《火车跑得快》教案设计（共14篇）
篇1：《火车跑得快》教案设计
《火车跑得快》教案设计
课题内容
火车跑得快
学习目标
.认识音乐中的“<
>”记号，了解其在音乐中的意义。
2.在听唱歌曲《火车跑得快》时，能在音乐中出现渐强和渐弱记号的地方做出正确的演唱。
3.能随音乐唱游活动，表现强弱。
教学难点
.力度记号的学习与在歌曲中的运用。
先学研究
课前演说
温故知新
教学过程
一、导入
、声势游戏
（1）
老师用强弱变化的拍掌，学生模仿。
（2）
老师画出图谱，引导学生根据强弱变化拍掌。
（3）
学生画图谱，学生根据图谱强弱变化拍掌。
（4）
展示渐强渐弱力度记号。
二、展开、火车闯关一
（1）
播放全曲，让学生注意听并找出渐强、渐弱的乐句。
（2）
展示歌谱，让学生找出渐强、渐弱的力度记号。
2、火车闯关二——旋律线
（1）
老师带唱乐句并画出旋律线，让学生模唱并找出音最高的歌词。
（2）
根据旋律线打手号带唱。
（3）
带唱全曲，注意引导学生关注音高、强弱变化。
三、拓展、开火车——律动游戏
（1）
老师带唱乐句并根据歌词创作律动动作，注意根据强弱力度变化去设计动作。
（2）
小组边唱边展示。
2、开火车——律动创编游戏
（1）
播放火车的鸣笛声，让学生想象场景，小组创编动作，注意引导学生根据强弱力度变化去设计动作。
（2）
小组边唱边展示创编成果。
四、总结
本课通过图谱、律动，让学生感受力度记号的强弱变化，学习在歌曲中的运用。
过关评测、能根据强弱画出图谱。
2、能在唱游中表现力度记号的强弱变化。
板书设计
课后反思
篇2：《火车跑得快》教案设计
篇3：《火车的故事》教学设计
《火车的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就, 展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势, 从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和氛围, 让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解, 在探究性阅读、创造性阅读中理解课文, 丰富学生知识的储备, 培养学生的语文素养。
教学过程:
第一课时
一、故事导入, 揭示课题
1. 同学们, 你们都见过火车吗?
关于“火车”名称的由来还有这样一个故事:1804年, 英国一位名叫特雷维希克的工程师, 因为一次打赌, 发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车, 机车作为动力使用的是煤炭和木材, 跑起来冒着浓浓的黑烟, 人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。
2. 有关火车的知识, 你们知道多少呢? (学生交流课前查阅的有关火车的知识)
3. 瞧, 他们都是谁?
认识的, 就有礼貌地大声和他们打招呼吧! (课件出示形态各异的火车, 学生看图有礼貌地打招呼)
4. 今天, 我们就来听一个有关火车的故事。
(设计意图:从“火车”名称的由来讲起, 通过交流互动, 把课堂内外有机地结合起来, 扩大了学生的视野, 并通过创设情景, 利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣, 发展他们的口语交际能力。)
二、初读课文, 整体感知
1. 看视频听课文范读。
2. 学生读课文。 (要求:借助拼音, 把课文读通顺读正确。)
3. 学生自读课文。
(设计意图:采用喜闻乐见的视频范读, 让学生以轻松愉悦的心情, 初次感受课文, 为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍, 其义自见”, 并给孩子留足读书的时间。)
三、习字认词, 游戏猜字
过渡:同学们读得可认真了!故事中有14个生字宝宝, 你们能找到它们都藏在哪里吗? (课件出示本课的14个生字。)
1. 同桌合作学习生字。 (在课文中圈出生字, 读准字音, 组词或用别的办法记生字。)
2. 现在我们来做猜字游戏。
3.认读词语。 (课件出示12个词语。)
郊外世界速度快速提高提醒
梦想做梦查找开创创举修建
4. 口头组词。 (课件出示14个生字。)
(设计意图:识字教学中倡导学生自主学习, 要发挥学生的主观能动性, 通过小组合作学习, 起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣, 边猜边读, 达到了识记生字的教学目的。)
四、引领示范, 指导书写
1. 出示要书写的6个汉字, 认读要书写的字。
2. 怎样在田字格中写好这6个字呢? (观察每个字在田字格中的位置, 请学生观察交流。)
3. 范写生字。
教师端坐投影仪前范写生字, 做到“三个一”:一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘, 学生以老师为榜样, 学着老师的样子规范地进行书写。
4. 学生书写生字, 教师巡视给予引导帮助。
5. 教师展示学生书写生字作业, 进行点评。
第二课时
一、激趣导入, 复习巩固
1.上节课学了生字, 这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。 (大屏幕出现一列车厢上带字的小火车)
2.这次小火车的速度要更快了, 你们还能跟得上吗?
