我的奶，请问这种情况下，该不该给宝宝补钙?
A：纯母乳喂养的宝宝在母乳充足的情况下，4～6个月内不必添加钙剂。
在出生后6个月内每日应常规添加维生素D 400国际单位。而且，是否补充维生素D，还与季节有一定关系。夏秋季日光充足，孩子每日有2小时以上的户外活动可暂停补充维生素D；而冬春季外出较少、日晒不足时，应坚持服用维生素D。
当然，这个建议也不是绝对的，要根据宝宝的生长发育适当调整。如果宝宝生长过快，出现佝偻病症状、体征，则需要在医生指导下服用维生素D和钙剂。
疑惑8以前吃完就拉，现在几天才拉一次，到底哪种情况是正常的?
Q：我家壮壮刚出生时，每次一吃上奶，我们就能闻见他拉便便的臭味。心想，这小家伙真是个直肠子，刚吃就拉。还怕他营养吸收得不够呢!可谁知才过了2个月，他又变成两三天才拉一次大便了。这两种情况哪种才算正常呢?
A：孩子往往吃完奶就排便；更有甚者，边吃奶边排便。这是因为每当人的胃中装满食物时会对肠道从上至下产生刺激，这种刺激到达结肠便会产生排便感。我们称之为胃一结肠反射。在婴儿期的前几个月，这种反射最为活跃。
对于边吃边用力排便的宝宝，我们可以让他先休息15分钟，待肠道刺激减轻后，排便感不那么强烈了再喂奶。
而到了2～3个月时，有的宝宝却会两三天甚至四五天不排大便。我们把母乳喂养儿几天不排便，但排出大便为黄色软便的现象称为攒肚，一般情况下，攒肚不会影响孩子的生长发育。只要宝宝吃奶量、体重增长均正常，妈妈大可不必担心。
疑惑9母乳性黄疸如何坚持母乳喂养?
Q：我的宝宝前两天被确诊为母乳性黄疸，请问这种病对宝宝影响大吗?我还能继续喂奶吗?
A：母乳性黄疸多见于纯母乳喂养的新生儿，这种黄疸多为轻、中度，很少引起严重的后果。
在这里，我们为新妈妈介绍一种简单的方法来减轻母乳性黄疸：用两三天时间在每次喂奶前把吸出的母乳放在奶瓶中，外面用一个较大的容器盛56℃的水浸泡15分钟，之后再喂孩子吃。随着母乳中β－葡萄糖醛酸苷酶活性的破坏，未结合胆红素通过肝肠循环回吸收的减少，黄疸必然会减轻。3天后继续原来的母乳喂养即可。
疑惑10乳母感冒要不要继续喂奶?
Q：我是一位新妈妈，前两天感冒了。不知这种情况下，我还能不能给宝宝喂奶?
A：一般感冒多为上呼吸道感染，且多为病毒所致。鉴于乳母和婴儿密切接触的事实，当母亲有了明显的感冒症状时，孩子实际上早已通过空气和接触被传染了。这时你不再给孩子喂奶已经起不到减少感染的作用了。而恰恰是患感冒的母亲的自身抵抗力在不断形成，母乳中也会有一定量的有针对性的抗体，此时哺乳反而能起到提供抗体，增加孩子的抵抗力的作用。在哺乳时妈妈要注意戴口罩。
疑惑11喂奶的妈妈患乳腺炎怎么办?
Q：孩子3个多月的时候，我得了乳腺炎，有的医生说要停止喂奶，有的医生说可以边治疗边哺乳。到底我该听哪种意见呢?
A：正在哺乳的妈妈患乳腺炎是由于乳腺导管不通造成的，并不是乳汁的质量有问题。处理的原则是恢复乳腺导管的通畅。最有效的方法是让宝宝继续吃奶，通过吸吮帮助乳腺导管恢复通畅。
如果是乳腺脓肿，应该去医院治疗或请保健医生到家来帮你处理。暂时不喂奶。
疑惑12妈妈上班后怎样坚持母乳喂养?
Q：再有几天我就要上班了。我的奶水一直很充足，现在就给宝宝断奶挺可惜的。请问怎么做才能在上班后还坚持母乳喂养呢?
