自制玩教具制度

自制玩教具制度（精选6篇）

篇1：自制玩教具制度

自制玩教具制度

一、每学期自制玩教具二次，全体教职工参加，每人每学期数量不少于10件。

要求：自制玩具：废物利用、安全、无毒害、坚固耐用、有教育意义、多种功能、精致、美观、有创造性、符合本班幼儿的年龄特点。

自制教具：经济耐用、结合教育内容、精致、美观、新颖、教具大小使全班幼儿都能看清楚。

二、写出自制玩教具的名称、玩法、用途、件数、制作方法、材料名称和制作者姓名。

三、自制的玩教具登记入册，自制的玩具一定要让幼儿玩并进行爱护玩具的教育，自制的教具用完后放在教具橱内，要爱惜，不得随意扔掉。

四、对自制的玩教具以集体评分法进行评比，按分数排列名次，公布于众，前三名给予奖励，没完成者予以处罚。每少制作一件罚20元。

备课制度

一、每天中午为集体备课时间。

利用提问、讨论、展评等多种形式，不断提高备课质量。

二、教师要养成定时备课和提前一周备课的习惯，并于周四上午9：00前将备课笔记、周计划、教育笔记、个案分析（隔周）、读书笔记（隔周）交办公室。

三、熟悉、钻研教材，教育目标明确具体、教育活动过程形式多样、所需教具准备充足、电化教具使用得当。

四、每周有针对性地写出效果考核。

教育质量评估制度

一、每学期，对各班全部的教育活动和三个创造性游戏和一日活动的设计组织，利用抽评、观摩、小问号活动等形式全面地进行评估。

二、每学期末，对各班的《幼儿素质发展目标评估手册》进行展评，并对照填写情况，以随机抽查的形式评估记录幼儿的发展水平，肯定成绩、指出不足，帮助指导教师如何正确的分析评价每个幼儿。

