农村初中物理有效教学论文

【摘要】初中物理有效教学是物理新课程标准的要求，在农村初中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，使得物理教学面临诸多困境，农村初中物理有效教学之路举步维艰。下面是小编精心推荐的《农村初中物理有效教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

农村初中物理有效教学论文 篇1：

新课程改革下农村初中物理有效教学途径

【摘 要】 初中物理有效教学是物理新课程标准的要求，同时，也是广大工作在一线的初中物理教师所孜孜不倦追求和奋斗的目标。然而，在农村初中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，使得物理教学面临诸多困境，农村初中物理有效教学之路举步维艰。针对农村初中物理教学现状，在尊重学生主体地位的前提下，以激发学生学习兴趣为主导，在有利于农村初中物理有效教学的实践层面上，去总结、挖掘农村初中物理教学的有效途径。

【关键词】 新课标;农村初中;物理课堂;有效教学

随着新课程改革的深入发展，初中物理的有效教学再次成为教育工作者议论和探索的焦点。作为一名农村初中的物理教师，要实现物理有效教学，则应根据物理教学现状和新课标的要求，结合学生和学校的实际情况，利用好身边的各种资源，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，实现农村初中物理的有效教学。

一、农村初中物理面临的教学现状与困境

在初中物理教学过程中，由于受传统观念的影响，使得物理始终只能以“副科”的身份居于初中物理教学中。虽然我们经常强调“学习物理很重要”，也知道初中物理的教学质量直接制约着高中物理教育，然而，由于初中物理所占分值相对较低，物理学科相对于一些老师心中的“主科”没有得到应有的重视。在许多偏远的乡镇中学，有关物理的教学设备、设施等教学资源也较落后，教师在进行物理教学的过程中，绝大多数的知识只能停留在理论的层面，新课程要求现代教学要以素质教育为主，注重培养学生的综合素质，但这样的教学环境实难达到新课程标准的要求，实现农村初中物理的有效教学任重而道远。

二、农村初中物理有效教学的实现途径

物理教学是教师的教与学生的学紧密相连的一种教学活动，二者紧紧扣连在一起。正因为如此，要实现农村初中物理课程的有效教学，教师必须从处理好“教”与“学”二者的关系入手。在“教”方面，新课标要求教师关注每个学生的发展，要求教师转变角色，从传统教学的“教书匠”转变为“教学的促进者”。因而，新课程理念下的中学物理课堂教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。所以教师应更新教育理念，与此同时，教师在教学过程中既要重视到学生的共同基础，又要使教学适应学生的个性需要，始终坚持使学生成为学习的主人，充分发挥他们的主观能动性，实现初中物理课堂的有效教学。为实现此目标，教师可以从以下几方面进行努力：

1、营造民主、平等、和谐的学习氛围

交往论认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师与学生都是教学过程的主体，二者在人格上是平等的。然而在现实教学中却由于社会地位、传统习惯等因素的影响，导致学生始终处于被动接受状态。因此，要想实现初中物理的有效教学，应首先从根本上改变以往那种“教师绝对权威”的认识，让教师成为学生的朋友，使学生成为学习的主人，教师要在学习上为学生提供足够的关心、支持和帮助，尊重班上的每一名同学，努力地融入班级中，增加对班上同学的了解，加深与学生之间的感情。

2、公平对待学生;真正关爱学生

公平的对待学生，关爱学生这看似简单的一句话，教师要真正做到却相当的困难，因为一个班上不可能每个学生的成绩都处于拔尖水平，有些教师更加重视学习成绩较好的学生，而忽略了成绩相对落后的学生，这样做会使他们逐渐丧失对学习的热情。苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是教师应具备的道德品质，也是搞好教育教学工作的重要因素。

3、教师要做好物理课程研究

物理教学在达到新课标要求上的有效性。要使学生在素质、能力等方面达到新课标的要求，教师应該担负起最多的责任，尤其对条件相对落后的农村中学学生。所以教师在教学过程中，应多做相关的教育研究，多做正确的、深入的、对农村学生发展适用的研究。以农村学生为研究对象，制定有效的研究计划，从学生的心理发展规律、学习兴趣爱好、家庭环境等方面全面收集材料，从根本上了解和认识农村中学生特殊的发展历程。最后，从学生的特殊性出发，找到适合的教学方法，针对性的开展物理教学工作。

