如何有效复习雅思听力

如何有效复习雅思听力（精选9篇）

篇1：如何有效复习雅思听力

雅思听力如何复习?盘点雅思听力备考误区

雅思听力如何复习才好呢?对于准备报考雅思考试的考生来说，最大的问题就是听与说。那么究竟雅思听力如何复习?

雅思听力如何复习

1、首先先快速读题，找到核心词与关键，在听的过程中要注意听核心词，听到核心词，那么核心词前后的词就会出现答案。

2、写答案的时候要注意词性，大写，单数复数，拼写等，虽然是老生常谈的问题，但还是会有好多考生会犯错。

3、听的过程中要注意听重读的，重复的，名称，地点，时间，数字等一般都是答案。凡是和数字有关系的不要放过。

4、有些词经常会引出答案：also, what’s more, that is, in other words, 序数词(first, last)，最高级(best, worst…)注意这些单词，也要注意陷阱。

5、注意词汇量的积累，注意在平时的训练中，要精听与泛听结合，会用符号来代替单词，并熟悉按发音拼写单词。

雅思听力备考误区

一、不需要长时间准备

很多考生认为雅思听力考试只要依靠技巧就行，不需要长时间的备考，其实这是不对的。雅思听力考试没有我们想象中的那么简单，而听力更是一个需要长期积累与消化的过程。如果真正希望考场上可以胸有成竹的话，至少需要两三个月的全心投入与练习。

二、有技巧了不需要提高实力

虽然雅思听力的练习有一定的方法与技巧可言，但也不意味着有了技巧就不需要提高自己的软实力。只有真正的结合听说读写，真正的有一定的词汇量才行。

审清雅思听力题目是雅思拿下高分

要想拿到雅思听力高分，雅思听力审清题目无疑是非常重要的一步，为此小编特收集整理雅思听力审清题目相关介绍，分享给大家，希望对大家有所帮助，文中观点仅供参考。

雅思听力审清题目(1)仔细阅读题目答案要求

雅思听力考试题型多样，题目要求也多，如果因为没有仔细读懂答案字数要求而丢分，是非常可惜的。考生应特别注意多选题和填空题中对选项和答案字数的限制。

雅思听力审清题目(2)快速预览，画出题目关键信息

雅思听力考试录音只放一遍，而且每节的对话或独白中出现的信息点多达十几个甚至几十个，但真正考试只考其中的十个信息点，因此要求考生在正式听题前必须做好充分准备，以确保心中有数，排除干扰信息，滤掉不相关内容，提高听题的敏感度和效率，所以应迅速画出卷面上的关键词，了解题目的方向和聆听重点极为重要。

雅思听力审清题目(3)听录音指示，了解语言背景

当录音中出现Section 1， Section 2， Section 3， Section 4 时，考生应立即停止读题预览，回到听录音指示阶段。录音指示会告诉考生：

—— 录音背景，如：访谈、咨询、讲座等

—— 说话者，如：学生、教授、房屋中介工作人员等

—— 背景话题，如：应聘工作对话、澳大利亚环境问题讲座、教师给学生辅导作业等

—— 回答哪几个问题，如：Section 1 会有一个example，先回答1-5 题;Section 4 通常需要连续回答10道题，即31-40 题等考生必须注意聆听这部分，因为录音指示能较好地帮助考生预测答案信息。

雅思听力审清题目(4)预测答案所需信息

准确的预测对考生来说是非常重要的。在现实生活中，我们可以通过上下文、说话者和话题下意识地推测出说话者将要说些什么，把我们推测的内容和真正听到的信息进行比较，可见推测技能是天生的，不是为了应试现学来的。因此在外语环境中，当我们不能很好地理解说话者所表达的信息时，预测能帮助我们捕捉信息，在考试中更准确地得出答案。

解读提高雅思听力技巧的三个要素

雅思听力要素1.词汇。

不要傻乎乎的找本词汇手册就在那里背，完全脱离听力场景背单词并不可取。因为事实证明，很多人单词看到认识，但是听的时候就不知道了。这不是因为词汇量小，而是对词汇的把握没有达到一定的熟练程度!单词肯定是要背的，但是对于听力来说，可能背的单词还需用耳朵听一下。

雅思听力要素2.坚持每天都听一定时间。

听力这个东西提高很慢，但退步却很快。听一个星期可能没什么进步，但是一个星期不听却会有很大退步。这就为什么很多人如果听力不好，就一直很难提高的原因!所以每天花个1小时左右听，不仅提高听力，还会间接地提高口语的语音!

