蒙氏数学教具操作

蒙氏数学教具操作（精选6篇）

篇1：蒙氏数学教具操作

圆柱体插座

教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组

第四组：直径不变高度递减

教育目的：

直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。间接目的－－

1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。

2、为书写作准备。

操作方法：（节选）1.配对： 1）略

2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。3)坐在孩子右手一侧。

4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6)略 7)略 8)略

2.排序 1)略

2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。

3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。

4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。5)略

3.三阶段教学法（名称学习）

1）取出最大的和最小的放在一起。

2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。

第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。

第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。

变化与延伸：

1、两组、三组、四组的组合操作。

2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。

3、名称练习：

第一组—大的，小的 第二组—粗的，细的

第三组—又粗又矮的，又细又高的 第四组—高的，矮的

适用年龄：2岁或2岁以上的孩子 错误控制：教具本身

粉红塔 粉红塔

通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。

教具构成：

边长递减的十个粉红色方体

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力。

3、增强手眼协调能力。

4、为书写做间接准备。

操作方法：（节选）

感官展示—垂直积塔：

1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。

2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤）。3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。

4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。5）按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。6)略 7)略 8)略 三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”，“小的”

变化与延伸：

1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。

2、套碗的排列（家长可自行购买）。

3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。

适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。

错误控制：视觉和教具本身

棕色梯 棕色梯

"引导儿童透过视觉体会阶梯的概念，了解实体粗和细的变化，初步认识平面几何面积和体积的观念培养逻辑思维能力。

教具构成：

边长等量递减的十个棕色长方体

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力。

3、增强手眼协调能力。

4、为书写做间接准备。

操作方法：（节选）

感官展示—水平排列：

1）铺好工作毯，邀请孩子一起工作，介绍要做棕色的工作。

2）握好最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色一一取到工作毯散放工作毯的右侧。3)用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。

4)在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。5)按照同样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。6)略

三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”“细的”。

变化与延伸：

1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。

2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合不同的图形。

适用年龄：2岁半以上。

错误控制：视觉和教具本身。

色板

通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念。属感官教具

。训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。

教具构成：

色板11对－－红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、培养孩子的色彩美感。

3、启发孩子的艺术感觉。

操作方法：

配对练习：

1、准备好工作毯（桌子），邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。

2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。

3、进行配对的工作。

名称练习:

1、略。

2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上（每种颜色的色板只拿一片）。

3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。

4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。

变化与延伸：

1、在生活中发现学过的颜色。

2、做涂色和调色的练习。

3、自由的用颜色画画。

适用年龄：3岁以上。

错误控制：视觉控制。

神秘袋

教具构成：5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个

教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。

操作方法：

1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。

2、取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。

3、指球体说：”这是球体“，拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。

4、同样方法认识正方体和圆锥体。

5、进行三阶段教学法。

6、教具归位。

变化与延伸：神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。

适用年龄：4岁以上。错误控制：教具本身。

二项式

二项式是代数公式（a+b）三次方的具体展示，每一个项数组合正好有一块矩形方块与之对应，学龄前的幼儿可籍视觉辩识其颜色及形体来探索此教具，是学习代数二项式的间接准备。

教具构成：二项式木盒一个 教育目的：

直接目的—培养孩子视觉能力 间接目的—

1.培养孩子敏锐的观察力及专注力。2.培养孩子的逻辑思考能力。3.手眼动作的协调。4.为数学学习打基础。

操作方法：

1、略。

2、取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木箱边。

3、一一取出各个立方体、无序的放在桌子上。

4.按着红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的两块摆好，再将红黑、蓝黑摆在其下。

5、依照箱盖的颜色找相应颜色的立方体摆在盖子上—第一层以纯红色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变，第二层以纯蓝色的为控制、摆好后和、平移回箱子内、顺序不能变。

6、全部摆完后给孩子看箱子侧面的色块和摆好的立方体颜色一致，箱盖也同样。

7、比较后盖好箱盖。

8、略。

适用年龄：4岁以上。

错误控制：教具本身，依据颜色及视觉。

数棒

用于介绍10以内数量及名称。帮助儿童理解10的合成与分解，认识连续数的概念。

教具构成：数棒

教育目的：直接目的—学习1-10连续的数量、学习数数。间接目的—

1、导入数的概念。

2、为学习十进位法打基础。

操作方法： 数棒的命名：

1)铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒工作。2)握数棒两端，由短至长一一取出来并散放在工作毯上。3)数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。4)取出数棒1.指着它说：“这是1”

5)取出数棒2，拿着数棒1比着2数“

1、2，这是2”，将数棒1放回原位。6)依次类推，数一按照由长至短的顺序将数棒送回去。

7)注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。

变化与延伸：

1、为数棒配上1-10的数字卡片。

2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。适用年龄：3岁或3岁以上。注意事项：数棒红色在左侧。

纺锤棒箱 纺锤棒箱

培养幼儿体会0-9数与量的关系，认识0并增强数与量集合的概念。教具构成：纺锤棒箱一套

教育目的：

直接目的—认识0、巩固数和量的对应练习。间接目的—渗透集合的概念。

操作方法： 1)略。

2)双手将纺锤棒箱取来放在桌上。3)指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤放在1的格子中，指并读出数字2，“

1、2”从箱中点数出2根纺锤放在2的格子中，依次类推。4)数完后，给孩子示意装纺锤的箱子已经空了。

5)之后指出并读出数字0，0就是什么都没有了，什么都不用放。6)最后按照0-9的顺序将纺锤收回箱子里。

变化与延伸：

可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。

适用年龄：熟悉数棒和量练习孩子。

注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。

数字与筹码

熟悉数与量对应关系，并可利用数字与筹码进行奇数与偶数的学习。

教具构成：木制数字1-10各一个、55片红色圆形筹码

教育目的：直接目的—巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。

操作方法：

数字与筹码—奇数和偶数的发现： 1)略。

2)取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。3)每读出一个数字就从盒中取同样的数量的筹码摆在数字下面。4)全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。5)指着1的筹码说，“这是1，1有小伙伴么？没有，给他起个名字叫奇数，我们请他站出来”，将1的木制数字向上挪动。

