社区儿童之家建设总结

社区儿童之家建设总结（通用9篇）

篇1：社区儿童之家建设总结

2013奥林花园社区儿童之家建设工作

总结

2013年来，奥林花园社区围绕“发挥核心作用，建设人文社区”和关心未成年人健康成长作为社区工作的重中之重，以活动为载体，切实推进社区儿童之家建设工作，取得了一定的成绩，我们的主要做法是：

一、加强组织领导，营造青少年健康成长的良好社会氛围。几年来，我们社区结合自身的工作实际，把关心未成年人健康成长列入社区工作的重要日程。成立了以社区书记张家国为主任，社居委主任葛家文为副主任，社区民警、文教干事参加的社区未成年人工作领导小组，并明确了职责，按小区划片，落实了责任，为加强未成年人思想道德建设提供了组织保证。为了把加强未成年人思想道德建设工作深入持久地开展下去，我们坚持做到：一是社区工作计划有加强未成年人思想道德建设的内容：二是社区大的活动必定有关心未成年人的工作内容；三是每季度开展一次关心青少年成长的专题教育或专题活动，取得了较好的社会反响，提高了青少年的思想和政治素质，维护了社区的治安稳定。

二、以法制教育为重点，积极开展未成年人思想道德教育工作。未成年人的健康成长,除了学校,家庭和社会的关心教育外,社区也是一块重要的阵地，然而，未成年人的思想

建设工作是全方位的，要做的工作很多很多，作为社区，我们把工作的定位首先放在他们的思想教育上，更以法制教育为重点，积极配合学校和家庭，帮助青少年牢固树立自觉遵纪守法的思想品德。

三、抓好重点，切实为未成年人多办实事。针对青少年成长过程中的重点和热点，我们采取了切实有效的措施，充分利用社区科技馆的优势，定期进行儿童科普活动，开发儿童智慧，培养其科学兴趣。利用家长学校、阳光书吧、大润发职工书屋丰富的藏书优势，丰富儿童的知识，培养其阅读兴趣。利用手工操作区，培养儿童动手能力。利用绿色网吧，为社区留守儿童开通与在外父母的视频聊天，关心留守儿童心灵并培养社区儿童文明上网习惯。社区将与时俱进，以开拓创新的精神，求真务实的作风，把社区关爱未成年人设工作提高到新的水平。

奥林花园社区工作站

2014年4月

篇2：社区儿童之家建设总结

总结

2013年来，奥林花园社区围绕“发挥核心作用，建设人文社区”和关心未成年人健康成长作为社区工作的重中之重，以活动为载体，切实推进社区儿童之家建设工作，取得了一定的成绩，我们的主要做法是：

一、加强组织领导，营造青少年健康成长的良好社会氛围。几年来，我们社区结合自身的工作实际，把关心未成年人健康成长列入社区工作的重要日程。成立了以社区书记张家国为主任，社居委主任葛家文为副主任，社区民警、文教干事参加的社区未成年人工作领导小组，并明确了职责，按小区划片，落实了责任，为加强未成年人思想道德建设提供了组织保证。为了把加强未成年人思想道德建设工作深入持久地开展下去，我们坚持做到：一是社区工作计划有加强未成年人思想道德建设的内容：二是社区大的活动必定有关心未成年人的工作内容；三是每季度开展一次关心青少年成长的专题教育或专题活动，取得了较好的社会反响，提高了青少年的思想和政治素质，维护了社区的治安稳定。

二、以法制教育为重点，积极开展未成年人思想道德教育工作。未成年人的健康成长,除了学校,家庭和社会的关心教育外,社区也是一块重要的阵地，然而，未成年人的思想

建设工作是全方位的，要做的工作很多很多，作为社区，我们把工作的定位首先放在他们的思想教育上，更以法制教育为重点，积极配合学校和家庭，帮助青少年牢固树立自觉遵纪守法的思想品德。

三、抓好重点，切实为未成年人多办实事。针对青少年成长过程中的重点和热点，我们采取了切实有效的措施，充分利用社区科技馆的优势，定期进行儿童科普活动，开发儿童智慧，培养其科学兴趣。利用家长学校、阳光书吧、大润发职工书屋丰富的藏书优势，丰富儿童的知识，培养其阅读兴趣。利用手工操作区，培养儿童动手能力。利用绿色网吧，为社区留守儿童开通与在外父母的视频聊天，关心留守儿童心灵并培养社区儿童文明上网习惯。社区将与时俱进，以开拓创新的精神，求真务实的作风，把社区关爱未成年人设工作提高到新的水平。

奥林花园社区工作站

篇3：社区儿童之家建设总结

关键词： 农村“留守儿童之家”建设 价值 现实困境 建设对策

随着我国经济人口迁徙和城镇化建设的政策推动，“农村留守儿童”这一特殊社会群体在未来一定历史时期内仍将持续出现，其成长过程中的人身安全、学习生活乃至情感发展与人格塑造等一系列问题都引起学界和全社会的普遍关注。建构农村留守儿童的社会关怀系统是社会民生的重要内容之一，农村“留守儿童之家”建设成为诸多地区的教育民生工程。

农村“留守儿童之家”是在政府主导下，由妇联、共青团组织和教育行政主管部门牵头组织，依托农村留守儿童集中的学校、农村文体活动室等，提供农村留守儿童生活、娱乐、学习、交往和健康成长的场所。近年来，全国甘肃、安徽、四川等诸多省份已经将农村“留守儿童之家”建设纳入教育民生工程，使其成为对农村留守儿童关怀系统的重要组成、实践载体和建设平台。随着农村校外内留守儿童课外活动场所的建设、课外活动条件和学习环境的改善，农村“留守儿童之家”已经成为农村留守儿童健康成长的“第二家园”。然而，在现实运行与实践过程中，农村“留守儿童之家”建设出现许多后续管理与养护的问题，严重制约“留守儿童之家”功能的发挥，一定程度上破坏民生工程形象，亟待正视和解决。

