青年教师教学带教工作条例

青年教师教学带教工作条例（共11篇）

篇1：青年教师教学带教工作条例

青年教师教学带教工作条例

2004.8.1.青年教师上岗后实行三年坐班，以利于专心致志地投入教学工作。

2.指导教师与青年教师在双向选择和学校统一安排的基础上结成对子。常规性指导对子为时一年，提高性指导为时2~3年。

3.青年教师带教工作应列入教学处和有关教研组工作计划。教研组应关心、研究、帮助、指导和检查带教工作的进程。每学期反馈在工作总结中。

4.新上岗的青年教师要迅速地熟悉教学规律，尽快地适应教学工作。在见习期间（特别是在前三个月），应加强听课，每周听指导教师的课至少一节，每次应该有侧重点和有针对性。

5.指导教师在新上岗教师见习期间主要进行常规性指导。应热情帮助青年教师熟悉并掌握教学常规要求，适应本校教学要求。指导教师主要是通过备课、听课、讲课等活动对青年教师进行具体指导。指导教师有责任审阅并修改青年教师的教案。指导教师每学期至少听取所带青年教师的课程15-20节，特别是前三个月应加强指导性、诊断性听课。

6.青年教师见习期满后指导教师进行提高性指导。青年教师在原有基础上努力掌握并探索教学规律，不断改进教学方法，提高教学水平。把成为骨干教师作为自己的目标。带教期定为二至三年。这期间相互听课节数可减半，青年教师更广泛地听课和有目的地参加教学研究和教学科研活动，以及教育学院组织的有关培训活动。

7.带教工作（对子）每学期初在师徒双方研究基础上订出计划，明确目标。指导教师对青年教师平时的教学，进修情况应有记录和积累，并在每学期末写出青年教师的工作鉴定，对能否转正或晋级，工资浮动提出看法和建议。

8.青年教师应虚心向指导教师学习，并在期末写好教学工作小结。

9.指导教师带教情况和青年教师学教情况均应记入本人业务档案。并注意工作资料的积累和管理。

10.对指导教师工作（包括常规，提高性）在每学期末根据工作实效，学校给予奖励或惩处。每学年末由带教导师、教研组长、教育处、年级组长、教育处对青年教师进行综合评议。

11.热爱事业，成绩显著的青年教师，经部门推荐，教代会审议，学校行政批准，给予提前晋级等奖励。

12.对于安心、专心、虚心学教的青年教师，颁发青年进步奖。

13.对不接受指导，不安心教育，违反学校规章制度的青年教师予以批评教育，不接受批评教育，情节严重者给予行政处分，缓聘或不聘，直到停考察或调离之处理。

14.不能履行指导教师职责要求的免去导师资格，指导教师成绩显著者，学校将给予适当的奖励，未完成青年教师职责要求者除批评教育外，应延长培训期。

延安初级中学教育处

篇2：青年教师教学带教工作条例

甲方（指导教师）：

乙方（青年教师）：

丙方 ：小河区民族学校教导处（签章）

为把小河区民族学校办成“校有特色、教有特点、学有特长”和“学生欢迎、家长满意、社会认可”的精品学校，不断提高我校教学质量，促进教师专业发展，努力打造一支高素质的教师队伍，经过甲乙双方的自愿选择，学校教导处认定，由甲方担任乙方教学工作指导教师。经三方充分研究协商，达成如下协议：

一、带教基本目标

通过为期3年的带教，使青年教师得到全面提高：具备良好的师德修养，自觉遵守国家法律法规，爱岗敬业，对学生有爱心，为人师表；严谨治学，学风优良，刻苦钻研业务；积极从事科研，探索教育教学规律，大胆创新，开辟有个人特色的教改新路；课堂教学既具有个性又切合学生实际。同时，经甲乙双方认真协商，确定乙方通过为期3年的带教，达到合格教师水平。

二、甲方责任和权利

（一）责任

1.向乙方传授教学经验，帮助乙方熟悉相关学科的全部教材。逐章逐课地分析研究课标，做好笔记，以作佐证。

2.积极探索课堂教学新模式，课堂教学对乙方全面开放；开好教学示范课（校级），每学期至少1节。3.听乙方的课，每学期至少1节；与乙方一起研究教学内容、认真探讨课标和教法，平均每月至少1小时；认真指导乙方写好教案和教学后记；指导乙方开好公开课、竞赛课或其它(研讨课、教学设计)。

4.每年均有1项校级以上教科研课题主持研究，带教期间个人在刊物上发表论文至少1篇；同时指导乙方从事教科研课题的选题、立项、研究和总结结题工作；指导乙方撰写有一定质量的教学实践论文每年至少1篇。5.认真制订带教总计划及每学期的计划。

（二）权利

6.带教工作中有权要求丙方给予适当支持和帮助。

7.带教过程中，由于乙方不能认真履行协议中的相关责任等原因，有权向乙、丙两方提出中止带教要求。

8.完成带教任务后，应得到丙方给予的表扬和肯定。

三、乙方责任和权利：

（一）责任

1.主动积极、虚心诚恳地向甲方求教，熟悉本学科的全部教材，逐章逐课地分析研究教材及其教法。

2.在甲方的指导下积极探索课堂教学新模式，课堂教学对甲方全面开放。3.听甲方的课，每学期至少1节；与甲方一起研究教学内容、认真探讨课标和教法，平均每月至少1小时；认真写好教案和教学后记；开好公开课、竞赛课或其它(研讨课、教学设计)。

4.合理设计、批改作业；编写有一定质量的试卷，每学期至少1份。5.参与校级及以上教科研课题，每年至少有1项；学会选题、立项、研究 和结题等，撰写有一定质量的教学论文在刊物上发表每年至少1篇。6.认真制订个人发展计划，并交教导处备案。