三、评估的成绩按名次排列公布于众，并将成绩纳入量化管理中，评估中发现有不完成教育目标的，给予处罚。（详见奖惩制度）

四、测试中，必须面向全体幼儿，并注意个体差异，出勤率占测试成绩一定的比例。

五、园长组织全部教师认真总结质量评估情况，指出优缺点，提出今后努力的方向，并一起研究改进评估方法，力求科学化。

六、认真做好质量评估记录，并及时立案归档。

教具资料管理制度

一、幼儿园教具资料由专人负责保管，因保管不善丢失、损坏，给予赔偿。

二、幼儿园教具资料室负责管理幼儿园教育教学的教具、教学资料、教师用业务书籍、教师教学档案、业务档案及教学资料等。

三、教具资料实行领借制，凡领借者需进行登记。

四、对破损的教具资料要及时修补，损坏不能用的，需报园领导批准报废。

五、教具资料要保证及时供给，凡需增添或更新教具资料时，需提前通知教具资料室管理人员，以保证工作需求。

六、使用的的教具资料要爱护，因保管使用不慎损坏，借用者要根据情况给予修补或赔偿。

七、每个周二中午为教具资料领借时间。

八、教具资料借阅期限为一周，借阅满一周后，必须及时送还，如不及时送还，管理人员有权不再借用。

业务档案管理制度

一、档案要科学分类、排列、编号、按顺序排列，专人保管。

二、档案柜内不乱放其他物品，保持整洁，上锁保管，以防丢失。

三、每学期末，要将全年材料整理装订编号入档。

四、业务档案存放的材料有：

1、工作计划和记录；

2、工作总结和专题总结；

3、科研小论文和调查报告；

4、公开课的教案及评语；

5、技术操作表演的评定和各项业务考核的资料；

6、参加文化、业务进修学习的成绩及评语；

7、活动评优和奖励记录的材料；

8、外单位和家长的反映材料；

9、有关保教人员业务能力提高的材料；

10、阶段性目标达到程度的小结或总结。

四、档案一般不外借，确需借阅，必须经园长同意，写借条限期归还。

会议制度

教职工代表会

一、每学期召开一次教职工代表会，对幼儿园重大事项通过会议协商决定。

二、教职工代表由全体教职工以无记名投票的形式产生，每一至二年重选一次，期间有特殊情况的可增补或更换。

三、职工代表的条件是：热爱本职工作，有集体荣誉感，职业道德好，工作积极肯干，业务能力强，团结向上，有奉献精神，积极参与幼儿园管理。

四、代表们要认真履行自己的职责，对幼儿园的管理要大胆提出合理化建议。重大决议，少数服从多数，通过后要认真进行实施。

园务委员会

园长定期召开园务会议，对全园工作计划、工作总结、人员奖惩、财务预算和决算方案、规章制度的建立、修改、废除、以及其他涉及全园工作的重要问题进行审议。

家长委员会

每学期召开一次家长委员会，主要任务是：帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，协助幼儿园工作；及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。

每学期请10—15名家长成立家长委员会，参与幼儿园的管理。

伙委会

伙委会每月召开一次，由园长、炊事员、保健医生、会计、保教人员及幼儿家长参加，共同对幼儿伙食进行研究，发现问题及时纠正，不断提高伙食质量。

论文交流制度

一、每学期每位教师根据市、区、园教研主题和本班实际情况，确定一个教研课题，并体现在班务计划中。

二、教师根据自己所定的课题，平时要注意观察，认真进行实验，及时总结经验，并做详细记录。

三、所写经验篇，语言要流畅，层次要清楚，事例要具体、生动、有新意，要上升到理论。

四、所写论文，态度要严谨，论点要清楚，论证要有力，论据要准确。

五、每学期末组织研讨会一次，评选出较好的论文在会上交流，并给予奖励。

六、在区、市、省、国家刊物上发表的文章，按不同的级别给予奖励。（详见奖惩制度）

教育活动观摩评析制度

一、每学期每位教师根据幼儿园的要求，组织一个质量较高的教育活动和一个创造性的游戏，参加园教育活动观摩评析。

二、每位教师在观摩教育活动和游戏时，不要在活动中议论，以免分散幼儿和教师的注意力，要认真记录。

三、每位教师要认真填写教育活动观摩评析表，填写时，要一视同仁，认真评分，书写规范。否则，评析表作废，并提出批评。

五、评选出的教育活动根据奖励制度给予奖励，教师需重新选活动内容，精心设计。在园公开观摩，教案存入档案，教师观摩后要认真地进行讨论，每个人必须说出自己的观点，园长要做好记录，认真总结，肯定成绩，指出不足，明确今后努力的方向，努力提高教师的业务水平。

