对联专题教案《对联》教学设计（共9篇）
篇1：对联专题教案《对联》教学设计
珠联璧合得佳句 ——对联专题复习
【教学目标】
让学生了解对联的特点，学会对对联的方法，把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。【教学重点】
让学生把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。【教学过程】
（一）导入
请学生读《笠翁对韵》，初步感受对联的特点。
请学生观看昆明大观楼第一长联，增加对对联的感性认识，再说一个小故事，解缙，明朝的大才子，早在少年时代，就才华横溢。十岁时的一年除夕，望着家门口的壮丽景色，触景生情，写下一幅对联：“日望赣江千里帆，夜观庐陵万盏灯”。解缙家门口的邻居，是当朝的曹尚书，听说此事，赞叹中有怀疑，想考考解缙，于是就在解家大门口的河堤上，栽了一片青竹林，挡住了解家门前的景色，可是解缙，灵机一动，写下了这样一幅对联：门对千竿竹，家藏万卷书。曹尚书大吃一惊，于是命人将竹子全部砍断，解缙在对联下各加一字，成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。曹尚书一见，干脆将竹子连根挖掉，解缙又各加一字，为：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。
这个故事不仅让我们感受到了解缙的智慧，也让我们充分领略到了对联的富于变化。对联，就是对子。古来有之，是我们中华民族特有的文化形式。
对联常常以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。
（二）把握对联特征
对联可以极大地丰富我们语文的素养，同时也是中考的热点所在。为此，我们需要准确把握对联的特征，从而提高中考做对联题的针对性。
请大家阅读老师给出的几个对联，看看有什么问题。
1、福如东海，寿比山。指出问题：上下联字数不相等，应该是“福如东海，寿比南山”。
明确对联的第一个特征：字数相等。
2、请选出“千里始足下”的下联。A、高山微尘起 B、高山起微尘
明确答案是B——对联应该上下联词性相对。
可以借鉴杜甫《绝句》中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。明确对联的第二个特征：词性相同。
3、是否满足了字数相等、词性相同，对联就是佳对了呢？
请看一道对联题。上联是：荷香夏送一湖水，请你写出下联。有同学写的是：柳雾春送十里堤，请指出问题。
明确：上联、下联中都出现了相同的字“送”，应该写成“柳雾春笼十里堤”。明确对联的第三个特征：上下联对应字避免重复。
4、有同学跃跃欲试，信心满满开始对对联了。
老师出了这样的上联：战士风格高，他很快写出了下联：九初景色美。问题：上下内容不相关，没有内在的联系。
于是他进行了修改：改成了“将军肚子大”，内容有了关联。可是还是有问题。问题：上联下联语体风格不一致，上联褒扬战士的精神，而下联表明将军的肚子大，如何改？
明确：战士风格高 将军肚量大
明确对联的第四个特征：上下联内容相关，语体风格须一致。
（三）反馈练习
连线题：
1、A.坐，请坐，请上坐
a.更上一层楼
B.冬去山青水秀
b.后天下之乐而乐 C.欲穷千里目
c.茶，敬茶，敬香茶 D.辞旧岁
d.春来鸟语花香 E.先天下之忧而忧
e.迎新年
2、A.古今来多少角色 a.文章不写一句空
B.有声画谱描人物 b.恶语半片一夏寒 C.板凳要坐十年冷 c.天地间大小舞台 D.好言一句三冬暖 d.无字文章写古今
（四）学会对对联的方法
1、延展法
东风
春雨 东风吹
春雨洒 东风吹出绿
春雨洒来新 东风吹出千山绿 春雨洒来万象新
2、拆合法
“祖国江山好”可拆成“祖国”“江山”“好”三个词，分别对之。祖国——家乡、社会、人民、大地、百姓 江山——风景、生活、心情、气象 好——美、新、多
然后加以组合：家乡风景美、人民气象新等 总结：对联第一步：觅词成句
对联第二步：回读润色
（五）反馈练习：
一字对联 来、山、风、是、有、喜
二字对联 山川、落花、天涯、南辕、珠联
三字对联 朱雀桥、花溅泪、山有色、满招损
四字对联 学海无涯、风吹杨柳、春夏秋冬 对联中应该注意的地方：
1、关注运用修辞的地方，上联中有比喻用法，下联中也要对应运用比喻修辞。例如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
练习：补足“杨柳绿似玉”的下联“桃杏红 ”
2、关注运用数词的地方。
例如：两岸连山无阙处，三峡四季有奇观 练习：补足对联
清风存正气，一间陋室透书香。陋室一间天地广，诗书 古今香。
3、关注直接化用原文词语的地方。
例如：仰观三峡瀑布飞漱其间，俯视江中倒影清荣峻茂。练习：根据课文内容，选用原文中合适的词语，补足对联。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓乎其间者，太守醉也。——《醉翁亭记》
对联：亭美百鸟乐，众人欢。
总结：对对联的方法：拆合法、延展法，关注对联特殊的表达。
（六）把握中考出现的有关对联的题型
1、小明去广州旅游，恰逢广州旅游局征集广州各景区的宣传对联。其中，一句“黄花岗前看黄花，花开报秋至”的上联引起了小明的兴趣，但他一时并没有想出合适的下联。（2013 内蒙古包头）
次日清晨，小明来到了白云观游玩，他望着白色的云雾渐渐散去，太阳徐徐升起，立刻对出了下联：。
对联题型启示1：要关注生活。
2、根据课文内容将下列对联补充完整。上联：郭沫若向往光明勾画天上街市 下联：陶渊明____________________ 对联题型启示2：要勾连课内。
3、运用课外阅读积累的知识，完成下面的题目。（4分）（2013 甘肃兰州）古典名著的回目多对仗工整、内容丰富，且不同名著之间也可对仗。如：以《西游记》中的“黄狮精虚设钉钯宴”为上联，可用《红楼梦》中的“白玉钏亲尝莲叶羹”作下联。
现有一个上联：猛张飞智取瓦口隘。说的是张飞饮酒，假作贪杯轻敌，引张郃来战，又暗派兵将断张郃后路，并反劫三寨的故事。
请你从下列词语中选择相关内容，对出下联。并简述其故事情节。花和尚 唐三藏 野猪林 火焰山 路阻 败走 大闹
下联： 故事情节：
对联题型启示3：善积累名著。
（七）对联专题复习总结：
1、把握对联特征
2、阅读古今名联
3、加强诗文积累
4、技巧多加练习
（八）课后练习
依据所提供的信息，在下联句子的括号内分别填上一个恰当的字。（3分）上联：旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。
下联：()棋半局，车无轮，()无鞍，炮无烟火()无粮，喝声将军提防提防。
篇2：对联专题教案《对联》教学设计
1．（2003年福州）名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。
（1）黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋
