未成年人思想心理健康教育

未成年人思想心理健康教育（共10篇）

篇1：未成年人思想心理健康教育

构建“三位一体”未成年人思想心理健康教育网络 ［ 作者：杨云峰 ：2010-11-26 ］

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，社会逐渐成为“大社会”的主要承担场所，原先由政府、“单位”承担的责任逐步转移到了地方，学校教育的任务也自然而然地成为地方建设的一个重要内容，列入地方工作的重要议程。但是，由于人们认识和工作上的偏差，一直以来对地方教育并没有引起足够的重视，特别是针对未成年人教育的社会服务体系建设相对滞后。社会一头连着学校、一头连着家庭，是未成年人除了学校、家庭之外最为重要的社会活动场所，无疑也是对未成年人进行思想道德教育的重要阵地。加强社会未成年人教育，对于贯彻中央关于构建学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人思想道德建设体系具有十分重要的现实意义，也是建设和谐社会的关键所在。

一、充分认识构建“三位一体”教育网络的意义。

（一）学校、社会、家庭教育衔接不足，存在缝隙。学校对未成年人进行正面思想教育的优势无可比拟，社会填补离校后的教育空白也至关重要，而家庭作为未成年人思想道德建设的强大后盾更是有着十分重要的现实意义。自实行中小学生减负后，放学时间提前了，可家长却开始担心孩子放学后这段“空档”谁来负责？据不完全统计，有将近80%的家长反应，孩子因放学后没人管，常常流连于游戏厅和网吧之中，一件件因学校、社会、家庭存在衔接空白而让未成年人思想变质，甚至走上犯罪道路的悲剧更是数不尽。家长不仅仅害怕孩子荒废功课，更害怕社会上各种纷繁复杂的信息带坏了孩子。因此，如何实现学校、社会、家庭的无缝衔接必将引起全社会的共同关注。

（二）社会环境的影响。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会成分日益多元化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，但一些道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗敲诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑陋现象沉渣泛起；一些未成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长、以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，都给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响，也严重影响着整个和谐社会建设的进程。特别是近几年，我国互联网快速发展，虽然给未成年人开辟了学习和娱乐的新渠道，但与此同时，腐朽落后的文化和有害的信息也通过网络进行传播，腐蚀未成年人的心灵。只有实现学校、社会、家庭的无缝衔接，才能为青少年营造一个良好的成长环境。

（三）孩子成长的需求。

1、孩子发育规律需求。随着社会物质生活条件的改善,青少年生理发育出现早熟现象,而其心理发展滞后,缺乏独立处理问题的能力,自我约束力差,缺乏一定的辨别是非能力,极易受社会不良现象的影响而误入歧途。主要表现为：自制能力差、自理能力差、心理承受能力差等。

2、家庭教育缺陷。现在很多家长受大环境的影响严重，在教育孩子的时候容易走极端，存在着“五大冲突”，从而造成“五过”、“五无”的现象。表现为：过高的期望，带来的是孩子的无望；过度的呵护，带来的是孩子的无能；过度的关心，带来的是孩子的无情；过度的干涉，带来的是孩子的无奈；过度的指责，带来的是孩子的无所适从。

3、学校的应试教育。在孩子的成长过程中，成人与成才孰先孰后本来毋庸置疑，然而在现实的教育中，家庭、学校、社会却无不表现出同样的偏差——重智育轻德育，重分数轻素质，重学习成绩轻品德表现，重物质生活轻精神生活。“考不上大学什么都白搭。”这种几乎一致的观念被家长、老师自觉不自觉地传达给孩子，根植在他们心里，造成的结果是许多孩子只知道学习知识，不知道如何做人。

学校是孩子的天地，家长是孩子的榜样，社会更是孩子的归宿。在孩子的成长阶段，实现学校、社会、家庭的相互联系，共同克服孩子的不足，努力提高各方面的能力，弥补家庭教育及学校应试教育造成的缺陷，是社会未成年人教育的主要任务。

（四）社会存在不足。社会在逐渐担负起未成年人教育重要任务的过程中出现了许多方面的问题。一方面，无论是学校、家长还是青少年各自都有不同的需求，可谓众口难调；另一方面，社会本身对未成年人教育认识不够，管理上有漏洞，工作方法也存在着不足，“三重三轻”现象严重。一是重运动轻持续，只求一哄而上的效应而没有细水长流的效果。二是重形式轻内容，只为活动而活动，无计划，内容形式枯燥、死板，不受未成年人、家长的欢迎。三是重个体轻环境，只停留在暑期活动的开展，没有很好的营造大的氛围。社会在未成年人教育上存在如此多的问题，一方面需要社会自身克服，但另一方面也是因为学校、社会、家庭没有很好的衔接，缺乏相互沟通，各行其责，最终造成了教育空白期的出现。只有互相弥补各自的不足，才能为孩子营造一个能时时受教育、处处能学习的健康环境。

二、社会开展未成年人思想道德教育的内容和途径。

（一）整合资源，弥补未成年人离校后的教育空白。一是以社会为平台，学校、家长为后盾，开设“四点钟学校”，发挥社会协调管理作用，邀请“五老”人士、高校师生和从事教育工作的居民加入到志愿讲师团中，为孩子讲讲历史小典故，国防科技小常识，社会美德小故事等，辅导学生游戏、学习，组织专题讲座和特色活动，开展爱国主义、集体主义教育等；邀请辖区共建单位专家、教师、医生、民警等专业人士为孩子开设一些专业知识讲座，增强知识，开拓视野。二是把握好寒暑假时机，开展内容丰富、形式多样的教育活动。每年假期是学校思想道德教育的一大空白，社会自然也就成为填补这一空白的第一站，通过精心组织，统筹安排，开展突出主题，鼓励自主参与的教育活动，营造“快乐学习、快乐生活”的社会氛围，从而使青少年思想道德教育不会出现断层，让歪风邪气无机可乘。

（二）营造未成年人思想道德教育良好的社会舆论氛围。一是社会合理利用宣传资源，抓好舆论引导。协助有关媒体开办未成年人思想道德教育专栏，组织创作、编辑、出版并积极推荐适合未成年人的读物和视听产品。二是社会配合有关部门加大监管力度，营造良好的文化环境。组织志愿者队伍加强对网吧的整治和管理，认真落实未成年人不得进入营业性网吧的规定，有效打击违法行为。三是社会积极联系校外乐园，加强德育基地和未成年人校外活动场所的建设。注重发挥各类教育基地的作用，如博物馆、纪念馆、展览馆以及烈士陵园等爱国主义教育基地，使未成年人心灵得到净化，发挥榜样作用。