A：为保持母乳分泌量，每日哺乳应不少于3次。上班地点离家较近的妈妈，中午可回家哺乳。如果妈妈上班离家较远，且连续工作时间超过6小时，其间一定要挤一次奶。挤出的奶盛在干净容器中，在室温下8小时不会变质。如果有条件放入冰箱冷藏，下班带回家存入冰箱，可以让宝宝第二天食用。
篇5：关于青少年儿童近视的十大疑惑
为大家整理可一些关于儿童青少年近视的问题。
1-近视的儿童有治愈的可能吗？
答案是没有，虽然很残酷但也很现实。真性近视全球目前都没有治愈的方法。
2-高度近视会遗传因素吗？多大岁数度数不会增长？
有可能遗传，但是目前为止，大多数的近视都是后天形成的，遗传只占有很少一部分。人成年以后，大多数人的近视，通过科学的用眼方法，都可以控制度数不再增长。
3-近视导致的致盲不不可逆的吗？
如果你不早日干预采取防控措施，丧失的失明是不可逆的。
4-什么样的年龄进行近视预防效果最好？
其实近视防控干预最要紧的是八岁以前，也就是生下来到八岁这个期间，我们近视防控的关键期，要让一部分孩子尽情地到户外活动，尽可能的少用眼，也让他们远离电子设备，这是我们做近视防控最重要的年龄段。
5-平时不戴眼镜的做法是正确的吗？
不正确。只要在100度以上就是真性近视，无论你看黑板还是做作业，都应该戴近视眼镜进行视力矫正。
6-哪种电子危害产品最大？
手机是最严重的，然后是ipad，然后是电脑、电视、投影仪。我们建议在家或者在学校的课堂当中，尽量的去使用投影仪。
7-彩色和黑白绘本哪个对视力影响更大？
其实黑白的对眼睛的刺激更小。我们应该让孩子多接触大自然，去了解真正的世界，而不是从绘本上获得。建议这种小孩，尤其是三岁内小孩禁止使用电子产品，到了小学、初中甚至高中要限制使用时间。
8-近视手术未成年可以做吗？
所谓的近视手术，就是通过外科的方法把眼镜摘掉，让我们不用戴眼镜了。但这有几个前提的要求，一，近视度数稳定了，要18岁以后才可以做。第二，必须要做眼部的检查，不是所有人都能做。
9-课间十分钟应该如何安排？
我们经常可以看到，很多学生利用课间十分钟在教室内打闹，这些打闹放在户外会更好，也可以去教室以外的地方操场上活动。
10-是什么原因导致了近视不可逆？
篇6：关于个人简历的疑惑
近义词
怀疑、迷惑、困惑、狐疑、猜疑、疑心、思疑、可疑、猜忌、疑忌、嫌疑、疑虑
反义词
断定、信任、信用、相信、确信
英文翻译
1.feel uncertain; not be convinced
详细解释
(1).迷惑，不理解。《墨子・公孟》：“若大人行淫暴於国家，进而G，则谓之不逊;因左右而献G，则谓之言议，此君子之所疑惑也。”《后汉书・张衡传》：“亲履艰难者知下情，备经险易者达物伪。故能一贯万机，靡所疑惑，百揆允当，庶绩咸熙。” 唐 刘知几 《史通・论赞》：“夫论者所以辩疑惑，释凝滞。” 巴金 《家》七：“ 剑云 抬起头来看 琴 的脸，他的脸上现出疑惑的表情。”