一、农村“留守儿童之家”建设的价值

2009年，甘肃省妇联在全国率先提出“关爱农村留守儿童百分百覆盖行动”，进行建设“留守儿童之家”试点之后，中央政策、国家教育民生工程、各省市先后出台法规政策，从政策方面广泛支持“留守儿童之家”建设，进一步完善对农村留守儿童的关爱工程。应当说，在广大农村地区全面建设“留守儿童之家”，这是深入贯彻落实科学发展观的必然要求，是关注民生工程的重要工作，是构建和谐社会的重要内容，是关乎国家和民族未来的一项基础性工程。

尽管目前我国各地“留守儿童之家”建设标准不统一，但各地都规定每所“留守儿童之家”一般做到“八有”：有牌子、有教室、有场地、有设施、有热线、有制度、有队伍、有活动[1]。同时通过开展心理咨询、亲子团聚、视频聊天等丰富多彩的活动，对留守儿童实施亲情关爱、心理关爱、学习关爱、品行关爱、安全关爱等，使其成为留守儿童“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”[2]。其价值和意义可以表现为以下三个方面：

1.为留守儿童构筑优良的成长环境。

农村“留守儿童之家”的建设，给予农村留守儿童学校家庭般的呵护，部分填补留守儿童的心灵空白，特别是通过亲情书信、亲情电话、网络视频等方式，为留守儿童与远方的父母开展对话与交流搭建平台，增进家庭亲人的感情沟通交流，让留守儿童从心理上得到稍许安慰。与此同时，农村“留守儿童之家”能在生活起居上给予部分低龄留守儿童帮助，改善他们的伙食，提高他们的生活质量和健康水平，同时能较好地避免缺失看护造成的危害。

2.充分发挥学校的教育主体功能。

各地在“留守儿童之家”建设实践过程中逐步发现，在农村学校中设置“留守儿童之家”具有较大的教育优势。社会通过学校平台给留守儿童提供一个安全又舒适的环境，班主任与科任教师可以及时关注留守儿童的成长变化，留守儿童之家还配有专门的指导教师。通过组织孩子们开展课外阅读、文体娱乐、科普讲座、观看电视、亲情视频等常规活动丰富孩子们的课余生活，有效填补留守儿家庭教育缺失的空白；通过开展“爱心父母”结对帮扶、城乡学校结对互动、积极实施爱心救助工程，让留守儿童享受更多更好的教育资源。

3.有助于整合社会各种力量共同关爱留守儿童。

农村留守儿童成长问题已成为时下全社会普遍关注的共同问题，他们的健康成长直接影响农村人口素质的提高和社会主义新农村的建设。应当说“留守儿童之家”建设提升了留守儿童的社会支持水平，对于社会来说，能够帮助留守儿童成长为社会需要的人才，改变他们的人生道路，减少留守儿童受到伤害或伤害别人的不安定因素。

加强和巩固“留守儿童之家”建设成果，有助于营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，有利于社会各界人士对农村留守儿童的关爱与关怀。时下，许多高校组织大学生暑期“三下乡”活动都以农村留守儿童为帮扶对象，一些政府组织和社会团体经常开展针对留守儿童的相关资助工作，甚至带动更多企业、爱心人士等参与其中。可以说，随着农村“留守儿童之家”建设项目的拓展，越来越多的农村留守儿童体验到社会的温暖、关怀与爱心，激发他们学习的愿望和对未来美好生活的向往。社会各种有效支持力量通过“留守儿童之家”建设实现整合，共同促进留守儿童的成长进步，为社会发展带来更多正能量。

二、农村“留守儿童之家”建设的现实困境

在肯定农村留守儿童之家建设价值的同时，不难发现，现实中由于认识观念、资金投入、管理维护及活动开展等诸多方面的跟进不强，农村留守儿童之家建设出现越来越多的难题和矛盾。

1.资金来源缺乏。

一般来说，学校“留守儿童之家”的建设资金多数由省级财政、区级财政承担或申请教育系统资金，同时学校会发动社会、媒体力量通过开展“关爱留守儿童”募捐活动等方式自筹少部分资金。然而，纵观全局，由于我国流动人口众多，要解决广大农村地区数千万留守儿童发展问题却是个庞大的系统工程，政策鼓励层面的背后仍需更多政府与社会资金的注入。尽管各地普遍将“留守儿童之家”建设纳入教育民生工程，启动长效机制建设范畴，但地方现有财政政策支撑力度很难从覆盖率、效益度等方面实现质的飞跃。

2.分布规划不合理。

我国幅员辽阔、地形复杂，各地区之间发展不平衡，经济基础与发展的悬殊较大。中东部某些地区的留守儿童建设基本满足需要，但是在某些西部或者地形复杂地区和交通不便地区，地方政府的建设力度就彰显不足，相关问题得不到有效解决。重点针对贫困地区的留守儿童而建立的“留守儿童之家”大多分布在中西部省份的农村贫困地区。然而，对于那些地形复杂、交通不便的地区，由于自然条件恶劣等客观环境原因，“留守儿童之家”建设才刚刚起步甚至还未涉足，因此，从整体看，农村“留守儿童之家”的分布还有较大差距，一段时期内还不能满足偏远农村地区留守儿童发展需求。

3.资源利用不足。

我们经过调查走访，发现一些农村学校“留守儿童之家”建设几乎停滞不前，一些设备和支出成了摆设。有些地区尽管配备了一些设备，但是因为运行成本较高和后期维护资费等原因，设备闲置率高。更有甚者，一些学校甚至购置跑步机或甩脂机等“高档设施”安置在“留守儿童之家”中，这些“奢侈品”的购买对留守儿童成长来说是一种浪费。诸如此类，顶层设计的理想在实践运行中发生变异，值得反思。

