产业发展典型材料

产业发展典型材料（精选6篇）

篇1：产业发展典型材料

今年以来，XX围绕“2+2”主导产业发展需求，实施企业科技创新和数智赋能产业转型行动，加快推进主导产业转型升级，助力县域经济高质量发展。

一、实施四大工程，激发企业转型升级活力。

一是实施创新平台增量工程。聚焦主导产业发展需求，构建高能级创新体系和创新机制，推动工程技术研究中心、中原学者工作站、技术创新中心等平台数量增长、质量提升、结构优化，重塑产业创新力、竞争力。二是实施创新生态营造工程。深化科技体制改革，建立以企业为主体、X场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，激发创新主体活力，促进科技成果转化。促进创新链、产业链、供应链、要素链、制度链共生耦合，打造一流创新生态和产业生态。三是实施创新人才引进工程。实施“才聚朝歌·兴县计划”，通过设立研究生联合培养基地、实施科技项目“揭榜挂帅”等措施，激发企业创新活力。建立“候鸟式”聘任、“双休日”专家等引才引智机制，为企业创新转型升级提供人才支撑。四是实施创新载体重构工程。深化开发区改革，6月底前完成“三化三制”和“管委会+公司”改革，集聚创新发展新动能。创新开发区投融资机制，探索X场化融资模式，提升公司运行效率。

二、强化四项措施，挖掘企业转型升级潜力。

一是积极进行“全链条”筹建。建立以创新苗圃、孵化器、加速器、科技园区等创业服务平台为主线的尼龙新材料科技成果转化中试基地，成果全部转化、孵化成产业项目后，直接入驻XX镇，形成上下游贯通、左右岸衔接、创新链与产业链深度融合的百亿级产业集群。二是邀请科研院所帮建。实施产学研用协同创新工程，与高等院校、科研院所等开展全方位、深层次合作，鼓励构建产业技术创新战略联盟、中试基地和共性技术研发平台。三是组织企业加强自建。促成企业与“万人计划”学者合作，企业选派骨干力量赴XX科学院、XX大学深造，助力打造本土企业创新平台，目前已建成XX研发中心。年内对20%以上工业企业启动新一轮技术改造，创建X级智能工厂（车间）。四是创新招商引智联建。实施“招商+引智”新模式，把产业引进目标前移到实验室，鼓励有创业意愿、有研发成果的研究员来XX创业，将成果落地XX，实现引智引资双赢。

三、提升服务效能，激活企业转型升级动力。

一是政策支持企业创新。完善落实高新技术企业税收优惠、创新产品政府优先采购等政策措施，加大企业研发费用加计扣除、补贴，高新技术企业认定奖补等扶持力度，重点支持XX技术研发中心、XX重点实验室、XX研发中心创建国家级科技研发中心，力争实现国字号研发中心“零的突破”。实施规上工业企业研发活动全覆盖工程，支持龙头企业牵头组建创新联合体，梯次培育科技型中小企业、高新技术企业，压茬推进“小升高，高变强”，力争3年内建立X级以上企业创新平台50家，其中X级以上20家。二是服务助力企业创新。建立“1+5+N”综合服务体系，即每个项目均派驻一名科技服务管家，提供首席服务官、金融服务官、营商环境观察员、法律专员和警务专员“五位一体”服务包，确保建成的研究院、中试基地及相关项目迅速完成孵化、落地。推行“容缺办理”制度，容缺办理各项手续，努力实现科技成果转化企业手续“一站式”办结。三是以法制保护企业创新。开展“以案说法”、法律进企业等活动，不断增强公众维护创新成果的意识，同时严厉打击侵犯知识产权行为，保障科研人员权益，为企业创新发展营造良好环境。

篇2：产业发展典型材料

——记独自承包荒山14年的农民杨兴成杨兴成，湘乐镇瓦窑村人，一个普普通通的农家汉子，在他的身上有一股西北人特有的韧劲和闯劲。他是一个闲不住的人，改革开放后，他是第一批外出的“打工仔”，在村里他属于先富起来的“能行人”。那时他经常到陕西、四川等地跑生意，在路上看到人家的山郁郁葱葱，果木成林，联想到自己村里的光秃山头，当时就暗自萌生出想承包荒山植树造林的想法。可那是他所在的地区还没有出台相应的政策。

机会总是青睐有准备的人。1997年，湘乐镇政府响应上级的号召，对原有的“四荒地”进行拍卖，在外跑生意的杨兴成听到消息后立即赶回村里。当时承包大面积荒山在闭塞的山区还属于“破天荒”的大事，杨兴成在周围群众怀疑的目光中用手里仅有的1万元承包了村里1965亩荒山。

杨兴成承包的1965亩荒山位于湘乐镇瓦窑村的南峁山。当时的南峁山是个蒿草山、牛羊圈，树木稀稀拉拉，荒废光秃，残败不堪，裸露的干黄土到处可见，要让它们润泽起来，要给它们披上绿装谈何容易，更何况杨兴成是一个不怎么懂专业植树技术的庄稼汉。

万事开头难，荒山承包了，可是怎么规划怎么实施，杨兴-1-

成的心里没底，更难的是到哪儿去筹集经费呢？没钱雇工人、没钱建泵站、没钱维护……这些难题一个个在杨兴成脑海里晃荡着，挥之不去。杨兴成举步维艰，真正尝到了焦头烂额的滋味。这时村里议论四起，说他纯粹是“胡整”，没啥前途。但杨兴成始终没有动摇，他坚信自己的选择没错。

开弓没有回头箭，杨兴成一咬牙把家里囤积的粮食和牲畜全部卖了，又跟亲戚朋友借了一些，东拼西凑筹集了3万元，为购买苗木奠定了基础。那时国家财政拨在绿化上的资金还很有限，但湘乐镇党委、政府领导了解到杨兴成的困难后，还是在在经济上、物资上给了他不少帮助。此后的无数个日子里，杨兴成和雇来的群众怀揣馍馍，肩上背军用水壶开始了荒山创业史。山脚下的村民每天都能看见一群天没亮就扛着铁锨、镢头上山，直到满天星星的时候才拖着疲惫的身子下山的忙碌身影。在1965亩荒山上，杨兴成带着雇工靠手挖肩扛，硬是平整出了200多亩苗圃地，还在一千多亩荒山坡上挖出了水平沟、鱼鳞坑，为的是“泥不下山，水不出沟”。

冷风、黄土、烈日，把一个原本白白净净的年轻汉子雕刻成了一个满脸沟壑的老农。但付出总有回报，14年来，杨兴成累计植树100余万棵，造林1965亩，昔日的“不毛之地”，如今绿树成荫，鸟语花香，人见人爱，成为当地一道靓丽的绿色风景。目前整个荒山林木蓄积量达600多方，价值120余万元，林场年创收入达9.3万元。仅给周围群众付劳务费就达45万元，全村195户因此户均增加劳务收入2000多元。