雅思听力要素3.熟悉题型。

毕竟是考试，所以熟悉题型，熟悉出题规律，当然能最大限度地发挥自身的听力能力。这方面一般报个培训班就好了。当然基础不错的同学，自学也是可以的。

总而言之，提高听力如果是为了通过考试做题的话。那么每篇至少听3遍。第一遍就是单纯地做题。第二遍是分析，不要看原文，不懂的地方多听几遍，然后再参考原文，不熟悉的词或词汇划出来背一下。第三遍是从头到尾再听一遍，捕捉更多的细节(not limited to the questions in the test)。

如何听懂雅思听力真题中的数字

雅思听力数字攻略一、长数字

涉及到billion, million, thousand的。在听到这种数字的时候，首先要保持冷静，然后按照英文的数字表达习惯三位三位的写就可以了。比如1,234,567,000。这个数字读出来就比较长，在听到 one billion之后，不要急于补零，直接写成1b，接着听到 two hundred and thirty four million，再接着写 234m，随后听到 five hundred and sixty seven thousand，接着写 567t，这样子最后写的就是 1b,234m,567t。最后誊写答案的时候再把英文字母去掉，根据t后面有3个零的原则来补零，就可以写出1234567000这个数字了。这样的做法就不会造成急于补零错位的现象。再比如说，234,056,072。这个数字在听的时候就是 two hundred and thirty-four million，就直接写234m，接着听到 fifty-six thousand，由于我们是把各部分分成三位数，所以这里要写成056t，而不能够只写成56t，再接着又听到seventy-two，就写成072，最后发现自己写出来的数字就是234m056t072，最后十分钟腾答案的时候就可以直接把字母去掉就是正确的数字了。这样三位数的来写，既不会造成错位，也不会出现到处瞎填零，更加不会出现数字太长记不下来的情况了。

雅思听力数字攻略二、分数

读分数的时候，分子用基数词，如one,two，分母用序数词，如first,second，分数线不读。分子大于1时，分母加s。例如：1/3 one third;3/4 three quarters 或者 three fourths

雅思听力数字攻略三、小数

小数点读point

零点几中的零可以省略，直接读point，例如：0.46=point four six

雅思听力数字攻略四、百分比(%)读作percent

雅思听力数字攻略五、关于时间的写法

很多同学在听时间的时候用了太多的时间反应结果影响到了后面的题目，其实时间可以用一种很简单的方法来写。比如在听到 thirteen past five 的时候就可以写成 13p5，听到thirteen to four的时候就可以写成13t4，最后的十分钟再去把他们直接换算成 5：13， 3：47。这样就不会影响到下面的做题速度。另外有一些关于时间的词语是要求同学们一定要会听写的，列如：

Month：January February March April May June July August September October November December

Week：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

Season：Spring Summer Autumn/Fall Winter

Weekday

Weekend

Period 阶段

Starting 开始

Current 目前的

Originally 最初的

Future 将来

Present 目前的，现在

Fortnight 两周十四天

特别是上面的表示两周的fortnight这个词，是雅思考试的高频词，最好是能够记住拼写，如果考试的时候真的想不出来，也可以用two weeks和14 days来代替。

雅思听力数字攻略六、电话号码

1)0的表示方法：zero, nought, null, nil, nothing等。在雅思考试中，0常念作 nought，在电话号码中读oh。

2)读电话号码的总的规则是，国家代码，地区代码和具体号码分开来读。比如，武汉的电话读作86，27，87770080。

3)两个相同数字或三个相同的数字可以用double或triple来代替。

4)末尾出现三个零，可以按千来计算。

5)数字加字母组合时，注意double和w的区别。

另外有两类数字表达希望大家能够加以重视。一个是剑七TEST 4 SECTION1 里面刚刚收录的日本女孩租房子的里面有个填护照号码的，护照号码是由字母和数字组成的，在听的时候一定要注意，不要只写数字，忘记了字母。另外在雅思听力中的1500，2300等等后面有两个零的四位数都是直接读...hundred，如fifteen hundred, twenty-three hundred，而不是one thousand and five hundred, two thousand and three hundred。这点希望同学们引起注意。另外在填完数字的时候也要注意是否跟常识符合，比如剑四TEST 2 SECTION 3 里面关于学生们讨论作业的题目，有个题目是问number of the words of the essay，同学们听到的是fifteen hundred，但是hundred说的比较的清，有同学就直接写了15，其实写完了就应该想想，老师布置一篇作文怎么可能只要求15个字呢?所以在做题目的时候，一定要注意到这些细节问题。

篇2：如何有效复习雅思听力

第一阶段：做到准确辨音

辨音是雅思听力高分的基础，没有准确的辨音，就无从了解听力材料究竟是什么意思。在这一阶段，笔者建议学生在老师的引导下利用英语电影对白、英文歌曲等，加强学生对于语音的敏感度，让学生在轻松快乐的环境中练习听力，并掌握基础的发音知识，实质性地提高听力水平；同时结合口语练习纠正学生的不正确发音。对于想自学的学生，要学会用对照的方式，让自己掌握准确的英语发音，有了正确的发音，辨音才有更好的保障。另外强调一下，学生在背单词的时候就要尽可能把握正确的发音，如发音有问题一定要及时纠正。

第二阶段：听力习惯的养成有了精准的辨音能力，还要养成良好的听力习惯。要学会在整篇文章或整段对话中获取重点信息，例如重读音节，句子中的主干等，通过这些重要的语音元素来猜测整个语篇的内容。同时，学生开始学习速记，掌握不同的速记方式，不仅是在语音上，更重要是在笔记上记录下重点的语音元素，即重点词汇甚至是词组。这样，学生就能够通过读音反馈出词形，避免了考试中学生因为无法正确拼写词汇而丢分。这一阶段的训练可以结合英语广播、英文影视作品的泛听来训练，在可能条件下，争取听使用英语的学术讨论会，语言学，文学，历史，政治经济等问题的讲座和科普报告，并积极参加报告会后的讨论活动等，能听懂正常速度的节目就可以了。