3.同学们反应真快!老师又要提速了, 你们能行吗?
4. (大屏幕上的火车一闪而过) 你们怎么不读了? (火车速度太快, 来不及读)
(设计意图:创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知, 把学生带进课文中, 既激发学生的学习兴趣, 又揭示了本节课要学习的内容。)
二、细读课文, 整体回顾
1.自读第一自然段, 看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。 (飞驰而过) 把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
2.老师想找几个同学来接读课文, 让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。 (有几个自然段就请几位学生)
3.学生分段读课文, 教师纠正读音。
三、精读课文, 探究感悟
1.课件出示:火车头拉着一节连着一节的火车车厢。
师:这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢? (机车, 就是俗称的火车头。)
2.学生自学课文后回答问题。
3.学习课文第三自然段。
(1) 学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。
(2) 你们能把老师手里的四张图片, 按第三段的介绍顺序进行排列吗?
(蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车)
(3) 观看录像, 了解不同时期火车各自的特点。
课件出示:蒸汽机车:它烧煤炭, 从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。
内燃机车:它烧汽油、柴油或煤气, 不会产生多少烟。
电力火车:车顶上有电线。行驶时, 就靠上面的电线提供能量。
磁悬浮火车:
当今世界上最先进的火车, 速度快, 在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机, 是一种理想的绿色交通工具。
(4) 你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗? (速度慢, 污染大)
(5) 电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢?为什么说它们是“绿色环保型”火车。 (速度快, 污染小)
(6) 你们发现火车的发展变化有些什么特点呢? (速度越来越快, 污染越来越小——越来越绿色, 越来越环保了)
(7) 你喜欢哪一种火车呢?为什么?
(8) 火车的发展变化可真大呀!让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段, 比比谁读得最有感情。
(设计意图:引导学生精读课文, 通过观察比较了解火车的发展变化, 既丰富学生知识的储备, 又加深了学生对机车的理解。)
4.学习课文第四、五自然段。
(1) 学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。
(2) 小组讨论回答。
(3) 为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”? (学生回答) 让我们用“咏叹调”的朗读方式, 来体会一下“了不起的创举”!
师:迎风沙, 顶烈日, 斗严寒, 冒危险, 这需要多么坚强的毅力啊!这真是一个———
生:了不起的创举!
师:穿雪山, 过荒地, 建大桥, 修隧道, 这需要多么先进的科技啊!这真是一个——
生:了不起的创举!
师:克服重重困难, 运用先进技术, 在“世界屋脊”上建起了铁路, 这真是一个———
生:了不起的创举!
师:是啊, 这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到自豪吧!带着你的感受来读读第五自然段。 (齐读)
(设计意图:通过自主探究学习, 还课堂于学生, 把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开, 既注重课堂的生成性, 又培养学生搜集、处理信息的能力, 提升学生的语文素养。)
四、丰富想象, 拓展延伸
1.你还知道哪些有关火车的故事?给大家介绍介绍。
2.同学们, 你想象中的新型的高速火车是什么样的呢?
3.展开丰富的想象, 以小组为单位, 合作设计一列未来的火车, 把它画下来互相交流交流。
4.教师小结, 布置作业。
篇4：《火车的故事》教学设计
《火车的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和氛围，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、创造性阅读中理解课文，丰富学生知识的储备，培养学生的语文素养。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1？郾同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。
2？郾有关火车的知识，你们知道多少呢？（学生交流课前查阅的有关火车的知识）
3？郾瞧，他们都是谁？认识的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼）
4？郾今天，我们就来听一个有关火车的故事。
（设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过交流互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，发展他们的口语交际能力。）
二、初读课文，整体感知
1？郾看视频听课文范读。
2？郾学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。）
3？郾学生自读课文。
（设计意图：采用喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。）
三、习字认词，游戏猜字
过渡：同学们读得可认真了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。）
1？郾同桌合作学习生字。（在课文中圈出生字，读准字音，组词或用别的办法记生字。）
