非全日制研究生用读吗

2024-06-04

非全日制研究生用读吗（共11篇）

篇1：非全日制研究生用读吗

我国民办大学的师资力量相对于公立大学来说较弱，但是开设的专业一般是较为热门的专业，专业都注重实用性和应用性，从这一角度来说，民办大学对于家庭有经济能力的学生来说，不管是在就业还是未来的发展方向来说都是一个不错的`选择。

不管是在民办大学还是在公立大学，环境对人的影响是存在的，但最重要的也是要靠自己的自学能力。不管是上了公立大学还是民办大学，最主要的是自己要有自控能力，在大学里有很多新鲜事物，作为大学生应该更多的接触，但要保持一定的度。

篇2：非全日制研究生用读吗

《地藏菩萨本愿经》不仅能读，还能帮助自己积累福报，看看佛友的真实感应就知道了。

我自小心地善良，见到贫苦的众生，都尽已所能给予帮助，而且很少杀生。

因为自己能力有限，帮助贫困众生的时候，少则1元、2元，多则5元、10元，最多一次是资助一个高三的学生1000元。这一点点钱对他们来说，解决不了根本的生存问题，或许，在他们正万念俱灰、对生活快要失去信心的时候，我们小小的善举，可能会给他们带来生活的希望，让他们知道，还有人关心、关爱他们。

我在遇到一件事情，更令我坚信这种心态对他人的益处。那年我在武汉，夜晚的最后一班公交车上，中途有一个弹吉他的年轻人上了车，一上车他就开始弹吉他，无言的举动，一看就是那种寻求机遇的同时卖艺求生存的艺人。我明白他希望周围的人能布施。终点站离城区比较偏远，每到一站，下车的.乘客人人都是避之唯恐不及，但是他依旧在弹。眼看车即将到终点，车上其它人都还是无动于衷，最后，车上只剩下我和司机了。

终点站，我该下车了，走过他的身边，我掏了一元钱给他，他伸手接钱那个瞬间，从他的表情里，我读到了希望, 读到了他对生活重新又点燃希望!

我们眼里的区区这一元钱，对他而言，极可能是对他艺术生命的肯定。

，一次偶然的机会，我到河南省镇平县的菩提寺拜佛，那时我烧香拜佛许愿也是为了一己私利。方丈大师看到我，说我有佛缘。此后，我虽想学佛，但可能是机缘还没有成熟，没有遇到引路人，也没见到浅显入门的读物、光碟等，而且请来的经书没有注音版本，读起来不解其意，于是就没坚持下去。

今年10月，我离开家乡河南，到千里之遥的广东做小生意，到广东后的第三天，有缘结识了一位修行颇深的佛门居士。居士姓余，他的店就在我的店铺对面，他在店内设有一个佛堂，供的是地藏菩萨。

来广东的时候，我们向亲戚朋友借了差不多12万元，到广东后，惨淡经营，太太原本对陌生的环境就很不适应，再加我们负债累累，前景堪忧，太太更是焦虑不安，常常以泪洗面，上周，我请余居士为我的一位亡亲做超度，期间，我与太太和余居士聊起现在的一些苦恼。余居士和我们聊到凌晨1点多，令我们豁然开朗。

下面我用比较通俗的语言给大家讲一下余师兄给我的引导，希望能给刚刚接触的同修以启示，以下言谈如有不敬之处，恳请各位同修多多批评。

1)拜佛的心态

余居士让我们扪心自问，您拜佛时是什么心态?如若为求财，是不是许愿说赚到多少钱，然后再去还愿供养给菩萨多少钱、多少东西呢?若是这样许愿，是没有一点功德的。为什么呢?您想想，您以交易的心态和方式去向佛菩萨许愿，岂不是把佛菩萨当作收贿赂赂之人?

听此言，我深感惭愧!才知我之前持这样的心态去拜佛去修行是没有任何功德的。

2)作用力和反作用力

当您对具体的某事有所求，大可不必很详细地说给佛菩萨听。而是真诚发愿以慈悲为怀，利益众生的心态去积功累德，同时祈求地藏菩萨加持，让我们具备足够有的能力去帮助更多受苦受难的众生。如此行事，您不必刻意寻求，诸如生意、财富等等反而不请自来。

3)修行消业障

生意不顺、心情不好等，都是累世业障未消除，只有多诵经，多念佛，才能消除业障。如此才能给你前进的道路扫清障碍。

余居士说，你们目前经济困难，暂时不要多想。离开时，赠我一本《地藏菩萨本愿经》，并对我说：“你姑且一试，读上七日，看看有什么变化没有。”

幸得余居士开导，我豁然开朗。第二天我按余居士所言，跪在地藏菩萨前，祈求地藏菩萨加持我，给我力量，让我足够的能力和实力帮助更多众生。同时，我和太太开始诵读《地藏菩萨本愿经》，到现在，我太太诵完两部，我诵了一部。

仅仅是心态的转变和念诵3遍的功德，地藏王菩萨慈悲，立刻就给了我一个感应，让我深感地藏菩萨不可思议之神力。

前天，我接到一个电话，家里的一个亲戚打来的，因为有突发事件需用钱，不得不找我偿还之前他的一万元借款。当初找亲戚借钱时，他们表示，让我在经济宽裕时再还钱。所以，我原计划是在将来的一两年后慢慢偿还。而今借来的钱我已用于进货及其它支出，这个电话令我措手不及，我此时已是弹尽粮绝，真是不知如何是好。

这天晚上，要吃晚饭的时候，店里来了一对江苏的夫妇，10分种不到我们就成交了一单8100元的生意!我是做玉器的，现在所在的市场还是新开发的，人气还很低，我的同行很多根本没什么生意，有的去年一年也不过6000元的生意，整整一年呀!