2010年4月，杨兴成在湘乐镇党委、政府的大力支持下注册成立了“宁县午岭苗木农民专业合作社”，育速生柳、刺槐、油松苗木80多亩，去年向内蒙、银川等地出售苗木收入就达10万多元。

篇3：产业发展典型材料

先进树脂基复合材料 (Advanced Polymer Matrix Composites) 是基于树脂和碳纤维等高性能连续纤维, 采用复合工艺制备而成的复合材料[1]。这一复合材料明显优于原组分性能, 具有高比强度和比模量、抗疲劳、耐腐蚀、可设计性强、便于大面积整体成型等特点, 已经成为航空航天领域的重要材料[2]。包括目前广泛应用的高性能连续纤维增强环氧、双马和聚酰亚胺基复合材料。此外, 海航和汽车工业亦有广泛应用。传统材料在性能、设计、制造方面都远远无法和先进树脂基复合材料相提并论, 主要体现在先进树脂基复合材料的复合效应、性能的可设计性、多功能兼容性和材料与构件制造的同步性。

复合效应:本质上是原组分材料功能的线性或者非线性综合, 存在增强效果和抵消效果, 前者是人们期望, 后者是不可避免的。主要表现为混合效应和协同效应, 前者取原组分材料的长处, 后者是多种性能综合效应, 各有所长。这种复合效应主要是使复合材料产生优于各组分材料的新的、独特的性能。

性能的可设计性:复合材料的一个重要特点就是功能设计的灵活性。通过组合原组材料、改变其结构和成型工艺可改变复合材料的性能, 可控的性能设计, 活化了复合材料的功能转变, 也极大提高了生产效益。

多功能兼容性:性能的可设计性和材料的复合效应决定了复合材料的功能可以通过一定技术进行增减, 均衡多种要求的同时, 也提高了材料的利用率。

材料与构件制造的同步性:复合材料构件成型与材料制造同步完成。因此, 成型工艺是复合材料成品质量的重要保障, 是复合材料工业发展的基础和条件。

传统工艺的完善, 新工艺的涌现, 必然带来复合材料工业的飞速发展。本文选取典型先进树脂基复合材料成型工艺, 热压罐成型工艺和RTM成型工艺, 简要概述其国内应用的发展与新动态。

1 热压罐成型工艺

热压罐成型工艺主要应用于聚合物基复合材料构件成型[3], 主要的四个流程为:预浸料制备、裁剪、铺贴和固化。这种工艺往往纤维体积含量高, 罐内压力和温度均匀, 质量稳定性好, 成型模具简单, 适用范围广。这种工艺也必然消耗大量能源, 导致生产设备投资和成本高于其他工艺, 生产效益低, 往往附带较为严重的环境污染。

20世纪中叶至今, 国内热压罐成型工艺已经日趋成熟, 目前开发的多个技术已经有较为成熟的应用, 如热熔法预浸料制备技术。溶液法预浸料制备技术在我国早期工艺中普遍开展, 但是在这种工艺的应用中, 大量使用了有机溶剂, 造成严重环境污染, 而且这种工艺无法连续生产, 最终成品质量不具有很好的一致性, 生产效益低下。上世纪末期, 为了解决这种工艺的短板, 热熔法预浸料制备技术的出现, 改变了传统工艺的不连续性, 减少环境污染, 提供了生产效率, 成品一致性很好, 实现了热熔预浸料的连续批量制造。热熔预浸料生产效率高, 制备过程污染小, 预浸料质量一致性好。此外, 预浸料铺贴和裁剪技术和数字化高度融合, 使高韧性复合材料技术和复合材料结构整体化技术等方面也都有成熟的应用。

近年来, 随着数字化技术的融合, 依靠手工的铺贴、裁剪逐步转向与预浸料自动下料、激光辅助定位铺层等数字化技术相结合。这种转变极大地改善了热压成罐工艺的整体制作流程, 注重是工艺水平和预浸料铺贴、裁剪的精度得到明显提高。自然地, 复合材料的生产效率和构件品质也得到了逐步提高。融合数字化技术的热压罐成型工艺暗示了其未来发展的步调将是融合智能化技术。

接下来, 对同步制造的热压罐成型工艺构件进行概述。早期的工艺是简单形状的零件先成型, 接着利用机械连接构成复合材料部件。很显然, 这种多重连接, 不仅影响符合材料的性能, 对生产效率的提高不利。30多年的热压罐成型工艺发展, 已经在先进复合材料结构、蜂窝夹芯结构及复合材料胶接结构的成型中得以广泛应用, 更是得到航空航天领域的主承力和次承力结构件成型的青睐。

2 R T M成型工艺

树脂传递模塑 (Resin Transfer Molding, RTM) 成型工艺属于模压成型工艺[4], 最初的设计源于上世纪中叶, 为了适应飞机雷达罩成型, 出现在英国和美国等地区。这种成型工艺是在外力条件下, 将树脂注入闭合磨具中, 浸润纤维增强材料, 之后通过加热完成固化, 最后产出复合材料构件。RTM成型工艺较其他成型工艺不同, 其构件具备双面光滑, 可成型复杂的、高精度的构件, 效率高, 流程数字化, 环境污染极少。而缺点同样明显, 密闭的磨具不易脱模, 亦不易控制, 且成本高。因此, 低黏度、可长期使用、力学性能优异的树脂体系是RTM成型工艺的关键。

值得重视的问题还有树脂流动过程的模拟。通过模拟RTM成型工艺过程, 数字化和可视化技术的融合, 可以观察虚拟的树脂流动、填充和浸润状态, 量化模拟过程的数据, 进而不断调整工艺流程和设计材料。这种模拟大大减少工艺研发周期, 有效提高成功率, 也降低生产成本。目前, 我国自主研发的RTM工艺3D构件模拟已经得到逐步应用。

3 结语

复合材料的使用已经是一个国家航空航天事业水平的体现。新时期挑战, 要求我国航天航空事业必须装备有更多高科技水平的先进树脂基复合材料, 同时将这种技术水平不断发展, 争取站在国际同领域的前沿。本文从热压罐成型工艺和RTM成型工艺发展和新动态分析中, 发现自动化和数字化的融合, 将是复合材料构件制造的方向。这种智能化的发展, 也是这个领域前进的必然趋势。

摘要：选取典型先进树脂基复合材料成型工艺, 如热压罐成型工艺和RTM成型工艺, 简要概述其发展和国内应用的新动态。

关键词：先进树脂基复合材料,热压罐成型工艺,RTM成型工艺,航天航空

参考文献

[1]Mair, R.I.Advanced composite structures research in Australia[J].Composite Structures, 2002, 57 (1-4) :3-10.

