健康教育现状

健康教育现状（共10篇）

篇1：健康教育现状

健康教育现状调查表(四)

村健康教育现况

编号□□□□□

一、村基本情况

⒈地区名称：1）市 □ 2）县 □ 3）乡 □ 4）村 □□ 5)总户数 户 □□□□ ⒉人口总数： 人 □□□□□ 15岁以上人口数 人 □□□□□ 15岁以上人口就业情况:务农 人 □□□□□

乡企（村企、个企）职工 人 □□□□

外出打工 人 □□□□

其它 人 □□□□□ 3.年人均收入 元 □□□□□ 4.参加医保 人 □□□□□ 5.参加合作医疗 人 □□□□□

二、村级健康教育执行部门与人员 1.健康教育工作主要由谁来承担

①村长 ②村医 ③其它 ④无 □ 2.村医人数(含接生员)人 □□ 3.村医做健康教育的人 □□ 4.做健康教育的其他人员：(多选)□□□□□□□ ①书记 ②村长 ③妇女主任 ④会计 ⑤教师 ⑥其它 ⑦无

三、健康教育经费情况

村健康教育宣传经费 元/年 □□□□□

四、健康教育可利用的设备

1.录放机 台 □□ 2.照相机 台 □□ 3.录音机 台 □□ 4.村大喇叭 ①有 ②无

5、是否正在使用 ①有 ②无 □ 6.村闭路电视 ①有 ②无 □

五、健康教育工作情况

⒈制定健康教育工作计划： ①有 ②无 □ ⒉健康教育工作记录： ①有 ②无 □ ⒊健康教育工作年度总结： ①有 ②无 □ ⒋村级健康教育活动形式： 1)办村民健康知识科普讲座 期/年 □□□ 2)发放科普宣传材料 份/年 □□□□□ 3)发放健康处方 份/年 □□□□□ 4)广播宣传知识 次/年 □□□□ 5)有栏固定黑板报、宣传栏 处 □□□

累计 期/年 □□□ 6)订阅健康教育科普报刊 种 □□

调 查 人： 时 间： 月 日 联系电话：

调查说明：

1、各级调查表按实际情况如实填写，相关数据为2011年底数据，可查阅市县区统计局公布的资料。

2、由省健康教育所统一填写编号。

3、调查内容用钢笔或圆珠笔认真填写。

篇2：健康教育现状

幼儿健康教育发展现状与趋势

一个人人赞同的共识一个司空见惯的现象一些不得不问的问题健康教育的研究却如此缺乏且实践中随意性极大理论价值与实践强烈的反差身体、精神和社会适应1948年世界卫生组织WHO宪章中的定义30年后的1978年阿拉图宣言中得以确立从无病——完善从身体——身心从个体——群体知识愿望和态度健康的生活方式和行为认知、情感和行为——消除减轻危险因素——促进健康诺贝尔奖获得者、动力定型例如幼儿排尿习惯的养成万一的遭遇幼儿健康教育的最终目标是提高幼儿的健康知识改善幼儿的健康态度以及培养幼儿的健康行为。社会适应教育一个分离焦虑的孩子一个门口哭泣的孩子冬季、实习、户外活动给老师谈话、卫生间、惊恐包办代替汶川地震美国教师节送花进餐习惯的培养——红萝卜的故事保健医生万金油其他教师有主人翁地位却不够重视健康教育。1健康促进是一种综合策略2健康促进更为宏观3健康教育和健康促进会融合为一个学科领域成为健康教育及促进领域。教育政策服务关爱教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。平等做到平等教师要转变角色——父母替代关系伙伴合作沟通

篇3：健康教育现状与对策

1健康教育的含义

1988年第13届世界健康教育大会将健康教育定义为:健康教育是研究传播保健知识和技术, 影响个体和群体行为, 预防疾病, 消除危险因素, 促进健康的一门学科。健康教育是一种“以患者的健康为中心”的新型护理模式, 对患者实施健康教育是护理工作的重要组成部分。

2国外健康教育的动态

2.1 欧美日间病房和英国联谊会形式的健康教育

健康教育在美国近年来将住院时间<24h的病房称为日间病房。很受医护人员及患者欢迎, 英国皇家外科学会希望50%患者采用日间手术。日间病房的开展对护士具有更大挑战性, 不仅对患者实施健康教育, 而且要使家属也得到健康教育的机会。与此同时, 患者住院期间迫切需要得到关心和指导, 以理解和支持来消除心理障碍。为此, 英国医院通过联谊会的形式开展健康教育, 内容则主要围绕患者最担心、最关心、最需要医护人员解决的问题, 很受患者欢迎。

2.2 亚洲的健康教育情况

日本的医疗机构把对糖尿病患者进行以预防为主的健康教育列为医院的一项重要工作。分析患者的需求从11个方面问题进行调查。拟定教育计划:时间为2周, 每天3小时, 医师讲解疾病及并发症、护士讲解胰岛素使用方法、营养师负责食品单位换算、理疗师指导患者运动疗法。效果评价则采用患者考试方式进行, 不及格者留下继续教育, 直到通过。患者的最大收获是获得了健康知识, 学会了饮食疗法、运动疗法、药物疗法及自我监测的方法。随着社会人口的老龄化, 新加坡建立了乐龄保健中心, 该中心为老年人提供一系列保健服务:日间康复服务、短时间康复服务、保健教育与家属训练等。