4.后期管理与维护。

“留守儿童之家”建立之初，地方集中采购了大量运动器材、电子产品、药品等，但由于学校缺乏后期维护与管理，许多设施损坏无法得到更新和维护。许多农村“留守儿童之家”的建设问题令人担忧，可以概括为四个“不到位”：一是认识不到位，对留守儿童之家建设的意义和作用缺乏基本认知；二是建设不到位，部分留守儿童之家没有履行地方建设的配套设施，软硬件配置水平较低；三是管理不到位，缺乏深度思考和系统设计，制度和内涵建设不够，药品过期、器材损坏；四是使用不到位，部分留守儿童之家利用率不高，活动内容比较单调、日常活动开展不够。

近年来，尽管各地、各部门在关爱农村留守儿童方面做了大量工作，取得了明显成效，但总体上说仍相对薄弱，统筹布局有待加强，机制尚不健全，农村留守儿童在学生、生活、心理、安全等方面还存在困难和问题。

三、农村“留守儿童之家”建设的对策与思考

农村留守儿童之家的教育关爱体系建设任重而道远，需要社会、家庭与学校多方共同努力，农村“留守儿童之家”建设不啻为一种较理想、易于操作的关爱工程，今后要在实践中深化改革、继续完善、落实提高。

1.政府主导，完善社会支持系统。

现实中尽管农村“留守儿童之家”建设出现了政府主导型、妇联主导型、学校主导型和基金建设型等多种实施方案，但从长久规划和实际效果看，“留守儿童之家”建设仍以政府主导为主，即将留守儿童之家建设纳入教育类民生工程项目，各级政府拨付专项资金和配套资金，依托农村学校尤其是寄宿制学校开展建设，这种措施在实践中的运作覆盖面广、受益的留守儿童多、成效显著。为此，各级政府首先要成立农村留守儿童之家建设工作领导小组，由分管教育工作的主要领导任组长，教育主管部门牵头，联结妇联、关工委等相关组织结构群策群力；同时科学研制长期性规划及年度工作任务，并将工作任务和职责落实到人，明确时间表、路线图和责任人。其次，加大资金投入力度，加强项目推进。设立留守儿童之家建设专项资金，要做到“前期资金有投入，后期资金链有跟进”，为留守儿童之家建设提供重组的资金保障；再次，各地要根据具体发展实际，研制留守儿童之家建设标准，细化并完善后续管理与养护制度。与此同时，还需加大政策宣传力度，将已经建设好的留守儿童之家的使用率、知晓率和社会满意度公之于众，让社会更多人群知晓、认同、关注和支持，努力实现留守儿童之家建设效益最大化。

2.加强管理，发挥学校教育资源优势。

加强农村“留守儿童之家”建设虽属政府职责，需要全社会共同关注，但教育主管部门和学校在留守儿童的关爱中应承担主力军的作用，特别是学校作为未成年人教育的主要场所，理应承担起农村留守儿童教育的主要使命与责任[3]。

学校首先要勇于承担“留守儿童之家”建设的重任，要通过多种渠道、利用多种教育资源，广泛多样地开展“留守儿童之家”活动项目，结合网络新媒体的迅速发展，与社会正能量合力形成全方位的关爱系统。在校内，要积极通过开办各种类型的活动，努力为留守儿童提供良好的学习成长环境与氛围，保障留守儿童身心健康成长。

其次要加强相关人员的管理与培训工作。尽管我国许多农村偏远学校存在师资力量不足、生活教师普遍缺失等现状。一般课任教师承担多重角色，“留守儿童之家”指导任务在许多农村中小学都是由科任教师兼任，无形增加教师的工作量和负担。另外一个隐性问题逐步突显，即无法实现“留守儿童之家”指导教师的专业化建设。因此，学校要加强重视相关人员的培养与培训工作。借助目前农村教师“国培计划”等专题项目及时输送教师外出培训，亦可向先进学校学习借鉴，甚至邀请专家到校现场指导。

再者加强班级文化建设和管理。班主任老师在课余要积极组织留守学生的班级文化活动，定期召开“关爱留守同学”主题班会、留守与非留守同学“手牵手”活动、“体谅父母教育”活动等，也可利用留守儿童之家现有的设置设备，成立各种兴趣小组，以丰富多彩的课外生活将留守学生凝聚在一起，增强班级凝聚力，让他们体会到集体的温暖，及时沟通交流，了解需求，化解烦恼，增进交往，完善人格。

3.细化考核，提高内涵建设实效。

农村“留守儿童之家”建设利在当代、功在千秋，各级部门需狠抓落实，将该项“民生工程”做到实处。为此，上级主管部门应及时制定包括领导机制、制度建设、政策性保障性措施在内的一系列严格的考核指标，将留守儿童之家建设成效纳入政府教育督导考核目标体系中。一是纳入目标考核。将留守儿童之家工作纳入县区政府目标考核、县区教育主管部门目标考核，并制定统一的农村留守儿童之家建设管理办法，由教育主管部门负责各学校留守儿童之家的监督考核。二是建立激励机制。由关工委、慈善总会、妇联共同组成联合督导组，对留守儿童之家的建设管理情况进行督导检查，奖优惩劣，每年对表现突出的先进集体和个人予以表彰。

教育主管部门应具体负责留守儿童之家的建设和管理，按规划有序推进留守儿童之家建设，开展业务指导，加大日常监管和督查力度。重点考核、监督留守儿童之家建设的管理制度、图书器材使用、人员配备、关爱效果及创新活动等。年终对各“留守儿童之家”考核时，要对照考核指标进行评分，考核结果纳入学校目标管理考核总分，力争做到“新建有管理、已建有成效”，确保农村留守儿童之家建设持续发挥使用效益。

参考文献：

[1][2]张孝义.社会干预对农村留守儿童心理健康的影响——基于“留守儿童之家”社会干预实验数据.湖南农业大学学报（社会科学版），2012（2）∶48.

[3]袁强.建构农村留守儿童隐性辍学的学校关怀系统.科教文汇，2007（9）：140-141.