6)指导着2的筹码说“这是2，2的筹码有小伙伴么？有，我们给他起个名字叫偶数，请他站着不动”，2的木制数字不动。

7)依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字分开。8)总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，我们叫奇数；2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。” 9)可用三阶段教学法巩固学习。10)略。

变化与延伸：可用扭扣、硬币、核桃等物品。适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。注意事项：摆放时筹码要左右对称

1－100连续数字板

儿童将活动数字卡片排列在一定的方格板上，认识1-100的排列并认识数的连续性。

教具构成：一百板一块，控制板一块，1-100的木制数学板，10个小盒（可用胶卷盒，每个内放10个数字，盒外要贴有标签1-10，11-20，21-30„„91-100）教育目的：直接目的—认识并能正数、倒数100以内的数字。间接目的—导入间隔计数、培养儿童专注力和耐心。

操作方法： 1）略。

2）取来教具，100板放在中间，控制板放在100板左边，数字小盒放在控制板前。3）从标签1-10的小盒中倒出数字板，铺开摆放在100板下方。4)手指指着控制中的“1”和“1”，从数字板中找出1，放在100板相应的位置，再次说“1”。5)手指指着控制板中的“2”和“2”，从数字板中找出2，放在100板相应的位置，再次说“2”。

6）1-10完成后，同样方法做11-20„„91-100。7)略。8)略。

变化与延伸：

1、自制0-99的控制板和数字卡。

2、随意将一个数字摆在100板相应的格子里，让孩子找出去上下左右的相邻数。

3、设计纸张练习纸，让孩子练习书写数字。

4、数字接龙游戏：将1-20的数字混在一起，家人每人分4-6个，说开始后，让孩子与家人一起按照数字的排列顺序，将各自手中的数字排列在100板上。

5、让孩子总结出100以内奇数偶数的规律。这个活动要在孩子比较熟悉100的情况下才可以进行。适合年龄：4岁半以上的孩子。

错误控制：控制板。

注意事项：因为数字板较多，每次展示时以2-3个盒子的数字板为宜。

十进位系统

教具构成：金色一个1珠，1个10珠，1个100珠，1个1000珠，木制托盘一个，小碟一个（装1珠用）

教育目的：

直接目的：认识数量1.10.100.1000。

间接目的：为做大数量的四则运算打基础。

操作方法： 1)略。

2)取来教具放在毯的右下，右手两指捏出金色1珠放在工作毯中央偏右，告诉孩子“1”。3)取出金色10珠，放在1珠左边，然后拿起1珠，由上往下，一粒一粒数10珠，“一个

1、两个

1、三个

1、„„九个

1、十个1，这是10。”

4)取出100珠放在10珠左边，然后拿起10珠，由右往左一行行数100珠“一个

10、两个

10、三个10„„九个

10、十个10。十个10是100”。

5)拿出金色1000珠，放在100珠左边，然后拿起100珠，贴着1000珠竖起来一排排地数1000珠：“一个100，两个100„„九个100、十个100，十个100是1000。” 6)进行三阶段教学法，加深孩子记忆。7）请孩子自己尝试计数。

8)依次收回1-1000，教具归位。

适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常孩子。错误控制：教具本身。
注意事项：摆串珠时个位左右，千位左右，符合数学中位数规律。

取数量 教具构成：，木制托盘一个，小碟一个（组1珠用）教育目的：

直接目的—为做大数量的四则运算打基础。

操作方法： 1)略。

2)将金色串珠摆好，指着它们说“这是一个小小的银行，我们现在要从银行中取出1475的金色串珠，请注意看我是怎么样取的。”

3)从个位开始，点数个位的金色串珠“1、2、3、4、5”放在木制托盘里，再点数十位的串珠，依次类推。

4)将取好的金色串珠按照千位左右、个位左右的顺序摆在工作毯上。5)可收回后再取新的数量。6)教具归位。

适用年龄：熟练掌握金色串珠命名的孩子。错误控制：自制数字卡片和教具本身。

注意事项：摆金色串珠时个位在右，千位在左，符合数学中位数规律。

接龙、减龙游戏 接龙加法游戏：

活动名称：蛇形加法

教具构成：彩色串珠2套、黑白串珠梯2套、10的金色串珠10根、一块浅色的棉布、一个小桥、一个托盘、3个盒子（装各种串珠用）教育目的： 直接目的: 1.理解连续加法的概念。

2.巩固量的等量交换。

操作方法： 1)略。

2)将棉布铺好，取彩色串珠随意摆成蛇形，但要注意的是第2或3串彩色串珠的和必需是10.3)“我有一条彩色的小蛇，它长大了就会变成金色小蛇，我们来看看它是怎么变色的，”用小桥从蛇头开始切数，1.2.3.4.„10，彩色小蛇满10了，我要用金色10来代替，取一根金色10放在彩色串珠的一侧，以示代替，将彩色串珠取下放回盒子里。

4)继续用小桥切数，每逢彩色串珠满10就用金色10代替，一直到完全替换结束。5)用小桥从头按10的跳数再数一次，“10、20、30、40、50、”我的小蛇一共有50。

6)教具归位。

接龙减法游戏： 活动名称：蛇形减法

教具构成：彩色串珠梯2套、黑白串珠梯2套，灰黑串珠梯2套，10的金色串珠10根、一块浅色的棉布、一个小桥、一个托盘、4个盒子（装各种串珠用）教育目的：直接目的：

1、理解连续加法的概念。

2、巩固量的等量交换。

操作方法： 1)略。

2)取彩色串珠和灰黑串珠随意摆成蛇形。3)用小桥从蛇头开始切数，“1、2、3、„

9、10，彩色串珠满10了就用金色串珠10来替换”，用手指数出剩于的彩色串珠5，用黑白串珠5替换。

4)从黑白串珠5开始切数，遇见灰黑串珠4后将其折回，在黑白串珠5上数出灰黑串珠4，将其减掉，用黑白串珠1代替剩下的。

5)将分开的小蛇连在一起继续数，彩色串珠满10就用金色10代替，依次数至结尾。6)再次用小桥从头开始数，“小蛇变短了，还有22” 变化与延伸：可加入书写性的计算。