（三）以形式多样的活动，促进未成年人思想道德教育稳步发展。a、针对未成年人好奇心强、求知欲高，更渴望被肯定的特点，成立青少年协会，通过“三新”（公开选聘的新产生方式、青少年为主体的新管理模式、活动体现自主的新发展空间）；“三自”（自我管理、自我服务、自我协调）；“三贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近未成年人），培养未成年人的自主能力；定期开展技能比赛、科普实验和社会实践等，培养未成年人的自制、自理能力；实行动态灌输模式，言传身教，开展青少年法律援助和心理咨询，以社会为平台，随时为他们解决困难、缓解思想困惑，增强未成年人的心理承受能力。b、与家长联手，成立“家长学校”。为家长们提供相互学习、相互交流的平台。坚持讲实例、重交流、求真知的原则，针对家庭教育过程中出现的问题不定期举办经验交流会，结合实际，交换意见，分享好的教育经验，从而避免家庭教育走极端、偏激路线；邀请资深心理咨询专家为家长和学生进行亲子教育心理辅导，开展各类亲子活动，实现孩子和家长的无缝沟通；利用社会志愿者队伍，实行动态管理，以便于社会及时掌握信息，避免家长过度极端、偏激造成少数家庭暴力行为的发生。

（四）积极探索、开拓创新，克服自身不足。一是利用青少年协会、家长学校、亲子协会等自治组织了解学校、家长、青少年的需求，通过互相沟通，尽可能的充分协调、达成共识。二是提高社会对未成年人思想道德教育的认识。将未成年人思想道德教育作为平时的重要工作来抓，加大投入，充分利用社会资源，加强队伍建设，提高队伍素质，发挥其最大的作用。吸收先进的服务模式，不断改进工作方法，做到教育有计划，活动有主题，突出亮点，注重实效。三是对失足青少年实行结对管理，及时了解其生活、学习思想等情况，定期进行思想教育，填补管理漏洞，实现未成年人思想道德教育的可持续发展。加强和改善未成年人思想道德教育，是全党全社会的共同任务。社会作为未成年人思想道德教育的重要场所，必须坚持以人为本、科学发展的工作理念，充分认识到未成年人思想道德教育的重要性和紧迫性，适应新形势，应对新挑战，在巩固已有成果的基础上，采取有效措施，改善薄弱环节，为构建“三位一体”的教育网络，实现学校、社会、家庭无缝衔接做出积极的贡献。

篇2：未成年人思想心理健康教育

未成年人将是二十一世纪希望所在，也是关系到国家前途、民族兴衰、事业成败、危及千秋的重大问题，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质、关系到国家前途和民族希望、关系到中国特色社会主义事业的长远发展。梁启超说得好“少年强则国强，少年弱则国弱”。因此我们要重视对未成年人的思想道德建设，构建“学校、家庭、社会三位一体”的教育网络，探索未成年人思想道德教育的途径与方法，努力提高未成年人的思想道德素质确保学校稳定、家庭美满与社会和谐。

一、构建“学校、家庭、社会三位一体”教育网络

开学初，我校成立了以校长为组长的“学校德育工作领导小组”，负责全校未成年人的思想道德教育工作，学校成立了“关工委”和“家长委员会”，参与学校有关工作管理，积极争取政府各有关部门和社会各界对学校工作的支持，配合学校开展对未成年人的思想道德教育。一年来，我校的家长学校工作开展的丰富多彩。我校还被评为省级家教名校。

首先，成立一年级家长委员会，参与学校管理

为协调争取各种社会力量，建立学校、家庭、社会“三位一体、一主两翼”的互动教育网络，全面实施现代化的家庭教育。9月14日下午4：30，黟县实验小学在校会议室召开了一年级家长委员会成立会议。学校行政领导、一年级的语数教师及12名学生家长委员会成员（每班各三名家长）出席了会议。会上，程国营校长向各位委员介绍了我校家长学校的概况、新学年学校工作思路及本学期收费情况。接着学习了新修订的《黟县实验小学家长学校工作章程》。随后，成立了家长委员会机构，主任委员由一年级组长——钱明珠老师担任，副主任委员从12位学生家长中民主推举产生，分别是操贵心和汪海兰两位同志担任。会议气氛融洽，委员们对学校今后的发展提出了许多建设性建议

其次规范并创新家长学校授课活动

“家长学校”负责对广大学生家长进行家教理论培训、法制教育宣传等，以转变家长观念，提高家教水平，促进学生家庭形成良好的家庭教育环境，共同培养孩子健康成长。2009年一年来我校先后开展了四次大型的家长学校授课活动。

2009年3月11日和12日，1至5年级各班家长集中在本班教室，由班主任向家长通报开学以来本班的教育教学情况，提出教育学生的建议和要求，希望家长协助学校做好学生的教育工作，特别要加强孩子的安全教育，进一步向家长们宣传了义务教育经费保障机制相关政策。六年级毕业班家长集中在多媒体教室，由程国营校长向家长做《家校携手合作，共育合格毕业生》的专题发言。他希望家长要密切关注孩子思想动向，加强与孩子沟通交流，确保孩子健康成长，做一个合格优秀的小学毕业生。授课活动结束后，许多家长还与任课教师进行了个别交流。本次家长学校的授课活动，内容充实，指导性强，为共谋孩子教育的明天，提供了很好的交流平台。

2009年4月27—30日，1、按本学期计划落实教学内容。通报五一之后的作息时间、特别是午睡时间，要求家长协助学校严格管理，关注学生的安全。

2、分析语、数等学科期中考试情况，提出后半学期改进的措施。

3、公布本学期班级两名优秀家长名单，邀请他们做经验介绍。

2009年11月19日至11月20日晚上，各年级组根据学期初制定的家长学校授课计划，结合年龄段学生特点，在确定授课内容时突出针对性和时效性。同时采用对话、提问、问卷调查等多种方式，使内容深入浅出。程国营校长给一年级家长授课的题目是《与孩子一道走进新课程》，通过授课使学员认识基础教育课程改革的背景，了解新课程理念，转变家庭教育观念，努力提高家教水平。各年级各班结合本班学生实际情况，重点就如何加强、培养学生良好行为习惯以及加强学生生命安全教育与家长们进行了交流，同时对目前甲型H1N1流感的防控工作向家长们提出了具体要求。六年级组重点就毕业班孩子的心理特点，自主学习习惯的培养等方面与家长做了沟通。通过家校互动平台，不仅使家长们更新了理念，提高了认识，得到了启发。而且也提升了老师们与家长沟通的能力，有利于学校各项工作的顺利开展。

2009年9月15日，学校利用两个晚上时间，分班级采取相对集中的方式，召开甲流防控家长会，会上各班主任向家长们详细传达了当前的甲流疫情和学校为防控甲流所采取的做法，要求家长们配合好学校的工作，共同防御甲流，确保全体师生的身体健康和学校教育教学工作的正常开展。同时，结合学校教学进度，各班还与家长们分析了学生开学以来的学习情况，就学习习惯等培养方面与家长们进行了沟通、交流。程国营校长结合六年级学生心理特点，要求家长倾注更多的关注、关爱和关心，关注学生的思想，关注学生的学习，关注学生的全面发展。

二、加强班主任和班集体建设的工作

班主任是一个班级的组织者、领导者，是班级的核心。优良的班风对于学生的身心健康成长，对于学生思想道德的形成具有重要作用，健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵制和压倒不健康舆论的消极作用，同时加强班主任间工作经验的交流，探讨班集体的建设与管理。