篇4：乡镇社区儿童之家工作总结

2015年，按照《关于开展市级重点示范“儿童之家”创建活动的实施意见》（贵政办通2014]110号）文件的要求，经过近一年的努力，xx镇荷塘社区市级儿童之家建设取得了一定的成绩。

一、主要做法及成效

一是加强组织领导，规范儿童之家示范点建设。为了做好市一级儿童之家的建设工作，我镇成立了以人大主席xx同志为组长，组织委员xx同志、妇联主席xx同志为副组长，示范点全体村干部为成员的工作领导小组按示范点的要求开展创建工作。目前，已完成荷塘社区儿童之家的创建工作。

二是整合资源，因地制宜完善儿童之家软硬件建设。荷塘社区儿童之家联合向南居·汉唐世家房地产公司，投入资金2万多元，购置了儿童玩具一批、图书1000多册等；由地产公司提供场地，妇联负责场地设计布置加强硬件配备，组织社会力量服务社区内的儿童，针对不同年龄段儿童进行成长训练、游戏娱乐、心理支持、行为纠正等活动，强化软件功能。

三是完善规范管理机制，儿童之家功能发挥功能最大化。荷塘社区儿童之家有稳定的专职管理人员1人，志愿帮扶队伍共2个，有监督管理团队，有科学规范的工作制度。通过健全儿童之家的安全告知制度、管理制度、资金使用制度等各项管理制度，确保“儿童之家”服务的农村儿童身心健康得到全面发展、合法权益得到切实保障、成长环境得到较大改善等功能发挥作用最大化。同时让“儿童之家”的安全看护、财务物资监管、志愿者服务、职责任务、活动计划、留守儿童、贫困儿童建档帮扶等日常管理制度能有效执行。

四是创新工作机制，开展各项活动。2015年，荷塘社区儿童之家自成市级示范点以来以来主要通过游园活动、知识讲座、爱心帮扶等形式开展活动共3次，参与的儿童达200人次。

二、下一步工作计划

篇5：留守儿童之家建设总结

我校留守儿童之家在2011年中依据上级有关部门的文件精神，在本着关爱留守儿童的基础上，创造性的开展活动，使他们真真切切地感受到社会、学校对他们的关爱，特对上半年工作总结如下：

一、提高认识，高度重视

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。校长为领导组组长，党支部副书记为副组长，成员包括教导主任、少先队辅导员和班主任等。下设留守儿童之家建设办公室，负责留守儿童之家建设日常事务。

二、加大投入，硬件过关

根据省、市、县有关“留守儿童之家”建设的目标要求，结合我校实际情况，我们的留守儿童之家购置了电脑、电视机、电话机、影蝶机以及大量图书和文件器材，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样。

三、制度先行，措施得力

我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和年度计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究

制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度，代管家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。

四、培训了一支高素质的代管家长队伍

“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，为此，我们召开了近10次代管家长会议，用以会代训的方式来提高代管家长的工作水平。同时借助网络视频观看其他小学关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。另外，我校还编制了“代管家长”工作记录簿，对代管家长的日常工作给予总体要求和规范，鼓励代管家长们创造性地开展工作。

五、留守儿童之家建设注重特色形式多样

我校的留守儿童之家建设既能参照市、区的目标要求，又紧密联系学校实际，创造性地开展工作。首先，我们严格做到“四个一次”，即每学期到留守儿童家中走访1次以上，了解掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难；每学期与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予慰藉；每学期与留守儿童的监护人沟通1次，了解他们在家的学习和生活情况；每学期给留守儿童写信1次。其次，编排了星期一至星期五的主题活动，尤其重视留守儿童的心理疏导。在这方面，我校的班主任老师贡献很大，他们牺牲了大量时间，花费了大量精力，任劳任怨，诲人不倦。所以，我校的几十名留守儿童无一人出现心理问题。我们还先后举办了远离黄赌毒图片展，跳绳比赛、乒乓球比赛、书画比赛和中华古典诵读等。

六、全方位帮扶留守儿童完成学习任务

我们在关爱留守儿童各方面的成长同时，高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。班主任既是代管家长，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。

七、材料积累不遗漏，对外宣传不放松

为了使留守儿童之家建设更加完善，我校配备了专人负责材料收集和整理报送。自本年度以来，我们报送了十数次留守儿童之家建设情况，校内发了3次关爱工作通报。每次活动均有照片和文字材料。我校的每名留守儿童档案全面准确，为我们开展关爱活动提供了准确的依据。

总之，我校的留守儿童之家工作虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足，工作还有不到位的地方，人力投入还不充足。今后，我们将会更加努力地去做好留守儿童之家建设工作。

篇6：留守儿童之家建设工作总结

留守儿童之家建设工作总结

我校拥有10所完全小学，共有在校学生2586人，其中留守儿童203人。2010年建设了五马小学、大李小学、李枣园小学、董营小学共4所留守儿童之家，今年又建设了八里小学、樊井小学、朱庄小学、泗河小学、丁大楼小学和吴小阁小学公6所留守儿童之家，占全镇小学100%的学校都建设了留守儿童之家。几年来，我校在留守儿童的教育管理方面进行了大胆探索，创新尝试。全面贯彻落实省、市、区关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长。现将我们的具体做法作简要的介绍。

一、调查摸底，全面建立动态监测体系。

一是全面准确地收集与留守儿童相关的各类信息，建立和完善留守儿童信息档案，要求学校确定以班级为单位，由班主任摸清留守儿童的数量，对留守儿童基本情况分人分学期造册。二是采取问卷调查、电话、短信、书信、走访等方式，对留守儿童及其父母、监护人问卷调查。通过调查摸底，收集反馈信息。为留守儿童的教育和管理提供了第一手资料，便于找准存在的问题及原因，以便于研究制定相应的对策。

二、结对帮扶，对“重点人群”进行特别关爱。

留守儿童是一个比较大的群体，如果平均用力，很难有实际效果。为此，我们要求各校在全面调查摸底的基础上，对父母双方均不在家，以及父母双亡的特殊群体给予特别的关爱。要求班主任、老师在生活和学习上给予必要的关爱，及时建立留守儿童成长记录袋。一方面让家庭条件比较好，学习成绩比较优秀的，父母均在家的本班学生与留守学生结对子，在学习上和生活上给予必要的关心和帮助；另一方面，对于那些品行较差，学习成绩不够理想或家庭困难比较大的学