2.3 澳大利亚社区健康教育

澳大利亚的院外社区服务机构非常完善和先进。社区危急患者抢救和运输则通过部分救护车、直升飞机、摩托车等及时将患者送往医院抢救治疗。其次, 澳大利亚是癌症、精神病、糖尿病的高发区, 社区保健则加强普查, 对每个居民普及预防知识

3国内的健康教育情况

3.1 沿海地区的健康教育方式

在广州等地区, 多家医院采取“普及化”的方式。这种健康教育采用录音、录像及口头讲述的综合方式进行, 患者方便、也乐于接受。很适合经济发达地区的快节奏生活方式。当然也有地区采用“连续化”的方式。这种健康教育从患者入院到出院一直进行, 有的医院给每个入院患者建立个人健康档案, 患者出院后定期电话随访病情, 为患者提出合理的生活计划。这对一些慢性疾病的复发起到了预防作用。另外, 某些医院非常注重“实用化”, 指导患者掌握与自己疾病有关的健康知识, 使患者感到实用。这样患者就会增加对医院的信任, 对医院提供的服务感到满意。

3.2 北京、上海等地的健康教育情况

在北京, 采取最多的方式是“板报化”, 这种教育就是在病区内根据患者的特点及要求设立固定及流动板报。这种方式简便易行, 所用成本小。另外的方式就是“书面化”, 医院根据不同的科室采集印发健康资料, 特别是性知识等不宜面对面讲述的注意事项。上海地区近几年来采用“扩大化”的方式, 这种方式根据知识层次、个人修养的不同及年老体弱、生活不能自理的不同情况, 把健康教育扩大到患者、家属, 甚至社会。

3.3 西南地区的健康教育情况

西南地区由于受地理位置的限制, 经济发展不及沿海及上海、北京地区, 因此健康教育主要采取“覆盖化”。这种方式主要通过每个护士将分管的患者逐个地根据病情需要进行健康教育。对于病情多变、情绪不稳定的患者则适时开展健康教育, 这种方式被叫做“及时化”。

4健康教育在实际执行中的遇到的问题

4.1 患者方面

有研究表明, 52%的人认为医院护士比医师地位低, 这就造成了少数患者不听从护理人员的健康教育, 特别是在饮食方面的注意事项。

4.2 医疗机构

受中国国情的影响, 能每个患者都配有专门的医师和护士。在中国的多数医院里每个医师管理的患者为8个, 护士为6个。因此, 分担给每位患者的时间就相对比较少, 不能为患者细致讲解疾病相关知识。另外护理人员有种传统的思维, 认为健康教育是医师的责任, 自己只要认真执行医嘱即可。殊不知, 在实际工作中, 医师的时间是有限的, 与患者仅在首诊及每天的上级医师查房中接触。而作为医院一线的护士, 与患者的接触时间最长, 患者及家属见到的次数最多的也是护士, 因此, 护士在健康教育中的作用非常重要。

5建立行之有效的健康教育对策

5.1 医师和护士之间要建立相互配合、尊重的关系

医护之间要相互信任, 相互尊重, 相互团结。患者的诊治过程, 是一个医护协作的过程。患者的康复不仅仅依赖医师正确的治疗方案, 还需要护士认真地执行治疗方案, 同时还要得到患者的积极配合。在实际的医疗过程中, 医师要尊重护士的人格, 对某些经验不足的年轻护士在失误时不应对其责备, 而应心平气和的善意指出其错误, 并帮助其改进[1]。

5.2 加强相关的教育培训

要想做好健康教育, 必须先把相关的知识了解透彻。现在国内医院多是医师接受教育的机会比护士多, 虽然医师接受相关领域的再培训, 对相关知识的了解更深刻, 对疾病的治疗方案也更加合理, 但是这种情况仍然未改变健康教育以护士为主的局面。多年来, 多数医院只是采用简单口头教育形式对患者进行健康教育, 也只有少数护士主动学习健康教育知识, 患者接受健康教育知识很少而且效果不佳。因此, 护士需要提高自己对相关科室常见疾病的认识。护士的培训不能只停留在护理知识和护理技能方面, 医师应经常给同科室的护士讲解相关知识, 加强护士对疾病的认识。另外, 举办相关健康知识学习班, 提高护士对相关健康教育知识的了解, 使患者充分了解疾病的病理知识和康复保健知识。

5.3 在实施健康教育中要掌握沟通技巧和沟通方法

在目前的医疗环境下, 医患关系很复杂, 作为医院一线的护士, 与患者的接触最多, 当然面临的风险也最大。因此, 掌握一种实施健康教育过程中的合理有效的沟通方法是必须的。根据患者不同的受教育程度, 采取灵活的方式宣传健康教育, 例如对于未受过教育或者文盲的患者及家属, 可采用口头讲解的方式。对那些不信任护士的患者, 需要耐心细致的讲解, 达到和患者配合的理想状态。对于禁饮、禁食的患者, 当其提出进食要求时, 要耐心向其解释目前不能进食的原因, 这样才能得到患者的真正配合, 才能达到有效健康教育的目的[2]。

综上所述, 在新的时期下, 护士要转变传统的健康教育方法, 积极探讨新的方法。目前医疗系统正在进行一场新的改革, 这对医院是挑战也是机遇, 突出护士的健康教育的重要性具有深远意义。搞好健康教育可降低患者的医疗费用, 也可使医疗资源得到合理利用, 同时充分体现了科学发展观的指导思想, 建立和谐社会的目标。

参考文献

[1]熊真真, 袁丽.医疗人际关系中新型医护关系的建立[J].护理学杂志 (综合版) , 2005, 20 (8) :78.80.