（二）权利

7.带教过程中有权要求甲方给予应有的指导和帮助。

8.有权要求丙方在条件许可的情况下提供机会或条件，以更有利于自己的发展。

9.带教过程中，由于甲方不能认真履行协议中的相关责任等原因，有权向甲、丙两方提出中止带教要求。

四、丙方责任和权利

1.应创造条件为甲方顺利开展工作和乙方更好的发展服务。2.有义务协调解决甲、乙双方在带教工作中存在的有关问题。3.对甲、乙双方带教情况实施检查、考核。

4.带教期满后，对考核合格者应给予指导教师应有的表彰。

本协议一式三份，自甲、乙、丙三方签章之日起生效，（签约三方各执一份），有效期： 年 月至 年 月。甲方（签章）乙方（签章）丙方 ：小河区民族学校教导处（签章）

篇3：青年教师教学带教工作条例

关键词：青年教师 教学 科研 学生工作

教学与科研是大学院校追求的两项重大指标，也是衡量高校教育教学质量的一个标杆。历年来，对教学与科研之间相辅相成，一体不二的观念仍有争议。1968年Clark[1]提出：“现在大学教育中，没有任何问题比教学与科研之间的关系更为根本。”然而纽曼却认为，教学是大学唯一的职能。在“科技兴校”，“科技强国”为指导思想的当今社会，高校教育越来越受到社会的关注。青年教师作为教育界的后备力量，如何处理教学、科研乃至学生思想工作之间的关系，显得尤为重要。教学与科研作为可考核工作量，对于青年教师来讲都是不得不重视的两项工作，学生工作往往被忽视。在笔者看来，学生工作与教学是直接相关的，同时对于科研也会起到间接作用。如何平衡三者之间的关系，如何发挥三者之间的正能量，是广大青年教师需要不断研究的课题。

一、学生是教学的根本

金耀基先生曾说：学生在大学里，实际上是学四种东西：一是学怎样读书；二是学怎样做事；三是学怎样与人相处；最后学怎样做人。人在这里显得尤为重要。在一切以成绩为标准的教育评价体系中，对品格，价值观的培养存在严重的缺失。大学作为培养独立意志，公平竞争，社会责任、公共道德等理性素养的高地，教师对学生的影响力不容忽视。除了传授专业知识以外，教师在课堂上的一言一行，教师在授课过程中流露出来的个人主观判断，对于世界观、价值观均在形成过程中的学生来讲，具有重要的指向性作用。

在学校教育中，教师教育对象具有极大的差异性，地域，家庭背景，性格习惯的不同会导致学生对同一知识体系的理解不同，对授课方式的接受程度不同，从而造成对知识的掌握不同。如何在教学中贯彻“因材施教”，如何提高自己的教学质量，就需要从根本上了解学生的意识形态以及学生的知识结构。墨守成规的教师对于学生的创造性的发展无疑数一种近乎灾难的障碍[2]。目前，某些高校内部的班导师制度，给青年教师提供了了解学生的极好机会。通过参与学生的班级会议，通过为学生解决思想或者生活上的问题，通过与学生的积极交流与反馈，真实的了解学生思想动态，有利于把握课堂节奏，掌握教学进度，从而更好的落实教学内容，完成教学任务。在与学生的良好互动，信息的充分交流的过程中，教师通过对各种信息进行筛选，做出判断与选择，形成新的、具有连续性、层层推进的“方案性资源”，才能使教学课堂呈现出动态的新质，才能充分发挥学生的创造性与学习的自主能动性[3]。因此，学生工作是教学与科研的根本。学生工作的稳定和良好沟通，有助于青年教师的教学质量，有助于后续的科研发展。

二、教学是科研的基础

大学最根本的任务在于教书育人。教学是教师的基本职责。教学有助于教师思路更加清晰，只是更加系统化。教学需要教师能够深入浅出的阐述教学内容，要求教师能够将教科书和教材之外的内容相结合，而不是照本宣科。这是一个对知识的提炼过程也是对知识的内化过程。只有充分的掌握了知识，才能够形成对理论的吸收，理解，从而实现教育实践的转化。

青年教师在正式授课前都需要备课。备课是一个极其重要的环节。在备课的过程中，不断的思考可能遇见的问题，可以加深对问题的了解。随着现代科学技术的迅猛发展，学生获得的各种信息也会在学校和课堂反映出来。针对同一问题，不同的学生会产生不同的想法。课堂教学活动的复杂性以及教学内容的不确定性，决定了教师从事学校教育工作的复杂性和创造性。为了能够整体掌控课堂教学活动，教师必须在充分备课的基础上，通过与学生互动的方式进行知识的探讨与交流。通过不同观点的阐述与沟通，学生给老师提供了更多思考的角度，有利于教师更加全面、立体的深化授课知识。在一个公平、活跃、开放的平台上进行教学，可以促使青年教师快速对所掌握知识进行筛选和更新，同时加深对知识的认识和应用，为科研工作提供了很好的理论基础。

三、科研是教学的提升

钱伟长院士在谈论教学与科研的关系时说：大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育[4]。开展科研势必要求教师具备一定的理论基础，同时对该领域的前沿科学有一定的了解和把握，必然涉及到教育学、心理学等以外的许多学科知识作为相应的知识准备。因此，科研工作对教师而言，是对知识的强化扩充，及时更新，与时俱进。“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。教师只有在科研工作中，通过不断的认识、实践、反思与重建，才能将外在的理论知识转化成实际的应用，才能真正的实现知识引导科技，科技促进社会进步。

教师素质的提高，不是靠听课进修，而是靠科研工作，边研究边学习。在工作中发现问题，解决问题才是积极有效的学习方式。只有高水平的科学研究，才能提高现有学科的水平，才能丰富现有学科的内涵，开拓边缘新兴学科，才能造就高水平的学术带头人[5]。青年教师通过申请各种国家级或者市级科研项目，有助于了解该领域内国际前沿科技，有助于把握该领域的发展方向，有助于充实自己的知识结构，从而回馈到教学行为。在完成项目的过程中，有助于理论联系实际。解决形形色色的实际问题或者工程问题，需要强大的实际操作经验以及处理问题的方法。通过解决实际问题，达到对知识的灵活应用，实现理论知识的真正消化，形成具有个人独立思考的新质，有助于教学工作的落实与开展。

综上所述，学生工作、教学、科研三者是相辅相成的。学生工作是根本，教学是基础，科研是提升。青年教师只有通过教学实践不断的提炼已掌握的学科知识，在教学过程中进行交流和沟通，不断的加深对知识的理解和把握，不断的发现问题并解决问题；只有通过科研工作，才能始终把握学科领域的前沿科技，才能不断的扩充自己的知识结构，不断的完善教学内容；只有通过学生工作，才能了解学生的思想动态，才能有效的因材施教，才能有效的完成教学育人的目的。

参考文献：

[1]Clark B. The modern integration of research activities with teaching and learning[J]. Journal of Higher Education,1968(3):241-255.

