初中物理如何进行有效复习

初中物理如何进行有效复习（精选6篇）

篇1：初中物理如何进行有效复习

如何有效的复习初中物理

一节复习课的流程如何？怎么做效果好？让学生梳理知识点，怕他们梳理的乱，老师带领复习又像是“炒冷饭”，索然无味；讲题讲什么样的好？我们手头都有自己精选的题，但不可能每一节一上课就讲题吧。先怎么复习，再怎么练习，作业 怎么留。，具体一节复习课怎么做好，怎样才更有效.(于老师的讲座)复习课的四个功能：

1．融会贯通，使知识系统化（“课本变薄”）

使知道系统化：学生看目录，找出本章中各节间的关系，老师要进行适当的引导学生总结各部分（知识）间的关系 2．查缺补漏，保证知识的完整性

逐节复习：

（1）看书前，提出“你还记得什么？”让学生同位交流（不需要提问）

（2）看书查漏：学生看书（查缺补漏），并标出重点字。

（3）老师针对学生易错、易漏、易混及需要拓展的内容，设计小的思 考题，目的是加深学生的理解。

（4）练习题查漏

知识网络：有时间学生建，没时间，老师展示，知识内容形成系统。很多老师在复习课上只是把学过的知识进行了重复，为了突出学生的自主复习，还有的老师发些填空题给学生，学生会为了填空而看书，没有做到查缺补漏的作用。

3．总结规律和学习方法 4.拓展提升

通过以上学习，我们对复习课的流程有了明确的方向，此外，最重要的就是老师的备课。

一、认真分析研究中考命题的指导思想和原则，把握好中考动向。有的放矢，事半功倍。不研究当年中考命题指导思想和原则，我认为这是盲干，结果肯定是事倍功半，达不到预期效果。考试说明界定了考试范围，考试内容要求和分数权重，指定了中考方向，必须认真分析研究、透视考点，才能事半功倍，提高复习效率。

二、搞好集备，探讨学案

1、加强集备，集思广益

为了减轻学生负担，不能让学生扎入“题海”，盲目做题，这就要求教师跳入“题海”，又能跳出“题海”，从中精选习题，提质减负。如果教师各自为营，单独行动，既加重教师的负担，又难免有所疏漏，那么怎样既能使学生提质减负，又能使教师减负，方法就是集备。我在学校组织的集备活动中与其同年级物理教师协作，发挥群体优势，集思广益，共同提高，扎扎实实向课堂45分钟要质量，要效率，积极探讨“学案导学”课堂模式。

2、注重导学案合理使用

导学案确定教学目标，重点、难点，结合其中的基础知识测试梳理本章知识网络，对其中的“巩固练习题”，“达标测试题”和“能力提高题”中的题目，根据教学需要以及学生具体情况有目的增删，尽量达到学案使用最佳效果。课前把学案发给学生，让学生课前预习和思考复习内容的知识、方法和技能，通过课前预习，学生可提前知道这部分有哪些疑点，有什么地方模糊不清，解题时在什么地方有障碍等。这样就能够激发学生的学习兴趣和求知欲。课堂上主要讲重点、疑点，知识间的内在联系，使学生分析问题解决问题的能力得到进一步提高，真正体现学生的主体地位，提高课堂教学效率，培养学生的思维能力。

三、广收信息，精选素材

在挖掘教材的基础上，广泛收集各省市中考题并根据我市中考要求加以取舍，另外 以物理复习导学案为组织复习课的模具，并根据学生的具体情况进行详略、取舍或补充，学生自己可精选一种有较高水平的教辅用书也是复习教学的有益补充。

四、深挖教材，典型示例

1、深挖教材。由于大多数中考题“源于教材，高于教材”，所以要深入挖掘教材重点知识、例题、习题的潜力。

2、例题精讲。在讲解课本上的例题或习题时，要注意拓宽解题思路，培养分析问题、解决问题的能力以及创新能力，并会进行探究性学习，例如适时地利用教材例题，寻求其他解法，对巩固已学的相关知识，灵活运用所学知识，开拓思路将会收到非常好的效果。

3、注重对例题变式和反思。通过变式可以从不同角度、不同方位来训练学生的思维，进一步揭示知识的本质和内涵，有利于培养学生思维的开阔性、灵活性、深刻性，再通过解后的反思及时归纳，总结方法和规律，使经验得到积累和延续，领会到“万变不离其宗”的道理。