第三阶段：如有兴趣或需要，可进一步训练听戏剧台词和诗歌朗诵，如莎士比亚，萧伯纳，奥尼尔等名家的戏剧，或英美诗歌名篇。

第四阶段：练习听用英语讲授的课程，学习英语是为了掌握一种语言工具，从而更好地精通自己的专业，因此，在这一听力阶段应达到听懂用英语讲授的专业课程或报告，要练习完全用英语进行思维，把耳听，思考，理解和笔录完美地用英语统一起来，如果客观上没有这种听课条件，大量阅读专业资料，听有关专业的英语报告，并积极开展英语讨论，与同行交换看法等，也可以在很大程度上弥补这方面的不足。

篇3：如何有效提高听力理解应试能力

一、影响应试听力理解的主要因素

1. 词汇量不足

词汇量的大小决定了听力理解的程度。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用, 它是一切训练的基础, 听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成, 而句子的基本单位正是单词或词组。在听的过程中, 我们能模仿出听到的发音, 但如果不掌握一定的词汇量, 便无法把它与其所代表的符号的单词联系起来, 也就无法得知符号所代表的事物的意义。

2. 语音把握不准

英语是一种语言, 语言首先是有声的, 语音语调是它最基本的物质外壳, 如果学生语音知识不充足, 辨音能力就会很差, 影响听力理解。学生要想提高听力理解能力, 首先应突破语音知识关。学生在语音、语调方面存在的问题主要有以下几种:

(1) 读音不正确或根本不会读。在日常教学中, 我经常碰到这种情况:有部分学生虽然学英语已经有年头了, 但给他一个生单词及其音标, 还是读得不准确或干脆读不出来。

(2) 辨别不出单词发音中相似或相近的因素。

(3) 语音语调把握不准, 不能理解句子的中心的意思。

3. 短时记忆不行

记忆力与听力理解密切相关。在听的过程中, 对语言信号所产生的记忆是在短时间内完成的, 因此记忆的痕迹十分浅显, 其保持量也相当有限。心理语言学家将这种记忆称之为瞬时记忆和短时记忆, 这两种记忆是听力理解的依据。换言之, 在听的过程中, 人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系, 而人们的思维正是凭借这种联系去分析、辨认语言信号的, 同时运用已有的语言知识和背景知识采取一系列认知策略, 然后把信号以文字的形式反映出来, 达到理解的目的。因为瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短, 这就给听力理解带来一定的局限性, 大大增加了听力理解的难度。

4. 心里状态欠佳

近年来, 不少学者在探究和调查学习策略和语言技能操练与听力理解的关系时, 不同程度地发现, 听者的情绪状态与听力理解有相关作用。听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体地说, 在不具备良好的听的动机和自信心的情况下, 听者的注意力往往容易分散, 从而干扰听的过程。

三、关于提高听力理解应试能力的建议

要在听力考试中取得高分, 不紧要讲究考中技巧和心态调整, 同时也不能忽视平时的听力练习, 练习时要注意材料和练习方法的选择, 这里涉及一个精听和泛听的问题。

1. 考前精听练习, 突破词汇语音关

选择合适的精听材料英语听力考试多是人物的独白和对话所以建议听电影对白, 新闻BBC或VOA, 人物演讲, 采访, 甚至是英文歌曲 (尤其注意连读和爆破) 。这里推荐一本CrazyEnglish有声杂志, 上面什么内容都有。也可以采用四六级的模拟听力试题。

然后仔细认真听, 而且必须要全部听懂, 句句听懂。如同学习语文一样, 有一本教科书是精读课本, 篇篇要仔细分析, 看懂每个词语、句子。精听也必须“正襟危坐”, 高度集中思想, 力图听懂每个词语、句子, 捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍, 通晓大意, 然后再重放, 一句一句地听, 遇到听不懂的词语、句子, 就利用录音机、复读机的倒放功能, 倒了再听, 一遍不行两遍, 甚至三遍, 直至听懂为止。然后再下一句, 等到每个句子都听懂了, 再把全文从头至尾放一遍, 的确全听懂了, 精听也达到了预期的效果。

2. 考前泛听练习, 扩大知识面

泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事, 使自己多接触录音材料, 以求熟悉英语发音, 扩大知识面, 提高听力。泛听可一遍过, 只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂, 可倒过来再听一遍, 还是听不懂, 就翻一下书, 继续听下去。在第一遍听新材料的时候, 一定要聚精会神, 让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时, 可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想, 因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思, 可以不管, 停下来想, 反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复, 而且速度要练得能跟上录音速度, 不能边听边翻译。一般只要难度相当, 能听清大部分单词, 是可以理解其大意的。

3. 快速预测听力内容, 提高记忆效果

决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系, 领会其大意, 抓住其重点。利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间, 及时、迅速地预读题目 (包括题干和选项) ;根据题干中的语言信息, 预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容;比较三个选项的异同, 特别注意各选项中重复出现的词汇, 从重复词入手, 预测听的内容, 并且可以确定听的关键 (重复词以外的信息) ;这种听录音时就能做到有的放矢, 有所侧重, 提高答题的准确率。