[2]余文森，洪明. 校本研究九大要点[M].福州：福建教育出版社，2007.

[3]郑慧琦，胡兴宏. 教师成为研究者[M].上海：上海教育出版社，2005.

[4]钱伟长. 论教学与科研关系[M].

篇4：石鼓小学青年教师师徒带教协议书

甲方：杨林（带教老师）乙方：刘俊霞（被带教老师）

为了更好地促进各级各类教师的专业发展，落实师徒带教工作，实现教学相长，经甲、乙双方自愿选择、协商和学校认定，由甲方担任乙方教育教学工作的指导教师，并就有关事项达成如下的协议：

一、带教基本目标：

通过带教，使带教对象得到全面提高：具备良好的师德修养，爱岗敬业，关爱学生，为人师表；严谨治学，刻苦钻研业务，熟练掌握学科教材教法和教学技能，课堂教学富有实效；积极从事教学研究工作，深入开展教学改革，探索教育教学规律。

二、指导教师职责：

1.根据带教对象的实际情况，认真制定带教计划，并做好带教工作总结，计划和总结应交学校存档。

2.每年向带教对象推荐一本教育教学理论书籍，培养带教对象的理论学习意识，提高教育教学理论水平。

3.向带教对象传授教学经验，帮助带教对象熟悉本学科的教材教法，每学期结合滚雪球工作，指导带教对象设计优秀教案，并向带教对象开一节教学示范课。

4.对带教对象开展随堂听课、评课，指导带教对象开展教学反思，改进教学方法，探索课堂教学新模式。

5.指导带教对象合理设计、批改作业，每学期设计至少一份有质量的试卷。

三、带教对象职责：

1.选读一本教育教学理论书籍，写好读书心得或笔记，不断提高自己的教育教学理论水平。

2.主动积极向指导教师求教，认真钻研教材，熟悉本学科的教材教法。每学期至少设计一份优秀教案交给指导老师。

3.课堂教学向指导教师全面开放，在指导教师的指导下积极开展教学反思，改进教学方法，探索课堂教学模式，认真写好教学后记。

4.合理设计、批改作业，每学期至少设计一份有一定质量的试卷。

本协议一式三份，甲、乙方各执一份，学校存档一份。本协议自签字之日起生效。带教期限自2015年9月起至2018年 8月。

甲方签字（带教老师）：

乙方签字（被带教老师）：

2015年9月23日

2015年9月23日

篇5：青年教师教学带教工作条例

青年教师教学工作总结1

我叫张__，__区第1中学教师。

思想进取，要求提高，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一向以爱国心，事业心，职责心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，应对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，异常是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为本事”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、本事点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，资料精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。

先后担任三年时间班主任工作。进取探索班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。

我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用本事方面作出了可贵的探索。

学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养本事，发展智力，造就新型人才为目的。以思维本事及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。

学生思维本事及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学本事;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目理解、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维本事。

学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的进取性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，供给其进取参与的思维空间。学生仅有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。

在现代科学迅速发展的今日，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学资料上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自我学习和不断提高。正是一向有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自我的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴逐渐厚实，95年，我以优异的成绩考入省教育学院进行数字专业本科学历函授学习，于97年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论知识。为干好教育教学本质工作打下了坚实的基础。

事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自我的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。

青年教师教学工作总结2

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，进取响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心团体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，进取投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自我的反思，以不断督促自我提高。工作之余，我尽量每一天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自我充电，努力丰富自我的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不一样层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也进取共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自我所教的学科，进取探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习本事。使学生的知识来源不只是教师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自我一向奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自我本职工作的同时，我也不断为自我充电。一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。

总之，这些成绩都是微不足道的，我的路还很长，我必须更加努力，争取在以后的日子里，争取做得更好。

青年教师教学工作总结3

对教师来说，正确的课堂自我评价也能够提高教师的教学水平。随着新课改的实施每个教师都要重视课堂自我评价。经过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，从而实现自我提高、自我完善。现将我自我的课堂教学做如下的自我评价总结。

首先，上课前充分准备。为了在上课前能做好充分的准备，我不但细致地分析学生，充分地理解教材，精心地设计教学过程，选择恰当的教学方法，并且要对学生针对这一教学资料可能出现的情景作出预期。实践经验告诉我们，课堂前的充分准备是十分重要的。课前准备越充分，教师在课堂上就越能更好的发挥，教学效果也就越好。反之，在教学过程中很容易出现问题而教师却无从下手出现僵局。

其次，课堂上充分调动学生主动参与。牻萄是教与学得两个主体教师与学生共同参与的活动，而教师的教主要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、进取配合、自觉学习。所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分调动学生主动参与。在学生主动参与的过程中能够激发学生的兴趣，培养学生自学本事，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。

再次，使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，所以我精心准备，让它具备合理性，科学性和前瞻性。课堂上力争用这一设计来实施。

最终，在课堂后反思。教学不是随着下课铃声的结束而结束。要提高教学水平，使教学效果不断提高，课后反思是必不可少的。课后的反思具有现实性和批判性，是教师在课后对自我的行动、想法和作法的思考，做好教学的课后反思，每一节课下来都要思考一下：教学目标是否实现，教学任务是否完成;重点是否突出，难点是否突破;课堂中出现的新情景，是否应对合理;并找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，优秀的方面继续发扬，不好的方面逐渐纠正，从而进一步提升自我的教学水平。