五、强化对应训练，及时反馈补救

1、精选习题，提质减负。为了巩固复习重点可精选习题进行训练，这就要求习题，既要全面覆盖，又要突出重点，明确中考的特点与方向，体现例题的示范性，习题的对应性。这样既能巩固复习中易忘易混的知识，重要疑难，又能对复习中出现的问题进行反馈补救，提高复习效果。

2、跟踪讲评，查缺补漏。对学生平常的测试或局部模拟试卷要认真批改，认真分析学生考卷或作业，明确错因：知识缺漏、方法不当、综合能力差、书写因素、粗心因素等做典型化讲评，讲评时宜从培养学生能力入手，加强辩析，归因分析，展示命题意图，分析答题心理。如想考什么，怎样考，障碍的设置，解答的简单问题复杂化，隐含问题表象化，紧张期望值过高．帮助学生弄清错因和正确解法的同时，引导学生发现题目的关键词语和思路的突破口，通过多解或变式、引申拓宽学生思维。

六、重视实验复习，提高实验能力

据根中考的命题方向，加强对实验能力的考查以及中考进行实验操作考试实验过程中既要学生会做，又需注意提高学生实验能力，做到如下几点：

1、提高学生对实验的观察能力：

2、动手动脑，加强实验操作能力的培养

3、培养创新意识，提高学生实验设计能力

从而使学生通过实验复习既会动手操作，明察现象，总结结论，又能提高创新意识和创新能力，使学生成为学习的主人，实现从“应试教育”向“素质教育”转变。

七、进行学法指导，提高复习效果

指导学法也是复习教学中的主要内容，也就是把“授之以渔”重于“授之以鱼”具体做法如下：

1、充分调动学生学习的积极性

以真诚的鼓励和热情的期待，使学生树立克服学习困难的自信心和进取心。并注重培养学生学习物理的浓厚兴趣，从而激发学生学习的内在动力。

2、学生自学能力的培养

使学生课前主动预习，课堂上善于听讲，课后勤于总结和反思，从而养成良好的学习习惯。

3、注重学习技巧的积累与运用

(1)巧编口诀，加强识记；(2)借用类比，加深理解；(3)反思方法，总结规律；(4)借助图式，构建网络。

篇2：初中物理如何进行有效复习

单位：江苏省淮安市淮安区茭陵乡初级中学。邮编：223001 姓名：王伟华

摘要：复习是教学中的一个重要环节，在平时的教学中，常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以，但是一到复习时，好多平时强调的注意点都忘了没有复习到位，复习课效率不高。尤其是九年级老师要有效地开展中考复习工作，复习时既要掌握基础知识和基本概念，又要梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，形成一个由点到面的知识结构。使整个复习具有系统性、综合性、实效性。因此，如何全面地、高效地提高物理复习课的效率？是我们每一位物理教师值得探讨的话题。

我国古代教育家孔子说：“学而时习之，不亦悦乎。”就是说“学”需要时时温习。复习的意义，不仅仅是为了巩固知识，还有其积极的意义，“温故而知新”反映了复习的积极意义。因此复习不是简单的重复而是一个知新的过程，复习课尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满意的复习效果，必须开展有效复习，全面提升复习质量，因此

研究复习课的种类及方法十分重要。复习的种类和方法：

一、复习的种类：可分为平时复习和阶段复习。

（一）平时复习

平时复习主要包括引入新课的复习，巩固新课的当堂复习，以及学生课后复习等。1.引入新课的复习

新课教学开始，一般要引导学生复习有关的旧知识，这是因为新旧知识之间往往有着密切的联系，旧知识是理解新知识的基础，而新知识往往又是旧知识的扩展、深化、更高的概括或旧知识在新情况下的具体运用。例如在学新课液体压强时，首先复习固体压强的公式、意义和运用，然后再引导到液体压强上来。经常结合新教材复习旧知识，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，使每节课的新知识置于整个学科体系之中。通过复习，回忆与新教材紧密联系的旧知识，排除其中的疑问，这就为新知识的教学打下良好的基础。同时，在复习旧教材的基础上提出一些有待探索的问题而引入新课，这有助于激发学生的学习兴趣和发展学生的逻辑思维能力。2.巩固新课的复习