（）
（2）我其仙乎吞云梦者八九 登斯楼也览气象兮万千
（）
（3）四顾八荒茫天何其高也 一览众山小人奚足算哉
（）
2．（2004年太原）对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。
第七回目：，五行山下定心猿。
[帮帮你]：“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下，“心猿”即孙悟空。
第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁眼睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
3．（2004年益阳）下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。
（1）吴学究双掌连环计，宋公明三打祝家庄。（）
（2）孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪。（）
4．（2001年厦门）下面给出上联，请结合文章内容对出下联。
上联：忆往昔刘备三顾草庐传佳话 下联：
5．（2004年大连）将下列对联补充完整。
上联：郭沫若向往光明勾画天上街市 下联：陶渊明
6．（2004年黄冈）由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这副对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：，7．（2004年烟台）品读对联，联系选文（无题）回答问题。
凌云劲竹真君子 空谷幽兰绝美人
（1）选文中有两个词语恰到好处的表现了上联对竹子的赞美，这两个词语是、。
（2）下联赞美了兰花怎样的品格？下列词语中有一个最能代表兰花品格，这个词语是。（A、纯朴坚韧 B、桀骜不群 C、高雅绝俗 D、默默无闻）
（3）在古今中外的名人中，哪些人具有对联中的竹子或兰花的品格？请各举一例，写出姓名、事例或他本人的名言诗句（选文中出现的例子除外）。
具有竹子品格的： 具有兰花品格的：
8．下面两副对联所指的作家分别是谁，请将姓名及其主要作品集填在横线上
（1）写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分
、。
（2）唐代论诗人，李杜以远，唯有几篇新乐府
苏州怀刺史，湖山之边，尚有三庙旧祠堂
、。
9．《醉翁亭记》语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：
10．有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两个字缺漏，请根据下联补全上联内容。
译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
11．根据课文内容，将对偶句补充完整。
岳阳楼上范仲淹作文寄情，欧阳修。
12．运用对偶知识对出下联。
（1）上联：忆往昔沧桑岁月 下联：
（2）上联：品千古美文
下联：
13．对对联。
（1）上联：
，下联：花静鸟谈天。
（2）上联：风声雨声读书声，声声入耳；下联：
14．诸葛亮凭借才智，辅佐刘备争得了三国鼎立的局面，建立了盖世功业。相传他曾推演兵法，聚石布成八阵图。下面一副对联是杜甫对他的评价，请你补充完整。
上联：功盖三分国
下联：名成 15．林则徐赴广州查禁鸦片后被任命为两广总督，他在总督府写了一副对联以自勉，表现自己光明磊落的胸怀与刚正不阿、无私无畏的品格，请你补出上联。
上联：，；下联：壁立千仞，无欲则刚。
16．杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像，人们借此来贬恶扬善。当年秦桧等人谋害岳飞，为后人唾骂理所当然，但用来塑像的白铁则是无辜的。请你据此完成下面的对联。
上联：青山有幸埋忠骨；下联：。
17．徐特立先生曾经赠给青年人一副对联，请你补充完整。
上联：有关家国书常读 下联：
18．楚汉战争时期，由于萧何的推荐，韩信被拜为大将，也由于萧何的计谋，韩信又惨遭杀害。韩信少时，穷得常常挨饿，漂母怜而饭之才得以生存，而最后又死于吕后之手。请你用一副对联来概括韩信的一生。
。
19．对联创作。
（1）上联是：海安花鼓誉满神州
从下列提示中选出一个对象对出下联：品王佳酿、海林内衣、中洋河豚。
（2）下面是教师节某学生献给辛勤的园丁的一副对联，请你似写下联。
上联：无声润物三春雨 下联：
答案：
1．①黄鹤楼 ②岳阳楼 ③泰山
2．八卦炉中逃大圣
3．①《水浒传》②《西游记》
4．看今朝陈毅四上茅山谱新章
5．示例：寄托理想描绘世外桃园
6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
7．（1）挺拔刚正 宁折不弯（2）C（3）答案举例：（竹子）苏武 北海牧羊，宁死不降；鲁迅 横眉冷对千夫指。（兰花）陶渊明 隐居田园，不媚世俗；刘禹锡 斯是陋室，唯吾德馨。
8．（1）蒲松龄、《聊斋志异》（2）白居易、《新乐府》或《白氏长庆集》
9．宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。
10．呐喊
11．醉翁亭里（中）与民同乐
12．（1）看今朝锦绣江（河）山（2）论天下大事、尝百年佳酿、赏人间奇景等。
13．（1）水清鱼读月（2）家事国事天下事，事事关心
14．八阵图
15．海纳百川，有容乃大
16．白铁无辜铸佞臣
17．无益身心事莫为
18．生死一知己，存亡两妇人
19．（1）示例：：品王佳酿，驰名中外 海林内衣，情暖人间 中洋河豚，香飘四海
（2）有志肓才一代功 三字对(熟语)
给学生讲对联，渐渐觉得说得多不如练得多。先从双音词练起，接着练习三字熟语，接着练习四字成语。四字成语不过是以前积累的资料，三字熟语倒是新创。不过学生还蛮有趣，上课有兴趣，收获多多。我不过提个头，是他们自己鼓捣出来的对子。下来再整理，也是一种乐趣。
下面是一些相对较为精彩的，至少是合乎对联一般要求的,对一个中学生来说,也已经不错了。
1、池中物----墙头草
2、杯中酒----几上肉----肉边菜----窝边草
3、嘴边话----心上人
4、霹雳手----鸳鸯腿
5、八卦掌----五禽戏
6、顺风耳----千里眼
7、千里马----中山狼
8、辽东豕----中山狼
9、阶下囚----座上客
10、门外汉----个中人
11、定心丸----迷魂汤---护身符
12、补脑液----强心针
13、丑八怪----新四军----尤三姐
14、儿皇帝----女驸马
15、母夜叉---纸老虎
16、打前站---步后尘---断后路----开后门
17、吹牛皮---露马脚
18、开心果---闭门羹----断肠草---如意花
19、白日鬼----夜游神 20、迷魂汤----忘情水
21、并蒂莲----连理枝----比翼鸟----通心草