虽然钱还没凑齐，只有8100元，但我想先汇去救急。在银行，工作人员告诉我，网银汇款手续费比较低，建议我通过网上汇款。办完开通网银的手续回到店铺，太太正准备做午饭，我还没来得及汇款，就来了一对浙江的夫妇，我们午饭也没顾上吃，前去接待，奇迹般的，又谈成了3300元的生意!到这个时候，我们已凑足一万元了。下午就及时的归还了借款，而且还有一千多元的剩余!

上午汇款时，来自外界的因素让我推迟到下午，奇迹般的就在下午凑齐了还款总数!我发自内心的赞叹地藏菩萨的不可思议神力!

昨晚，我告诉太太，今后我们店铺的日常经营思路不变，之前生意上怎么计划就怎么做，闲暇之余，就读诵《地藏经》，继续修行。

20，我有缘读过《了凡四训》，从此不再相信命运是定数这个说法，我坚信依教奉行，命运掌握在自己手里。如今，我又得遇善知识，开始读诵《地藏经》，我坚信自己如法修行，终能成就无上菩提!

学佛前，我看过张艺谋的电影《一个都不能少》，当时我泪流满面，曾立过宏愿，希望有一日能捐资建校。

今日，我再次立下誓言：有生之年，请地藏菩萨加持弟子，弟子日后如成大器，一则弘扬佛法，让众生都有机缘学佛修行，普渡众生，二则以自己的能力，回报社会，以实际行动帮助苦难众生。

南无大愿地藏王菩萨!

篇3：非全日制研究生用读吗

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择河南省驻马店市中心医院2010年8月~2012年7月收治的117例癌痛患者作为观察组,均经病理证实确诊,依据参考文献[2]中相关标准分为中度癌痛者57例、重度癌痛者60例。中度癌痛者中,男30例,女27例;年龄26~71岁,平均(59.8±4.7)岁;肺癌9例,肝癌11例,胃癌15例,胆囊癌3例,食管癌5例,乳腺癌7例,其他7例。重度癌痛者中,男32例,女28例;年龄28~70岁,平均(59.5±4.9)岁;肺癌10例,肝癌12例,胃癌14例,胆囊癌2例,食管癌6例,乳腺癌7例,其他9例。中、重度组患者的年龄、性别及疾病种类间差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。选择同期100例癌痛患者作为对照组,其中男52例,女48例;年龄28~70岁,平均(59.7±4.6)岁;肺癌17例,肝癌19例,胃癌29例,胆囊癌5例,食管癌11例,乳腺癌10例,其他9例;中度癌痛者46例,重度癌痛者54例。观察组、对照组患者的基线资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

对照组采用硫酸吗啡控释片治疗,首剂30 mg,口服给药,1次/12 h,根据疼痛控制情况可调整剂量按10~30 mg剂量逐渐递增,1~2 d递增1次,但每次最大剂量不超过90 mg。观察组采用盐酸羟考酮控释片治疗,首剂10 mg,口服给药,1次/12 h,根据疼痛控制情况可调整剂量,可以在原有剂量的基础上增加25%~50%。所有研究对象均在用药4周后评定治疗效果。

1.3 评判标准

依据参考文献[2]中通过患者的疼痛缓解情况进行疗效评定。显效:治疗后完全无痛;有效:疼痛减轻,睡眠不受干扰;无效:与治疗前比较无减轻或疼痛加重。以显效、有效合计为总有效。以生活质量评分(QOL)标准评估患者的身体状态、生活质量,满分为60分,得分越高,患者的生活质量越好。

1.4 统计学方法

研究采用SPSS 13.0软件包进行数据分析,计量资料采用均数±标准差(±s)表示,组间比较采用t检验,计数资料采用百分率表示,组间比较采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组镇痛疗效比较

观察组的总有效率为90.6%,明显高于对照组的81.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。

注:与对照组比较,χ2=4.169,*P<0.05

2.2 盐酸羟考酮对观察组中、重度患者的镇痛效果比较

中度癌痛者的总有效率为96.7%,明显高于重度癌痛者的84.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。见表2。