(2).指蛊惑欺骗。《三国志・魏志・邓艾传》：“ 丘俭 作乱，遣健步V书，欲疑惑大众， 艾 斩之。”
(3).怀疑，不相信。《墨子・节葬下》：“今天下之士君子，将犹多皆疑惑厚葬久丧之为中是非利害也。” 汉 荀悦 《汉纪・高祖纪二》：“大王能捐数万斤金间 楚 君臣，使相疑惑，可以破 楚 必矣。” 宋 苏舜钦 《哭师鲁》诗：“今年 师鲁 死，予方旅 长洲 。初闻尚疑惑，涕泪已不收。”《醒世恒言・白玉娘忍苦成夫》：“ 程万里 见又有一人同去，心中烦恼。欲要再A，恐 张万户 疑惑。”
(4).疑虑不安;犹豫不定。《汉书・贾谊传》：“今四维犹未备也，故θ思感遥而众心疑惑。”《晋书・王M传》：“及 简文 崩，t臣疑惑，未敢立嗣。” 宋 司马光 《涑水记闻》卷七：“ 天圣 初， 契丹 遣使请借塞内地牧马。朝廷疑惑，不知所答。”《三国演义》第一○四回：“ 魏延 在寨中，不见 费B 来回覆，心中疑惑，乃令 马岱 引十数骑往探消息。” 老舍 《骆驼祥子》六：“昨天夜里的事教他疑惑，羞愧，难过，并且觉着有点危险。”
用疑惑造句
现在莫莉有些疑惑不决。
有时他们面临着令人疑惑的命令。
她起了疑惑，便决定弄个水落石出。
他疑惑地看着我。
我一有疑惑就问。
他疑惑起来了。
他疑惑地问道。
女推销员疑惑的扬扬眉毛，提高了嗓门。
加拉赫时而惶惶不安，时而又疑惑不定。
班布尔先生带着疑惑的表情尝了尝这种药。
他疑惑地呜呜了几声，父亲拍了拍他的头。
我只是在疑惑是否该在房间那头敲碎您的脑袋。
克郎邱先生放心了，但是又疑惑而庄重地摇摇头。
它的疑惑和诘难，它的诡辨和辩证，常常是令人讨厌的。
这又会加剧投资公众的疑惑，进而导致滚雪球式的后果。
对于你所说的与市财政局长之间的纠葛，大家有些疑惑。
她仍然感到生疏而疑惑，但临近破晓时，她感到如释重负。
我解除了他的疑惑，因为我突然恢复了我的尊严，要他走开。
他对邻居的儿子这个出乎意外的提议觉得疑惑，又有些儿奇怪。
她坐下来，疑惑地用眼睛打量着贝克小姐，然后又打量起我来。
她们把这话默默咀嚼了一会儿，抬起头朝她看了看，现出了疑惑的神色。
“哦，好的，我答应你就是了。”思嘉莉特低下头看了看她，心里不胜疑惑。
他想到这些事情，有一刹那感到疑惑不定，不知自己应不应该受到这样的讥讽。
我在这儿不但被那成群的小虫子刺得难受，最恼人的，却是我自己心头的疑惑不决。
但是我有些疑惑，也许你可以帮助我。
玛格丽特疑惑地摇摇头，说道：
乔疑惑的看著他，然后笑了起来。
有所疑惑而想得到解答的人。
从那刻之后，多马不再疑惑了。
我坐下来，我疑惑我为什么要待在这里。
让我们从思想上消除一切疑惑。
这些疑惑必须等到未来才能解答。
数个世纪以来，人们对这些石头的意义表示疑惑。
我的意识里埋下了疑惑的的种子。
见过心理治疗师后，她只是更疑惑。
他满腹疑惑地听著这个离奇的故事
有时疑惑究竟是谁出了问题：我自己?
