课本剧小结（共10篇）
篇1：课本剧小结
课本剧比赛小结
本次课本剧比赛表演活动，组织程序严格，参与面广泛，学生热情高涨，节目水平较高，极大地激发了学生的学习兴趣，激发了学生的潜能，很好的锻炼了学生的能力，丰富了校园生活，取得了非常好的效果。具体效果总结如下：
一.激发兴趣，发挥学生的主体作用 1． 兴趣是学习的内驱
激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。笔者认为根据高中学生，对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。只有具备学习语文的兴趣，他们的学习态度和方法才会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。我们这堂课的一个重要环节就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。教师可以给学生提供生动有趣的阅读材料，如：侦探故事，神话故事，科普小品，名人轶事，民间故事等。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。
2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围
进行上课本剧比赛表演活动就是努力要创造创设开放、民主、宽松、和谐这种气氛。我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的表达。学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习
学生是教学的主人，也是学习的主体。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的潜台词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自己的表演进行评价，找出值得大家学习的地方等。我认为，教师在整个课堂活动中是一位引导者，一位顾问，一位交换意见的参加者，学生才是真正的主人。
4．建立多元评价模式，以激励为目的
课本剧的评价不能以单一的考试作为评价原则。应当结合学生平时在课堂的表现，活动中的合作精神和创新意识，最后汇报演出的表现及学生的自我评价能力。特别是培养学生进行自我评价的能力，能够使学生对自己对知识的掌握和课本剧的表演进行客观公正的分析，进而达到弥补缺憾、知识升华的目的。在学生表演完这个故事后，我让学生对同学和自己的表现以及每个小组的表现进行评价，找出值得学习之处和需要改进的地方。整堂课上好之后，教师引导学生共同回顾今天所学的内容，谈谈他们的本堂课的收获。也可谈他们演人物的感受，学生自我评价让学生对所学知识有了更深刻的理解，也促进了他们之间的相互学习。
二．课本剧课堂教学模式着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要，有利于学生创新精神的培养和提高
一堂课本剧不仅可以培养学生的语言能力和语用能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。
1.一种新的教学模式，对分层教学的探索，满足不同年级、不同层次学生的学习需求
以往的课本剧都是学生事先排演好，然后进行演出，内容比较单一。我们的课本剧教学却是将课本剧的听，读，编，演以及学生的合作与互动融入在一堂课中。整个过程由易至难，由浅入深，环环相接，丝丝入扣。学生在轻松快乐的学习氛围中，读懂了故事，将故事编演成课本剧。并通过另一场戏剧，同时穿插辩论的形式，查找出真正写作目的，将整个课堂推向高潮，学生对故事的理解得到了升华。
把高
一、高二两个年级课程共同合作完成，并由几位教师合作执教，这又是一种新的尝试。在上课的过程中，我们根据学生不同的表达水平，又分为两个层次，提出难易两种不同的要求，满足他们不同的学习需要。两个层次的学生以小组学习的方式学习，可以相互帮助，取长补短。不同层次学生的默契合作和相互学习，体现分层教学的有效性，可以让两个层次的学生，更好的认识自己的能力，发挥各自的优势，达到课堂教学的默契。
2．有利于培养学生的创新精神及帮助树立自信心
改编剧本又是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆莱特”，每个学生在故事的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，学生有自信，有成就感。同时围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。使得语文水平在表演中不知不觉的提高。高中的学生特别具有表演欲，对人物的表演很到位。有的学生扮演的是剧本中的《窦娥冤》中的张驴儿，他把耳朵贴在门上，鬼鬼祟祟地偷听窦娥与婆婆的对话，还时不时地抠抠鼻子，对一个无赖的把握、表演十分传神到位。还有的是扮演周朴园，也抓住了他动作迟缓，但城府很深、说话慢条斯理的特点。学生和教师还共同准备了一些道具，如演出《窦娥冤》需要的三尺白练、窦娥所带的刑具，老人的白胡子，周家客厅里的桌椅等，使得学生有身临其境的感觉。这些都调动了学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习和表演状态。通过将剧本分为三个部分，同一角色会有不同的同学扮演。教师可以让学生评论每个角色以及相同角色在不同剧本片断中的表现，学生之间有了比较和互相学习的对象。学生惟妙惟肖的表演让我看到，他们既自信满满，又不缺乏个性，课本剧确实是受学生欢迎和喜爱教学方式。
3.情境教学使得学生的思维能力，语言能力等综合能力得以展示
以戏剧的情境化教学方式，呈现教师和学生共同教学的效果，是本堂课的一个高潮。这种情境化的教学方式很快也将学生的情绪调动起来，他们也跃跃欲试，发表自己的观点。在这场辩论中，学生的发表了各种各样的观点，创造出了形式多样的语言。在争辩的过程中，学生的创新思维和创造能力的充分发挥。学生出现了争先恐后发言的场面，学生喜欢课本剧，他们一定热切期盼着教师再为大家授课。
一个引人入胜的教学题材，是吸引学生的关键；一种民主和谐的教学氛围，是让学生主动探究的前提；一种生动活泼的教学形式，是课堂成功的关键；一门真正以学生为主体的课程，才能使师生都体会到教和学的无穷乐趣。
篇2：课本剧小结