根据遗忘“先快后慢”的特点，知识的初步巩固应当在头脑里建立新的联系之后立即进行。所以，在讲授新知识的课中，当堂进行复习巩固是十分必要的，它可以起到事半功倍的作用。心理学研究表明：意义识记的效果大大优于机械记忆，因为意义识记是理解为基础的，因此它的效果好，保持持久，且易于回忆。因此，当堂复习巩固，首先要使学生加深理解新的概念、规律和公式的意义，而不是从形式上机械地记忆定义、定律或公式。其次，要把新课内容跟过去学过的有关知识作比较，找出它们的异同，发现它们之间的联系，在知识的对比、联系中，加深理解和记忆，并把新课内容纳入学科知识的总体结构中去。最后，用学到的知识解决实际问题，可以使学到的知识从应用中得到加深和巩固。也可以通过应用来检验学生对知识的掌握程度，比如学生在学过“二力平衡”后，让学生讨论：“起重机将2000N的物体在匀速提起、静止空中、匀速下降3种情况下起重机对物体的拉力分别为多少？大多数学生总认为匀速上升时拉力大于重力，匀速下降时拉力小于重力，这就说明学生被物体上升和下降所迷惑而忽视了匀速。找到症结后，老师提出：“物体受到平衡力作用后，它将如何运动？”从而解开这个教学难点，使学生对概念有了进一步认识。所以，通过当堂分析典型例题或让学生做适当的练习，也可以起到良好的复习巩固作用。平时复习中，有时还采用边学边复习的方式。在学习较难时或层次较多的新知识的教学进程中，对于所涉及的旧知识随时加以复习；或者采取“步步为营”的方式，在新课进行的各个阶段，分段进行复习巩固。3课后复习。

当前中学物理教学中存在着片面重视解题的倾向，学生课后不去复习和钻研学过的基本知识就去做题，结果基本概念不清，基本规律没有理解，势必造成死套公式、应付作业的现象。为此，老师要教育学生，课后要先复习学过的基本知识，后做习题。课后复习应首先阅读课本，边思考：本课主要认识了那些新的物理现象，学到了什么概念或规律；概念的定义是怎样表述的，它的意义是什么；规律是怎么得出来的，它的内容是什么，应用时需要注意些什么等等。课后做练习作业，它是巩固知识的有效途径之一。为此，教师要精选适量的作业，并教育学生为巩固知识、运用知识而认真独立地完成。但应避免作业过多过重过难。

（二）阶段复习

在教学中，只有平时复习是不够的，为了把知识系统化，掌握知识结构，有必要在教材的一个单元、一个阶段的学习之后，系统地复习这些教材，在学期和学年末，往往应对教材进行全面的总结性复习。阶段复习主要包括单元复习、期中复习与期末复习和总复习等。由于阶段复习涉及的内容多、范围广，往往需要用整节课或连续若干节课的时间，这些课就是复习课。由于复习教学的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。所以，在复习课进行之前，教师首先要钻研教材和有关的资料，把前后教材联系起来分析，尽可能清晰地理出教材的线索和内在联系，掌握教材的知识结构；另一方面，要深入了解学生的学习情况，掌握学生存在的问题，分析存在这些问题的原因，以便有针对性地进行复习，帮助学生把教材结构变成自己的认知结构，补足或纠正那些在教学中出现的不足。在进行阶段复习时：（1）突出重点，狠抓关键。

阶段复习内容多，范围广，不能平均使用力量，必须突出重点，要向学生明确指出那些是必须掌握的重点知识，那些是关键性问题，在重点和关键的地方要针对学生的模糊概念和模糊认识进行讲解或讨论，使学生准确掌握基本知识，获得深刻印象，要从不同的角度抓住教材的线索和内在联系，尽可能地进行分析和比较使学生能够得到新的收获和体会，有助于学生对知识的理解和记忆。有利于知识的迁移。(2)了解学生的特点和疑难。有针对性地通过剖析、讨论来排除认识上的错误，弥补知识上的缺陷。学生在学习了一段课程之后，往往会在某些问题上存在疑难，如果不及时解决这些问题，就会行成学习上的障碍，使学生丧失学习上的兴趣和信心，以致加剧学习上的分化现象，所以我们应当深入了解学生的学习情况和存在的问题，通过阶段复习认真地加以解决，在复习时把学过的零散知识联系起来进行分析、比较加以总结；通过阶段复习提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力

