读书会的活动方案

读书会的活动方案（精选6篇）

篇1：读书会的活动方案

读书会的活动方案

一、活动的名称

“天上人间，我读书我快乐”

二、内涵

1、书籍是人类进步的灵魂，通过阅读来增加我们自身的内涵，提高我们自身的修养。

2、读书是一种享受，我们可以从书中寻找快乐，陶冶我们的情操，领悟做人的道理。

3、读书可以让我们开阔视野，了解国内外的时事。

三、可行性分析

（一）活动的目的1、通过开展定期的读书活动，引导我们养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让好书陪伴我们成长，幸福人生，从阅读开始。

2、通过开展各种各样的读书活动，让我们能够博览群书，多读书，读好书，提高读写能力、丰富文化底蕴、提高综合实践能力。

3、通过阅读，尽揽人生哲理，触类旁通，领悟成功的真谛。

4、通过读书活动，让我们体验读书给我们带来的快乐，提高欣赏能力。

（二）、活动的主题：读书启迪智慧，我读书我快乐

（三）、活动的内容

1、由老师或者读书会成员推荐书籍，经过讨论确定要读的书，每个月读一本书且要精读，一个月后在会上讨论各自的读书感悟，或者写读书心得发到我们的博客或者群空间，大家一起分享。

2、每周找一个下午大家一起对最新的时事政治进行解读，以此提高我们分析问题、解决问题的能力。

3、每个成员要制定自己的读书计划，在课后阅读各种各样的书籍，然后有选择的写读书感受，通过各种方式分享自己的读书体会。

4、学校举办的各种活动我们读书会都要自行组队去参加，总结每次的经验教训，哪些地方做得好，哪些地方还有欠缺。

5、每个学期我们可以举办一到两次的演讲比赛，参加人不限，可以是我们读书会的成员，也可以是其他同学。

（四）、活动的意义

1、通过读书活动，激发我们的读书热情。

2、通过读书活动，丰富我们的课外阅读量，培养我们课外阅读的能力，促进我们知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。

3、通过读书活动，扩大我们读书会的影响力，让更多热爱读书的同学参加到我们读书会中来。

4、通过读书活动，让我们在校园营造一种读书的氛围，让我们去感染身边的人，让更多的人加入到读书的行列中。

5、通过读书活动，让我们知道读书是一种享受，读书可以获得内心的宁静，除掉心中的浮躁。

篇2：读书会的活动方案

一、活动目的

为丰富员工的业余文化生活，提升营造阅读、思考和相互沟通的学习氛围，进一步推动企业文化建设，促进员工相互学习，从而更好地强化员工之间的沟通与交流，特组织全体员工读书会的活动。二、三、四、五、活动安排

16：00——17：00 读后感

17：00——18：00 结合近两个月推行的公司管理制度，谈一谈最近工作的感受，对比之前没有执行公司管理制度时的优劣势讲解，以及以后工作的开展与监督

18：00 活动总结 18：00－20：00聚餐

六、活动准备 1.书本准备 2.下午茶点准备 3.PPT、投影仪、电脑

七、注意事项

1.要求全体人员必须参加，无特殊情况不得请假 2.活动整个过程，以部门为单位，由各部门领导切实负责

活动时间 活动地点 活动经费

篇3：读书会的活动方案

已经有比较有力的证据可以证明《心之力》只是一篇伪文, 很可能是一个名为朗誉林的人假托毛泽东为作者的伪文。认真研读一下这篇文章大概就可以看明白了:关于托名毛泽东的网文《心之力》的全面证伪, 作者:YCA黄铭, 网址http://review.youngchina.org/archives/5778

几点证伪理由:

1. 内容。原文移用?