适用年龄：5岁半以上或能熟练运用蛇形加法的孩子。错误控制：金色串珠+黑色串珠+灰黑色串珠=彩色串珠。

注意事项：彩色串珠是被减数，灰黑串珠是减数，计算过程中黑白串珠是代替的量，不参与实际的计算，金色串珠和在末尾的黑白串珠是得数。

邮票游戏

幼儿通过银行游戏认识十进位法以后，即可进入邮票游戏的操作，熟悉数位的转换关系，并进行大数量的四则运算，培养数学思考能力。

教具构成：邮票盒（内有代表个、十、百、千的邮票和位数小人），小盒子（进位或退位时交换邮票用），运算符号卡片，红线，题目卡，大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长自己准备）。教育目的：

直接目的—学习大数量的不进位、进位和不退位的四则运算。

间接目的—进一步认识个、十、百、千的关系、理解四则运算的意义、确定位的概念。

操作方法： 加法邮票游戏： 1)略。

2)将邮票游戏盒取来放在工作毯右下角。

3)拿出题目卡片，例如：2135+3462=？读出题目后说：爸爸有2135张邮票，妈妈有3462张邮票，我们一共有多少张呢？

4)拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。

5)从邮票盒中取出2135的邮票，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边点数。6)按相同方法将3462摆放在2135的下方后，在相应的地方摆上红线，加号，等号。7)“让我们将个位的邮票加在一起，”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置上，边放边数“1，2，3，4，5，6，7，”个位的得数是7。

8)“让我们将十位的邮票加在一起„„”其他各位同样进行。9)“得娄得5597，爸爸和妈妈的邮票放在一起共有5597张。” 10)略。

乘法邮票游戏： 1)略。

2)将邮票游戏盒取来放在工作毯右下角。

3)拿出题目卡片，例如，2344*3=？读出题目后说“妈妈有3本邮票册，每本里有2344张，那我3本里共有多少张？”

4)拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。5)从邮票盒里取出2344张邮票，“这是第一次的2344张”，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边数。

6)如此反复取3次后，放红线，加号，等号。7)“让我们将个位的邮票加在一起。”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置，边放边数“1，2，„9，10”个位的邮票放满10了，需要进位，我要用10个1的邮票换回1个10的邮票，将满10的个位邮票收在盒子里，再取出一个10的邮票放在个位与十位之间代表进位的量。8)略。

9)计算十位时，提示孩子“这个10是从个位进位来的，要把它也加上”，用同样的方法求出得数。

10)得数是7032，妈妈3本邮票是7032张。11)教具归位。

12)注意在进行乘法邮票学习时，要先带给孩子不进位的计算，再带给孩子进位的计算。

减法邮票游戏：略。除法邮票游戏：略。

适用年龄：5-6岁。

错误控制：题目卡的背面写上正确的答案。

注意事项：无论加、乘、减、除都由不进（借）位的计算，过渡到进（借）位的计算。

分数小人

认识平均分配概念，借助直观感觉了解分数的含义。

教具构成：分数小人一组4个—分别为1个1/1，2个2/2，3个3/3，4个4/4，自制的形式和分数卡。

教育目的：

直接目的—了解1个整体可以分成等量的若干份。

间接目的—为学习分数打基础。

操作方法：

1)略。

2)将分数小人取来放在桌子的右下角。

3)先拿分数小人1放在桌子上，用双手从上到下的触摸，“这是一个完整的分数小人”。

4)取出分数小人2放在1的下面，左右手各握半边向两侧拉开，说“一个完整的分数小人可以分成两个部分，”轻轻拿起它们的底面，他们是一样大小的。放下。

5)同样的方法将分数小人3和4分开。

6)按顺序把分数小人合成，并收回。

变化与延伸：

1.配上自制形式卡，让孩子从实物过渡到平面。

2.配上分数卡片，让孩子从实物过渡到分数的抽象概念。

3.和生活中的物品联系起来，比如一家人分吃西瓜等。

4.和数检、建构三角形中所蕴涵的分数结合起来。

适用年龄：5-6岁。

错误控制：教具本身。

笔划砂纸板

教具构成：笔划砂纸板—盒里面装着横、横折、横钩等

教育目的：

直接目的—学习汉字笔划的书写和发音。

间接目的—为以后写汉字打基础

操作方法：

1)略。

2)将笔划砂纸板取来放在桌子的右下角。

3)取出横的一块，左手按住砂纸板的边缘，右手指沿着“横”描绘，边描边说，“横”。

4)把砂纸板放在孩子面前，“你想试试看么”，请孩子用手指描一次。

5)同样方法展示其他的笔划的书写。

变化与延伸：自制英文字母的砂纸板。

适用年龄：4岁左右。

错误控制：教具本身。

篇2：蒙氏数学教具操作

教具构成 工作用的地毯。

（一）搬运工作用的地毯 准备工作

在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。基本操作

1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。

2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。

4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。

6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点

竖直地搬运地毯。错误控制

1．拿地毯时松开或落下。2．碰到人或东西。直接目的

1．学会正确地搬运地毯。2．提高调整运动方向的能力。

（二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法）1．搬来一张卷起的地毯，放下。

2．蹲在卷起的地毯前面。3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。

4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。

基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。

4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。

5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点

地毯的两端对齐。错误控制

两端不整齐，没有完全展开。直接目的

1．练习手眼的协调动作。2．训练手指的动作。注意事项

1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。3．地毯材料要适合孩子使用。

2.用海绵移水

教具构成

1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。2．一块长方形海绵。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。