二、物理复习的方法

采用什么教学方法进行复习，应根据教材内容的特点和学生对教材掌握的具体情况，选用相应的、讲求实效的教学方法，来实现复习的目的。

1用练习方法进行复习

对本单元的基本内容作扼要的概括以后，用少数几个典型的例题或练习题，组织学生边思考边练边复习，在练习过程中可以不断改变问题的条件，边讨论、边巩固知识，总结分析处理问题的方法，由于这里的练习主要目的是用来复习，因此在选题和练习讨论过程中，要把本单元的主要内容和方法渗透进去。比如在复习热量、额定功率时，可以用下面一道题：一只额定功率是450W的电饭锅，在220V额定电压下使用，每分钟产生多少焦的热量？经计算得出每分钟可产生27000焦热量。然后变换条件，一只额定功率是450W的电饭锅，在220V额定电压下使用，要使电饭锅产生27000焦的热量，该电饭锅需要工作多长时间？或者又改为一只电饭锅，在220V的额定电压下使用，一分钟产生了27000焦的热量，问电饭锅的额定功率是多少？这样一来，我们由计算热量变为计算时间，还可以计算额定功率。题目的已知与未知关系进行换位，达到举一反三的目的。2用实验方法进行复习，根据中学物理教材内容和学生的特点，用物理实验来进行复习不仅能提高学生复习的兴趣，而且可以让学生进一步亲自在观察实验的基础上回忆、领会和验证学过的内容，也有助于进一步培养学生的观察能力和动手操作能力。物理总复习要十分重视实验教学的复习：要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用；要使学生弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。物理知识最重要是学以致用，任何知识只有通过实际运用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展。引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习的效率。运用实验进行复习的方式也是多种多样的。例如：将课本上的演示实验让学生重做，同时提出问题让学生回忆和进一步思考；变换实验部件或条件，讨论实验成败的关键及现象之间的因果联系；采用与课本上不同的方法进行演示实验，边演示、边思考、边提问、边复习；举办实验仪器和装置陈列展览，等等。如在初三复习《密度》这一章节后，可以做如下实验：在下列器材中，量筒、天平、密度计、盐水、弹簧秤、金属块、细线以及一定量的水从中选取合适器材要求学生设计出多种测定盐水密度的方法，从这个实验中可以培养出学生动手实验能力、发散思维能力、理论联系实际和归纳创新能力。再例如，凸透镜成像实验，大部分学生对像与物的变化关系分析容易混淆，通过实验总结规律，得出“物近像远像变大，物远像近像变小”，这样规律，实践证明，这些内容通过实验，比单纯的利用理论讲解复习效果要好得多

3，合理运用各种现代教学媒体，构建有效复习课堂。比如讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用FLASH物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机地结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破了教学的难点，提高了课堂复习的效率。同时在开展有效的课堂复习中应注意到：能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手；在复习过程中，最大的优点是能够节省时间和直观性强，同时也能够调动学生的参与意识和创造性，利用多媒体教学复习还可以将所学知识结构通过图表形式进行综合复习，也可对作图题和实验题目的过程步骤进行剖析。以上几种复习方法我们是分开来谈的，在进行具体教材的复习时，也可以采取其中的一种方法，有时也需要将几种方法配合起来。

篇3：如何进行初中物理总复习

一、梳理知识结构, 形成知识网络

中考复习应以“大纲”为准绳, 以教材为依据。基础知识的全面复习, 并非是教师按教材内容重新讲一遍, 学生也不是重新听一次。基础知识的全面复习, 首先是要求学生在老师还没有复习某章节前, 自己先看书, 在过去学习本章节知识的基础上, 先查缺漏, 再分析归纳, 写出知识小结, 即编出知识系统表。

二、注意精选习题, 进行归纳总结

现在中学物理的题目, 五花八门, 可谓浩瀚的题海无边无垠, 学生陷入其中苦不堪言。有教学经验的教师都知道, 学生做物理练习, 不在于多而在于精。教学生学好物理, 应当帮助学生会选择能训练自己思维, 开发自己潜能, 针对自己学习中的薄弱方面, 有助于知识上的查缺补漏的练习题, 做到每解一个题都能对自己有启发有收获, 不做无用功, 着眼于提高复习效率。每做一些题应进行归纳总结:哪些方法解决哪些问题, 哪些方法有独特之处, 哪些方法有条件限制。