教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。学生只有“亲其师”才会“信其道”。所以，班主任在进行思想道德教育时，首先要用爱去温暖学生，用情去激励学生。当学生与你心心相印时，再给他说明道理，他才会心服口服。这一点对班主任来讲是十分重要的，它告诉我们在什么样的时机中去做好学生的思想道德教育工作。例如，我校在班级里就开展了“我想对……说……”的论坛，设立了“悄悄话”信箱，结合班级主题活动等。在活动中，认真倾听未成年人的需求，增强与未成年人的信任和理解。

三、发挥少先队组织的作用

目前存在较多的学校或教师片面追求升学率，使得学生学习负担过重，没有或很少有时间参加校外活动；对此，我们应充分发挥少先队的作用组织、开展丰富多彩的第二课堂活动。给学生一片充分发挥个性、施展才华、展现智慧和自由创造的天地。

1.结合形势重大节日及纪念日，大力开展主题鲜明、形式多样的主题活动，不仅丰富了校园生活，而且让学生受到教育。

2009年3月20日下午，六年级（4）班全体同学在老师的带领下前去东岳山举行放风筝活动，以此庆祝中国黄山（黟县）国际山地车节的隆重召开。清明节将近，通过祭扫烈士墓、网上祭奠、举办中华经典.清明节诗文朗诵会等多种方式，缅怀为我们今天幸福生活流过汗、洒过血的先烈们；国家正式设立“烈士纪念日”的第一年，4月3日下午，我校四（3）班的同学来到东岳山革命烈士纪念碑前参加县委、县政府组织的烈士纪念活动。这次活动是对孩子心灵的一次洗涤，将指引他们继承先烈遗志、珍惜幸福生活、立志报效祖国。在“5.12”汶川大地震一周年来临之际, 为了缅怀地震中逝去的同胞，为了传承伟大的抗震救灾精神，开展了“心系灾区，祝福祖国”主题教育。在“母亲节”来临之际，以母亲节为契机，开展感恩教育活动，其主要目的在于让全体队员学会知恩图报，始终不忘父母之恩、师长之恩……使“滴水之恩当涌泉相报”的情感在学生心中生根发芽。以“学雷锋活动月”为契机，各班自行组织学生阅读“雷锋”系列书籍，学习雷锋精神，了解雷锋的事迹。开展社会实践，让学生在实践中感受助人的快乐，节约的快乐。“三八”妇女节来临之际，结合文明礼貌月开展感恩教育。结合植树节，各中队积极开展“爱绿护绿”活动，广泛组织队员进行“植树、护树”行动，为建设“绿色校园”出一份力；同时各中队也可利用这一契机深入开展“环保”教育。5月25日，各班召开“我们的节日.端午节”主题教育。各班学生在师生互动轻松的谈话交流中，对端午节的文化内涵有了更深的了解，从而进一步增强了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。6月1日，在我校举行了以“我为祖国歌唱” 为主题的“六一”庆祝活动，活动中进行了各类表彰、爱心捐助活动、文艺演出。演出节目格调高雅，健康向上，内容丰富，题材新颖，生动活泼，无不展示了我校素质教育成果。2009年12月31日，我校开展了 “红歌大家唱”2010年元旦庆祝活动在中操场隆重召开等，在活动中队员们的爱国情怀得到升华。

2.开展了“手拉手”活动。参加团县委和学校举行的“扶残助残有你有我”签字仪式，“我与残疾小伙伴共成长”一句话征集与温馨贺卡制作活动，关爱残疾孩子捐旧书义卖活动。当得知洪星小学幼儿班席宇胜小朋友被市人民医院诊断为急性重型再生障碍性贫血病，急需巨额医疗费用时，少先队总队向全体队员发出倡议，向席宇胜小朋友伸出援助之手。6月1日上午庆祝会期间，各中队队员代表纷纷将筹集到的爱心捐助款投进了捐款箱。全体队员以自己的实际行动为席宇胜小朋友献上一份祝福，送去一片爱心。经统计，全体少先队员共捐款壹万壹仟叁佰壹拾陆元捌角。

3.以“文明礼仪教育月”、“安全教育日”、“禁毒日”等为载体，开展了主题鲜明的活动，学生深受教育。

全国中小学生第十四个安全教育日，交警大队警官、学校兼职法制副校长许龙飞为全体学生举行“加强防灾减灾，创建和谐校园”为主要内容的安全、法制教育知识讲座。讲座中，许警官结合生活中的典型案例深入浅出地讲述了防灾减灾的基本知识，告诫学生要增强安全意识，加强自我保护意识。为切实做好学生的安全教育工作，我校通过致家长一封信、召开“生命只有一次“主题班会、组织师生开展意外突发事件疏散演习、出“安全知识”黑板报等多种方式扎实开展安全教育工作。为迎接世界法律日的到来，给学生营造和谐的成长环境，围绕“做守法公民，创和谐校园”这一主题，扎实开展法制教育宣传周活动。在活动周期间，学校通过国旗下讲话、举办讲座、召开主题班会、出专刊、签字仪式等多种形式，宣传有关法律知识，开展法制宣传教育体验活动。三月初，全体师生齐聚在国旗下，举行 “安全文明礼貌月” 活动启动仪式。由此拉开 “安全文明礼貌月” 活动的序幕。我校与县市容局联合开展“小手拉大手，共创文明城市”主题教育实践活动，“文明小卫士劝导队”的队员们头戴小红帽、身披绶带，在老师的带领下准时来到指定区域，对学生及市民不文明行为以及不遵章守纪、车辆乱停乱放等行为进行劝导，各班积极开展了以“与陋习告别，向文明握手” 的养成教育活动。5月22日，我校部分学生参加了黟县“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语启动仪式。学生在进行网上签名寄语时怀着无比激动的心情述说着自己此刻的心情，字里行间无不流露出深深的爱国之情。为纪念汶川地震一周年和迎接5月12日我国首个“防灾减灾日”，开展“防灾减灾日”宣传教育活动。利用校会、晨会、班队活动课，通过举办主题讲话、主题班会、播放宣教专题片等形式开展防灾减灾专题教育活动，大力宣传防灾减灾知识。此活动旨在让学生铭记灾难，提高自救风险防范意识、知识水平和避险自救能力。我校还开展了以“珍爱生命，预防溺水”“珍爱生命、拒绝毒品” “我爱我的祖国”等各类主题教育。

篇3：未成年人心理健康教育之我见

一、未成年人心理健康状况分析

看看我们身边的例子。有媒体报道, 杭州9岁男孩ZY, 是个学习优秀的小学三年级三好学生, 还担任班长、少先队中队长职务, 在家里却因为想要姐姐手中的两块糖果, 没有得到而上吊自杀。云南大学的马加爵事件, 更是给我们触目惊心的警示。相关调查显示:我国未成年人大多心理健康状况良好, 但部分未成年人在情绪、行为、自信心、人际关系、性观念、性格等方面还有着不同程度的心理问题。影响未成年人心理健康因素颇为复杂, 主要表现为自身因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素。建议在遵循未成年人心理发展规律的前提下, 构建以学校为中心, 家庭、社会共同参与的未成年人心理健康教育网络。