生配备帮扶教师，培养优秀教师为“代理家长”。通过谈心、家访以及学习辅导等形式，对留守儿童的生活和学习给予关心。

三、真情关爱，落实“三个优先”。

对于留守儿童的教育和管理，我们要求教师必须做到“三个优先”，即：学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。具体说就是对学习上需要帮扶的留守儿童，教师要制定帮扶计划明确帮扶时间、内容和阶段性成果。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。教师指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。学校高度重视并优先安排留守儿童参加集体活动，我们的主要做法是组织学生利用课余时间开展文体活动以及课外阅读活动，丰富他们的文化生活，并优先安排他们参加校内外举行文体活动，让他们在生活中得到锻炼，在活动中感受成功的喜悦。

四、心理抚慰，为留守儿童构建心灵家园。

少数留守学生由于家庭教育和亲情的缺失，容易形成孤僻的性格，养成不良的行为习惯。班主任和授课老师找他们谈心效果也不是很明显，为此，我们要求各校均要设立心理咨询室，专门安排善于做思想工作的同志对留守儿童进行心理健康教育，及时排除他们的心理障碍，给他们以关爱，帮助他们树立健康向上的心理，矫正不良行为习惯。为了让留守儿童真切感受到亲情的温暖和家的温馨。我校积极创造条件建立留守儿童之家，精心布置，让他们在轻松愉悦的环境中真正感受到“家”的温馨。

五、常态管理，积极探索留守儿童教育的长效机制。

一方面，我们要求各校将留守儿童关爱工作纳入学校常规工作，贯穿于学校工作的每个环节，使留守儿童的教育和管理工作制度化、经常化、常态化。另一方面，为了积极探索新农村建设中留守儿童的教育问题，促进这些学生的健康成长和全面发展，建立留守儿童教育的长效机制。根据学校校实际情况，建立关爱留守儿童长效机制。每学期各班评选“优秀留守儿童”若干名。

六、家校联动，让留守的心不再孤独。

我们要求学校要主动与当地文化、工商、妇联、团委、公安、交通、司法等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。暑期全体教师走进学生家长开展家访活动，了解“留守儿童”在家的学习生活情况。

七、社校互补，积极争取社会各界的支持。

农村留守儿童问题既是一个教育问题，也是一个社会问题。仅仅靠学校是不够的，必须要有家庭的参与，更需要社会各界的积极配合。因此，我校经常请镇、区关工委、妇联来我校指导留守儿童工作，争取他们对留守儿童的重视和支持，其二是联系文化、司法、公安等部门，整治校园的周边环境，给孩子们一个健康安全的生活环境，减少留守儿童与违法违纪行为接触的机会；其三是积极争取关工委、企业、团体、个人对留守儿童的关爱、帮扶和资助。引导和激励他们健康快乐地成长。其四组织开展各项关爱教育活动。少先队组织留守儿童走进敬老院，给孤寡老人送去温暖。

虽然我校在关爱留守儿童方面做了一点工作，但离领导的要求和兄弟学校所做工作相比还有很大差距，今后，我们将继续努力，将学校变成留守儿童温馨的家。

五马镇中心小学

篇7：社区儿童之家建设总结

洹北社区于2003年2月正式成立运行，辖区面积为30多万平方米，有2830户,近8200人，另有约1500多个流动人口，社区建有8个居民小组，2个支部，所属党员212名，辖区内有小学1所、幼儿园2所；其他各类工商户142家。社区工会会员中有专职居委干部和社工10人。自开展合格职工之家创建活动以来，社区党总支部十分重视社区工会的自身建设，按照“组织建设规范，维护权益到位，活动开展经常，工会作用明显，职工群众信任”的要求，不断创新丰富建家形式和内容。一方面，强化考核，加大投入，推动全区基本形成自上而下的建家激励机制；另一方面，大胆创新建家形式和建家内容，并把自上而下指导推动与自下而上自觉建家结合起来，取得一定成效，职工之家建设活动在和谐社区创建中发挥了重要作用。主要做法如下：

一、突出抓社区工会组织体系建设，为职工之家建设奠定坚实的工作基础。

一是健全社区工会管理机构体系。坚持做好党建带工建工作，以此推动工会组织覆盖面的扩大和凝聚力的增强。二是建立专职社区工会干部队伍。通过采取竞争上岗、民主选举等民主程序，把热爱社区工会工作的优秀人才，充实到社区工会。三是加强社区工会阵地建设。在上级工会组织与社区各辖区单位的大力支持和帮助下，社区职工文体活动开展逐渐走上制度化、经常化、规范化道路。四是社区工会组

建工作坚持“三方共建”机制。在全区形成了齐抓共管、动态管理、重点突出的建会新局面，社区工会组织做到了应建必建。

二、突出发挥好社区职工之家的服务作用，进一步完善社区的保障体系。

一是建立健全社会保障救助体系。大力推进社区工会组织为社区职工办理互助保险，职工医疗保险报销以外的部分，享受互助保险政策的，可再按70%至85%比例予以报销，彻底解决职工看不起病和因病致贫的问题。二是建立健全就业服务体系，在协助政府做好就业再就业工作中发挥作用。为实现社区充分就业的目标，通过培育自主创业基地和带头人，开展好“助你创业行动”，配合市劳动主管部门积极开展就业培训，实现社区劳动力的充分就业。三是做好帮扶救助工作。社区工会组织发挥自身职能，认真做好“送温暖”和“金秋助学”工作，在中秋节和春节等重大节日期间，发放困难职工慰问金，努力让社区每一名职工都能安居乐业。

三、突出发挥好社区职工之家在社区文明创建中的作用，为构建和谐社区营造祥和的社会氛围。

社区工会组织以创建文明社区为主线，发挥职工之家阵地优势，积极开展“文明家庭”创建、争当“文明职工”、“文明企业”等活动，大力倡导文明礼貌、诚实守信、互助互爱、邻里和睦的文明风尚。一是加强社区职工之家设施建设。多数小区建设了包括健身区、街心公园等文化娱乐设施，为居民提供了良好的休闲娱乐场所，建成了包括图书室、健身室、棋牌室、音乐休闲室、网球场、健身场等文化体育