4. 及时调整心里状态, 消除情绪障碍

听力能力也是对考生心理素质水平的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理, 有碍考生的正常发挥, 听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前 (或发卷时) 首先要安定情绪, 集中精神, 做一点放松活动 (比如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等) , 以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。

总之, 提高英语听力理解应试能力的方法很多, 其取舍在于学习者本人。在掌握了有效的方法之后, 还是那句老话:“世上无难事, 只怕有心人。”只要增强信心, 持之以恒, 方法得当, 就一定能提高英语听力, 在考试中取得高分。

摘要：听力理解是英语教学和学习中的重要部分之一, 而且随着英语教材的改革, 听力测试的比重会增加难度也会提高, 听力理解在今后的学习和考试中会更加重要, 但对于许多英语学习者来说, 既能听清又能听懂不是件容易的事。因此提高听力理解能力就显得尤为重要。本文从大学英语听力教学实践出发分析了影响听力理解的主要因素并就如何提高听力理解能力提出了相应的对策。旨在提高学生听力理解水平, 促进听力教学。

关键词：听力理解,应试能力,对策

参考文献

[1]钟道隆.听遍全世界[M].北京:清华大学出版社, 2002.

[2]胡文仲.英语的教与学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

[3]颜艺华.大学英语听力培养的探讨[J].教育评论, 2002 (1) .

篇4：如何有效复习高考英语听力

一、听力复习低效的原因

1.学校方面。首先是条件不足。一些学校由于经济的原因而不能提供给英语教师授课所需的基本的听力设备，甚至整个学校连一台收录机都没有，于是教师只能代替收录机去为学生领读课文，或代读听力题目给学生听。这样，学生到了高考的时候肯定一下子难以适应英语磁带的播放而影响正常发挥。其次，即使是条件较好的一些学校，也没有足够重视学生英语听力的复习，甚至只是单方面地认为学生的学习成绩提高与否只与教他们英语的老师的教学水平有关，与学校没有直接的关系。

2.教师方面。有些教师没有把英语听力的复习与其他部分比如词汇、写作和口语等的复习和训练连接起来，平时给学生做听力题目时只是把听力内容播放一遍，然后对答案；有些教师则认为只要学生把词汇、语法学得精通，听力成绩自然就会跟着提高，于是平时就只顾敦促学生多记单词、语法和练习写作等，而很少去练习听力。

3.学生方面。一些学生确实是想提高英语听力，却苦于心有余而力不足，因为要复习的科目和内容太多，找不到有效的方法在短时间内提高听力，于是最后只能放弃；一些学生认为只要学好英语词汇、语法和写作等方面的内容，听力部分丢点分也无关大局；还有一些学生则认为自己反正以后也不是从事与英语有关的工作，所以英语只要过得去就可以了， 对英语科的态度如此，更不用说对听力部分的复习态度了。

二、如何进行高考英语听力复习

1.学校要积极了解本校高三学生复习英语听力的情况。听力条件落后的就应该努力尽快地去改善；听力条件具备的就应该充分利用这些条件，比如可以组织本校英语教师在学生学习期间每天统一定时播放与高考听力相关的内容如高考听力模拟题或历年高考听力真题等，让学生进一步熟悉高考听力题型并逐渐从中掌握一些出题规律。学生听力基础整体稍差的学校可以先从较容易的部分入手，比如可以每天为学生播放一个小时左右的比较容易的人物对话、独白等，约过了一个月后，再逐渐找出与高考听力接近的题目来播放给学生听，并在教师的指导下完成题目。只有学校给予充分的重视，学生的听力才能有所提高。

2.学生的英语听力复习离不开教师的指导。教师在教学当中起主导作用，在引导学生复习英语听力时，更应体现出其有经验、有方法的一面。首先，要让学生明白：英语听力与词汇量、语法和口语等方面是息息相关的，要学好英语听力，必须先学好、记好英语单词，学会正确运用语法，学会运用简单的英语口语进行交流。而此时高考已迫在眉睫，英语单词不可能从头学起，所以教师要教导学生学会在短时间内记住英语听力中常用的、基础的、较容易记住的单词，并归纳性地总结高中阶段学到的语法结构，让学生多读一些日常交流的英文句子。如此反复系统地复习，学生的听力才会有所提高。

3.学生要学会自觉学习。人们常说“态度决定一切”。学生面对即将到来的高考挑战，如果态度消极，不肯自觉去学习，那么这类学生即使处于条件再优越的学校，有再优秀的教师，也同样不可救药。因此，学会自觉学习对学生来说非常重要。首先，学生要及时发现自身的问题和不足，学会查漏补缺。比如在复习英语听力中，如果发现自己有很多单词听不懂或者总是听错，那就要在课后多花时间记一些常用的单词，同时要检查一下自己的单词拼读是否标准。因为如果一个人本身单词都读不准，那就特别容易在听录音时听错。其次，学生要学会系统地复习一些常用的语法结构，如主动语态、被动语态、进行时态等。最后，学生要自觉复习一些高中阶段所学到的常用的交流用语，因为这些交流用语正是高考听力材料常涉及的，学生只有會记、会讲，才有可能听得懂。此外，学生还应注意听力中常出现的一些“语法陷阱”，因为在听力题当中，常会有一些容易使学生听后选择的貌似与原意相同或相近但事实上却是相反的选项。比如学生听到“I can’t agree with you more.”问题是：说这句话的人的态度是什么？选项有：A. He agrees. B. He can’t agree. C. He doesn’t know.很多学生听了以后会选择B 项，但正确答案实际上是A项。因为英语语法中有这样的解释：一个否定词与一个形容词的比较级出现在单句中其实就是表示这个形容词的肯定含义的最高级。因此学生平时在练习中要善于抓住规律，掌握听力的一些技巧，考试中就不会轻易掉入此类“语法陷阱”。