若她是有疑惑的，她可以找专家商量。
他很疑惑他的邻居们在干什么。
上尉疑惑地很快又问了一遍。
篇7：早操的疑惑作文
我出去一看，这真的非常而且是非常不一般的早，平时的时候我路过此地，在这里的学生就已经集合完毕，有的时候就已经开始跑操了，这时候我们早操也不会开始，甚至于去了之后时间还很早，而这个时候他们还没有什么人。
我这个时候就已经开始怀疑自己是否早了，因为可以清楚的发现往操场去的人非常少，而且我看看后面根本没有什么人，在前面的人大多数都还是我们班的，我就发觉自己肯定早了。
篇8：关于微课发展的疑惑分析
关键词：微课；发展；分析
中图分类号：G434
微课，于2008年由美国圣胡安学院David Penrose最早提出并运用于教学[1]，其目的是为了增强学生的课学习效果，2010年，佛山市教育局胡铁生首次提出微课的概念，标志着微课已进入中国[2]。随后，微课在我国迅速发展，人们对微课的认识也越来越深入。微课（Microlecture），是以视频为载体，讲授某一课程的某个单一的知识点，时间较短，内容具体，主题突出，针对性强。它即可以作为教师课堂上授课的素材单元，也可以作为学生课前预习、课后复习的学习资料。微课建设在国外相对完善，已大量地应用在实践教学中，并取得了良好的教学效果[3]。在国内，微课才刚刚起步，还处于前期探索阶段，发展还不成熟，还有人还对其发展存在种种疑虑和质疑。
一、短期炒作还是现实需要
面对微课热潮，有些人认为微课是短期炒作，听起来很有吸引力，但并不实用，对现代教育改革促进作用不大，不值得全面推广应用。为什么有些人会对微课产生这样的理解？这主要是受以往教育信息化泡沫心理的影响，对现代信息技术应用于教学的发展不接受，对微课的实质没有理解，对微课的发展定位不准确。由此，有必要对微课进行正确全面的认识。首先，微课的发展有着强烈的时代背景和现实需要。当前是一个信息化的时代，传统学习方式已难以满足人们的需求，依托大数据、云计算、物联网等信息技术，微课发展空间非常大；其次，已有许多成功的微课教学先例出现。微课在课前可帮助学生预习、课中可帮助学生理解、课后可帮助学生复习，同时对推进区域教育资源均等化发展等方面都可起到重要作用；最后，微课的发展需要长期的积累过程。短期的微课热终会降温，要用发展的眼光看待微课，“微课热是暂时的，微课是长期的”、“当微课与翻转课堂结合之后，会发挥更发的作用”[4]。
二、传统模式还是创新改革
有些人对微课没有深入了解，只是根据见到的有限微课作品，便主观的认为微课就是由传统的教学视频按小的知识点分割而成，只是时间更短、内容更少、名称不一样了而已，本质上是一回事。实际上，微课与教学视频虽然都是利用视频进行教学，但却有着根本的区别。教学视频是以视频的形式完整地反映整个教学过程，视频中有老师和学生的画面，是对现实教学进行完整地反映，学习者可以获得教师讲授过程、学生学习状态、师生互动情况等多元信息，有用信息与无用信息交织存在。而微课是以短小精致的微视频为载体，针对单一教学任务和具体环节而设计的集趣味性、可视性、实用性为一体的教学短片。此外，微课除了短小的视频片段外，还设计有练习测试、教师点评等辅助性的教学资源，对促进学生掌握知识点的作用很大。因此，微课决不是传统课堂的视频实录。
三、孤立零碎还是联通融合
有人认为，微课的特点是短小精致，这既是它的优点，也是他的缺点，容易造成信息的孤立化、碎片化，知识点被割裂，学生通过微课学到的知识会不成体系。这与我们经常强调的系统化、体系化的联通融合的学习模式相矛盾。其实，在实际操作中微课的这个缺点很容易得到有效地克服，从一个微课的单体来看，的确容易形成碎片化的信息孤岛，知识点无法联通整合，形成体系。但是我们如果按照教学任务要求，将一门课程按照知识点的先后顺序进行排列，将每个核心知识点创作成一个专题微课。这种按顺序汇集起来的微课群就构成了系统化的微课程。这些围绕着统一系列核心主题进行制作的微课，便形成了一整套完备的知识体系。学生按照这样的微课程进行学习，自然会避免造成所学知识孤立零碎、难成体系的现象。从微课向微课程发展，建立微课程平台，是微课发展的必然趋势。
四、简单创作还是精心设计
当前微课的创作主要采取如PowerPoint2010、屏幕录像专家、会声会影等一些很常用的平民化软件，这些软件简单易学很好操作，有些人就此认为微课创作没有什么技术含量，不重视微课制作环节的技巧和方法，简单应付。其实，微课要想取得良好的效果，必须进行精心设计，要突出内容第一的本质，达到短时间内传播大量信息的目的。微课制作中经常出现的问题主要有：等同于课堂实录；选择知识点庞杂；不重视深层次问题；过分追究吸引力强的表现方式等等。