注:与中度癌痛比较,χ2=5.325,*P<0.05

2.3 盐酸羟考酮对观察组中、重度患者生活质量评分改善效果比较

治疗后中、重度癌痛患者的QOL评分均明显增高(P<0.05),与中度癌痛者比较,重度癌痛者QOL评分增高更为明显(P<0.05)。见表3。

注:“-”表示无数据

2.4 不良反应情况

整个治疗过程中所有患者均无严重药物不良反应发生,安全性好。

3 讨论

临床上癌痛患者因其本身疾病类型、病情分期以及肿瘤扩散范围不同,其疼痛范围、程度和性质也不同,再者癌痛本身有其特殊性,是一种使患者感觉很不舒服的感受,有情绪因素参与其中,给患者带来的影响表现较为复杂。癌痛的疼痛程度多是越来越重,很少出现越来越轻而自行消失的情况,所以它需要一个长时间的镇痛治疗[3,4,5]。阿片类药物可以抑制痛觉在中枢神经系统内的传导,达到镇痛作用,是治疗癌痛的首选药物[6]。以往临床上应用较多的是吗啡类,例如,硫酸吗啡,有报道显示硫酸吗啡缓释片治疗癌痛患者止痛疗效确切,在提高患者的生活质量和降低用药不良反应等方面具有非常重要的意义[7]。有研究通过Meta分析探讨口服盐酸羟考酮与硫酸吗啡控释片在癌痛治疗中的临床应用价值,结果提示口服盐酸羟考酮控释片与硫酸吗啡控释片治疗中重度癌痛的疗效相近,但前者不良反应的发生率相对较低[8]。本研究结果将硫酸吗啡治疗的100例患者作为对照组,盐酸羟考酮治疗的117例观察组获得了更佳治疗有效率,并且体现了统计学差异,与以上报道结果相符,提示盐酸羟考酮对癌痛患者的治疗效果已经得到肯定,在该药物对癌痛患者疗效肯定的基础上深入探讨该药物对不同程度癌痛患者的治疗效果,结果显示对中度癌痛患者具有更佳的镇痛效果,而对重度癌痛患者能够取得更佳的生活质量改善效果,为临床提供参考。盐酸羟考酮为半合成的纯阿片受体激动药,该药品随着疼痛强度的增加允许进行剂量滴定以达到在镇痛效果和不良反应间的最佳平衡,可见该药品给药方便、疗效确切、不良反应轻,是中重度癌痛患者的首选药[9],并且盐酸羟考酮控释片能够有效抑制癌痛,并且具有高稳定性、高生物利用度的特点,为患者提供了安全口服、较小毒副作用的保障[10]。

综上所述,盐酸羟考酮在中、重度癌痛患者中的应用效果满意,对中度癌痛患者具有更佳的镇痛效果,而对重度癌痛患者能够取得更佳的生活质量改善效果,是首选的药物治疗方案之一。

摘要：目的探讨盐酸羟考酮在中、重度癌痛患者中的应用情况,为临床工作提供参考依据。方法选择河南省驻马店市中心医院2010年8月～2012年7月收治的117例癌痛患者作为观察组,中度癌痛者57例、重度癌痛者60例,均采用盐酸羟考酮控释片治疗;同时以100例采用硫酸吗啡控释片治疗的中、重度癌痛患者作为对照组,以镇痛效果、生活质量评分(QOL)以及不良反应作为观察指标评定药物的应用效果。结果观察组总有效率为90.6%,明显高于对照组的81.0%,差异有统计学意义(P<0.05);中度癌痛者的总有效率为96.7%,明显高于重度癌痛者的84.2%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后所有患者的QOL评分均明显增高(P<0.05),与中度癌痛者比较,重度癌痛者QOL评分增高更为明显(P<0.05);治疗过程中患者均无严重不良反应发生。结论盐酸羟考酮在中、重度癌痛患者中的应用效果满意,对中度癌痛患者具有更佳的镇痛效果,而对重度癌痛患者能够取得更佳的生活质量改善效果,是首选的药物治疗方案之一。

篇4：非全日制研究生用读吗

第一，大学休学会影响专业学习

复学之后对于学习会比较陌生，影响学习效率，不利于提高专业学习水平。休学一年之后，可能有很多专业课都已经正在上课，或者是已经上完了。那么你在休学之后，去复学的话，就需要再重新去学习一次，这个时候学习的难度，就会比较大。

大家都知道，大学的专业学习是从基础到专业、从轻度到深度，这样一个循序渐进的过程。学习需要有一定的习惯性，专业知识也需要有一定的连贯性。因此，很多学生休学之后再复学，他的学习成绩都不太好，深刻地影响了专业学习。

第二，休学一年会影响今后的就业

休学一年意味着将会延迟一年毕业，毕业时的年龄也会增大，对于找工作会有较大的影响。

休学一年会影响正常毕业时间，今后在就业的过程当中会有所影响。如果你本身毕业的时间比较晚，比别人迟了一年，然后你这个时候年龄也比较大的话，在找工作的`时候就不占优势。

而且现在很多用人单位在招聘的时候，对应聘者的年龄有规定，一般应届毕业生都要求在24岁以下，很多企业甚至要求在22岁以下。

另外，在今后求职的时候，个人简历上面会写着为什么本来是4年制的学生，怎么变成了要学5年才毕业。

第三，休学会影响与老师、同学之间的感情

复学之后，尤其是同学之间的感情，会变得很淡。大家都知道，大学之间的友谊是最纯洁的友谊，同学之间的感情，是最深厚的感情。在大学里面交到的师生朋友，是今后人生当中发展不可或缺的重要资源。

篇5：非全日制研究生用读吗

高考200分还可以读本科吗？

大家来看下今年部分省的本科分数线：

上海文400理390、四川文450理440、安徽文550理480、湖南文530理460、陕西文500理450、江苏文330理310、河北文520理510、河南文510理490、辽宁文490理450、黑龙江文440理430、山西文490理480

据教育部公布的资料显示，去年全国有205万高中生因分数低而直接就业。这直接加剧了高中毕业生的就业压力。那么传统好的大学200分的可以读吗？？高考分数较低的同学，如何才能上好的大学？

高考分数低，传统大学已经没办法继续读，那么这样的考生该怎么办？还有其他的途径可以读名牌大学吗？

随着教育的改革，获得本科学历，接受本科教育的机会越来越多。自考不失为另一种接受大学教育、获得本科文凭的途径。

每年全国自考人数多达2100万，而仅江苏去年自考参考人数就为60多万，自考规模已经形成。

那么自考学历社会认可吗？含金量高吗？毕业证书是由主考院校同省高等教育自学考试委员会联合颁发，盖有这两个部门的公章，可以在我国高等教育学生信息网上查询，可以参加全国统一的研究生考试、可以报考国家公务员、可以出国留学，美国、英国、加拿大等近30个国家均承认我国自考本科学历。自考本科毕业证书在考生今后的工作、升职、评级凭职称以及参加相关资格考试上都是一个有效的通行证。