然而由于刚刚步入教育领域初步接触教育事业，在工作中也存在着许多不足之处。总之，及时的进行自我评价使我找出了自我的优势和不足，促进了自我教育观念、教学方式的转变，使自我的教学方法更加灵活，提高了课堂教学效益，增强了自我发展意识。

青年教师教学工作总结4

这学期我担任六年级数学教学工作，工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。

一、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也进取共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。

二、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课标的基础上，结合自我所教的学科，进取探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习本事。课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是教师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自我的教学行为，并时常有针对性的对自我的教学进行改善。

三、做一个信息时代的教师

目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，所以，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。

篇6：青年教师教学工作总结

本学期，是我连续第二年承担九年级的思品教学工作。作为中考学科，我深感责任之重，压力之大。幸运的是在学校领导和同事的关心帮助下，我基本顺利地完成了自己的教育教学工作，有很多收获和体会，现总结如下：

在教学方面，我能够按照学校的规定和课标要求认真备课，提前

备课。大多数学生都认为，政治就是背的学科，很枯燥，没有学习兴趣。针对这种情况，我在备课过程中下了很大的功夫。因为要想提高成绩，就需要学生从内心中改变对政治的认识，实现由“要我学”到“我要学”的转变，培养他们的学习兴趣。化枯燥为生动的关键就是在课堂教学过程中要投学生之所好。比如说，学生现在喜欢看网络中的视频，我就搜集了很多能够支撑教学观点，反映教学问题的视频给大家观看。把教学工作和观看视频有机结合，给学生留下深刻印象。比较具有代表性的就是在讲台湾问题的时候，我给大家播放了一段朱镕基总理关于台湾问题的一段讲话，不仅使学生理解了“和平统一、一国两制”的方针，还大大激发了学生的爱国热忱和民族情感，效果颇佳。

考试是检验学生学习情况最重要最有效的方式。因此，每次大型考试结束，我都会认真查看每一名学生的试卷，找出共性问题，集中解决，使教学工作事半功倍。比如在试卷分析过程中，发现学生“会而丢分”的情况十分严重，这主要是学习习惯不佳、欠缺答题技巧所致。针对这种情况，我拿出两课时的时间对学生进行学习方法、学习习惯尤其是答题技巧方面的训练和培养。从题型入手，总结归纳不同问题的分析方法，答题关键和容易出现的问题等等。通过系统地训练，学生“会而丢分”的现象大大减少，有效提高了学生的成绩。此外，在批改试卷的时候，还会有针对性地添加一些鼓励和指导学生，给学生制定短期目标等评语，让学生体会到老师对他们的关注，同时也加强了师生间的交流。

能够有效开展分层次教学，进一步强化满分意识。教学面向全体，不放弃任何一名学生。但是由于学生自律性的差异和学习习惯的不同，使得成绩参差不齐。面对中考升学的要求，我把学生大致分了几个层次。一类是自律性强，学习习惯较好的学生，对他们主要在课堂上重点关注，且要求标准较高。一类是比较聪明，但不愿意背的学生，我利用中午的时间把他们集中，每天定量留任务定量检查，不完成有一定的惩罚措施，强迫他们背题。还有一类是学习很努力，但由于方法不当，成绩停滞不前的学生。针对这个群体，要多鼓励，多做情感上的交流，交流的同时在学习方法上进行指导。只要让他们答过一次高分，对于以后的学习便水到渠成。最后一类就是平时基本不学习的学生，他们自律性比较差，考试分数经常只是个位数。对于他们，我适当降低标准，缩小考点的范围，把答案简短且重要的知识提炼出来，打印成小题篇发给他们，随见随考。有进步就及时表扬，背题的顺序由短到长，上课的时候对于简单的问题让他们回答，使得他们背题的成果有机会展示，激发他们的学习兴趣。分层教学对于我个人来说确实是很辛苦，因为牺牲了大量的课余时间，但效果很好。一是体现在了中考的满分人数和平均分上，再就是最后一类学生，在阶段性考试过程中，第九、第十考场都会出现48，49的高分，让我十分欣慰。同时全面培养学生的满分意识，要让他们从内心认可，思品是完全可以答满分的。在平时注重学法积累的同时，认真分析每次与满分失之交臂的同学，给予指导和鼓励。其实，树立这种意识的关键并不是每次考试满分的人数，而是唤起他们对满分的渴望和向往，成绩提高是水到渠成的事。

对学生的教育工作不仅是班主任的职责，也是科任老师应尽的责任。由于以前主要从事的是对大学生的思想政治教育工作，所以对学生的教育我从未松懈。要做好教育工作，就要与学生多沟通，多交流。由于我是新教师，担心过自己的教学方式不被学生接受，于是我就组织各班学委开会，了解学生动态，让他们搜集学生的感想和反映，以便我及时改进和调整。另外，在学生学习情绪低迷，压力过大的时候，我一般都会在我的课堂上给他们放一部4、5分钟立志短片，激励他们坚持不懈，努力奋斗。磨刀不误砍柴工，情绪调动的好，学习效果就好，成绩自然好。还有就是在平时的日常生活中，可以适当地与学生开开玩笑，这样可以拉近师生间的距离，让学生把你当做朋友，愿意和你讲心里话，使自己成为学生真正意义上的良师益友，不仅指导他们的学习还指导他们的生活，树立正确的人生观、价值观，增强他们的社会责任感以及对国家、对民族的情感，其实这也是政治教学的最重要的目标之一。学生毕业后，在QQ上给我留言，提到最多的就是曾经观看过的几部立志短片，很多人把这些视频收录在了自己的博客和QQ空间中。由此可见，短短的4、5分钟，在那一瞬间的确走进了他们的内心深处。