故凡有压抑个人、违背个性者, 罪莫大焉。故吾国之三纲在所必去, 而教会、资本家、君主、国家四者, 同为天下之恶魔也。《〈伦理学原理〉批注》 (毛泽东听课和阅读时做的批注, 载《毛泽东早期文稿》)

眼熟吗?在《心之力》里是这样的:

举国凡有压抑个人、违背国民个性者, 罪莫大焉!故我国三纲所在必去, 愚民愚治尽除, 方有优塑民众强盛希冀。自中国开埠以来, 封建、洋务祸国殃民, 究其缘由, 而教会、资本家、君主、卖国贼四者, 为内四贼, 四贼结伴, 犹如鬼魅食人之联盟, 皆同为天下恶魔强盗者也。

国家:无政府主义;卖国贼:国家主义。

《心之力》中有如下词句:“心力变新、强健者首应破除封建、官僚之愚昧邪道……”

封建一词:指“封建主义的社会形态”, 或“泥古不化的思想”, 是马克思主义传播后才会有的意义, 起初应该指“封邦建国”的政治制度。

2. 语言 (修辞和写作问题多多) 。

这等充满了贫乏的辞藻堆砌、口号式的语句重复、“骈散结合”的对仗排比、“形散神不散”的谋篇布局的文章, 当真是毛主席所写的、能拿到105分的“救世奇文”?

3. 逻辑。前后自相矛盾多达6处以上:

(1) 农业到底是良善来源还是落后因素? (2) 要不要搞工业?西学是一无是处还是应该学习? (3) 周边小国是要团结还是要惩戒? (4) 对外用兵、文化同化是好事还是坏事?要不要做? (5) 对待儒学该采取何种态度? (6) 佛教到底是好是坏?

4. 词频分析。

《心之力》中, “中华”一词出现了28次, “魔盗”一词出现了35次, 但这并非毛的习惯用词。在《〈伦理学原理〉批注》全文 (正文约有5万字, 是《心之力》的8倍) , 出现“中华”字样的只有1处, “魔盗”一词则压根没有出现过!不仅是在《批注》中, 在《毛泽东早期文稿》中, 都没有出现“魔盗”一词!

5. 抄本 (1938) 破绽。

用繁简转化软件 (2003版office) , 导致繁体字出错:發—髮、叢—業;不该用繁体 (误认) 字用了:———“壹”;曲尺形的引号 (『』) 误为“”。 (1938年时还没有!)

二、假托和拼命维护原创真实性的动机不详、不纯、不一

1.为传播毛形象和毛思想?

2.为增加网络点击率?

3.借毛之口影射、批判现实?

4.为抹黑毛、贬损毛?

揣摩造假者的本意, 也许偏2或3会多一点, 不过实际影响则好像都会有, 特别值得注意的是4, 因为正好跟本意反向而行、帮了倒忙。

三、《心之力》假想

显然, 既然只有伪作、水平低劣之作, 当下流传的所谓《心之力》, 再去读的必要性和价值, 已经不太大了。因此, 我也不准备拿它作为阅读分享篇目, 而是把“心之力”当作假想对象, 结合毛泽东的生平和其他作品来一番拟测, 顺便谈点感受。我个人特别希望属于毛泽东的《心之力》可以重见天日, 让我们一睹真容和风采。当然, 也可以验证我今天的“拟测”。

“心之力”是什么?我的理解:精神力量, 身、心相提, “心之力”跟“身之力”并论, 共同构成人的全部力量。这里的“人”, 首先是个体的人, 同时也是作为群体的人。

“心之力”有何重要性?个人、民族、国家生存和发展的根本保证, 克难攻坚、成就功业的必备条件。无论是个体的人抑或群体的人, 既要具备身之力, 也要具备心之力, 后者尤为重要。只有二者兼备, 方可为“完人”, 才有可能立足于当世, 扬名于后代;诸如“生命理想”、“民族复兴”、“中国梦”、“大同世界”等, 才有可能变成现实。

怎样才能具备“心之力”?怎样的“心之力”才足够强大?毛泽东 (署名二十八画生) 早期的《体育之研究》, 也是迄今为止发现的毛泽东公开发表的最早的文章, 给出了明确的答案。他指出的现象和深刻的阐述, 至今仍有借鉴和警醒意义。

体育是德育、智育的前提。体育的直接功效是强筋骨, 间接功效则是增强“心之力”, 即:增知识, 调感情, 强意志。反之, 没有强健的体魄, “心之力”也不可能强大, 而病弱的身躯则很可能引发心理的病弱。

体育一道, 配德育与智育, 而德智皆寄于体。无体是无德智也。

肢体纤小者举止轻浮, 肤理缓弛者心意柔钝, 身体之影响于心理也如是。体育之效, 至于强筋骨, 因而增知识, 因而调感情, 因而强意志。筋骨者, 吾人之身;知识、感情、意志者, 吾人之心。身心皆适, 是谓俱泰。故夫体育非他, 养乎吾生、乐乎吾心而已。