复习高考英语听力不是一项孤立的、单一的学习任务，不论是学校、教师还是学生本人，都不应该把英语听力的复习与其他方面的复习分割开来。只有兼顾其他，系统地去复习，学生的高考英语听力复习才有可能获得好的效果。

篇5：托福听力如何复习做错的听力题目

托福听力复习方法一 如何分析错题

首先要找出错图，对照原文看自己为什么错，是马虎导致，还是直接听错。如果前者还好办，要叮嘱自己以后要更细心，后者就要分情况。一，是不是听力问题，也就是这给单词根本没有记在脑子中，这种场景自然无法回答正确。解决方案就是反复听这给错题，果断时间再拿出来复习，直到完全攻克。二，是语意不了解。这给需要经常查查书，多看经典问题的模型，需要通过经常看和练习将听到的音和语意自动合并到一起。

托福听力复习方法二 如何整理错题

建议做几套真题后一起总结，最好做一个错题集。这样更容易发现自己听力薄弱的地方在哪儿。这个方法不仅适合听力，也适合后面的几个其他题型。通过多套真题合并总结，大家一般会逐渐发现错题总是集中再某一环节，比如有的人失败于段子体，有些人失败再结尾的10道题目，段子题主要依靠实力，这里的实力主要是耳朵听英语的实力，不包含分析英语的能力。目前托福的出题者ETS也根据中国考生的特点在改变，比如ETS就逐渐发现，中国学生在培训机构的教导下，会通过弦外之音的口气方式，就能猜出题目的正确答案，他们针对这类情况也做了改革，目前通过听语气就做对题目几乎不大可能。除了以上提到的，托福听力还会考核大家对一点固定知识点的熟悉程度，坦白讲现阶段托福考试还是停留在考察大家对托福听力的常见知识点熟悉程度阶段。所以做完错题集总结复盘后，发现自己还对哪些知识点不熟悉，就要强化学习和记忆该知识点，直到完全熟练掌握。ETS出的托福内容还是依托美国校园常见的场景来营造的，换句话说外国出题者头脑中在出题前也给自己的脑袋划了一个框框，虽然他们也经常更换考点，但万变不离其中，大的框架不会变的。因此我们可以通过对已熟悉的考点强化巩固，不熟悉的考点查漏补缺的方式来获得自己的进步。

上文中为大家整理了关于托福听力复习中如何整理错题的内容，大家在备考托福听力的时候建议按照上文内容做好错题分析，然后要将错题整理成册，方便以后复习。

托福听力：变音现象介绍

一、Linking of Sounds 连读现象

托福听力部分语速非常快，听起来很模糊。而实际上，这不单单是语速快慢问题，更重要的是诸如连读、失爆、重音、弱化、缩读等美音中常见的音变问题。

若是解决了这些问题，想必托福听力读得再快、再模糊，我们也能“庖丁解牛”、反应机敏。所谓连读，指的词与词之间交界的两个音会经常连在一起，发音时好象连成了一个较长的单词。连读有助于完整意义的表达，并使整句话具有强

二、stress 重音现象

深入剖析托福听力考试的发音，不难发现给我们造成听觉障碍的原因还在于：托福听力不是把个别词句发得字正腔圆，而是把所有单词和词组结合起来，使它们的语音连贯而形成语流，Just like a river flow。如此一来，要想真正拨开迷雾，领会托福听力的含义，必须正确把握美语的节奏和旋律，而说惯了汉语的我们显然对此难以适应。

三、Reduced Forms 弱化现象

托福听力中的美语总给我们一种高低起伏、抑扬顿挫、轻重缓急的感觉。这是因为重读和弱化的存在。

托福听说交流中，不可能所有的词都同等重要，也不可能将时间平均分配给每一个词，否则就会令听者觉得说话人轻重不分、主次不明。因而在一句话中，必然有些词较为关键，发音响亮清晰，时间拖长，这就需要重读;有些词则相应对次要一些，发音时间缩短，同时加以弱化，这样整个句子就显得分配得当。实际上，在朗读句子的时候，只要我们注意到了弱读，重读也就自然而然地体现出来了。

四、Contractions缩读现象

在托福听力中，还有一个造成应试者听觉障碍的大敌是美语的缩读现象，掌握了这种现象的规律就等于掌握了攻克托福听力的另一大诀窍。

由于托福听力中含有大量的口语素材，使得讲话人使用大量非正式的口语体，所以在发音中，不仅会把弱读的词弱读，有时会省略某些音，使说话和朗读更自然流畅，达到更加smoothly and softly的效果，这种现象称作缩读。