4、注重物理课堂教学的诊断和观察;及时开展物理教学评价

“教”与“学”的一个重要联系就是教师要充分发挥自己的聪明才智，为学生的“学”创造条件。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。课堂讲解是学校课程教学的一种重要形式，但对于物理学科，知识的讲解和能力的形成不能只是局限在40分钟的课堂上，农村中学虽然在一些硬件设施上相对落后，但农村中学仍然有其天然的优势，那就是更加接近大自然，教师可以让大自然成为自己的物理教学课堂，提升物理学习自身的乐趣性。例如，在讲解摩擦力时，由于摩擦力是看不见、摸不着的一个物理量，单纯的理论讲解会使课堂显得枯燥无味，但教师可以让学生感知到它，讲新课时教师就可以将课堂设在教室外，让学生在大自然中多见识生活中有关摩擦力的实例，在观察中形成问题，提出问题，解决问题，最终让学生在脑海中形成摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的几个因素，形成摩擦力的物理常识，会用其知识分析生活中的相关现象，也符合新课标为我们指定的要求。

三、学习中树立问题意识，激发学生的质疑意识和灵感，开展有效的探究活动

爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此，从这一点出发，教师在教学过程中应组织学生多方面多角度思考，启发、鼓励学生提出问题，大胆质疑，以“培养青少年‘不唯书、不唯上、只为真’的思维方式和创新品质”为目标，使学生形成独立的人格。同时，教师在鼓励和启发学生质疑的同时，还应根据具体实际组织班上同学开展一些有效的探究活动。教师通过鼓励学生积极发表自己的见解，与同学共享，共同交流和探讨，因此，在教学过程中，教师要注重培养学生根据条件独立进行物理实验、总结规律、得出结论的能力。同时，在课后，注意鼓励学生各自组成物理设计小组，鼓励和指导学生制作物理模型，如设计和指导学生制作电脑散热器等，将理论用于实践。

综上，新课程改革给我们广大教师的教学提供了广阔的空间。我坚信：以严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，正确的方法，锐意改革，勇于创新，必能披荆斩棘，长风破浪，必能提高农村初中物理课堂教学效率与质量。

作者：马鹏燕

农村初中物理有效教学论文 篇2：

新课改下农村初中物理有效教学的实现途径

【摘    要】初中物理有效教学是物理新课程标准的要求，在农村初中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，使得物理教学面临诸多困境，农村初中物理有效教学之路举步维艰。针对农村初中物理教学现状，在尊重学生主体地位的前提下，以激发学生学习兴趣为主导，在有利于农村初中物理有效教学的实践层面上，去总结、挖掘农村初中物理教学的有效性的实现途径。

【关键词】新课标  农村初中  物理课堂  有效教学

随着新课程改革的深入发展，初中物理的有效教学再次成为教育工作者议论和探索的焦点。作为一名农村初中的物理教师，要实现物理有效教学，则应根据物理教学现状和新课标的要求，结合学生和学校的实际情况，利用好身边的各种资源，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，实现农村初中物理的有效教学。

一、农村初中物理面临的教学现状与困境

在初中物理教学过程中，由于受传统观念的影响，使得物理始终只能以“副科”的身份居于初中教学中。虽然经常强调“学习物理很重要”，然而，由于初中物理所占分值相对较低，虽然我们仍然高举素质教育的旗帜，但应试教育思想的影响在很多学校仍然挥之不去，物理学科相对于一些老师心中的“主科”没有得到应有的重视。

另外，乡镇中学有关物理的教学设备、设施等教学资源也较落后，教师在进行物理教学的過程中，绝大多数的知识只能停留在理论的层面，学生只能很枯燥的接受一些理论知识，这让一些学生在对这些理论知识的理解、融合、应用等方面逐渐出现了问题，这些问题经过长时间的积累后，学生会开始觉得物理难学，从而逐渐丧失对物理的学习兴趣，久而久之，学生都对物理产生了恐惧感。新课程要求现代教学要以素质教育为主，注重培养学生的综合素质、能力，但这样的教学环境实难达到新课程标准的要求，实现农村初中物理的有效教学任重而道远。

二、农村初中物理有效教学的实现途径

物理教学是教师的教与学生的学紧密相连的一种教学活动，二者紧紧扣连在一起。要实现农村初中物理课程的有效教学，教师必须从处理好“教”与“学”二者的关系入手，实现初中物理课堂的有效教学。为实现此目标，教师可以从以下几方面进行努力：

（一）创造民主、平等、和谐的教学氛围

教学氛围是最先被教师和学生接触的无形课程资源，和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境，学生摆脱了那种在老师威严下学习的压力，无疑会对提升课堂教学效果起到良好促进作用。