由于认识的偏误和传统的积习, 导致对体育实际的不重视。今天虽然认识上有改观, 但由于片面强调学习成绩和追求升学率, 忽视体育锻炼的现象依然比较严重。

体者, 载知识之车而寓道德之舍也。儿童及年入小学, 小学之时, 宜专注重于身体之发育, 而知识之增进道德之养成次之。宜以养护为主, 而以教授训练为辅。今盖多不知之, 故儿童缘读书而得疾病或至夭殇者有之矣。中学及中学以上, 宜三育并重, 今人则多偏于智。

从毛泽东的另外一些作品, 特别是诗词中, 不难感受他超越凡俗、气吞山河的“心之力”。

独坐池塘如虎踞绿荫树下养精神

春来我不先开口哪个虫儿敢作声 (《咏蛙》, 1901年)

怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮

指点江山激扬文字粪土当年万户侯 (《沁园春·长沙》, 1925年)

惜秦皇汉武略输文采

唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕

俱往矣数风流人物还看今朝

(《沁园春·雪》, 1936年2月)

雄关漫道真如铁而今迈步从头越 (《忆秦娥·娄山关》, 1935年2月)

天若有情天亦老人间正道是沧桑 (《人民解放军占领南京》, 1949年4月)

为有牺牲多壮志敢教日月换新天

(《到韶山》1959年6月)

这种雄视天下、纵横古今的伟人胸怀和不屈不挠、勇于牺牲的坚韧意志, 正是他充满传奇而又曲折艰辛的革命生涯和人生道路中至坚至强、无往而不胜的“心之力”的突出表现。而他的“心之力”, 跟他从年轻时代即养成的注重身体锻炼是密不可分的。

换言之, 毛泽东无论在言语还是行为中, 都对“心之力”的价值和培养, 做出了有力的解说和成功的示范。“欲文明其精神, 先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣, 则文明之精神随之。”对身心关系、对身之力和心之力之间关系的这种观念和意识, 不但于个人, 而且于民族于国家;不但于过往, 而且于今日于未来, 都是非常有必要的。

对照之下, 我们今天的学校教育, 对于青少年成长而言, 依然给人明显的“乏力”感。在“力”的养成或增强方面, 毛泽东当年指出的“重智育轻体育”的现象依然存在, 问题似乎非但没有随着素质教育的倡导得以缓和, 反倒有越来越严重的感觉。诸如:男孩子性格的女性化, 青少年身体素质普遍存在下降倾向……而与之形成反差的是军训、体育课等流于形式, 难以发挥应有的作用, 素质教育始终无法从根本上取代应试教育的地位和影响。

而从毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的?》中, 我们可以领会“心之力”相比阔大胸怀、坚强性格、坚韧意志等更深层的内涵:正确思想、科学认识;可以认知“心之力”的真正来源、唯一来源, 只能是反复的实践。

人的正确思想, 只能从社会实践中来, 只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。

四、关于毛泽东精神

“人是要有点精神的”。毛泽东非常看重人的精神, 这种精神我以为就是“心之力”的内在精髓和外部表现。毛泽东精神是什么?对于今天有什么意义?我个人认为, 至少在某些重要方面, 比如真正的爱国爱民精神、真正的艰苦奋斗精神、实事求是精神就很有现实意义, 值得深入挖掘和认真研究。

李敖《毛泽东的精神就是民族复兴的光辉道路》, 把毛泽东精神主要归结为“强烈的自信、自尊、自主、自立、自强的精神”。毛泽东思想主要是毛泽东的思想, 但它也是毛泽东他们那代人集体思想的体现;毛泽东精神主要是毛泽东的精神, 但也是毛泽东他们那一辈人共同奋斗的精神, 是中华民族的精神。毛泽东精神是立国之本, 是民族复兴的精神支柱。

许全兴《毛泽东精神永存》, 认为毛泽东精神无疑是毛泽东本人的气质、人格、理想、信念、品德等具体的体现, 但它更是中国共产党人在长期的艰苦卓绝的集体奋斗中形成的, 凝聚了民族精神和时代精神。基本内涵是:爱国爱民;独立自主;艰苦奋斗;实事求是。

