报关员找工作的简历

2024-05-29

报关员找工作的简历（共10篇）

篇1：报关员找工作的简历

报关业务负责人工作简历

（同时适用《报关企业分支机构负责人简历》）

填表说明

1、本表为申请报关企业注册登记许可或报关企业跨关区分支机构注册登记许可应当递交的材料。

2、申请报关企业注册登记许可，本表作为企业报关业务负责人简表；申请分支机构注册登记许可，本表作为分支机构负责人简表。

3、毕业学校、文化程度、职称以最近一次取得为依据。

4、工作简历自参加工作以来，并以从事外贸、报关类工作为主。

5、受处罚、或需说明的情况应如实填写，如无应填写无字。

6、单位对简历表予以审阅并提出意见。

报关业务负责人工作简历（样张）

（同时适用《报关企业分支机构负责人简历》）

篇2：报关员找工作的简历

【基本信息】

姓名：某某某

性别：女

年龄： 34

身高： 163 CM

民族：汉族

婚姻状况：已婚

毕业院校：某某学院

所学专业：企业管理

最高学历：大专

【求职意向】

意向岗位：报关员

意向地区：不限

到岗时间：一周内

期望月薪：面议

【工作经历】

-09-01 - 至今某某有限公司报关员

毕业之后就进入了WDJLW.CN公司，在该公司任职办公室文员一年多后，一直胜任报关员工作至今，任报关主管一职，工作认真，责任心强，负责公司报关、报检、办证、拖车等，确保公司所有的进出口货物能快速、顺利通关。

【教育经历】

-09 -1999-07 某某学院企业管理大专

【自我介绍】

本人自毕业后一直从事公司报关工作十年左右，持报关、报检员证，工作认真，责任心强，胜任公司报关主管职务,负责公司报关、报检、订仓、运输、办理CO证书等工作，具有较强的独立办事能力;性格开朗，喜欢体育运动，曾是公司蓝球队成员，同事之间相处融洽，有较强的`沟通、协调能力。

【技能专长】

已有十年报关工作经验，熟悉报关专业知识，报关各个流程的操作;持有C牌驾驶证，已有五年驾驶经验。

【联系方式】

手机号码：13888888888

篇3：报关员找工作的简历

1 基于工作过程的《报关实务》课程总体设计思路

《报关实务》课程是高职院校国际贸易专业、报关与国际货运专业、物流管理专业其他相关专业所开设的专业核心课, 该课程开设的主旨在于培养合格的报关人才, 使学生更好地掌握我国各项报关制度及通关程序。通过系统学习该课程内容, 学生需要掌握国家及海关关于进出口货物管制的有关法律法规, 掌握报关所需单证的种类、内容及缮制要求, 掌握各类进出口货物报关单的填制规范, 能够熟练地填制各类进出口货物报关单, 掌握各种不同性质货物的报关流程, 并能顺利地办理海关通关业务。该课程的前导课程主要是《国际贸易实务》、《外贸单证实务》, 后续课程为定岗实习。

苏州健雄职业技术学院港口物流系《报关实务》课程组教师, 在现代职业教育理论的指导下, 根据基于工作过程系统化的“工学结合、校企合作”课程开发和建设理念, 积极探索课程改革。本课程的整体设计思路是基于报关过程, 以工作任务为导向, 以教师为主导、以学生为中心, 注重学生综合职业能力的培养。课程设计首先以报关企业的人才需求调研结果为依据, 了解报关企业岗位设置与能力要求, 同时依据报关员国际职业资格证书标准, 再根据报关职业工作过程进行岗位能力分析, 将传统教学中的模块内容重构为学习情景设计, 最后将工作任务转化为课程的学习任务, 使学生在实施任务过程中实现“做中学、学中做”, 提高学生对实际工作过程的认识, 增强完成工作任务体验, 从而实现职业岗位能力的培养。与此同时, 依据课程特点科学合理设置课程标准, 开发设计基于报关工作过程的学习情境, 并在此基础上开发建设与之相对应的教材及教学资源, 通过“校企合作”共同推动课程实践教学实施, 有力地推动了课程教学改革并促进学生综合职业能力的成长。

2《报关实务》课程学习情境设计原则及过程

我国职业教育学者赵志群认为, 学习情境是在典型工作任务基础上设计的供学习的“情形”和“环境”, 其载体主要是“用于学习的工作任务”, 学生通过完成任务, 建立起学习和工作的直接联系。学习情境的设立需要建立在典型工作任务分析的基础之上, 并以其为基础设计学载体。通过召开报关专业的实践专家研讨会, 具体分析了报关这一典型工作任务的工作过程, 对其中的若干工作任务进行具体的命名和内容描述, 最终将其归并为报关前准备工作、进出口商品归类、报关资料准备、报关业务流程操作、进出口税费核算等5个项目, 15个工作任务, 根据报关企业的生产服务实践, 设计与各个工作任务相对应的学习情境, 开展以学生为中心, 基于工作任务的教学实践。以下以“学习情境一办理报关企业注册登记”为例, 说明《报关实务》课程中学习情境设计的具体内容和操作步骤。