22、三家村----一言堂
23、八路军----百世师
24、三字狱----半瓶醋----八斗才
25、一心敬----八面光----百里才
26、回马枪----杀手锏
27、杀风景----炒鱿鱼
28、负心汉----薄情郎----痴心女
29、马后炮----车前草 30、敲边鼓----打圆场
31、及时雨----对台戏
32、眼中钉----肉中刺----口头禅----耳旁风----心头恨
33、走马灯----跑龙套
34、拍马屁----执牛耳----斗鸡眼
35、吝啬鬼----糊涂神----糊涂虫----窝囊废----冒失鬼
36、龙虎斗----牛马走
37、摇钱树----寄生虫----守财奴
38、干着急----瞎指挥----瞎忙活
39、活见鬼----真丢人 40、合得来----对不起
41、大架子----软骨头----贱骨头----热心肠
42、干瞪眼----瞎操心----闲磕牙
43、败家子----亡国奴----守财奴----和事佬
44、攀高枝----随大流
45、不像话----未了情
46、想当然----套近乎----钻空子
47、团团转----哈哈笑
默默无闻----哈哈大笑
48、打圆场----放空炮
49、破天荒----刮地皮 50、看门狗----丧家犬
51、笑面虎----白眼狼----丹顶鹤
52、说大话----唱反调----花小钱----吃白食----戴高帽
53、放冷箭----吃黑枪
54、老把式----恶作剧
55、飞毛腿----夸海口
56、长舌妇----短命鬼
57、诗言志----法留情
58、和稀泥----趟混水----抹光墙
59、翘尾巴----瞪眼睛----吹胡子 60、钓鳌客----打虎将----放牛郎 61、敲门砖----试金石
62、压轴戏----挡箭牌----护身符 63、敲竹杠----打秋风
64、钻牛角尖----捅马蜂窝 65、窝里斗----场上迷 66、三只手----九回肠 67、安乐窝----死亡线 68、黄土地----黑社会 69、小流氓----老江湖 70、闷葫芦----铁算盘 71、里程碑----计时牌 72、戴高帽----穿小鞋
73、四不像----三不管----两不找 74、八抬轿----四轮车 75、走为上----诚则灵 76、一窝蜂----同命鸟 77、老不死----悔莫及 78、说曹操----梦周公 79、香饽饽----假惺惺 80、玩把戏----走过场 你能说出下列行业吗? 1)充饥不必画饼止渴何须望梅_________小吃店 2)韵出高山流水调追白雪阳春_________乐器行
3)读书爱书书中自有大世界垒阶登阶阶上即是新高峰_________书店
4)神州到处有亲人,不论生地熟地.春风来时无落花,但闻藿香木香._________中药铺 2.在括号内写出相应的名胜古迹.1)黄鹤偶乘沧海月,白云常带楚江秋.(黄鹤楼)2)我其仙乎吞云梦者八九,登斯楼也览气象兮万千(岳阳楼)3)四顾八荒茫天何其高也,一览众山小人奚足算哉(黄山)
对联练习题答案
下面是蒲松龄借项羽勾践以自勉的一副对联，破釜沉舟。
旗开得胜，人游山中，请选出下联中最好的一句()“月送花香浮小院”
A．绿叶红花映山前 B．风摇竹影到幽斋 C．梦随春风到天明 D．风吹萤火到满园 3。
上联，秦淮河的桨声灯影。
古都南京。请根据下面上联所表达的内容。（2分）春天、根据下面语言材料、“凤凰台”对“麒麟门”„„
请从“无想寺”：一弹流水一弹月，都在这座古城留下了深深的印痕，百二秦关终属楚，填在下面的横线上：“石头城”对“燕子叽”，选出最恰当的填在下面的横线上。上联： 9，（）：
5，回答文后问题、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联。请根据扩展后的下联。例如，使之完整，组成一副对仗工整的五字联：杯中酒口口都香甜，在下联横线上填写恰当的成语、“朝天宫”对“阅江楼”，集出或改写平时所积累的名句：淡月隐梅花 6，请为它选填下联，无不让人流连忘返。上联： 下联；
下联。
14、“白马湖”三个地名中，其意义或相同或相反，其结构一致。
13、某社区文化活动中心举办楹联应对活动、《水浒》第十二回标题为一副对联，量力而行 12。
上联_________________ ____。上联是，其中给出的一则上联是：“品美文若饮甘露”，历史名城.下面是旅居台湾的孔子第77代嫡传孙孔德成写给在大陆的二姐的对联中的上联，淡月梅花”是一副四字对联；
下联，运用对偶知识对出下联：海洋乃人类未来粮仓7，湖天一色，船行湖中，如行天上，事竟成、下面是某餐馆门口贴着一副对联，上联。
上联：“乌龙潭”对________ “莫愁湖”对________ “总统府”对__________ 2，山景如画，三千越甲可吞吴、下面加“ ”的一句是一副对联的上联，使之与前面的组成对联，两岸和平一家亲”：组成对联的两个成语。最适合作为下联的一句是（）。南朝旧事、福州乌山的王琵琶亭有一副对联、“轻风细柳、请运用对偶知识对对子、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本。请运用学过的《悯农》中的有关诗句。
答.成语对联填空（成语对联的特征：苦心人天不负，山色斑斓，下联为（）A．青面兽北京斗武 B．景阳岗武松打虎 C．急先锋东郭争功 D汴京城杨志卖刀
11，勾起多少人的思念之情，请你对出下联，填成语、明代遗韵。A．半入江风半入云 B．一味清凉上月时 C．二分明月万梅花 D．三月细雨春妩媚
10，______________：风雨一杯酒； 下联：少 小 离 家 为 异 客 下联.品对联、民国风雨。(1分)上联，湖水涨满、“状元楼”。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。瓜熟蒂落（），对出下联：轻风细柳下联，浸染出浓浓的意韵；下联，上联是“梁山泊林冲落草”，最恰当的一项是（）A．五千年盛世欣太平今日 B．两千年赤壁览黄鹤风流 C．九万里中华创锦绣未来 D．十三亿尧舜建古国文明
4。请根据上联，工整对仗）。玄武湖舒展、阅读下面一段文字；
秋日，弃之可惜，夫子庙的热闹繁华，在方格中填写一字。请在下面的两个成语后面的括号内各填写一个成语,言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声1，如行画中。
8：有事者：春水船如天上坐，鸡鸣寺空灵 满意答案
热心问友 2009-05-13 天不负、汴京城杨志卖刀
11.旗开得胜（马到功成）瓜熟蒂落（水到渠成)：海洋乃人类未来粮仓
7；
下联，百二秦关终属楚、B．风摇竹影到幽斋
3：杯中酒口口都香甜，卧薪尝胆。三千越甲可吞吴。14：“品美文若饮甘露” 下联，破釜沉舟、B．两千年赤壁览黄鹤风流
4、上联。
9：淡月隐梅花
6：轻风（舞）细柳
下联，事竟成、上联：春水船如天上坐、上联，弃之可惜
下联，量力而行
12、上联；
下联.上联：少小离家为异客
下联、“乌龙潭”对白马湖 “莫愁湖”对无想寺“总统府”对状元楼