环境创设评比制度

一、每学期初进行墙饰布置评比，包括各班活动室墙饰布置，活动角、区，家长园地，幼儿园地等。

要求：有教育意义、美观、立体感强、内容丰富、有创造性、幼儿参与。

二、集体评分，做到：态度端正、一视同仁、书写规范。

三、在评选出好的班级中开现场会，大家讨论，指出优点。

四、幼儿园地要及时展出幼儿全部作品，定期检查、抽查。

五、家长园地要定期根据本班的实际情况，及时更换内容，定期检查、抽查。

听课、检查备课笔记制度

一、认真检查、记录备课笔记、教育笔记、个案分析笔记、读书笔记和周计划的书写情况，及时指出优缺点，不足之处，要求教师下次备课中必须改正。

二、园长要按时深入到各班级听课、看游戏，每周不少于四次。

三、听课、看游戏时，认真做好记录，正确评价、肯定成绩、指出不足、提出指导性意见，耐心启发帮助教师研究创新的方法，努力提高业务素质。

幼儿入园制度

一、家长带领幼儿，持户口簿来园登记注册，并进行面试。

二、幼儿入园时，持李沧区妇幼保健所近日的体检表到本园保健医生处再次查验。

三、交纳全月的伙食费及托儿费（待幼儿大班毕业时，根据幼儿离园前最后一月来园的天数，多退少补）。

四、在园统一购买被褥。

五、以上手续办好后，幼儿方可入园，到指定的班级与教师联系。

六、幼儿入园后，有事不来园，需向本班教师请假，连续三天不到园的幼儿，需经本园保健医生体检后，方可入园。不请假连续二个月不交托费，以自动退园处理，并给予除名。

家长接送幼儿制度

一、为保证幼儿园各项工作的正常进行，家长应遵守幼儿园接送时间，即：早晨7：00—8：00送幼儿入园，下午4：00接幼儿，如有特殊情况必须事先与幼儿园联系。

二、早晨接待幼儿时，班主任老师必须准时到大门口，热情接待各班幼儿。

三、家长接幼儿必须到班，本班老师认真查看接送卡，确认无误后，方可将幼儿交给家长，不得让幼儿自行离园，以防意外或走失。

四、幼儿如患传染病，或与传染病人接触过，请立即报告幼儿园，进行消毒隔离，病好入园前，由医生检查同意后方可入园。

五、家长在接送幼儿时，如有需说明的事情，可与教师简单交谈，但时间不宜过长，以免影响正常工作。

家长工作制度

一、每学期初或学期末召开家长会一次，全园召开或各班召开。内容有：介绍本学期教育内容，学习幼儿园工作规程，教子经验交流会，观摩教育活动、游戏，半日开放活动，展览幼儿作品和自制玩具，评选最佳教师，征求家长意见，对家长提要求。

二、每月请家长1—2名参加伙委会，征求意见，共同商讨怎样科学制定幼儿食谱。

三、各班教师在假期中，有针对性地走访幼儿家长，并做好记录。

四、密切与家长联系，及时反映幼儿在园的情况，争取家长积极配合，共同教育好幼儿。

五、每学期结束前：发放幼儿素质发展评估手册，要求家长认真填写，并希望能提出宝贵的意见。

六、大门口设有意见箱，家长可随时将意见写好后，投入箱中。

七、每学年请10-15名家长成立家长委员会，参与幼儿园的管理。

幼儿园安全制度

一、保教人员要严格履行幼儿交接手续，向早晚班交接，向家长交接幼儿，以免发生意外。

二、一切药品，刀剪、斧子、针等危险物品，固定放在幼儿不能自取的地方。药品一定保管好，以免幼儿误食发生危险。

三、认真做好晨检，检查幼儿口袋中是否有利器、棍棒、铁钉、玻璃等杂物，注意提醒并观察幼儿不往鼻孔塞东西。

四、教育幼儿不随便爬窗、爬楼梯。

五、每周一、五早晨、下午，各班要严格检查门窗、水龙、电插座是否关闭，如发现异常立即报告。

六、各班要注意饮水桶，教给幼儿接水的正确方法，热奶和汤菜都要放到适当的位置，以防发生烫伤事故。

七、要注意房屋、场地、电插座、玩具、用具的安全，避免砸伤、摔伤等事故的发生。

教师职业道德规范

一、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱幼儿教育事业，发扬奉献精神；

二、执行党的教育方针，遵循幼儿规律，坚持保教并重的原则，面向全体幼儿，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

三、努力学习科学文化知识和教育理论，不断提高教育教学水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索；

四、热爱幼儿，尊重幼儿，坚持积极鼓励启发诱导的教育，对幼儿不歧视，不偏爱，一视同仁，严禁体罚和变相体罚幼儿；

五、奉公守法，遵守纪律，坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全；

六、热爱园所，关心集体，谦虚谨慎，互尊互敬，团结协作，诚恳待人；

七、衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。

园长岗位职责

一、贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；

二、领导教育、卫生保健、安全保卫工作；

三、负责建立并组织执行各项规章制度；

四、负责聘任、调配工作人员。指导检查和评估教师及其他工作人员，并给予奖惩；

五、加强工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；

六、关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的正当权益；

八、管理园舍、设备和经费；

九、组织和指导家长工作。

业务园长职责

一、认真传达贯彻园长及园务各项决议，根据园长及市、区教育行政部门的要求，制定保教工作计划，带领并指导保教人员制定好各种计划和工作总结；

二、认真贯彻《幼儿园工作规程》，有计划地开展专题教研或科研活动，组织教改试验和观察教育活动，组织好各个节日庆祝活动，深入教育第一线检查，指导班上生活管理、卫生保健、教育活动计划落实情况；