3 基于工作过程的课程学习情境设计实施方案

《报关实务》课程依据报关企业工作的实际过程, 结合高职学生的学情分析, 设计了第一个工作项目“报关前准备工作”, 并把“办理报关企业注册登记”作为第一个学习情境。在开展工作任务之前, 首先由教师带领学生分析整个项目在课程中的重要作用, 并明确具体的知识目标与能力目标。

3.1 学习目标

本项目的能力目标包括:能根据不同企业的性质, 正确办理报关单位及报关员的注册登记手续;能够根据企业的业务类型, 选择适用的海关权力。此外, 知识目标主要有:了解报关的含义与意义, 理解报关的范围与内容;熟悉海关的任务与权力;掌握海关对报关单位、报关员的各类管理规定。

3.2 项目引入

江苏太仓爱尚有限责任公司 (以下简称爱尚公司) , 是一家2012年6月成立的企业, 主要从事各种男女拖鞋的生产与销售, 并有志于开拓国际市场。经过营销团队的多方努力后, 与2013年2月取得一家来自韩国公司的棉拖鞋订单, 要求爱尚公司能在2013年8月底将货物交付釜山的进口商。但此时爱尚公司尚未取得进出口经营权和报关权, 该如何办理相关的手续呢?爱尚公司向太仓顺通报关有限责任公司 (以下简称顺通公司) 就本次业务进行咨询, 顺通公司吴经理带领实习生小李办理此事。

实习生小李, 是一名刚刚毕业的高职报关专业学生, 进入顺通公司后, 主要跟随吴经理熟悉报关的具体业务操作。作为刚走上报关员岗位的职场新人, 对此有比较多的疑问:自己公司和爱尚公司在经营业务方面有什么不一样?爱尚公司怎样才能从事出口业务, 又该如何向海关进行报关?小李目前已经通过报关员资格且成绩合格, 并拥有报关员资格证, 可以代表顺通公司报关吗?学生带着由上述学习情境所引发的疑问, 在教师的引导下学习上述学习情境中所涉及的专业知识。

3.3 专业知识学习

教师引导学生, 对报关过程中所涉及的专业知识进行逐一介绍, 具体阐明报关的概念及分类、海关的性质任务及管理制度、海关的具体权力, 说明对外贸易经营者本案登记管理制度、报关单位注册登记制度的办理流程及必备资料、报关员的注册登记及记分考核管理制度等内容。在学生掌握以上专业基础理论知识后, 学生以小组为单位, 在教师的统一安排下实施工作任务, 进行分布操作, 在实践中培养报关专业技能。

3.4 工作任务实施

通过专业知识学习及工作任务梳理, 学生以小组为单位, 讨论确定该工作任务可以分解为几个分任务, 并由学习情境中的吴经理带领小李指导爱尚公司完成, 具体任务名称及操作说明如下:

3.4.1 操作任务 (1) :办理对外贸易经营者的备案登记手续

因为首次开展外贸业务, 爱尚公司需要到所在地太仓市商务局办理对外贸易经营者的备案登记手续, 需领取并准确填写《对外贸易经营者备案登记表》, 在背面签字同时加盖公章, 同时提交加盖公章、经营范围包含进出口贸易的营业执照复印件;加盖公章的组织机构代码证书复印件等材料。太仓市商务局在收到爱尚公司提交的上述材料后, 依法建立备案登记档案, 并在5个工作日内办理了备案登记手续, 在爱尚公司的《对外贸易经营者备案登记表》上加盖备案登记印章。

3.4.2 操作任务 (2) :办理海关注册登记

取得对外贸易经营者资质后, 要获得报关权, 企业还需要到海关办理注册登记手续。爱尚公司到太仓海关办理注册登记, 需要提交的材料主要包括《对外贸易经营者登记备案表》复印件、企业法人营业执照副本复印件;企业章程复印件等等。太仓海关根据企业的性质, 审核材料后向该公司核发了企业的10位海关编码和《中华人民共和国海关进出口收发货人报关注册登记证书》, 爱尚公司凭此证书可以在我国海关境内的各个口岸或海关监管业务集中的地点办理本单位的报关业务。

3.4.3 操作任务 (3) :办理电子口岸执法系统登记

为方便今后在网上进行业务申请和操作, 爱尚公司还需要办理中国电子口岸系统入网认证手续, 并同时进行本地电子口岸登记, 即进入太仓港数据信息中心 (http://www.tceport.com.cn/projects/TCEport Web/index.aspx) 并完成注册登记。该平台利用现代信息技术, 将各个本地口岸单位所涉及的信息流、资金流、货物流的电子数据进行信息共享, 企业可以在网上查询各类信息并便捷办理各类进出口相关业务, 提高通关的速度和效率。

3.4.4 操作任务 (4) :办理出口企业 (退) 免税登记

爱尚公司在办理了税务变更登记手续后, 准备好《对外贸易经营者登记备案表》、企业营业执照副本、企业国税税务登记证、海关报关注册登记证书、银行开户许可证以上资料的原件及复印件, 并带好公章、法人章, 赴太仓市国税局第一税务分局办理登记手续, 并开通出口退税远程申报系统。

