英语六级考试阅读理解突击训练

英语六级考试阅读理解突击训练（精选6篇）

篇1：英语六级考试阅读理解突击训练

雅思考试应注重突击训练技巧的培养 很多考生都知道雅思阅读考试的题量大，时间紧，占的分数也比较大。所以大家在备考雅思阅读考试的时候提高雅思阅读速度就是一项非常重要的练习项目。通常要熟练的解答雅思阅读题目，考生一定要保证有一定量的英文输入才行，保证有一定的语感和对文章本身题材的熟悉。天津格锐英语培训学校为大家整理了雅思阅读考试备考中经常出现的一些问题，希望大家能够避免这些习惯，提高阅读速度。首先，心态很重要。英语能力固然是雅思考试的基础，但主观状态的好坏也在一定程度上影响着你能否顺利通过考试。很多同学可能有这样的体会，在状态好的时候，做阅读或听力题可能正确率较高，而在状态较差的时候，正确率会很低。所谓的状态包括你的精神状态和心理状态。要保证睡眠充足，无论你有多少题要做，有多少书要读，都要睡饱，然后才能有好的精神状态。要有良好的心理素质，尤其是在做题的时候，遇到不认识的单词或解不开的题目，不要气馁，也不要太执着，实在不会的题目就放着等到最后的时候在细细的研究，你可能花2个小时也没看懂的文章，在你出去透透风后，也许半个小时就解决了，戒骄戒躁。要有自信，信心是一切前进的动力。

其次，做题且要总结。每个学生在考试前都会做大量的习题，但是不是每个做了很多习题的考生都能在雅思考试中取得好的成绩。究其原因，主要是太注重于练习的量而少了质，有的同学甚至每天做几套真题，对了答案，改过来，然后再继续下一批，而少了一个很重要的环节，那就是总结，每次做完一套题，要真正的掌握这套题的精髓，例如词汇，是否有影响你理解题目，是否有很多的同义词替换，有没有较长较难的句子你无法理解结果耗费了很久的时间，该篇阅读是讲什么的，告诉我们什么样的信息和内容，是否能用文章和题中的词汇和表达来复述出来，尤其是里面的高频词汇部分，要牢记。总结并针对性的更正，这样会效果更显著，不妨一试。

最后，心要细胆子要大。尤其是在口语考试的时候，一定要大胆且不冷场的说出来，不要太纠结说的是否完美，没有人可以一开口就表达的准确无误的，所以尽快的组织好语言，细心地审题，审对题是把握好方向的关键，表达的时候不要太小声，要镇静和冷静，与考官交流的时候有眼神和表情的互动，这样能让你的表达更自然流畅，主要的一点，还

是自信，自信会让一个人气场更强些，不要被考官吓到，不要被问题问倒，多准备，多练习吧。

篇2：英语六级考试阅读理解突击训练

一、判断下列画线部分的发音是否相同，相同用“√”，不相同用“X”。(10分)

( )1. five thin ( )2. use usually

( )3. lake wait ( )4. phone bottle

( )5. me he ( )6. lot note

( )7. over old ( )8. tree eat

( )9. slow down ( )10. horse work

二、根据首字母和句意将句子补充完整。(10分)

1. An elephant is h __________ than a monkey.

2. T____________ right at the first crossing and you can find it on your right.

3. What are you g ____________ to do this weekend?

4. I am going to take park in the singing c __________.

5. Can I have some w ______________ paper?

6. Tom is my p ____________, we often write letters to each other.

7. I would like to see a Beijing O __________.

8. Liu Tao likes making m ___________ planes.

9. The boys run f ____________ than the girls.

10. Can out __________ me the way to the post office?

三、情景匹配。(10分)

( ) 1. What’s the weather like in summer? A. No,I can’t.

( ) 2. What are you going to do tomorrow? B. They are girls.

( ) 3. Are you a student? C. I don’t know.

( ) 4. Where’s Lucy’s bike? D. She is my friend.

( ) 5. Are they American or English? E. It’s a map of China.

( ) 6. How old is your uncle? F. They are American.