2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。”

4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制 水滴在托盘上。直接目的

1．增强手眼协调能力。2．提高动作控制能力。3．锻炼生活自理能力。4．加强手部肌肉的训练。注意事项

1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。

2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。

3.衣服夹的使用

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．六个适合孩子力量的衣服夹。2．两个相同的容器。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“使用衣服夹”。

2．邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示范夹的动作三次，可以配合语言“捏、放”。

4．用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边容器的边缘上。5．重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。6．稍做停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。7．请幼儿进行尝试。直接目的

1．学习使用衣服夹．锻炼手捏的动作。2．提高手眼协调能力。

4.螺母和螺钉

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．三组配套的螺母和螺钉。2．一个小篮子。基本操作

l．告诉孩子：将示范“螺母和螺钉”。

2．邀请孩子到工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．从篮子里取出一组螺母和螺钉(螺母已经被拧在螺钉上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺钉，右手拿螺母。

5．把螺母按逆时针方向从螺钉上拧下来，可以配合语言“转”，手腕转动要明显。

6．把拧下来的螺母和螺钉按照上下顺序对应。7．重复练习，直到所有的螺母都从螺钉上被拧下来。

8．再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按顺时针方向把螺母拧到螺钉上去。9．重复练习，直到所有的螺母都被拧到螺钉上去，放回篮子里。10．请孩子操作。11．把篮子放回架子上。

错误控制

一个螺钉上只有一个螺母。直接目的

1．加强手腕的运动。

2．锻炼手眼协调的能力和拧的动作。

5.按扣

适合年龄 2岁半以上。教具构成

一块正方形木框，左右两块布在中央相合，用按扣连接。基本操作 打开

l．用左手的食指与中指压住最上面按扣凹部（下襟）。

2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁边，用力向上掀开按扣。

3．从上往下一个一个地拉开按扣，一直到最下面一个被拉开为止。4．双手把两块布向左右两边分开。扣紧

1.双手把两边的布拉到中间合起来。

2.从最上面开始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指与中指压在下襟的按扣旁。

4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力压下，继续往下直到全部做完。

5.整理布料，使其平整。兴趣点

压按扣时发出的声音。错误控制 扣子没有吻合。直接目的 1．学会按扣。2．发展手眼协调能力。3．锻炼手部肌肉，尤其是三指。

6.使用筷子夹糖果

适合年龄 2岁半以上。教具构成 1.筷子一双。

2.两个相同的碗，左边的碗中盛有糖果，右边的碗是空的。3.一个托盘。基本操作

1.告诉孩子：将示范“用筷子夹糖果”。

2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范动作，没有其它干扰。

⒊伸出右手中指、食指和拇指，先将一根筷子放在三指上，再将另一根放上去。

4.给孩子呈现一张一合的动作，并重复说“开”、“关”三次。5.使用筷子将左边碗中的糖果夹到右边碗中，动作要缓慢。6.左边碗的糖果被移到右边碗之后，要再归位，移回左边碗中。7.请孩子操作。

8.做完练习后，将用品放回原位。错误控制

糖果掉落在托盘上。直接目的

1．自如地运用筷子。2.发展手眼协调能力。注意事项

糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它捡起来，放进碗里。

7.粉红塔

教具构成

1.由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为1000cm3，最小的立方体仅1cm3。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作

1.介绍粉红塔．准备工作毯。2.从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体．置于手心(以示珍贵)，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。4.示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体。选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5.按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6.搭完后，请幼儿从塔顶以及塔的四周欣赏粉红塔的整体的协调感。7.问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。8.工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。错误控制

在视觉上，塔的外形明显不协调。直接目的

1.帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2.帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3.锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4.加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

8.棕色梯

教具构成

1.由10块棕色的木制长方体构成，长方体的长度都是2Ocm，横断面由10cm×10cm到1cm×1cm递减。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作

1.引导孩子，介绍教具并准备工作毯。

2.示范棕色梯的拿法。细的需用双手握棒中间，粗的用双手托握棕色梯的两端，依次从细到粗拿到工作毯上，一个一个搬运。10个长方体不依次序散放在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。

4.示范棕色梯的横向排列。首先选出最粗的长方体．拿出来平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它们渐次变化的位置)．再依次比较长方体的粗细，由粗而细按顺序排列。注意将所有长方体靠紧。5.排列完毕．让孩子从正面和侧面仔细观察全体形状。

6.询问孩子：“要不要做做看呢?”把10个长方体随意分散放置在工作毯上，让孩子进行练习。

7.工作结束后，由最粗的长方体开始，协助孩子将棕色梯按顺序搬回到教具架原位。错误控制 视觉上的不协调。直接目的

1.培养孩子对于粗细的认识和理解。2.发展孩子手眼和肌肉动作的协调性。

3.通过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识。

9.带插座的圆柱体A 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱高度一定，约5.5cm，直径以0.5cm渐减，最粗5.5cm，最细1cm。适用年龄 两岁半以上。基本操作 操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体A端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最粗的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最粗圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进

行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体A，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别粗细的视觉能力，进而理解粗细的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

10.带插座的圆柱体B 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱直径一定，约2.7 cm，高度以0.5递减cm，最高5.5cm，最低1cm。适用年龄

与日常生活练习并行，两岁半以上。基本操作 操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体B端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最高的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最高的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最高圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起

第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体B，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别高低的视觉能力，进而理解高低的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

11.彩色圆柱体（红色）

教具构成

彩色圆柱体10个（红色），高度相同，直径递减，放在红色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作

1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。

2.从教具架上慢慢地搬红色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。

4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做红色圆柱体的练习。”

5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。

6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。

8.工作结束后，将圆柱体由粗到细慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制

圆柱体规则的渐次性。直接目的

1.进一步锻炼孩子对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强孩子比较和辨别相似、相异以及对应的能力。3.锻炼孩子手眼的协调能力。