因此，要想实现初中物理的有效教学，应首先从根本上改变以往那种“教师绝对权威”的认识，让教师成为学生的朋友，使学生成为学习的主人，教师要在学习上为学生提供足够的关心、支持和帮助，尊重班上的每一名同学，努力地融入班级中，增加对班上同学的了解，加深与学生之间的感情。同时，在制定教学目标时更多的考虑学生的参与、发现、体验、感悟物理的过程和自主学习能力的形成。

（二）平等对待每一个学生，真正关爱每一个学生

平等的对待每一个学生，这看似简单的一句话，教师要真正做到却相当的困难，因为一个班上不可能每个学生的学习成绩都处于拔尖水平，有些教师往往更加重视学习成绩较好的学生，而或多或少的忽略了成绩相对落后的学生，这样做会给这些学生带来很多的负面影响，使他们逐渐丧失对学习的热情。在教学过程中，对学习成绩相对落后的学生，老师更应该给予关心和帮助，因为只有这些学生的成绩提高了，班级的整体成绩才能有较大的提升。

教师要做到真正关爱每一个学生，关爱学生是师德修养的灵魂，苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。

（三）教师要努力做好物理教育研究

在物理教学的层面要使学生在素质、能力等方面达到新课标的要求，教师应该担负起最多的责任，尤其对条件相对落后的农村中学学生。

所以教师在教学过程中，应多做相关的教育研究，多做正确的、深入的、对农村学生发展适用的研究。以农村学生为研究对象，制定有效的研究计划，从学生的心理发展规律、学习兴趣爱好、家庭环境等方面全面收集材料，从根本上了解和认识农村中学生特殊的发展历程。最后，从学生的特殊性出发，找到适合的教学方法，针对性地开展物理教学工作，避免物理教学的盲目性，逐渐实现物理教学的有效性。

我们知道，学习的主体是学生，但并不能将学生的“学”与教师的“教”完全隔离开。在强调“学”时，二者应有相互的联系，因为学生的“学”在很多时候必须要有教师的正确引导才能很好的实现。

首先，在引导学生进行学习时，教师应始终坚持“让活力张扬课堂”的理念，营造轻松和谐的学习氛围，让学生在学习时获得一种精神上的高度自由。

其次，要想让学生长时间保持浓厚的学习物理的激情，教师必须采取学生喜闻乐见的知识传授方式，使学生在潜移默化中爱上学习物理学科。教师要让学生在学习中树立问题意识，激发学生的质疑意识和灵感，开展有效的探究活动。

三、结束语

总而言之，新课改给我们广大教师的教学提供了广阔的空间。笔者坚信：以严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，正确的方法，锐意改革，勇于创新，必能披荆斩棘，长风破浪，必能提高农村初中物理课堂教学效率与质量。

作者：黄跃

农村初中物理有效教学论文 篇3：

加强农村初中物理有效教学培育优秀人才

摘 要：初中物理是初中学习的重要科目，在中考中所占比重也较大，学好物理对于学生的升学有着重大影响。同时，新课程改革后，对物理教学提出了新的要求，强调发挥学生的主体地位，培养学生对物理学习的兴趣，把物理知识运用到现实生活之中，如何在有限的时间内既要完成教学任务，又要实现对学生综合素质的培养，已成为农村物理教学的一个难题。因此，教师要结合农村学生实际，加强农村初中物理有效教学，培育优秀人才。

关键词：农村初中；物理教学；有效教学

当前，农村初中学生在物理知识结构和学习能力上与城市学生存在很大的差距，因此，在课堂教学中落实好新课程改革的要求，是广大农村物理教师面临的教学难题。农村初中教师不仅要在教学上完成知识的教学，让学生掌握相关知识，应对考试要求，还要培养学生的物理综合素质、运用能力和创新思维等。由于教学任务众多，需要教师把有限的课堂教学时间充分地利用起来，提高课堂教学效率，培育人才。

一、农村物理教学面临的困境

1. 基础知识不扎实，运算能力薄弱

广大农村初中物理教师对于学生的物理基础知识，都普遍感觉他们掌握得不扎实，连课本上最为基本的运算公式、原理和单位换算等都模糊不清。这些基础知识在教学中都是教师反复强调的重点，但农村初中学生普遍不够重视，基础知识掌握得不够好，造成了这些内容的掌握支离破碎，不够深刻，没有形成自己的完整的知识体系，以至于在实际应用中老是不能用正确的方法去分析物理问题，公式强拉硬套、作图不规范、单位运算混乱，严重地影响了物理学习。