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造清风屡屡满校园的书香氛围。我校在3月23日开展了班级课本剧表演活动。通过课本剧表演活动的开展，进一步提高了学生的课外阅读兴趣和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。现总结如下：
一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。
根据兴隆中心校读书活动要求，我校及时制定了详实可行的课外阅读活动方案，按照活动方案，我们迅速在全校开展了课本剧活动的动员工作。3月初开启活动，学校张贴和下发校园读书倡议书，随后各班召开读书布置会，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，确保读书活动的顺利开展。
为确保活动有效、深入、有序地开展，我校成立领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。各班结合本班特色开展活动，保证了活动的顺利实施。
三、创新活动，为每位学生的成长导航。
学校在活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读课本，小组写剧本的活动，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。活动通过召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案各班分别召开了动员会、选课文、写剧本、选角色等系列主题班会。他们谈课本的性质，并向大家推荐有感染性的课文；怎样合理利用课余时间，有序训练；同学们互取所长，增长了知识，拓展了视野，更主要的是提高了班级的凝聚力，培养了良好的班风，也促进了学生阅读习惯的养成。
四、活动效果与改进之处
（一）初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过课本剧表演活动，使每个学生都捧起书，认真地阅读，认真地体会。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。
（二）班际课本剧表演比赛培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，加深对课本、对生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，也为兴隆街道课本剧表演比赛挑选人才，选拔了如：方可言、戴禺、魏静仪等一大批具有表演天赋的学生，《买火柴的小女孩》、《雪孩子》被评为优秀剧本。
（三）促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，课余学生有事可做了，班级小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
（四）班级、班主任对“课本剧”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。
（五）班级创新性活动还需进一步探讨如何设计、开展。
我校课本剧表演活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长
产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。
安丰小学
篇3：陈涉世家(课本剧)
幕启。
背景:一片贫瘠的田野, 烈日当头。
人物：陈胜及其他一些种地的长工。
画外音：秦朝末年，民不聊生。阳城人陈胜和阳夏人吴广一起被地主雇佣，以耕种为生。
陈胜(停止耕作，走到田垄上休息，失意
地)：弟兄们，如果有一天我们中有谁富贵了，不要忘记了彼此啊!
一同伴(笑着)：你不过是个替人种地的苦力，怎么能富贵呢?
陈胜(长叹一声)：你们这些燕雀怎么会知道天鹅的志向呢!
在同伴们的笑声中，幕渐落。
第二幕议论天下
幕启。
背景：大泽乡，暴雨成灾，道路泥泞不堪。
人物：陈胜、吴广等士卒。
画外音：秦二世元年七月，朝廷征调贫苦平民九百人去戍守渔阳，当队伍行至大泽乡的时候，恰巧遇到大雨，道路不通，估算行程必定误期。按照秦朝法令，他们都将被斩首。
吴广：现在逃跑是死，起义也是死，既然同样是一死，那我们为什么不死于国家大事呢?
陈胜：当今天下，黎民百姓受秦王朝压迫已经很久了，苦不堪言。我听说秦二世是秦始皇的小儿子，原本不应当立为皇帝，应当立为皇帝的人是公子扶苏。扶苏因为多次劝谏始皇帝，被始皇帝派到外面带兵。现在有人听说扶苏根本没有罪，秦二世却杀了他。百姓多数听说扶苏贤明，却不知道他已经死了。项燕做楚国将领的时候，多次立下战功，又爱护士兵，楚人很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果我们这些人冒充公子扶苏、项燕带领的队伍，向全国发出起义号召，应该会有很多人响应的。
吴广：嗯，大哥所言极是。不过我想还是先去占卜一下为好。
陈胜：正是。
幕落。
第三幕占卜人鬼
幕启。
背景：占卜者居所，屋内陈设简单，高悬一幅八卦图。
人物：陈胜、吴广、卜者。
卜者(掐指后)：二位豪杰，所占大事定能成功，二位必将建功立业。不过事关重大，还是请二位再向鬼神卜问一下吧。
陈胜(暗喜)：不知如何卜之于鬼神?烦请高人指点迷津。
卜者凑近二人，耳语。
陈胜(对吴广)：如此这般，是教我们首先威服众人啊。
幕落。
第四幕丹书狐鸣
幕启。
背景：军营。
人物：陈胜、吴广、众士卒。
伙夫(拎着鱼进军营)：弟兄们!今天有鱼吃咯!
众士卒(喜出望外地迎上去)：开荤啦!开荤啦!
伙夫(杀鱼剖腹)：啊!这鱼肚子里怎么有东西?
众士卒(好奇地围拢上来)：什么东西?难道是宝贝?
伙夫(掏出一卷帛书，慢慢展开，仔细辨认着)：陈———胜———王!
众士卒议论着散去。灯光渐暗，夜幕降临。
吴广(躲在神庙里、学狐狸的声音怪叫)：大楚复兴———陈胜称王———大楚复兴———陈胜称王———
众士卒惊醒，偷偷张望，夜不敢眠。
幕落。
第五幕揭竿而起
幕启。
背景：军营中。
人物：吴广、陈胜、众士卒及两军官。
两军官醉酒上。
吴广(大声地)：弟兄们，我们千里迢迢赶赴渔阳，没想到连日大雨，害我们在这里风餐露宿;而他们当官的，整日有酒有菜，吃得脑满肠肥，哪里管我们的死活?我吴广虽然出身贫贱，但也未曾受过这般折磨，还不如回家给人种地呢!