篇4：中职生性健康教育现状的调查

【关键词】中职生 性健康教育 性健康价值观

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0020-02

中职生绝大多数处于青春发育期，正是需要接受性知识和价值观引导的重要阶段，相对于性生理成熟的普遍提前，他们的性心理、性知识却没有得到相应的提升，面对各方面的诱惑，不可避免地会遇到性生理、性心理和性道德等多方面的问题。与此同时，随着未婚先孕、人工流产者年龄越来越小以及艾滋病的传播等社会问题的日益突出，青春期性健康教育已成为世界各国普遍关注的重要课题。我国教育部2004年7月就制定了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，近年来，各中职学校也积极开展了性健康教育，但教育未成系统，更无专门教材授课。本文以百色市民族卫生学校为例，借助问卷调查及访谈方式，了解中职生现有性健康教育认知现状，并提出合理的防御措施，实现中职生健康全面发展。

一、调查目的、对象和方法

（一）调查目的。中职学生大部分处于青春期，百色市民族卫生学校学生大多来自农村，由于环境、家庭、教育等因素，缺乏正确引导，他们的性健康知识贫乏。本文对其性健康教育现状进行调查，了解学生性知识认知以及了解程度。由此进一步寻求合理的教学模式以及方案的设计，以逐步引导学生树立正确的性价值观，培养正确的性观念，形成健康的性心理，解除性困惑，形成健全的人格，促进学生素质的全面提高。

（二）调查对象和方法。以百色市民族卫生学校学生为研究对象，通过自制问卷了解其性健康教育现状。共发放问卷340份，有效问卷332份，有效回收率97.6%。除了采用问卷方法的方式外，还通过访谈交流的形式，了解学生自身对于现有性健康教育现状的认知，从而更加全面地了解其自身性健康知识结构。

二、调查结果与分析

（一）性健康获取渠道与教育方式。从表1调查结果看，百色市民族卫生学校学生性健康教育渠道主要是通过同学朋友、网络了解，分别占比41.3%和36.8%。而从学校和父母中了解性健康的比例很低，仅有5.6%和3.8%。说明现有学生很难通过学校和父母渠道去获得相应性健康知识，这与他们在学校接受性教育的方式和自身所处的家庭家长自身学历及综合素养有关。

从表2的结果可以看到，百色市民族卫生学校学生的性教育方式非常单一，更多是通过课本教学的模式，占到总比例的62.8%。其次为录像教学，占比为26.0%，课外的观摩体验仅仅为11.2%。单一性的教育方式，特别是纯粹课本教学难以提升学生认知及参与积极性，造成教学效果不佳，无法达成最初的教学目的。

（二）学生性健康认知度。表3的调查结果显示，百色市民族卫生学校学生对于青春期性质了解相对模糊，还需要一些帮助，仅仅只有91人非常了解，并且会积极乐观面对，占比为27.4%。其余72.6%的学生仅仅是了解一点或是完全不了解。

表4的调查结果显示，百色市民族卫生学校学生对于避孕知识认知度了解不足，但64.8%的学生表示虽然不懂，但是非常想了解，由此也可以看到他们自身对于相关性健康知识学习的迫切性。

表5的调查结果显示，百色市民族卫生学校学生对于避性病预防认知方式依然较为欠缺，更多的学生是一知半解，占到总人数的80.5%，真正非常清楚的仅仅只有7.5%，不知道的占12.0%。

（三）学生应对性骚扰方式。表6的调查结果显示，百色市民族卫生学校学生公共场所应对性骚扰方式更多是一种消极的不出声、忍受，占总人数的42.8%，仅仅只有20.9%的学生表示会大声怒斥，这也说明了他们自身对于性骚扰应对方式的不足。

三、结论与对策

性心理健康教育成为日趋关注的话题，所谓的性心理一般是性生理逐渐成熟的过程中出现的一系列有关心理状态和相关过程的形成。从现有学者的研究来看，其普遍的结果都显示了当下我国中职生性健康教育的缺失。李玉英和伍彦芬的研究显示现有中职生普遍没有接受过系统性的性教育，进而造成中职生无法真正形成非常有效的性健康知识体系。这也与文本的研究结果相同，百色市民族卫生学校学生的性健康教育渠道主要是通过同学和朋友、网络了解。然而，同伴间的性知识传播往往由于本身性知识水平的不足而以讹传讹，某些网络传播往往扭曲了性内涵，误导青少年。从学校和家庭中获取性知识的比例最低，充分说明了当下性教育在学校以及家庭的缺失，学生更多是从一些课外层面去了解以及认知，其本身容易让学生误入歧途。同时，现有学生对于性骚扰应对方式、性病预防、避孕知识、青春期性质等方面的知识都相对薄弱。

基于上述情况，可采取以下对策：第一，以多方力量作为主体，通过学校、家庭以及社会的共同配合，设立心理咨询室，对有困惑的中职生进行单独辅导，开通性教育热线，从而实现学生自身整体性教育知识的提升。第二，学校在性教育过程中要切实有效地结合性别以及不同年龄段的孩子，采用故事暗示法和案例剖析法，引导中职生对案例进行剖析，形成自我认知，达到自我教育的目的，从而以实现教学有效性，更好地结合不同被教育主体，从而保证教学质量。第三，学校改良性教学的方式。一是课外观摩。定期安排学生进入医院、卫生所以及社区卫生中心等地方进行课外观摩，安排专业人员进行性健康知识讲解，并且开设相应讲座。二是实践教学。安排专业人员或是当事人进行身体生长发育、男女性别差异、月经、遗精、情感发展、家庭组成等知识的实践教学，让学生可以通过互相沟通交流，了解自己生理期的改变。三是案例剖析。针对现有性健康实践教育的缺失，必须以案例剖析的方式，通过现实中的案例分析，包括邀请当事人以及播放案例视频等方式，让学生从中可以切身体会到性健康具体内容。