面对帝国主义和反动势力的横暴, 毛泽东则说:中国人是有骨气的, 中国人连死都不怕, 还怕什么。他赞扬鲁迅、闻一多、朱自清的硬骨头精神。

面对国际反动势力联合反华的严峻形势, 他号召:“全军民, 要自立。不怕压, 不怕迫。不怕刀, 不怕戟。不怕鬼, 不怕魅。不怕帝, 不怕贼。奇儿女, 如松柏。上参天, 傲霜雪。” (《八连颂》, 一九六三年八月一日)

针对一部分同志革命意志衰退, 革命精神不足, 闹名誉地位的情况, 他提出, “艰苦奋斗是我们的政治本色”。 (毛泽东文集 (7) , 162.) “我们要保持过去革命战争时期的那么一股劲, 那么一股革命热情, 那么一种拼命精神, 把革命工作做到底” (毛泽东文集 (7) , 258.) 。

“科学的态度是‘实事求是’。我们民族的灾难深重极了, 唯有科学的态度和负责的精神, 能够引导民族到解放之路。”经毛泽东的提倡和阐释, “实事求是”成了中国共产党人的座右铭和马克思主义思想路线的中国化表述。

篇4：班级读书活动的管理

一、 书籍类别的选择

小学生应该读些什么书？如果做一个细致的调查，老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的：孩子大多图热闹，喜欢动漫故事；家长希望孩子写出好作文，提高写作水平，提倡孩子读作文书；老师为了加大孩子语言文字方面的积累，提高语文素养，愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育的需要，课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合孩子阅读为标准。比如，结合教材内容选择，以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合学生阅读的，学完了课文，我们就可以趁热打铁，再接着读一些相关文章。这样既能激发他们的阅读兴趣，也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事，就可以再接着读一读《盘古开天地》、《吴刚伐桂》、《田螺姑娘》、《中国神话故事》等；高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后，就可以读读原著的中文译本，也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来，孩子们阅读兴趣会很浓厚，阅读效果也不错。

二、 书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架，购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍，建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学，用所得来购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校，再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法，班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠，孩子们把看过的书拿到班里交换看，我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看，并配有专门的图书管理员，负责图书的借阅和修整工作，每学期开学初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证。

通过以上这些途径，再加上学校图书室的书籍，基本上就解决了孩子们阅读的书源问题。

三、 读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时，可自己读，可和爸爸妈妈共读，还可全班集体读。比如，午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟；双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读；每周两节校本课集体阅读学校图书室的书，这是雷打不动的；每节的语文课前五分钟（我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟）进行全班读书接龙活动，（具体做法是：选定一本书，然后每天一人全班轮读，轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备，1.要把文章读通读顺，2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。）；早操后和眼操后是经典诵读时间，如读《三字经》，每日就四句，十二个字，指定一人每天更换（要求加上译文注释，这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。），不贪多，贵在坚持。

四、 读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果没有一定的激励、监督机制，这项活动就很容易变味。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我试过许多的方法，下面简单列举一二。

1.老师是学生最好的榜样

提倡师生共读就是很好的形式。比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听，或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看，向学生借阅，这都是很好的激发学生读书兴趣的方式。在我的课堂上，当孩子们专心写作业的时候，我常常拿起班里图书角的书站在那里读，往往我读过的书很快就会成为孩子们最喜欢读的书。

2.家校联系，请家长协助

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书（当然作好安全教育是第一位的）；再如当孩子取得成绩时，请家长用书奖励他；当他寂寞时，请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好，虽然要他们做到亲子共读很难，但是让他们给孩子买本书看，绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员，我就曾经对家长说：“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书，你马上就要与老师联系；如果你的孩子不爱做作业但是爱看书，你就不用担心了。”

3.让学生的阅读从声像、图画、漫画书开始，然后文字跟进

比如，在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书；学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说；学生爱看漫画《老夫子》，我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书，然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的，郑渊洁、杨红樱的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

4.利用许多时机鼓励读书

比如作文批改时，发现学生引用了某个句子就标出来，批上：“你这个句子引用在这里恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来，隆重表扬一下：“你一定很爱看书，这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下，上课时用两个成语，用一句名言，背两句古诗，如果学生能接应就说：“你和老师一样爱看书，一样厉害。”如果接应不上来，不妨激将一下：“知道为什么你们比不上老师吗？因为老师爱看书，会把看过的好东西背下来。”