二、当前我国未成年人心理健康教育中存在的问题

当前我国对未成年人心理健康教育非常重视, 但在实际操作中仍然存在诸多问题。

(1) 家庭教育对心理健康重要性的忽视。很多家长都很关注孩子的成长与学习, 往往不重视甚至忽视了心理健康的重要性。认为只要给孩子良好的物质生活, 并关注孩子的学习成绩就是尽到为人父母的责任了。即使有些家长认识到了孩子心理健康的重要性, 也往往苦于没有这方面的经验, 对孩子心理特点不了解, 无从下手甚至越关注越乱, 引起孩子的反感与抵触。

(2) 学校心理健康教育中存在的问题。在我国心理健康教育已经成为大趋势的背景下, 学校纷纷响应号召开展心理健康教育。然而, 专业师资力量的匮乏、经验不足以及没有成熟的模式可学习等诸多因素也困扰着学校。虽然目前已有不少学校开始着手培养相关教师, 但在短时间内, 学校心理健康教育仍存在薄弱环节。

(3) 社会原因。当今社会是一个飞速发展的社会, 尽管我们的和谐社会正羽翼渐丰, 但仍存在不可避免的负面影响。自我中心意识、拜金主义、盲目攀比, 以及一些不适宜未成年人的影视、书刊及网络使孩子们迷失了方向。一些现象甚至造成未成年人丑恶不分、是非不明, 缺乏正确的处事原则。

三、积极探索未成年人心理健康教育的有效途径

我国未成年人心理健康教育还处于较低水平, 因此我们要积极吸取国外有益的经验和做法, 但是也要根据国情的不同采取必要的取舍。根据多年的教学经验, 我认为营造健康的心理氛围, 对学生的心理健康非常重要, 那么如何才能营造健康的心理氛围呢?

(1) 情感迁移, 形成氛围。积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心, 只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时, 才能形成健康的心理氛围, 才能激励学生前进。情从何来?一是通过师爱这种高尚的情感, 产生情感期待效应, 让学生从老师的言行中, 受到激励鼓舞, 从而激起强烈的求知欲, 形成一种积极向上的情感。二是根据学生思想实际和教学需要, 创设带有启发性和诱导性的教学情境, 尽可能让同学有身临其境的感受, 激发学生的学习情感。三是教师认真体会教材, 使自己的情感与教材的情感相容, 去感染学生, 产生情感共鸣。四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣, 开启学生的情感之门, 诱发他们的情感输出。五是使不同层次学生都能获得成功的满足, 从而使他们产生愉快和积极的情感体验。

(2) 心理相容, 培育氛围。营造健康的心理氛围的重要条件, 一是师生心理相容, 只有心理相容, 师生之间才能形成民主、平等的关系, 才能富有凝聚力, 培育出更深、更浓的氛围。如何相容?实践证明, 师生之间的距离越小, 心理相容性就越强。因此, 教师应经常走到学生中间去, 构筑与学生沟通的渠道, 促进师生心理相容。二是重视班干部的作用, 班干部是师生关系的纽带, 是班主任的得力助手。教师应教育班干部增强为同学服务的公仆意识, 工作中秉公执法, 不包庇、护短、拉帮结派, 主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学, 使他们与同学心理相容。三是班级同学之间的心理相容。班级同学心理越相容, 就会团结得越紧密。教师应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。教师还要教育学生敢于进行批评与自我批评, 使他们在相互了解的基础上相互理解。

(3) 保护氛围。氛围一旦形成, 我们要积极保护氛围, 应鼓励学生向别人的优点看齐、学习, 不要互相轻视, 更不能学人之短。要积极开展各类竞赛活动, 以增强同学们的集体意识, 在较高层次上增加同学间的心理相容性, 以保护健康的心理氛围。同时, 教师要注意以下几点。一是科学对待第一印象, 防止走入“先入为主”的心理误区。二是抛开定型观念。教师不能在头脑中形成对某个学生的固定印象, 不应看到某种事就和某个学生联系起来, 或把他归入某个群体之中。三是防止“落差效应”。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度, 也不能因为后进生和优秀生的差距太大, 而忽视后进生微小的进步, 丧失激励后进生的良好机会。我们评价一个学生, 既要横向比, 也要纵向比, 不能把学生看成是一成不变的个体, 这样才能保护健康的心理氛围。

任何一件工作都不是一蹴而就的, 未成年人心理健康教育工作也需要不断探索和积累检验, 不能急于求成。重要的就是加强心理健康教育师资力量的建设, 充实心理健康教育内容和模式, 丰富心理健康教育的途径和方法。同时用社会的影响力来促进家庭心理教育的进步, 使未成年人真正拥有一个有利心理健康成长的环境。

参考文献

[1]黄希庭.心理学与人生[M].广州:暨南大学出版社, 2005.

篇4：负起培育未成年人思想健康的责任

关键词 未成年人；思想道德；家庭教育；学校教育

中图分类号：G416 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0075-02

随着教育的不断发展和改革，当前的教育部门以及处于新时代的教育工作者更加重视素质教育和思想道德建设，具有良好的思想道德是人类所必需的素质基础。为了能让思想道德品质更加优良，就要从未成年人群中开始强化。未成年人是祖国的未来和希望，他们是我们的明天，只有他们的思想道德变得更加优良，我们的祖国才会变得更加有意义。

那么作为一名教育者，就要承担一定的责任去开拓和教育这些有待栽培的树苗，强化他们的思想道德观念，发展他们的思想道德品质。那么，到底如何才能强化未成年人的思想道德？又如何联系未成年人思想道德建设的实际呢[1]？在此，笔者结合工作实践，探讨一下关于未成年人思想道德建设的策略。

1 加强思想道德的认知

加强思想道德的认知是很重要的，面对未成年人的思想道德建设，教育者首先要做到的就是要强化未成年人对思想道德的认知。加强和改进未成年人的思想道德建设，是提高中华民族整体素质，全面建设小康社会的迫切需要，是培育中国特色社会主义合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。

马克思主义从无产阶级革命事业的长期性、艰巨性出发，一贯重视对青少年一代的培养教育。但是有很多人对于思想道德并不是很了解，他们会单一地认为思想道德就是身边比较简单的思想道德行为，如乱扔垃圾、打骂他人等。具体的思想道德的容纳性很多。思想道德基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行[2]。也就是说，要强化未成年人的思想品德，就要让未成年人做到知、情、意、行等几个方面的优异，让大家在这几个方面上都能更好地了解和认知。

2 重视思想道德的重要性

在当今的社会中，思想道德素质的提高是很多高校比较重视的问题。在校园中会发现很多的学生缺乏一定的思想道德观念。例如，在校园中乱贴乱画；学生之间谩骂；学生打架；乱扔垃圾；等等。在校园里面，一名学生不但要掌握十分丰富的科学知识，拥有健康的体魄，同时更要有良好的道德修养，就要让这些未成年人重视思想道德的建设，重视其重要性。