[2]陈绍杰.复合材料技术与大飞机[J].航空学报, 2008, 29 (3) :605-610.

[3]李树健, 湛利华, 彭文飞, 等.先进复合材料构件热压罐成型工艺研究进展[J].稀有金属材料与工程, 2015 (11) :2 927-2 931.

篇4：典型材料，直探本质

到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。

「摹拟价值」

这是邹韬奋先生的回忆性散文《我的母亲》中的一个片段。这个片段同时写到了父亲和母亲，两者形象恰成对比，一个严厉，一个慈爱。重点刻画的是母亲，她虽然从感性角度疼爱儿子，舍不得儿子，但从理性角度又认同丈夫的“不打不成材”。母亲“唏唏嘘嘘”哭泣的细节尤让人感动。

亲子之爱，祖孙之爱，是同学们常写的作文主题，但不少同学一写到此，就落入俗套，下雨天送伞、半夜上医院之类的滥俗故事自不待言，即使从自己的生活里选取真实的故事来写，也往往由于选材不够典型，表现力平平，导致中心很难突出。

仔细揣摩这个片段，必能增进我们对于如何“围绕中心，选取典型材料”的理解和实践。

「范本分析」

这个片段，写母亲对孩子的爱。作者设置了一个儿子挨打的场景，突出了母亲的矛盾心理：一方面见儿子被打，她也觉得好像刺心的痛苦，于是忍不住断断续续地呜咽；可是她又知道丈夫是在教育孩子，是为了儿子上进，这是必要之狠心，于是即使心疼，也只能压低声音呜咽，还要勉强硬着头皮说声“打得好”。此处的心理描写，写出了母亲内心的矛盾，这是理智与情感的矛盾，表现出了母爱的丰富性。

「摹拟要求」

1. 围绕“亲子之爱”的主题，从自身情感经历中选取素材。

2. 注意材料的典型性，既凝聚共性，又闪耀个性。

3. 追求细节的生动、传神。

「摹拟习作」

片段一

摹拟指数：★★

二年级时，妈妈只给我很少的零花钱。一次偶然的机会，我发现电视机柜上放着50元钱。爸爸妈妈都不在家，我欣喜若狂，想都没想便拿了钱去商店买了心仪已久的玩具车。妈妈知道后火冒三丈，“咣当”一下，把玩具车摔得粉碎。我被妈妈吓着了，“哇”的一声哭起来。妈妈的眼圈也红了，她的脸色缓和下来，爱怜地看着我，嘴唇抖了几抖，但终究没来安慰我。我记得她只是摸了摸我的头，说了一句“君子爱财，取之有道”，便去做饭了。第二天，我发现书桌上多了一辆崭新的玩具车。（张士煜）

点评 张士煜的这个片段也是写母爱，写“理智与情感”纠缠的母爱，而且同样抓住了母亲的矛盾心理来刻画。不足之处在于“很像”，没有与原作拉开距离。

片段二

摹拟指数：★★★

老爸很了解我，正如我很了解他。我的很多习惯都随老爸，比如说吃菜吧，他爱吃的，我也几乎都爱吃。不知道大家喜不喜欢吃苋菜，紫红的汤汁儿，红里透绿的菜叶儿，看着就让人食欲大开。我们一家都喜欢吃，往往苋菜一上桌，所有的筷子就几乎同时伸了过来。

比较而言，我更喜欢吃菜叶，不爱吃菜茎。老爸也是。有一次，一阵瓜分之后，盘子里只剩下一点点苋菜了。老爸刚伸出筷子夹了去，突然看到了我可怜巴巴的眼神，于是，他的筷子顿在了半空。晃了几晃后，他把那点苋菜夹回盘子里，只挑了一根长茎短叶的“意思了下”。（朱亚诺）

点评 该片段抓住老爸夹菜的瞬间，连用几个动词，细腻地刻画了人物。语言还可以再精练，素材的选取也可以再推敲。

片段三

摹拟指数：★★★

“亚鹏，快过来洗澡，妈妈洗好了。”

“好吧。不过为什么我总是第二个洗？明天我要第一个洗。”

“这有什么好争的？明天还是妈妈先洗，你第二个洗。”

“不行！我就要第一个洗！”

“怎么这么不听话？”

“为什么不让我第一个洗？你总要说个理由吧？”

“你这孩子……”

“妈妈先洗，浴室里就会暖和一些，这样你洗的时候，就能舒服一些。”爸爸在一旁插话了。

“可是，也暖和不了多少啊。”我虽然还嘴硬，但略微有些感动了。

“确实暖和不了多少，但一两度总有吧。暖和一点是一点。”妈妈好像在解释，又好像在自我安慰。

“暖和一点是一点”，在这个寒冷的冬夜，我咀嚼着妈妈的话，心里竟暖烘烘的。

（薛亚鹏）

点评 这个片段，主要借助语言描写来展开，层次感强，富有生活气息，三个人物的形象也比较鲜明。

片段四

摹拟指数：★★★★

每到假日，我就不吃早饭，暑假里就更不用说了。早上起床后，我就躺在沙发上懒洋洋地看电视，直到中午。

八月，暑热正盛，老爸休假在家。他休假的第一个早晨，就早早地起床为我张罗早饭。而我呢，起床后照例打开电视机，津津有味地看电视剧，完全忘了老爸正在为我忙活。

“吃饭咯！”老爸从厨房里出来，一手端着一个碗，轻轻地走到茶几前，轻轻地将碗放下。一只碗里是蛋炒饭，蛋炒得白里透黄，椭圆形的饭粒上滚着金黄的豆油，饭粒间还夹着青青的葱叶、酱红的火腿。另一个碗里是豆浆，乳白乳白的，散发着淡淡的清香。老爸一手叉着腰，一手忙着擦汗。油烟呛得他满脸通红。

我瞅了瞅饭，撇了撇嘴，继续看电视。老爸问：“怎么不吃？”我不吭声。他似乎有点上火：“快吃！我自己都没吃，就给你做！”我皱皱眉，满心不耐烦，依旧沉默。老爸彻底被我激怒了，走过去关掉了电视，又拔掉了插头，严厉地对我说：“你怎么一天到晚就知道看电视？快吃！不吃早饭，落下胃病，后悔就晚了！”