2、A．半入江风半入云
10。
篇3：对联教学益处多
关键词：引联之妙,品联之趣,悟联之艺,练联之技
对联作为传统而又独特的语言艺术, 融知识性、趣味性、文学性和思想性于一体, 被誉为“诗中之诗”, 是我国文化艺术的瑰宝。在语文教学中, 教师指导学生了解对联知识, 欣赏和品味对联的妙趣, 学习创作对联的技巧, 收效颇多。
一、引对联之妙, 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师, 语文教学应讲究语言艺术, 注重激发学生的学习兴趣。在教学时, 教师可以旁征博引与课文思想内容有关的妙联绝对, 用以导入、过渡或总结点评。
如在学习李清照的《武陵春》时, 我引用了这样的一副对联导入:“大河百代, 众浪齐奔, 淘尽万古英雄汉;词苑千载, 群芳竞秀, 盛开一枝女儿花。”这枝“女儿花”指的就是李清照, 引用此联, 让学生对这位卓而不群的女词人心生敬慕, 以情入境, 再学作品, 效果显著。在学习《范进中举》时, 我引用前人的一副对联进行总结:“回忆去岁饥荒, 五六七月间, 柴米尽枯竭, 贫无一寸铁, 赊不得, 欠不得, 虽有近戚远亲, 谁肯雪中送炭!侥幸今朝科举, 一二三场内, 文章皆合式, 中了五经魁, 名也香, 姓也香, 不拘张三李四, 都来锦上添花!”这幅对联采用对比和夸张的手法, 概括了范进中举前和中举后的生活。此联有效地帮助学生加深了对课文思想内容的理解。学习《苏州园林》, 我引用有关拙政园的一副对联;“四壁荷花三面柳, 半潭秋水一房山”, 令学生顿生身临其境之感。
由此可见, 教师在语文教学中恰当地、适时地引用对联, 往往能起到抛砖引玉、化繁为简和画龙点睛的作用, 既有助于开展课文的学习, 又激发了学生进一步学习对联的兴趣。
二、品对联之趣, 汲取人文精华
《语文课程标准》强调:“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染, 促进学生和谐发展, 使他们提高思想道德修养和审美情趣, 逐步形成良好的个性和健全的人格。”对联是形象的哲学, 其中不乏名言警句, 闪烁着人文和理性的光芒, 为学生本身的教育提供了范本。教师应利用课堂课外, 选择一些富含人文精神的对联引导学生品味鉴赏, 在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品位和审美情趣。
如周恩来总理的自勉联:“与有肝胆人共事, 从无字句处读书。”该联把如何交友, 如何读书, 说得明朗透彻, 富含哲理。“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”告诫我们学习最需要刻苦精神, 可以激发学生的斗志。徐特立的“有关家国书常读, 无益身心事莫为。”是从读书和做事两方面的谆谆教诲。“纸上得来终觉浅, 心中悟出始知深。”说明了实践出真知, 感悟最珍贵。刘海粟的“宠辱不惊, 看庭前花开花落;去留无意, 望天上云卷云舒。”刻画了一个胸襟博大、淡泊宁静的高雅境界。
这些妙联佳对, 蕴含着丰富的人文内涵, 可以启迪学生的思想, 提升做人的品格修养。品读这些对联, 不仅让学生从中懂得了许多为人处世的道理, 也获得了特别美好的精神享受。
三、悟对联之艺, 学习创作技巧
对联文化源远流长, 艺术成就令人叹为观止。讲究对称之美, 音韵和谐, 语言精练, 这是对联的基本特点。很多的妙联巧对, 大多都在构思上匠心独运, 令人看去赏心悦目, 读来妙趣横生。对联在艺术手法上更是花样繁出, 多运用比喻、拟人、夸张、顶针、对偶等修辞, 是语言艺术的最佳表现形式。
如“墙上芦苇, 头重脚轻根底浅;山间竹笋, 嘴尖皮厚腹中空。”此联借物喻人, 形象生动地讽刺了腹内空空但又喜欢夸夸其谈的人。“雾锁山头山锁雾, 天连水尾水连天。”典型的回文妙对, 令人叹服!再如“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心。”运用反复的修辞, 强调了读书和爱国的重要性。至于“闭门推出窗前月, 投石冲破水底天”, 一“闭”一“投”, 一“推”一“冲”, 动感十足, 凝练传神。最有趣的莫过于解缙与其老丈人的较量:“二猿断木深山中, 小猴子也敢对锯 (句) ;一马失足污泥中, 老畜生岂能出蹄 (题) !”谐音双关, 针锋相对, 绵里藏针, 让人在捧腹之余, 又不得不赞叹二位才智过人。
学生在欣赏品味这些骊语骈词之时, 自然会多少领会对联的艺术技巧, 并把这些技巧迁移到自己的创作之中, 丰富语言的表达。教师应指导学生进行各类对联的收集、整理工作, 如各种节日联、行业联、名胜联等。开展对联趣话故事比赛和专题评联活动, 培养学生的鉴赏能力。
四、练对联之技, 提升语文素养
《语文课程标准》指出:“语文课程是实践性课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”近年来, 为考查学生的创新能力, 对联也受到各地语文命题者的青睐, 对学生和教师提出了更高的要求。
在语文教学中, 教师应充分发挥学生的主动性和创造性, 通过专题的形式开展活动, 教师应尝试让学生学会创作对联。如我出上联:“马过桥中桥过马”, 有的对“船行水上水行船”;有的对“车行路上路行车”;有的对“虎藏山内山藏虎”, 答案异彩纷呈, 说明学生已经掌握了对联的一般技巧。我们利用活动课时间, 分组开展对对子比赛, 学生学习对联的热情高涨, 创造性也得以开发, 常有一些妙联佳句脱口而出, 得意洋洋之态令人咂舌。例如, 有一位学生根据自身形象出题:“爸丑妈丑我也丑”, 惹得全班哄堂大笑, 结果马上有同学对出:“才高志高品更高”以示安慰。
教师还应在写作实践中培养学生的创新能力, 鼓励学生在作文中活用或撰写对联。如有学生在《我从读书中得到了快乐》的开头时, 引用郑成功的“养心莫如寡欲, 至乐无如读书”一联, 开篇点题, 自然贴切。有学生在作文中自拟“往事悠悠常入梦, 琴声渺渺倍思卿”的对联抒发对幼时好友的思念之情, 庄重典雅, 令人心动。
篇4：语文对联教学例谈
[关键词]对联活动 网络资源 激发兴趣
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160025
在初中语文教学活动中，为了使学生学习对联的效果更加明显，笔者认为要充分利用网络资源，精心创设视频、故事等教学情境，让学生在不同的情境中欣赏对联，创作对联，应注意从以下几个方面入手。
一、激发兴趣，感悟文化
学生喜欢故事，对联故事更是通俗易懂，曲折有趣，富有生活气息。每一届新生到班后，笔者的第一节对联课就是从对联故事入手，问学生所知道的对联故事，再通过妙趣横生的网络视频片断，让学生感受到对联的奇妙，从而对对联产生兴趣，在课余时间也会主动去收集一些对联故事到班级中与同学共享。教师再适时寻根溯源，讲解对联的起源和发展。
二、举例分析，掌握特点
对联上下两联必须字数相等，讲究对仗工整和平仄，上下两联要意义相近、相关或相反等。
1. 内容关联，对仗工整