我是一名新教师，比较年轻，欠缺教学经验。但是，从另一个角度讲，年轻也是我的优势。因为年轻就意味着活力充沛、精力旺盛。因此在工作之初，我就给自己一个明确的定位：也许我成为不了教育教学工作做得最好的那一个，但一定要成为教育教学工作做得最认真的那一个。我要用自己的认真弥补经验上的欠缺。在认真对待工作的同时，我还能够与老教师多交流，学习他们成熟的教学方法。还有，与班主任的沟通和交流也十分重要。要想学生成绩提高，就必须赢得班主任和学生的共同信赖和支持。再者就是利用课余时间不分年部，不分学科，走进别人的课堂听课，学习现场的教学方式。学校组织开展的青蓝携手工程更是让我们有机会走出校园，与经验丰富的老师结为师徒，为我们教学工作的成熟和教学质量的提高提供了极大地帮助。

篇7：青年教师教学带教工作条例

【关键词】初中青年 英语教师 教学 班主任管理工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0184-01

对于初中英语课程而言，其和其他的文化科目存在着诸多不同之处，在英语课上需要教师和学生之间有很多的交流，并且需要通过教学来实施情感教学。而作为班主任，其主要是对班级进行管理工作，而管理工作需要和学生有很多的交流沟通。但是无论是英语教师还是班主任和学生的接触时间都是有限，集中在课堂时间上，因此对于初中青年英语教师教师而言，要做好一位英语教师同时也做好一位班主任就必须应用好课堂时间。在此背景下，文章围绕初中青年英语教师的教学与班主任管理工作为中心，以课堂教学为重点，提出了四种在课堂教学中做好英语教师和班主任的途径，旨在提供一些初中青年英语教师的教学与班主任管理工作方面的理论参考，以下是具体内容。

一、以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重

作为一名英语教师，要保障课堂教学的秩序就必须建立起自身的威信，作为一名班主任要切实做好管理工作，也需要建立威信才能实施管理工作。而建立威信最佳的途径就是以自身精湛的技术，赢得学生的尊重，进而建立威信。例如，在第一节英语课时，教师首先可以使用英语流利的介绍自己，或者来一次英语教学，让学生认识到自己的英语水平；另外作为青年英语教师也需要做好课堂教学的备课工作，通过备课来实现课堂教学的高质量，尽可能的不出错，展现自己精湛的英语技术[1]。

二、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格

作为一名兼职班主任的英语教师而言，必须在课堂教学上对自身的课堂教学规则给以严格化的规定，制定出一系列的上课规则，通过这些规则让学生认知到，虽然英语教师是一名和蔼的教师，但同时也是一名严格的班主任。在班级管理工作上，在管理原则上必须保障对所有学生的一视同仁，不能因为成绩而对学生给以等级化的划分。这是班主任管理工作中最为重要的一点，不能有一次不做到的情况，有一次做不好都会让班主任在学生的形象受到损害。作为班主任最佳的管理方式，就是在没有出现一些问题之前，就让学生认知到自身的班级管理风格，这就能避免很多班级管理事故发生，进而达到最佳班级管理效果[2]。

三、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性

作为一名班主任必须在管理工作中十分严格的对待每一位学生，但是作为一名教师，尤其是年轻英语教师，更应该和学生打好关系，融入学生之中，而要实现这一目的就可以通过风趣幽默的课堂教学语言，给以实现。例如在英语音标教学时，在教学[i?]、[e?]、[u?]三个音标时，教师可以讲解一个小故事，在一个死啦冷的天气，一个熊孩子居然要出去玩，他妈妈让他带耳套，但是他就不听妈妈的话就走了，然后他出门走到一半，一只耳朵就掉了变成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后来越来越冷他的两外一只耳朵也掉了[u?]。在实际教学中教师还可以把里面的小孩换做一个班里的学生，在幽默之余，学生也能通过这个趣味的问题，对[i?]、[e?]、[u?]三个音标留下深刻的影响，进而达到极佳的课堂教学效果[3]。

四、在任何一個课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人

无论是一位英语教师还是班主任都需要在课堂教学中进行情感教学，晓之以情，动之以理，通过感情融入去让学更好的学习，也更好的遵守班级规定。作为一名班主任，正常情况下，每周只有一节班会课，因此在班会课上班主任老师必须将明确的目标，传达给学生，并且通过情感教学，让学生在心理上有所感触。在情感教学的同时也将德育教学融入其中，而这一点也要求班主任教师自身行为上具备为人师表的必备品德。同时作为一位英语教师，也可以在英语教学课堂中渗入德育教学，进而在潜移默化中起到一个极佳的教学效果。

五、结束语：

综上所述，以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性、在任何一个课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人四条途径是初中青年英语教师做好教学与班主任管理工作的有效途径，值得广大初中青年英语教师给以充分合理的应用。

参考文献：

[1]黄俊.哈市初中青年英语教师专业发展研究——以哈市市区五所初中为例[D].黑龙江大学，2013，23（04）：20-23.

[2]王维娜.浅议初中青年英语教师的教学与班主任管理工作[J].读写算（教育教学研究），2014，20（1）：85-85.

篇8：青年教师教学工作总结

本学年以紧紧围绕基础教育课程改革和建设教育强市的总目标开展教研工作，以新课程理念为指导，以落实课程实施、促进教学方式和学习方式的转变和提高我市英语教学质量为核心任务，认真落实“乡镇抓试点学校，市区抓联系点学校，民办抓骨干学校”，坚持以课题为依托，以教师培训为重中之重，以课例研究为切入点，以常态课调研为主，以公开课为研讨，以农村中学常规教学指导为重点，扎实有效地开展教学研究、课题研究、教学指导、信息反馈、经验交流、教学服务等工作，促使教师业务素质、专业水平和课堂教学技能的不断提高。

下面就本学年的工作，本着实事求是的原则进行总结。请领导和同事们多加指正。

工作总况：

(1)本学年共听课214节，评课133节，涉及26所市、乡及私立学校，其中上学期听课152节，评课82节，本学期听课62节，评课51节。

(2)在八所学校上示范课11节，听课教师达72人。上学期在11中、七中、8中分校上示范课5节，听课教师达33人，本学期在11中、8中分校、17中、4中和园艺场上示范课6节，听课教师达39人。

(3)开展全市性教研活动27次，参加人数达1212人。上学期教研活动13次，参加人数达583人，本学期教研活动14次，参加人数达629人。其中教师培训12次，培训人数达940人。上学期教师培训5次，人数达392人，本学期教师培训7次，人数达548人。