活动场所，并建立了与辖区单位的文化资源共享制度。二是开展丰富多彩的文体活动。社区经常与辖区单位共同举办职工运动会，由社区工会具体组织。还组织成立了职工篮球队、乒乓球队、腰鼓队、排舞表演队等文艺团体，坚持常年开展活动，陶冶职工情操，营造良好的社会氛围。三是围绕“天蓝、地绿、景美、人和”的文明社区建设目标，我们积极走访社区各单位和职工家属，做好社区环境整治工作，拆违章、禁止乱设摊、清理楼道堆放物，工会干部全体出动拾废纸、捡垃圾、铲除小广告，为保持楼道整洁，我们还为每个楼组配装废纸篓，受到了广大居民的称赞和好评。

四、突出发挥好社区职工之家在维护社会稳定中的作用，为构建和谐社区保驾护航。

围绕创建平安社区目标，社区工会组织坚持标本兼治、综合治理。一方面，坚持从源头上消除不稳定因素。坚持实行民主公开管理，大力推进厂务公开，凡与职工群众切身利益密切相关的事项，都通过采取座谈会、听证会、协商会、公开征询、民意调查等形式广泛听取群众意见。另一方面，以和谐企业的创建促进社区经济的良好发展。帮助和指导职工与企业签订劳动合同，与企业平等协商、签订集体合同、专项合同或工资集体协议并监督履行。此外，创新维护社会稳定的工作机制。建立健全了“预防工作走在调解前、调解工作走在激化前”的工作机制，开展法律知识进社区、进企业、进家庭等活动，及时查找不稳定因素、化解矛盾，特别是奥运安保期间，全区社区无刑事犯罪、无职工上访，全力维护了社会稳定。

篇8：社区儿童之家建设总结

工 作 总 结

“留守儿童”教育和监护逐渐成为农村突出的社会问题。国家已将留守儿童关爱和教育工作列入民生工程。各级各部门积极行动形成家庭、社会、学校相结合的关爱体系。我校在籍小学生228人中，就有留守儿85人，占学生比37%，其中女童45人，占留守儿童总数的53%。多年来，我校深入贯彻《未成年人保护法》、《义务教育法》等相关法律法规，一直重视留守儿童的教育，关注留守儿童的成长，始终把留守儿童的养成教育当作学校的工作重点。使全校85名留守儿童校内有监管，课余有去处，学习有辅导，生活有关照。我们主要从以下几个方面开展工作的。

一、加强领导，规范管理

中心学校成立了以校长为组长的“留守儿童之家”建设与管理工作领导小组，副校长、工会主席、教务主任，团队负责人组成工作领导集体，领导小组根据上级文件精神，结合本校实际，制订了留守儿童之家建设与管理的工作计划和制度，安排活动，为留守儿童之家的规范管理注入活力，增强动力，提高了效率。

二、创造条件，搭建平台

为确保“留守儿童之家”建设与管理工作的顺利开展，我校从有限的校舍中挤出60平方米空间开辟专室，挂牌设立学校“留守儿童之家”，除上级下拨液晶电视、电话、图书外，学校自购图书10000余册，添置文体器材100余件（套），征订期刊、报纸20份。为留守

儿童提供软硬件设施设备，设置亲情电话，为留守儿童和家长之间的联系沟通提供便利；开辟心理咨询服务，为留守儿童扫除心理障碍。活动阵地的硬件设置为孩子们提供了必备的活动条件，软件建设则为工作管理和资料积累奠定了基础：一是建立专门档案。学校每学期要对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，建立每个“留守儿童”的专门档案和联系卡。内容有：学生家庭详细地址和联系电话、家长姓名及务工单位详细地址和联系电话、监护人或其委托监护人的职业、详细地址和联系电话、身体状况、年龄等。通过建立“联系卡”，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。二是活动计划安排与活动纪实资料等。

三、建章立制，加强管理

我校注重“家”的各项规章制度的拟定，从制度入手，规范“家”的管理运作。工作制度，学习制度，教育管护管理制度，活动制度，作息制度，值班制度等，既有文字材料分发到责任老师手中，又张贴上墙让学生规范遵守，同时强调留守儿童之家的值班老师和“家”中志愿者认真做好活动记录。学校领导小组，做到年初有计划，平时有记载，年末有总结。

四、精心呵护，关怀备至

对留守儿童的教育管理关键是落实到关爱行动上，有了留守之家的基本条件，各项活动也相应的开展起来，主要包括以下几个方面。

注重文化熏陶。让留守儿童在“家”中多读书，读好书，作为学校教学的补充。“家”中图书方便了孩子们课外阅读。学校课外阅读

小组，经常在一起交流心得体会，开展读书沙龙活动；并将读书体会出版成手抄报张贴于校园；书法小组组织留守儿童进行书法训练，并多次进行书法比赛，体育小组对学生进行田径训练；音乐小组的爱心音乐特色教育使留守儿童从小享受艺术熏陶。

加强品德培养。学校关工委组织老干部老教师给留守儿童作报告，以“红领巾牵手中国梦”为主题，教育孩子们继承和发扬中华民族的传统美德和光荣革命传统，从小树立正确的人生观、世界观；请司法干部和法制副校长讲授法纪法规和自我保护安全防范常识，帮助孩子们树立遵纪守法观念；留守儿童之家的志愿者共20人，他们深入到学生家庭，了解生活细节，帮助孩子们从小养成良好的生活习惯、学习习惯。他们有的给留守儿童过生日，有的与留守儿童共庆端午、中秋节，有的带留守儿童过双休日。

开展文体活动。充分利用留守儿童之家中的文体器材，组织留守儿童参加体育活动，羽毛球、乒乓球、跳绳、踢毽子、田径训练等阳光体育项目引进留守儿童之家，让学生在活动中增强体质，培养素质，组织留守儿童健康体检。