那么到底思想道德的重要性都有什么呢？加强未成年人的思想道德修养是时代的呼唤，希望在于这些未成年人。道德修养是一定的道德原则和规范在人们思想和行为中的表现，它具有社会思想的指导性。古人曾经说过：“有才无德，其行不远。”对于当代的未成年人来讲，德才兼备才是以后社会所认可的人才。所以要重视道德的重要性，争做德才兼备的优秀青年。

3 强化思想道德的策略

青少年人正处于人的生理、心理发生急剧复杂变化的时期，处在这个时期的未成年人自身的精力十分的充沛，并且他们的求知欲特别强，他们具有很强的自主意识，也迸发着积极的探索精神，更怀揣着五彩斑斓的理想……所以这些青年人是祖国的未来，是美好的希望，他们能够在良好的教育这一外因的作用下，经过自身的努力成人、成才，为国家、为社会尽到自己的责任和义务，实现自己的人生价值。

但是他们也会因为自己的阅历不是足够的深，表现得比较单纯幼稚，自制力差。同时，他们对物质生活要求较高，就会忽略组织纪律、法规制度以至陷入困境之中。所以，加强对未成年人的思想道德教育，为他们的成长创造良好的环境，把他们培养成新时期的有素质的新一代，是教育工作者、家长和社会非常重视的一项工作。当前，未成年人是一个正在成长和发展的群体，他们的思想品德行为观念、思想品德情感、思想意识等都具有不确定性和不稳定性，同时也具有可塑性和接受教育的可能性。面对这些复杂的行为和心理，就要有耐心去强化未成年人的思想道德。那么，如何才能强化未成年人的思想道德建设呢？笔者在此进行具体分析。

3.1 心理强化的可塑性

教育是一门爱的艺术。在全面实施课程改革的今天，学生的思想道德教育显得更为重要。作为教育工作者，善于创造和运用灵活多样的思想教育方式，用智慧和师爱去开启学生的心锁，让他们走正道，让这些未成年人去不断地追求上进。当前很多未成年人的心理变化非常的复杂，正直青春期的青少年会受到外界环境、家庭环境以及学习环境等外在因素的很多影响，所以要强化青少年的思想道德，就要从他们的心理观念开始强化。

3.2 强化学校的思想道德教育

学校是很多未成年人学习的场所，学生素质教育“以德育为灵魂”，充分体现了德育在实施素质教育中的地位。学校也是德育教育的一个主要渠道。良好的学校教育会强化未成年人的思想。教师要承担其最基本也是最重要的责任——培养未成年人的良好习惯，而良好习惯的核心是思想品德教育，学会怎样去做人。在其中学校可以活化教材，也可以活化教学。不断地拓展德育教育的思想，在教学中不断地举出关于德育的教学案例，将德育知识灌输到学生的头脑中，并将这些理论的德育内容快速地应用到实践中，发扬其德育精神。

3.3 家庭教育的积极发展

家庭教育是一切教育的基础，家庭具有学校教育和社会教育所难以取代的积极作用，而父母是孩子首任的终生教师。这样，家庭就会自然地成为孩子的启蒙学校，父母的思想品质、道德情操、文化修养、生活习气，都会对在启蒙时期的未成年人产生影响。学校教育固然能起到很大的作用，同时也不能忽视家庭教育，家庭也是德育的重要阵地，不能被人们所忽视。家庭教育除了辅助教师进行教学工作外，家长应该为孩子创设良好的家庭环境，例如家长对学生的正面影响（言语、行为、做人、做事、思想）等方面。优良的环境可以改变一个的行为素质和他们的道德情感。

总而言之，家庭教育在德育教育中正在越来越发挥着特殊的作用，是整个德育工作中非常重要的力量。作为教育工作者，要与家长合作，共同发挥自身的力量，为强化未成年人的思想道德而努力。

3.4 网络环境的健全

随着科技的发展，网络已经成为生活中必不可少的工具。有着正反两方面影响的网络也会给思想道德建设带来正反两个方面的影响，网络环境在道德教育中也是不能忽视的。上网现在已经成为一种时尚和风气，但是在网络中有许多不良道德行为，如网络诈骗、色情网站、网络诽谤等。所以在未成年人的生活周围要极大地健全网络环境，使其成为绿色网络[3]，让未成年人有一个良好的网络环境。在一个良好的网络环境中学习和工作，也是促进青少年思想道德建设的根本。所以网络的健全和有效的管理也是未成年人成就良好的思想道德建设的一项重要条件。

3.5 社会环境的净化

加强未成年人思想道德建设除了在学校和家庭中的主要作用以外，还有就是社会环境的净化。青少年思想处于成长时期，有着复杂心理的他们会随着社会环境的变化而变化。社会环境中的良好风气会促进未成年人的思想道德，但是在社会中仍然会有很多的不良风气阻碍了青少年思想道德的进步，如打架斗殴、诬陷诽谤[4]、滋事挑衅等。所以要让青少年有一个良好的环境，就要求大家共同努力，积极进取。只有众人划桨，才能开动大帆船。

4 结语

总之，加强和改进未成年人的思想道德建设，有着非常重大的意义，并且此任务十分艰巨，目前的形势也很逼人，但是时不我待。要以高度的责任感、使命感，做好这项关系国家兴衰和民族福祉的艰巨工作。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，所以必须按照党的教育方针，始终把德育工作摆在素质教育的首要位置，将德育文化贯穿于学校教育的每一个环节，并将其渗透到各学科教学之中。而作为教育工作者，教书育人是每一位教师的基本职责，除了要传授学生的基本知识外，更应该加强青少年学生的思想道德建设，积极培养德才兼备的优秀青年。

参考文献

[1]秦艺书.未成年人思想道德建设及其长效机制的研究[D].长春：长春理工大学，2008.

[2]沈壮海.新时期未成年人思想道德建设概论[M].武汉：湖北科学技术出版社，2005.

[3]郭昕.论以人为本和未成年人思想道德建设[D].济南：山东师范大学，2006.

篇5：未成年人心理健康教育

——三年级

一、活动目的：

1、组织学生观看法制教育专题片、法制教育影视片。了解一些有关《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的知识，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。

2、让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。

3、让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。

二、活动准备：

1、《心理健康教育手册》

2、心理健康咨询台、利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

三、活动过程：

1、队会开始仪式（略）。

2、中队长讲话。

3、主持人主持队活动。

（１）班主任介绍班会内容。并宣布大会开始。（２）中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对＂人＂的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是师生的共同责任。

（４）健康教育的重要性近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约１／５左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

（５）小组讨论：如何才能做好心理健康教育，我们应该怎样做？

（６）让学生从心理健康教育网站获取信息，增长知识。

篇6：未成年人思想道德教育

一、未成年人思想道德教育概述

2、未成年人思想道德建设的原则。

第一，坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。第二，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。第三，坚持知与行相统一的原则第四，坚持教育与管理相结合的原则。

3、未成年人思想道德建设的主要任务。

第一，从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神第二，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。第三，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为第四，从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

二、现代未成年人思想道德的现状（P187）

（二）未成年人思想道德问题的成因（P191）

1、家庭因素

2、学校因素

3、社会因素

三、现代班主任进行思想道德教育的举措

1、现代班主任的德育职责

班主任在学校德育工作中起骨干作用，是学校德育过程和目标实现的最主要的落实者。学校德育管理与班级德育管理必须服从育人的目标，把教育人、培养人、塑造人作为根本的出发点和归宿，使之贯穿于班级教育的全过程之中。