五、取代传统还是融合互补
有人认为，微课能够满足人們即时学习的需要，也符合当前人们通过互联网学习的模式，随着不断的发展，微课将有可能全面代替传统的教学模式或教学视频。自微课出现以来，它就在不断地“侵占”着传统的教学模式的“领地”，微课在给我们带来新的具有很好效果的教学模式同时，也在促使我们反思传统教学视频或课堂实录的缺点和不足。虽然微课的优点突出，但它不可能全面代替传统的教学实录或教学视频。因为，微课虽然能够讲解好知识点，但不能对师生的行为进行反映；而课堂实录虽然有用信息和无用信息混杂，但它能够反映真实的教学生态环境。两者之间的优缺点都比较明显，应该恰当科学地使用微课和课堂实录，取长补短，融合互补，把握好规律和特点，在不同的场合运用不同的方式。
作为一种新的教学模式，产生一些质疑的声音是正常的，我们需要对微课不断地进行实践、探讨、分析，进而帮助我们充分认识它的本质内涵，把握它的优势劣势、发展趋势和应用前景。使微课这种新型的教学模式和学习方法能够在我国健康的发展起来。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].中国电化教育，2011，（10）：61-65.
[2]Shieh，D.These lectures are gone in 60 seconds [J].Chronicle of Higher Education，2009，55（26）：A1，A13.
[3]David Shieh.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J/OL].[2013-04-28].The Chronicle of Higher Education，2009，55（26）：A13.http：/chronicle.com.
[4]王竹立.微课热是暂时的，微课是长期的[J].中小学信息技术教育，2013，（4）：10-12.
姓名：余波 女
出生日期：1976年5月
学历：硕士 毕业于陕西中医药大学
篇9：读《塞尚的疑惑》
读《塞尚的疑惑》
塞尚是梅洛・庞蒂最为关心的`艺术界人物之一,在<塞尚的疑惑>这篇文章中,梅洛・庞蒂以充满艺术韵味的笔调讨论了绘画与知觉经验的关系,可以说,梅洛・庞蒂通过塞尚的绘画找到了<知觉现象学>的“艺术版”.
作 者：邱莉莉 作者单位：无锡城市职业技术学院,艺术系,江苏,无锡,214000刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：“”(9)分类号：关键词：
篇10：描述疑惑的句子
1、为什么伤害隔着那么远都能做到，而安慰，却必须在身旁才行呢?
2、圣人乘天威，合天气，承天功，象天容，而不与为功，岂不难哉?
3、天地常久之道，天下常久之理，非知道者，孰能识之?
4、城市里的人都在找东西，找工作，找住处，找恋人，找一段回忆，找一个梦。有一些在找另外一个人，还有一些在找自己，有一些人在找东西，但是他们也说不清自己在找什么。
5、迷宫般的城市，让人习惯看相同的景物， 走相同的路线，到同样的目的地;习惯让人的生活不再变。习惯让人有种莫名的安全感，却又有种莫名的寂寞。而你永远不知道，你的习惯会让你错过什么。
6、我已经把自己看得很轻了，为什么还是不能和你一起飞翔?
7、小丑的世界，总一分为二。一半阳光，一半阴影，一半快乐，一半凄凉。我真想知道那条神秘的分界线究竟是什么?
8、夫酒池可以运舟，糟丘可以远望，岂贫於财哉?
9、欲成大器，为大人，称大学，可得耶?
10、我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。
11、在这个城市里，我不断地迷路。不断地坐错车，并一再地下错车。常常不知道自己在哪里? 要去什么地方?
12、以为有了翅膀，就会变成一只鸟;以为变成鸟之后，就可以拥有自由。而今，拥有了期盼的翅膀，却只能在小小的空间里，飞翔，遗失了自由。原来，自己还是搞不懂，是想要翅膀，飞翔，或是自由，还是只要一种追求飞翔的感觉。
13、人不是鱼，怎会了解鱼的忧愁。鱼不是鸟，怎会了解鸟的快乐。鸟不是人，怎会了解人的荒唐。你不是我，怎会了解我。
14、现实的残酷，幸福的易逝。看不见的，是不是就等于不存在?记住的，是不是永远不会消失?