三、把握命题方向, 关注热点问题

面对课程改革的新形势, 分析近几年来各地中考试卷, 在复习中应关注以下几个问题:一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西, 如中学生站在地面上对地面的压强约为多少, 一间普通教室内空气的质量为多少, 把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约多少等, 建立基本的事实观念, 培养学生观察周围事物的热情和能力, 应对基本事实的考查。二要在梳理知识时, 要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程, 通过对部分实验的设计或探究, 应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接, 关注课本的插图, 联系生活实例来深化知识, 提高用物理知识解决实际问题的能力, 来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透, 拓宽知识面, 来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题, 用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题, 拓展学生的思维, 培养学生的发散思维能力, 来应对开放性试题。

篇4：如何有效地进行高三物理复习

关键词：解决实际问题；实验操作；复习效率；解题规范

一、注重解决实际问题

高中物理的教学在重视基本的理论知识的同时，还要注重学生解决实际问题的能力。毕竟学习是为了以后能够在实践中得到运用。试想，一个只会理论知识的人，是不能够在社会上生存的。高三物理的复习，如果不会解决实际问题，那么，当遇到新题的时候，学生往往就不会做了。同时，一些教师在教学中，常常将一些物理题将次要的细节以及非本质的联系给忽略了，这样就使得学生缺乏独立思考、独立探究的能力，进而使主体和客体之间得不到应有的联系，最终导致学生一见生题就惧怕、一见生题就不会做的结果。

针对这种现象，教师应该更加注重学生的主体地位，使学生把被动学习转化成主动学习，能够引导学生主动地去思考并解决问题，老师起到一个辅助的作用，让学生真正自主学习，真正构架出整个题的思路，不断提高自身解决实际问题的能力。这样，当学生在遇到新题时，就不会惧怕和退缩，而是自主地去思考、自主地去解决问题。

二、注重加强实验操作

在许多高三物理教学中，一些教师认为，考试不考实验以及高三时间非常紧张，不想占用时间去做实验，这样往往就忽视了实验操作方面的内容，有的甚至连实验课也只是走个形式而已。这些教师只是片面性看到了眼前，并没有注意到实验操作对学生物理的复习也起着一定的作用。

古往今来，许多科技的进步以及产品的发明，都离不开相关人员的实践。学生物理实验就相当于这些实践。学生课上学习的知识理论性较强，做的题目有的偏向于实际。这样就会导致学生在遇到这些教师没有讲到的方面的时候就不会了。在实验的过程中，不仅能够使学生对以往知识的一种巩固，也是对以往知识的一种深化。学生能够通过一次次的实验进一步了解所学知识，并对这个知识有了自己独到的见解，而不是只限于书本上死记硬背的知识。通过一系列的实践，能够让学生在学习过程中对不是很清楚的物理事实和物理现象有了更为清晰、具体的认识，也为做高考试题奠定了基础。

三、注重提高复习效率

在高三的复习中不可避免的要做很多的练习题，书店中也是琳琅满目的各种复习资料。这对于高三的学生来说如何选择有效地练习题，也是比较重要的。并不是只要练习题做得多，就一定能够复习好。做练习题的目的在于将以往所学过的知识进行巩固和发现自己还有欠缺的地方，通过各种各样的练习题，才能不断完善所学的知识、才能够不断地进步。在做练习题的时候，一些同学往往是注重题的结果和相关的结论，殊不知，解题的过程以及你自己的思路也是同样重要的。不是只要记住了这个题的结论或是结果就能够用这个结论和结果解决其他的问题，每个题都有不同的结果，不可能所有的都能够通用。而解题过程及思路就不一样了，一些题有着它们固有的思维规律和思维方法，只要会了其中一个题的解题方法，其他的都只是形式上的改变，本质上并没有什么变化。例如：物理中动能定理的应用，只要清楚它的整个研究过程及相应的受力情况等，每道题都是万变不离其宗，再难的题只要抓到本质，就一定能够找到相应的解决方法。通过这种方法，能够不断地提高高三学生的复习效率，在有限的时间内更多、更好的复习。

同时，学生还要重视课本的习题。有些学生贪图课外题的数量，而忽视了课本习题。这种做法是非常错误的。课本是学习的基础，同时也是历年命题首选的内容。每年的高考题中，都能够找到与课本相同或者相似的原题。提高对课本习题的重视度，也是高考成功的重要组成部分之一。