2？郾现在我们来做猜字游戏。
3？郾认读词语。（课件出示12个词语。）
郊外 世界 速度 快速 提高 提醒
梦想 做梦 查找 开创 创举 修建
4？郾口头组词。（课件出示14个生字。）
（设计意图：识字教学中倡导学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，达到了识记生字的教学目的。）
四、引领示范，指导书写
1？郾出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。
2？郾怎样在田字格中写好这6个字呢？（观察每个字在田字格中的位置，请学生观察交流。）
3？郾范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘，学生以老师为榜样，学着老师的样子规范地进行书写。
4？郾学生书写生字，教师巡视给予引导帮助。
5？郾教师展示学生书写生字作业，进行点评。
第二课时
一、激趣导入，复习巩固
1？郾上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕出现一列车厢上带字的小火车）
2？郾这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？
3？郾同学们反应真快！老师又要提速了，你们能行吗？
4？郾（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读）
（设计意图：创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要学习的内容。）
二、细读课文，整体回顾
1？郾自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。（飞驰而过）把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
2？郾老师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生）
3？郾学生分段读课文，教师纠正读音。
三、精读课文，探究感悟
1？郾课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。
师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。）
2？郾学生自学课文后回答问题。
3？郾学习课文第三自然段。
（1）学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。
（2）你们能把老师手里的四张图片，按第三段的介绍顺序进行排列吗？
（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）
（3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。
课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。
内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。
电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线提供能量。
磁悬浮火车：
当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种理想的绿色交通工具。
（4）你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大）
（5）电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小）
（6）你们发现火车的发展变化有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小——越来越绿色，越来越环保了）
（7）你喜欢哪一种火车呢？为什么？
（8）火车的发展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。
（设计意图：引导学生精读课文，通过观察比较了解火车的发展变化，既丰富学生知识的储备，又加深了学生对机车的理解。）
4？郾学习课文第四、五自然段。
（1）学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。
（2）小组讨论回答。
（3）为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”？（学生回答）让我们用“咏叹调”的朗读方式，来体会一下“了不起的创举”！
师：迎风沙，顶烈日，斗严寒，冒危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个——
生：了不起的创举！
师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个——
生：了不起的创举！
师：克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个——
生：了不起的创举！
师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读）
（设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，既注重课堂的生成性，又培养学生搜集、处理信息的能力，提升学生的语文素养。）
四、丰富想象，拓展延伸
1？郾你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。
2？郾同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？
3？郾展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，把它画下来互相交流交流。
4？郾教师小结，布置作业。
（设计意图：挖掘学生的潜能，为学生展现才华提供机会；并联系学生的生活经验拓展课堂内容，活跃教学氛围，进一步理解课文，掌握所学知识。）
篇5：《火车跑得快》教案设计
一、高度的思想教育能力