12.彩色圆柱体（蓝色）

教具构成

彩色圆柱体10个（蓝色），直径相同，高度递减，放在蓝色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作

1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。

2.从教具架上慢慢地搬蓝色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。

4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做蓝色圆柱体的练习。”

5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。

6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。

8.工作结束后，将圆柱体由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制

圆柱体规则的渐次性。直接目的

篇3：蒙氏数学教具操作

每次活动之前, 教师都要做大量的准备工作, 但课堂上还是不够用。使用蒙氏数学课程之后, 我感觉轻松多了。这套教材最大的特点我认为就是材料很丰富, 注重操作性。每一节课内容都有配备的操作材料。我园使用这套教材已经几年了, 通过几年的实践, 在数学教学中我有以下几点见解、心得愿与大家分享。

一、真正体现学具的操作性

幼儿用的材料有学具、操作册、作业纸, 材料很多, 所以教师需要将各种材料有机地结合, 灵活地选用。比如, 学具一般是在教学活动过程中, 让幼儿在探索操作时使用, 有时也可以放在分组活动或数学区角的活动中使用。在学具的使用中, 教师要真正把握操作性的原则。学具的作用就是让幼儿通过自己操作来学习数学知识。这就要求教师在实践中多给幼儿提供动手操作的机会, 减少让幼儿观看教师的演示或直观的图画的时间, 或者直接听教师的讲解。因为操作学具能够帮助幼儿在具体动作水平上理解数量关系。如中班的学具“数、点、物对应卡”就是让幼儿通过操作学具中实物卡、符号卡及数字卡来了解数量关系的一个非常直观同时也体现出了探作性的学具。在每次活动中, 学具如何收放呢?按照以下方法使用、保管, 学具一定会发挥它应有的教育功能。 (1) 幼儿人手一套学具放在幼儿园中由教师代为保管; (2) 每次活动前教师将所需要的学具发放给幼儿, 由幼儿自己将所用学具取出来平放桌上; (3) 每套学具配备学具袋, 使用完毕后将学具放入学具袋; (4) 学具的收放是日常教学常规之一, 教师要注意培养幼儿收放学具的好习惯。在教学过程中教给幼儿取学具的正确方法, 告诉幼儿每次统一取学具和收放学具的时间, 并规定统一放在什么地方, 形成良好的教学常规。

二、灵活地使用操作册

操作册可以在教学过程中做, 如果在教学过程中没有时间做, 则可以在活动中完成。但幼儿之间存在差异, 有的可以在很短的时间内完成而且不需要老师的帮助;有的需要老师的帮助才能完成;有的兴趣很浓但动作很慢, 可以让他们在其他自由活动时完成;有的可能发展得慢一些, 现有的水平不能完成, 那就过一段时间再让他做也未尝不可。

如在中班上学期的“椭圆形”活动中, 操作册里有三个操作活动:第一个是“认识椭圆形”, 提供了9个椭圆形的物品让孩子描虚线, 在描虚线中感受椭圆形的基本特征;第二个活动是“鸡妈妈找蛋”, 通过找乒乓球和鸡蛋涂色, 让幼儿辨别圆形和椭圆形;第三个活动是“椭圆变变变”, 让幼儿添画进行图形联想。孩子们在三个活动中表现出来的兴趣和能力都不一样。比如在第一个活动中很多孩子选取的物品不一样, 有的选小鱼, 有的选糖果, 有的选气球, 而有的孩子想象力很丰富, 不做第一个活动, 直接跳到第三个活动;还有的幼儿在第三个活动时只能添画1—2个, 而过一段时间后又想起1—2个来, 也是可以的。我认为, 应该允许幼儿根据自己的兴趣自由选择, 教师不能强求全班幼儿统一完成。对于活动过程的先后顺序, 教师可根据需要灵活安排, 可根据实际情况作适当调整, 也可在园内延伸活动中完成。

本课程重视幼儿操作, 每个活动都有集体演示操作、分组操作和个别操作, 幼儿不是被动进行指定的操作, 而是自主选择, 自主选择操作材料, 自主选择操作方式, 自主选择操作内容, 这不仅适合幼儿的学习特点, 而且能调动学习的积极性, 让幼儿在反反复复的操作中主动探索。此外, 幼儿的操作不是孤立的, 可以与其他学习数学的方法有机结合, 如游戏、交流、讨论等。所以灵活使用操作册会收到更好的效果。

本课程的教学活动案例还提供了多种多样的数学活动内容, 多层次、多程度的生活经验的材料, 让幼儿和教师都有选择和调整的余地。本课程改变了以教师为中心的教学方式, 开展以幼儿为主体的数学教育, 给予幼儿主动参与和亲自操作的空间, 不是在教师的严格要求下受限制地操作。同时, 教师还要创造机会和鼓励幼儿积极地交流, 表达自己的探索、做法与体验、感受。

三、发挥好作业纸的价值

在每天的蒙氏数学课后我都会将作业纸交给孩子带回家去做。我班的孩子特别喜欢做作业纸。我认为作业纸主要有两个作用。

1. 复习和巩固在园所学的内容。

为了幼儿的学习效果更好, 仅仅凭课上几十分钟的集体教学活动时间是不够的, 家长的配合很重要。作业纸的操作活动多数是适合家庭做的, 如在大班学习“自然测量”后, 让孩子回家量一量自己的身高和体重, 并学会用自己的方式记录测量结果。孩子们非常感兴趣, 第二天都将自己的身高、体重记录表交了给我。

2. 促进家园共育。

首先作业纸可以让家长了解孩子的学习情况, 知道孩子目前的学习内容和学习水平, 也可以对家长如何与幼儿园紧密配合提供一些思路。新纲要明确提出幼儿的数学教育目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”, 而幼儿有很长时间是与家长渡过的, 家庭、社会里也有很多教育资源可以利用。“生活中的数学”这个栏目, 就是引导家长如何利用家庭、社会资源帮助孩子在生活中学习数学。家长了解了孩子学习进度和水平后, 会针对学习内容取生活中的相关联的物品, 跟孩子一起开展一些有趣的亲子游戏活动来激发孩子的数学探究兴趣, 提升孩子的数学心智, 培养孩子的思维能力。