我恍然想到：老爸就是因为年轻时经常不吃早饭，才落下的慢性胃病，他是不想我也……

（孙欣）

篇5：学校转型发展典型材料

莱芜市凤城高中

2008年4月，在莱芜以高升学率著称的凤城高中因违反《山东省普通中小学管理基本规范》的有关规定而受到省教育厅的严厉处分。一时之间，来自社会、家长、老师和学生的各种声音向凤城高中奔涌而来。瞬间从高考升学的‚峰顶‛跌入舆论‚谷底‛的凤城高中感到了前所未有的压力、困惑和无助。我们不禁要问：凤城高中路在何方？

一、重构办学愿景，提振凤城精神

（1）直面痛苦现实。面对全省素质教育新形势和凤城高中‚无可奈何‛的发展困境，学校新班子倍感压力极大。学校该何去何从？如何使学生从‚时间+汗水+题海‛中摆脱出来？如何让备受‚上课+考试+讲评‛重复煎熬的教师感受到职业的幸福？

——上线人数和上线率充斥于我们的评价。学校中不缺纪律管理但缺少思想教育，不缺简单训斥但缺少理解尊重，不缺学习方法的指导但缺少全面素质的培养，不缺包办和压制但缺少自主发展的时空和舞台。

——老师很累，夜以继日地工作;学生很苦，在题海中挣扎;学校 1

压力很大，因为上级领导给出的刚性指标任务逐年增加。

——为什么我们的主题班会被上课、自习、考试挤占！为什么我们的艺体课仅仅成为课程表上的点缀！为什么我们的活动课形同虚设！为什么我们的课堂只是老师表演的舞台！为什么老是用管理高考复习班的模式来教育我们高

一、高

二、高三的学生！

……

从老师和学生们的叹息和呼声中我们看到：在片面追求升学率的‚应试教育‛模式下，老师和学生们身心俱疲！代价沉重！破解‚片面追求升学率‛的难题，推进素质教育，成为学校发展中无可回避的深刻命题。

（2）明确发展定位。在全省深入推进素质教育的大背景下，如何认识和处理素质教育与应试教育、成人与成才之间的关系？我们坚信：一所高中学校，没有升学率是万万不行的，但只有升学率也成不了一流学校。我们认为，普通高中教育必须朝着两个方向去努力实践，一是‚仰望星空‛——坚持高远的教育理想，为学生终身发展负责；二是‚脚踏实地‛——在升学上有‚量‛的突破更要有‚质‛的飞跃。为此，学校就必须有一个奋发向上、永无止境的动力系统。这个系统不断地运转，凤城高中就不断地发展。

（3）凝练学校文化。通过不断的学习—反思—讨论—再反思—再讨论，我们似乎触摸到了教育的真谛。尤其是伴随着我们的办学条件逐步得到完善的时候，学校已经在深深地思考：学校不能是文化的‚沙漠‛，如何在‚软实力‛上做文章，而突破口又在哪里？于是，我们又重新梳理和分析

了凤城高中的发展历史和现状。在素有‚八宝凤凰城‛之美誉的莱芜，建于1995年的凤城高中是为普及高中教育由全区广大干部群众集资兴办的一所学校。她承载着社会各界的重托和希望，故而校训定为‚不辱使命、不负众望‛。学校卢法斌校长在激励全体教职工时深情地说：‚发展到今天，凤城高中不仅需要‘不辱使命、不负众望’的强烈责任感，更需要‘不待扬鞭自奋蹄’的自我发展、主动发展的时代精神。以‘凤’命名的凤城高中在历史发展的拐点需要‘凤凰涅槃’精神来支撑，由此实现‘在困境中求生存，在生存中求发展、在发展中求辉煌，在辉煌中求腾飞’的美好愿景。‛

为此，学校明确提出，依托‚凤凰‛这一独特的精神符号和文化图腾，在传承中进取，从‚凤凰精神‛中提炼出‚和谐包容、合作共赢、立身立德、求知践行‛等内涵作为办学核心理念。一是积极打造‚和‛文化，二是逐步开发形成‚洁身自好‛德育系列文化，三是以‚凤凰涅槃‛精神指导‚反思性主题班会‛,四是以‚百鸟之王‛特质，培养学生的领袖气质。如今，‚凤凰文化‛已如春风化雨般渗入校园各个角落，成为推动凤城高中创造性发展的巨大能源。在这种奋进精神的感召下，全体师生精神面貌焕然一新。

（4）规划发展路径。2011年，学校经过层层申报，成为了‚山东省‘1751’改革创新工程项目学校‛。学校立马意识到，这项工程将会给我校带来新的发展契机。卢校长说：‚面对机遇，我们不能等待，不能观望，应该昂扬斗志，主动出击，实现逆势飞扬。‛在山东省基础教育课程研究中心专家的跟进

指导下，在客观分析、诊断与评价学校发展状况的基础上，形成了《凤城高中学校发展诊断报告》，并根据学校实际情况和具体需求，对学校未来三年发展路径进行了科学规划，确定把‚精神提升年‛、‚课程推进年‛、‚特色成效年‛作为2011年至2014年三个学的发展主线和阶段目标，以深化课程改革和管理作为重点，努力实现学校有特色、教师有个性、学生有特长。

二、完善课程体系，彰显教育魅力

《山东省普通高中课程设臵及教学指导意见》指出：‚实行国家、地方和学校三级课程管理，赋予学校合理的课程自主权，鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下，结合实际，设计有特色的学校课程计划。‛随着对课改理念的逐步深入理解，我们越来越意识到，校本课程的开发是实施素质教育的要求，是对国家课程的重要补充。它改变了单一的国家课程开发模式，有利于促进教师的专业发展，有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色。于是，我校以规范为前提，从开齐开全课程、开足课时入手，本着‚先易后难、重点攻坚、成熟一个、推出一个‛的原则，逐步完善校本课程体系。

（1）统筹‚后四领域‛。实际教学中，‚后四领域‛（体育与健康、技术、艺术、综合实践活动）课程往往被边缘化，成为学校落实国家课程方案和推进素质教育的短板。为了确保‚后四领域‛课程的有效实施，经广泛调研、严格论证，我校将新课程中‚后四领域‛的教师从级部管理框架下抽出，组建综合教学部，由教导处直管。每个学科均采用工作室制

