火车过山洞教案

火车过山洞教案（精选6篇）

篇1：火车过山洞教案

活动目标：

能钻过山洞，提高动作的协调性。

活动准备：

火车头饰。

活动过程

1.引题：乌……小朋友，这是什么声音?我们一起来开火车吧。

2.展开游戏。

(1)玩法：两个幼儿搭起手房山洞，请一个小朋友戴上火车头头饰当火车头，其它幼儿跟在后面搭火车，一边念儿歌“小火车，呜呜叫，过火车，过铁桥”一边园山洞。幼儿熟悉游戏后，可以多设置几个山洞，增加游戏难度。教师和一名幼儿搭起手当山洞，请一名幼儿当火车头，全体幼儿跟在后面排成一队当火车。在地面花，一条线，当成铁路桥。儿歌念完时，当山洞的幼儿就将手放下捉住没有通过的幼儿。然后被抓住的幼儿当山洞，游戏继续进行。

(2)要求：火车对接，要跟紧，尽量不断开，火车要在念儿歌时不断向前开。

3.放松活动。

幼儿拍好，队列，开火车。看教师的手势：教师做滚轮动作时，幼儿前进，教师双手打叉时，幼儿停止前进。

篇2：火车过山洞教案

1、 培养幼儿动作的灵活性和合作精神。

2、 进一步联系正面钻过70厘米高的障碍物

活动重点：学会如何搭建山洞，在穿过时一个跟一个走。

活动难点：学会轮流钻山洞，在穿山洞时幼儿不推不挤。

活动准备：拱门、《火车开来了》的音乐

活动过程：

1、 热身活动：跟着《健康歌》音乐有节奏的活动全身。

2、 创设谈话情景引入活动，幼儿初步了解火车的结构和山洞的特征。

3、组织幼儿玩游戏“开火车”

(1)用拱形门做山洞，教师扮火车头带领幼儿开火车，

游戏开始，教师说“开火车了，呜——”幼儿两臂屈肘前后摆动，模仿火车车轮的转动，一个跟着一个走，边走变念儿歌：“一列火车长又长，咔嚓咔嚓向前方，钻山洞，过大桥，运粮运煤忙又忙。呜—咔嚓咔嚓。”幼儿齐发“哧—”的声音，蹲下，游戏重新开始。

(2)增加游戏难度：让一组幼儿搭山洞，另一组第一个幼儿坐火车头，其他幼儿都做车厢后面幼儿拉着前面幼儿的衣服往前走，待听到“火车到站了”的口令后，即可自由走动。火车继续开始，每人要迅速找到自己的位置，继续往前走。钻山洞时要一个跟着一个走，不推不挤。

(3)幼儿跟着《火车开来了》的音乐用呼啦圈首尾相连做小火车钻山洞游戏

篇3：“火车过隧道”问题的讲解

一列火车匀速行驶, 经过一条长300 m的隧道需要19 s的时间, 隧道的顶上有一盏灯, 垂直向下发光, 灯光照在火车上的时间是9 s.则火车的长度是_______m.

我们可以先画出如下的草图分析:

设顶灯在入口处, 可以发现火车从车头到车尾进入隧道需要9 s, 这样火车完全驶离隧道还要 (19-9) s, 即火车的速度是

于是火车的长度30×9=270 (m) .

老师插话:这是一种算术方法, 是大家小学里很熟悉的, 大家听懂了吗?

(老师追问几个没做出来的同学, 他们表示没听懂, 还不会.)

我:那我再用方程解法吧, 可以设火车的长度为x m, 则列方程得

解得x=270.

所以火车的长度是270 m.

师:方程解法你们听懂了吗?

(有一半的同学表示懂了.)

我看看还有些同学没有理解, 我想, 他们可能是不懂方程是怎样列的.于是, 我把得到方程的过程列成如下的转化图 (虚线部分的备注是老师帮助加的) :

这下可好了, 老师统计后发现, 同学们基本都听懂了.

教师点评:可以发现, 本题的出发点在匀速, 这揭示了问题的等量关系;难点在用一个未知数表示了两个未知量, 这个思考过程中, 画出的线段图、转化图对大家是有帮助的.如果说分析题意、构建方程属于“智慧”层面的话, 最终解方程就属“技术”层面了.

后记:有同学在课后还围绕这道题的学习历程写成反思文章, 有一个同学这样写道:“火车过隧道 (过桥) 问题, 从小学以来我就一直不懂, 本以为今后碰到这种问题算我倒霉, 不做算了.不想在今天的课堂中, 从方程的角度让我彻底弄懂了, 这也许正如老师所说的‘要把方程那冰冷的形式恢复出火热的思考’, 数学原来是很有趣的!”