2、班级思想道德教育的主要内容：

（1）基本道德和行为规范的教育（2）科学人生观和世界观的教育（3）爱国主义教育

（4）社会主义理想教育（5）集体主义教育（6）民主、法制和纪律教育

3、思想道德教育的基本原则（P215）

（1）方向性和现实性相结合的原则（2）知行统一原则（3）集体教育与个别教育相结合的原则（4）热爱、尊重与严格要求相结合的原则（5）教育影响一致性和连续性原则

5、常用的德育方法（P215）

（1）说理教育法（2）情感陶冶法。（3）榜样示范法（4）讨论与角色扮演（5）品德评价法

常用的方式有奖励、惩罚、操行评定、评比竞赛等。

结合教育实际，谈谈你是怎样利用各种教育资源开展学生思想教育活动的。

篇7：未成年人思想道德教育计划

（2012）

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育和培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。当前，加强和改进未成年人思想道德建设又是深入贯彻落实党的十七大精神的具体体现，是坚持以人为本、树立和落实科学发展观的必然要求。为此，我校认真贯彻落实中共中央、国务院的《意见》精神，把加强和改进未成年人思想道德建设作为一项长期的战略任务来抓，努力提高我校学生的思想道德素质。现制定计划如下：

一、加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想和基本原则。

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十七大精神，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则；坚持知与行相统一的原则；坚持教育与管理相结合的原则。通过扎实有效的工作，使广大学生增强爱国情感，确立远大志向，规范行为习惯，提高基本

素质。

二、具体实施：

1、统筹规划，从制度上保证未成年人思想道德教育的实施。

把未成年人思想道德建设贯穿学校教育的全过程。把德育工作摆在素质教育的首要位置，体现在教育教学的各个环节。针对初高中不同阶段的特点，落实思想道德教育的各项任务。在学生中大力弘扬和培育民族精神，培养具有高度社会责任感和文明素养，积极进取、蓬勃向上的新一代青少年。

2、抓好教师队伍建设，全员开展未成年人思想道德教育。

切实加强教师师德建设。引导教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任；

建立模范班主任评选表彰机制，鼓励和激发教师教书育人的主动性、积极性和创造性。

要通过多种途径和形式进一步加强德育工作者队伍的培训工作，将班主任培训纳入教师培训序列，帮助其树立现代教育理念，提高解决实际问题的能力和水平。

3、教学中组织教师在学科教育中渗透未成年人思想道德教育。政治教师要进一步推动思想政治课的改进和建设，深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课堂教学之中。其他学科要充分利用基础教育课程的平台，把对学生的思想品德教育贯穿和渗透在课堂教学的各个环节，积极主动、潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强创新精神和实践能力。

4、针对未成年人的特点，积极组织好有关集体活动。

依据不同年龄段学生的特点做好思想道德教育工作。按照德育的总体目标和未成年人成长规律，明确教育目标，确定不同年龄阶段德育的内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，形成梯次递进结构。中学阶段重点是对中学生加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标；进行基本道德观念、道德知识和礼仪、礼貌、礼节教育，注重养成，注重体验。通过大力加强基本道德教育和实践，培养学生在爱国守法、诚实守信、文明礼貌、遵守秩序、保护环境等方面具备良好的道德修养。

广泛开展学生思想道德教育实践活动。要积极探索实践教学和学生参加社会实践的有效机制。要采取课内外和校内外相结合的方式，综合利用教育资源，积极组织开展多种形式的未成年人德育实践活动。

（1）以弘扬和培育民族精神，培养学生文明素质为重点内容，以文明礼仪教育实践、遵纪守法、明礼诚信等为专题，面向学生开展主题鲜明的系列教育活动，引导学生树立健康文明的良好形象。

（2）充分利用校长寄语、校会、班会，升旗仪式对学生进行思想道德教育。

（3）组织学生看电影、听报告、参加社会实践公益活动，让学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为。

（4）充分利用法定节日，传统节日，重大历史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，集中开展未成年人思想道德教育实践活动。

（5）加强学生的心理健康教育，研究探索学生心理健康教育的有效模式。培养学生良好的心理素质。

（6）广泛开展法制教育、环境保护教育、安全教育、健康卫生教育和禁毒教育，崇尚科学文明的生活方式。

（7）关注特殊家庭学生，给予他们更多的关爱和帮助。

5、充分发挥团队优势，组织未成年人思想道德教育活动。

充分发挥共青团和少先队的重要作用。要加强学校团组织和少先队建设，把共青团、少先队工作纳入学校素质教育的整体布局。积极支持共青团、少先队开展健康有益的活动，发挥实践育人的优势。大力开展道德实践活动。

加强对学生会等学生组织的指导，更好地发挥他们自我教育的作用。

6、继续发挥家庭教育的作用，开展未成年人思想道德教育。

充分发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的特殊重要作用。重视家校联系，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。通过家长学校普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引

导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，促进家庭教育水平的不断提高。对单亲家庭和有特殊困难家庭的学生要给予更多的关爱和帮助。

工业园区学校

篇8：未成年人心理健康与家庭教育研究

一、影响未成年人心理健康的因素

(1) 家庭因素。随着物质生活水平的不断提升, 部分家长较为忽视未成年人的心理健康教育, 甚至还表现出诸多的保护式教育。如此一来, 家长便会一味地迁就未成年人的各种需求, 继而使得其心理健康方面得不到正确教育。另一方面, 一些家长虽然给予心理上的教育, 但由于苛刻要求, 再加上方法不当, 加重了未成年人的心理压力, 影响其心理健康。除此之外, 一些家长忙于工作、事业, 与未成年人缺乏有效沟通, 使得未成年人变得更为内向, 对其心理健康产生不良影响。

(2) 学校因素。由于灌输式等传统教育的影响, 一些教师只注重学生的分数和成绩, 轻视甚至忽视其心理健康教育, 使得学生学习压力太大, 产生严重的心理负担。学生课表中虽然设置了心理教育课程, 但有时过分注重形式, 并没有得到真正落实。

(3) 社会因素。随着网络技术的不断发展, 部分未成年人逐渐将网络游戏当成闲暇玩乐工具, 而未成年人心智等方面尚未发育成熟, 使得其沉迷其中, 甚至无法自拔。同时, 社会一些违法犯罪现象、网络负面宣传等, 加重了对未成年人心理健康的损害。

二、未成年人心理健康的家庭教育途径

(1) 创造和谐的家庭教育环境。创造和谐的家庭教育环境, 对未成年人的心理健康发展具有潜移默化的作用。因此, 家长需做到以下几点:第一, 转变家庭教育观念, 坚持以心理健康水平、个性发展水平为教育主旨, 同时降低溺爱现象, 做到不宠溺, 严而有度的教育。第二, 家长需在日常生活中多陪伴未成年人, 多利用休息日、节假日参加亲子活动, 增强与未成年人的感情交流, 对其心理健康发展产生积极作用。第三, 与未成年人相处过程中, 应站在其角度考虑问题, 时刻关注未成年人已经出现或者将要形成的心理问题, 有效纠正。第四, 家长应尽可能地抽出时间与孩子进行深入交流, 比如每周抽出一天与其进行心理交流, 互相说说心里话, 及时了解未成年人在学校或者日常生活中的困惑, 找到解决的方法。需要注意的是, 在交流过程中应尽量避免唠叨, 以免产生适得其反的效果。