3.4.5 操作任务 (5) :办理进口购汇和出口核销登记

根据我国外汇管理相关规定, 境内企业办理外汇收支业务, 均需要办理核销手续。办理该业务的主管机构是外汇管理局, 爱尚公司在办理中国电子口岸入网认证手续之后, 同时还需要到太仓市外汇管理局办理进口购汇和出口核销的登记备案手续, 需提交《对外贸易经营者备案登记表》正本及复印件、《工商营业执照》副本及复印件、《报关注册登记证明书》正本及复印件等资料。之后, 外汇核销单的申领、备案、交单、核销及报关单相关信息报送等事务, 均可通过电子口岸网站办理。

3.4.6 操作任务 (6) :办理商检登记

爱尚公司先登录中国检验检疫电子网站 (http://www.eciq.cn) , 进入“自理报检单位备案登记”申请界面, 填写并提交申请信息, 并打印申请表, 之后备齐公司营业执照副本、组织机构代码证、《对外贸易经营者备案登记表》、《报关注册登记书》等资料的原件及复印件, 到太仓市出入境检验检疫局办理进出口商检的相关手续, 为今后出口货物的商检工作做好准备。

3.4.7 操作任务 (7) :准备报关

当爱尚公司办理好以上各类手续后, 即可进行自理报关, 向海关办理本公司货物的报关手续。但因爱尚公司属首次办理货物出口, 需要招聘报关人员并为其办理注册登记手续, 且装运期临近, 时间紧急, 最终选择委托顺通公司进行报关, 需要填写《报关委托书》, 并提供货物报关所需的发票、提单、装箱单等各类单证。

摘要：基于工作过程系统化的课程改革已经成为高职院校课程改革实践的热点和重要方向。文中描述《报关实务》课程设计的总体思路, 并根据现代职业教育理论科学设计学习情境。以“办理报关企业注册登记”为例, 说明学习情境设计的具体内容和实施步骤。

关键词：工作过程,报关实务,学习情境

参考文献

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[2]赵志群.职业教育学习领域课程及课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报, 2010, (6) .

[3]章玲玲.基于工作过程系统化的高职《报关实务》课程情境设计.教育与职业, 2012, (10) .

篇4：报关员找工作的简历

关键词：外贸报关；工作过程；教学设计

一、高职外贸报关实务课程的传统教学分析

外贸报关实务是国际贸易实务、国际货运与报关等外贸类或相近专业的核心课程。通过学习，学生能熟悉不同海关监管模式下货物的进出口报关工作，会解决报关各环节的常见问题。传统模式下的外贸报关实务课程教学主要有以下特点：

1.对知识的处理。侧重强调知识的系统性和传授性。也就是按照原有学科模式下的教材体例安排进行讲解知识点。

2.教学手段。主要采用讲授为主、辅以案例教学等方法。

3.教学效果。学生通过学习，能理解基本概念，具备初步的分析能力、知识理解能力。就学生的岗位适应性和知识运用能力如何，笔者曾在部分毕业生中做过调查，80%学生表示在初入岗位时很迷茫，或者在遇到问题时无法系统地解决问题，只有不到20%的学生表示能较快地进入岗位；同时他们认为所学知识的运用性不强。可见，这一传统的学科教学模式，并没有把工作作为一个整体看待，因此也就容易忽略学生自主处理问题能力和知识迁移能力的培养，学生岗位适应性则相对较弱。因此对传统教学进行改革势在必行。

二、基于工作过程的外贸报关实务课程教学设计

1.基于工作过程的教学设计。培养职业型人才的一条主要途径是由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取自我建构的隐性知识——过程性知识。因此，外贸报关实务课程教学设计重要思路是基于工作过程的教学设计。基于工作过程的课程将学习与工作整合起来，为有效的职业学习提供了一个科学的载体，它包含工作过程的各个要素，即“工作目的”“工作对象与材料”“典型形式”以及“工作方法和工具”。基于工作过程的课程，应当给学生提供一个尽量真实的工作环境（同时也是学习环境）和具体的工作任务，并要求学生取得一个特定的工作成果（产品或服务）。因此基于工作过程的教学设计要从以下几方面入手：教学目的和工作目的的融合、工作对象、教学实施场所及工具、教学实施过程、教学考核等。

在设计这些内容的时候需要充分考虑以下各要素：

（1）区域背景。由于高职毕业生服务地方经济的可能性较大，因此高职课程教学内容要与本地实际情况相吻合。以笔者所在地区为例，毕业生主要就业范围是以台州为中心，辐射到包括宁波、温州、杭州等地区，因此在教学设计过程中应充分考虑这些地区外贸业务、报关业务的实际情况，增加加工贸易报关业务教学内容的比重。从而使学生掌握较为重要且实用的专业内容，提高岗位衔接性。

（2）职业背景。外贸报关实务是外贸类或相近专业的核心课程，主要培养高职学生具有外贸报关核心技能，既能准确地进行商品编码、准确填制报关单，也能对海关各类监管模式下的货物进行报关。同时从职业长期发展来看，要求从业人员具备极强的职业素养，如认真细致的工作态度、良好的沟通能力等。因此在教学设计上要突出这些要点，比如在教学过程中多设置需要运用沟通能力解决的问题等。