篇4：听风吹过，猜火车

身处狼多肉少的理科班，我和小何一直是众男生的重点保护对象，都说三个女人一台戏，但我们一致认为男生也一样，而理科班一直都是他们的主战场。某日下午，小何提议追忆往事，于是我们双双坠入记忆的长河，翻腾打捞着那些深深刻在脑海里的场景。

[1]

小何首先想到一个人，人称切歌小王子，每次一首歌放到高潮部分，他从教室外恰巧走进来，就自然地走上讲台的多媒体，食指轻轻一点，施施然回到座位，那首歌是《未闻花名》的主题曲，因为每次他都切这首。然而，我和小何都无法理解一个五大三粗的汉子为什么会钟情于这么小女生的歌，每次他点完歌都是一脸羞涩地回座位我们就很费解了。

后来小何得出一个结论，这位汉子他有着一颗少女心！

2

顺着小何的思路，我想到一个很有味道的人。姑且叫他七号同学吧，因为他的战袍就是七号。据我所知，这位仁兄每次考试都要穿他的战袍上阵，据说因此攻无不克战无不胜，无论真假，反正他的成绩真的很靠前。

有一次，据其宿友爆料，七号同学在考试前一天穿着战袍打篮球，一身臭汗就把衣服换了，第二天想起要考试，可是战袍还没洗！怎么办呢？思索良久，他作出了一个决定。

后来，这个决定使他从此在我心中就是一个很有味道的人，别问为什么，因为我就是十七号，他考试的同桌，闻着他的酸臭味考完了两天试！

最后的结果是，七号同学成绩还是名列前茅，而我受到极大的影响，名次噌噌噌下滑了两百名，由此可见，战袍的威力是很大的！

3

说到七号同学，小何想起另一件事。

我们的班主任是语文老师，一个小老头，有着丰富的教学经验，经常担忧我们的前途。

某次假期归来，大家都有周一综合症，大早上的昏昏欲睡，语文老师看不下去了，又上了一节政治课，讲着讲着：“你说你们这样，真是皇上不急……呃……”七号同学速度极快地接上，“太监急！”然后大家就都醒了，意味不明地奸笑，七号同学适时补刀，“哎，别调皮啊，笑什么笑，我又没说老师是太监！”

噢，这个事实充分说明智商高的人情商不一定高，自此七号同学就被语文老师惦记上了，自求多福吧！

4

小何问我最骄傲的是什么，我说我有后宫佳丽三千人！

是的，整个高三我都是坐在男生堆里，出去上个厕所就要有一排人起身让位，没办法，谁让我坐最里面呢。久而久之，每次我一起身，他们就“恭送太后娘娘圣驾”。

去食堂吃饭也是组团去，浩浩荡荡一群人，霸占一整张桌子。私心想着高三后期这群人是背单词背傻了，某次我吃饭被噎到，咳了半天。某人看了我一眼，“choke？”旁边另一人，“错了，是chock！”然后整桌子人开始讨论这个单词到底怎么拼，完全没有人理我死活好吗！来人啊，都拖出去斩了！！！

5

这群人里面有趣的人太多，小何说A寒假去补习，成绩没提高多少，倒是把补习老师的地方口音给学回来了。

我也记得B玩游戏玩得太入神，后来终于想起肚子饿了要吃饭，他的同桌C，当场就气沉丹田大声吼了出来，“吃饭！我都吃完回来了！呵呵呵呵！”那个阴冷笑声我至今难忘。

小何补充，D在宿舍开夜车，宿友E投诉台灯灯光太亮，D这货想到的不是想方设法把光挡一挡，而是扯出一条毛巾，“乖，宝宝睡吧，让我为你心灵的窗户安上一块窗帘。”啪地一下就把别人脸给蒙上了。

6

正当我俩回忆至情深处时，广播站的背景音乐适时响了起来，嗯，这个音乐它有点伤感，所以我想起了另一件事。

我记得班上有个同学不爱吃晚饭，本着关心同学的初衷，我不经意地向他传达“高考在即，保重身体，要吃饭才有精力学习”的信息，后来我终于在食堂和他偶遇了，我以为我说服他了，直到有次我在食堂二楼的角落吃饭时，看到他只是在食堂走了一圈，就走了。

小何跟我说他是家庭情况不太好，为了省一顿饭钱才不吃晚餐，然后我陷入了自责中，总觉得自己做错了什么。

7

到了高三后期，班里的气氛就变了，特别是一模以后。一模考得很差的同桌跟我说，他变得越来越小气，而他以前不是这样的。

在考试时他总是关注隔壁桌的答题情况，一感觉到别人做的很快，他就陷入恐慌之中。平时有同学跟他借学习资料他是很乐意的，现在却开始担心别人就此完善了某个知识点而他却错过了。他的情绪低落得不行，不知道自己怎么会变成这样。

我听他的描述，就好像在听别人说我心里所想，诚然我并没有什么好建议，大概都是一样的。

我想到另一个同学，参加了高考培优补差班，老师发习题卷时他多拿了一张，老师笑着说，“你是打算留着高四用吗？”吓得他赶紧放回去。回来之后还跟我抱怨，“说话不能吉利点啊？！弄得我这几天心神不宁，一直在想要是成真了怎么办。”

8

高三这一年啊，我们开心、难过、迷茫、小心翼翼、变得敏感、猜疑，每次从深渊里爬出来都好像要再掉下去，我们谈理想啊，说着说着就沉默了，只剩下深深的叹息。好多次觉得坚持不下去了，好想放弃啊，可是再坚持一下就好了，就一下，就算未来都是迷雾，我们还是想勇敢地闯过去啊！