一军官(醉醺醺地扬鞭打吴广)：大胆吴广，敢骂老子!竟敢要逃跑?
吴广(大声辩驳)：我们天天忍饥挨饿，你却顿顿酒肉穿肠。我们平日里受尽了你的打骂，我今天要替弟兄们出这口气!
众士卒(义愤填膺地)：杀了他!杀了他!
吴广夺剑杀此军官。陈胜乘机杀死另一军官。
陈胜(号召众戍卒)：我们大伙碰到了大雨，早已误了朝廷规定的期限，误期就得杀头。就算朝廷不杀我们，你们也知道，戍守边疆有几个人能活着回来?大丈夫不死便罢，死就要死得有价值，要为了成就大事业、留下大名声而死!那些王侯将相们，难道都是天生的贵种吗?
众士卒(齐声、有力地)：我们愿跟随您出生入死!
全体立誓(陈胜、吴广登上高台，众士卒列队台下)：皇天在上，今暴秦无道，民不聊生。我等戍卒九百，顺从天意，讨伐无道，诛灭二世，复兴大楚!
画外音：公元前209年12月，起义军占领陈地，陈胜自立为王，国号“张楚”。虽然陈胜、吴广起义只经历了短短的六个月就失败了，但这是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的专制统治，揭开了秦末农民大起义的序幕，加速了暴秦的灭亡。
幕落。
篇4：自强（课本剧）
人物：校长、奶奶、顾翔宇(患脑瘫的孩子)、老师、王队长、失主
地点：省农垦总局宝泉岭农垦分局农场小学
[场景一]：
顾翔宇(吃力地)：奶奶快走， 奶奶(气喘吁吁)：嗯——嗯!
老师从旁经过，
奶奶(急忙)抓住老师问：同志请问在哪报名上一年级?
老师：四楼左转第三间。
(奶奶拉着孙子正要上楼)
老师：老奶奶，是这个孩子要上学吗? 奶奶(喜悦)：是，我们是来报名上学的。
老师：这孩子行吗?可以自理吗?
奶奶(发愁)：还不行，不过很快就可以了。
老师：奶奶，还是等他可以自理再来吧，这种情况学校不能收。
奶奶(含着眼泪)：不行呀，孩子都8岁了，再不上学就晚了。
顾翔宇：我能行，我要上学。
老师：那您去问问校长试试吧。
老师帮着扶着顾翔宇上楼。
[校长办公室]
敲门进。
校长：你们有事吗?
奶奶：我孩子想上学。
顾翔宇：我想上学。
校长(看看孩子)：他有自理能力吗?
奶奶(流着眼泪)：没有，不过他快可以自己上厕所了。
顾翔宇：我能，我能。
校长：老人家，让孩子再大一点，可以照顾自己再来吧，老师们上课，批改作业，管理四五十个孩子，怕照顾不过来他，孩子遭罪呀。
奶奶：可是孩子8岁多了，每天看到別的孩子背书包上学，他就悄悄哭，我这心里不好受呀……
顾翔宇：我想上学。
校长(为难)：现在的孩子很顽皮，又都是独生子女，不懂得帮助别人、照顾被人，把他挤倒，撞倒怎么办?他自理能力差，学习肯定要成问题，到哪个班级都会影响集体成绩……
奶奶(哭了起来)：这……这……
顾翔宇(跪下来)：我要上学，我能自己上厕所。
奶奶(也跪下来)：我来陪他一起上学，我来照顾他上厕所，只要让孩子上学就行。
校长(惊讶扶起)：这……
老师(边哭边说)：校长，让他上学吧，就让他到我们班。
校长(考虑片刻)：好吧，不过你们一定要精心，细心地照顾。
[场景二]：
老师：校长，顾翔宇学习很刻苦，每次考试都是前五名，班里的孩子看到他身体残疾还这样努力，纷纷向他学习。可是这次入队要步行6公里，爬山到赵尚志烈士墓去，我怕他走不到，您说怎么办好呢?
校长：那就等一个月后的第二批，在校园入队时再入吧。
[场景三]：
顾翔宇(含泪)：老师，我听说第一批少先队的名单里有我，为什么又划掉了呢?是不是我哪做得不好?
老师：孩子，你表现得非常好，只是这次要到烈士墓去入队，众远了，你走不到，下一批，在校园入队时，老师再让你入好吗?
顾翔宇：老师，我能走到，让我这次入队吧，求你了。
[旁白]：顾翔宇真的在同学的搀扶下走了6公里，并爬山到达了赵尚志烈士墓，老师给他打车，他说什么也不坐，虽然其他的孩子在山上等了他半个小时，可谁也没有埋怨他，还不停地为他鼓劲儿喊加油!那一天，小翔宇是最幸福的，他终子圆了入队梦，鲜艳的红领巾在他胸前自豪地飘扬着。
[场景四]：
[旁白]：顾翔宇没有妈妈，爸爸没有工作又干不了重话，心脏病、高血压的奶奶还要照顾他，一家人生活的困难可想而知，此时的班主任正准备去校长那给他申请贫困生补助……
(老师敲校长的门)
校长：进来!
老师(进入)：校长，我来是……
校长：正好要去叫你来呢。这位是公安局110的王队长。
老师：你好!