( ) 7. Are the twins boys or girls? G. Yes, I am.

( ) 8. Who is Kate? H. It’s under the tree.

( ) 9. What’s that on the wall? I. It’s usually very hot.

( ) 10. Can you see the car on the hill? J. I’m going to watch TV.

四、选择填空。(15分)

( ) 1. Whose bag is bigger, ___________ or _________?

A. your; I B. yours; my C. yours; mine

( ) 2. The cap isn’t mine. It’s _______, I think.

A. Mary’s B. Mary C. Marys

( ) 3. __________ your kite high in the sky!

A. Put B. Let C. Fly

( ) 4. How many ________ can you see in the picture?

A. man B. child C. people D. woman

( ) 5. A: _________ the weather _________ in Nanjing?

B: It’s very hot in summer.

A. What’s; like B. What; like

C. What’s; is D. What’s; /

( ) 6. ________ it often _________ in winter?

A. Do; snow B. Does; snows

C. Do; snows D. Does; snow

( ) 7. A: _________ season in Beijing _________ you like best?

B: I like autumn best. It’s cool and sunny.

A.What; does B. Which; are

C. Which; do D. What; are

( ) 8.A: What ___________ you ___________ do today, Nancy?

B: I’m going to see a movie with my family.

A. do; going to B. are; going to

C. do; to D. are; want

( ) 9. A: Where’s the shopping center?

B: It’s _________ Zhongshan Road.

A. at B. on C. in D. of

( ) 10. _________ __________ like to join us?

A. Can you B. You would

C. Do you D. Would you

( ) 11. All the students are very ________.

A. excited B. exciting C. excite D. excites

( ) 12. Su Hai wants to _______ some photos.

A. talking B. take C. talk D. talking

( ) 13. It ________ here now.

A. wasn’t B. weren’t C. isn’t D. aren’t

( ) 14. They __________ there just now.

A. were B. are C. was D. is

( ) 15. Mrs Smith can ___________ piano.

篇3：大学英语六级考试复合式听写训练

综合分析历年六级试题中的复合式听写部分，笔者认为对于英语六级考试听写训练应从以下几个方面进行训练。

一、语音方面的训练

从根本上来说，英语听写训练是听力训练的一种。因此要进行听写训练，首先要从语音方面的训练开始。

单词听不准确，大部分是由于语音掌握不准，或是学生本身英语发音不准所致。所以首先教师要使学生学习单词的正确发音，掌握读音规则。其次，对于句子，让学生学会单词在句子中的发音，如一个单词在句子中强读时和弱读时的区别。最后，学生还应掌握音的变化。这是因为在朗读时或连贯性的话语中，单词的发音有时会有变化，如音的同化、不完全爆破音、音的连读和音的省略。这些都是学生必须要掌握的关于语音方面的知识。

二、单词记忆的训练

在听写过程中，单词的记忆熟练程度关系到听写的质量。

在六级听写考试中，所要听写的单词并不是六级大纲中的单词，而是四级大纲中词汇，这些单词都属于常用词汇。对于这些常用词汇，有的学生眼高手低，自认为很简单，但写出来时就可能出现这样或那样的问题。如把单词colleague写成colleegue，把tragic写成tregic，或把intelligent写成inteligent等。这就需要认真的单词书写训练，防止出现各种小的错误。

对于单词听写的训练，方法很多。在课堂上的听写训练是一个很好的方法，但是时间短、任务重，只能抽部分进行听写。主要的还是让学生进行单词记忆训练。如果有可能的话，把学生分成组，让学生在课后互助记忆，相互听写，从而达到单词记忆的效果。还有一种方法就是让学生利用四级大纲词汇的音频材料进行听写，这种方法的好处就是一个人也能进行单词的听写训练，自由掌握学习进度。