（3）教学对象背景。高职学生具有动手能力较强等特点，但是也存在着明显的弱势，如对知识理解不透彻、解决问题的主动性不够，以及在解决问题的过程中由于受到知识局限等因素的影响，解决问题的效果不佳。因此我们在教学设计的过程中，要选定合适的教学内容，合理运用符合教学规律的教学方法，使学生能在动手、动脑的过程中真正提高技能和能力。

2.具体设计。

（1）教学内容。实现工作过程导向的课程开发，首先要解决的是课程内容的序化与课程内容的抉择取向问题。在《外贸报关实务》课程中将以情境作为教学内容的载体。经过调研，笔者打破原有《外贸报关实务》的学科体系，并按照实际工作过程将课程内容整合成若干情境：一般贸易报关流程、加工贸易报关流程、特殊货物报关流程（含特定减免税、暂准进出境货物流程）、配合海关查验等（见图一）。这些情境来源于典型工作任务，素材是在区域内报关行、海关提供的进出境实际业务的基础上精心设计的。

（2）教学实施场所。基于工作过程的教学实施需要突破传统的教学场所，如有条件，将有海关、报关行、企业、商检等与工作内容相关的部门一一呈现于统一的一体化教室中。

（3）教学方法。基于工作过程的教学设计并不排斥传统的教学方法。除了情境教学、项目导向教学方法之外，还要穿插其他各类教学方法，如团队合作讨论法、问题引导、案例法等等。通过多维刺激学生的各类感官，以利于对相关的问题作系统深入的领会。

（4）教学实施。教学实施要充分考虑教学目标、教学对象的情况，遵循由简单到复杂的教学规律，使高职学生在反复操练的过程中深化知识，提升解决问题的能力。也就是说先设置简单情境，再通过提炼指导相关知识点和协助解决相关问题，再由学生完成较为复杂的情境。具体分为以下步骤：第一步是认知和知识储备阶段。通过案例教学引导、查阅资料等完成；第二步是完成简单情境，该情境的完成主要基于完整的工作过程，即包括六大要素（明确任务和获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制、评估反馈）；第三步是提升，教师对完成情境过程中的要点进行提炼，尤其是在应用中解决知识的问题和能力的问题；第四步是运用前面获得的能力等完成较为复杂的任务；第五步是对总体情况总结。

（5）教学考核。教学考核要与教学三大目标保持一致，即从知识考核、能力考核、素质考核上进行考核。能力考核：主要来源情境完成结果；知识考核：主要来源在情境完成过程、结果中对知识的理解、掌握、归纳和总结的情况；素质考核：主要来源在情境完成中团队合作、协调能力等情况。同时由三个评价组成。包括个人自评、团队互评、教师评价组成。通过这些考核方式可以达到以下效果：一是考核全面。从不同主体出发全面考核。二是增加非量化考核。使高知学生能够自我评价和认知。三是充分体现教师的指导作用。即在评分的基础上，提出相应的改进或其他意见。

三、教学实施可能遇到的问题及优化方向

基于工作过程的教学实施是学生自主学习、教师指导的过程，因此对教师和学生都提出了较高的要求。经过一段时间的教学实施与探索，本人拟对出现的问题提出以下优化措施。

1.对教学内容的优化。考虑到区域外贸业务和报关业务的背景，因此在学习领域设计方面可以适当增加退运业务处理。

2.对教学实施的优化、虽然知识和技能的掌握是一个反复消化的过程，但是基于工作过程的教学又不能仅仅停留在技能的训练上，因为工作经验的提升是不能通过简单反复的训练得到完成的。因此从上述教学设计和实施情况看，容易陷入“反复训练”的误区，因此可以从六大步骤上入手进行完善：如召开策划讨论会，注重学生对实际知识的积累和分析，或者要求企业人员参与到策划讨论会，以便用最有效的方法将经验最直接地带给学生。

参考文献：

[1]高林，鲍洁，王莉方．基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析[J].职业技术教育，2008，（13）：50-53．

[2]姜大源.职业教育学研究新论[H].北京：教育科学出版社，2007．

[3]唐耀红，何翠群.基于工作过程的课程体系重构[J].职业技术教育，2008，（29）：19-20．

基金项目：台州市教育规划2010年一般课题《基于工作能力培养的项目教学实施与优化——以〈以外贸报关实务〉课程为例》（GG11075）

篇5：报关员英文简历

Famlily Name: Ye Given Name: shumei Sex:Female Status: Unmarried

Date of Birth: 1984 Birth Place: Guangdong

Telephone: *********** E-mail: ********@163.com

Education

Degree: Bachelor

Education:

.9--.6 HEBEI QIHUANGDAO EDUCATION COLLEGE Learning english

0.9―.09 , Hebei University . Learning company adminstration knowledge by myself mainly.