综上，未来中职学校应根据学生的需要，针对学生的生理和心理特点，开设系统的性教育课程，对学生进行规范的青春期性教育。进一步借助多元化教学方式的开展、中职生父母的介入、社会各界的关注和努力等多种模式，尽快提升中职生对于性健康知识认知度。

【参考文献】

[1]李玉英.青春期教育的现状与对策研究[J].陕西教育学报研究，2013（17）

[2]伍彦芬.中职护生性心理调查分析及教育对策[J].科教文汇，2011（6）

[3]陈建华.中职生性成熟与性心理不成熟矛盾的疏导[J].中国科教创新导刊，2010（29）

[4]王良锋，季莹，袁红，等.上海市嘉定区中学生健康知识和行为现况调查[J].中国校医，2012（5）

[5]曾燕波.青春期的性问题和我国的性教育[J].中国青年研究，2013（12）

【作者简介】吕 颖（1983— ），女，广西百色人，药理学研究生学历，百色市民族卫生学校讲师。

篇5：如此教育现状

教师心理健康状态紧张，网上牢骚随处可见；学生不堪重负、频受打击，厌学、逃学、闹离家、闹自杀！

有些教育管理者一手打着“教育为了一切学生、不能体罚、变向体罚学生”的牌子，一手高举着畸形的绩效分配制度诱导、逼迫教师给学生加压、把学生训练成只会考试的机器（还不害臊地说：重赏之下，必有勇夫。）（有人认为训练学生考试，也是训练一种能力。这有一定的合理性。可也要看怎么考法，考什么试，还得是大脑正常的人出的题。再者，笔试就能考出一个人的能力吗？笔试高分的都是强者吗？试问社会各界、各行各业、各级领导中有能力、有建树的人读书时都是笔试高手吗？）（有人说：考试都不会，将来还会什么？试想：经过百炼不厌的训练后，考了一个老师满意的数字的学生，将来谁能保证他的前途一片光明？可是，我们可以预知这一代孩子将来会面临更多更大的生活、工作压力，从本该天真活泼的孩子开始就已失去生活的快乐和幸福感，多可悲啊！）

国家拨了一大笔款改善农村办学条件，建立乡村学校少年宫，可有多少孩子能在这样的学校开心快乐的健康成长呢？少年宫活动在中午、放学开展，老师要留学生训练语文、数学考试题；课间学生需要休息，可是上节课的老师为了“教学质量拖堂”还未走出教室，下节课的老师早已侯在门口准备好需要学生完成的练习。学生好不容易考了高分、捧着奖状回家，家长高兴的夸了孩子夸老师，可他们哪里知道那是孩子牺牲了所有童趣和欢乐，才换回的一个数字和虚名！农村地区还好，孩子都有超强的抗打击能力，还未听说因学校老师吼、回家家长骂而闹自杀的案例，可学生厌学、逃学的情况是屡见不鲜的，教育照这样继续，可别否认有一天会发生更惨的悲剧啊！

所有有关教育事业的人们，请以人的良知办教育！先不谈“教育为了一切学生、要让学生身心健康发展”的大道理，单说所有人活着都应该开心快乐，也就是提高幸福指数这一话题，可以这样看：成年人为了生活、为了工作，迫于各方压力，无可厚非；可是处于童真时代、花季时期的孩子们，就已经被扭曲的教育评价机制和教师急功近利的教育手段压迫得失去欢声笑语，可悲啊！肇事者还美其名曰：“现在努力是为了将来的美好生活！”美好生活有多美？天晓得！

今天这些孩子，不管多苦多累，考分有多高，他们将来的生活有一点和我们相似，那就是不管生活压力有多大、社会竞争有多激烈，都要强撑着腰，活出“人”样，否则„„苦啊！作为教育工作者，若不满自己的工作现状，有能耐就改变它！既然要选择或必须选择在教育工作的岗位上挣口饭吃，就要尽量做到在这“鱼泥水”混杂的社会中“出淤泥而不染”，这是最基本的职业道德，做不到这点，也就是没有职业道德的人，不管你在什么岗位上工作，你都会不满的！教育不同于政治，不要耍手段，会害了一辈人！教育不是经商，不要想着在这里发财，会吃不了兜着走！你吃过的苦、你制造的苦，别再加于学生！你爱你的孩子，也请关注别人的孩子！

篇6：幼儿教育现状

因征集范围有限，只征集上来七八个地方的课表，但是从这些课表的差异中，也可以对比看出各地对于一年级小学生的培养差异。通过对这几个地方的课表进行比较，记者发现，几乎所有的小学都把语文数学安排在每天早上的一二节课。各地区上主课的频率略有差别。安徽太湖地区基本上都是语文数学、平均每天有四到五节主课程（语文、数学），写字、阅读、思想品德、音乐等课程属于较轻松的课程，但据家长介绍，这些课程也都由语文和数学老师代上。南京的一个家长回帖称“我们三年级的孩子都没你们一年级语文数学课多。”江西吉安地区小学一年级课表更夸张，甚至出现了语文两节连上、数学两节连上的情况。“好熟悉的课表，让我回忆起了大学时候两节连上的经历。”网友惊叹，小学生一年级的课表也连上，担忧不知小朋友能不能坚持。观察南京地区的三张课表，发现南京小学一年级平均每天上五节课，其中包括了学校的特色课程等。每天上课的总课时比其他地区要少，语文数学不密集，孩子学习起来不那么累。“相对而言，应试教育的痕迹比较小，孩子还是蛮幸福的。”家长们在回帖中讨论道。2 南京学校还开设有电影、科技等特色课程