度，采取‚五统一‛管理办法：统一办公、统一教研、统一管理、统一考核，统一安排课程表。每位老师负责一个主题或模块，其他教师共同参与设计和指导。

学校新建成的综合教学楼根据原先规划设计是行政办公楼，为了给教育教学提供更多的便利条件，大部分教室被改造成了音乐、美术功能用室，并且每个功能用室都配备了液晶电视、笔记本电脑以及相关教学设施。专用工作室的开辟，突破了以往音乐、美术上课受到的地点、设施等因素的限制，创设了良好的教育教学环境，艺术教学实现‚华丽转身‛。学校改变传统体育课的单调模式，大力开展‚优秀体育课创新活动‛，实行‚选项教学‛，在原有的篮球、排球、足球等学习内容基础上，新增了健美操等现代时尚运动和刀术、太极剑等中华传统武术，开莱芜体育选项教学之先河。学科教师可以打破年级界限，采用必修课合堂教学、选修课连排等教学方式进行授课。学校的图书阅览室、学术报告厅、教师会议室等场所有了新的‚用武之地‛，为合堂、连排教学提供了场地保障。我校连续多年承办省市区各类艺体教学评选活动，优质的教学环境和学生的优良素质得到参赛教师的一致好评。

学校还加大了综合实践活动课程的实施力度。在研究性学习课程的实施中，注重了学生自主课题的三级开题答辩（班级、年级、学校）和研究成果的展示；充分利用莱芜本地资源，组织学生到莱芜钢铁集团、莱芜发电厂、莱芜农博园、莱芜植物园、莱芜战役纪念馆等地进行社会实践活动；

到周边社区开展各种公益活动，如敬老院献爱心、社区卫生保洁、废品分类回收、青年志愿者服务等。

令人欣喜的是，新课程‚后四领域‛的改革取得了明显成效：一是促进了教师对学科教材的重构能力，提高了教师的教学水平，同时有效减轻了教师的工作压力；二是给学生提供了更多的特色主题或模块，扩大了学生的选择空间，加强了学生动口、动手、动脑能力的训练，提高了教学效率，培养了学生的综合素质，极大地改善了学生的精神状态，学生更加阳光灿烂；三是集中办公和教研，实现了资源的整合和共享，使各种教学资源得到了有效利用。

（2）开设校本课程。在充分整合国家课程和地方课程的基础上，我校确定了校本课程多元化发展的基本体系，整个课程体系由八大门类组成，涉及五十余种校本课程，基本满足了学生整体发展和个性发展的需求。目前学校开发的校本课程有：一是学科拓展类，如《数学与科学决策》、《初级英语语法与修辞》、《政治科学素养概论》等；二是特长生培养类，如《生活中的物理》、《高中物理教学中创新思维的培养与训练》、《高中数学特长生的思维能力及其培养》等；三是身心健康类，如《民间游戏进校园》、《校园三门球》、《常见体育运动损伤的预防和处理》、心理健康主题班会等；四是地方校本类，如《莱芜常见野生植物识别》、《莱芜史略》、《乡调情韵——莱芜梆子》等；五是社团活动类，如‚凤鸣‛文学社、模拟联合国、‚一抹绿‛植保协会等；六是人文素养

类，如《凤凰文化读本》、《古典诗词写作入门》、《高中英语戏剧与表演》等；七是科学素养类，如《走近中国航天》、《科学人生》等；八是实践创新类，如《学习吹奏布鲁斯口琴》、《陶艺——泥土的涅槃》、各学科创新大赛等。

这些校本课程面向高

一、高二同学列出‚课程菜单‛，由学生自主选择，全面开课。开课过程中，我们还与社会各界学有专长的人士进行广泛的合作，得到了他们的热心支持。像我校音乐教师在讲授《乡调情韵—莱芜梆子》理论知识的同时，邀请莱芜梆子艺术家们到校现场讲解和表演，与学生面对面交流，受到了学生的热烈欢迎。

（3）丰富社团文化。学生社团活动是校园文化建设的主要载体，是实施素质教育的有效途径，是学校第二课堂的引领者。前几年，我校学生社团数量少，管理松散，活动随意，没有发挥出应有的育人功能。如今，我校成立了专门的‚学生社团活动中心‛，给学生提供了16个社团活动专用教室。学生热情高涨，自发组织成立了‚凤鸣文学社‛、‚凤鸣合唱团‛、‚长勺战鼓社‛、‚一抹绿植保协会‛、‚泰语社‛等32个学生社团，百花齐放，生机勃勃。作为第一课堂的重要补充，社团活动不仅为学生提供了一个展现自我、发掘自我潜能、促进交流的平台，还为他们的学习和生活注入了新鲜的活力。

为促进我校社团活动课程的有效开展，充分发挥教师在学生学习、生活各方面的指导作用，我们实行了全员育人导 7

师制。每班级建立‚班主任 + 班级辅导员 + 导师‛的导师组制育人模式，其中班主任和班级辅导员既负责班级管理，又是导师组成员。导师分为学科类导师和活动类导师，学科类导师又分为学科兴趣小组类和学科竞赛类：学科兴趣小组导师负责学科素养类和学科拓展类校本课程的研发和开设，学科竞赛导师由学校指派专人负责，包括数学、物理、化学、生物、英语、语文和信息技术几个学科；活动类导师主要结合学生社团开展教育教学活动。这种育人模式，极大地提高了管理效率，也极大地锻炼了老师们的教育管理能力。

目前，在凤城高中，艺术节、体育节、读书节、科技节均已纳入学校常规工作计划，并由专门机构负责组织实施。校园‚四节‛既可以促进社团活动课程的开展，同时为各种学生社团搭建了展示舞台，激发了学生的创作热情和精神风采，全面展示了师生健康活泼青春向上的精神风貌，以素质教育为核心的特色校园文化大放异彩。2014年举办校园文化艺术节汇演时，场地由室内转向室外，全校师生8000余人观看，气氛空前热烈，并且把录像视频链接到优酷网、土豆网，得到一片盛赞。

（4）塑造阳光心灵。社会发展带来的种种变化，使学校教育受到了巨大冲击，也给中学生心灵成长带来诸多不良影响。这些不良影响给我们正常的教育教学工作带来了巨大的困扰。面对这一系列困扰，我们一直在寻找开启学生心灵之窗的‚金钥匙‛。

我校以打造优良师资为先决条件，努力将塑造积极健康 的人生态度内化为教师的一种生命自觉。我校先后组织心理咨询教师参加山东省心理健康教育研讨会、山东省中小学生心理健康观摩课及送课助教活动、山东省中小学心理健康教育实施途径专题研讨会、箱庭疗法理论与实务培训、全国高级经络催眠师及师资认证培训等一系列研讨活动。这些培训交流促进了心理咨询教师的专业提升和自我发展，并充分发挥了心理咨询教师在心理健康教育方面的核心引领作用。目前我校有30位教师获得国家二级心理咨询师证书。学校将心理健康教育课纳入了三个年级的总课程中，每5个平行班配备一名心理教师，远远超过了每十个平行班配备一名心理健康教育教师的国家标准。