三、协助园长做好保教人员思想工作和培养青年教师，鼓励并支持保教人员在教育实践中大胆创新；

四、经常与保健室和后勤部门联系，互相支持、配合，共同搞好幼儿的保健工作和饮食营养工作；

五、做好教材教具的计划、购买和分配，并负责或指导资料员保管好教材、教具、服装等，有目的地收集和分析本市、区和外省市幼教改.教师岗位职责

一、负责本班幼儿的全面教育教学工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到全面发展；

二、具有良好的职业道德规范；

三、认真执行生活日程，严格按照生活常规要求，培养幼儿良好的文明卫生习惯和独立生活能力，保证幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，使幼儿保持良好情绪；

四、制订学期、月、周、日计划，并结合本园本班的实际情况，做好教材、教具的准备，认真备课，保证计划的落实；

五、认真进行课堂教学，要求用直观的游戏形式，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，注意个别幼儿的差异，不断提高教育教学和游戏的质量；

六、课外时间开展各种游戏、排练文艺节目及开展体育活动，并负责组织幼儿观察、劳动、娱乐及各种节日活动；

七、全面了解每个幼儿，负责建立本班幼儿教育教学档案；

八、主动与本班教师及保育员团结协作搞好本班教育教学、卫生保健工作及生活护理。培养幼儿文明卫生习惯及良好进餐习惯；

十、培养幼儿优良的品德、文明礼貌的行为、活泼开朗的性格。

班主任岗位职责

除执行保教人员岗位职责外，还应做好以下几条：

一、全面负责本班的工作，定期向园领导汇报，对于班上出现的问题及时处理或向业务园长汇报；

二、全面负责本班的卫生工作，包括环境卫生及教师、幼儿个人卫生，保持卫生清洁、空气流通；

三、全面负责本班的物资安全工作，若有丢失或损坏，及时报告后勤领导维修或添置，若隐瞒不报，班内自行负责赔偿；

四、及时了解个别幼儿长期缺勤的原因，采取相应措施，保证幼儿出勤率；

五、指导本班教师的保教工作，全面管理好班级工作，其班上教师的奖惩，班主任承担20%；

六、本班幼儿因病请假第二天未到，班主任必须打电话问候，并做好话访记录。做好家长工作，取得家长对班级工作的理解与支持。

保育员岗位职责

一、热爱幼教事业，爱护、关心幼儿，不怕脏、不怕累、不怕麻烦，树立全心全意为幼儿服务的思想；

二、认真执行卫生保健制度，搞好室内卫生，保持用具清洁整齐，定时开窗通风，确保室内空气流通，认真遵守卫生制度；

三、配合教师全面细致地照顾好幼儿一日生活：早上接待、进餐、教学活动、户外活动、游戏、，耐心细致地做好幼儿的保健、保养工作；

四、配合教师坚持正面教育，耐心细致地做好幼儿的保健、保养工作；

五、教师坚持正面教育，耐心细致地做好幼儿的保健、保养工作；

六、负责幼儿一般的健康观察，发现异常及时报告，按规定搞好班内各环节的清洁卫生及幼儿的个人卫生；

七、管理好幼儿的衣物和本班的用品，做到不丢失、无差错； 八、一个月晾晒被褥一次，若遇特殊情况，随时洗、晒、做好玩具的清洗、消毒工作；

八、配合教师做好幼儿的各项教育工作，协助教师制作玩教具，开展游戏和户外活动，布置活动角，必要时代替教师组织幼儿的活动；

九、带领幼儿洗手、入厕、处理幼儿的大小便等；

十、每天保证幼儿喝到新鲜开水，每天刷洗、消毒水杯一次；

十一、掌握本班既往传染病史及易感儿，杜绝传染病蔓延。一旦发生传染病，在保健医生的指导下，负责检疫、消毒、清洗工作；

保管员岗位职责

一、做好物品调剂工作，勤俭节约，修旧利废，物尽其用；

二、分类管理各种物品，做到账物明确、相符；

三、定期并随时检查各班玩教具及其他物品的使用情况，做好记录；