(2) 注重家长的言行一致。家长的行为、语言等直接影响未成年人的语言行为, 也可以说家长作为未成年人的第一任老师, 对其成长发育具有十分重要的作用。鉴于此, 家长应注重言行一致。首先, 做出言而有信的规范。比如承诺的事情必须办到, 如果不能实现应当及时向未成年人说明理由, 避免敷衍行事, 以免因言行不一、欺骗等因素对未成年人心理健康产生不利影响。其次, 家长在承诺时, 应当根据具体情况做出保证, 以便更好地实现言行一致, 继而对未成年人的心理健康教育产生久远的影响。除此之外, 家长对未成年人所犯的错误应避免挖苦、打骂等行为, 更多的应是平等相处, 了解犯错的原因之后再实施良好的教育。

(3) 坚持家校教育的密切结合。家庭教育的良好发展还需要与学校教育紧密结合, 这样一来便会有效发挥各自的作用, 最大程度地保障未成年人的心理健康教育。第一, 要实现家庭教育和学校教育的一致性, 需要学校和家长及时地沟通与交流。比如, 通过召开家长会、电话访问等方式进行。第二, 家长应当主动积极地与学校老师进行沟通, 同时掌握学校对未成年人的日常教育情况和具体要求, 并做到积极参加家长会、耐心对待教师家访等, 以便快速掌握未成年人在学校的学习动态。第三, 家长应与未成年人所在班级的老师保持密切联系, 并针对未成年人的教育方法进行研究, 以此与学校教育方法形成统一, 进而降低未成年人的心理负担。另一方面, 针对学校开展的一系列教育活动, 家长应积极配合学校工作, 且通过有效沟通来鼓励未成年人多多参与, 从而使得未成年人的思想品德得到良好培养, 进一步增强家庭教育的效果。

除此之外, 影响未成年人心理健康的因素还包括社会因素。因此, 家长还需要鼓励未成年人接触社会, 使其尽早认识社会、了解社会, 从而在认识、了解中学会抵制社会上的一些不良影响。长此以往, 便能让未成年人得到积极的心理健康教育, 继而使其保持健康的心理状态, 有效地巩固家庭教育的效果。

三、结束语

综上所述, 在未成年人心理健康教育方面, 应当强化家庭教育的重视度, 并采取积极的措施关心未成年人的心理状况, 减少家庭因素、学校因素、社会因素对未成年人心理健康的负面影响, 进一步提高未成年人的心理素质, 促进未成年人健康成长。

参考文献

[1]龚淑弘.家庭教育对未成年人价值观形成的影响研究[J].课程教育研究, 2014 (14) .

[2]俞国良.未成年人心理健康教育的探索[J].北京师范大学学报:社会科学版, 2005 (01) .

篇9：未成年人思想道德教育

关键词：未成年人；思想道德；教育

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-074-01

青少年是祖国未来的建设者，是建设有中国特色社会主义事业的接班人。切实加强未成年人思想道德建设，是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。当今社会转型变迁的环境条件，给未成年人思想道德建设工作创造了机遇也提出了挑战，针对当前未成年人思想道德现状和存在的问题，就如何净化未成年人成长环境，谈点本人初浅的看法。

1、要加快推进素质教育，把德育工作贯穿于教学全过程。教育主管部门评价学校，学校评价、奖励教师，教师评价学生不能单以升学率和学习成绩为单一标尺，而要同时考察评估一所学校的思想道德教育。要加大德育考核比重，调动校长、德育工作者和广大教师的德育工作积极性，使德育首位思想深入人心。

2、教育部门要加大力度，切实加强师德师风建设。老师是学生的楷模，学生对老师通常都有一种天然的崇敬，教师的思想品德，教师的道德情操，教师的胸怀气节，对学生的影响是深刻而深远的，在他们的心目中，教师是品行端正的典范，是正义正气的化身，如果他们发现自己的老师处事不公，唯利是图，见利忘义，言行不一，他们的道德信念就会因此动摇，甚至坍塌，因此，要加强学生的思想道德教育，首先要加强教师的思想道德教育，提升广大教师言传身教、以身作则的正面效应。

3、要转变教育观念，建立和谐的师生关系。学校要引导教师以宽容之心，仁爱之心对待学生。特别是对待后进生，要改变急功近利的浮躁心态，要有耐心，对不同的学生要有不同的教育计划和目标要求，要允许学生犯错误，并在了解学生、尊重学生的前提下，对学生做耐心细致的思想工作。要和学生坐下来，听听学生的心声，与学生建立平等和谐的师生关系。现在的问题是，师道尊严的影响，职业责任的淡化，拉大了师生距离，隔膜了师生情感，师生之间缺乏沟通。学生有心里话不愿和老师讲，对老师的批评教导听不进去，甚至厌烦，以至造成师生关系紧张。紧张的师生关系导致部分教师意气用事，言语态度失当，不仅没有达到教育学生的目的，反而对学生的心灵造成伤害。只有在尊重学生，爱学生的前提下，思想教育才能收到效果。

4、多开展一些寓教于乐有收益性的德育活动。公民道德的基本要求——“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”，它的确是当代青少年急需补充的营养，但是，仅靠空洞的说教是灌不进去的，即便是灌进去了，也不能很好的吸收。“热爱劳动”，只有在劳动快乐的过程中、劳动光荣的感受中加以培养；“明礼诚信”、“团结友爱”也只有在接人待物的实践中体验到荣誉、尊敬和爱，才能形成一种品质。因此，学校要多组织一些“没有形式主义色彩”的德育活动，让学生在或艰苦、或快乐、或感动的活动中培养品质，养成道德，体验真理。

5、开设家长学校。家长是孩子的第一位老师，在多数时间里孩子与家长朝夕相处，耳濡目染家长的言行，长此以往便会自觉不自觉地进行模仿，在缺少必要指导的情况下，家长的各种言行就会内化为孩子的思维模式和行为习惯。家长学校是近年来形成的一种同家长进行沟通的有效载体，是家长补充育儿知识的“加油站”、是了解家庭教育动态的“情报站”、是家长了解社会动态、家庭教育知识、家长教育方法和子女心理状况的“交换站”，有助于家长掌握科学的教育方法。学校有必要担负起指导和培训家长正确施教的责任，要联系社会、家庭建立社区教育委员会，办好家长学校，采取专题讲座、材料宣传、给家长致信、家访、校访等多种形式，加强与家长的沟通交流，主动引导家长对孩子进行正确的教育、引导和监护，提高家长“重视孩子思想道德教育、为孩子健康成长创造良好家庭环境”的意识。