可能很多同学都不信，自考有那么好吗？？！那么我们来看下自考成功案例：李成福

自考生，北京燕京啤酒股份有限公司董事长。

走马上任集团公司总经理后，他凭借在自学过程中练就的韧劲儿，将一个名不见经传的小企业带成了连续多年名列国内同行业畅销量榜首、跻身世界啤酒企业前茅的知名企业，为民族啤酒产业的壮大和发展做出了积极贡献。

篇6：非全日制研究生用读吗

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，中央军委训练管理部职业教育局，部属各高等学校：

为推进全日制和非全日制研究生教育协调发展，促进全日制和非全日制研究生教育规范管理，依据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国高等教育法》以及《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔2013〕1号)相关规定和精神，现就统筹全日制和非全日制研究生管理工作有关要求通知如下，请遵照执行。

一、准确界定全日制和非全日制研究生

全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。

非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限(一般应适当延长基本修业年限)内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。

11月30日前录取的研究生按原有规定执行;2012月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。

二、统一下达全日制和非全日制研究生招生计划

从起，教育部会同国家发展改革委按全日制和非全日制两类分别编制和下达全国博士、硕士研究生招生计划。相关投入机制、奖助和收费等政策按《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》(财教〔2013〕19号)执行。

三、统一组织实施全日制和非全日制研究生招生录取

全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。各研究生培养单位的招生简章须明确学习方式、修业年限、收费标准等内容。考生根据国家招生政策和培养单位招生简章自主报考全日制或非全日制研究生。

四、坚持全日制和非全日制研究生教育同一质量标准

研究生培养单位根据社会需求自主确定不同学科、类别研究生教育形式，根据培养要求分别制定培养方案，统筹全日制与非全日制研究生教育协调发展，坚持同一标准，保证同等质量。

五、做好全日制和非全日制研究生学历学位证书管理工作

全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书;其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。

全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。

各省级教育行政部门和研究生培养单位要调整现有的招生计划安排办法，规范招生宣传和正确引导，加强学籍管理，完善研究生奖助体系，强化培养过程管理及质量保障体系建设，确保全日制和非全日制研究生培养质量。

教育部办公厅

篇7：非全日制研究生用读吗

某市顶管工程总投资为人民币1000多万元。由于工程属于政基础设施配套建设施工, 因而当年此工程没有进行招投标, 程采用施工任务下达的方式, 由建设单位组织施工、设计、监理等位进行项目前期完善, 并组织进行施工。工程全线长为2.5km, 用施工工艺为泥水平衡法顶管施工工艺。该工程始建于2006年1月, 于2008年8月竣工。该排水管道施工工程中存在的主要质量问题及原因分析如下:

1.1 管道位置偏移和积水

由于该工程在施工测量时没有控制精度, 误差过大, 导致测量出现差错。同时, 施工过程没有按照规范操作, 比如管座浇筑时, 某一侧的灌注高度过大而导致管道移位;意外的避让原有构筑物在平面上产生位置偏移等。由于某些管材没有按照标准生产, 管壁厚度不一, 管道内径偏差过大, 从而造成施工时管道的位移和积水。

1.2 管道渗漏水

(1) 该工程在施工中由于基础不均匀下沉, 从而造成管道局部积水, 严重时出现管道断裂或接口开裂, 导致管道渗水。 (2) 由于管材质量差, 导致管道存在裂缝或局部混凝土松散, 抗渗能力差, 从而产生漏水。 (3) 管道接口施工质量差, 管道在外力作用下产生破损或接口开裂引起管道渗水。 (4) 管道闭水段端头封堵不严密、井体施工质量差等原因, 从而导致管道产生漏水现象。

1.3 检查井变形、下沉

该工程中检查井的构配件质量较差, 砂浆和砌筑砂浆质量差, 造成空缝而影响整体强度;且安装质量差, 检查井基础施工不到位, 其整体承受能力差, 进而造成井墙断裂;圆井收口不均造成表面不平, 最终导致井盖坍塌。

1.4 回填土沉陷

该工程中由于检查井周边回填不密实, 没有按要求分层夯实, 填料质量欠佳, 含水量控制不好等原因从而影响了压实效果, 给工后造成过大的沉降。

2 排水管道工程施工质量控制要点

2.1 管材的质量控制

要求施工单位所用管材要有出厂合格证和送检力学试验报告等资料。管材进场后, 工程材料员应对管材外观进行检查, 管材不得有破损、脱皮、蜂窝露骨、裂纹等现象, 对外观检查不合格的管材不得使用。安装前再次逐节检查, 对已发现有质量疑问的应弃之不用或经有效处理后方可使用。

2.2 测量放线的质量控制

放线前利用电脑软件CAD标绘出中线图, 提高速度, 得到较为精确的数据。打桩撒灰放线时, 要考虑中心线、边坡系数加宽厚等, 因开挖受限制, 开挖沟槽非变窄不可就要考虑沟槽内设置支撑保证安全施工, 以免塌方伤人。测量员定出管道中心线及检查井位置后, 要进行复测, 其误差符合规范要求后才能允许进行下步施工。

2.3 沟槽开挖的质量控制

市政工程给排水管道的施工项目中, 土方的工作量占整个工程的很大比重, 在安排上采用轮胎式挖掘机、推土机配合开挖与人工开挖相结合, 在需土方运输的地方配备一些自卸汽车。开挖过程质量控制应把握以下几点:

2.3.1 边坡塌方控制

首先, 沟槽开挖前按施工图样上的管道位置在现场进行放线, 开挖方法有人工开挖、机械开挖、遇有岩石地段还应采用爆破法开挖。根据土壤类别、土的力学性质确定适当的槽帮坡度。注意沟槽底宽和上宽尺寸, 还要注意开挖沟槽的深度。开挖沟槽深时, 若槽底土较松软, 一般比安装的管底深度小一些;若槽底土较坚硬甚至有岩石, 其开挖沟槽深比安装的管底深度大一些。其次, 开挖时尽量使开挖的土堆放在沟槽的一侧, 而另一侧可以摆放运来待安装的排水管, 切不可让沟上侧摆放的排水管被开挖出的土埋没。

2.3.2 沟槽断面的控制

开槽断面由槽底宽、挖深、槽底、各层边坡坡度以及层间留台宽度等因素确定。槽底宽度, 应为管道结构宽度加两侧工作宽度, 应便于管道铺设和安装, 应考虑夯实以便于操作和地下水的排出。同时, 特别注意沟内不得超挖, 对于超挖部分仔细回填夯实, 严禁低洼进水积水, 严禁夯填中使用腐殖土, 垃圾土, 淤泥土等。

2.3.3 槽底泡水控制

施工时应掌握天气变化, 严禁基槽泡水。当地下水位较高或雨季施工时, 在地下水位以下或有浅层滞水地段挖槽, 应要求施工单位设排水沟、集水井, 用水泵进行抽水, 保证水位低于工作面2m, 防止沟槽内长时间积水, 造成浮管现象。当遇到沟槽底部为岩石基础时, 应增加开挖深度30cm。当遇到软弱基础或有其他埋置物时, 应会同有关部门研究后处理。

2.4 管道安装质量控制

施工前准备好施工机具、工具、吊运设备、承插管、橡胶圈、润滑剂等材料。复核沟槽中心线和基础标高, 然后清除承口内表面和插口外表面的油污、杂物。按管径选用相应的橡胶圈, 并检查橡胶圈外观应无气泡、裂缝及碰伤等缺陷。并根据相关规范和标准做好交接桩复测与保护, 结合水文地质条件, 根据设计要求严格控制测量误差, 精心测设全井段的中线和高程的控制点。然后, 根据测放的中心线, 用细绳控制好管道的一侧边线。宜采用吊车下管, 吊车应沿沟槽开行, 且距沟边缘应大于1m, 以避免沟壁坍塌, 影响沟槽边坡的稳定。下管时从下游排向上游, 插口向下游, 承口向上游。以吊车系下第一节管, 将管头放在已弹好线的检查井井墙内壁处, 按照井中测桩找好中心线及两端高程后, 才能松吊回臂。继续系稳第二、第三节管并随稳随测后端中线和高程直到另一检查井。管道必须垫稳, 管底坡度不得倒流水, 缝宽应均匀, 管道内不得有泥土、砖石、砂浆、木块等杂物;管座混凝土应捣实, 与管壁紧密结合。最后, 砌检查井。

2.5 管道接口质量控制

严格控制抹带的施工质量。水泥砂浆要按配合比下料, 计量要准确, 搅拌要均匀, 要保证砂浆的强度及和易性。抹带前先将要抹带的部分管壁外凿毛, 洗刷干净, 刷水泥浆一道。同时, 控制内管缝和管内壁间的平整度。对600mm以上的管材, 可采用人工钻入管内的办法将接口挤出的砂浆抹平, 将不严实的接缝部位填满砂浆, 使其饱满不漏水, 清除管内杂物, 特别注意管道内决不允许有漏水、积水和倒流水的现象发生。

2.6 闭水试验质量控制

由于闭水段封口在井内, 所以施工时很容易被忽视, 一般采用砌砖墙封堵。为了保证施工质量, 建议在检查井砌筑之前就进行封砌。砌砖墙封堵前, 把管口一定范围内的管内壁清洗干净后, 涂刷一层水泥原浆;封堵前所有的砖块必须润湿处理过, 保证其密封性。为了避免出现不合格现象, 完成封口后, 可进行闭水试验, 对管道施工和材料质量进行全面的检验。仔细检查每根管材是否沙眼裂缝, 管口接口处是否严密, 若不符合质量要求可用细砂浆修补, 有渗水部位可调水泥浆刷补填死。

2.7 回填土质量控制

管槽回填时必须根据回填的部位和施工条件选择合适的填料和压 (夯) 实机具。回填土中不得含有碎砖、石块、混凝土碎块及大于10cm的硬土块;填土含水量以接近最佳含水量为宜。由槽底至管顶以上0.5m范围内要求采用细粒土回填, 目的在于保护管道。无压管道的沟槽应在闭水试验合格后及时回填。压力管道水压试验合格后, 管道两侧及管顶以上回填高度不应小于0.5m, 水压试验合格后及时回填其余部分。同时, 管沟回填应分层夯实, 每层厚度不大于30cm, 并对每层填土的密实度按规范进行检测, 合格后才能继续回填;要求管道两侧同时进行填土, 两侧高差不大于30cm。

3结语

篇8：非全日制研究生用读吗

作者：[]来源：[]发布时间：[2014-04-10]阅读次数：[929]

4月9日上午，我校2013级非全日制工程硕士研究生开学典礼在雁塔校区教学主楼报告厅隆重举行。副校长兼研究生院院长马宏伟、研究生院负责人、各学院分管研究生工作的院长、研究生导师代表、研究生教学秘书、2013级全体工程硕士研究生出席了开学典礼。