新托福听力备考：单句练习

1. According to John, there’s no better cheese than Swiss cheese.

据约翰说什么也比不上瑞士奶酪。

2. The game will be held, rain or shine.

无论下雨还是晴天，比赛都将举行。

3. The class should have begun at 1:15, but the professor was half an hour late.

课本应该在1点出15分开始，但教授迟到了半小时。

4. Mary takes her children to a nursery on her way to work.

玛丽在上班的路上带孩子们去托儿所。

5. Had she read the material, she would have been prepared for class.

假如她读过材料，她会准备好课的。

6. Sixty people received evaluation forms on the summer lecture series, but only half returned them.

60人收到了夏季讲座系列评估表，但只有半数人作出反馈。

7. Peter has the potential to be a professional musician, but he is too lazy to practice.

彼得有潜力成为专业音乐家，可他太懒于练习。

8. We are planning on spending the weekend in the country as long as the weather stays nice.

我们计划只要天气良好就在乡下度周末。

9. Dan and his family will move to Florida when his job confirmation comes through.

唐工作得到确定时丹和他的家人将搬到佛罗里达。

10. No one but the seven-year old boy saw the terrible accident.

除了七岁的孩子之外谁也没有看到那场可怕的事故。

11. My father likes nothing better than fishing on a hot summer day.

我父亲最喜欢在炎热的夏天钓鱼。

12. Louise writes Spanish as well as she speaks it.

露易斯西班牙语的写作水平和会话水平一样好。

13. The actors went over their lines once more before the production began.

演出开始前演员们又背了一遍台词。

14. Ms Dally asked the students to hand in their assignments.

戴利小姐请学生们交上作业。

15. Peter and Lucy had a quarrel, but they soon made up.

彼得和露西吵了起来，但很快就和好了。

16. I usually wake up at 7:30, but this morning I overslept.

我通常在七点半起床，但今天早晨我睡过头了。

17. While we are on vacation, Mary will look after the dog.

在我们度假时马利将照看着狗。

18. John was supposed to be here at eight o’clock, but he’s late.

约翰本来要在八点钟来这儿，但他迟到了。

19. Although the game of golf originated in Scotland, it is probably more popular in the United States than anywhere else.

尽管高尔夫球起源于苏格兰，但在美国它大概比在其他地区都普及。

20. It’s been 30 years since I have seen my aunt and uncle.

篇6：如何复习雅思口语最成功

2013-12-05 14:30类别：雅思阅读来源：enguo责编：meten

大家在考试当中往往会面临到诸多的难题，同时对于雅思考试的难度也是不容小觑的，那么一般来讲如何复习雅思口语最成功呢？在接下来的文章中看一下吧。

雅思口语考试，其中最让大家担心的就是Part 2 and Part 3部分，下面我就介绍一下准备口语这部分的方法（个人经验）。

1.一定要清楚的了解每个卡片的内容，包括卡片上让你将要描述的3-4个问题，大家必须在PART2部分中描述出来，还有就是描述时运用的时态一定搞清楚（老外最讨厌时态运用混乱了），否则肯定影响你的分数。

2.对于如何复习雅思口语的问题，每天抽出一定的时间练习，没有条件互相练习的考生可以用录音机把自己说的录下来，然后自己给自己找错误，纠正。就这样反复练习。尽力使自己减少出

错。EG:语法错误，he /she运用不当等等。

3.千万不要去背，因为这样即使你说的再好也是4-5分，因为老外可以看出来你准备了。我建议大家最好连写都不写，最多在每个卡片上写点关键的词，根据词每天自己锻炼去说。多准备点有创意和自己的TOPIC内容，越与众不同越好（不要跑题）！

对于如何复习雅思口语的问题，还有一些细节方面的事情，就是在考试的时候如果停顿或思考时千万不要在说话中间加上“嗯” “啊” “那个（内个）”这些中国语气助词。应该用“well”等等英文语气词。

在和老外对话的时候还要记住：

1.对于如何复习雅思口语的问题，眼睛不要乱看，要看着考官的眼睛，也就是eye-coutact；

2.表情不要死板，在对话中要根据自己说的情况和气氛用你的“脸”表现出来“喜怒哀乐”；

3.就是适当的用一些body-lanuage,但是不要过多（考官会很忙的）。另外我的一个雅思口语学习的学生，已经上了自己心目中的英国大学，他说其实一对一的价值就在于“度身定做”，和老师对个人的关注，使得他很难走神，所以大大提高了效率。