常态帮扶结对。关心支持留守儿童之家建设的志愿者、老师纷纷与本校的留守儿童建立结对帮扶关系，全校有15名教师分别与85位留守儿童结对。

“爱心妈妈”、“代理家长”、“师生朋友”等如雨后春笋悄然突显，学校建立了结对帮扶卡。“爱心妈妈”耐心教会结对帮扶的留守儿童缝衣裳、钉纽扣、梳理头发，安排生活起居等，无微不致的关怀，让

孩子家长感动不已。丁凤鸣老师作为代理家长认真帮助胡灵同学辅导学业，使孩子学习成绩迅速提高，远在北京的孩子父母春节回家时特意上门去看望老师，执意要认丁老师为干妈。

开通亲情电话。各校留守儿童之家都设有“亲情电话”和“心理咨询室”。“亲情电话”让学生家长方便快捷地与孩子勾通信息，了解学习情况。每当学生学习成绩进步、重大节日、父子、母女生日时，他们都拨打亲情电话。今年学校还开通了亲情视频。“心理咨询室”是为了帮助留守儿童扫除心理障碍，进行心理健康疏导，让他们在爷爷奶奶面前难以启齿的话能敞开心扉地对老师说，为留守儿童心理健康成长铺路搭桥。全校心理辅导教师8人，开展形式多样地心理健康教育，实施心灵关怀、引导农村儿童积极向上，自尊、自信、自立、自强，本期共辅导35人次。

五、宣传引导，共同关注

留守儿童教育是社会安定和谐的重要工作，后方安定，前方安心，做好留守儿童教育工作，远在他乡的年轻父母们才能以饱满的热情投身于所在地的经济建设，加大宣传力度是使社会了解长风，让长风面向社会的重要手段。

1、召开学生家长会，发放《致学生家长一封信》。强化家长的监护责任。督促外出务工人员落实子女代理监护人，妥善安排子女学习与生活。建立农村留守儿童家庭监护责任监督制度，加强留守儿童家长培训和教育，提高家长对留守儿童监护的法律意识的能力，引导家长转变教育观念，改进教育方法，以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。

2、及时向社会报道留守儿童关爱行动。

宣传影响到位才能做到让家长放心，社会满意。2014年10月，新岭小学与县太平人寿保险公司举行“太平手拉手爱心书屋”捐赠仪式活动。为关爱留守儿童学习生活，县太平人寿保险公司送来2000多册图书，配置了标准图书架，为每个学生购买了新书包、新文具，并授牌“太平手拉手爱心书屋”。

六、督查评估，总结提高

为了有效地促进留守儿童之家的建设与管理，学校增添了学校工作考核评估内容，把留守儿童教育工作列入每期学校工作考核评估的内容之一，把投身于留守儿童之家管理与活动开展同志的功绩列入教师绩效评估内容，提高了全体同志参与工作的积极性，提高了留守儿童之家活动开展的实效性。

篇9：社区儿童之家建设总结

一、扎实稳健推进留守儿童之家建设

新年伊始，我区根据《滁州市XX年农村留守儿童之家建设实施办法》和相关工作要求，及时调整了琅琊区留守儿童之家建设和管理领导小组，制定印发了《琅琊区XX年农村留守儿童之家建设实施办法》。对留守儿童之家项目学校提出明确要求：

1、各农村留守儿童之家建设项目学校，要高度重视留守儿童之家建设和管理工作，制定建设方案，成立工作组织，指定专人负责，按序时进度推进项目建设。

2、各农村留守儿童之家建设项目学校，在省级配套设备未到之前，要主动工作，按照本《办法》要求，准备好留守儿童之家活动用房，筹措资金，配齐相关设施，充实活动室内容，建立留守儿童档案，做好项目建设的使用与管理等工作。

3、建立信息月报制度。各项目学校每月22日上报一次本校留守儿童之家建设、管理与活动开展情况以及月工程进度情况，每月提供不少于2条有价值的信息。月报以纸质（须盖章）和电子版两种形式报区教育局电教仪器站。

4月28日在西涧小学召开了留守儿童之家建设和管理工作现场会。会议首先分析了我区农村留守儿童之家建设的情况，对3个项目学校的建设工作进行了总结。西涧小学校长樊天宝介绍了学校农村留守儿童之家建设的做法和经验，同时查摆了目前存在的一些问题和困难，并畅谈了今后进一步做好工作的打算。区留守儿童之家项目负责人徐苏明讲解了琅琊区XX年农村留守儿童之家建设实施办法，对于今后进一步做好留守儿童之家建设工作提出了具体建议。张俊林针对托管的三官中、小学和XX年13所新建项目学校的软硬件建设做了业务辅导。教育局副局长武道俊做了重要讲话，他指出这次会议是留守儿童之家建设的推进会，是新建项目学校的启动会，同时又是相互学习交流的现场会。他要求各项目学校要要统一思想，提高认识，深刻领会做好留守儿童之家建设和管理工作的重要意义，进一步加强组织领导，健全规章制度，加强学习，有针对性、创新性的开展工作，出色完成留守儿童之家建设这项政治任务。与会同志还参观了西涧小学的留守儿童之家各活动室，查看学习了西涧小学留守儿童之家的资料建设，就一些业务上的困惑进行了交流。留守儿童之家领导小组组长、教育局长张雁飞与各项目学校签订了目标责任书。

目前新建的13所留守儿童之家都已经启动。各新项目学校都成立了领导小组，制定了工作计划和学期工作计划，制定了各项工作制度和工作职责，按照《琅琊区校内留守儿童之家建设和管理考核办法》等相关文件要求，建立了档案资料。

二、积极主动创造性的开展活动

各项目学校紧密围绕留守儿童之家这个主题，通过多种宣传等形式，营造留守儿童身心健康发展的良好环境。积极争取关工委、妇联、团委、企事业单位的支持，广泛发动、精心组织爱心妈妈、志愿者，积极投入留守儿童关爱工作，担任留守儿童的临时父母、兼职老师和知心朋友。