篇4：蒙氏教具对智障儿童发展的作用

关键词：蒙氏教具；智障儿童；小学教育

蒙氏教具现在被广泛应用于婴幼儿教育，对于开发儿童的潜能和智力是很有帮助的，如果将其应用到智障儿童的教育上来，将这些丰富多样的蒙氏教具用于培养学生的专注观察能力、动手操作能力和归类总结能力等，既培养了学生各方面的能力，又使学生更好地学习知识，认识世界和了解世界。

一、“实体化”教学

“实体化”教学是蒙氏教育中强调的重点，简而言之，让行为和习惯慢慢地变成学生脑海里的一种思想，进而变成一个人身体的一部分。蒙氏教具就是依托于这种理念，将学生的感官部位先实体化，即让学生能直观地看到、感受到这个东西的存在，再在学生充分了解的基础上告诉学生这个具体事物的概念是什么，该叫什么，这样学生在直观了解之后再理解概念就比较容易记忆。例如，利用蒙氏教具的感官教具插座圆柱体，让这些特殊儿童仔细辨别这些圆柱体的高低、粗细、深浅和大小的不同，教师可以单次仅仅训练一个项目，让学生完全了解弄懂之后再训练另一组圆柱体，最后可以将四组圆柱体混合在一起，锻炼学生的辨别能力，培养他们的思考能力、逻辑联想能力和观察能力。

二、“工作性”教学

蒙氏教具的创始人把学生的上课定义为工作，学生的工作。成年人可以工作，小学生也可以参加一些“工作”，工作是人性的一种体现。智障儿童也会和成年人一样，对“工作”有所钟爱，对他们来说学习动手操作就是一种工作，让他们选取自己比较感兴趣的教具材料，自己动手进行操作，进行“工作”，他们在这个过程中可以进行探索和学习，也可以帮助教师对学生的爱好兴趣和今后教育的发展方向做一些参考，例如，对于蒙氏教具中的感官教具和数字教具而言，可能有的儿童比较喜欢感官教具，有的儿童则喜欢数字教具，说明他们每个学生的爱好不同，对数字和色彩以及一些文字的敏感度不同，教师可以从中找一些切实可行的教学方法来培养他们的个性发展。教师在他们选好玩具之后，正确演示过后，要给他们布置一点任务，让他们尽可能在课堂结束的时候能够完成自己的“工作”，并且给予他们鼓励性的话语，培养他们的自信心。

综上所述，小学阶段在课堂上使用蒙氏教具对智障儿童来说是切实可行的促进儿童智力发育、个性发展、潜力挖掘和社会适应能力等各方面的有效教具。“实体化”教学和“工作性”教学的相互配合能够更好地培养智障儿童的逻辑思考能力、理解能力和判断能力，还可以锻炼他们的独立性、自主性和自信心。

參考文献：

[1]胡向阳.听障儿童听觉口语教学示范教材[M].北京：中国文联出版社，2011.

[2]孙喜斌，高成华.听力障碍儿童听觉语言能力评估标准及方法[M].北京：三辰影库音像出版社，2009.

（作者单位 广东省东莞市残疾人康复中心）

篇5：蒙氏教具介绍

蒙台梭利说过 “我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了 ；我做过了，我就理解了。” 蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。工作是人性的一种体现。孩子跟成人一样，没有工作心中不安，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄过程中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。将难以理解的数学知识加以分析统合，认识逻辑性的数量概念。它给孩子们带来心智空间的拓展、天性的激发和生命健康发展，将对孩子们的一生产生深远的影响。

蒙台梭利教具88件套装作用：

一、感官教育

1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。

2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。

3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。

4、建立几何图形意识，自由拼组。

5、培养幼儿审美能力。

6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。

二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。

1、培养幼儿初步的数量概念。

2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。

3、进行加、减、乘、除运算。

4、学习空间、时间概念。

5、学习守恒。

三、语言教育及科学文化教育 语言教育：

1、培养幼儿认读能力。

2、培养幼儿书写能力。

3、培养幼儿听、说能力。

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4、欣赏文学能力。

5、培养幼儿早期阅读。

6、培养幼儿良好的思想道德品质。

科学文化教育：

1、培养幼儿爱科学的情感。

2、培养幼儿掌握认识事物的方法。

3、培养幼儿的好奇心、求知欲。

4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。

5、学习民族文化，培养民族自豪感。

四、日常生活教育

1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。

2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。

3、引导幼儿学习礼貌用语。

4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。

5、培养幼儿初步的自控能力。

6、培养幼儿交往、合作意识。

7、培养幼儿健康的情绪、情感。

8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。

9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。

蒙氏教具88件套包括以下教具：日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。

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一、感官教育教具

1、插座圆柱体

由4组圆柱体组成.培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力,依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备.2、音桶两个木箱中各有6个木制圆筒组成,圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料,摇动时发出强弱不同的声音.培养辨别声音强弱的听觉能力,发展腕部的肌肉运动.3、构成三角形由5盒不同的三角形块组成.透过视觉认识三角形,通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念.4、长棒由10根方长棒组成.透过触觉、视觉的辨别,在知觉上对长度的差别有正确的了解,发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量,基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具.5、棕色梯

由10块长方体组成.透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识,发展眼、手、肌肉的动作协调;了解递进、递减

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赢在中国 赢在幼教 赢在未来 的关系;学习长方体的概念；培养逻辑思考顺序性和专注观察能力.6、二项式由木制立方体和长方体共8块组成,培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力,可作计算体积（a+b）3