要学会运用邓小平理论的立场、观点和方法去观察、处理问题，坚持“三个代表”重要思想、坚持科学发展观，也就是坚持实事求是，一切从实际出发，按客观规律办事，能自觉地执行党的教育方针，主动贯彻《幼儿园工作规程》，能正确处理国家、幼儿园、保教人员三者利益关系，尤其要以幼儿发展为本、保教结合与全面发展、家园互动、办出特色等思想作为形成办学理念、制定办学目标、建设特色幼儿园的重要思想基础,并有以此思想去影响全园师生员工和推动幼儿园发展的能力，时时影响家长、事事宣传社会。
园长要全心全意为教职工服务。以为教职工服务为己任，密切联系教职工，发扬民主作风，做教职工的贴心人。特别要有开创新局面的开拓精神。园长应当是幼教事业改革的促进派，为此，既要能解放思想，勇于创新，勇于改革，不怕困难；又要能实事求是，勤勤恳恳，埋头苦干，艰苦创业，一丝不苟，讲求实效。
园长要有大公无私的高尚情操。园长应当以权谋公，遇事先考虑集体、幼儿和教职工的利益，不能假公济私，不能以权谋私，要有严于律己的自省精神。
园长要有谦让容人的宽广胸襟。园长要在坚持原则的基础上，能听得进各种意见，不计个人恩怨，不讲个人好恶。要能和观点意见不同、性格情趣不相同的人合作共事，团结各种各样的人一道工作。为了顾全大局，必须能委曲求全。要有听取批评意见的勇气，不论是来自上级或下级的批评，都应取虚怀若谷的态度，有则改之，无则加勉，实事求是，坦率诚恳。
二、高效的科学管理能力
好教师不一定能当个好园长，好教师是当好园长的基础。好园长尤其要重点学习科学管理，包括人、财物、时间、档案资科、信息等的管理。善于对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并推广、深化，失败的教训加以总结，未解决的问题放到下一个循环里，不断循环往复，有所提高和发展。
好园长要善于沟通和交际。办好幼儿园要依靠各方面的力量、充分利用各方面的资源，园长的交际能力就特别重要。园长需要跟各种人、各种单位沟通和打交道：跟该园的师生员工、跟幼儿的家长、跟社区、跟上级领导、跟姐妹园、跟关系户等，这需要各种交际能力。好园长一般要具备以下基本的交际能力：领导艺术的能力，宣传鼓动的能力，洞察对象心理的能力，倾听、说服、谈判的能力，责任心、自信心、真诚热情、平等尊重、合作双赢等交际心态和管理情绪的能力。
要有勇于探索、善于探索的创新能力。对新鲜事情敏感，能够及时发现新问题：善于听取各种不同意见，集中集体智慧，形成独到的新见解；思路开阔，富有想象力，善于提出大胆而新颖的推测和设想，提出新方案；善于宣传和鼓动，发挥自己的影响力，组织教师采取有效的新行动；善于开拓创新，开创新的局面，不断用新的更高的目标去鼓舞教职工前进。
要有综合分析、统筹全局的思维能力。园长要有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力，要在纷繁复杂的事物中，透过现象看清本质；能在众多的矛盾中抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面，运用科学的逻辑思维方法，进行有效的归纳、概括、判断和表达，通过演绎推理，举一反三，触类旁通，找出解决问题的办法。要有民主集中、权衡利弊的决策能力。正确的决断关键在于民主集中、权衡利弊。群众的意见总是分散的，各个方案各有利弊，优柔寡断就会无所适从，主观武断又会贻误大事。所以必须有正确的决断，园长要做到决策民主化和科学化的统一，就要科学地、周密地权衡利弊得失，不仅看眼前，还要看长远，不仅看局部，还要看全局。正确的决断应当实现整体利益和局部利益的统一，长远利益和暂时利益的统一。
要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高效能的组织能力。用人成功是幼儿园成功的必由之路，要善于识别和发现人才，敢于提拔和使用人才。用人之所长，避人之所短，重视中高层干部和保教人员的培养和训练，建立一套高效率的合理的组织机构，优化劳动组合，协调人力、物力、财力，充分有效地发挥诸要素的作用，以期达到综合平衡，获得最优效果。
三、高尚的人格修养魅力
园长的性格、品质、气质、修养等是构成园长个性结构的重要组成部分，也是最能体现好园长人格魅力的因素。好园长要有好的人格魅力，并在办园实践中充分展现自己人格魅力的鲜明特征，对幼儿园师生员工施加影响，引导大家团结一致、开拓进取、不断创新。好园长一般具有强烈的爱心、事业心和责任感，敬业爱园和精益求精，坚持学习和深入课堂，胸怀宽广和海纳百川，平易近人和严格要求，待人以诚和关爱师生，善于用人和培养人等。
首先，幼儿园的中层领导干部是幼儿园的支柱，是园长的参谋助手，发挥她们的积极性，对幼儿园各项工作的展开起着推动作用，园长要尊重他们的才干，根据各人的特长、能力和态度安排恰当的职位，让她们分管得心应手的工作，为幼儿园各项工作顺利展开发挥自己的才干和作用。园长要尊重他们的建议，大力支持她们的设想，有关人力、财力、物力以及幼儿园的重大活动，要通过集体商讨后才予以决策。
基层领导一班人，有时也会遇到意见不统一，这时园长就得起调节作用，以大局为重，不偏心、不袒护，果断地作出公正的结论。园长尊重助手，助手也会尊重教职工，教职工则会尊重领导。相互尊重，才使各方方面面的工作主动，幼儿园的工作才得以顺利展开。
其次，幼儿园教师的工作积极性能否充分发挥是幼儿园保教工作能否提高的关键。园长要经常对教师提出“我该如何发展”的问题，引导大家围绕幼儿园的发展目标，从自己思想上、业务上、知识水平上提出奋斗目标。园长又要尽力为教师实现自身目标提供精神上的鼓励和物质、资金上的支持。
再后，幼儿家长是幼儿园教育工作的合作者、评价者，是工作的依靠。幼儿园和家长应在幼儿教育问题上统一认识，共同奋斗。家长是幼儿园的朋友，园长和老师更应是家长的朋友。园长应给予家长安全感和信任感，帮助家长解决困难，与家长随意交谈教育子女之道，获得家长对幼儿园工作的建议，帮助家长解除心里的疙瘩，为家长和老师架起友谊的桥梁。园长要依靠家长共同担负起教育幼儿的任务，建立起友善的合作关系，使幼儿园的各项工作都得到家长的好评。
四、高超的专业引领能力
篇6：《火车开啦》教案设计
1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
2、通过游戏，感受“火车”三声部节奏。
教学内容
1、学唱与表演《火车开啦》
2、编创与活动《火车开啦》
教学过程
一、导入情景
师：同学们今天除了有那么多老师来和我们一起学习之外，还有两只可爱的小动物来跟我们一起学习，看它是谁?(出示小鸭)
生：小鸭
师：小鸭的叫声是怎么叫的?
生：嘎嘎嘎
师：真厉害，还有谁来了?(出示小猫)
生：小猫
师：它的叫声是?