5.依托班级活动，激发和维持阅读兴趣

（1）每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

（2）利用黑板报作宣传，树立正确的读书观。比如，针对班里一些孩子觉得读书没有玩电脑游戏过瘾、没有看电视热闹这一想法，我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念：读书，是一件快乐轻松的事情；针对一些错误的认识和观点，比如，有的孩子说“我都读了好多书了，怎么语文成绩还是没有明显的提高？”或者说：“我读了那么多作文书，写作文的时候还是不会写，怎么一点用都没有？”还有个别家长说：“学习都上不去，读那些闲书干啥？”，有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书，我就利用黑板报告诉大家，阅读活动和其他学习活动是有很大区别的，我们从书籍中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说，并不是你今天读了一本书，明天你就能妙笔生花，写出一流的作文，或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白，读书是一个渐进积累的过程，书籍给予我们的营养是慢慢渗透的，对我们的影响是潜移默化的。因此，我们必须以良好的心态去读书，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。

（3）利用队会时间组织朗诵会、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

（4）召开班级读书节活动（每次利用一个半天时间），在读书节上，孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记，评选优秀读书征文，进行好书推荐、好书换读，交流建立小书库的经验，谈论如何买书、存书、读书的心得体会，评选读书之星等。

（5）对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会继续坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

（6）还比如，为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人，就在班里开展了“道德银行”的体验活动，学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”，周末评选出道德“富翁”进行奖励。对孩子的奖励是多方面的，但有几项特别受孩子们的喜爱，那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中，学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情，可能是一句问候、一次帮助、一次爱心捐助，但他们收获的是不断增值的道德的、行为的、思想的、知识的积累。

……

总之， 激发学生读书兴趣的方法很多，只要有效的都是好方法。

五、 读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法，正确的方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。

1.教给学生多种阅读方法

在阅读指导课上，引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。阅读时，要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于那些有意义但自己不太喜欢的书，可以选择略读。阅读时，速度可以较快，只要了解大概内容就行了；对于那些消息性、消遣性的读物，则可以选择浏览，阅读时，可以只选择自己想要知道的部分来读，对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去，尽量节省时间，从而接受更大的消息量。

2.鼓励学生要勤做读书笔记

古人说：“不动笔墨不读书”；俗语说 “好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么，怎样做读书笔记呢？我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本，自己取个好的名儿（星星草、晨阳、绿芽……），里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等，再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获。摘记本的检查一开始是一周两次，我的批语每次都是欣赏加鼓励，有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周，孩子们就要求老师每天检查，因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享，更想得到我的称赞。

3.要学会与人沟通分享

鼓励学生之间交换读书，教给交流阅读感受的方法，比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等，引导孩子们分享阅读的快乐。

4.要善于利用课外时间

小段时间读短小文章，大段时间读成本的书，应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。

篇5：师生读书的活动方案

为营造书香校园，促进学校的文化建设；进一步提升教师的文化素养，让教师在阅读之路上行走着、思考着、成长着，加深教师文化底蕴，促进教师专业水平发展；培养学生阅读习惯，引导学生博览群书，让学生在书籍的陪伴中快乐地获得知识，夯实学生的德才基础，用书籍滋养生命之根。

二、活动主题

让书香弥漫校园，让阅读陪伴成长

三、活动措施及要求

（一）教师读书活动

1、形成统一认识

加强学习培训，帮助教师形成统一认识――一个民族的发展史就是一个民族的阅读史，一个学校的发展速度取决于教师的阅读量。教师要在全面学习，提高整体文化素养的基础上，加强专业阅读，充分阅读教育名著、原着，教育教学杂志等，不断提高教育理论水平，更新教育理念。通过阅读，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，不断推动自身的专业发展，实现自身的积极主体价值。

2、制定读书计划

学校于开学初制定切实可行的读书计划，各教师根据学校的读书活动计划，也可拟定简略的.个人读书计划和班级读书计划，使读书工作做到有章可循，有的放矢。

3、提供阅读条件

（1）改建学校图书馆，增加图书布放点，学校图书室全天向教师开放。

（2）学校开设教师阅览室，配备一定数量的教育刊物，保证教师借阅。

（3）支持教师办公室作为读书活动交流的主阵地，充分利用现代媒体进行网上阅读，创建“办公室文化”。将“访谈室”开辟成集“访谈”和“阅读”的综合场所，供老师静心阅读。