15、在首都像在荒原一样，容易走失，人们各忙各的，蚂蚱和蝗虫永不相干。在荒原做兵时，我们像牧民一样深信敖包的神圣，因为它是我们在迷路时唯一的标识，在这里，天安门是我所知的唯一标识。
16、这是一个以光速往前发展的城市。旋转的物欲和蓬勃的生机，把城市变成地下迷宫般的错综复杂。这是一个匕首般锋利的冷漠时代。在人的心脏上挖出一个又一个洞，然后埋进滴答滴答的炸弹。财富两级的迅速分化，活生生的把人的灵魂撕成了两半。
17、我们离回忆太近，离自由太远。有时候念念不忘，只是爱上回忆。一次犹豫，一次背叛，一次意外，足以让它枯萎。挣脱一切，烟消云散。
18、一辈子做对，与做错的事，会不会刚好一样多。
19、以为有了翅膀，就会变成一只鸟;以为变成鸟之后，就可以拥有自由;而今，拥有了期盼的翅膀，却只能在小小的空间里，飞翔，遗失了自由。原来自己还是搞不懂是想要翅膀，飞翔，或是自由，还是只要一种追求飞翔的感觉。
20、以信解誠，不能盡誠。至誠無息，信豈能盡之乎?
21、你一定要走吗?可不可以休息一下。像我一样，偶尔睡个懒觉，偶尔发呆，偶尔出错，偶尔闹闹情绪，偶尔耍赖…… 你一定要如此坚定严格的向前走吗?弄得大家都精疲力竭的老了!
22、若无乡贤，又无名宦，则载流寓之贤，亦足以重此邦。则如生者，虽不敢当说法之教主，独不可谓流寓之一贤乎?
23、世事茫茫，光阴有限，算来何必奔忙?人生碌碌，竞短论长，却不道荣枯有数，得失难量。
24、若与高丽抗礼，则四夷何以瞻仰?
25、在一个充满了死亡，离弃，怀疑及不信的成人世界里，是否能够有洁净感的感情存在。
26、在世间千万人亿万人，有一些人却实在不适合被宠爱。你又美丽又伟大又这么慷慨，我被厚待亦相当意外，然而这恋爱的结果却如此苍白，大概只是我不好爱。
27、是我们改变了世界，还是世界改变了我和你?
28、什么山盟海誓，什么天长地久，如果得不到鼓励，谁又会免费爱谁一辈子?
29、天子无失德，天下无他衅，将以何为?
30、如果你知我苦衷，何以没一点感动。
31、若以其形而下者言之，则彼此各有其事，各有其用，各有其时，各有其地，各有其功，各有其效，分致而不相为成，安得谓大且精者为小者之本乎哉?
32、天地之间只有一个感和一个应罢了，除此以外还有什么?
33、人不是鱼，怎会了解鱼的忧愁。鱼不是鸟，怎会了解鸟的快乐。鸟不是人，怎会了解人的荒唐。人不是鸟，怎会了解鸟的自由。鸟不是鱼，怎会了解鱼的深沉。鱼不是人，怎会了解人的幼稚。你不是我，怎会了解我。
34：每当我看天的时候我就不喜欢在说话,每当我说话的时候却不敢在看天.
35：绿都说流星可以有求必应，如果可以我愿意在夜空下等待，等到一颗星星被我感动，为我划过星空带着我的.祝福落在你的枕边，生日快乐!
36：宁和明白人打一架，不跟傻瓜说句话。
37：细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次想起，你被雨淋湿的心，是否依旧。
38：一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌,然后在某个不经意的瞬间,你会发现,原本费劲心机,想要忘记的事情真的就这么忘记了.