生：喵喵喵
师：小朋友们可真厉害，知道这么多小动物的叫声。再来看看，这是什么?(出示火车图片) 生：火车
师：火车开动的时候会发生什么声音呢?我们一起来听听，首先是长笛的声音，(播放，学生听，做动作模仿)还有大轮发生的声音(播放声音、学生听，做动作模仿)最有意思的是小轮发生的声音(播放声音、学生听、做动作模仿)
师：火车开动时声音多么有趣呀，你们知道吗?明年11月12日广州将举行亚运会呢，今天我们坐火车去那里看看吧。(幻灯片出示：坐火车去广州)
师：同学们注意了，火车就要开动啦。让我们跟随着音乐的旋律一起动起来吧!
二、学新歌曲
(初听音乐《火车开啦》师生随着音乐一起来放松跟着歌曲旋律舞动)
师：(请生坐下)听了这首歌，你的心情怎么样?
生：开心!
师：这首让人愉快的歌曲叫《火车开啦》，(贴课题)让我们再来听一遍，同学们可以用“LA”的音名来哼唱旋律。
(复听新歌曲，师生一起轻轻地用“la”哼唱旋律，并做简易的动作)
师：老师发现同学们非常喜欢这首歌，可是有些同学还跟不上旋律，没关系，现在请我们的钢琴叔叔帮帮忙，老师弹一句旋律，你们用“la”来唱一句，看看谁的小耳朵最灵敏的。听(师弹一句，生用“la”哼唱一句，让生做一些简单有趣的动作，比如拍篮球的动作、拍手的动作)(生熟悉旋律后，男女生比赛跟着钢琴唱旋律，老师评出结果奖励表扬)
师：同学们唱的真动听，瞧，谁来了?
生：小鸭子。
师：(师点击伴奏)领唱(嘎……)(播放伴奏，师点击出示动物图片跟着旋律模唱动物的叫声，生自然地跟随师唱的动物声音哼唱旋律并做鸭子的动作)
师：小猫咪也来了。(师领唱，做猫的动作，力求有趣)
师：同学们，这首歌除了旋律好听之外，歌词也非常有趣。我们一起来读一读歌词吧(师要打拍子读歌词，生跟读一次，师生一次打拍子齐读一次歌词)
师：你们读得真准确，现在我们一起跟着音乐填上歌词吧
(播放歌曲，让生跟唱歌曲演唱歌词)
师：同学们唱得还是不错的，不过有些同学还是跟不上歌词，我们再来请请钢琴叔叔来帮帮忙吧，老师弹唱一句，你们来跟唱一句，听(师弹唱一句，生跟唱一句，数遍后)
师：你们唱得真好听，如果能跟上老师的动作一起演唱这首歌曲就更有意思了。我们站起来吧!
(播放音乐，生一起跟着师的舞蹈动作来舞动演唱歌曲，)
师：同学们真聪明，这么快就会唱这些歌曲了，现在我们小组来比赛，看哪一组唱得最好听(师讲析有关规则)
师：谁最勇敢，跟着旋律带上动作来台上表演?(请生上台表演唱，其他同学在老师的带动下帮助打节拍或做动作)
师：(根据学生的表演奖励贴纸)你们的表演精彩极了，像一个个小明星呢!你们想做明星吗?一起来表演一次吧!(生齐做动作唱歌)你们是老师心中最闪亮的明星!不知不觉火车就开到了我们的目的地了，你们看这就是我们广州亚运会的场所(师一边播放图片，一边讲解图片)
三、开火车回家
师：我们参观完毕了，现在让我们开火车回家吧。
生：好
(师解说开火车的动作同时加上要求让生边开火车边唱歌曲)
四、课堂小结
师：今天火车带着我们去广州参观了亚运会会场，还在火车上学会了“火车开啦”这首歌曲。
五、感谢火车
篇7：火车的故事教案教学设计
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“各、发”等6 个字。
2.正确、流利地朗读课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3.了解火车的发展，激发创造的欲望。
【教学重点】
1.认字，写字。
2.正确、流利地朗读课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1.同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)
2.今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
3.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音读课文。要求：读准字音，读通句子。
2.检查识字情况。
(1)出示生字词
自读、指名读、齐读、抽读。
(2)出示生字
同桌互读，互相纠正发音。
3.交流用什么好方法记住生字。
提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字。
郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。
断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”(断)。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”(修)“林中看夕阳，像在梦幻中”(梦)。“小王一人在小弄里跑”(弄)。
4.用生字扩词。
5.指名读课文，想想课文讲火车的什么故事?讲了几种火车?