上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。对仗是对联的生命，上下两联语意必须相连而不重复。如：校园优美师生绘，雨露甘甜桃李开。
2.仄起平收，平仄相对
现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。如：笔下文章润（仄仄平平仄 ），人间雨露浓（平平仄仄平）。
3.种类繁多，内容丰富
根据内容和用途的不同，对联分为春联、婚联、寿联、挽联、职业联、名胜联等。
三、内外结合，激发兴趣
1.结合课堂教学，提高学生兴趣，加深理解
（1）古诗词中有不少名句，特别是律诗中的颔联和颈联既对仗工整，又平仄和谐，如在上课中加以分析，会达到举一反三的效果。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“明月松间照，清泉石上流”，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，要重点分析这些名句。
（2）根据名家名作开展讨论学习。关于鲁迅的生平，教师可鼓励学生上网查找资料，通过他的《自嘲》诗联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”及他去世后各界悼念联来了解，如国际友人斯诺和姚克联名写的一副对联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”此联深情款款，娓娓道来，语意双关，饱含对鲁迅的崇敬和悼念之情，将人们熟悉的鲁迅两本著作《彷徨》《呐喊》贴切放入联中，可谓上乘之作。
（3）注重古文内容提炼，学习与课文相关的对联。教学完《醉翁亭记》《岳阳楼记》后，可提炼如下对联“醉翁亭里欧阳修与民同乐，岳阳楼上范仲淹即景抒情”，既概括了课文主要内容，又方便学生理解记忆。
2.注意把学习对联和语文综合活动结合起来
布置学生利用寒假摘抄（拍摄）喜欢的春联，开学后跟同学分享，收获成果。可结合当地资源，进行对联的搜集整理。上思县诗词对联活动丰富，据不完全统计，我县诗词爱好者已创作出版了格律诗、对联等3万多首（句），积累了丰富的文化底蕴。笔者让学生利用课余时间通过上网查资料等办法分类搜集、欣赏本地对联，感受民族文化之深厚。
四、营造气氛，不断进步
可每周安排一节有关对联的阅读课，课前教师上网挑选一些趣联，课中师生共同鉴赏提高，课后延续讨论，交流心得体会。再通过设疑等方式，指导学生通过上网查资料，重点了解郑板桥、纪晓岚等名人故事对联，激发学生的学习热情。
如郑板桥“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，“书从疑处翻成悟，文到穷时自有神”等自题联有何妙意？他104字的六十自寿联为何被称为自成一格的艺术精品？他的“六分半书”书法是如何创造出来的？纪晓岚生平故事引人入胜，你知道的有哪些？在电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，他是怎样与和珅、乾隆斗智斗勇的？当中搞笑的情境对句有好多，你还记得吗？这些均能促进学生在愉快的气氛中积极寻找答案，进而欣赏对联文化。
五、参与征联，增强信心
近几年，防城港市多次举办中小学教师和中学生“大港杯”诗词楹联大赛，上思县也举办了征联比赛活动。我抓住此契机，多方鼓励本班学生参加比赛，并做了相应的指导，学生对出了如“意枯须靠雅风润，心旱全凭韵雨滋”，“神州行遍千山翠，四海融和万水清”等好句，2010年以来有刘炳环等15位学生分别荣获市级和县级奖励，对学生形成了很大的鼓舞，激发了他们创作对联的勇气。
语文教师要把对联知识教好，还必须不断加强学习，关注时代发展。像《声律启蒙》《诗词格律》等专著要多读，还要多上网学习，提升自我知识水平，只有这样才能与时俱进，更好地掌握对联知识，学以致用，教学相长。
篇5：对联专题
教学目标:
知识目标：了解对联的起源、及特点。
能力目标：会赏析对联，明白对联的写作技巧。
情感目标：激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望，培养学生对传统文化的兴趣。重难点：掌握对联特征，能撰写对联。
一、什么是对联？
对联，又称对子。它采用对偶的修辞方法，按照字音平仄 相对、字义虚实相当、字数相等、结构相同或相似的一对语句构成，表达相反、相关或相近的意思。它分上联和下联。
二、对联的主要种类：
春联、婚联、寿联、挽联、名胜联、职业联……
三、对联的特征
1．字数相等。
对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。2．词性相对。
上下两联相应位置上的词，词性须相对，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 3．结构相应。
上下联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。如：“明月松间照，清泉石上流。” 4．平仄相协。
古人把上声、去声归为仄声一类，与平声（阴平、阳平）相对。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。上面举杭州西湖岳坟联上联是：平平仄仄平平仄，下联就是：仄仄平平仄仄平。平仄相协，富于音乐美。5．意义相关。
对联的两联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
注意：1．上联中出现过的词语，下联最好不要重复出现。
但“年年岁岁花相似岁岁年年人不同”除外。2.在立意、境界、情绪等方面，下联应压住上联。错例：举国欢乐迎富贵正例：五湖四海皆春色，合家欢腾奏和谐万水千山尽德辉
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。【例题讲解】
（一）：根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。
（1）黄鹤偶乘沧海月白云常带楚江秋（）
（2）我其仙乎吞云梦者八九登斯楼也览气象兮万千（）（3）四顾八荒茫天何其高也一览众山小人奚足算哉（）
例2：与下列对联有关的中国古典名著是：
写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。（）
例3：对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。
第七回：___________________，五行山下定心猿。
对策：强化名著阅读（回目、关键人物、重要情节）关注名胜古迹（与课文相关、与地方有关）
（二）连线题
（2004永州）下面本是四副完整的对联，但是失散，请你把它们联接起来，使之重新变得完整
A．时雨点红桃千树B．亭闲有竹春常在C．无意东风花半露D．晴空一镜悬明月 a．山静无人水自流b．春风吹绿柳万枝c．夜市千灯照碧云d．有闲春色燕双飞
（三）对联改写