四、实行物品借还登记制度，每学期进行一次全园物资大盘存；

五、对调入、拨出或购买的固定资产必须经过查收方可入账；

六、按需领取，要有签字制度，并填写表格；

七、需大修可报废的物品，及时制定计划，交园长批准后方可修理或报废；

八、负责仓库卫生工作，物品摆放整齐，保持室内清洁，定时通风；

九、对工作认真负责，对教职工的态度要热情。

传达室人员岗位职责

一、按时交接班，不得无故缺勤、迟到或早退。坚守工作岗位，实行夜

班制，严禁擅离职守，防止幼儿走失，做好安全工作。值班时由于特殊情况需要调班，必须请示领导，经领导同意后方可调班，当班期间，发现重大问题及时向领导及有关部门报告，对于一般情况也必须在值班记录薄上做好记录。

二、夜间不许做与工作无关的事情，如看报纸、看电视、与人闲聊等，当班期间禁止吸烟喝酒，留外人住宿等。

三、负责报刊杂志及书信等收发工作，不得遗失，不得出差错。

四、提高警惕严防坏人破坏，除本园工作人员和幼儿，未经允许一律不准入园。幼儿家长在经过本园允许后方可入园。

五、除教学需要外，凡是园内财产，不能搬出园外，公物出门必须有批准手续。

六、对幼儿、家长及外来人员，说话和气，礼貌热情。

七、加强对用电、用水、用煤气、取暖、财务室、办公室、库房、食堂等要害部门的巡视、检查，确保杜绝一切事故的发生。做好夜间安全保卫工作。

八、每天早上按时足量地打好新鲜开水；

九、室外每天彻底清扫一遍（大铁门内外、台阶、草场），保持室外环境卫生整洁、美观、无卫生死角；

十、园所美化绿化：

1、及时修剪、整理花草树木；

2、及时清理花草树木中的杂物；

十一、干好领导分配的临时性工作。

篇2：自制玩教具制度

班级：托班

教师：

冯锦锦

日期：2016.9 教师自制玩教具有很多好处:一方面,自制玩教具有着很大的灵活性,因为它与是幼儿园教育活动紧密结合,教师可以根据教育教学的实际需要及时创作,并可在实践中不断修改和完善;同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展,丰富孩子的感性经验,启迪孩子的创造想象;另一方面,自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支，为了进一步丰富幼儿的活动内容，提高幼儿的活动兴趣，促进玩教具的发展，培养幼儿教师废物利用，推广幼儿教师在自制玩教具方面的经验，幼儿园开展了“玩教具展评”

我们教师利用下班期间积极做玩教具，每个人都开阔自己的思维和想法，在玩教具上下了很大功夫，我们做了符合幼儿年龄特点的小猫吃鱼，让幼儿在喂小猫吃鱼中区分颜色，认知大小。生活区中我们做了《小水果找妈妈》让幼儿感触软软的触觉，认知相同物品。

当然通过老师们的点评我们做的玩教具也存在一些问题： 自制玩教具的可玩性，首先教师要注意选材安全、结实、耐用。其次，要在充分考虑幼儿在操作的过程中会出现的种种问题，可先让幼儿去尝试，在幼儿尝试过程中发现玩教具存在的问题，再加以改进，排除问题。玩的过程最好不要太复杂，以适合幼儿操作的能力水平为宜

幼儿自制玩教具要具有创新的品质，首先就要求老师具有创新精神，才能在玩教具上有创新。

篇3：自制玩教具实现共成长

一、教师自制玩教具,满足幼儿全方位成长需求

玩教具形象生动、色彩鲜明、幽默并略带夸张, 这样才能激发幼儿对美的追求, 幼儿教师的任务就是挖掘其中的艺术性。如,自制玩教具“我来浇花”,可利用一次性碗和彩色卡纸装饰出美丽的“ 花园”,将气泵连 接在中心的喷水管上,当手压气泵时,“花园”中心的出水管就会向花园四周喷水。在快快乐乐的玩水过程中, 让幼儿不但了解简单的气压原理, 而且从中感受到废旧物也能创造出美丽, 同时又激发幼儿自制玩教具的欲望。