我校不断加大资金投入，配臵专业阵地，开辟新址建设了300余平方米的心理健康教育指导中心，投资近二十万元购臵了心理测评软件、音乐放松椅、宣泄人等先进的设施设备。在开展好个别心理疏导工作基础上，重点加强了心理健康教育与体育教学的结合，以班级为单位，师生共同参与，广泛开展团体心理辅导、户外拓展训练等专项活动。还设立‚家长开放周‛，积极引入家长资源开展工作，以家庭教育指导为链接，架起了家校沟通桥梁。该中心自投入使用以来，受到学生的热烈欢迎，被师生亲切地称为‚心灵氧吧‛。

为了使心理健康教育工作向纵深发展，我校将心理健康教育纳入教科研工作，靠课程管理，以课题带动，尊重和满足学生的心理需求，开发了《高中心理健康教育主题班会》、《高中团体心理游戏》、《高中心理剧集锦》、《高中心理健康

知识读本》等校本课程，由专、兼职心理健康教师任教，以课堂教学的形式向学生传授心理健康知识，开展学生喜欢的心理活动，为学生提供全面的心理辅导。2013年4月，全省中小学心理健康教育工作暨德育工作经验交流会在我市召开，我校为本次会议提供了心理健康教育的唯一现场。山东省教育厅副厅长张志勇在现场查看了我校心理健康教育工作情况后，说：‚学校应该关注每个孩子的心理状态，让其健康成长。凤城高中的这种心理健康教育非常好，希望能推广到所有学校，让每位教师都能走进孩子心里，成为孩子的导师。‛

三、完善教研制度，打造高效课堂

随着教育改革的深入发展，学校老师们逐渐认识到自己不仅是教育者，也是受教育者，更应当成为研究者。也就是说，我们不能仅仅满足于成为一个‚教书匠‛，而应当争做一个研究型的学者。在这一理念的影响下，我校的教科研工作、课堂教学研究也呈现了一个新的局面，大家不仅仅满足于听一节课，评一次课，而是要挖掘更深层次、意义更为深远的研究课题。

（1）构建思维课堂。在学校特色教育理念指引下，老师们深刻感受到了以往的课堂教学模式的局限性。为教育注入新的活力，打造高效课堂成为老师们迫切的愿望和共识。近年来，学校攻坚破难，紧紧围绕构建‚思维课堂‛、培养阳光健康学生这一主题，在抓好抓实分层教学基础上，通过‚同课异构‛、‚联片教研‛、‚群组磨课‛、‚名师论坛‛等形式，加强对课堂教学的系统化研究，逐渐形成了以‚先学后

导、分组探讨、自主构建、内化提高‛为核心理念的‚思维课堂‛教学模式。每学期都举办高质量的全校范围的各学科‚思维课堂‛展示课观摩活动，由点到面，不断深化提升，课堂理念发生巨大变化，课堂教学效益明显提升。今年，我们紧跟国际教育发展潮流，在‚思维课堂‛的基础上，又开始了在‚翻转课堂‛和‚微课程开发‛方面的探索，部分参与实验的老师锐意进取、潜心钻研，精益求精做好每一个课件，取得了初步成效。

（2）完善教研制度。围绕课堂教学，建立了多种授课、听课、评课制度。一是坚持示范课评课制度。每学期初，学校组织教学名师、教学能手、学科带头人出示范课，并进行听课、评课，发挥教学名师的榜样引领作用。二是坚持优质课评比制度。要求每位教师精选课题，充分准备，积极参与，每人出一节精品课。三是坚持外出学习汇报听课评课制度。教师凡外出考察学习，回来后必须汇报，写一份精品教案。四是坚持跨学科的全员参与的推门课制度。要求每一位教师时刻研究反思自己的课堂教学，随时接纳领导和教师深入自己的课堂。

（3）建立科研网络。学校建立了‚教科室—级部—备课组—任课教师‛的‚四级‛科研网络，制定了学科科研制度，以教育科研带动教育管理改革，以教育科研促进教师成长，以教育科研推动教育质量的提高。本着‚问题即课题‛的原则，力求做到人人有课题、科科有课题、围绕教学搞科研。目前全校共有国家级、省级、市区级以上研究课题82

项。我们还编印了《凤城高中优秀教师教育科研论文集》，组织开展了‚微课题‛研究行动，一大批倾心教科研的优秀教师群体正在迅速形成。

四、创新培训机制，打造优良师资

教师队伍作为学校最重要的教育资源，应努力去‚开发潜能，发展个性‛，使教师的活力‚竞相迸发‛，使教师的才智‚充分涌现‛。我校在教师专业化发展的道路上，充分利用学校自身资源和优势，不断完善‚引进、培养、调整、优化‛队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，以‚教研训一体化‛校本教师自培模式为载体，以促进教师专业化发展为核心，努力打造了一支结构合理、师德高尚、特长鲜明、敬业爱生、勇于探索的可持续发展的师资队伍。

（1）自主研修经典。学校开展了‚学习型校园‛创建工程，通过多种途径促进教师开阔眼界、丰富自我，提升教师的教育境界。为了营造良好的文化氛围，学校大力强化‚书香校园‛建设，让老师读书带动学生读书。我们多年来坚持给老师购买和发放教育经典书籍，先后下发了《爱的教育》、《走近最理想的教育》、《高效课堂22条》、《第56号教室的奇迹》、《如何创建高质量课堂》等50余本学习用书。通过‚学习心得评比‛‚教师读书汇报会‛‚演讲比赛‛等活动，进行激励和督促，让老师徜徉书海，沐浴书本带来的智慧之光。从2009年暑假开始连续六年给全体老师编制内容丰富、富含最新教育教学信息的《凤城高中教师暑期研修》和《凤城高中教师寒假研修》，同时推荐100种选读书目供老师们

在假期中作为学习使用，以此督促和保障老师不断‚充电‛。开学后进行‚假期研修‛检查和评选，对优秀学员给予表彰奖励。

（2）深化校本培训。学校每月都会安排学科培训活动，分集中培训和分散培训两种形式。集中培训是针对当今教育形势、学校现状等开展的理论性学习，是全校统一行动，重在思想理念的宏观引领和教育通识的强化学习；分散培训则是以教研组、级部、学科团队等为单位开展的小型专题研讨活动，主要解决工作中遇到的具体问题。为了开发我校名优教师优质资源，发挥名师示范引领、辐射带动作用，我校定期举办教师沙龙——‚杏坛论道‛，以此促进了我校教师理论提升、思想提炼和专业成长。