39：大把大把的时光从指缝间遛走，留下许多叫知识和情感的东西握在手里。
40：你遇上一个人，你爱他多一点，那么，你始终会失去他。然后，你遇上另一个，他爱你多一点，那么你早晚会离开他。
41、我们为什么而活，又为什么有如此因果。如梦般人生，何时是醒，何时是醉，自己也不晓得。多少人混沌一生，有又几人寻寻觅觅，能得到答案。
42、我们生存的这个时代，除了忙碌，除了去想方设法赚取被称之为金钱的货币，究竟有多少人在把我们身边存在的问题当作问题来面对过，这是一个问题。
43、我们最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望;我们最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。
44、我常常自己一个人，拖着被这个时代掏得空空如也而又塞得满满当当的身体，像个塑料贴片似的粘在这个世界浮华的表面上;我不属于任何人，也不属于自己。
45、这是一个大变动的时代，一个众声喧哗的时代，一个希望和绝望交织的时代，一个高尚和污秽混杂的时代。生活在这个时代里的作家，能做些什么呢?坦率地说，现在的小说并未成为时代的强音，配得上这个时代的小说，太少!
46、漆黑的凄凉也许是因为在等流星那短暂的美，而孤独的我到底是在等什么?爱是什么?真的彷徨，真的疑惑!伤了，痛了，累了，牵强的心却还是奢望着那遥远的幸福，可这一次，我输得很彻底!
47、人总是在灾难面前才特别想到珍惜，又为什么，总是在保全了自己之后才觉得可以爱别人?
48、为什么我们总喜欢去验证别人对我们许下的诺言，却很少去验证自己给自己许下的诺言。
49、我很疑惑明星号召力真有那么大吗?如果是这样，刘德华每部片不都应该卖得好得不得了。如果它是一个好的电影，我看到口碑各方面，特别是观众的反馈又不是特别喜欢，我不理解。
篇11：解读催生的四大疑惑
疑惑1：有人不适合催生吗?
专家说，大部分人都能施行催生，除非有对药物过敏者才不建议使用，此外，有气喘病史的妈妈，也不宜使用某些含前列腺素的药物催生。至于是否有不适合的对象，基本上只要能承受自然生的妈妈或宝宝，都可以进行催生。
疑惑2：催生后的剖腹机率高?
有研究指出，经过催生的妈妈比自然生产的妈妈，最后剖腹产的机率略高，但这是因为需要催生的妈妈，原本的状况就多，专家认为，尤其在待产过程中，如果待产的时间过长，可能出现的`状况也多，因此会有这样的研究数据出现。
疑惑3：催生很痛?
催生会不会比较痛?专家说，疼痛是需要比较的，很多人都说催生比自然产痛，但真正问起来，这些人却没有试过加以比较，
资料
由于催产素、前列腺素等，在人体原本就有，学理上应该不会比较痛;不过，如果催生药物使用的剂量调的过快，就有可能会出现明显痛感。但疼痛是可以适应的，以自然产来说，或许因为产程的时间拉长，相对来说痛感是持续的，但催生却是缩短产程，因此感觉上较痛。
疑惑4：催生后多久会生?
篇12：《圣经》中的疑惑
世界上的宗教和派别有许多，其经典也有许多，如《圣经》、《古兰经》等。笔者曾经读过《圣经》，最初仅仅是为了消磨时间才读，读到最后却对书中的故事感到好奇，因此也读得较仔细一些。
两千多年来，《圣经》一直被认为是记录上帝启示的圣书。然而，现代科学证明，它的主要内容实际上是关于世界和人类起源的传说。它反映了人类的心理演变过程，洋溢着鲜明的生活气息，是中世纪文化艺术的源泉，是世界古典文学宝库中的璀璨明珠。读完全书以后，在感慨书中所描述的田园诗般怡静的画面、血雨腥风的战乱屠戮、撕裂人心的悲剧场景、栩栩如生的人物形象时，又不禁对其中的一些事物产生疑惑。