（4）鼓励教师每年自费订阅教育教学杂志一份。

4、组建青年教师读书研修组

组建青年教师读书组，将40周岁以下的骨干教师组织起来，集中开展专业阅读、写作辅导、交流、展示活动，促进青年教师成长。

组长：

副组长：

成员：40周岁以下的青年教师。

要求：读书组成员在参与的一般要求的基础上，精心写好一本读书笔记，参与读书交流活动，参加读书征文活动，优先参加各类教研、培训活动。

5、定期组织读书交流，并在校园网站上设立读书活动专题栏目。

6、开展“六个一”活动：即每学期读一本好书、有一5000字的读书笔记、举办一次“我的读书故事”征文活动、进行一次以“读书、思考、成长”为主题的读书演讲活动、写一篇读书心得或读书小结、开展一次读书笔记展评活动。

（二）学生读书活动：

1、每班设立班级书架，班级采取“捐书”“图书室借阅”等形式，搞好班级书架的建设。

2、开辟晨诵午读专用时间，各班教师选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨诵、午读。

3、各班读书组织委员做好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。每班每月到图书室更换图书一次，每周在班级中就换一次图书，也可在年级段实行班级间的“阅读漂流”。

4、在阅读课标推荐的必读书目和选读书目基础上，开展大阅读活动。鼓励学生广泛阅读，阅读量要求：高年级每学期4―6本。低年级每学期1―3本。

5、继续搞好《蝴蝶飞》《浪花朵朵》《向着明亮那方》《仰望天空的颜色》《桂苑戏话》等校本课程的教学。

（1）围绕阅读内容，备好课，上好1―2堂指导课：

①激发兴趣。

②读物介绍。

③工具书使用方法指导。

④阅读方法指导等。

（2）充分利用好每天的40分钟“午读时间”，具体时间为中午12：20―13：00，每位学生进行自由阅读，做好相应的读书笔记。

（3）各班级利用阅读课、班会课时间，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：

①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。

②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。

③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果，学生中高年级鼓励学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。

6、开展“读书笔记评比”，在读书活动中，各班根据各自年级段学生的特点，给读书笔记设置相应的栏目（低年级段：好词好句、名人名言；中年级段：精彩片段、好词好句、名人名言；高年级段：精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会），做好读书笔记。

7、广泛开展“走近经典”活动。提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（1）要求学生做到：低年级――学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级――摘抄精美词句；高年级――做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

（2）要求教师做到：

①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；

②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

8、积极组织参加上级部门组织的读书、写作等比赛，让学生在实际中得到锻炼。向学生刊物投稿，并在学校网站上开辟“学生作品园地”。

9、将读书活动与学校红领巾广播台结合，在广播台中进行阅读交流

10、借助家长会，指导家长进行“亲子阅读”，班级可开展“我与家长同读一本书”、“陪孩子逛书店”、“向家长推荐图书”“请家长参与读书讨论和汇报”等活动形式，促进家庭读书的发展，用学生来带动家长，营造家庭书香氛围，努力创建“学习型家庭”。