6、着力加强引导教育，提高未成年人自觉抵御不良影响的免疫力。古人讲做人难在“慎独”。独处的时候处于监督的真空状态，“他律”失效，这时关键就要靠“自律”。未成年人是主体、内因，我们创造了良好的外部环境，但不通过未成年人的内因起作用，还是难以从根本上奏效。从未成年人个体角度而言，最好的保护就是“自护”。①要通过多种途径增强未成年人的道德认知力。②运用多种形式提高未成年人的道德辩析力。道德辩析力是针对具体社会道德现象的自主辨别的能力。书本上条条框框的知识与现实生活具体生动的事例是有距离的。我们要通过组织多种形式的讨论、辩论、校园实话实说等，让他们自己去提出问题、分析问题、认识问题，通过讨论明荣辩耻，不断提高道德辩析力。③采用各种方式提高未成人道德自律的意志力。知道，关键还要做到。从知到行，是诱惑与反诱惑的斗争过程，知行统一是一个人道德意志力的表现。只有不断锤炼道德意志力，才能真正把知道的变成自觉的行为。为此，我们要锲而不舍地加强养成教育，用社会实践的基本途径、体验教育的基本方法，引导他们在实践中体验，在自我教育中顿悟，不断增强道德自律的意志力。

篇10：进行未成年人思想道德教育

——贵州省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训心得体会

第十五期学员 学号：081104015056 黔西南安龙县新安镇作坊小学 王信国

2011年4月10日，迎着春天朦胧的细雨，辞别荷城热恋的黄土。怀着喜悦的心情，带着领导的期望，乘着奔驰的大客，我来到了贵州省“花园”团校，参加贵州省第十五期“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训工程的学习。此次培训时间原本是定于元月9日至15日，然而苍天无情，那段时间更是将贵黄公路凝冻结冰，迫使我们无法抵达贵阳学习。苍天无情人有情，负责培训的省团校领导、老师们考虑到我们的安全等诸多问题，很人性化地将我们培训时间延缓到4月10日至15日，让我们穿越寒冷的冬季来到百花盛开的春天，特别是星期二晩上十点半后，省团校黄文校长到住宿处与我亲切的交谈，让我倍感来到这里学习真是荣幸之至，在此我要由衷感谢省团校的领导、老师们。短暂的六天的学习时间，弹指而过。可是，给我心灵世界的震撼，却是刻骨铭心、永生难忘！

这是一次学习之旅。我认真观看了省委常委、宣传部部长谌贻琴同志的讲话：“加强和改进未成年人思想道德建设，是贵州这块红色之州永葆革命本色的战略工程，是推进我省经济社会发展历史性跨越、全面建设小康社会的希望工程，是全省精神文明建设的基础工程，是关系每个家庭切身利益的民心工程。要通过实施‘千校万师’未成年人思想道德建设骨干教师培训工程，进一步提高广大教师从事思想道德教育的能力，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，确保我省经济社会又好又快、更好更快发展，确保全省青少年全面发展、健康成长，确保我们的各项事业后继有人、兴旺发达。”“社会主义核心价值体系是未成年人思想道德建设的灵魂和根本，也是未成年人思想道德建设的首要任务。广大教师要紧紧抓住社会主义核心价值体系这个根本，通过深化热爱祖国、热爱家乡教育，深化共同理想教育，培养良好行为习惯，着力提高未成年人的综合素质和能力。要加强组织领导、精心安排培训内容、创新培训方式、加强培训管理，确保培训工程落到实处、取得实效。”谌贻琴部长的讲话全面、深刻地阐述了当前加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，为二十一世纪加强和改进未成年人思想道德建设指明了方向；省政法委干部牛贵军导师用“天、地、人，精、气、神，真、善、美”九个铿锵有力的字眼精辟地演讲《德育教育，学校是根本》，赢得了所有在座学员称赞不绝。贵州大学教授谢萍老师幽默风趣的《教师人文素养》为我们进行未成年人思想道德建设找到了支撑点；贵州省未成年人劳动教养所李婧警官的《未成年人违法犯罪的思考》不仅为我们进行未成年人思想道德建设提供了法理依据，系统地分析了未成年人思想道德建设思考面临的问题，分析存在的原因，解决的办法等，而且为我们理性地思考未成年人思想道德建设提供了思路，她所列举的一个个案例催人泪下、令人揪心。省团校李志东讲师的《青少年行为规范》在轻松愉快的课堂情境中让我们倍受洗礼，使我深刻认识到在学 校工作中“五育并重，德育为首”这一说法的由来。贵州师范大学心理学教授何克老师的《小学生常见心理问题辅导》为我们进行未成年人思想道德建设提供了寓教于乐的方法。

这也是一次精神之旅。团校禄红老师组织的《励志训练在未成年人工作中的运用》教会我们团队协作作用，沟通的力量，改变了我们为教育而教育的传统思想，让我们认识到励志在细节中成长，素质在团队中茁壮；贵州省道德模范彭旸老师投身山区教育六年的事迹，像是一股清泉，洗涤着我的灵魂，她的爱心、对教育的执着和奉献是我们常人很难做到的，一下子让我觉得平时的渺小庸俗都在她的面前暴露无余，甚至无地自容，这人活着的意义突然之间得到升华，心胸得到开阔。省团校熊权老师“祖国好家乡美”短片中的三首歌曲，让我们在三天紧张的学习后得到轻松释放,感受到家乡祖国的美好，激发起为家乡为祖国而投身教育的热情；贵州省军区军史馆组织的“红色基地参观”让我真正领悟爱国主义的真谛，今天的幸福生活来之不易，祖国的未来需要我们去耕耘。团省委春晖中心蔡顺华主编的“春晖感恩教育”《播撒感恩的种子》开启我坚定继续为家乡教育事业作出贡献的信念，增强对学生进行感恩教育的理念；省委政策研究室吴祖平主任《走中国特色社会主义道路，构建社会主义核心价值体系》阐述了马克主义是中国人民的历史选择，只有社会主义才能够救中国，发展才是硬道理，实践是检验真理的唯一标准，从而总结出培养社会主义新人要德才兼备，且以德为先。

这更是一次友谊之旅。省团校组织的形式多样的、内容各异的分组讨论，让来自全省各地、州、市的117名学员，彼此之间得到了沟通，各地、州、市的代表将各自的德育教育经验彰显三尺讲台，让大家分享，彼此之间的友情在接触中建立，在互相学习中浓郁；联欢晚会内容精练，形式多样，各地教师尽显风流，尽展才艺，学员之间，师生之间也在歌舞中、逗趣中加强了解，升华友情,最后在洋溢的歌舞中落下帷幕。

通过培训，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德情操、行为修养，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，挑好肩上教书育人的重担，做到与时俱进，才能培养出符合社会发展需求的新型人才。未成年人是祖国未来的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。今后学校的未成年人思想道德建设工作任重而道远，这就要求我们每一位教育工作者，要从现在做起，从小事抓起，从点滴做起，坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建设的基础打得坚实牢固，他们就能够健康成长；加强未成年人法制教育，让社会主义精神文明之花常开不谢。这样，我们就一定能够造就一代新人，不断把中国特色社会主义伟大事业推上新台阶。