7、色板由3盒各种颜色的小色板组成,培养幼儿分辨颜色的对比和色彩的色感与组合；共91片色板.8、几何图形嵌板一个6层图形嵌板抽屉的木橱,1个木柜示范,几何嵌板36块、几何图形卡片99张组成.通过肌肉和触觉的联合,帮助幼儿视觉认识现面几何图形,发展手眼协调,注意力与观察力.平面几何学的预备.9、三项式

木制立方体和长方体共27块组成.培养视觉对三次元的辨别能力,数学的思考能力,可作为三项式（a+b+c）3的代数教具使用.10、重量板

是由重、次重、轻3种板各6块、木盒一个组成,培养幼儿辨别轻

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重的感觉和判断力.11、几何立体组

包括长方体、正方体、球体、椭圆体、卵形体、三角体、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎、另有11枚与上述几何的一侧面相等的投影板组成.培养幼儿对实体的感觉,认识各种几何体,了解其特征,进入几何学的准备,刺激肌肉的感觉.12、触觉板

由13块表面粗糙和光滑程度不同的木板组成.培养粗糙与光滑的触觉感和分析、比较的思维能力.13、彩色圆柱

由4盒、每盒10个圆柱组成.培养视觉上识别大小、对应概念,发展手眼动作的协调,手臂肌肉控制力,培养敏锐的观察和注意力.14、粉红塔

由10块立方体组成.透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位

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法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力.15、嗅觉筒

由12个圆筒组成,筒内装有各种自然香料或咖啡、樟脑等不同香料.通过用鼻去嗅不同产品,让宝宝了解生活中存在的各种气味,培养幼儿辨别各种气味的能力.(嗅觉筒6组12个、木座2个)

16、铁制几何嵌板

金属几何嵌板是书写能力的直接预备,练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力,加强腕肌的协调力,而且透过描绘的练习,更可增强笔触力道的熟练度,重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷.17、味觉瓶由8个滴瓶组成.品尝各式味道,培养辨别基本味觉的能力.18、温觉板

由金属、石材、木质、地毯片各2块组成,培养对温度的感觉,辨别温度的差异.19、手、眼调节掷圈由5个可组装的锣口木柱和5个麻绳套

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圈组成,锻炼手眼协调能力.20、圆圆板

由100个彩色圆组成.可做颜色的排序、对应.21、几何体支柱

由1个插板盒、3个圆柱、3个三棱柱、3个四方柱组成.培养儿童对实体的感觉,认识几何体特征,可作颜色分类,高低比较,排序.22、立体四子棋

23、圆柱体阶梯

由1个插板,25个高低、颜色不同的圆柱组成.可作颜色分类,高->低比较与排序.二、数学教育教具

24、数棒由从短到长10根红、蓝相同的木棒和从1到10的10块数字片组成.数棒是代表连续“量”的教具.认识、了解数的及数词,记忆1到10,十进位法的预备,导入数的概念.客户中心.教培部

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25、砂数字板

由0到9数字长板1块,0到9数字单板10块组成.培养认识0到9的数字,练习书写数字,是写前的预备.26、黄色串珠棒

由55根有10颗珠子的珠棒组成,认识10以上的数与量的概念.为进行银行游戏做准备.27、纺棰棒箱由2个整理箱、45根纺棰棒,10块数字片组成.指导0的概念,加强数与量集合的概念.28、灰色串珠棒熟悉十以内数量、数字与名称,为学习减法运算做准备.

29、黑白串珠棒加深了解十以内的数量的概念,体会等量交换的概念,可用于进行加减法运算练习.30、接龙、减龙游戏练习加减混合运算,增加儿童对数学的兴趣,培养孩子的逻辑思考能力.客户中心.教培部

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31、二倍数

由7个木块组成.培养2倍的概念,认识简单的倍数关系,导入平方概念.32、邮票游戏

幼儿通过银行游戏认识十进位法以后,即可进入邮票游戏的操作,熟悉数位的转换关系,并进行大数量的四则运算,培养数学思考能力.33、加,减法板

加数最大为9的加法练习,熟练后可导入加法心算；

用于呈现被减数最到为18的减法运算练习,熟练后可导入减法心算.34、乘,除法板

进行得数最大为100的乘法题目,熟练后可导入乘法心算.练习被除数最大为81以内除法题目,从感官上认识平均分配的概念,熟练后可导入除法心算.35、分数小人

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由1个木座、小人4组10块组成.知道1个整体（=1）如何分成若干部分,作为进入分数的预备.36、立方体

由1000颗边长为1厘米的立方块组成,学习立方的概念.37、立方珠链及框架

由1个框架、55串珠链（385根珠棒）组成.学习立方的概念和学乘法的预备.38、平方珠链

由10串珠链（55个珠棒）组成.加强以1为单位的数的连续概念；学习习近平方的概念；乘算的预备.39、十进位及银行游戏

由10颗单珠、10根珠棒、10个100珠板、2个1000珠阵、1套45张数字卡片组成.了解十进位法的排列与形成,学习交换的规则,可做大数目四则运算.40、彩色串珠棒

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熟悉十以内数量、数字与名称,为学习习近平方、立方做间接准备.41、1－100连续数板

儿童将活动数字卡片排列在一定的方格板上,认识1-100的排列并认识数的连续性.42、塞根板

由4块板、18块数字片组成.对于11到19的数能正确的做名称练习；能把握连续数的排列,体会连续数的顺序关系；了解10位与个位数的关系；学习量与代表数量的符号（数字）的一致性.43、100串珠链

培养儿童练习1-100以内连续数,并熟悉十进法,培养分析综合能力和独立思维能力.44、1000串珠链

由100根（每根10颗珠）珠棒串成一条组成.加强对数的认识；熟悉连续数及其顺序；与100串珠板、1000的立方体珠块比较,培养差别的印象,加强十进位法的知识,培养专注力与独立性.客户中心.教培部