(4)在六所联系点学校(8中、11中、20中、8中分校、17中、9中)推出全市性公开课8节，听课教师达140人，其中上学期7节公开课，听课教师128人，本学期1节，听课教师12人;本学期分别在3中初高中部、8中初高中部、6中推出全市性研讨课10节。

(5)举办5次讲座，听讲座人数达420人，上学期3次，人数达368人，本学期2次，人数达52人。

(6)成功地组织了学生的三项比赛。一是组织六个年级的2849名学生在四个考点的123个考场参加全国中学生英语能力竞赛的预赛和57位学生的决赛，伊犁州共有64位学生进入决赛，我市占有57人，占总数的89%，决赛成绩也相当优异，七、八、九三个年级均有学生获得全国一等奖;二是组织全市性“迎圣诞英语手抄报”竞赛，共收到432份作品，评出特等奖22名，一等奖34名，二等奖52名，优秀奖113名。三是组织初高中学生参加全国中小学迎奥运作文竞赛，收到作品908份，设有特等奖、一、二、及优秀奖，初中组有236人获奖，高中组90人获奖。

(7)扎实有效地做好11中、20中、8中高中部、8中分校、17中和九中六所联系点学校的工作。

(8)认真查阅资料，书写了国家级和州级课题申请报告，并主持召开各校教研组长、实验教师会议4次，确定实验学校和实验教师，共同探讨课题实施方案和步骤、交流实验过程中遇到的困惑。

(9)为提高教师专业素质和业务技能，尤其是青年教师的成长，积极推进集体备课活动的开展，同时开展了“市中学英语教研组集体备课创优达标活动”。现在市各校已形成有效的高质量的集体备课氛围，共收到市属各所学校的集体备课教案，设有团体奖、备课组奖和个人奖。

(10)个人业务学习：读书25本，156篇文章，书写了4万多字的读书笔记，撰写了2篇论文，《论CAI多媒体教学在英语客堂中的合理运用》发表在《伊犁教育》xxxx年第一期上，《少加一点束缚，多留一份空间》在评审中。

篇9：青年教师的教学个人工作总结

青年教师是教育的中坚力量,其角色扮演水平关系到教师、学生、学校三方的发展。今天小编给大家整理了青年教师的教学个人工作总结，希望对大家有所帮助。

青年教师的教学个人工作总结范文一

这一学期，我作为一名新人进入了南安财经学校任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过半年形式主义的实习之外，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对三个班的学生，我觉得毫

无头绪，不知工作应该从哪里下手(第一次上讲台我是硬着头皮上去的)，经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。

这还只是工作的第一步。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是其他老师的课。这一学期，我听了十多节课，听了其他老师的课，我的收获很大，逐步掌握了一些课堂教学的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在笔记本上，然后对我自己的教学过程进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

除了听课之外，平时我也经常向其

他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

我认为，做为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

二、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当

人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

在这一学期来的教学过程中，我认识在总结成绩的同时，要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将

公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。具体说来真正做到以下几点：

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识

要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量

使讲解清晰化，条理 化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精讲精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的

求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发

挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

通过这一学期来的教学，我认识到我的教学还存在很一些问题：

一、教学设计、课堂组织能力尚显得不够成熟。

缺乏总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向其他老师学习。

二、对于学生的学习能力还没有充分的了解。

尤其在0605班，绝大部分学生还是初中刚毕业，对于知识的理解能力很不是很好;一部分学生高中毕业，对于知识的理解能力相对于其他学生来说会比较商一点，这样就出现了一部分学生反映快，一部分学生反映慢，很难达到同时掌握知识。

三、制作教学资源的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些统计原理的应用还不太了解。.通过这一个学期的教学过程以及

听课的过程，使我得到一些改进教学的设想和措施：

1、多向其他老师学习，学习他上课的技巧，学习他们辅导竞赛的方法，同时学习教学中思维能力的训练方法。

2、继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平

3、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。

通过这个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。其实，在我们这些新老师中，我并不能算是很好的，和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。

青年教师的教学个人工作总结范文二

本学，我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班

付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作自我总结。

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做

到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好

课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的帮带对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、积极开展第二课堂活动，提高

学生的化学意识

篇10：如何指导青年教师做好教学工作

李广新

近几年来，一批批青年教师纷纷走上了工作岗位，为教师队伍增添了活力，他们凭着自身的朝气和热情给学校的发展带来了希望,他们学历高，知识底蕴深是学校教学、科研的主力军,是对学生实施教育最有影响力和感染力的一支新军。然而，他们毕竟是“新兵”，教学经验的不足，管理能力的缺乏，使他们在工作中显得力不从心，满腔热情，十足的干劲，视乎无“用武之地”。久而久之将会挫伤他们的工作积极性，失去工作信心。为了提高他们的教学水平，帮助他们尽快走正教学之路，作为学校教学工作的管理者，就应该采取积极措施，想方设法为他们的成长“施肥、浇水”。

一，注重师德，倡导教风，增强责任

学高为师，身正为范。爱岗敬业是青年教师成长的第一要务，每个青年教师都要牢固树立这一崇高的思想，消除“身在曹营心在汉”的不正确想法。增强爱岗敬业的责任感，树立良好的教风。一个学校的教风好坏、学风好坏，与教师自身有着非常密切的关系。对于刚踏上教学岗位的青年教师，由于受社会大环境的负面影响，思想意识还比较薄弱，虽说走上了教育工作岗位，但对教育工作的特殊性、教师职业的规范性、课堂教学的常规性了解的还不是很全面。这就应注重对其进行师德教育，使他们形成良好的职业精神、爱岗敬业、踏实做事、诚实做人、教风严谨的品质。