Academic Main Courses:

Management of Human Resources/Production andBusiness Administration Operation Management/Strategic Management/Quality Management/Marketing/International Trade/Principles of Management/Groundwork of Accounting/Economic Law and so on

English Skills:

Have a good command of both spoken and written English.

Computer Abilities:

Good command MS Office software (Excel, Word, PowerPoint & Outlook),type very fast

English Skills :

Good written and spoken in English, spoken Cantonese preferred; CET-4

篇6：报关员个人简历

基本信息

姓名： ***性别：男

年龄： 35岁学历：大专

健康：良好婚姻状况：离异

民族：汉身高： 170

户口所在地：惠州市工作年限： 16年

毕业学校：惠州市广播电视大学专业名称：物流管理

现工作地点：惠州市现任职位：报关员/助理

自我评论

1、电脑操作熟练。

2、持有全国通用的报检员资格证、报关员证。

3、熟悉加工贸易的合同备案、报关、报检、船务、外汇、核销等全盘实际操作流程。

4、熟悉海关全盘账务处理。

5、具有较强的组织领导,计划实施,适应变化,沟通协调.问题解决,数据综合分折的能力。

6、责任心强,积极进取,诚信敬业,耐心细致。

求职意向

希望职位：外贸/贸易专员/助理

工作地点：惠州市

希望工资：面议

工作经验

至今 16 年工作经验 ,曾在 3 家公司工作惠州市雪纺制衣有限公司1999-07---2006-03

公司性质：纺织、服装

担任职位：报关员

工作描述：主管有关海关、外经贸局、商检、外汇等部门的合同备案、核销、设备征免税及货物进出口报关、进出口商检等业务。

离职原因：公司搬厂

惠州市长泰贸易有限公司2005-03---2007-04

公司性质：不限

担任职位：报关员

工作描述：负责公司的一般贸易货物进出口与公司下面的工厂的新厂备案、货物进出口报关、商检、转厂、合同备案及手册核销等工作

离职原因：公司搬迁

惠州市德赛聚能电池有限公司2007-09---2009-02

公司性质：电器、电子、通讯设备

担任职位：报关员/助理

工作描述：主管有关海关、外经贸局、商检、外汇等部门的合同备案、核销、设备征免税,设备进出口及货物进出口报关、进出口商检、运输等业务。

离职原因：个人发展

教育背景

中央广播电视大学2006-02---2009-07

最高学历：大专

专业名称：物流管理

专业描述：通过对商品在生产、流通、服务过程中所发生的时间空间变化的管理，通过物流活动，可以创造物质资料的时间价值和场所价值，最有效地完成资源配置

培训

惠州海关1999-05---1999-08

培训课程：报关员培训

专业描述：熟悉海关法律法规，业务流程，并考取报关员证

惠州商检局2007-03---2007-04

培训课程：报检员培训

专业描述：通过培训，熟悉商检的法规，流程等，并取得报检资格证。

技能专长：

1/具备熟练的电脑操作能力；

2/能熟练应用海关、商检、外经、外汇等的有关进出口系统软件；

3/在惠州海关及淡水办事处从事报关及报检工作9年，熟悉各行业的海关、商检的各项法规；

4/熟悉货物的运输；一般贸易、三资、来料进出口；海关合同备案、加签、核销；新厂立项、设备拿证、设备征免税与进出口商检和外经贸的合同申请、报核等各项业务流程。5/熟悉海关帐册建立、运行、操作。

语言水平：英语一般普通话良好粤语良好

联系方式

联系电话： 13542****** 手机：

qq：

msn：

电子邮件：

篇7：报关员个人求职简历

男 41岁

学历：大专

工作年限：以上

期望薪资：面议

工作地点：广州 - 不限

求职意向：报关员

自我描述

本人从事报关行业10多年，曾在外企，报关行做过报关工作。熟悉做单，业务和报关各环节的业务，有驾驶证和报关、报检资格证。

篇8：报关员找工作的简历

关键词：报关实务,系统化,情境

按照情境学习理论的观点, 只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力, 并获得理论认知水平的发展。因此本课程以ABS树脂、印花塑料餐具和印花设备为载体来组织课程的内容, 主要包含了缴税货物的报关、保税货物的报关、减免税货物的报关3个主体学习情境。每个学习情境中设计多个与职业岗位相关的子情境, 通过这些子情境的训练使学生不断地累积经验, 提高实践操作的能力。在教与学的方法上, 强调“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”六步法过程, 在锻炼学生的实践操作能力的同时拓展知识面, 累积经验。

一、基于工作过程系统化的课程改革总体思路

基于工作过程系统化的课程改革是通过系统的职业调研和分析, 得到一系列职业岗位的典型工作任务, 确定职业能力, 然后根据职业能力形成规律对其进行知识序化, 进行教学理论层面设计形成学习情境。该课程通过系统的职业调研和分析, 得到学生初始岗位是进出口关务, 其晋升岗位有报关员、报关主管和老板, 然后确定岗位相应的典型工作任务和职业能力, 归纳相应的知识点, 最终找到如何训练学生的情境设计思路。《报关实务》课程确定的总体目标包括四大能力:专业能力、个人能力、方法能力和社会能力。其中专业能力是与课程相关的知识, 包括《海关法》、报关单填制、税费计算和报关流程等;个人能力包括责任和风险意识、敬岗爱业精神、抗压和应变能力等;方法能力包括信息获取能力、自主学习能力、解决问题能力等。