四、读书考评和表彰奖励制度

1、将校园读书活动纳入先进班集体评选内容之一，并由导护教师、红领巾督导队对每天早读、读书课情况进行检查、记录、公布。

2、建立“读书交流”制度。

3、建立“书香班级”“阅读之星”评比表彰制度。

4、实施教师阅读考学制度，考评结果与绩效挂钩。

五、时间部署

九月份：

1、制定学校师生读书计划，各班制定“书香班级”活动计划。

2、发放校本晨诵读本。

3、检查评比班级书架建设。

4、明确师生读书书目，教师节给教师赠书《幸福教育理想课堂八讲》。

5、各年级结合“推普周”，开展经典诵读比赛，选拔参加县中小学经典诵读比赛。

6、青年教师读书研修组本学期第一次活动。

十月份：

1、正常开展《幸福教育理想课堂八讲》的教师阅读交流活动，交流稿件上传校园网。

2、听阅读课、进行班级读书情况期中专项调查。

3、组织青年教师读书组第二次活动――“我的读书故事”征文。

3、组织四至六年级开展“我的读书格言”征集活动。

十一月份：

1、正常开展《幸福教育理想课堂八讲》的教师阅读交流活动，交流稿件上传校园网。

2、一二年级开展“亲子阅读”展示活动。

3、组织青年教师读书组第三次活动――“读书、思考、成长”为主题的青年教师读书演讲比赛。

十二月份：

1、开展《幸福教育理想课堂八讲》的教师阅读沙龙研讨（或者读书考学）活动。

2、三四年级组织开展迎新年“图书跳蚤市场”活动。

3、组织青年教师读书组第四次活动――读书心得交流。

一二月份

1、教师、学生读书笔记展评。

2、“书香班级”“阅读之星”评比。

篇6：读书会活动方案

为丰富员工的业余文化生活，营造阅读、思考和相互沟通的学习氛围，进一步推动企业文化建设，特制订本方案。

一、活动的目的通过本活动，培养员工爱读书、读好书、好读书的习惯，拓展员工知识面，提高员工的内在素养与修养，丰富员工的精神世界，形成正确的人生观，价值观。

二、活动主题

全员阅读，领悟方法，同享快乐；

润泽经典，濡养心灵，积淀生命。

三、活动时间

《苏荷读书会》分四阶段进行：

第一阶段（11-1月，发动准备阶段），主要任务是：制定公布方案，计划，初步改变公司读书环境，利用各种机会，各个平台向全体员工宣传，做好推动工作。

第二阶段（2-4月，重点实施阶段），主要任务是：完善公司阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。人资中心将不定期地开展沙龙、交流研讨等活动。

第三阶段（5-7月，升级突破阶段），主要任务是：完善公司阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。人资中心将不定期组织与外部机构沟通、交流学习等活动。

第四阶段（8-10月，总结分享阶段），主要任务是：总结本活动的具体做法（含各部门总结），好的经验在全公司交流推广，参加公司组织的相关展示、评比、总结和表彰活动。

四、活动组织

1.建立公司阅读组织机构，由总裁办协助，人资中心发起并执行；各中心要有阅读组织，中心负责人要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的员工任读书组织委员。

（1）创立《苏荷读书会》领导小组

组长：李华斌

副组长：待定

组员：待定

（2）创建《苏荷读书会》实施小组

组长：

副组长：各中心负责人

组员：

2.营造氛围

加强《苏荷读书会》环境建设，突出浓郁的公司文化氛围，在公司醒目的位置张贴或书写创建《苏荷读书会》的宣传画、警示语、口号等。各部门要加强“书画部门”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合部门的特点，给员工创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动

（1）建设部门图书角

各部门相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用员工的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

（2）保证阅读时间

保证每天在公司有半小时以上的阅读时间，提倡并鼓励员工每天在家自觉读书不少于1小时。

（3）明确阅读要求

要求员工：内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。适当写些自己的读书体会。

（4）开展阅读活动

 设立“公司读书月”。每年设一个“公司读书月”，结合公司和员工实际，统一由公司组织外出读书活动或读书评选。（开展读书演讲（讲故事）比赛，读书报告会，擂台赛等各类读书活动。）

 开设“部门读书会”。各部门每周或两周开展一次”部门读书会”，组织员

工展示汇报自己近期的阅读收获。

 开展其他各类读书活动。充分发挥宣传效益平台，由人资中心按月进行

好书推介。有效利用《苏河汇》宣传平台，开办读书园地等栏目。

4.落实评价。

（1）读书心得均可向《苏河汇》编辑部投稿，由人资中心统一汇总、推

荐交稿。

（2）公司每季度要进行“读书明星”、“书香部门”的评比活动，并给予

适当的物质和精神奖励。

（3）公司将把《苏荷读书会》纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

五、活动要求：

1.加强领导

各部门要把读书活动作为推行公司文化建设、促进员工全面发展、促进公司特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，充分调动员工的积极，为活动提供各方面的支持和保障。

2.规范管理

公司把此项活动进行分级管理，明确职责。各部门要有计划、活动记载、成果汇报等，协助人资中心做好管理工作。

3.确保落实

各部门要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各中心，各部门、各位员工全员参与，以部门为单位广泛发动，力求读书活动收到实效。

六、其它

《苏荷读书会》简介

《苏荷读书会》简介.docx

人资中心