三、指导写字
1.出示生字，学生认读。
2.学生观察生字交流。
“名、动、晚、新” 是合体字。
“名”是上下结构。
“动、晚、新”是左右结构。
3.教师范写指导。
“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。
二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
4.学生描红练写。
5.展示。评议。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读生字。
2.用生字扩词。
二、联系插图，朗读感悟
1.学习第一、二自然段
(1)指名读第1自然段。
(2)思考：“飞驰而过”是什么样的?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
(3)指导朗读，读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
2.学习第三自然段
(1)自由读第3自然段，你读明白了火车的哪些知识?
出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。
(2)“机车”是什么?
①了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。
②机车是怎样演变的，我们快去看一看吧。读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。
板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。
(3)课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。
(最早……后来……再后来……)
用这个词语介绍三种火车。
A.最早的机车是蒸汽机车 图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。
B.出示图片(内燃机车)
后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车，它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。
C.出示图片(电力机车)
再后来，又发明了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量)。
D.出示图片(磁悬浮火车)。
这是当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。
(4)从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车，让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么?是啊，我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹!让我们带着这份赞叹读。
(5)看课文插图，猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车?为什么这么猜?
(6)出示句子：这样的火车速度快，污染小，真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。
①什么叫“绿色环保型”火车?
②读读课文第3自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。
③讨论说。
④还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。
⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。)
3.学习第4自然段
(1)自读第4自然段。想一想:你从课文中知道了什么?
(2)理解“夕发朝至”
a.师：夕指?(晚上—)，发是?(出发)，朝指?(早上)，至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上出发,早上就到了。)
b.从“夕发朝至”可以看出火车又有了什么进步?
提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。
4.学习第5自然段
(1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5自然段，其余同学想想读懂了什么，标出不懂的地方。
(2)海拔是什么意思?教师板画帮助理解。
介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。
(3)“世界屋脊” 是什么?
①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。
②你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗?
③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。
(4)“创举”什么意思?
①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举?
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。
(5)有感情地朗读课文。
提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界领先的水平。
三、课外拓展
篇8：《跑得快、跑得慢》教案
2.积极参与谈话活动。
3.产生对动物运动的兴趣，并模仿动物运动的速度。
活动准备：
1.收集各种动物的图片、头饰、字卡，音乐带。
2.请家长与幼儿一起观看电视中有关动物速度介绍的节目，丰富经验。
活动过程：
一．究竟谁快谁慢。
1．森林里有一只小羊在喝水。这时来了一只老虎，它先悄悄地靠近小羊，然后突然冲向小羊，小羊吓得奔跑起来，老虎能捉住小羊吗？
2．有的动物奔跑的速度很快，有的则慢一些。你还知道哪些动物跑得快？哪些动物跑得慢吗？（教师根据幼儿说出的动物名称，用多媒体进行引导或出示各种动物的图片）
3．你能分出你带来的图片中哪只动物跑得快，哪只动物跑得慢吗？（幼儿自己先看图说一说，再和同伴交换讨论）
二．进一步了解动物的行动速度。
1．集中讨论、判断那些动物行动很快，那些动物行动较快，那些动物行动较慢，进一步感知快慢的相对性。
2．动物什么时候跑得快，什么时候跑得慢？
篇9：小学三年级数学教案谁跑得快
1.知识目标：进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
2.能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
3.情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
教学重点：
探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点：
能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
1.读一读下面的速度
80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时
2.学生交流(做一做)：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用()分钟，你的步行速度大约是()。说说你是怎样算的?(速度=路程÷时间)。
3.师：今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。
(通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固)
(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
1.出示媒体：
(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?
(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间?