二、基于工作过程系统化的课程情境设计

《报关实务》课程传统的授课内容包括七章内容, 分别是报关概述、报关与海关管理、报关与对外贸易管理、报关程序、进出口商品归类、进出口税费、报关单证的缮制。传统的授课方式通常是解释概念, 但学生不懂;讲解流程, 但学生不会;分析案例, 但学生不感兴趣。所以传统的授课结果最终是学生搞不清报关流程、看不懂报关案例、学不会税费计算、不会填报关单据。所以知识不能直接转换为技能。在此基础上, 进行第一次情境设计, 对学科体系进行工作过程系统化的初步转换, 从报关程序这一章划分出七个情境:一般进出口货物的报关、保税加工货物的报关、保税物流货物的报关、特定减免税货物的报关、暂准进出境货物的报关、其他进出境货物的报关和转关运输货物的报关, 然后在这七个情境中分别穿插其他六章的相关知识点, 每一个情境都是一个独立的工作过程。由于第一次情境设计后的七个情境比较零乱、孤立, 不能体现相互之间的关系, 必须经过第二次情境设计。第二次设计后将七个情境进行重新组合, 归纳为三个情境, 分别是缴税货物的报关、保税货物的报关和减免税货物的报关, 这三个情境从是否缴税的角度来讲, 是从难到较难到易, 简洁、明了。

三、基于工作过程系统化的课程情境设计实施过程

课程情境设计的实施过程遵循六步法:资讯、计划、决策、实施、检查、评估。在这个六步法里, 教师布置任务, 然后学生进行计划和决策, 在计划和决策过程中, 教师进行过程性指导, 同时学生进行自查与互查, 再是学生实施任务, 最后是教师进行评价与总结, 其中学生的计划与决策和教师的过程指导要安排在第二课程完成。该门课程在实施过程中可以一个大型虚拟情境贯穿整门课始终, 即宁波大洋塑料制品有限公司 (宁波大洋) 与香港纬元贸易进出口有限公司 (香港纬元) 签订贸易合同, 假定宁波大洋是宁波经济技术开发区的一家塑料制品有限公司, 该公司专门生产塑料餐具, 设备先进, 工艺精湛, 具有较强的进出口能力和国际市场竞争能力。香港纬元是九龙旺角道33号凯途发展大厦的一家进出口有限公司, 该公司经营产品多样, 具有强大的销售网络和进货渠道。现以情境1为例, 教师布置任务, 下发任务单: (1) 宁波大洋与香港纬元签订贸易合同, 广州大洋打算向香港纬元出口印花塑料餐具。如何办理一般进出口货物———印花塑料餐具的报关手续? (2) 宁波大洋从香港纬元进口快件一批, 品名:印花塑料餐具。另外, 香港纬元还赠送了20只餐具货样。如何办理进口快件-印花塑料餐具和货样的报关手续? (3) 宁波大洋与香港纬元签订印花设备的租赁合同, 租期3年, 按月交付租金, 租赁期满后, 如果宁波大洋完全履行了租金支付义务, 该租赁设备归其所有。如何办理租赁货物-印花设备的报关手续? (4) 宁波大洋出口一批印花塑料餐具到香港纬元, 公司打算将该批货物通过陆路运输运至黄埔口岸后再出口到香港。如何办理印花塑料餐具的转关手续?接着进行咨询、计划、决策、实施、检查、评估, 对应有咨询单、计划单、决策单、实施单、检查单、评估单。

工作任务单包括学时、工作对象/载体、工作要求、工作工具、工作方法和基本工作思路。具体如下:

学时:24。

工作对象/载体:印花塑料餐具和印花设备。

工作要求: (1) 确定组员和组长:通过报数确认小组成员, 假定班级总44人, 5~6人一组, 从1报到8, 然后如此循环, 报相同数的分为一组, 共8组, 并推荐组长; (2) 确定工作内容:每两个小组同一个工作内容 (通过抽签确定) , 4个题目 (4个子情境) , 刚好8组; (3) 确定工作时间:资讯6学时 (第一周和第二周) , 计划和决策6学时 (第三周和第四周) , 实施和检查9学时 (第五~七周) , 评价3学时 (第八周) 。

工作工具: (1) 历年报关员考试真题库; (2) 现实企业的报关真实案例; (3) 进出口许可证、进出口货物报关单; (4) 进出口商品分类编码表; (5) 关税、进口环节税、滞纳金、滞报金的计算公式; (6) 报关相应的系统软件。

工作方法: (1) 小组工作法; (2) PPT演示法; (3) 角色扮演法; (4) 计划演练法; (5) 头脑风暴法。

基本工作思路: (1) 工作过程要描述清楚:申报-配合查验—缴税—提取或装运货物; (2) 要有完整的行动过程:资讯—计划—决策—实施—检查—评价; (3) 工作内容具有完整性, 能充分体现专业能力、社会能力、方法能力和个人能力。工作资讯单包括学时、工作对象/载体、工作资源、工作方法、工作要求。具体如下:

学时:24。

工作对象/载体:印花塑料餐具和印花设备。

工作资源:包括教师提供信息和学生收集信息。其中教师提供信息有《海关法》和相关的法律法规、对外贸易管理制度、商品名称及编码协调制度、报关单的填写规范、税费的计算方法;学生收集信息要根据小组确定, 包括一般进出口货物的基本报关流程, 或者进出境快件、租赁货物、转关运输货物的基本报关流程。

工作方法: (1) 小组工作法; (2) PPT演示法; (3) 查询和参观法; (4) 多媒体讲授法; (5) 案例教学法; (6) 头脑风暴法。

工作要求:学生将收集到的信息 (来源于教师的, 来源于网络或是书籍或是杂志或是其他途径的, 来源于企业参观的) 进行整理、分析并制作成PPT, 在课堂上进行PPT展示, 演示要说明分工情况。

工作计划单包括学时 (24) 、工作对象/载体 (印花塑料餐具和印花设备) 、组号 (八组) 、工作步骤、工作时间、工作材料、工作人员、工作方法、工作中出现的意外情况、解决方案、预计成果。

工作决策单包括学时 (24) 、工作对象/载体 (印花塑料餐具和印花设备) 、计划方案对照 (包括每组步骤是否合理、材料是否恰当、人员安排是否合适、内容是否正确、方法是否得当) 、教师意见。

工作实施单包括学时 (24) 、工作对象/载体 (印花塑料餐具和印花设备) 、实施过程、实施人员分工、实施材料情况、实施时间 (15~20分钟) 、实施方法 (角色扮演法、PPT演示法小组合作法) 、实施过程记录 (全程录像) 工作检查单包括学时 (24) 、工作对象/载体 (印花塑料餐具和印花设备) 、小组自查、小组互查, 其中检查指标可包括:工作目标是否完成、工作流程是否规范、工作完成是否轻松、工作中遇到什么问题、问题的解决方案是否满意、小组成员的参与程度如何、工作中的纠纷和冲突如何解决、对工作实施的结果是否满意、工作实施过程有什么收获 (包括本组和他组) 等。

工作评价单包括学时 (24) 、工作对象/载体 (印花塑料餐具和印花设备) 和教师评价, 其中教师评价是根据评价指标确定的, 其中一级指标有专业能力、方法能力、社会能力和个人能力;对应一级指标的专业能力, 相应的二级指标有工作目标的完成情况、工作实施的完善程度、工作内容的正确程度和工作材料的选取情况;对应一级指标的方法能力, 相应的二级指标有工作流程的规范性、问题解决方案的合理性、PPT制作情况和工作实施的人员安排情况;对应一级指标的个人能力, 相应的二级指标有团队合作中的责任意识和团队合作中的应变能力。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社, 2009.

篇9：报关员找工作的简历

关键词：工作过程导向项目化教学报关实务报关岗位

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0026-02

为了认真贯彻以“就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育办学指导理念，我国职教界进行了多年的教育改革探索，项目化教学是近几年流行的培养职业能力的一种模式，项目化教学的核心是采用“完整的行动模式”，指导思想是将一个独立的项目或任务交给学生去完成，即从资料的收集、方案的设计并实施直到任务的完成及之后的评价都由学生来做，教师在项目的实施过程中起引导、指导和辅导的作用，目的是通过项目的实施，让学生职业行动中的基本要求和实践技能。

1 《报关实务》职业岗位分析和工作过程的教学设计

（1）报关职业岗位与学习知识分析。通过企业调研，分析出报关职业岗位的技能需求，对比传统教学内容各章节，总结各项目对应的职业技能，为教学实践培养提供指导，见表1。

（2）基于工作过程的教学过程设计。高职教育基于工作过程的教学，是以工作过程为导向、以一个典型的工作任务为载体、以项目教学为表现形式的任务引领式的教学模式。报关工作过程与教学过程匹配如表2所示。项目化教学来源于工作实践、典型的职业过程，具有工作过程的整体性。学生在完整、综合行动中思考和学习，完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈整个过程，以学生为中心，在培养学生专业能力的同时，促进学生核心能力的发展和综合素质的提高。

2 工作过程导向的《报关实务》项目化教学主要问题

（1）学生课堂学习兴趣不高。高职学生整体素质不高，学习动力、自主性也不足。90后、00后主张个性和自由，沉迷于网络和手机，课堂上玩手机现象屡禁不止，项目化教学要求学生在学习过程中主动学习，这打破了过去高中灌输式教育的惯性，学生短时间将难以适应。在这对老师实施项目化教学提出了更高要求。

（2）课程内容抽象。课程教学内容抽象，法律条文枯燥无味。报关员教材虽然更改了报关水平测试教材，但内容依然抽象难度大，学生难以理解。

（3）课程项目化开发难度大。专业教师是课程开发主力军，由于其自身在企业（行业）工作阅历和经验不足，以前课堂教学的限制，无法完全模拟出企业实际工作状况。课程开发过程本身难度大，且把课程内容全部设计成项目确实具有一定的难度，使得职业院校在实施项目化教学中遇到困难和质疑。