三、语法知识的训练

虽然说听写测试是检测学生获得口头语言的能力，但是在听写时，遇到长句子，如果没有听全，或者说话者有部分说不清楚，就应该用所学的语法知识把所缺的补全。

语法知识的训练一般是在精读课上进行的。但在听力课上，教师应对部分句子中出现的语法形式及时进行强调。指全写下来。因此，就需要进行一些简单的速记方法的训练。

速记方法有很多，最简单易学的就是用一些速记符号来帮助记忆。如用数学符号或箭头：

“+”表示plus, and, in addition to, further more;“-”表示minus, lack;“×”表示wrong, incorrect, bad;“>”表示more than, greater, more and more, superior to;“<”表示less than, smaller, fewer, inferior to;“=”表示equal to;“≈”表示around, almost;“∵”表示because of, owing to, due to, thanks to;“∴”表示so, therefore;“→”表示export to, send to, cause, arrive in/at;“←”表示import, receive (from), come back (from);“↑”表示increase, rise, promote, grow, expand;“↓”表示decrease, decline, drop等。

在听写时，可以采用一些单词的缩写方式，如meter用m代替，kilometer用km代替;对于数字，thousand用“th”也可用现在比较流行的“k”来代替，million用“m”代替，billion用“b”代替;有的网络聊天时用的缩略词也可用在速记方面，如用“U”代替you等。如果有的单词很长不知如何缩写，可以自己用音标来速记，或用自己特定的方式来记，只要自己能看懂就行。

五、考试技巧方面的训练

掌握一些听写方面的技巧，在考试时也能强化听写的效果，从而获得满意的分数。在复合式听写考试中，全部内容朗读三遍。考生应根据考试方式，采取相应的考试技巧。

在听之前，即在朗读试题指示要求时，可以迅速把试题浏览一遍，对所听写的内容有个初步了解。

在听第一遍时，在熟悉听写材料的同时，尽量把前面的七个要求听写的所缺单词给写出来。并在听的过程中，对于要听写的三个句子的大体内容有所了解。

在第二遍听写时，把七个所缺单词补全并进行检查，看单词的书写及语法方面是否正确。这一遍，一定要把听写的句子写下来。因为在每个听写的句子朗读之后，都留有书写的几秒钟的时间，所以要尽量利用这几秒钟的时间，把听写的内容写下来。如果写不全，也要把主要内容写下来，为下一遍听写时的修正多准备一些内容。

第三遍听写非常重要，要对听写的内容进行纠正。在听这一遍时，要把重点放在前面没有听懂或是没有听清楚的地方。如，单词后面是否有-s，-es或-ed等。而对于听写的句子，在纠正句子内容的同时，要把没有写全的内容补充完整。

最后，再把整段短文浏览一遍，把听写的单词和句子检查一下，注意单词的书写和句子的整体结构有没有问题。

听写训练是英语学习的一个综合性训练。它既能训练学生的听力技能，使其获得口头语言的能力，又能训练学生的词汇语法等方法的知识，是一个非常有用的英语能力训练方法。在日常教学中，教师应重视它并多加以利用。

摘要：听写训练是英语学习的一个综合性训练。它既能训练学生的听力技能, 获得口头语言的能力, 又能训练学生的词汇语法等知识, 是一个非常有用的英语训练方法。本文针对大学英语六级考试中的复合式听写测试, 介绍了在平时的听写训练中应注意的方法及考试技巧。

关键词：大学英语六级考试,复合式听写训练,方法及考试技巧

参考文献

篇4：高三英语阅读理解训练初探

如何让学生在阅读理解部分减少失分呢?这是我们高三教师应探讨的课题。笔者认为，在平时的教学中我们应注重以下几方面的训练：

一、丰富学生的背景知识

阅读理解首先是输入一定信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式。读者的背景知识是阅读理解的重要因素，新知识的理解和吸收是建立在已有知识的基础上的，这就意味着阅读理解有赖于读者的已有知识和经验，只有当读者的已有知识和经验与文章的信息发生相互作用时才能产生理解。如果学生对输入的新信息一点背景知识都不知晓，他就无法理解新信息。背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍，比如，2007年江西省考生大部分都在阅读理解E篇失分惨重，他们都是缺乏对哲学这门课程的了解，尤其是农村中学的学生从未接触过这门课程，所以理解不透彻，因而产生了惧怕心理，最后导致看不完全文而胡乱猜测答案。因此，在理解文章句意时不仅要运用语言本身知识，还要运用客观世界及社会文化背景知识。