在《圣经》故事中人的寿命长得令人不解。书中叙述亚当活了930岁，亚当有个后代叫玛士撒拉活到969岁，制造诺亚方舟的诺亚是950岁时死去的，塔拉活到205岁，亚伯拉罕活到175岁，以撒180岁，约瑟活到110岁，先知摩西活到120岁。在几千年前人类的平均寿命不过四五十岁，为何这些人的寿命却如此之长，最长活了969岁，最短的也活了110岁。一直以来，人类都在追寻长寿的秘诀。古代的帝王绞尽脑汁寻求永生的方法：让术士为其炼制丹药、习练养生之术，尽管如此，活过80岁的皇帝也寥寥无几。而那些与上帝有密切关系的人却如此长寿，这仅仅是为了证明只要信仰上帝的人就会得到上帝的保佑而长寿，还是一种简单的夸大呢?假设书中的寿命都被夸大了十倍，那么亚当、玛士撒拉、诺亚的年龄就应该为九十多岁，这样一看就与现今长寿的人差不多，但又怎样理解其他人的寿命呢?难道以撒、约瑟、摩西仅活到十几、二十几岁就死去了?这显然解释不通。
现今，科学界提出人类的极限寿命为150岁～180岁，这与《圣经》中记载的寿命较吻合了。再看看现今许多与外星生物的接触事件，外星生物宣称，他们的寿命相当于人类寿命的三四百岁。另外，有一支探险队在非洲探险时，遇到了一个曾经接受过外星生物药物注射的土著人，而且这个土著人在接受注射之后活到两百多岁。这些接触事件对于我们理解《圣经》中叙述的长寿不能不说是一种启示。
再看耶和华赋予摩西的法力：可以随心所欲地把手杖变成蛇，把蛇再度变回手杖；可以把水变成血，能传染或治愈麻风病。如果以现今的科学技术知识来看，这些法力并不是法力，把手杖变成蛇，又把蛇再度变回手杖，这纯粹是魔术师的把戏；把水变成血，只要懂得化学知识的人都能做到，当然，这里的“血”肯定不是真正意义上的血；传染或治愈麻风病，只要通晓医术的人就能办到。万能的上帝将科技知识当做“法力”传授给摩西，这使人大惑不解。
在《圣经·创世纪》(第十章)中可以读到如下的一句话：“我们下去在那里变乱他们的语言，使他们彼此言语不通。”这里所载的是关于巴别塔的传说：因为最初人们说一种语言，所以能够比较配合地建造一座很高的塔；耶和华看到以后又惊又怒，便使天下的语言发生混乱，使他们互相言语不通；这样一来，人们只好中止他们“渎犯上帝”的建塔壮举，扔下工具和材料，到世界各地去了。在这里我们暂不去理会这个传说的出处和用意，仅从书中所述“我们下去在那里变乱他们的语言，使他们彼此言语不通”来看，为何上帝要说“我们”而不说“我”，这使人困惑，难道上帝耶和华不止一个人吗?
在许多著作中都提到过《圣经》中所述的所多玛和戈莫拉两座城的毁灭。由于所多玛和戈莫拉城的人犯下的罪孽太重，于是耶和华决心要毁灭那两座城。由于罗得一家是城中惟一的好人，上帝决定让罗得一家逃出来：在毁灭之前，两位天使硬拉着罗得及其妻女的手，把他们领出城门。出城门后，天使们吩咐罗得等人往山里去避难，警告他们路上不得停步、不得回头。罗得一家逃到琐珥，就听后面发出震天动地的轰鸣声。硫磺与天火从天上径直扑往所多玛和戈莫拉。地动山摇，火光冲天，两座罪孽深重的城被天火烧成了一片冒着浓烟的废墟。所多玛和戈莫拉的罪民全都给天火烧死，无一幸免。罗得一家逃出来了，但不幸的是罗得的妻子违反了天使的禁令，回头看了一眼，结果变成了一根盐柱。许多学者都认为这里的天火就是核武器，笔者也很赞同这一说法。设想一下，具有瞬间摧毁两座城池威力的武器除了核武器以外，还能有什么样的武器拥有这样的威力呢?这许多的疑惑，使人对上帝本身产生了疑问。我们不禁要问，上帝到底是什么?上帝能使人长寿，能传授科技知识给人，能够使用核武器。我们只能认为上帝耶和华是一种与人类类似的智能生物，一种拥有先进科学技术的“人”，也就是现代人所说的外星人。但这仅是一个大胆的猜测，是对《圣经》中所载事物的一种理性的猜测，并不排除是主观臆测。