王队长：你好，顾翔宇是你们班的学生?
老师：对，怎么了，他怎么了?他可是个好孩子呀!
王队长：昨天晚上他在广场练习走路的时候拾到一个钱包，里面有4000元现金，还有银行卡，交到了我们手里。今天我们找到了失主，失主听说拾金不昧的竟是一个残疾孩子后，一定要见见他，好当面谢谢他。
老师：真的吗?好，我去找他来。
[场景五]：
顾翔宇：叔叔好。
失主(感动)：你是顾翔宇?你真棒，真是太感谢你了!
顾翔宇(敬队礼)：我是少先队员，这是应该的。
后记：
这个课本剧是于伟老师给我的，我们昨天去顾翔宇家里看了看，屋子里挂着很多奖状。有一张上面写着：奖给最坚强、最具挑战性的顾翔宇。学校给了小翔宇快乐，也给了孔庆兰老人最大的欣慰。孔大娘说小翔宇是6个月时发的病，医生告诉他们孩子活不过6岁，可现在小翔宇10岁了，而且越来越好。小翔宇跟奶奶说，同学们问他奶奶为什么捡垃圾，小翔宇说，奶奶为了让我上大学。孔大娘说到这哭了，她说我不图孩子能上大学，只要他快乐，学点知识就行。一个已经被判了死刑的脑瘫孩子，奇迹般地成长着，奶奶付出了太多太多。医生告诉孔大娘要常带孩子出去走，制造声响给孩子听，于是孔大娘就常在家里敲东西，引起小翔宇的注意。
篇5：高中化学课本实验小结(含图片)
1）选择合适的容量瓶___ 2）检验是否漏水使用前检查瓶塞处是否漏水。具体操作方法是：在容量瓶内装入半瓶水，塞紧瓶塞，用右手食指顶住瓶塞，另一只手五指托住容量瓶底，将其倒立（瓶口朝下），观察容量瓶是否漏水。若不漏水，将瓶正立且将瓶塞旋转180°后，再次倒立，检查是否漏水，若两次操作，容量瓶瓶塞周围皆无水漏出，即表明容量瓶不漏水。经检查不漏水的容量瓶才能使用。
把准确称量好的固体溶质放在烧杯中，用少量溶剂溶解。然后把溶液转移到容量瓶里。为保证溶质能全部转移到容量瓶中，要用溶剂多次洗涤烧杯，并把洗涤溶液全部转移到容量瓶里。转移时要用玻璃棒引流。方法是将玻璃棒一端靠在容量瓶颈内壁上，注意不要让玻璃棒其它部位触及容量瓶口，防止液体流到容量瓶外壁上 3)容量瓶的使用六忌：
___Φ一忌用容量瓶进行溶解（体积不准确）___Φ二忌直接往容量瓶倒液（洒到外面）___Φ三忌加水超过刻度线（浓度偏低）
篇6：课本剧小结
第一幕：我要新衣服!“皇帝”(芮诺晟)来一句开场白：“我乃人见人爱，花见花开，车见车爆胎的呜哩哇啦国的国王——酷毙王。各位呀，看见我是不是酷毙了?帅呆了?哦呵哈哈哈--”。他边说还边做了一个superman的手势，成功地戳到了我们的笑点，全场爆笑。“皇帝”要新衣服还要搞笑。“皇帝”要打仗，也要新衣，还说：“否则就有我风流的形象了!”我竟无言以对。一位“宫女”捧着“衣服”，弱弱地说：“皇上更衣。”“皇上”说：“不要，不好看(扔地上)。”“宫女”又重演一遍，皇上又说：“不要!(一屁股坐地上，一边蹬腿)，我要新衣服!我要新衣服!我的新衣呢?”芮诺晟精彩的表演又让全场爆笑。
第四幕：皇上什么也没穿。皇帝信了两骗子的话，啥都没穿就上大街游行了。最初排练时，换衣服那一出只是把披肩拿了。结果上台演出时，布一遮，真扒了!哦，买嘎的，全场再一次沸腾。
老师在微信群里发照片后，家长们好评如潮：
夏妈妈：期待!为艺术献身
芮妈妈：我们家的衣服真扔
马妈妈：期待视频 ……
我用两个字形容我们班表演的节目：完美!而且我偷瞄了一眼评委老师的打分，96分。哦耶!
作者：柯桥小学四(1)班 周依诺
篇7：丑小鸭课本剧-丑小鸭课本剧台词
丑小鸭课本剧台词旁白
丑小鸭课本剧台词旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，就剩下一只特别大的蛋。
四只小鸭：妈妈，妈妈——鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！
四只小鸭A：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?
鸭妈妈：她是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！走，孩子们，我们游泳去。
旁白：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。四只
小鸭：瞧，他的毛灰灰的）嘴巴大大的身子瘦瘦的真丑呀！真是只丑小鸭！我们咬他，不和他玩！丑小鸭：唉，我真的那么丑吗？
公鸡：哪来的丑东西，我咬，我咬。
养鸭小姑娘：难看的家伙，快走，别吃我家的东西，真讨厌！
丑小鸭：我就那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是离开这里吧！旁白：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。小鸟：这是哪来的丑八怪，真恶心，别在我的树下。
猎狗：你是什么东西，样子怪怪的，快走我的面前消失。做追赶状）
旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。）
丑小鸭：多美的天鹅呀！我要长得
那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。
旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。农夫：哎，这里有只鸭子，还有的救。如果是母鸭，还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！
旁白：一天，丑小鸭出来散步。丑小鸭：好美好香的丁香花呀！是春天来了，我该活动活动啦！旁白：丑小鸭拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。这难道是自己的影子。啊，真的是我，简直难以置信，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！
旁白：丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家。
四只小鸭：哇！你真漂亮。（）你叫什么名字？我们能和你一起玩吗?