（3）融入联盟团队。近年来，学校主动为骨干教师、年轻教师的发展搭建各种学习和展示的平台。尤其是从2011年开始，我们依托山东省‚1751‛改革创新工程，与省内名校深层次、多侧面的交流全面提速，先后承办参与‚思维课堂‛教学观摩与同课异构、班主任论坛暨学生自主管理工作交流研讨会、课堂教学改造等10余次大型研讨活动，学校有10位老师在‚1751‛工程第一片区内及片区外高中学校授课，深受好评。学校卢法斌校长多次受邀到垦利一中、莱州一中等学校做典型发言，提升了学校知名度。‚1751‛改革创新工程让我们走出莱芜小圈子，融入全省大圈子，扩大了与青岛二中、淄博实验中学、莱阳九中、蒙阴一中、五莲三中、昌乐二中、青岛39中、牟平一中等省内名优高中的

交流，形成了相互借鉴、携手共进的局面。学校老师们学习归来，在反思材料中表达了同样的心声：当我们的学习冲动与激情逐步沉淀后，就变成了沉甸甸的责任与担当。

（4）强化高端引领。随着校本培训的不断深入，我们的眼界也不断扩大，我们学习的渴望也越来越强烈，为了获得更多的学习机会，我们‚请进来‛和‚走出去‛双管齐下，加强学习。

‚请进来‛。我们先后邀请高金英、卢志文、崔刚、张怀春、韩军等省内外高校教育专家到校作专题报告。同时，努力借助山东省‚1751‛改革创新工程的牵线搭桥，多次邀请山东省基础教育课程中心专家到校做学术报告，进行专业指导和培训，取得了良好的效果。

‚走出去‛。近年来，我们先后组织教师300余人次到省实验中学、青岛二中、淄博实验中学、昌乐二中以及清华大学附中、中国人民大学附中、江苏启东中学等省内外60余所学校参观学习。同时，为了让老师们能与高校、与教育专家、与行业精英进行‚零距离接触‛，在浓郁真切的氛围中接受熏陶，从2012年学校启动了为期三年的骨干教师暑期高端研训，三年中到北京师范大学研训3次，华东师范大学研训2次，每次都封闭研训一周时间，倾听了张华、梁捷、丁榕、鲍传友、韩玲、赵谦翔、陈纪英等30余位专家学者的报告。一线教师累计400人次参加了上述五次高端研训。学习期间，老师们专心听讲，认真反思，与专家广泛互动、深入交流和探讨，让‚头脑风暴‛激发教育灵感、升华教育

思想。正如华东师范大学教授张华所说：‚假期中学校组织教师外出学习，并不少见；但我们凤城高中的领导、老师们真学实干的精神，让我着实感动！‛每次研训归来，学校都委托莱城区教研室对教师的学习笔记和反思进行认真考核，评选出优秀学员，在教学工作会上予以表彰。其中，教师群体所写的《碰撞——从教育原点出发找寻教育的本质》和《感受青岛二中精彩，瞭望素质教育未来》，都被山东省基础教育课程研究中心收录到《学校变革：行动与感悟》《学校变革智慧：管理创新与学生发展》等学习材料中，引起较大反响。

（5）凝聚网络智慧。我校开展互联网应用系列培训，引导教师充分利用网络资源开展网上互动交流。目前，我校全体任课教师人手一台笔记本电脑，为老师们的工作和网络研讨提供了巨大方便，老师们网上学习、网上培训，网上研修的积极性和主动性大大提高。按学校要求，每个教研组都建立了团队博客，许多老师也都自发建立了个人博客。老师们在博客上发表自己的教学设计、教学案例、课堂实录、教学反思等，与全国各地的名师进行网络交流，广泛汲取外地名校教师的教学智慧和成果，达到了资源共享，相互借鉴、共同提高的目的。

教师专业化发展为学校发展提供了强有力的支撑，学校的发展也得到广泛认可。学校又先后获得莱芜市首届群众满意学校、山东省首届普通高中教科研十大示范校、山东省校本研究先进单位、山东省教育系统先进集体等荣誉称号，被确定为山东‚齐鲁名校教科研协作体‛成员学校、山东省翻

转课堂及微课程开发实验基地。学校卢法斌校长先后应邀在全省高中校长素质教育培训班、全省高中校长任职资格培训班、全省高中教学管理团队培训班上做报告，介绍学校发展经验。今年3月份，卢法斌校长作为莱芜市唯一人选，受省教育厅邀请参加了‚山东省普通高中骨干校长海外培训班‛，赴美国考察学习。

通过这一系列系统的改革工作尤其是借力省‚1751‛改革创新工程实施三年以来，我校各个层面在发生着积极的变化。一是教师在变化。规范办学行为，休息日、节假日得到了保障，有了更多的自主时间，职业幸福感增强了。课程结构的变化，选修模块的增多，也给教师提出了新的挑战，教师的备课不再是一本教材，一本教参，几套习题能解决的，主动读书，主动研究的多了起来。改革激发了教师的发展意识、研究意识和创新意识，教师的视野由狭窄的课堂转向了丰富的生活，教育教学工作日益体现出了它的艺术和创新特质，教师在发展学生的同时，也在发展着自己。二是学生在变化。校本课程既是新时期课程改革的需要，也是推行素质教育的有力保障，有利于学生全面而有个性地发展，有利于教师专业水平的提高，有利于学校特色的形成，同时还起到推动地方经济文化建设和精神文明建设前进步伐的作用。丰富的课程，自由的选择，多样的实践活动，走出校门，走向社会，动手实践，深入生活，学生释放了很大的参与热情，本身所具有的强烈求知欲、好奇心被激发出来，各种各样的爱好、才能有了表现的空间，在全面发展的同时，学生的个

性渐渐有了明显的体现，多元化、个性化的发展逐渐有了新的体现。三是学校管理者在变化。校长、主任的领导不再是简单的行政领导，更多的是对课程的领导，是对课程的执行。学习、调查、研究、讨论，管理者的思想、行为在悄悄地发生着变化，不再是紧紧盯着升学率、卷面成绩，关注的是学生作为未来‚人‛的发展潜能和变化。

篇6：发展马铃薯产业典型经验材料

我们位于黑龙江省西部，小兴安岭西南麓，松嫩平原北缘，下辖5镇11乡，148个村，耕地面积318万亩。我县得天独厚的地理位置和自然条件，是马铃薯最佳生产区，特别是随着近年企业实力不断增强，薯产业链条逐步延伸，种植技术标准快速提升，薯产品市场竞争力明显提高，薯产业逐步成为富民强县的支柱产业，全县