再者, 在自制玩教具时还应注意它们的可操作性。幼儿喜爱的就是他们需要的, 所以这时教师提供给他们的自制玩教具应该丰富一些。幼儿喜爱的第 一类玩具 有“拼图 ”、“拼拆玩具 ”、“棋类”等 益智玩具 ,因此教师 可用纸板、木块等边角料制作出各种图形,让幼儿用它们拼摆出想象的物品;幼儿喜欢的第二类玩具有拼、接、插及可塑性玩具,教师可用泡沫板、大小各异的纸箱、食用油桶等表面装饰后制作出大 型积木 ;可用废纸 、浆糊、颜色制 成彩色纸 浆 ,价格低廉 、制作方便 、可塑性强; 幼儿喜欢的第三类玩具是“球类”、“绳类 ”、“哑铃”等体育玩具 ,教师可用 废报纸和 塑料袋制 成球 ,可用彩带编制成跳绳,可用铁丝、饮料瓶制作出哑 铃、健身球 、滚车等 ,激发幼儿参与活动的积极性; 幼儿喜欢的第四类玩具是“炊具”、“医护用品”及“布娃娃”等角色表演玩具。 教师可将收集来的洗发用品的空瓶、空盒清理干净,陈列出来,用硬纸板和塑料垫板作“电吹风”,这些形象 生动、逼真 的自制玩教具在游戏中的应用, 能使幼儿了解各种器具在实际生活中的用法, 同时也提高了 幼儿的交 往能力和 合作能力。

二、引导幼儿制作玩具,培养幼儿的动手能力和创造能力

幼儿参与自制玩具的过程, 可以促进幼儿 动手、动脑 ,发挥其想 象力、创造力,具有较好的教育性。因此,在幼儿园,可让幼儿自己动手制作玩具,每学期可开展自制玩教具的全园性评比与展示交流活动。在制作过程中,可根据幼儿已有的生活经验, 启发诱导幼儿变通独创玩具, 使幼儿的自制玩具活动充分发挥其特点。如, 在开展“面食店”的活动中 , 教师可提出“面食店”中的“面点”由幼儿自己动手制作,活动过程如下:第一步,教师与幼儿一起讨论游戏中所需的物品;第二步,教师与幼儿讨论、准备制作所需物品的材料;第三步,让幼儿制作。通过循序渐进地准备,在“面食店”的活动中,就可以看到这样的景象: 幼儿把水果包装网一条条撕开当面条, 把塑料泡沫剥碎当大米,把海绵、泡沫切割成需要的形状,涂成相应的颜色当糕点等,他们看着自己制作出的各种“面点”,别提有多开心了。

在大班的科学活动中, 教师可先让幼儿欣赏幻灯片中的故事, 然后再和他们一 起讨论如 何制作幻 灯片 ,幼儿的兴趣就会被调动起来: 他们会找来及时贴、硬塑料片、衬衣盒、白布、手电筒,自制起幻灯片,还会将自制的幻灯片演给小班弟弟妹妹们看, 更增添了他们的自豪感。此外,在活动中教师还可提供一些自制玩具的半成品和装有废旧材 料的“百宝 箱”,供幼儿随 时在游戏中制作出所需要的物品, 幼儿在玩时较为方便而且感兴趣, 特别有益于幼儿自信心的发展。

三、鼓励家长参与制作玩教具,让亲子共同成长

篇4：自制玩教具及其价值研究

关键词：自制玩教具价值研究

一、自制幼儿玩教具的意义

通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”。教具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自17世纪英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的的“教育性玩具”层出不穷，也就是我们现在所说的玩教具。娱乐性和教育性是玩教具的基本特性，它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。

1、促进幼儿的学习与发展。幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验；做玩具的结果可以让幼儿看到自己的劳动成果，体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。2、实现教师的专业成长。玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。3、传承社会文化。玩具和自然的“游戏材料”的不同之处在于它是人类社会的文化产物，凝聚着人类社会的文化历史经验和价值观，它是文化传承的重要工具和手段。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传达的审美趣味和价值观在潜移默化地影响着儿童。例如，端午节的布老虎、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，还有一些体现中国传统文化特色的皮影戏，这些都有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。