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45、体积组

认识整体与部分的关系,建立不同几何立体的体积可以换算的概念,发展儿童对空间的概念.46、三倍数

用立方体或长方体等实物来显示三倍数之间的关系.47、数字与筹码

由55个圆片,10张1到10数字卡片组成.帮助儿童了解数与量的关系,认识奇数与偶数.48、数字拼板

49、加减乘除巨阵盘

由10档彩色算珠组成,每档10个算珠,学习加减乘除.50、不规则拼盘

由不规则几何图形嵌板组成,认识几何图形与锻炼观察能力.客户中心.教培部

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51、数数棒组

学习0-10的概念、10以内的加减法.52、1公分方块组

由刻度为1公分的连接尺组成,学习加减运算方法.53、彩色小数棒

学习0-10的概念、10以内的加减法

54、几何图形板

认识几何图形,为学习几何知识打基础.55、算术尺

由标有1公分刻度的尺子组成,可进行加减法的运算.56、称盘组

由天平、称盘与彩色木珠组成,学习数量与平衡的关系.57、算术天平组

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由天平、木棍与彩色串珠组成,学习数量、加减与平衡的关系.58、十进位组

由1公分方块与10块连接条,以及10平方连接块组成,学习十进位制的关系.59、圆形分数板

由软性彩色23片圆形分数板、1个双面钉板组成.认识分数,了解部分与整体的关系,增进组合概念.利用钉板背面,配二长短、颜色不同的橡皮筋,可发挥幼儿的想像力与创造力.60、几何体阶梯

培养儿童感理教育,了解几何体的你分别及平面与立体的区别.61、四方拼盘

由三角形、正方形、平行四边形木块组成,学习几何图形与关系.62、组合几何体盘

由正5边形、正方形、正三角形、长方形与圆形的面积分解组合,学习分数、面积的关系.客户中心.教培部

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63、分解几何盘

由1个木座、9组多种几何图形组成.是进入分数的预备.64、数数看

由1-5彩色算珠架组成.可进行分类、集合、分解、量的学习.三、语文教育教具 65、双字母砂字板

熟悉汉语拼音的拼读及书写.66、活动字母箱

正确判断字母,使读与识别相结合；木箱1个、小写字母26个.67、砂笔画

68、拼音结构练习 认识笔画偏旁。练习汉语拼音的正确组合.69、砂纸字母板

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通过触摸认识英文字母,为书写作预备.大小写砂字字母板各26块、木盒2个.四、文化科学教育教具 70、中国地图嵌板

由1套嵌板组成.了解中国的位置,认识各省、直辖市、自治区和省会城市的位置；培养空间思维.71、亚洲地图嵌板

认识亚洲各个国家的位置、名称及风土人情,初步认识地理的空间概念.72、世界地图嵌板

由1套嵌板组成.建立地图概念,从地图上认识世界上7大洲和4大洋的位置,培养空思维.73、活动时钟

直观认识时钟的构成,了解时间概念,为看生活中的表打基础.74、太阳系九大行星

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由1套嵌板组成,认识太阳系,了解九大行星位置,培养空间思维.75、树叶嵌板柜

由14块树叶嵌板,4层木橱组成.学习识别各种树叶、植物、动物.76、植物卡片

77、动物卡片

78、鸟嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的鸟的各个部分的基本构造.79、蚂蚁嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物蚂蚁的各个部分的基本构造.80、大树叶嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解植物的叶的各个部分的基本构造.客户中心.教培部

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81、鱼嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的鱼的各个部分的基本构造.82、乌龟嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的乌龟的各个部分的基本构造.83、花嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解植物的花的各个部分的基本构造.84、马嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解动物的马的各个部分的基本构造.85、树嵌板

培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力,了解植物的树的各个部分的基本构造.客户中心.教培部

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五、日常生活教具教具 86、二指抓

由1个插座板、9个小人组成.锻练两指抓物的能力,提高手眼协调能力.87、地毯（两张）

由2块地毯组成.供铺垫操作蒙台梭利教具使用.（每条长宽厚尺寸:120*80*2cm）

88、衣饰架及衣饰

篇6：蒙氏教室教具管理细则

蒙氏教室是属于园内的公共使用场所，为维护蒙氏教育教学活动能顺利有序的开展，特制作蒙氏教室及教具管理细则，请教师能自觉遵守：

一、所有师生进入蒙氏教室都应营造良好的氛围（保持安静、自觉维护室内公共财产等）

二、各班在规定的时间出入蒙氏教室，每位教师进入后都要教育幼儿爱护教具，轻拿轻放。使用完后进行整理，引导幼儿按区域和标签归位，离开时检查是否整理完好。如有无丢失或损坏教具使用情况并及时报告给相关负责人，如人为损坏，照价赔偿。

三、教学后如未进行教具整理，一次提醒，二次将按教师奖惩制度进行扣分。

四、与教学无关的人一律不准随意进入蒙氏教室，在教学以外的时间不能在蒙氏教室玩耍。

五、不得随意将教具拿出蒙氏教室，如有老师要使用教具，必须到管理人处签借条并定期归还，以免影响其他班级教学。

六、每周五下午离园后，参与蒙氏教学的老师们都要到蒙氏教室进行教具的清理与消毒清洗工作。

七、教师带领幼儿进入蒙氏教室的时，应教育孩子脱鞋，并将鞋子整齐的摆放于地面，保持整洁美观。

八、为保证蒙氏馆的整洁，卫生，在教学时产生的垃圾，教学活动结束后，需将垃圾进行清理，如发现未清理，第一次提醒，第二次该班级将独立在星期五进行蒙氏馆的消毒工作。

九、为节约用电，老师应谨记，人走灯灭，同时，检查门窗是否关好，做到尽职尽责。

十、以上条款请教师自觉遵守及爱护，如发现违反以上条款着，一次给予提醒，二次以后将按照教师奖惩制度进行扣分处理，一次五分，累计翻倍；

海天师雨曼哈顿幼儿园

2012年3月