9

回忆戛然而止，小何全程自带特效，抖得跟筛子一样，“太好笑了啊哈哈哈！我们班那些男生都是活宝！”

我说是啊，然后补充了一句，“可是我们已经毕业了。”

“那我们是怎么进来的？”

“靠颜值，穿上土得掉渣的校服扮成高一高二生混进来的。”

篇5：火车过山洞教案

活动目标：

1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数。

2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数。

3、能用简单的符号标记（○、○○）来记录单数和双数。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

幼儿每人一套1—10的数字卡片及圆点卡片若干；

胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个；

黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。

活动过程：

一、游戏“火车钻山洞”

师：今天，我们来玩一个火车钻山洞的游戏。

幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。游戏开始，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。依次类推，游戏反复进行。

二、基本部分

1、出示数字卡片1—10，帮数字宝宝搭山洞

师：刚才，我们玩了火车钻山洞的游戏，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做游戏，你们愿不愿意帮忙？

①教师示范帮数字4搭山洞

拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。

②教师示范帮数字5搭山洞

拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。

③讨论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。

④请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝1—10搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。

2、引出单数、双数概念

师：刚才，小朋友在帮数字宝宝搭山洞的时候发现有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数；像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。

①请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9；

②请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10；

3、认识单数、双数标记

①认识单数标记符号：○

②认识双数标记符号：○○

③游戏：单数、双数宝宝找朋友

每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，如果老师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是老师的好朋友，一起跟着老师开小火车，如果老师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和老师一起开小火车。

三、结束部分，我是小小记录员

师：今天，我们认识了单数和双数，还知道了它们的标记。现在我们来当小小记录员。

幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第①组：黄豆、第②组：围棋、第③组：雪花积木、第④组：小木珠

幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，结束。

课后反思：

今天的这堂数学活动，我认为效果不错，达到了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。

活动按事先预定的以游戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进行着，孩子们兴致浓厚，大部分孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。

然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识，孩子的积极性更高了。但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开始坐不住。

最后环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次巩固了单、双数的概念。

整堂课环节思路清晰流畅，形式较新颖，真正体现了幼儿为主体这一教学宗旨。

本次活动虽然算成功，但也存在一些问题。幼儿由于个体差异，个别记录不清楚，还有待于进一步培养。我还要不断加强学习，要更善于引导幼儿学习，并注意控制自己的声音与情绪。

篇6：火车过山洞教案

设计思想：

单数、双数的概念对5、6岁的孩子来说比较抽象难懂。在我园以往的教学中，有的老师为了让幼儿尽快掌握，把单、双数分别列出来让幼儿死记硬背。幼儿由于理解不够，虽然能摇头晃脑地背得滚瓜烂熟，但应用起来却容易混淆。为此，我设计了以下教学活动，以游戏“搭火车山洞”为导线，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来感受两个两个对应的关系，然后再请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”、“我是小小记录员”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识。

活动目标：

1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数。

2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数。

3、能用简单的符号标记(○、○○)来记录单数和双数。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

幼儿每人一套1—10的数字卡片及圆点卡片若干;

胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个;

黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。

活动过程：

一、游戏“火车钻山洞”

师：今天，我们来玩一个火车钻山洞的游戏。

幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。游戏开始，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。依次类推，游戏反复进行。

二、基本部分

1、出示数字卡片1—10，帮数字宝宝搭山洞

师：刚才，我们玩了火车钻山洞的游戏，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做游戏，你们愿不愿意帮忙?

①教师示范帮数字4搭山洞 拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。

②教师示范帮数字5搭山洞 拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。[.来源快思老师教案网]

③讨论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。

④请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝1—10搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。

2、引出单数、双数概念

师：刚才，小朋友在帮数字宝宝搭山洞的时候发现有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数;像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。

①请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9;

②请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10;

3、认识单数、双数标记

①认识单数标记符号：○

②认识双数标记符号：○○

③游戏：单数、双数宝宝找朋友

每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，如果老师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是老师的好朋友，一起跟着老师开小火车，如果老师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和老师一起开小火车。

三、结束部分，我是小小记录员

师：今天，我们认识了单数和双数，还知道了它们的标记。现在我们来当小小记录员。

幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第①组：黄豆、第②组：围棋、第③组：雪花积木、第④组：小木珠

幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，结束。

教学反思：

今天的这堂数学活动，我认为效果不错，达到了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。

活动按事先预定的以游戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进行着，孩子们兴致浓厚，大部分孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识，孩子的积极性更高了。但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开始坐不住。最后环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次巩固了单、双数的概念。

整堂课环节思路清晰流畅，形式较新颖，真正体现了幼儿为主体这一教学宗旨。

本次活动虽然算成功，但也存在一些问题。幼儿由于个体差异，个别记录不清楚，还有待于进一步培养。我还要不断加强学习，要更善于引导幼儿学习，并注意控制自己的声音与情绪。