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！
四只小鸭：你是丑小鸭，你真的是丑小鸭！对不起，我不该咬你，欺负你。我不该笑话你，说你丑。你能原谅我们吗？
丑小鸭：我怎么会怪大家呢！我们一起玩吧！旁白：做人要善待他人，互相尊重。同时要正确认识自己。在生活中多一份磨砺，就多一份收获，是金子即使埋在沙土里，也会发光的！第3课丑小鸭
第三课 丑小鸭
【教学任务】
学 2.培养学生个性阅读，养成良好的读书习惯；品味童话语言，感悟故事中的思想感情；理解童习话故事的基础上展开丰富的想象。目 3.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没 标
有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。1.掌握童话故事
中的重点词语,整体感知故事内容。
重 点 难 点 课 时 课 型
1．从反复阅读中品味文章的语言美。2．象征手法的运用，联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。一课时 自读课
【教学流程】
环 节 教师活动
用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1.给加点的字注音。丑陋 2．作者作品简介。3．介绍童话故事的一般常识：
学生活动
名学生到黑板上做题，其他学 生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠 错。3.另外 4 名学生到黑板批改。4.集体讲评。5.学生把纠错后的字音写 10 遍。预测： 学生可能出现如下错误： 第一题 讪 shān 铰 jiáo
第二题 来势汹汹学生可能意 识不到是贬义词，需要 强调到位。
问题最佳 解决方案
自 主 学习
明 确 任 务
主动举手说说自己所了解的丑 小鸭的形象 依据小学知识进一步了解安徒 生 学生畅所欲言 生一: 安徒生(1805—1875)丹麦
童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。一般来说，童话故事主要是写给孩子 的，不过，有童心的成年人同样能够 在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。(先让学生说,教师再做补充)4．引导学生说出本课的教学目标。
童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾
行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当 过商店学徒、剧院
杂役。1827 年开 始文学创作，写有诗歌、戏剧、小 说、游记等各类体裁作品，以童话 创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴、、的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯、、和大克劳斯》等均为脍炙人口的名 篇。因有底层生活经历，作品多能 站在劳苦人民的立场。暴露统治阶 级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动 人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而 明快的艺术形式著称于世。生二: „„ 引导学生谈谈自己小时候的故 事和本文 产生感情的共鸣
合 作 探 究 教师明确 学生根据自己的阅读经验和兴趣自 主阅读。用时不少于 10 分钟 2．在读的过程中要求(1)整体感知故事的内容和思想感 情(2)品味自己喜
欢的语句(3)对不理解的语句质疑，在文中做 好标注 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理 由。丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生 时的处境是怎样的？请联系书中的语句 来回答。
教师巡视并参与部分小组的讨论
自主阅读 大声朗读；默读；同桌对读等 预测：学生如果有困难，可以在 小组内合作研究 学法指导一： 圈划批注 品读，体味诗歌的语言美 在学习小组内自由发言，合作交流。
边读边划 学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
展 示 交 流
1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？ —— 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪 生活？ 请分别找出来—— 3． 并简要概括它在各个地方所发生的故 事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是
同学讨论
争先恐后举手回答，在回答中 展
现自己，提高自己 明确答案：
怎样对待自己的生活的？请联系具体的 语句来回答。——
１．以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2． 沼泽地——老太婆——灌木林
4．找出童话中的若干人物形象，里——老农家——花园里
—— 形象）5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什 么吗？在文找出相应的语句并分析 ——
关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿„„在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭 场里也没有什么关系。D、他到非常难为情„„因为一颗好的心 是永远也不会骄傲的。研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅 是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈 赶 走，就是最初生活的地方，也会变成白 天鹅。你同意哪种看法呢？