二，充分发挥他们的自身优势，使其尽快适应课堂教学

如今的青年教师大都是08以后新上岗的。高学历、厚底蕴是他们的自身优势，如何发挥他们的优势，使他们适应课堂教学是摆在我们教学管理者面前的

主要任务。首先，要指导他们学会吃透教材，把自身的知识与教材上的知识融为一体，用自己的知识补充教材的不足，使学生学到了在教材上所学不到知识。这样，才能做到融会贯通,举一反三,旁征博引。既有丰富实际的教材内容,又有知识的拓展和延伸。这样的课,才使学生感到,听与不听不一样。如果教师所具有的专业知识,只限于向学生传授书本上那些有限的内容,仅仅是现学现卖,照本宣科,把教材上的内容不走样地搬上黑板，塞给学生。这样,就无法抓住教材,选取教材中的精华奉献给学生,更不能发掘教材中的智力与教育的价值。

三、鼓励他们与学生多交流，耐心倾听学生们的心语现代教育理论认为,教师和学生的关系是主导和主体的关系,即教师的主导作用和学生的主体作用,二者应是和谐的合作关系。在教学过程中,教师“闻道在先”,对学生的认知活动进行传授、指点和引导。但是,学习是学生的主业,教师是不能包办代替的。在教学活动这个特殊的认知过程中,教师首先要尊重学生，让学生感到安全、信任。教师要俯下身子耐心的与学生交流，使自己融入到学生的情感之中，走进他们的心灵世界里。去倾听他们善良、纯真、清澈的心语。才能达到“亲其师信其道”之目的。

四、引导他们进行换位思考

在教学中，要经常引导青年教师进行换位思考。一是与学生换位思考，要善于运用移情，多站在学生的立场上去感受他们的语言和心理。“假如我是一名学生,在课堂上我想听什么？喜欢老师怎样讲？”二是与听其他老师的换位思考，“假如我就是这名上课的老师，我会怎样组织这部分的教学内容？会举什么样的例子？我会这样给学生讲这个问题？我的处理是不是会更好一些呢？”通过这样的思考，促进自己不断改进教学方法，提高教学水平。

五、注重与他们探讨教学方法和课堂教学技巧。

青年教师在刚开始上课时有些紧张，对课堂驾驭的能力有限，指导他们通过观摩教学学习别人的方法和技巧，同时也请教学效果好的教师听青年教师的课，进行现场指导，向学生征求意见，指出其教学工作的不足，以帮助其尽快提高。同时，给他们创造条件，他们可以随时走进其他教师的课堂听课，每周写一篇教学反思或听课心得，使他们在学习与反思中得到进步。

篇11：高职院校青年教师工作价值观研究

工作价值观是指人生目标和人生态度在职业选择上的具体表现，也即是一个人对职业的认知和态度以及他对职业目标的向往与追求。工作价值观在社会建设中起着不容忽视的作用，它直接决定着人们的工作态度和工作质量。这种作用主要体现在理论与实践两个层面。在理论层面上，它是有效开展专业社会工作必备条件之一，是专业教育核心内容。在实践层面上，工作价值观为人们提供工作实践的动力[1]。总之，工作价值观不仅保证了社会建设工作的正常运行，还在一定程度上促进了个人自身的成长与发展。

国内外很多专家学者对这个课题进行过专门的探讨，但很多研究并不能准确理解现阶段的现状，研究结果也难以跟不断变化的状况相契合，致使理论研究缺乏一定的实效性。高职院校教师工作价值观的研究为教师管理政策的制定提供参考依据和导向，从而为高职院校长远发展提供一些对策。

本文，笔者在分析和总结前人的基础上，对当前高职院校青年教师工作价值观进行专门研究，通过对广州部分高职院校的调查，发现青年教师的工作价值取向，并对高职院校青年教师树立正确的工作价值观提出对策建议。

2.广州部分高职院校的调查

2.1 调查情况

通过向广州部分高职院校青年教师分发广州高职院校青年教师工作价值观调查问卷，以获得证明课题结论的重要数据资料。调查问卷分发出200份，回收195份，回收率为98&，其中有效问卷180份，问卷有效为93%。

由表1可以得知现阶段广州部分高职院校青年教师的一般资料。由题1可知，接受调查的180例青年教师中，男70例，女110例，男女比例分别是38.89%、61.11%.题2显示，青年教师的年龄30岁以下的有20例，所占比例为11.11%，年龄处于31～35岁之间的有110例，所占比例为61.11%。而年龄处于36-40岁之间的有50例，所占比例为27.28%。题3表示，接受调查的180名教师均本科及以上。其中，受教育程度为本科的教师有20例，所占比例为11.11%，硕士研究生为160例，所占比例为88.89%，没有受教育程度为博士研究生以上的教师。因此，我们不难推出，接受调查的180例教师中，大部分教师比较年轻，并且教师的质量优良。180名教师中，80名从事教学工作不兼行政职务，100名从事教学工作兼行政职务，所占比例分别是44.44%、55.56%。题5可知，50例教师是助教及以下，讲师90名，副教授40名，没有一名是教授级别的。助教及以下、讲师、副教授所占比例分别是27.78%、50%、22.22%.由题6可知，教龄为2年及以下的有20例，3-6年为70例，7-10年为30例，而10年以上为60例，各组所占比例分别是11.11%、38.89%、16.67%、33.33%.由此可知，这些教师大多处于工作发展或上升阶段，并且也有了一定的教龄。

由表2可知，20名教师选择职业的出发点是认为教师的待遇不错。50名教师认为教师这一职业社会地位高，受人尊敬。而100名教师进行教师职业选择纯粹是出于对教书育人的热爱。120名教师表示教师职业具有稳定性，并且有固定的假期，还有50例出于其他原因。因此，我们可以推出大多数教师进行职业选择的原因是自身对教师职业的热爱，并且大部分认为教师的工作比较稳定，并且有固定的假期。但我们也不难看出，教师职业选择基本不受严峻的就业形势的影响，这在某种程度上说明了青年教师之间普遍缺乏竞争意识。

由上表可知，目前青年教师关注的问题具有多样化特点。包括收入的提高、多出科研成果、改善居住问题、职称晋升、在教学、科研上得到中老年老师的指导与帮助、学校的改革措施与发展大计、找减轻工作负担等。其中，绝大部分的教师最为关注的问题还是收入的提高，比例高达94.44%，当然也有不少教师关注着称职晋升问题。但在科研经费与条件欠缺、机会出国、工作量等层面上的关注极其少。不难看出，大多数青年教师工作出发点基本是改善自身物质条件，但却忽视了对自身能力的锻炼。