开学典礼由研究生院副院长肖阳主持。在校研究生盖玺、陕煤集团红柳林矿业有限公司陈万胜、电控学院副院长杜京义教授分别代表在校研究生、2013级工程硕士研究生和研究生导师发了言。研究生院常务副院长杜美利介绍了学校学位与研究生教育的基本情况，对工程硕士研究生培养环节进行了说明。

篇9：非全日制研究生用读吗

一.按照学校的要求，非全日制研究生中的高师班学员需通过学校专业学位研究生管理系统办理学位申请（具体要求见附件一）。同等学力研究生的学位申请暂不使用校管理系统。

二.09年夏季（六月份）硕士学位申请截至时间为5月12日。请符合条件拟于本季申请学位的非全日制研究生，务必在上述截至时间前，将申请材料（见附件二）交至相关研究所（专业），由研究所（专业）指派班长或专人连同全日制硕士研究生的学位申请材料一起，在5月12日前分别交到学院研究生科211室和209室进行培养环节的审核以及办理学位论文评阅答辩申请的资格审核和确认手续（此项工作也可由申请人本人操办）。资格审查确认通过后，相关研究所方可统一安排论文的评阅。凡逾期提交申请及相关材料者，其学位申请将列入下一次学科学位委员会全体委员会议审核。

三.部分专业如需对送审论文进行预评阅，请务必在5月12日前完成此项工作。需要延期答辩的学生，请按学校要求及时到学院研究生科209室办理手续。

四.关于学位申请及学位论文评阅和答辩的其他有关要求，请按《浙江大学研究生学位论文答辩有关规定》（请点击）、《浙江大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位实施细则（2008年10月修订）》（请点击）执行。

如有疑问，请与学院研究生科联系。电话：88273199 88273526

人文学院研究生教育科

2009.4.29.附件一：高师班学员申请学位主要程序及注意事项

1.请申请者尽快从研究生院主页http://grs.zju.edu.cn，右下角的“管理系统”栏目登陆专业学位研究生管理信息系统（用户名和登陆密码请与班主任电话联系。其中的“类别”为学生）。

2.培养环节的资格审核包括学分、开题报告、读书报告和预答辩。请点击专业学位研究生管理信息系统中“学生申请”模块，完成“读书报告”、“开题报告”、“预答辩”等信息的输入,并将打印出的纸质版经导师签字后交给班主任，由班主任在网上审核。请务必在申请学位前向班主任或研究生科确认是否修完必须的学分。学分未达到要求者不能申请学位。成绩和学分情况可在系统中查询。（具体操作可向班主任或学院研究生教育科解老师咨询，电话88273526）。

3.点击“学位申请”模块，输入包括论文题目、主要内容、等学位论文申请信息以及个人的相关信息（标红色＊号的为必填项，其中的考生号即为入学考试的准考证号。由于学位上报信息的准确性直接关系到后期的学位论证，请务必确保信息全面属实。），并在5月5日前点击该窗口中的“浏览”上传经导师同意可供网上评阅的电子版论文和照片（照片最佳宽高比为1：1.35，大小要小于10k）。

4.请申请者将已上传论文的信息及时告知导师，并请导师在5月5日前通过校专业学位研究生管理信息系统进行学位论文的有效确认，否则将会导致学院无法对其学位资格进行审核（导师的登录密码请与班主任联系）。同时，按上述通知要求，在5月12日前将申请材料交至学院研究生科进行学位论文评阅答辩申请的资格审查，专业学位研究生管理系统将自动开始计时。

5.学位论文评阅答辩的申请通过后，由研究所（专业）组织学位论文的送审和网上论文评阅（网上论文评阅的操作要求请见该管理系统首页下载区内的“培训手册”）。

6.论文评阅通过后，由研究所（专业）在管理系统中录入评阅结果并组织答辩（申请人本人须在答辩前通过管理系统录入答辩前的准备信息）。

7答辩通过后，由研究所（专业）在管理系统中录入答辩结果，并在规定的时间内将答辩后的材料上报学院研究生科（具体要求另行通知）。申请人通过管理系统中的“论文修改与定稿”模块，完成学位论文（最终定稿版）向研究生院的提交。

附件二：办理学位申请时应提供的材料

篇10：非全日制研究生用读吗

西南交通大学是我国发展环境学科和建设环境专业较早的重点大学之一。多年来,通过学科建设和环境工程专业课程体系与内容的改革和实践的加强,环境工程专业学位研究生教育得到了一定的发展:1999年招收第一批西南交通大学非全日制环境工程领域工程硕士,2010年招收全日制环境工程领域工程硕士研究生。

一、明确培养目标和要求,制定非全日制专业学位研究生培养方案

为明确环境工程领域非全日制专业学位的培养目标和要求,根据《中华人民共和国学位条例》和全国工程硕士专业学位教育教育指导委员会的有关推荐材料,2009年全面制定了西南交通大学环境工程非全日制专业学位研究生培养方案。

(一)培养目标

环境工程领域非全日制专业学位研究生应掌握坚实的学科基础理论和宽广的专业知识,对环境工程技术的国内外现状和发展趋势应有较全面的了解。能熟练运用先进的科学技术、工具和实验方法,具有独立从事工程技术研究、技术改造、开发、设计与工程管理的能力。