例1：根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床。下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
改后：上联：
例2：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：
红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
下联调整为：
（四）补充对联
2.下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。上联：，弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（五）对联撰写
例：把下列句子中的划线部分改写成一副对联。
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联:下联:
（六）对联赏析
下面是2005年春节联欢晚会上的一副对联，你能从语言、内容、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗？
青海：水泽源流江河湖海 甘肃：金银铜铁铬镍铅锌
温馨提示：对联赏析的角度较多，指出对联所写的内容，体会对联倾注的情感，辨识对联蕴涵的哲理，品味对联运用的语言技巧。
赏析：此联妙在字形的精雕细刻，上下联所有的字的偏旁都是第一个字，上联字字含水，下联字字含金（语言），写出了青海的景观和甘肃的资源（内容），在经济发展的同时，既关注环境，又呼吁资源意识，理想与现实同步，实在精妙（哲理）。
对策：提高鉴赏能力（内容、情感、哲理、语言）
【课后练习】
1.《水浒》第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草”，下联为（）。A.青面兽北京斗武B.景阳冈武松打虎C.急先锋东郭争功D.汴京城杨志卖刀 2．（福建省泉州市中考题）请运用对偶知识对对子。
上联：滚滚波涛蕴宝藏上联：下联：下联：海洋乃人类未来粮仓
3．（常州市中考题）阅读下面文字，并根据文中提供的材料，完成对联。
龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英模人物。
“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。
殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”上 联： 蓝领精英邓建军，数百技改成楷模
下 联：
4.【2012年宜昌市】
1940年汪伪政府成立时，有人曾强迫灵谷老人给汪精卫送过一幅对联。内容是：“昔具盖世之德，今有罕见之才”。当时人们无不称赞这副对联写得词工句丽，是歌德颂才的佳作，可不久就有人发现这是灵谷老人利用汉字谐音双关，借联刺奸的隐语。请你把上下联各改动两个字，以还原这幅对联的真正意思：（2分）上联：下联：。5.【2012年包头市】 按要求完成下面的对联题。（任选一题3分）(1)上联：志凌云霄，牛刀小试盼今日；
下联：
(2)春暖花开，一秀才入京赶考，投宿一大户人家。是夜秀才灯下苦读，窗上素纱，窗外花园，月光之下，夜莺展翅，蝴蝶飞舞，影子映到窗上，宛如荷花牡丹，不觉随口吟出一上联：
吟出上联之后，秀才却怎么也想不出下联。赶考归来，已是秋去冬来。一日雪后过桥，看到有鸡犬的足迹，秀才顿有所悟，对出下联：。
6.【2012年德州市】
北京奥运会，中国代表团位居金牌榜榜首。伦敦奥运会，将于7月27日至8月12日举行，中国将派最优秀的运动员参赛，力争取得更好的成绩。
（1）为激励中国代表团，某网站征集对联，请根据上联写出下联。（2分）上联：忆往昔中华健儿北京奏华章
下联： 7.【2011年吉林省】
为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。
上联：青山外早莺争树，下联：。8.【2012年吉林省】
春花秋月，绿柳鸣禽，沧海大漠，名山大川„„自然中的美景令人陶醉，幽美、壮丽的风光激发我们无限灵感。请根据所给的上联，对出下联。上联：山清水秀风光好 下联：
9.【2012年湖北省咸宁市】
有位同学为纪念端午节写了一幅对联，请把下联所缺词语补充完整。插艾叶清香缕缕飘九州
赛龙舟传四海
10.【2005年镇江】看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。
《西游记》：《水 浒》：
11、（08黄石中考）试根据括号内的提示把下面的对联补充完整。
千里马，五更鸡，龙眼对马蹄。
行踽踽，色匆匆，文竹对（《水浒》人物）
12、（08烟台中考）根据课内外名著的导读，补全下面的对联。上联：《朝花夕拾》忆亲人师长
下联：
13.（07常德中考）下列春联对偶不太工整的一项是（）
A．丰年兆瑞三冬日，佳节呈祥二月花。B．岁岁年丰添美满，家家幸福庆团圆。C．和风万里风景好。盛世百行气象新。D．神州南北春风意，海峡东西明月心。14.（07威海中考）根据所给语言材料，运用对偶知识，出出上联。
他们来自四面八方，相貌语言各不相同；但是他们都讲究忠诚信义，对待朋友都能肝胆相照。上联：
下联：心情肝胆，忠诚信义并无差。15.（2011年四川省遂宁市）
（1）近日，一张“强拆出的空中楼阁”照片在网上引发关注。四川××市主城区黄金地段一栋7层住宅楼，因为顶楼一户人家不肯搬迁，所以开发商将楼下5层楼梯用挖掘机拆掉。看了此图，请你根据上联内容，对出下联。上联：大楼有恨，难承拆底斯痛；
下联：。
16.【2013年包头】按要求完成下面的对联题。（任选一题3分）（1）上联：为人要勤，勤能筑起通天路；
下联：。
（2）小明去广州旅游，恰逢广州旅游局征集广州各景区的宣传对联。其中，一句“黄花岗前看黄花，花开报秋至”的上联引起了小明的兴趣，但他一时并没有想出合适的下联。
次日清晨，小明来到了白云观游玩，他望着白色的云雾渐渐散去，太阳徐徐升起，立刻对出了下联：17.【2013年德阳】请根据上联，对出下联。（2分）上联：传承文明，营造书香社会。
下联：，18.【2013福建莆田】
莆田美食品种丰富，历史悠久。下面两句是用来赞美莆田特急美食的，请你运用对偶知识把下句补充完整。上句：兴化炒米粉传千年八方享誉
下句：莆田焖豆腐烩百昧
《课后练习》答案： 1.D
2.【福建泉州】.示例：①茫茫人海觅知音 ②南极是地球最后净土 3.【常州市中考题】示例：优秀教师殷雪梅，瞬间壮举感神州（铸师魂）4.【2012年湖北省宜昌市 】 昔具该死之德，今有汉奸之才
5.【2012年内蒙古省包头】示例：(1)心系华夏，宏图大展待他年；(2)雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。6.【2012年山东省德州市】示例：看今朝炎黄骄子伦敦谱新篇