由上表可知，如若教师感受到失望与沮丧，极其有可能是教师职业压力和心理负荷太重、个人潜能难以发挥或者工资待遇太低等问题。其中，大部分教师表示导致失望的原因可能是前两项。个人潜力难以发挥最大程度导致教师价值观出现偏差，从中不能发现，高职院校没能为青年教师创造足夠多的自身潜力发挥的机会。

由上表可知，50名教师认为要更好的实现职业生涯目标，先进的教学科研条件比较起着不容忽视的作用，而60例教师表明浓厚的学术氛围比较重要，而170例教师指出合理的激励机制十分重要。因此，我们不难看出，高达94.44%的教师认为合理的激励机制可以帮助他们更好地实现职业生涯目标。

3.促进高职院校青年教师树立科学的工作价值观的对策

3.1 有效完善薪酬体系，提高教师竞争意识

基于大部分青年教师职业选择与关注问题，我们可以得知薪酬情况直接影响着教师的工作热情与态度。因此，尽可能提升教师对薪酬的满意度将指导这他们树立起正确的工作价值观。有必要进行薪酬体系完善，并通过一定的形式及名义，将提升、晋级、评先、评优有效地统一起来。客观的收入荣誉可以鞭策青年教师鼓足干劲，保持自身的优势，有效激发自身的潜能和热情，提高工作积极性[2-3]。此外，还可以感染其他人，营造良好的竞争与合作的工作氛围，共同将教育工作提升到一个新的平台。充分运用荣誉激励，可以有效激发教师工作干劲和工作积极性[4]。

比如，在教育工作中，领导对教师优秀的成绩进行表扬与肯定，肯定教师的教学水平和教学能力，这样才可以使得领导与教师之间建立起友好、和谐的关系，利于教育工作的稳定、高效开展。此外，学校通过“模范”、 “先进”、 “标兵，等评选活动，对工作成绩突出的教师进行表彰，并为其建立起相关的教员荣誉档案，给于荣誉证书颁发。通过这种形式，可以让教师在教学过程中收获荣誉感，这一点更青年教师的发展需求尤其契合[5]。此外，又可以给予年青教师无形的工作动力，使得教师之间形成良性的竞争关系，公共竞争，共同进步。

3.2 建立有效的晋升激励制度

青年教师大多希望通过职业教育可以实现自我能力的提升，而职位晋升便是对教师能力提升的一种见证与肯定。因此，通过职称职务晋升可以起到显著的激励效果[6]。晋升不仅意味着对教师能力和教学水平的一种认可，更加与教师的社会地位及工资待遇息息相关。因此，学校应该将晋升上升为一种重要的激励手段，并尽量为青年教师的晋升创造有利条件。对于组织管理能力较强并且愿意承担相关组织管理工作的教师，可将其调到相应的管理岗位上，使其作用得到最大程度的发挥。一般情况下，职业选择跟高校比起来，教师的忠诚度更会偏向职业选择[8]。因此，高校应该加强对教师的职业发展支持力度，高校能否为教师提供充足的职业发展空间，是衡量教师能否发展和提升自我的重要指标。高校应该提高对教师的承诺水平，坚持以职业生涯的科学管理为前提，尽量为青年教师提供能力锻炼的机会，最大程度激发教师的潜力。只有真正了解教师的需求，了解教师在新时期背景下对自身发展与提升的需要，就可以有效减少优秀教师的流失。

3.3增设教师福利，提高教师工作热情

根据我国两次教职工需求调查处理结果，我们不难看出，教师的薪酬待遇虽然在一定程度上提高了，但在福利方面还是跟政府部门公务员福利存在较大差距。因此，应该积极推行教师福利项目，尽量为教师提供更为多元化的福利项目，同时有效发挥教职工代表大会的积极作用，以此来提高他们对福利的满意度，提高自己的工作热情[9]。同时，因为每个教师的业务能力和教学水平存在一定的差异，因此，高校应该加强对教师的职业水平和教学能力培训，为教师提供一定的培训机会。而这种培训要长期、有效地持续作用下去，必须要有专门的培训项目和制度作保障。比如，学校为教师提供专门假期，同时实行相关的规章制度以保证他们能够实现终身学习，提供一定的进修经费以及其它的权益保障等，这样才能使得高职院校教师，特别是青年教师提升对工作的满意度，并树立起正确的工作价值观[10]。

3.4 加强教育引导，增强青年教师的事业意识和社会责任感

学校应该注重青年教师的教育引导。青年教师虽然在思维方式及价值观念上较年纪大的教师先进，并且更容易与学生在认知上达成共识。但在物欲横流的时代，青年教师作为社会主要躁动因素之一，自身的价值观及教育观难免会受利益左右。因此，增强青年教师的事业意识和社会责任感意义重大。学校应该适当开展相关的专题讲座，邀请骨干教师进行教学经验分享。此外，也要邀请专家，向青年教师传达社会责任感的重要性，促进教师将主要精心集中在教学事业上，创新教学手段，切实提高教学实效，与此来增强自己服务教育事业、服务社会的能力，并增强自身的责任感。

4.结束语

青年教师作为师资队伍的重要组成部分，在我国的教育事业建设中发挥着至关重要的作用。针对目前大多数高职院校青年教师工作价值观方面存在的问题，应该针对性地提出对策。不仅要完善教师的薪酬制度，切实保障教师的合理收益，也应该适当增加教师福利，提高教师工作的积极性。此外，应该加强教师的职业培训，为教师自我能力的提升创设更多的机会。只有做到这些，青年教师才能在日益变化的社会形势下始终保持自身正确的价值观。

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[8]江渊，组织职业生涯管理对知识员工组织承诺影响研究[D]，上海：华东交通

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[9」刘同军，小学男教师职业认同现状研究[D]，上海：华东师范大学，2006