(二)学制及学习年限

非全日制专业学位研究生的研究生,采取进校不离岗的方式,在校学习时间累计不少于半年。

非全日制专业学位研究生的学习年限为3~5年,其中论文研究工作时间(从开题报告通过之日起至论文送评阅前止)一般不少于一年半。

(三)课程设置及学分要求

1.课程设置原则。(1)课程内容:环境工程非全日制专业学位课程设置要以实际应用为导向,企业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心;(2)课程量:环境工程非全日制专业学位原则是三个学期全部完成,并注意第一学期课程安排的饱满度;(3)课程结构:环境工程非全日制专业学位采用课程类别设计思路,切实增强工程意识、增强工程素质培养、增强工程能力。

2.学分设置。全部课程按课内16学时计1学分。环境工程非全日制专业学位学业期间获得学分总数的基本要求为32学分。

3.课程学习。环境工程非全日制专业学位研究生课程教学强调理论与应用课程有机结合,学校聘请有丰富实际工程经验的专家讲课或开设专题讲座,突出案例分析和实践研究。教学过程重视案例分析、现场研究等方法;注重培养学生研究生实践问题的意识和能力。

4.课程设置方案。环境工程领域非全日制专业学位研究生学位课程体系分为5个部分,分别是公共课程、基础课程、专业课程、选修课程、必修环节。课程设置方案中公共课程特增加知识产权和信息检索两门课程,突出培养学生的知识产权意识和信息检索能力;基础课程突出培养学生的.外语应用能力和应用数学知识解决实际工程的能力;专业课程重点培养学生专业的基础知识和业务素质;选修课程重点考虑各类学生的研究目标不同,工作性质不同进而突出学生的专业特色;必修环节主要为校内外知名教授、专家开设环境工程领域研究前沿知识讲座和实际案例分析等,着重培养学生的实际应用能力和拓展学生的视野等。

(四)学位论文

学院应严把学位论文过程关,从学位论文的选题、开题、编写、预答辩、答辩等工作入手,扎实做好每一步工作。设计过程分,即指导教师对学生在论文过程的中的态度、进度等各方面进行打分,不合格者取消其答辩资格。

二、师资队伍建设

(一)环境工程领域非全日制专业学位研究生教学师资队伍建设目标

环境工程领域非全日制专业学位研究生教学体系中工程型教学人才资源建设是建设质量保障的核心环节。根据国家卓越工程师的培养背景、根据环境工程行业特点、根据依托单位的自身特点,拟定了师资队伍建设目标为:建设专职与兼职相结合、企业与学校相结合、反映轨道交通行业、具有国内外行业影响力的高水平、立体化环境工程专业工程型教学团队。

(二)环境工程领域非全日制专业学位研究生教学体系企业教师队伍建设

环境工程领域非全日制专业学位研究生教学体系企业教师队伍建设实行考核聘任制,动态管理。在此基础上,结合企业专业技术人才队伍数量多,层次高的特点,在今后企业的师资队伍建设中我们将在总量上适度增加的同时,重点在师资队伍的层次上进行提高,提高师资队伍的层次,提升企业教学的质量。

(三)环境工程领域非全日制专业学位研究生教学体系学校教师队伍建设

根据我校环境工程专业特点和行业应用需求,在教学主管院长领导下加强原有工程型教师教学团队建设工作。

三、环境工程领域非全日制专业学位研究生教学质量保障机制

(一)建立教学全过程动态保障机制

参照西南交通大学专业学位教育质量保障体系及实践教育相关质量保障措施,建立环境工程领域非全日制专业学位研究生的教学质量安全动态保障机制。

(二)建立以工程应用能力为核心的新型考评机制

篇11：非全日制研究生用读吗

1 济南市科技服务机构发展现状及存在的问题

我国科技服务机构从无到有, 目前已初步形成一定的体系, 但不够成熟, 无论从数量和功能上都不能适应科技成果产业化的需要, 在技术交易活动中, 存在“轻中介、疑中介、弃中介”现象, 从总体上来看, 我国科技服务机构仍处于起步阶段, 服务功能还远远不能满足科技、经济发展的要求。目前, 济南市科技服务机构是在政府的规划和扶持下运营发展, 主要以生产力促进中心、科技企业孵化器、创业服务中心等形式存在。近年来, 山东济南生产力促进中心做为科技中介服务机构, 为了做好产学研服务工作, 建立了县 (市) 区生产力促进中心及济南都市圈技术转移战略联盟科技服务网络体系, 根据企业提出的技术需求, 邀请有关高校、科研院所的专家深入企业现场及农业园区, 组织了一些有关技术对接活动, 解决了一些企业及园区研发中出现的技术问题, 部分高校科技成果在企业得到了转化, 但是通过了解, 由于信息不畅, 沟通交流少, 一些高校、科研院所的成果企业不了解, 企业的技术需求高校、院所不知道, 造成了成果得不到转化, 难题得不到解决, 成果转化率低, 在市场上没有新产品出现。这一问题的解决, 必须有科技服务体系的建立和完善来推动。而当前由于科技服务中介机构的市场化水平低、专业化程度也不高, 亟需建设科技服务机构相关行业标准, 促进科技服务业规范发展, 以便培育出一批信用高、有规模、规范化的科技中介服务机构。2014年8月19日, 国务院常务会议部署了加快发展科技服务业的5项举措, 释放出科技服务业提速发展的重要信号, 凸显出中央加大力度实施创新驱动发展战略的坚定决心。让科技服务尽快为促进科技成果转移转化、提升企业创新能力和竞争力提供有力支撑成为努力方向, 同时提出, 要以研发中介、技术转移、创业孵化、知识产权等领域为重点, 抓住关键环节精准发力, 深化改革, 坚持市场导向, 推动科技服务业发展壮大, 由以上条件的制约, 主要存在的问题有以下几点:

1.1 政府首先制定相应的政策法规和保护措施

加强科技服务机构发展, 应该得到有关政府的高度重视, 近年来, 大多数类型的科技服务机构在法律地位、运行机制等方面没有受到明确的政策法规支持和保护, 其法律地位、管理机制、运行机制等还不够规范。在法律制度方面, 国家出台的《科技成果转化法》、《国家级示范生产力促进中心管理办法》等几部法律涉及到科技服务业, 以及在《合同法》、《民法》中也涉及到科技服务机构, 但至今尚未有一部完整的法律来规范科技服务机构的各项行为及权利义务。至使在许多方面出现法律真空、无意可循的现象。因此, 政府应制定有关的扶持政策, 加大科技服务机构的支持力度, 让科技服务机构利用好现有的资源, 更好地服务地方经济建设。

1.2 加大科技服务机构资金支持力度

科技服务的发展离不开政府资金的支持, 长期以来仅看到科技服务机构服务性这一属性, 忽视其效益性, 将科技服务机构当做不创造新价值的非产出部门。因此, 在资本投入上, 忽视了对科技服务机构的投入, 用于改善科技服务机构基础设施, 创造新服务领域的资本投入相当少, 投资机构严重扭曲。科技服务机构出现资金瓶颈, 成为制约科技服务机构发展的一大隐患。

1.3 加强科技中介机构的服务水平

做好科技服务, 必须提高自身服务水平, 能力不够制约机构发展, 许多服务机构由政府创办的, 科技服务机构官办, 垄断着资源配置, 部门分割现象和地方保护主义严重。权力制衡与监督机制不完善致很多科技中介服务机构散、乱、小的特点比较明显, 规模大、层次高、有特色的品牌中介行业十分匮乏。科技评估、创业投资服务机构发展滞后, 公共信息渠道不畅、供应不足, 致使中介机构及企业信息技术沟通方面欠缺, 企业需要技术方面的服务, 但是中介机构无技术方面来源。所以, 应加强科技服务机构人员的培训, 加强中介服务机构与高校、科研院所及外界的联系沟通, 掌握信息资源, 不断引进新技术、新产品, 提高服务质量, 拓宽服务范围, 促进地方经济发展。

2 促进科技服务业发展的对策

科技服务机构的建设是提高科技创新能力、加速科技成果向现实生产力转化的重要途径, 是现代化经济的一个显著特征, 完善科技服务体系建设对优化区域创新系统的结构和功能具有重要意义。美、日、韩等国家非常重视科技服务业的发展, 完善的市场经济体制及政府的大力支持为科技服务业的发展创造了良好环境。各国都基本形成一个多层次、全方位、结构合理的现代科技服务业发展体系。我们应该借鉴国外的先进经验, 进一步完善科技服务建设。

2.1 创新政府管理和监管体制

改变以往政府在科技中介机构管理中扮演的调控、引导及监督的角色, 把政府行使的职能如行业标准制定、同行业竞争规范、技能素质考核等职能还给市场和社会, 政府主要承担经济调控、市场监管、社会管理和社会服务等方面的职能, 政府科技管理部门通过制定法规、研究对策、加强监管、发布信息等方式进行间接调控, 而把直接管理的事项和职能都由科技中介机构或适当引导成立中介协会管理。政府要从整体上抓好科技服务业的发展战略规划, 明确其发展目标和政策导向, 对各类科技资源进行重新优化组合, 重点加大构筑技术创新和科技孵化服务体系、投资、融资服务体系、科技咨询和科技培训服务体系、成果转让服务体系等。落实国家对中介机构的扶持力度及奖励制度, 税收方面优惠政策, 解决资金短缺瓶颈的影响。

2.2 营造良好的法律法规环境

制定科学配套的法律法规, 建立科技服务机构的立法工作, 完善风险投资的法律规范体系, 坚持“政府支持、科技贷款、企业投入和社会集资”的原则, 通过特别法的形式, 为企业融资提供便利市场, 为风险资本动作提供法律依据, 构建一个完善、精确、可操作性强的法律法规体系。

2.3 构建公共信息平台

作为政府有关部门要整合各方面资源, 加强科技服务机构建设, 加快培育一批服务专业性程度高、运行规范的骨干科技服务机构。调动各行业的积极性, 搜集政府部门、科研院所、信息机构、企业、社会的各种信息, 进行整理和加工, 建立公共信息平台, 设立各种数据库、为供方、需方、专家、企业各方面提供服务, 通过网络连接及时、准确、完整的进行数据传递、共享, 提高科技服务业的核心竞争能力。

2.4 注重培育专业人才

推动社会经济发展, 人才是科技服务业发展的基本保证, 实施人才战略, 一方面对从业人员不仅从法律法规、政策制度、企业管理及市场营销等方面进行培训;另一方面制定向科技服务专业人才倾斜的政策措施, 政府应建立专项资金, 扶持科技服务业的发展, 吸引高层次人才进入科技服务业, 必将有力推动经济社会发展快速走上依靠科技进步的轨道, 加速推进科技成果转移和商品化, 促进整个国民经济发展。

摘要：本文立足于如何提高济南市科技服务机构服务水平, 充分发挥科技中介机构的作用, 利用好各方面科技资源优势, 服务社会经济发展, 用现代科技知识、现代技术和分析研究方法, 以及经验、信息等要素向社会提供智力服务, 推动产业结构升级优化, 促进社会经济发展的强劲动力。

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