2. 学习方法不正确，缺乏必要的练习

在农村学生中普遍存在这样的情况，学生平时读书复习时，往往是看一下语文、英语、历史等科目，而去复习数理化知识的学生则很少，往往都是完成了老师的作业就行了，不能认真自觉地去完成习题、理解和掌握所学的物理知识。少部分学生虽然对物理学习非常重视，但由于缺乏正确的学习方法，收效甚微。这样，就造成了学生们对物理的学习存在一定的浮躁心理，物理学习较为困难。

3. 缺乏必要的知识水平，学习兴趣不足

要想改善物理教学，仅仅依靠提高学生的基础知识、增加基础练习是远远不够的，还需要对学生的物理综合素质进行培养，调动学生积极、主动地去思考和探索。教师要借助各种探究性活动，不断地激发学生学习物理的求知欲望和兴趣，重点培养和发展学生的探索能力、思维能力和观察能力。

二、实现有效教学的对策

1. 挖掘物理教学资源，加强实验教学

物理实验是物理教学的重要内容，但农村学校受到条件的限制，各种实验器材不足，影响了实验教学的开展，限制了学生的物理学习。针对这一情况，农村物理教师要充分地挖掘身边的物理教学资源，加强实验教学。教师利用生活中常见的材料制作出各种实验器材，能把各种物理实验现象生动直观地展示给学生，从而更好地开展教学。学生们在物理实验过程中，对物理知识有着更为感性和直观的认识，可以极大地提高学生对物理的学习兴趣，更好地理解和掌握所学的知识。

同时，教师还可以组织学生自己去收集和制作实验工具，引导学生开展丰富多彩的物理实践活动，让学生从过去的被动接受老师传授知识，变为自己去探索和获取知识。学生在自己制作实验器材的过程中，教师可以对学生的物理知识和实际应用能力进行培养，锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力以及动手能力，促进学生物理素质的全面发展。

2. 加强学习方法的指导，提高学习效果

在农村学校中，学生的学习主要是依靠课堂教学，回到家以后物理学习就只能依靠自己，家长很难对其给予有效的指导。同时，农村学生在学习方法上也与城市学生存在着差距，没有科学的学习方法，不懂得如何学好物理。针对这一情况，教师在课堂教学中要加强学习方法的教学，通过课堂上物理的范例教学，帮助学生掌握正确的学习方法。

例如在教学《透镜及其应用》时，教学的难点就是凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用、会正确做出光路图。这对农村学生来说学习较为困难。这时，教师可以先给学生举出利用放大镜可以点火的例子，让学生明白透镜的应用就在学生身边，消除学生的畏难情绪。接着，通过利用蜡烛和透镜的小实验，帮助学生理解光线穿过透镜后是如何传播的。这样，就能取得较好的教学效果。

3. 制定科学教学目标，提高教学效率

农村学生的物理基础知识较差，学习能力不足，刚开始时不能一下就以较高的标准来要求学生，要循序渐进地来逐步提高教学标准。在农村物理教学中，教师要针对农村学生物理知识水平较低的情况，设计不同的教学目标来逐步完成教学。最高教学目标应该是：适当提高教学进度和难度，注意拓宽知识面，注重能力的提高和学科间的综合发展。中等教学目标应该是：着眼于适用知识的培养，做到基础知识扎实，完成综合素质要求，培养学习热情。最低教学目标是：适当降低难度，立足对基础知识的掌握和记忆，激发学习欲望，逐步提高学习能力。

例如在复习《欧姆定律》这一内容时，电路中的电流、导体两端的电压和导体的电阻的关系，判断当导体两端的电压或通过导体中的电流改变时导体电阻是否变化等，这是所有的学生都必须掌握的。最低教学目标是：牢固掌握计算电路中的电流、电压、电阻的大小。中等教学目标是：利用欧姆定律推导出的串联分压，并联分流来求电路中的比值大小问题。最高教学目标是：在掌握知识的基础上应用欧姆定律，结合串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，解决一些综合性问题。

总之，要真正实现课堂的有效教学，就需要广大教师认真进行课堂结构改革，根据课堂教学的实际和学生的实际情况采取各种灵活的教学策略和手段，不断地进行教学反思，才能全面地提高课堂教学的有效性，培育出对社会有用的人才。

参考文献：

[1]任琳.新课程背景下如何进行初中物理教学[J].新课程，2010（7）.

[2]杜广东.物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程学习，2009（6）.

作者：吴建波