马铃薯种植面积近年保持在50万亩以上，平均亩产实现1.5吨，薯产业企业年创利税500万元。我县在推动薯产业发展中，主要做了以下四个方面的工作。

一、依托优势育基地

我县农民素有种植马铃薯的习惯，随着产业结构的逐步调整，薯产业的发展优势逐渐显现出来，面对企业扩大生产的需要和市场的需求，我们把培育马铃薯生产基地作为加速薯经济发展的基础性工作来抓。一是靠组织引导。县内不断加大对薯产业发展的领导力度，组建了薯产业化发展办公室，成立了马铃薯专业协会，配齐专门人员抓薯产业链条，制定了薯产业发展规划，层层分解马铃薯基地建设任务，运用政策和行政的手段积极引导农民发展马铃薯生产，花大气力建设马铃薯生产基地。二是靠效益吸引。我们通过媒体大力宣传发展薯产业的优势所在和致富典型，动员广大干部深入农户中，给农户算效益账，引导农民认识种植马铃薯效益，改变农民传统种植思维定势。通过市场效益的拉动，近年来全县马铃薯种植面积连年递增，中心镇自由村就是受效益吸引的典型，目前全村马铃薯种植面积占全村种植业面积的50。三是靠发展订单。我们把发展订单种植马铃薯作为解决农民销售后顾之忧的根本措施。年初确定定单的最低保护价格，秋后收购做到随行就市，最大限度保护农民生产利益，现在全县订单种植面积达30万亩以上。四是靠提供服务。我们积极理顺企业与农民的利益关系，并为其牵线搭桥，协调搞好政策、物资、资金等方面服务。今年我县三信公司就为农民无偿提供优质马铃薯种子，在农户中树立了企业良好的信誉和形象，有效激发了农民种植马铃薯的积极性。目前，全县已建立马铃薯生产基地乡5个，基地村40个，年种植面积突破50万亩，生产基地的不断育强，为保证企业生产原料供应奠定了坚实基础。

二、整合实力壮龙头

龙头企业是实现产业牵动力的核心，我们始终把改造、引资、扶持企业发展作为加快薯经济发展关键环节来抓，着力整合薯产业企业的综合竞争力，强力打造薯经济的“航空母舰”。一是调整改造老企业。我县淀粉厂（现改制为冰山淀粉公司）在上个世纪50年代就以生产“超过英国赶荷兰”的冰山牌马铃薯淀粉面闻名全国，但由于多种因素的影响，生产一度陷入困境。经过1999年投资技术改造和2002年莫斯科太阳公司购买后，企业年生产能力大大提高，年产精制马铃薯淀粉4000吨，实现利润达100万元，该公司成为我县薯类加工企业的重要力量。二是引资建设新企业。我县通过实施全民招商战略，着力引进国内外薯产业龙头企业，以招商引资的办法，不断提升和壮大薯产业。先后引进并建设了齐齐哈尔三信食品有限责任公司、金龙淀粉厂、奈伦淀粉工业公司等7家薯制品企业。特别是引进的内蒙古奈伦淀粉有限公司是投资达2亿元，年加工马铃薯能力达33万吨的大项目，2004年正式开工建设，今年秋季将全面投产。该项目引进了代表世界领先水平全自动、全旋流瑞典拉森公司马铃薯设备，主要生产马铃薯淀粉、变性淀粉、高吸水膳食纤维、脱素蛋白等。奈伦公司从开工伊始，就与基地紧密对接，今年春季分别与北部乡镇签订20万亩的马铃薯订单，奈伦公司的引进全面壮大了我县薯产业的市场竞争力。三是加快企业技改步伐。我们积极为企业向上争取技改政策扶持，提高企业生产能力。金龙淀粉厂在政策扶持下，引进了国际领先的生产工艺和日本铃木系列生产线。技改后，该厂以农村小粉坊加工的粗淀粉为生产原料，进行深加工，带动了全县大部分小粉坊的加工生产，有效地解决农民的卖薯难问题，仅2004年就为农民节省运输成本170万元，有力地全县薯产业的良性运行。目前，全县各类薯类加工企业及小粉坊已发展到200多家，年加工能力达60万吨以上，薯产业的企业牵动力全面增强。

三、依靠科技增效益

为了解决马铃薯种植模式单

一、科技含量低的问题，我们把扩大单产、提高质量、增加收益的支撑放在依靠科技进步上。一是大力实施技术培训工程。以县农业推广中龙头、以乡镇农业综合服务中心为纽带、以村家业技术员为基础的三级科技服务体系，为全县马铃薯标准化生产技术推广提供了有力保证。近两年，我县连续聘请东北农大博士生导师、中国马铃薯专业委员会会员陈伊里教授，到我县作马铃薯种植技术培训讲座，为乡村干部、种植大户、农业技术员答疑解惑。我们还充分利用“科普之冬”活动，开办马铃薯栽植技术培训100余期，达3万人次。二是全面实施标准化栽培技术。随着种植技术水平的提高，我县农业科技人员又成功试验、示范了大垄栽培模式，集成大垄马铃薯高产优质高效栽培技术。下发了《马铃薯标准化栽培技术方案》资料3万余份，开办了专题电视讲座。《方案》从选种、选地、播种、田间管理、收获等各环节都确定明确的标准，并且文字力求通俗简约，便于农户掌握和操作。通过《方案》的实施，全县优质高效载培技术推广应用面积达10万亩以上，平均亩产接近2.5吨。三是积

极辟建标准化栽培基地。上游乡兴旺村的王振有，是县内有名马铃薯种植大户和联系企业与农户的经纪人，为了解决马铃薯引种靠外购和标准化栽培技术的推广问题，2005年王振有筹资辟建了5500亩优质马铃薯标准经栽培基地，基地的辟建有效解决了技术推广应用和种子靠外购的问题。他开发种植的克851品种，具有高产、抗旱、耐储等特性，这一品种非常适合我县部分乡镇种植，将解决我县农户分散引种的乱而杂问题。

四、创优品牌拓市场好范文版权所有

我们不断整合和创优品牌，牢牢把握薯制品市场销售这一产业链条的终端，依靠品牌来拓宽市场占有份额。我县马铃薯及其制品品种齐全，有一定的市场影响力。冰山淀粉有限公司生产的“冰山”牌淀粉、金龙淀粉厂的“云晶”牌粉丝、粉皮，三信食品有限生产的高吸水性膳食纤维及脱素蛋白，这些品牌产品都在国内和国际市场上具有一定的覆盖率和竞争力。我们不断加大品牌产品的对外影响力，通过举办新闻发布会，参加绿博会、哈洽会等形式，大力宣传我县的薯产品，通过各种媒介提高我县薯产品知名度。目前，我们正在积极组建马铃薯企业协会，并着力整合品牌，力争形成“以大带小，以强带弱”的品牌带动效应，并积极鼓励和支持企业加快科技创新步伐，尽快生产出绿色、优质的各类薯产品，打造新的品牌，有效发挥品牌优势，从而带动产业发展实现新的突破。好范文版权所有