1加强阅读，增进习得

语言习得认为，学生的阅读能力主要是学生在阅读活动中自然习得的，而不仅仅是通过教师对阅读材料的分析、讲解和阅读方法的介绍来提高的。这种阅读实践必须是真实的，它负载的信息量不同于阅读训练中针对阅读技能的阅读实践。同时，教师要鼓励学生正确使用工具书。学生在阅读过程中不可避免地会碰到困难。教师除了教会他们从上下文猜测词义等之外。还应要求学生养成主动查词典的习惯，并传授一些查阅图书资料的知识和方法，不望字生义，也不依赖别人。这样日积月累，学生既获得了大量信息，增长了许多知识，又养成了良好的阅读习惯。

2运用网络，广泛猎取

在信息技术迅猛发展的今天，教师要鼓励学生利用一切可以利用的教学资源，如利用计算机网络、报刊、电视等媒体，跳出教材，放大阅读范围。鼓励学生，读“纸质书”(书报杂志)“电子书”(网络光盘)和“无字书”(自然万物，人情世故等)，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。

二、夯实学生的语言基础知识

纵观我国近几十年来的英语教学。由于在主观上缺乏对语言本质的认识，在客观上又违背了一些语言教学规律，我国的外语教学尤其是一些经济欠发达地区的中学普遍存在着“费时、低效”的缺点。如何夯实学生的语言基础知识呢?以下是笔者的几点建议：

1多学语法知识，正确理解长句

高一新生有这么一种情况——缺乏适当的语法和词汇知识。没有适当的语法和词汇这些语言基础知识，语言能力便没有了根基，因而看不懂原文材料，更谈不上理解了。所以，在高三复习阶段，教师应该重视教会学生判断、分析句子的结构，以及面对一个长句如何简化等方法。如果学生能准确分析长句，就能把握主要信息，提高做题的准确度。同时，学生对分析问题、解决问题，以及与人交际、组织协调等方面的能力都能得到提高。

2增加词汇，克服障碍

考纲明确说明，阅读理解材料可以含有教纲之外的生词。但不会影响阅读。事实上，考生往往会因为文中有些生词而影响阅读，甚至产生了惧怕看这种材料的心理。众所周知，江西省2007年英语高考阅读理解较易，但E篇失分较多，原因是很多学生不认识“Philosophy”这个单词，因而理解整篇文章就比较困难。作为教师，要求学生熟记教材中的生词，掌握构词法，还应该要求学生把课外阅读及平时训练遇到的生词都摘抄在笔记本上或课本词汇表后，经常浏监，以至于能读得正确、听得明白、记得住中文意思。如果常抓不懈，学生的词汇量就自然扩大了。同时，教师如能介绍词汇的背景知识，拓宽知识面，那么就更利于扫除阅读的词汇障碍。

三、传授学生的阅读技巧

高考阅读理解部分的文章体裁多样、篇幅较长、信息量大，如果学生每篇文章都按步就班慢慢阅读，那么时间是不够的。因此，教师要传授学生一些阅读技巧如跳读、略读、速读等。另外，在平常的复习教学中，教师应教会学生熟悉不同文章的写作手法和表达方式。如果学生对文章结构越熟悉，阅读时就越能把握思路、层次，对文章的特定框架、各段落的组织排列以及文章的逻辑关系等就越清楚。读起来就能得心应手，阅读速度也会随之提高。

篇5：英语四级考试阅读训练与技巧

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序阅读。常见的阅读方式有：

1.略读：通过整体粗读领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2.跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等抓住文章脉络。

3.细读：分段细读。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以，注意细节和语言结构，抓住主要事实和关键信息，对于把握文章主题、深化理解非常重要。 如何发表论文

4.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义。引导学生根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是如果遇到关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

5.概读：要求学生从标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义和联系，培养学生的综合概括能力。