除了课时少会让南京的小朋友们感到幸福之外，记者还发现，在所征集的几个地区中，南京的一所学校以及桂林的一所学校安排有英语课。另外，南京还有些学校特色课程，比如电影、科技等课程。在所征集的课表中，济南一年级的学生也有围棋课程，这些课程的出现，给一年级的小朋友们的课程带来了一丝新鲜感。

从课程表中还可以看出，各个学校虽然都重视体育课，但是每周上课频率也有不同。

为什么课程有差异？

学校在大规划下有小差异很正常

同是小学一年级的课程表，怎么差距这么大呢？记者就此问题采访了南京市教育局初等教育处的负责人，了解到，各地对于小学生的课表设置，首先是遵循国家课程标准规定来制定，并以此为宏观的指导，然后各省市根据学生的特点和身心发展等情况，制定相关的课程规划等。此负责人告诉记者，以南京为例，一二年级的课程要求为每周不少于26课时，每个学校在“校本课程”的指导下自行安排特色课程，他表示，省市只是做一个政策性规划，具体实施由学校来安排。经济教育不均衡是主要原因

南京市白下区教师进修学校校长潘春雷告诉记者，各地小学生课表差异大，其中教育不均衡是主要原因，在经济不发达的偏远地区，师资严重匮乏，音体美老师缺乏，因此，受客观条件影响，学校无法安排相关课程，无奈只能编排大量的语文数学等课程。

潘校长告诉记者，随着教育教学的不断发展，学生课程表的设置也日渐规范化，更加注重学生各方面的提升，因此，南京的一年级课表的排法有一定的道理，科学的课程设置会有利于小孩今后的发展。潘校长说，学校设置的课程门类越来越多，随着国家推行地方课程，各学校针对自己的特长开设了个性化的课程。比如，白下区的石鼓路小学开设了版画课程，中山小学则比较强调科技特色，带孩子们参观成百上千种蝴蝶、火山、鸟类等，还有些小学注重学生的国学经典阅读、电影经典欣赏等，甚至会把品茶、茶文化等作为自己的特色课程，因此，南京的地方课程在课程改革方面是走在全国前列的。

篇7：应试教育的现状

第一，学习的本质是教育的问题，而教育的本质又是学生的问题。所以即使个性化方案再好，倘若学生自己不愿学习，那之前所做的一切都是徒劳。教育只是外因，学生本人才是内因。因此，教育得从学生的心理健康做起——教育得从心开始！

第二，就算创新方法成熟了，如果不能在最关键的考试上发挥作用，那么可谓是为山九仞，功亏一篑。这是很现实的问题——在中国谈教育就是讲学习，而讲学习就等于比分数。因此，光有成熟的方法是不行的，还得要有杀手锏！

第三，即便影响和学生数都达到要求，如果成立改革促进会，那便是叫板传统的、坚如磐石的应试教育体系，其效果可能会是以卵击石——白费力气！因此，除非全国人民都有觉悟，团结一心，发动教育革命，否则我个人建议还是只能顺应时代潮流，把我们的应试教育传承下去！

篇8：儿科病房健康教育现状分析

1调查对象及方法

1.1 对照组

以2009年12月收治的214例患儿及其陪人为对照组, 其中男患儿114例、女患儿100例, 平均年龄2.3岁, 进行健康教育效果问卷调查, 发卷214份、收回195份, 回收率91%。

1.2 实验组

以2010年6月改进健康教育方法后收治的196例患儿及其陪人为实验组, 其中男患儿102例、女94例、平均年龄2.5岁, 进行健康教育效果问卷调查, 发卷196份, 收回176份, 回收率90%。

注:肯定的回答用“是”表示, 否定的回答用“否”表示。不能直接作出肯定回答或否定回答的项目, 可让陪人打分, 若分数大于或等于60分为肯定, 若分数小于60分为否定

2结果

P<0.01差别有高度显著意义。即实验组健康教育效果优于对照组 (见表) 。两组患儿的年龄、智力及陪人的文化程度经统计学处理, 无显著差异。

3健康教育现状

3.1 敷衍了事, 不择时机

13.0%的患者认为护士之所以为患者做健康教育更重要的是为了应付工作, 尤其是在工作忙时走过场, 流于形式, 内容不充实, 不能满足陪人需要。如:孩子输液时, 护士交待陪人, 你看好孩子, 别跑水。至于怎样才能看好孩子不跑水, 一字未提, 不指导更不示范。

有的护士患者一入院就做健康教育, 时机选择不当。对于急诊、病重的患儿家长来说, 恐怕无法静下心来接受这些知识。

3.2 方法不当

11%的陪人认为护士在进行健康教育时千篇一律背条文, 不能因人施教。如有一山区文盲陪人, 夜班护士交代明晨采空腹血, 夜里十二点以后禁食水, 她以为护士让十二点以后进食后睡。结果十一点半了还抱着孩子在走廊上逗着玩, 可孩子已睡得头都抬不起来。陪人的年龄、性别、文化程度以及接受能力都会或多或少的影响健康教育的效果, 护士在进行宣教时应因人而异。