剖析： 1．丑小鸭之所
以“丑”，是用鸭氏家族 的审美标准来评价的；之所以在猫绅士 和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及 2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求 自己想要的生活，从而在灌木林中认识 白天鹅的话，他永远也不能正确认识自 己。6．丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
1． 能够勇敢地离开那个让他饱受欺 凌的出生之地，走向一个未知的世 界。2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生 活，去追求自己想要的生活。3．它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现 自己其实也可以成为生活的一个奇
老太婆家：
灌木林里：
老农家：
花园里：
4．启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐 意帮 助别人的人。
——结合此题让 理解文章的现实意义，理解本文童 话的
自传色彩。
提示学生谈谈自信心的重要性
让学生意识到天道酬勤，有付 出就有回报
学以致用，让学生谈谈我们心 目中的丑小鸭
生一： 生二：
迹。小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求 的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么 多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希 望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉 公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝 他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时 的感情： “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我 在思想、言语和行为各
方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵 魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和 尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。现实生活如何给自己定位 面对现实我该如何去做？
总 结 反 思
布 置 作 业
1．完成课后研讨与练习一、二、三题。2．从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦
丑小鸭 －－－－－－－－－
－－－ 白天鹅
板 书 设 计
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。” 2．命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3．在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
教 后 反 思
4《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
合理创编，有机融合，让课本剧更精彩
——《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。
本学期结合“校园读书节”学校开展了课本剧展演活动，针对二年级学生的自身情况及语文教学内容，选取了课文《丑小鸭》作为本次课本剧的内容。由于课本剧对于二年级的学生来说较为陌生，因此为使学生对其有较为详实的认识及理解，做了以下几方面的工作：
一、了解、感受课本剧
课本剧是集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台。因此，为使学生能更好的理解、感受课本剧，利用自习课时间让学生观看了有关《丑小鸭》不同版本的课本剧表演，感受课本剧的无限魅力。
二、创编课本剧
课本剧虽然选材于课本教材，但在保留原材料固有重要情节的基础上，有所创新，有所突破。例如：在大家都欺负、讨厌丑小鸭的部分，结合文意创设了鸭妈妈带小鸭们游泳的场景，并加入了其他小动物的参与。为了表现丑小鸭的心灵美，加入了帮助小白兔和小蝴蝶的设计等等。合理的创编使课本剧的内容更丰富，主题更明确，其中的教育意义能给人启迪和思考。
为了避免课本剧的内容形式单一，使课本剧表演更加丰富，更有吸引力，在编排中我们还适当添加了歌舞的穿
插，如在结尾处，加入了改编后的《健康
歌》，既让课本剧更活泼，又突出了心灵美比外表美更重要这一主题思想。
创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。他们对课文的独到见解、对表现课文内容进行的形式的再创造，往往令你始料未及。
三、编排课本剧
排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。因此，课本剧演出前以学生为主体完成了以下准备工作：
1.确定演员。
确定演员采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。
2.组织排练。
组织学生排练课本剧按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。
在此过程中，家长大力支持，保证了孩子们放学后的排练时间。学校领导也积极参与，提出了很多好的建议，特别是音乐教师付老师从比较专业的角度给予了很多帮助和指导，体现了学校集体和团队的力量。