A、学生独立练习。
B、反馈：口述数量关系及算式。
C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间
(1)学生独立练习
篇10：《火车跑得快》教案设计
【活动目标】
1、让幼儿体验在水中玩球的乐趣。
2、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”、“小球飘过来了”、“小球飘走了”。
3、培养幼儿的合作意识。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
【活动准备】
1、在水槽中接满水；两个小朋友一个乒乓球。
2、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。
【活动过程】
1、师：小朋友，今天老师手里有宝贝呢！你们猜猜看我手里拿着的是什么？（幼儿自由猜测）
2、老师给你变个魔术。
老师把小球放在水里，用手划水，手不碰到球，小球随着水流的方向飘走了。老师向相反的方向划水，小球又飘回来了。
3、小朋友们两人一组，一个在水槽左边，一个在水槽右边，小朋友用手划水，手不碰到球，让小球从左边飘向右边，再从右边飘向左边。（边做边说：“小球飘过来了”、“小球飘走了”。）
4、观看游戏“小球躲猫猫”。
（1）师：小朋友，小花猫来了！（配班老师发出小猫的声音）哇，乒乓球可害怕小猫了，这可怎么办啊？它浮在水上肯定会被小猫叼走的。（幼儿自由发言）
（2）师示范游戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”等小猫走后，师放开双手，边放边说：“小猫走了，小球浮上来吧！”
（3）师示范游戏第二遍，鼓励幼儿一起说：“小球躲起来了。”“小球浮上来啦！”
4、分组游戏。（师讲明游戏规则：听到猫声就躲起来，听不到猫叫了就浮上来。）
【活动延伸】
小朋友们，在水里玩球好不好？回家和爸爸妈妈玩玩，看看小球在水里游得快不快。
【教学反思】
幼儿都喜欢玩水，对于小球在水里的飘动和浮沉更是充满了好奇。这节课孩子们积极参与，师幼互动，动手动脑，既开发了幼儿智力，又激发了游戏兴趣。但玩水时间不宜太长，注意幼儿安全。
篇11：《火车跑得快》教案设计
活动目标：
1、让幼儿体验在水中玩球的乐趣。
2、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”、“小球飘过来了”、“小球飘走了”。
3、培养幼儿的合作意识。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、在水槽中接满水;两个小朋友一个乒乓球。
2、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。
活动过程：
1、师：小朋友，今天老师手里有宝贝呢!你们猜猜看我手里拿着的是什么?(幼儿自由猜测)
2、老师给你变个魔术。
老师把小球放在水里，用手划水，手不碰到球，小球随着水流的方向飘走了。(快思老师.教案网出处)老师向相反的方向划水，小球又飘回来了。
3、小朋友们两人一组，一个在水槽左边，一个在水槽右边，小朋友用手划水，手不碰到球，让小球从左边飘向右边，再从右边飘向左边。(边做边说：“小球飘过来了”、“小球飘走了”。)
4、观看游戏“小球躲猫猫”。
(1)师：小朋友，小花猫来了!(配班老师发出小猫的声音)哇，乒乓球可害怕小猫了，这可怎么办啊?它浮在水上肯定会被小猫叼走的。(幼儿自由发言)
(2)师示范游戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”等小猫走后，师放开双手，边放边说：“小猫走了，小球浮上来吧!”
(3)师示范游戏第二遍，鼓励幼儿一起说：“小球躲起来了。” “小球浮上来啦!”
5、分组游戏。(师讲明游戏规则：听到猫声就躲起来，听不到猫叫了就浮上来。)
活动延伸：
小朋友们，在水里玩球好不好?回家和爸爸妈妈玩玩，看看小球在水里游得快不快。
教学反思：
幼儿都喜欢玩水，对于小球在水里的飘动和浮沉更是充满了好奇。这节课孩子们积极参与，师幼互动，动手动脑，既开发了幼儿智力，又激发了游戏兴趣。但玩水时间不宜太长，注意幼儿安全。
篇12：《谁热得快》教案
教学目标
1．能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。
2．通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。
3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。
教学重点
通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
教学难点
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件、木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等。
课时安排
1课时 教学过程
一、导入新课
谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）
这节课我们就来研究这个问题“谁热的快”。师板书：
21、谁热得快
二、新课学习
1.我们从这些生活现象中能发现什么？ 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示
（1）通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？
（2）引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.（3）让学生说说设计的方案。
（4）师总结方案(①用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同。③……
2.我们到室外去试一试
（1）学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。
（2）以“我们的猜想得到证实了吗”引导学生展开交流,对实事依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低；②带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。
（3）师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色——吸热强
浅颜色——吸热弱 3.回归生活，了解应用。自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）
三、结论总结
师：这节课你有什么收获？ 学生谈收获.不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。
四、课堂练习
1.物体吸收太阳光的本领与物体的（）有关：物体的颜色越（），吸收太阳光能量（）的本领越强！黑色物体比白色物体吸热能力（）。
2．太阳伞为什么是银色的？ 3.我是小法官
（1）颜色不同的物体吸热能力不同。（）
（2）飞机的颜色涂成银白色，是为了减少吸热能力。（）
五、作业布置
师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。
六、板书设计
21.谁热得快
篇13：四年级数学教案：谁爬得快
1．通过计算两种动物爬行的速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2．在认识循环小数的过程中培养学生科学地思考问题的方法。
二、教材分析：
在这一单元里，前面4节课里学生系统学习了除数是整数的除法、除数是小数的除法以及用小数除法解决实际问题。在这基础上，教材创设了两种爬虫谁爬得快的有趣情境，让学生在解决问题中发现某些除法中余数和商的特点，从而进一步去探索、发现它们有什么规律？在这过程中认识什么是循环小数。这部分内容比过去降低了要求，有关循环节。循环小数的简便写法，是在“数学万花筒”中呈现的。
三、学校及学生状况分析
这节课都是利用除数是整数的小数除法来引入循环小数的除法，相对来说，学生比较容易理解。对于“循环”这一特征，原先孩子在找规律中也多次接触，因此，可以放手让学生先算，在算的过程中可能发现余数和商的特点，再引导学生来研究循环小数的.特点就不会很困难。
四、教学过程
活动一:比一比，谁爬得快？发现并认识循环小数。
出示课件：雨后的一天，树叶上还闪烁着水珠。一棵大树上一只蜘蛛在慢慢地往下爬行；地面上，有只蜗牛也在缓慢地爬行。
师：你们从图中还获得了什么信息？
（点击课件：蜘蛛旁边出现“3分钟爬行73米”；蜗牛旁边出现“11分钟爬行9.4米”）
师：你们能提一个数学问题吗？
生：它们俩谁爬得快？
师：如何知道谁爬得快？你怎样解决？怎样列算式？
生：可以比较它们俩的速度。
生：蜘蛛的速度可以用73÷3来计算蜗牛的速度可以用9.4÷11来计算(老师板书出学生说出的算式)
师：先请大家动手算一算蜘蛛的速度。
学生动手算。
……
生：老师：73÷3=24.3333……除不尽怎么办?