四、应用在四级考试中的阅读技巧

在考试中，时间紧、任务重，会影响学生的阅读速度和准确度。针对四级考试，本文总结一些阅读小窍门。

1.先看问题

作阅读理解时，先看后面的试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。

2.整体速读

阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个单词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并理清文章脉络，把握语篇实质。

3.抓住主题

这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用演绎法撰写的文章大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往可以直接从主题句中找到答案。 如何发表论文

4.逻辑推理

在实际阅读中，阅读者有时要根据语篇逻辑关系来研究细节的暗示，推敲出作者的态度，理解文章的寓义，这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题，是阅读理解的难点。深层理解是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，以已知推断未知，不能凭空想象、以偏概全。

5.猜词悟义

猜词是应用英语的重要能力，也是四级考试中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆，同时阅读速度也得到提高。

1.英语四级考试的阅读技巧

2.英语四级考试阅读精选试题训练

3.四级英语阅读训练技巧

4.英语四级考试阅读理解题答题技巧

5.英语四级考试阅读的方法与技巧

6.英语四级考试快速阅读答题技巧

7.英语四级考试阅读快速提分技巧

8.英语四级考试阅读题高分技巧

9.英语四级考试阅读技巧分享

篇6：大学六级英语阅读训练题附答案

But we need to go further. We must ask some fundamental questions about the future work. Should we continue to treat employment as the norm? Should we not rather encourage many ways for self-respecting people to work? Should we not create conditions in which many of us can work for ourselves, rather than for an employer? Should we not aim to revive the household and the neighborhood, as well as the factory and the office, as centers of production and work??

The industrial age has been the only period of human history in which most people’s work has taken the form of jobs. The industrial age may now becoming to an end, and some of the changes in work patterns which it brought may have to be reversed. This seems a daunting thought. But, in fact, it could offer the prospect of a better future for work. Universal employment, as its history shows, has not meant economic freedom.?

Employment became widespread when the enclosures of the 17th and 18th centuries made many people dependent on paid work by depriving them of the use of the land, and thus of the means to provide a living for themselves. Then the factory system destroyed the cottage industries and removed work from people’s homes. Later, as transport improved first by rail and then by road, people commuted longer distances to their places of employment until, eventually, many people’s work lost all connection with their home lives and the places in which they live.?

Meanwhile, employment put women at a disadvantage. In preindustrial times, men and women had shared the productive work of the household and village community. Now it became customary for the husband to go out to paid employment, leaving the unpaid work of the home and families to his wife. Tax and benefit regulations still assume this norm today, and restrict more flexible sharing of work roles between the sexes.?

It was not only women whose work status suffered. As employment became the dominant form of work, young people and old people were excluded―a problem now, as more teenagers become frustrated at school and more retired people want to live active lives.?

All this may now have to change.?

The time has certainly come to switch some effort and resources away from the idealist goal creating jobs for all, to the urgent practical task of helping many people to manage without full-time jobs. ?

21.What is the main idea of the passage??

A) Employment became widespread in the 17th and 18th centuries.?

B) Unemployment will remain a major problem for industrialized nations.?

C) The industrial age may now be coming to an end.?

D) Some efforts and resources should be devoted to helping more people cope with the problem of unemployment. ?

22.Which of the following was NOT mentioned as a factor contributing to the spread of employment??

A) The enclosures of the 17th and 18th centuries.?B) The development of factories.?

C) Relief from housework on the part of women.?D) Development of modern means of transportation. ?

23.It can be inferred from the passage that____.?

A) most people who have been polled believe that the problem of unemployment may not be solved within a short period of time?

B) many farmers lost their land when new railways and factories were being constructed?

C) in preindustrial societies housework and community service were mainly carried out by women?

D) some of the changes in work pattern that the industrial age brought have been reversed?

24.What does the word “daunting” in the third paragraph mean??

A) Shocking B) Interesting?C) Confusing D) Stimulating ?

25.Which of the following is NOT suggested as a possible means to cope with the current situation??

A) Create situations in which people work for themselves.?B) Treat employment as the norm.?

C) Endeavor to revive the household and the neighborhood as centers of production.?