3.制作道具。为了使课本剧不但在听觉上引人关注，而且在视觉上能对观众有所冲击，我们在演员的服装、头饰和场景的创设等方面也作了不少努力。购买了符合课本剧角色的各种饰品，让人一眼就知道孩子扮演的角色；利用废弃的纸箱等物品布置场景；还请家长尽量给孩子准备合适的服装。
四、表演课本剧
在《丑小鸭》中，有些同学在排练
时大胆地对人物语言进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的马本钰同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。又如，马萧涵小朋友演的鸭妈妈一角，从刚开始声音低低的，没有任何感情，到现在的声情并茂的表演，得到了同学们和老师们的肯定这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。
篇8：编演课本剧
一、指导学生编演课本剧至少有以下几点意义
1.有利于发挥学生的主体作用。笔者一直在想:语文老师能不能把一部分课文下放给学生自主学习。实践证明这一设想是可行的。发挥集体的力量,指导学生编演课本剧就是一种很好的自主学习的形式。语文老师可以把一些形象鲜明、故事性较强的课文推荐给学生,由学生自由选择,以小组为单位分工合作,或编或导或演,一切遵从个人意愿。
2.有利于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”过去语文教学仅仅局限于有限的时空内,学生对许多知识和观点只能被动地接受,时间一长,就会感到语文课索然无味。编演课本剧则没有这些限制,学生可以根据自己的理解,结合自己的个性特长,把剧情形象生动地表现出来。
3.有利于培养学生的创造能力。“創造能力是一个民族生存发展的原动力。”编演课本剧就是一种创造性活动。改编是一种创造,表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后进入表演,个人的创造性发挥达到巅峰,围绕剧情的推进和人物性格的表现,动作、表情、对话都达到高度的个性化。
4.有利于提高学生的综合素质。在编演课本剧过程中,学生读写听说能力训练得以全面提升,个性特长得以尽情发挥,自尊心、自信心得以普遍增强,“双基”训练也落到了实处。学生把语文知识与生活实际紧密结合起来,把语文技能与具体生活实践结合起来。学生在活动中学习,在学习中感悟生活,自会兴趣盎然,从而达到真正提高能力的目的。
二、编演课本剧的具体步骤及要求
指导学生完成课本剧的编演,要按一定规范操作,同时又要灵活掌握,注意肯定学生的创造性思维。编演程序大致分为导、选、读、编、演、评六步。
导:学生对编演课本剧虽有兴趣,但编演难度大,要求高,很多学生会产生畏难情绪。这就需要老师适当引导。除发动学生积极参与外,还要向学生介绍一些必要的戏剧常识,引导学生评析、鉴赏一两部有代表性的戏剧作品,如《白毛女》、《雷雨》等。
选:编演课本剧宜选较生动的记叙性课文。“选”的过程应让学生充分讨论后决定,使学生充分参与,以便调动他们的积极性。
读:要改编课文,就需要具备戏剧基本常识和对课文的深入理解,这时需引导学生读。一是读戏剧,明格式。二是读所要改编的课文,要知背景、明主题、熟内容,人物性格的内涵与特定的历史背景相联系,是为表现作品的主题服务的。
编:在学生编写课本剧时,存在着一个毛病,即照抄课本里的人物对话,抄完了,戏里的人物就无话可说了。舞台说明也照抄课本里的叙述语句,应让学生明确:1.改编时可适当增删。2.对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作,要在剧本里体现,注意突出其作用。3.台词要注意口语化,以便于演员演出。
演:1.舞台布置及道具应从简。2.人物对话的表演是重点,应掌握好语调、速度、节奏及停顿,最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。3.分小组表演,使人人参与,人人得到实践的机会。4.适当引入竞争机制,实行淘汰制,整个演出过程可由预赛、复赛、决赛组成,评委主要由学生担任。最后要安排优胜者队或表演较出色的学生组成最佳阵容,在年级或全校汇报演出,以激发同学们的参与热情。
评:1.评编演。在汇演后,组织学生讨论,评论编演的水平及得失,重点是指出创新和成功之处,同时提出今后努力的方向;要评出最佳导演、最佳编剧、最佳演员、最佳剧务等。2.评课文。编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次,此时,可提出几个较高要求的问题让学生讨论,实现语文素质水平的新的飞跃。
有的教师可能担心,编演课本剧要花费老师大量的时间和精力,操作起来困难很大。其实不然。编演的主体是学生,教师要充分相信学生,除了“导”以外,其他环节都可以大胆放手交给学生去做,教师只要适当给以指导即可。
篇9：李白课本剧
第一幕
场景：长安一家酒店里 桌子上放着杯子 几个盘子 两张凳子 人物 李白 贺知章 店小二
李白（高举酒杯饮酒罢，放声高歌）：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月„„我——是——李——白，谁要签名，谁就来„„ 贺知章（上，拍手）：好诗！好诗！不愧是闻名长安的才子。李白（站起拉贺知章入座）：啊，是贺兄啊，失敬，失敬，来来来，小弟敬你一杯。贺知章（举起酒杯一饮而尽）：李老弟，近来可有佳作啊 李白（拿出一篇诗文）：不瞒贺兄说，我这里确有一文新作，请贺兄一览。贺知章（接过诗文，吟诵）：„„蜀道之难，难于上青天„„（大惊失色状，激动地抓住李白的手）李老弟真是天上下来的仙人啊，如果当今圣上知道贤弟有次奇才，定当飞黄腾达！李白（大喜）：此话当真？若得贺兄引荐，小弟感激不尽！贺知章：这件事就包在在下身上了，还有，这顿饭我包了。（贺在全身上下摸索了一番）把玉佩扯下来（小二，结账！）李白（大笑）：哈哈哈，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人，像我这样英俊潇洒，才华横溢的人，怎么会甘心做个普通人呢？ 两人同下，本幕结束。第二幕