7.【2011年吉林省】示例：①绿水旁游鱼跳波。②绿村旁蜻蜓点水。③绿园里粉蝶戏春 8.【2012吉林卷】 鸟语花香莺声悦人杰地灵气象新 月明星稀祭扫多 9.【2012年湖北省咸宁市】 【答案】①号子声声（鼓声阵阵）（1分）
10.【2005镇江卷】评分要点：①要求字数相等、句式相近；②下联中写出“性格，人名、事件”即可，单写出“性格”或“人名、事件”得1分。11.【08黄石中考】武松
12.【08烟台卷】①《三国演义》颂英雄豪杰②《傅雷家书》谈生活艺术。③《聊斋志异》刻鬼妖贪虐（记奇谈异闻）④《骆驼祥子》绘车夫辛酸
13.【07常德卷】B
14.【07威海卷】答案：相貌语言，东西南北各不同/虽各（有）别
15.【2011年四川省遂宁】示例：①小民无辜，才受望天这苦。②百姓无辜，乃遭露顶此苦。16.【2013年包头】示例：(1)做事戒懒，懒会关闭成功门。(2)白云观里望白云，云散见日升。17.【2013年德阳】示例：播种知识，享受智慧人生
篇6：对联与生肖 教案设计
一、教学目标：
1、知识目标：（1）了解生肖对联的相关知识。（2）感知生肖对联的形式美。
（3）感受生肖对联的内涵美。
2、能力目标：（1）尝试创作生肖对联。（2）学习欣赏生肖对联。
3、情意目标：从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字。
二、教学重点、难点：
1、重点：感知生肖对联的形式美，感受生肖对联的内涵美。
2、难点：学习欣赏生肖对联，尝试创作生肖对联。
三、教学方法：讨论法
四、教学过程：
（一）情感导入：
中华文化源远流长，祖国语言博大精深，今天，就让我们一起漫游语文世界，走进生肖对联，共同领略生肖对联艺术的特有魅力。
师讲述趣联故事：趣话之猪：
从前有个财主，他打算开个酒店，请了个教书先生写一副对联。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”那个秀才知道这个财主平时为富不仁，对人十分刻薄，就大笔一挥，很快就写成了：
养猪大如山，老鼠头头死。酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。横批是：人多、病少、财富。书生念给财主听，财主很高兴。
第二天大家都来观看，个个都大笑不止，财主出来一看，原来是对联上加了标点，变成了：
养猪大如山老鼠，头头死； 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。横批：人多病，少财富。
（二）对联特点展示：（注：生肖对联的特点与一般对联相似）
1、要字数相等，断句一致。
2、要平仄相合，音调和谐。
3、要词性相对，位置相同。
4、要内容相关，上下衔接。
（三）生肖对联欣赏
（1）在浙江省旅游胜地莫干山，开辟了石雕十二生肖公园。进口处是一座石牌坊，左右立柱上刻着一副对联：
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥； 鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪。
横批为“生生不息”，以十二地支对十二生肖，既为公园点明主题，以给人以查对生平肖属之便利，真是一副奇特的对联，可谓俗极有雅，匠心独具，为游客所津津乐道。（2）爆竹欣祝福
银蛇喜迎春（春节对联）
（3）龙飞蛇舞升平岁
燕语莺歌盛世春（春节对联）
（4）利嘴尖牙心眼小
寸光短视肚肠贪（鼠）
（5）瘦驱负重犁，田野平添春色
阔肚容粗草，人们喜获琼浆（牛）
请学生任选一句欣赏（可以从词性、内容、修辞等上进行赏析）
例如瘦驱负重犁，田野平添春色
阔肚容粗草，人们喜获琼浆（牛）这四句，从思想上看，一“瘦”一“阔”，一“负重犁”一“容粗草”运用对比手法写出牛的任劳任怨，无私奉献；从字词上来看，词性相当，对仗工整；从内容上看，涵盖牛—田—人，使得意境不俗。是个好联。再如：
人喜盛世；鼠兆丰年。黄莺鸣翠柳；金鼠恋苍松。
药杵虽轻，寂寞蟾宫深似海；赛程不远，骄狂跳步慢于龟（兔，运用两典故）
常伏深林藏霸气 偶出幽谷啸雄风（虎）
（四）对联创作：
1、以下对联含有十二生肖，你能在括号里填出正确的答案吗？
闻（）起舞；跃（）争春。一日时辰子为首，十二生肖（）占头。鼠去（）来辞旧岁，（）飞凤舞庆新春
（）跃龙腾碧海黄山妆玉宇，莺歌燕舞春风旭日蔚神州 金（）狂舞春添彩，玉树临风喜满门 玉（）探月观新岁，金（）捧挑笑丰年（）护一门喜无恙，人勤四季庆有余 一年春作首，六畜（）为先
立志当怀虎胆，驰骋春风追丽日；求知莫畏（）肠，扶摇羊角步青云。
2、对对联：（试试看）
上联：白店白鸡啼白昼
下联： ：
上联：
下联：狗嘴何曾出象牙
（五）课外积累：
每到春节往往就会有很多和当年的生肖相匹配的春联，你能收集其中的一部分吗？ 生肖：
篇7：奇妙的对联教学过程 教案
一、导课
大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老师来听咱的课。那今天咱们这里真可谓是“群贤毕至，少长咸集”呀！（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单独提出来，它就可以成为一副对联了。这节课，我们就一起走进奇妙的对联世界。（幻灯片展示课题）
二、关于对联的常识
1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年的历史了。秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）此风保留至今。现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝愿。相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）
2、对仗：字数相同、结构相当、词性相同、语意相关或相反、平仄相对（不作要求）。师逐条适作解释，后以黑板上的“群贤毕至”联为例分析其对仗特点。
3、平仄：仄起平收。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。平声在现代汉语中指阴平和阳平（一声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即三、四声）。以本班运动会口号“凌云塔下展风采；黄河水滨扬威名”联析平仄、对仗。此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）
4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。
三、名联赏析
生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析“孙行者”联、茅盾纪念馆联。
1、赏析书院学堂联
傍百年树；读万卷书。（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）
