探索初中物理教学的有效策略

众所周知, 物理高效课堂教学方式是非常重要的, 特别是在初中启蒙阶段, 这是一种面向学生的以交流为主的新的教学方式, 它旨在夯实学生理论基础和培养学生动手能力。 高效课堂作为一种理念, 更是一种价值追求, 一种教学实践, 高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化, 即课程三维目标达成度最高的新型课堂教学。 经过多年的教学, 以及参阅大量的文献, 笔者对于新时期初中物理特色教育有效开展有着深刻的认识, 在此表述, 供同仁参考指正。

1加强学生学习兴趣的培养

不容否认, 知识源于是生活, 生活过程中处处存在知识。 初中阶段物理学科知识更是如此。 在教学过程中, 教师应注意联系物理知识在生活中应用的实例, 引导学生运用所学知识来解决、解释生活中的实际问题、物理现象, 不仅可以来丰富学生感性认识, 有利于巩固、深化所学知识, 还有利于逐步培养他们学习物理的兴趣。 在每次学习新的物理知识, 建立新的概念和物理规律之时, 教师都要尽可能列举与新知有密切关系的生活实例, 使学生觉得很熟悉, 但又说不清原委, 创设新的学习情境, 可以激发学生探求新知的兴趣和欲望, 能尽快地精神饱满地投入到所要研究的问题上来。 如在学习“摩擦起电”时, 可列举电在日常生活和生产上的应用实例, 如电动机、电车、电灯、电话、广播电视和自来水用电等, 继而提出问题:“电是怎样产生的?”学生是不知道其中的道理, 而此时又急于想知道, 在学生的思维处于活跃状态时引入新课, 就能激发学生的学习动机和兴趣, 调动他们学习的积极性。 这样经过联系实际分析讨论同学们就会非常容易明白物体的重力势能和质量的关系。 这样从具体实例出发, 符合学生认识规律, 有利于促进知识的形成和深化, 有利于学生愉快地接受新知。 联系生活实例, 突出教学难点, 有利于化难为易、培养学生的学习兴趣。 在教学中抓住学生的薄弱点, 将教材的难点同学生熟悉的生活实例联系起来, 抓住问题的关键, 进行分析思维, 使学生搞清物理过程, 逐步加深对物理知识的巩固和掌握。 为此, 通过兴趣培养提高学生们学习热情, 从而有助于优质教学合理开展。

2创新教学方法, 提高教学效率

在初中物理教学过程中, 教师要注重精讲。 讲清主干内容;重视分析思路的引导;理清易混淆的、是是而非的问题;语言精炼准确, 要求教师充分相信学生, 并不断地培养学生的学习探究能力, 大胆给予学生的时间、空间以任务驱动, 从问题出发展开学习探究的过程, 不要总是包办代替, 为了防止学生出错而“ 强调” 不停、 不休, 教师应该让、 允许学生出现问题或错误, 并把学生出现的问题和错误作为生成的课堂教学资源, 进行有针对性的教学, 学生的知识不是老师教会的, 而是学生学会的, 学生的能力不是老师讲而提高的, 是学生经历探索、思维、训练等过程而不断增长的, 物理课堂的活跃并不一定表现在行动上, 而应更多表现在思维上, 让学生思维活起来, 跳跃起来, 积极思维是物理高效课堂的本质特征。 有效教学活动沉淀下来的是思维方式和进取的精神, 而思维方式的训练单靠教师讲、学生练, 效率还不够高, 要实现从量变到质变, 而要开展课内研讨教师就必须严格控制教师讲, 以尽可能留出充裕的时间让学生去思考等, 开始时会出现学生不积极投入, 不愿意说, 不愿意表达自己的感受, 教师要采取措施, 激励学生参与, 不断为学生搭建平台, 不断为学生创设契机, 不断积累学生的积极情绪, 从而让学生不断产生成功的体验, 教师对课内研讨的驾驭一般经历从“有为”到“无为”两个阶段, 学生的讨论大多是按教师预设的流程、步骤进行, 教师偶尔给一些提示、点评, 这样做开始会给学生一些帮助。 为此, 我们要注重多种教学方式并用, 从而提高教学效果。

3注重多媒体教学手段的合理运用

新时期, 随着信息技术的高速发展, 多媒体技术的不断进步, 多媒体广泛应用于课堂。 现代化的教学手段对于初中物理教学而言, 有着非常重要的作用和影响。 当下而言, 随着现代的科学技术的不断发展和进步, 教学手段的更新和改进速度越来越快, 其中现代化的教学手段受到了学校教育教学的广泛关注, 简而言之, 即多媒体技术在初中物理教学中的应用, 这样做使得初中物理教学课堂在效率上有了非常可观的提高, 因为多媒体技术是一种综合性的现代技术, 通过多媒体技术运用, 可以把微观知识宏观化, 抽象知识具体化, 使得原本极具逻辑性和抽象的物理知识变得具体化了, 宏观内容转化为微观内容, 静态的知识转化成动态的, 现代化的教学手段使得初中物理教学形式变得多样化, 变得生动形象, 教师也会更为容易的将逻辑思维过强的知识讲成通俗易懂的知识, 学生的积极性会被自然而然地调动起来, 最终达到构建初中物理高效课堂的目的。 比如, 在教学浮力这一个章节, 在教学过程中我们要充分使用多媒体技术。 进行具体的教授, 教师课前备课时, 可以将压力差形成的前后状态准备出来, 前后的差别状态通过多媒体进行演示, 同时还可以通过多媒体将其浮力、 压力差存在的状态用动态的效果或者直观图的形式演示出来, 或者在讲授运动的规律时, 教师也可以运用现代化的教学工具, 将不同状态下物体的运动情形描述出来, 学生就可以更为直观地对其进行观察学习, 这种教授方式使得学生的了解深度达到更深层次, 更为深刻地学习到相关的物理知识。

总而言之, 新时期, 对于初中阶段物理学科教育教学, 作为教师的我们要引起足够重视。 在教学过程中, 要积极培养学生兴趣, 注重教学方法合理运用, 以及多媒体技术的合理使用, 从而真正地提高初中物理优质教学效果。

摘要：中学物理教学的主渠道是课堂教学。高效课堂与传统的教学方法不同, 它是一种新型的教学方法, 它更注重学生在课堂上吸收了多少知识, 而不是教师讲了多少知识。为此, 在教学过程中要注重特色教育的有效开展。

关键词：初中物理,教育教学,兴趣,方式,多媒体