篇7：如何有效复习雅思听力

1、考试形式

2、题型（1）自我介绍（2）分组讨论（3）提问

3、注意事项以及如何准备（1）大量朗读和背诵（2）多听各种各样的材料（3）不要太在乎语法（4）多练习，最好找个老外来练习（5）平时可以多看看小说、电影

复习

1、课程中的真题要认真地听

2、拥有一套历年六级真题（配磁带）

3、多听、多记、多总结

4、每天至少安排35分钟练习，其间不间断地专心听

5、精听和泛听相结合6、不要多做题，要有目的、有计划、有条理地做题

辅助材料：托福听力（包括试卷、mp3文件、正确答案、听力原文）

复合式听写：

1、认真复习第四次课的内容

2、好好练习看、猜、听、记

3、小技巧：跟读、拼写四级大纲词汇

Passage：

1、认真复习课程中讲过的内容

2、多练，尤其是新题

需要解决的几个关系：

1、精听和泛听的关系：考前一个月以内最好只精听，不泛听；一个月之外以泛听为主，精听为辅。

2、模拟题与真题的关系：考前一个月之内只真题，不要做模拟题；一个月之外，随意做什么题（建议不要做模拟题）。

3、考前一周要注意调整自己的生物钟，进考场之前可以先听听英文歌或以前的题目热身。

4、多多练习

篇8：如何有效地提高学生的听力水平

一、影响因素

广大师生先要了解哪些因素影响了学生听力水平的发挥。

第一，语言知识。这也是提高听力的关键的一点。很多师生认为加大训练即可，听得多了，理解能力自然也就强了。当然，多听是提高听力水平的一种方式，也的确能提高学生的听力水平，但如果只是漫无目的地听，学生提高的速度很慢，而且会感觉枯燥乏味。在听力方面，语言知识主要表现在对词汇的掌握、短语的理解、句型和语法的把握等方面。词汇是英语知识的根基，如果学生的词汇薄弱，在听力中往往是能辨别出所听到的声音，但无法与它的实际意义联系起来，无法理解词义，在词句的纠结中听力材料已经结束了。学生得到的只是只言片语，对材料缺乏整体的理解。

第二，语音，语调。有些学生对于一些英语词汇本身就发音不准或者根本不会读。还有些学生语音基本掌握，但是对于句子的语调模糊。语音、语调不准必然会影响听力的整体理解。在日常的教学中强化语音语调的训练对听力水平的提高尤为重要。

第三，西方文化知识的障碍。东西方文化知识存在一定的差异，大多数学生对于英语国家的文化知之甚少，在听力中不自觉地应用本民族的一些文化认同。用东方文化的背景理解西方文化势必会对听力材料造成一些误解。所以，要正确理解听力材料，只有语言知识是不够的，学生还要尽可能地了解英语文化中的风土人情，人们的价值观念和思维方式等。比如听力材料中提到April Fools’Day，学生应该知道它的时间、大概活动形式等。

第四，心理因素。急躁恐惧心理是影响听力的大敌。开始进行听力训练时，学生听懂的较少，常产生恐惧心理，如果再有几个听不懂的词汇便容易产生急躁的情绪，无法集中注意力，最终导致听力失败，信心大挫。

二、解决策略

听力的这几个因素常常相互影响、作用，所以在实际教学中教师的方法策略要正确得当。通过总结平时教学中的经验教训，我认为以下几点是可行的。

第一，学生听力的训练应渗透到平时的教学中。教师应充分利用每一节课，在课上多给学生创造听的机会，这样可以弥补英语语言环境的缺失。首先，教师应该尽量用英语来组织教学活动。总有一部分教师把课文肢解成语言的讲解和句式的分析，这样不利于学生对篇章的理解和语言知识的正确运用。教师应重视文章的整体理解，引导学生把课文作为整体来学习，把听说贯穿其中。这样不但能使学生提高听说能力，而且能营造出英语的语言环境。学生积极地参与课堂多了，兴趣也就提高了。通过教师的讲解，学生能口头回答一些问题，进而听课文录音，复述课文或段落。这样听、说、读的课堂就很符合语言学习的规律。其次，在教学中，教师要适当地讲解，纠正学生不正确的发音，让学生先过语音关。教师要选择恰当的材料让学生模仿，进而跟读和听写，使学生能敏锐地感知英语的连读、爆破、语调的变化，并且适应正常的英语语言速度。同时，教师要注意让学生理解不同的语调表达的情感是不同的，如yes的升降调所代表的意义完全不同。提高听力水平的一个很好的手段就是听写，它能促进学生英语语言的全面发展。听写的方式可以是多样的，可以是填词，写课文的某些句子、段落等。另外，书面表达的优秀范文或参考答案也是听写材料的好来源，这样既练写又练听。

第二，熟悉高考题型有利于听力的提高。教师要为学生准备高考听力真题进行训练。听力的第一大题是听一段材料回答一个问题共五段材料。这要求学生要在听每一段材料前认真读题，预先知道一些材料的内容会减小难度。相对来说，这道题是较易得分的。第二大题是听一段材料回答几个问题，这是相对来说较难的。学生在听之前先预读几个小题很有必要，这样他们对要听的内容就不会感觉太陌生。教师要让学生养成边听边记录的习惯，记录下材料中的主要和重要信息。记录不是整句整段写下来，而是记下一些易混淆的词语。因为有些材料的信息量比较大，即使听得准，之后也不能准确地回忆，如一些对应的日期、数字、人名、地名等。