二、自制幼儿玩教具的价值

保障幼儿游戏的权利。自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。1992年的《幼儿园玩教具配备目录》仍然“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具”。我们应当看到幼儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，我们仍然有许多儿童没有、或者只有很少的玩具，我们不得不面对在发展中国家普遍存在的玩具生产和消费之间的巨大经济鸿沟。

促进幼儿的学习与发展。玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的，具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

开展幼儿可持续发展教育的重要途径。“可持续发展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次全面阐述了“可持续发展”的感念。即“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力”。教育对于促进可持续发展的作用越来越受到国际社会的重视。

三、幼儿园自制玩教具应遵循的原则

1.教育性。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。

2.科学性。教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。由于教育性玩具担负着“教学”的任务，在自制教育性玩具时要注意玩具结构与使用方法是否符合科学原理。3.趣味性。玩教具的“趣味性”要求玩教具的设计应以儿童为中心，体现“童心”“童趣”。富有“趣味性”的玩教具，首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿喜爱，符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见；其次，在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。简言之，富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。4.创新性。幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。二是有利于幼儿想像和创造。一般来说，形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想像和创造。5.简易性。幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方，正在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面：一是就地取材，体现地方特色，成本低廉；二是制作方法简单，使用方便。6.安全性。玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器(如玩具枪、弹弓等)打伤或从玩具(如木马)上跌落下来、吞食或把玩具的小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到伤害。自制玩教具在“安全性”方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准，确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。

四、自制玩教具的素材选择

1.平时细心、发现素材、记录整理。日积月累，发现幼儿保育、教育的需要。2.钻研教材、发现难点、研发玩教具。在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教学活动中有取之不尽，用之不竭的自制玩教具的素材。其实在日常的教学活动中，我们从来没有停止过玩教具的自制。但是如何遵循自制玩教具的原则将它整合，这是我们要做的思考与工作。3.革新旧玩教具，自制新玩教具。4.研究幼儿心理，根据幼儿身心发展，研发玩教具。根据幼儿突出的年龄特征，研发适合不同年龄幼儿使用的自制玩教具。5.参观玩具展，幼教用品展，拓宽视野。6.借助社会、家庭的力量，收集素材。

五、如何正确使用自制玩教具

篇5：幼儿园自制玩教具

玩法：幼儿将两只脚穿进鞋盒中练习走路。（可以进行走直线比赛 及闯关游戏环节）锻炼幼儿的平衡及协调能力

套圈

篇6：自制玩教具教研活动方案

一、问题提出

陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮忙才能玩起来，才能满足玩的欲望——玩固然重要，玩具更为重要。”大人和孩子一起利用各种度旧生活材料或自然材料制作玩具，这样从“玩”到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿利用身边的物品或度旧材料制作玩具、手工艺品等来蔓化自己的生活或开展其他活动。”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。而废旧材料来源于我们的日常生活．取材方便快捷，又能节约资金，不失为一种好的玩具自制材料。

在日常工作中，农村幼儿园存在着这样或那样的问题，区域材料匮乏，材料投放不够合理，不够科学，没有层次性，导致失去区域活动的有效性。

二、研究目标

1、提高废旧材料的利用率，实现“我动手我快乐”的价值。

2、激发幼儿的创新意识、合作能力，培养幼儿勇于接受挑战，促进各种智能全面发展。

3、幼儿可以自由表达自己的喜好和想法，参与区域设置和区域活动的创新。

三、研究内容和过程

第一阶段：搜集网络及其他教师自制优秀玩教具图片，观摩学习，教师准备好废旧材料，和幼儿一起制作玩具。

第二阶段：分级部入班级观摩各班区域活动材料投放情况及区域活动中幼儿的行为。反思教师在活动区组织中观察方面存在的问题。第三阶段：发动家长资源鼓励家长配合收集废旧材料。体验式探讨各类废旧材料的利用。

第四阶段：将自制玩教具投入使用，并进行教玩具游戏使用观察记录，根据观察进一步了解幼儿的兴趣点，进一步改善和制作自制玩教具，让自己玩教具更好的

四、预设研究成果

五、分析与思考