师：什么意思？你还没有除完，怎么知道除不尽呢？
生1：永远都除不完！
师：为什么？
生1：因为每一次余数都是1。
生2：商从小数点后面开始每次除得到的商都是3，然后余数又是1，商3，余数是1，不断反复出现。
师：是呀！73÷3的余数不断重复，商也不断重复，永远都除不完，它的商可以这样写：24.3333……后面加省略号,表示还有无数个3，这样的数叫做循环小数。
师：下面请同学们再求出蜗牛的速度。然后再比一比蜘蛛和蜗牛谁的速度快？
学生动笔算…
生：它也是一个循环小数。0.85454…
师：为什么说它也是一个循环小数？
生1：因为余数“5”重复出现。
生2：商也不断重复出现：5454……
师：不错，9.4÷11=0.85454…确实是个循环小数。像24.3333……、0.85454……等都是循环小数，我们可以根据需要，用四舍五入的方法对循环小数取近似值。如24.3333……保留两位小数就是24.3333……≈24.33，0.85454……保留两位小数就是0.85454……≈0.85
师：那么现在你们能得出蜘蛛和蜗牛谁爬得快吗？
生：蜗牛快。
活动二:认一认。进一步认识循环小数。
师：通过刚才的学习，我们认识了什么是循环小数，这里有一组小数要请你们判断一下。请看课本70页练一练的第1题，先独立思考，写一写。写好后，同桌先交流。如果不是循环小数，要说明理由？
师：请同学们阅读课本第70页“数学万花筒”。他告诉了我们什么？你能试一试说说刚才这几个循环小数的循环节吗？怎样用简便写法写出来。
练习：
计算下面各题，哪些商是循环小数？
3÷84÷310÷92÷4
14.2÷110.4÷91÷75÷6
师：通过这节课的学习，你对循环小数有了哪些认识？
……
五、教学反思
这一节课，我准确把握了学生的认知起点，在具体的情境中，通过计算发现除不尽的现象，引发学生想了解怎样去表示商；这类商都有哪些特点等。帮助学生认识循环小数，因此，学生学得比较主动，通过让学生阅读“数学万花筒”，帮助学生知道循环节和循环小数的简便写法，我觉得这样处理比较恰当。
六、案例点评
这节课体现了以学生为本的理念。从发现问题到问题的解决，注重培养学生的观察、归纳、语言的表达等能力。对于学生提出的问题，老师不是直接解答，而是引导学生梳理自己的发现，通过对这些现象的描述，认识循环小数，真正做到了“不愤不启，不悱不发”。
篇14：《火车跑得快》教案设计
1、通过探索操作，发现表面是圆的物体转动的时间比较长。
2、能运用所提供的材料进行对比实验，并在活动后陈述自己的发现。
3、鼓励幼儿积极参与，激发他们探索的兴趣与欲望。
活动准备：
1、幼儿已有对蛋宝宝外形特点的认识准备
2、蛋壳、各种形状的积木若干
活动过程：
1、请幼儿玩蛋壳，并从中发现问题。
2、幼儿讨论：为什么蛋壳会转？（不一定要得出正确答案）
3、玩一玩，找一找：还有什么会和蛋壳一样转转转？
要求：找到会转的物体后找找它会转的.秘密。想想为什么有的东西不会转，有的能转不停。
4、幼儿小结：蛋壳和圆积木会转的原因是因为它们的外形都是圆形的。
教学反思：
幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累，让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不繁多，而且活动目的明确，只要幼儿参与动手，就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极，每个人都能动手操作，并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料，设立简单易完成的探究任务，是比较适合小班小朋友的。
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