第三，教师在教学中要注意提高学生的阅读能力。这对听力的提高大有好处。听力与阅读的形式虽然不同，但他们同属于语言理解的范畴。听力理解与阅读理解都要求学生依据所具备的语言知识和英语语言的背景知识对篇章进行整体的理解。阅读水平的提高显然有利于听力理解水平的改善。此外，阅读是语言的一种主要输入方式，它增加了学生接触语言的机会，使学生对英语国家的文化政治有了较多的感知，无形中也拓宽了学生的词汇量。阅读能力对听力能力的影响是不言而喻的。学生增加了阅读量，英语的整体水平提高了，那么听力的提高也就水到渠成了。

篇9：如何有效复习雅思听力

关键词：高三英语 听力教学 有效方法

高三英语复习，大量的词汇要让学生重新巩固，听力水平、阅读水平、写作水平等需要提高等等。在短时间内完成这么多的学习任务，教师和学生都会感到压力很大。在这里，笔者将谈几个能有效帮助学生进行英语听力复习的方法，同时将结合一些高考真题，以证明这些方法的作用。

一、读准英语语音，打牢英语听力基础

英语语音是英语学习的基础，只有将语音读准确了，学生才能学好单词，才能提高自己的听力水平，运用英语顺利与人沟通、交流。听力练习是学生从接触英语以来就进行的训练，然而，很多学生在听力学习中却不去注意哪些单词读不准，哪些音素读不准等等，而这些问题的存在都会直接影响听力训练效果。因此，在听力练习中，教师要对学生容易出错的地方，读不准的音，进行专门的纠正辅导。只有英语语音的问题解决好了，听力的提高才有了基础，才有了可能。

二、教师指导学生进行大量阅读和听说训练

教师要注意培养学生的听、说、读、写各种综合技能，要求学生坚持进行英语阅读和听说训练。同时，教师要以身作则，在用英语授课时能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破等，还要能辩别句子的节奏以及语调等发音技巧方面的变化。只有这样，学生才能接收到正确的信息，帮助他们提高自己的阅读水平。在训练的基础上，教师可以帮助学生总结出高考听力试题的类型。在这个过程中，教师也要指导学生学会如何“听”，如熟悉听力试题的提问形式，比如对话发生的时间、地点、主题、谈话人的身份等；抓住对话中的关键句或者关键词，从而捕捉文章中的主要信息。而对于一些容易混淆的信息，学生要在听的过程中，有意识地作记录，如有选择的关键词如时间、价格、地名、人名等。如某年的高考听力考查中有这样一道试题：

When will the plane probably take off?

A. At 3:30 p.m.B. At 3:40 p.m.

C. At 3:50 p.m.

这道题考查的重点就是事情发生的时间，而选项中的时间是非常相近的，因此，学生在做此题时就很容易出错。这就要求教师在辅导学生练习这种类型的听力试题时，不但要求他们要认真听，而且要记住关键的时间点。如果学生能从原文中听出现在时间是3:20，delay以及in 20 minutes的话，那么很容易就可以得出这道题的答案B。

还有一些题目考查文章的主题，需要学生对整个阅读材料把握后，才能得出正确答案。如：

What are the two speakers talking about?

A. Weather forecast.

B. The view of a lake.

C. An outdoor activity.

对于这样的问题，学生只有认真听过全文，通过捕捉文章的主旨句，才能作出正确回答。

另外，在选取大量材料对学生进行听力训练时，教师要特别注意所选择的听力材料要语音、语调纯正，语速与高考要求一致或略高于高考，题材内容要丰富多样，科学实用。只有选材合适，对学生的训练才能有的放矢，事半功倍，收到良好的效果。

三、组织开展英语角等交流活动

英语角的开展并不是一件新鲜事，但是，有些教师认为高三复习阶段应集中进行听力的训练，而这种“见效慢”的英语角口语与听力训练则被抛弃了，殊不知，语言的习得需要长期的积累及一定的交流氛围，因此，教师可以在课外适当的组织学生参加英语角的交流，这不仅能训练学生的听力能力，还能培养语感，锻炼口语输出能力。例如在英语早读课中，就可以组织一次早读“英语角”，让学生在早读课中，进行英语对话。对话的方式可以多种多样。一是学生自行组织。即让班长或者英语科代表发起带头作用，在教室中进行英语对话交流，交流的话题可以是统一的，也可以是自由开放的，由对话者自行决定。在这过程中，要设立一定的监督机制，确保每个学生都参与到对话交流中。二是教师参与的方式。比如说，教师可以准备一些图片，让学生在早读课上根据图片的内容进行对话。教师可以进行如下引导（或者让学生自行组织问答）：Talk about the picture

1.What is the place likely to be?

2.What are they likely to be talking about?

3.Suppose you were one of them, say something.

在英语听力复习中，教师可以使用情境教学，系统、耐心讲解知识的方法帮助学生全面巩固和提高词汇量及听力水平，以此来帮助学生巩固已学过的知识，从而实现有效复习，决胜高考考场的目标。

参考文献：

1.何素秀 高考英语听力八大考点[J]. 第二课堂（高中），2011年第2期。

2.张长江 2010年江苏高考英语阅读理解分析及2011年备考建议[J].中学课程辅导高考版·学生版，2010年第12期。

3.李静 浅谈如何提高高考英语听力[J]. 中国科教创新导刊，2011年第6期。

4.李庭芗主编，英语教学法[M]. 高等教育出版社, 2003。