（4）缺少激励机制。推行项目化教改有需要大量时间去钻研，缺少适当激励机制，喊口号要老师推行项目化教学，往往使教师难以为继，仅凭奉献精神，工作难以做到细致。

（5）教学实训条件不足。报关是实践性非常强，而一些通用的报关实训软件在教学上并不能完全模拟报关实训，导致学生学习难以理解，有些内容也难以口述出来，加上教师在企业实践工作经验不足，导致课堂教学与实践有一定差距。

3 基于工作过程的教学改革内容

报关实务课程要坚持以学生为中心，把“学有兴趣，学以致用”的课程改革宗旨贯穿始终，进行基于工作过程的课程开发与设计，采用任务驱动教学模式，以真实工作任务及其工作过程为依据，按照报关活动的实际环节整合教学内容，科学设计学习性工作任务，将教、学、做相结合，融理论与实践一体化。我校报关实务项目化教学改革内容如下：

（1）开发典型的工作任务。根据报关业务实际操作流程，把报关实务课程教学分为几个工作领域，在每个工作领域中开发出典型的工作任务。每一项典型的工作任务都配有真实业务背景材料，任务化教学使学生掌握相应的知识和实践操作技能。在训练学生报关职业技能的同时，注重在任务完成过程中强化职业道德教育，培养学生职业品质、职业意识、职业责任感。

（2）创建报关业务仿真场景型实训室。根据报关实务课程的具体情况，建成了报关业务仿真场景型实训室。报关业务仿真场景型实训室包括二个区域：办公区和通关区。办公区备有电脑和办公设备，学生在办公区内完成单据的准备、报关单的填写及录机工作。通关区完全按照海关的通关业务大厅设计，设有审单、征税、查验、放行、保税管理等业务窗口。通过模拟通关软件系统，学生在实训室可以完成仿真的报关业务操作，掌握报关实际操作技能。

（3）突出岗位技能，实现“教学做”一体化。按照职业定位，岗位标准与专业标准对接确立的人才培养方向，通过国报关仿真训室模拟报关流程，突出报关单填制、报关软件操作、商品编码查找、报关业务流程，掌握报关职业岗位基本技能。

（4）改革考核方式，体现能力本位。对学生考核模式进行改革，采用“实践操作型”考核模式，把报关实务课程中的典型工作任务制作成题库，由学生抽签选择具体的工作任务进行操作，老师根据学生的任务完成情况给出考核成绩，充分体现能力本位要求。考核一个方面是过程评价，分为资讯搜集、做计划、做决策、实施、检查、评估等六个阶段，对学生的综合能力进行评价，目的是为了检验学生的过程性和系统性。另一方面是综合评价，对学生接受岗位职业任务要求而设置的综合训练项目的评价，其目的是检验学生适应岗位的能力和素质，为毕业生上手快创造条件。

（5）开发基于企业工作流程的教学任务。报关是一门以流程和单证为主体的操作性技能，因此在课堂上强化了基于企业流程的业务操作实践，对报关过程中涉及的工作进行分解，通过模拟操作的形式，完成每一个步骤，如保税货物报关我们分解成17个步骤，学生按照提示完成17个步骤之后就掌握了保税加工货物的报关程序。因此，本课程改革针对企业实践和报关业务的不同，把报告实践分成6个不同的项目：一般进出口货物、加工贸易货物、退运货物、转关货物、特定减免税货物、进出境展览品，对这个6个项目分解工作流程，让学生进行操作。

4 结语

在报关实务课程基于工作过程的教学改革实践中，我们深刻认识到课程设计的关键是要体现实践应用和创新，体现课程特色，培养出符合社会需求的技能型人才。我们将不断探索课程改革，以适应报关行业对报关员的需要，适应未来职业的需要。

参考文献

[1]沈国良.项目化教学课程开发中存在问题探究[J].中国成人教育，2010（11）： 157-158.

[2]钟小立，吕锋.职业能力本位为基点运CIPP模式进行课程考核改革——以外贸综合实训理实一体化课程为例[J].职教通讯，2014（24）：69-71.

[3]张晶.基于工作过程系统化的课程开发探究[J].中国职业技术教育，2014（17）：50-52.

篇10：报关专业的简历表格

个人基本简历

姓名：	-	国籍：	中国	无照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	云浮	身材：	172 cm62 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	24 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职
应聘职位：	工业/工厂类:仓管贸易类外贸跟单工业/工厂类 QC
工作年限：	2	职称：	中级
求职类型：	全职	可到职-	随时
月薪要求：	1500--	希望工作地区：	广州中山佛山
个人工作经历：	年12月至2月南海美雅朗特装饰材料厂业务员个人原因 202月至2月埃迪照明电器（番禺）有限公司市场部助理个人原因

教育背景

毕业院校：	肇庆市贸易中专学校
最高学历：	中专	毕业-	-07-01
所学专业一：	报关	所学专业二：
受教育培训经历：	-9——2007-7 肇庆市贸易中专学校外贸与报关