3.3 缺乏沟通技巧

10%的陪人认为护士进行健康教育像是在做学术报告。语言缺乏趣味性与幽默感, 以教育者自居。笔者耳闻目睹了同一位陪人对两位护士所说的同一事件表现出截然不同的两种态度。该陪人正在抽烟, 甲护士走到面前说:“请不要抽烟!”。该陪人不以为然继续抽烟, 直到甲护士离开也没把烟熄灭。乙护士又从该陪人身边经过说:“你抽烟, 受害的可是你的小宝贝!”该陪人笑咪咪地看了护士一眼, 很快熄掉了烟。一句话能使人怒发冲冠, 一句话也能使人破涕为笑, 这正是语言艺术魅力所在。6.4%陪人认为护士的语言不够通俗, 解释欠详尽, 未能达到预期效果。

3.4 陪人更换过频

从表可知正是由于6%的患儿陪人不固定, 才使得5.0%的陪人回答护士未为其做健康教育。护士今天做健康教育时甲陪人在, 明天却更换为已陪人, 是健康教育的效果直接受到影响。

4讨论

健康教育是系统化整体护理的重要内容[1,2]。小儿又是一特殊群体, 护士不仅要做好患儿的工作消除其恐惧心理, 更重要的是要做好家长的宣教工作以求得其对护理工作的理解与配合, 而后者显得更为重要和艰巨。

4.1 适时宣教

当患儿安静, 陪护者的注意力集中时进行宣教效果会更好。如:一家长抱着高热39℃的患儿急急忙忙前来就诊。我们首先应作的是退烧处理, 待患儿体温下降后, 再做宣教, 家长不仅能专心的愉快的接受宣教内容, 而且还会非常的感激。

4.2 因人施教

恐惧是住院患儿最主要的心理特征, 是由于有创伤性治疗而引起的。如:各种注射。对3岁以下的婴幼儿, 护士应利用声、光、色来分散其注意力, 以减轻其恐惧感;婴儿给予非营养性吸吮可产生止疼效应[3];对学龄前儿童, 护士应举出儿童故事中众所周知的英雄人物, 以鼓励其克服对注射的恐惧心理;对学龄前儿童, 应采取正面鼓励及讲道理来减轻其恐惧心理, 争取其主动配合;对文化程度较低的家长, 护士宣教中语言应通俗易懂。如:1例农民家长, 孩子患化脓性扁桃体炎, 入院时体温39.3℃, 护士给家长讲了疾病的疗程及有关疾病的知识, 6 h后患儿体温38℃家长有些不满, 护士告诉他治病就像你们种麦子, 从播种到收割, 中间要经过发芽、长苗、除草、施肥直到成熟。治病也需要一定时间, 这样才消除了家长的误解及疑问。

4.3 按需宣教

对陪人最想知道的东西做详细的介绍。如:刚生过宝宝的母亲, 最想知道的是怎样给小孩喂奶;在输液过程中家长最想知道怎样做才能保持静脉通路畅通;药物的作用与副作用等。如1例毛细支气管炎的患儿, 静脉输液药中加入了654-2针, 孩子脸很红, 家长认为孩子发高烧了, 测体温37.2℃, 此时护士告诉他这是药物的作用, 待药劲过后就好了, 消除了家长的疑虑。

4.4 反复宣教

对必须有家长配合的护理技巧。如:对卧床患儿的翻身拍背及皮肤护理方法;静脉输液部位的护理等应反复宣教。假若陪人更换过频护士一方面宣传固定陪人有利于早日康复, 另一方面护士应不厌其烦的对更换的陪人进行宣教。

摘要：目的 了解儿科病房健康教育现状, 探讨儿科病房健康教育实效性及患儿、陪人对健康教育的需求。方法 2009年12月对195例住院患儿陪人进行了调查评估。发现儿科病房健康教育存在敷衍了事, 不择时机, 方法不当, 缺乏沟通技巧以及陪人更换过频等问题, 直接或间接的影响了健康教育效果。针对上述问题, 我科于2010年3月开始改进了健康教育方法, 并对6月176例患儿陪人进行调查评估。结果 健康教育的效果有了明显的提高, 促进了患儿早日康复, 对预防疾病, 改善护患关系起到了积极作用。结论 儿科健康教育应采取适时宣教、因人施教、按需宣教、反复宣教[1]。

关键词：儿科,健康教育,现状

参考文献

[1]邓维英.儿科病房健康教育方法的探讨.护理学杂志, 2008, 15 (3) :175.

[2]袁剑云, 金乔.系统化整体护理.中国农业科技出版社, 1996:26-44.