四、注重训练解题规范

对于参加高考的学生来说，如想取得理想的分数，解题规范也是不能忽视的一个重点。一些高中生明明题目都会，可是，就是分数不高，这是为什么。就是因为他们没有养成良好的解题规范。在高考中，学生是否会做这道题，全都展现在卷子上，就算有思路，但也不能很好地展现在卷子上，得分是不会高的。

为了训练学生的解题规范，应做到以下几点：

首先，要能够正确并规范地使用物理公式及物理规律，明白应该先思考哪一步，先写哪一步，思路清晰，结构工整，这样才能够证明学生已经很好地掌握了这方面的知识和内容。

其次，就是要将自己会做的题答得完整。一个完整的解题是要具有较高的逻辑过程的，一些具体运算、一些文字的说明都是不能够缺少的。每道题都要认真对待、规范书写，才能够使高三复习成效显著。

参考文献：

[1]胡璇.高中物理教学中激发学生学习动机的探讨[J].中小学电教：下，2008（3）.

[2]胡纯林.高三物理复习中两个疑难问题浅析[J].零陵学院学报，2005（2）.

[3]江继业.高三物理复习的几点策略[J].学苑教育，2009（12）.

篇5：初中物理如何进行有效复习

一、在复习过程中的一些误区：

1．泛舟题海．淡化教材

复习资料繁多，多而不精，顾此失彼，是复习的大敌。试卷满天飞，老师口干舌燥地讲，学生机械地记，早上课，晚下课，40分钟的课堂上成5O分钟，拼命向时间要效益，但结果却事与愿违：老师很辛苦，学生很痛苦；老师备课充分，学生反应迟钝，没有得到应有的发展。事实上这种复习方法严重阻碍了师生的互动与积极性。

2．几轮复习．“炒剩饭”

传统的初三英语复习教学普遍采用“简单地重复讲一遍一课课练～单元练一专项练一模拟考试”的复习模式。这种快讲一遍课本、快做一遍练习的“炒剩饭”做法，耗费了师生大量宝贵的时间和精力。成绩好者感到没有新意，浪费时间；成绩差者感到速度太快，仍然学不会。重复的复习方法无重点、难点，没有进一步深化巩固，这实际上就是低效教学。

二、合理安排有效的复习课教学

根据当前新的教学理念，以及自己的教学实践，我认为有效的英语复习课教学应该无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律，帮助学生掌握一定的方法和技巧，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，在理解中记忆，使复习课变得生动、活泼、有效。

1．完善“三轮”复习法，夯实基础，提升能力

复习既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，有的放矢，“对症下药”。复习到某个知识点，要让学生明确考试会以怎样的方式出现，出题者会从哪些角度来考查这个知识点。所谓知己知彼，百战不殆。在讲解典型练习题的时候，切忌为了讲题而讲题，应教给学生审题的方法和技巧，找题眼，抓关键。在实践中采取“双基内容反复讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人问题抽空讲”的方式，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。

在练习或试题的选择和设计上更要注意针对性。在初三后一阶段的复习中，做试卷、评讲试卷是不可避免的。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后，一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固，另一方面就是要通过测验来检测一下自己的复习效果。在总体复习的基础上，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习，典型题型强化训练。

2．教师入题海，学生出题海

作为教师，要从众多的复习资料中，精选出信息新鲜、题型得当、练习到位的一套习题并把握学生的具体情况，通过“拼盘”、“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容，精心编写，以求能达到最佳的复习效果。那么就需要我们教师自己增加“负担”，人题海，多做题，多分析，多研究，多归纳。为学生选择作业时，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重复的、与本阶段复习无关的题，要保证到学生手中的题目是有价值的，而不要让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点，突出重点，还要“授之以渔”，突破难点，更要注重能力的培养。

三、注重指导学生有效的复习方法

1．研究命题趋势，分析题型，指导学生专项突破

纵观近几年中考试题，我们不难发现英语试卷命题的基本思想大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。(1)听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。在复习阶段听力训练中，要求学生们熟悉以上提到的话题，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。在日常训练中，还应培养学生良好的答题习惯和技巧，如提前审题、抢记细节内容、及时回忆、仔细推敲等。(2)阅读理解方面，采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文，最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想及关键词。特别要注重首段与尾段、每段的首句与尾句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。(3)对于提高写作水平，背诵是一种古老而又有效的方法。还需要进行许多写的练习，最好是找有范文的作文题目，让学生自己动笔写，尽量做到用词恰