建立和留守儿童谈心制度，随时掌握孩子的思想动态，加强交流引导。通过互通信息、相互交流，学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况。

学校经常开展一些品德教育、文体活动、联欢活动、社会实践活动，让留守儿童得到更多的人的关爱，充分体验“家”的温暖。

5月25日上午琅琊区妇联主席闻梅、西涧街道办事处妇联主任许明祖与“爱心妈妈”赵颖梅、吴萍等一行，来到城郊中心小学向31名留守儿童奉献爱心。妇联首先向“留守儿童之家”捐赠图书100册，并向全体留守儿童捐献了礼品（礼品包括书籍、食品、生活用品等）。教育局赵颖玖、吴萍等四位“爱心妈妈”和江志伟、桂贵四位留守儿童结了帮扶对子。双方建立了“爱心联系卡”和“爱心活动登记表”，架起了亲情的桥梁。“爱心妈妈”详细询问孩子的学习和生活情况，融融的亲情感动了在场的每一个人，留守儿童情不自禁从心底里喊出了“妈妈”。

4月24日东风小学少先队组织16名留守儿童，到共建单位——73091部队参观国防教育训练基地和军营内务，并为战士们带去精彩的慰问演出；6月3日下午，东风小学“欢度端午，关爱留守”实践体验活动在东风小学留守儿童活动室举行。活动分为5个部分，分别是：了解端午节的风俗和来历，了解艾草，感受粽子的香甜和香袋的美，分工合作创作龙舟，组织学生上网浏览查阅有关屈原的故事和诗歌。通过这一系列的活动，引导学生进一步了解传统节日，喜爱传统节日，增强爱国情感，提高科学认识，促进人与自然和谐相处。

5月18日清流社区医院的医生们来到工农小学留守儿童之家，他们给留守儿童上了一节特殊 [page] 的教育课——“小学生意外伤害的防范以及意外伤害的紧急救治方法；官山小学开展一场留守儿童家长交流会，帮助留守儿童监护人跟新家教观念，同时以“为孩子，共努力”为主题，开展“亲子1+1”、“大手牵小手”等活动。

5月28日上午，工农小学的留守儿童在老师的带领下，来到琅琊区消防支队。留守儿童在消防队员的耐心讲解下，近距离观察消防车的构造、内部设施、各项功能等，还亲身体验了防火服、氧气罩等。孩子们大开眼界，同时增强了防火意识，掌握了火灾安全逃生的方法。

6月1日上午，西涧小学、扬子官山小学、工农小学、扬子路小学为了让留守儿童过一个快乐的节日，各举办了一台联欢会，留守儿童在代理家长的陪同下一起观看了联欢会，让留守儿童们充分感受到了“不是亲人，胜似亲人”的温暖。联欢会上，留守儿童用歌曲、诗歌等展现了他们乐观向上，多才多艺的一面。

三、督查指导进一步促进工作落实

区留守儿童之家建设和管理工作领导小组，多次到学校检查指导工作，发现问题及时纠正。

制定了琅琊区校内留守儿童之家包保责任制和责任追究制，局机关科室负责人包保到项目学校，明确职责任务，履行包保责任。

制订了《滁州市琅琊区留守儿童之家建设和管理工作自查评估表》，从软硬件建设、活动开展、档案建设等全方位进行自查，让学校在自查中发现存在的问题，提出整改措施、介绍学校的典型经验、提出合理化建议。通过自查发现目前存在的一些问题，扬子办陈湾小学提出的问题具有典型性：

1、学校缺少专门的留守儿童活动教室，必要的硬件设施达不到。

2、师资力量不足。配备给留守儿童之家的教师，基本以兼职为主，管理孩子主要在“双休日”，“节假日”。老师只能牺牲自已的休息日，开展活动管理孩子，平时教师还要把主要精力投入到正常教学当中。因此教师时间少，精力少，开展活动不能保证持续性和经常化。

3、双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。

4、心理问题没能有效解决。在家里由于孩子与监护人之间的认知差距，代沟差距，心理问题不能得到解决。在学校，尽管留守儿童问题已经引起学校的关注，但因缺少专业心理教师，同样得不到有效解决,心理问题已成为困扰孩子成长的主要因素。下阶段要针对存在的问题研究对策，进行有效的整改。

6月20日区民生办和教育局联合对项目学校进行了一次中期督查。督查组对扬子中心小学的档案建设、东风小学的聘请心理医生定期到校做心理辅导和建立留守儿童的成长记录档案盒等工作给予了充分的肯定，同时有指出了留守儿童之家建设和管理工作的不足：

1、档案建设需进一步规范，对照考核指标体系，每个得分点都要有对应的资料。

2、活动还需进一步、多样化地开展。

3、学生成长记录袋内容还需进一步充实。

目前，除第一小学、东风小学因校舍加固暂时没有活动室，其他学校活动室都准备就绪，等启动资金（一次性投入和日常支出两项预算经费510306.00元，正在申请）一到就可以着手布置。

下半年工作计划：

1、对留守儿童之家中期督查中发现的问题进行总结，认真分析情况，提出整改意见。

2、强化暑期安全教育，确保留守儿童平安健康。

3、做好新学期留守儿童情况摸底，部署新学期留守儿童之家工作。

4、各包保责任人到学校对留守儿童之家的整改情况进行督查，整改不到位的通报批评。

5、做好省配套设备的接受、安装、验收和使用工作。

6、落实专项经费，进一步完善留守儿童之家的硬件建设。

7、规范留守儿童之家的档案建设。

8、要求学校创造性地开展工作，做出自己的特色，推广先进，以点带面。

9、重点检查了解教师志愿者帮扶情况、优秀学生帮扶留守儿童情况、亲情电话使用情况以及儿童之家图书、器材使用情况。做好迎接市教育局的督查的各项准备工作。并根据市教育局的督查的反馈，认真整改。

10、对项目点学校进行检查评估。发现问题，及时采取措施，确保任务完成。

11、完成各项工作任务，做好迎接省、市、区民生办年终考核检查各项准备工作。