场景 长安皇宫 几张凳子 两张桌子，人物 李白，唐玄宗 杨贵妃 高力士 杨国忠 若干侍从（唐玄宗和杨贵妃在欣赏乐舞„„）
杨贵妃：皇上，今日牡丹花开，怎么老是这些陈旧的诗歌啊，臣妾要听新鲜的。
唐玄宗：爱妃莫急，朕这就命人作些新鲜的诗歌来助兴（向四周的侍从询问）现在朕的天下谁的诗写得最好啊？
侍从甲：启禀皇上，听过有个叫李白的学士善于做好诗，可以把他请来为陛下写诗助兴。杨贵妃：皇上，我也听说这个李白诗写得很好，我就要他写。唐玄宗：你们听着，速将李白寻来，为朕作诗助兴！侍从（齐应）是！
两侍从出，在酒馆里寻着李白，发现李白正喝得醉醺醺的，口里还呢喃着“„„天生我才必有用„„”
两人上前：李学士，皇上有请！
李白（两眼惺忪）有酒喝我哪儿都不去，我就不去。
侍从甲道：他喝醉了，怎么办？我们没办法交差啊，不如把他抬回去吧。（两人把李白抬到了皇宫里）
侍从乙：启奏陛下，李白喝醉了，不能行走，我等把他抬来了。唐玄宗：这个„„喝醉了？那如何写诗啊？ 杨贵妃（撒娇）我就要他写嘛 唐玄宗：把醒酒的汤拿来
（侍从端来药，唐玄宗亲自喂李白喝药，李白醒来，吓得跪拜在地）李白：臣该死
唐玄宗：李爱卿平身（李白勉强站起），朕和贵妃想听写新鲜的诗歌助兴，你来写几首吧。李白：启奏陛下，臣有个毛病 唐玄宗：什么毛病啊
李白：微臣斗酒诗百篇，酒喝得越醉，诗做得越好，现在微臣感觉不够醉，请皇上赐好酒，微臣一定给陛下写出好诗来。
唐玄宗：来啊，把前些日子高丽进贡的好酒哪来给李学士喝。（李白把酒喝光，却仍不动笔）杨贵妃：李学士，你倒是写啊。李白：臣想要丞相杨国忠磨墨
杨国忠自语：你李白算个什么鸟什子，敢在太岁头上动起土来，可是皇帝等着他写诗呢，不磨他就不写，罢罢罢，磨就磨吧（杨国忠磨墨）李白：（指着高力士）：这位先生把本学士的鞋子脱下来吧。
高力士自言自语：妈妈的呀，小小的学士，居然装大牌，敢羞辱我和丞相，看我们日后怎么收拾你！
（高力士捏着鼻子帮李白脱鞋）
（李白写好了诗，仰天大笑出来皇宫）第三幕
（高力士和杨国忠趁杨贵妃独处时进谗言）杨国忠：贵妃娘娘觉得李白的诗写得好吗？
杨贵妃：很好啊“云想衣裳花想容„„”他把我比做汉朝的大美女赵飞燕呢！高力士：娘娘，我觉得李白在讽刺娘娘 杨贵妃：此话怎讲？
杨国忠：娘娘，赵飞燕的名声不太好，李白将您比作她„„
杨贵妃：哼，该死的李白，我和皇上说去，把他赶走，还想做大将军！（众人下）
（贺知章到酒店，仍旧看见李白一人在独饮）
贺知章：老弟啊，你不是入宫见到了皇上了吗？听说你还写了好诗献给皇上和贵妃娘娘了，皇上一高兴，还想封泥做大将军呢。
李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，我在皇宫里看高力士和杨国忠这两个坏蛋不爽，羞辱了他们一番，他们在贵妃面前说了我坏话，我现在被皇帝赶出皇宫了„„555555 贺知章：好兄弟，既然如此，那我就陪你痛饮一番，就算吃个散伙饭吧！李白（举杯和贺知章一饮而尽）：我李白从来就不会灰心，我的悲伤只有15分钟，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，贺兄，我去寻找我的理想去了，告辞！贺知章抱拳：后会有期
篇10：课本剧剧本
人物：扁鹊（祁春霖饰）
蔡桓公（赵江波饰）
侍从甲（贾柯鹏饰）
侍从乙（朱天昊饰）第一场：
侍从甲话外音：桓候驾到，众人回避！
（甲乙舞台上）
（桓侯一步一度地上）
蔡桓公（唱）：天晴朗，那花儿朵朵绽放！
闻花香，我想起幼年时光！
今天天气好晴朗！（侍从甲、乙附和，打手指，快板式：好晴朗呀好晴朗！）
蔡桓公（唱）：桓侯我春游走四方！（甲、乙：走四方呀走四方！）
蔡桓公：你等同寡人到那边看看！（三人绕场三周半）
（扁鹊上，身穿大白褂，肩背药箱）
扁鹊（唱）：今天天气好晴朗，处处好风光，好风光！送药忙，打针也忙，妙手回春呀，治病救人！
扁鹊：我乃扁鹊，行医多年，救人无数，今天特地来此巡回义诊！（抬头看见桓侯，吃惊状）
扁：哎呀！不好！
扁：（对二侍从说）：求见桓侯！
甲：带我去禀报！
甲：（进宫殿）大王，扁鹊求见！
桓：有什么事呀？（毫不在乎）
扁：大王，您脸色发黄，嘴唇发紫，恐怕是有病呀！
乙：大王病了，那可怎么办呀？
扁：不必惊慌！此乃小病，我开个处方，你们照办即可！
甲：那您快说！
扁：热水袋两个！（急促）
甲：热水袋两个！（乙在记录）
扁：毛巾两条！
甲：毛巾两条！
扁：药膏三袋，每日热敷三次！
甲：热敷三次！
桓：（不悦地说）哼！我乃天子！怎会有病？送客！
乙：大王，您的病？
桓：送客！
扁：是······大王！按我的药方，一日三次，三日即可！您的身体要紧！保重呀······（喊着下去）
桓：（生气地说）什么名医！只会给没有病的人看病！抬高自己！
甲：是呀是呀！现在什么都是假的，名医也有假冒的！
桓：真扫兴！起驾回宫！
乙：是！起驾回宫！（喊着下去）
第二场：
扁（唱）：最近比较烦，比较烦，比较烦···桓侯的病情我总挂心间！
扁：转眼间20天已经过去了，不知桓侯病情如何！劳驾通报一声，扁鹊求见！
甲：带我去禀报！
甲：大王，扁鹊求见！
桓：怎么又是他？让他进来！（桓侯走出，乙拿着凳子紧随其后）
扁：让我来看一看您的病情！
扁（唱）：我上看下看左看右看，桓侯的病情可真难办！
乙：那可怎么办？
扁（唱）：我看了又看，想了又想，开个药方你试试看！
乙：嘿！试试看！
扁：先拍个X光片，再用激光检查，如果严重的话就要用中子刀，伽马刀，最后用菜刀动手术！
桓：（愤怒）一派胡言！不就是想骗点儿钱吗？给他点，打发他走！
扁：是是是····（退到舞台边缘）唉！无可救药了！
桓：还真有点疼！哎呦哎呦！
甲and乙：大王！大王！
甲：快请太医！
乙：太医也救不了啦！
桓（唱）你快回来！我一人等待不来！你快回来！把所有药品带回来！
桓（断断续续）：快请扁鹊！
乙：它已乘F117逃亡秦国了！
桓：快····快打手···手机！
甲：（拨电话状）喂喂！什么？已欠费停机了？
桓：快！拟··拟旨··诏··诏告天下“讳疾忌医丧姓名，有错不改毁终生！”啊·····（桓侯死，头垂下，身体僵硬）
甲和乙：垂下对联：讳疾忌医丧性命，有错不改毁终生！！