篇9：糖尿病健康教育现状评价

随着社会的进步，人们生活水平的不断提高，经常吃大餐及吃宵夜已成为很多人的生活方式，特别是年轻人。糖尿病及高血压也成为健康体检中常见的结果。我国糖尿病人约2.5亿人，并且每年还以150万到200万人的速度递增。患者患病的同时还肩负着沉重的经济负担和心理压力，压力可能会引起患者交感神经系统兴奋，促进肾上腺皮质激素的释放，直接引起血糖升高，损害神经元的可塑性，改变神经递质平衡，促进负性情绪甚至精神障碍的发生、发展，降低治疗的依从性、自我管理和生活质量的水平。大量事实证明，糖尿病健康教育是治疗的基石和关健所在，对糖尿病的控制和管理有明显的作用，可改善患者的血糖、血压、血脂水平。

1健康教育的含义

健康教育以教育为主、有计划的改变不良行为的过程。健康教育的实用定义就是为健康教育对象提供学习机会以改变他们的不健康的行为和生活方式，国内有人把它概括为知、信、行的改变。WHO也认为健康教育的目标是鼓励大众养成健康的生活方式，合理的利用现有的卫生服务设施，改善自己的生活方式及不健康的生活行为提高生活质量。健康教育注重效果评价，复查血糖指标控制在理想范围。

2糖尿病的健康教育

2.1糖尿病健康教育的意义

糖尿病是一种慢性、终生代谢性疾病，可引起多系统严重并发症，严重威胁患者生存质量。其治疗需要一个长期过程，而且要采取饮食治疗、运动治疗、药物治疗、心理治疗等相结合的综合疗法，定期监测血糖指标。很多患者对糖尿病及糖尿病产生的后果认识不足，虽然现在网络发达，很多信息可以通过网络查询，但是真正重视自己健康的患者很少，加上年龄相对较轻（通过体检发现血糖升高25-40常见），能够改变不健康的生活方式的患者更是少而少之。健康教育就显尤其重要，通过健康教育，使病人掌握更多的糖尿病知识，加强与患者之间的沟通及反馈，同时把糖尿病知识传递给患者亲属，致使治疗方法达到最佳效果。病人行为的改变被认为是衡量糖尿病教育项目成功与否的标志。

2.2糖尿病教育对象

教育对象主要是糖尿病患者本人，1989年第42届世界卫生组织大会要求各国成员要重视糖尿病的防治，要制定和实施糖尿病的三级预防。一级预防是糖尿病的发病，二级预防是对糖尿病做到早诊断早治疗，三级预防是延缓和预防糖尿病并发证的发生和发展。现代生活方式，饮食的多样性及油腻，工作压力、熬夜、缺少运动等因素使得糖尿病的高危人群日益增多。糖尿病的教育原则是贯彻三级预防的关键，不仅要关注糖尿病患者，还要帮助高危人群建立起健康的生活方式，预防糖尿病的发生。我们医务工作者作为健康教育提供者，是否具有正确全面的糖尿病知识将会直接影响到患者及高危人群的知识获得。特别是针对年青的糖尿病患者，要更加关注他们，让他们对本病的预后及发展有一个全面的了解，关爱自己的健康，从而积极主动配合治疗，定期监测，把糖尿病风险降至最低。

2.3糖尿病教育的内容

糖尿病教育的内容包括知识、态度、行为等三个方面。1.知识方面A糖尿病的基础知识，主动向患者讲解糖尿病相关的知识自我管理技能，包括糖尿病的定义、病因、分型、诊断、临床表现。B饮食治疗，饮食控制的重要性、方法、食谱。C运动知识，运动的意义、方式、时间、运动量。D药物知识，口服药的种类、作用特点、服药方法及不良反应，强化规范化药物治疗的重要性和必要性。E胰岛素的种类、作用特点、保存方法、注射部位的选择、注射方法、及副作用、各种注射器具（包括注射器、胰岛素笔、胰岛素泵）的使用、保管等。F急、慢性并发症的预防及护理包括血糖过高过低的防治、眼部病变及糖尿病足的防治。G生活常识，如口腔卫生。帮助其调整不健康生活方式及心态，树立健康理念和信念，努力提高自我效能和生活质量。H心理指导，了解糖尿病患者自身的控制能力和心理负担，探讨其影响因素，为患者适应疾病，提高患者适应能力、自我管理水平和治疗的依从性。2.态度方面，认识到自我管理的重要性，疾病的严重性，严格控制血糖的意义，疾病对心理产生的影响，提高患者对治疗的依从性。3.行为方面，主要是形成健康的生活方式和行为、胰岛素的注射技术等。

3评价

我县是地处山区的小县城，很多人的文化层次较低，对疾病的认识不足。年龄较轻者由于疾病病程短，虽然文化程度较高，医护人员有与之交流且有寻求社会网络资源，但是社会活动较频繁，运动少，加上工作或学习压大，思想上没有足够的重视，听不进护理人员的劝戒，血糖一直居高不下。年龄长者能做好糖尿病的自我管理，保持较积极乐观的心态来应对糖尿病，但由于病程长，或情绪的变化，甚至出现并发症，血糖波动幅度大。

4小结

篇10：农村教育现状

一、生源不够导致很多村级小学撤消、合并。我们调查的10个乡，每个乡基本只有1到2所完全小学。生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学。不够到什么程度呢，一般一个学校六个年级，每个年级一个班，每个班20名左右学生。每个乡只有一所完全学校，意味着10-20几里开外的孩子要么只能在简陋的学校宿舍寄宿（这需要家长有一定的经济条件，因为每个月需要缴纳一定的伙食费和住宿费，大部分农村家庭负担不起），要么每天一大清早（一般是5点多）起，翻山越岭10-20几里路，赶在早晨7点50前到学校，每天放学再花同样多的时间赶回家，典型的两头黑。二是老师数量不够、专业单一。每所完全小学，一般只有2到3名老师。大家可能要问，6个年级6个班，3名老师怎么够？生在城市的朋友，可能不知道一个概念，那就是复式教学。也就是一个教室同时坐2-3个班的学生，老师轮流给三个班的同学上课。一个班的同学在听老师讲授一年纪数学，另一个班的同学可能正被老师布置写三年纪的作文，还有一个班的同学可能被老师布置做2年级的数学作业，这样轮番教学，老师勉强够用。专业性方面，每个老师都是全能，既教语文又教数学，还教音乐、舞蹈和画画。与全能相对应的是，每门都是业余水平。至于英语等教学，那就别想了，没有这个师资力量！