当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足。(4)掌握答题方法，从容应试。让学生牢记：“静心看题测‘谜底’，拿笔在手要点记。带着问题文中觅，几个问题几寻觅。完形填空要预习，瞻前顾后要联系。作文工整词高 要师生共同努级，斟酌使用长难句。单项选择要心译，侧重场景和逻辑。”2．复习课出“新意”，让学生变厌学为乐学 不仅丰富了课堂，也提高了复习的效果。

初三复习过程是艰辛的、枯燥的。我们教师要努力 “让这一过程多些乐趣。(1)顺口溜复习法。在复习数词 为时，为了让学生更有效地记住序数词的变化规律，可以采用顺口溜：“一二三，特殊记，结尾字母t，d，d；八减t，九去e，ve须用f替；ty把Y变ie，然后再加th；‘几十几’，要注意，首为基数尾为序。”(2)英文歌曲复习法。在复习宾语从句时，我播放Back Street Boys的名曲As long As You Love Me，并且要学生反复吟唱“1 don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在欢乐与歌声中，学生不知不觉就记住了宾语从句的语序、时态特点。(3)想象法记单词。鼓励学生发挥想象力，把词的外形特点与意思相结合记忆。比如some time与sometime的意思，学生总是混淆，就可以根据词的“分开”(some time)与“相聚”(sometime)的特点归纳为“‘分开’一段时间，‘相聚’在某个时间”。(4)图表比较法。如past，across与through；on，over与above的比较，可以通过画图对比，3．建立错题集，补缺补漏把大部分时间交给学生，给学生定任务、定质量等级，并进行检查验收。在此过程中，我提倡“建立错题集”，让学生把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，然后把老师对该题的讲解或参考资料对该题的注解附在题目旁边当备注。这样，学生每天花费一定的时间去过一过，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，在下一次碰到同样或类似的题目时，就可大大降低出错的概率。

篇6：如何进行有效的复习

考大家一个问题，你知道“复习”的英文单词是什么吗？相信你一定自信地脱口而出：“ Review!”，非常好！这就是我们在高三整整一年做的工作。View,观察、查看，Re-view，其实很简单，就是再看一遍嘛！可是，在真正的复习过程中，就少有同学能养成在做完题后自觉反思的好习惯了。许多同学在考试中“解题经验失效”的一个原因，就是很多同学非常重视做题，重视做题的数量，但却经常忽略比做题本身更重要的东西，就是review，就是总结和反思！许多同学只注意到了手的运动，而忽视了脑的运动，又怎能不在茫茫题海中苦苦挣扎，事倍功半呢？下面我就从“对题目的总结和反思”、“对考试的总结和反思”这两个方面，分别跟大家谈一谈如何进行有效的复习。

（1）对题目的总结和反思

在高中时，跟其他的同学交流学习经验，我反复说的一点就是：做题要追求“真会”，也就是说，会做这道题是第一步，明白为什么做是第二步，能由此及彼做会一类题是第三步，而最高境界，就是把解这道题的前因后果，来龙去脉深入浅出地给别人讲明白。做题要达到“真会”，不二法门就是总结和反思。对一道具体的题目而言，在做完之后，要及时地分析、归纳、总结。重新审视题目关键的条件和问题，找出“题眼”在什么地方，这是提高自己审题的能力，或者说接受、挖掘信息的能力;然后看看这道题涉及的是什么知识点，顺利解题需要的方法是什么，拨清考察的内核；再回顾一下解题思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一个步骤都穿成一条线；积极思考一下为什么要这样做，还有没有别的方法，有无创新之处；跟以前做过的题目进行分析对比，争取做到举一反三。当然，也不是每一道题都要如此，是否有价值进行这样的思考完全由你自己把握。

对一类题目而言，也要善于研究它们的共性，总结出规律和适用范围，或者由一道题的巧妙解法推而广之，争取变成一类问题的通解。下面把我总结中的一个专题列出来，算是抛砖引玉。

（2）对考试的总结和反思

考试是难得的训练自己的机会，在特定的时间、特定的地点、特定的气氛下，你需要调动各方面的能力。而在每一次考试中，我都下意识地应用自己摸索出来的“目标控制法”，做到了每次考试有有收获和进步。