三是学习没有目标。由于大学费用高涨、以及就业压力，现在农村读书无用论泛滥。很多家长认为，反正读多了书也找不到工作，还要加重家里人的负担，不如少读。于是，很多孩子在家长这样思想的指导下，从小学起就厌学、贪玩、打架斗殴、抽烟喝酒，没有几个认真读书的，把读书视为9年义务教育任务，早点混完玩完。

四是老师责任心有待加强。说实话，在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，特别是那些从事复式教育的，一个人干三个人的活，一般人难以想象。可我们在调查中发现，由于现代人普遍的利益至上论，很多小学老师把教学当成简单的谋饭吃的工作，上课时简单应付，下课后没有认真备课，而是沉迷于搓麻将等娱乐；甚至还有的地方出现了两个老师承包一个学校的做法（即两人包揽所有教学任务，领取编制内应有人员工资）。可是我们要想到，教师是个崇高的职业，承担着教育子孙后代的重任，每个老师都应该具备一定的社会责任感！以上这些还只是中国中部省份不太偏远地区的农村小学教育现状，那些偏远地区，则还存在着校舍破烂、教育经费严重不足、学生无钱读书（虽然免了学费，但还有生活费等）等情况。

农村的基础教育现状如此，其结果必然导致农村与城市的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严重，社会矛盾越来越激烈，我不知道政府有没有统筹考虑？

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由此产生的几个问题

1、中小学生辍学问题没有得到很好地解决

2、农村义务教育投入的缺额增大

3、农村中小学乱收费现象仍然存在4、不同程度的危房威胁着学生和教职工的生命安全

5、学校基础设施薄弱

6、农村师资力量有待提高

需要建议吗？下面有几点：

1、提高认识，保障义务教育发展的源泉和动力

2、进一步完善办学管理体制

3、建立稳定的经费投入保障机制

4、重点加强薄弱学校建设

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农村教育存在的生活方面的问题 农村学校存在的问题我从三个方面来归结：

第一个方面是领导理念方面的问题：一些农村学校的负责人，由于干时间长了，出现身心疲劳，工作上出现惰性；管理上墨守成规，无法带领全校师生让教风和学风呈现出生机勃发的景象。

第二个方面是民主生活得不到全面的展示：校长总是认为学校的钱就是因该完全有自己主导，由于学校经费收支的不民主导致了教师群体内部怨声载道，最后影响到学校整体教育教学质量的全面提高。

第三个方面是教师队伍中老一代民办代课教师在教学方法上无法摒弃老一套“填鸭式”等老一套传统教学方法，更无法掌握新课标所要求的现代教育信息技术手段。这类教师群体的存在影响和制约着对现代教育教学的管理。

第四个方面是学生家长存在着本身素质不高，不能对学校教育产生互补作用。现代教育的本质是“家庭教育、学校教育和社会教育”——“三位一体”，而一些家长总认为学生成绩的来源完全是老师教育的结果，从而对自己的孩子在学习上完全尽不到辅助辅导的义务，农村教师承受着一年到头”一肩挑”的压力、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、农村家庭教育本身存在很多问题，比如：

一、父母对孩子的期望很高，而教育的方法不当。

二、家长文化水平低，家中缺乏文化教育的氛围。

三、重男轻女，家教失衡。

四、农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。

五、农村家庭对教育投入的分配不合理，他们忽视小学阶段的教育投入。

六、中国农村教育的最大的悲剧，是对教育价值观的认识问题。

总的来说，由于家庭监管不到位存在的问题主要有以下几点：

情感教育问题。留守儿童由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激，并且又无人约束，因此时常与人打架斗殴。有时甚至酿成一死一伤的惨剧。去年吴村镇王某由于时常与人打架，最后与一伙同样的留守儿童发生冲突，被砍死在广丰县一网吧内，让外出辛辛苦苦工作了多年的父母回来面对的是一个白发人送黑发的人局面。

学习教育问题。同时随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。而农村地区对网吧的管理也难以做到那么严格，据我们走访调查及暗中观察的结果，乡镇网吧中的客源90%是那些在学校读书的中小学生。这些学生为了凑足上网的钱，有时还会敲诈一些低年级的学弟学妹，由此也会引出一系列的教育问题。初三学生王某平常喜欢上网，但是家里又穷，无力承担经常上网的费用，于是，他就把双眼盯上了该校初二学生小李。小李家是开商店的，在家又是独子，且胆子又小，所以王某先后向其敲诈勒索100多块钱。后被小李家人发现，才制止了这件事情。而王某也被学校记大过处分。

道德教育问题。都说父母是孩子的第一任老师，由此可见父母教育特别是道德教育对孩子的重要性。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的座标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。我以前也是一个留守儿童，记得小的时候我们经常到人家地里去挖红薯到山上烤起来吃。而现在的乡下则是盗风盛行。我们所调查的吴村镇某生产队，外出打工人口占到总人口的70%，地方里到处都是空房子，又没人料理，所以那些留守儿童经常到房子里偷东西。现在村里的孩子大部分都养成了小偷小摸的坏习惯。