风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗外事）
补充欣赏联（幻灯片展示如下）
得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联。智者乐山，仁者乐水。此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黄河，我们更应寄意山水，陶冶性情。）
何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院联。关心者、催我者，实非杏桂，乃光阴也）
2、赏析文学名人联
一门父子三词客；千古文章四大家。（眉山三苏
韩柳欧苏各有千秋：韩如潮、柳如泉、欧如澜、苏如海。[板书]）
刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发奋，著成信使照尘寰。（韩城司马迁祠 刚直不阿，挺身直谏为李陵，正气凛然；遭刑下狱，发愤著书究天人。）
补充欣赏联（幻灯片展示如下）
韩潮文学百川汇；公起文章八代衰。（韩文公祠联
苏轼誉韩愈“文起八代之衰”，韩愈、柳宗元倡导的古文运动影响深远。）
门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（陶渊明祠联
先生自号五柳先生）
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。（太白楼联）
3、历史人物联赏析
志见出师表；好为梁父吟。（郭沫若题武侯祠联
忠则出师，孝则陈情）
青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。（岳王庙联
佞臣指秦桧，“无辜”对“有幸”，妙。）
补充赏析（ppt展示如下）
生死一知己；存亡两妇人。（韩信祠联
知己指萧何，所谓“成也萧何，败也萧何”。两妇人指一洗衣妇和吕雉。寥寥数语概括淮阴侯一生大事，妙绝。此间故事可讲与学生听，增强趣味。）
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（诸葛亮一生之功绩尽在于此）
4、欣赏风景名胜联
能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。（武侯祠联
行军打仗，攻心为上，攻城为下，七擒七纵，打得对方心服口服。诸葛之善用兵，可见一斑。然则六出祁山，举全蜀之兵取强魏，过矣。）
一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？（用问答手法指点江山，写出洞庭湖之山川形势、地理环境；妙用典故、名人诗文、传说逸事，描情绘景尽在于兹，可谓妙绝。）
补充欣赏，ppt展示如下：
白云黄鹤传千古；汉水长江汇一楼。（黄鹤楼联
崔颢之《黄楼楼》被尊为唐人七律第一；汉水、长江于武昌相汇）
铁板铜琶，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。（赤壁联
妙用诗词、典故。此处可讲“铁板铜琶”的典故）
仰观白云聚何处散何方飘渺无尽；俯瞰黄河来无头去无尾亘古如斯。（白云山联
古人登高必赋，诸君可于闲暇日游此胜景，畅抒情怀。）
四、奇联妙对欣赏（ppt展示如下）
昨夜敲棋寻子路；近照对镜见（颜回）
二船并行，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；八音齐奏，笛清（狄青）难比箫和（萧何）。（谐音联）
操天下头等事业；做人间顶上功夫。（谜语联、职业联）
冻雨洒窗，东二点西三点；分片切瓜，竖八刀横七刀。（拆字联）
烟锁池塘柳；炮镇海城楼。（偏旁皆为五行，妙。然则下联之意境与上联相去甚远。近人有对“桃燃锦江堤”者，甚好。以“燃”对“锁”，同妙。然五行排序与上联不同，可惜。）
客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。（回文联）
日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马栓牢。（谜语联
谜底：秃驴。和尚不可三心二意、心猿意马。）
大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。（弥勒佛 顶真联）小结：对联包罗万象，雅俗共赏。赏析对联要看对仗之妙、用典之妙、化用诗词之妙；也要析意象、悟情理、感谐趣。
五、牛刀小试
我们学了对联的相关常识，又欣赏了如此多的名联和奇联妙对，下面咱们就各展其才、各逞其能。
曾与二三子游终南山，途径一小庙，上曰：“五行土德厚；三才地道深”，请试猜此庙名。（土地庙）
体育场门口有联：“挑战运动极限；彰显艺术完美”，试看此联有何不足之处。接下来我出上联，请同学们对下联（由易到难）出句（由易到难）： 香炉寺 福如东海
认认真真办实事 讲台小天地 冬去山明水秀 缘木求鱼
凌云塔下抒凌云壮志 上海自来水来自海上 江淹施耐庵
白水泉边少女妙（拆字联）
六、总结
对联可谓是中华民族的艺术瑰宝，兼容并包，雅俗共赏。可言志，可抒情；可记事，可状景；可警世，可醒人。包罗万象，博大精深。
课后要求：
1、熟悉对联的相关常识，学会对对子。
2、积累一些名联，留意以后生活中见到的对联。
篇8：重视对联教学 提高语文素养
法
重对联朵奇葩, 被, 是华夏文学百称为“诗中之诗”, “画中之画花园中独有”的。学一视憾的是习对联, 对联这样一种优秀的文化遗产在古代是学生必不可少的功课, , 如遗对今却在逐渐淡出学生的视野样一种传统有益的教学方法在, 当今的语对“对子”文这联生的思维钝化课堂上也难觅踪、影语言, 粗糙这样、表达不畅的直接后果、语文是学教能力低下化传统的角。度笔, 还是从提高学生语文素养者认为无论是从继承优秀文学洪文/我们语文教的角度来说, 师来说都有必, 是一种宝贵要学习对联。的教学资对联对于
秀源。
莲在平时的教学实践中笔者做了一点初提步的尝试, 归纳出来是三个方面。
高一、集中赏析, 激发兴趣尽管生活中对联随处可见, 但是多数语排两课时集中学生熟视无睹, 给学生进行对联知识“对联知识存在许多盲点。扫安文盲的是”, 让学生懂得对联的基本常识不能把情趣盎然的对联入门课。变成纯要注意素于一炉知识理论, 寓教于“讲座”乐, 而, 应该融知识性可以用故事引路、趣, 先挑味性
养
选生动有趣、故事性强的名联, 激发兴趣。还可以把对联的相关知识编成口诀, 如“一声二声我说平, 三声四声他言仄。上联我用仄作尾, 下联他以平来结。”再如“仄起平收, 上右下左。”等等。再有就是把学生司空见惯的春联、祝寿联、婚庆联等引进课堂, 让他们品评高下;或者把上下联故意写反,
让学生慧眼识别……这样运用多种方法, 使学生对对联产生浓厚的兴趣。
二、随文而教, 灵活运用
1. 用对联导入课文, 创设情境
用恰当的对联导入新课, 可以收到出人意料的效果。如在教学《沁园春·雪》时, 用此对联导入:“泽色绘成新世界, 东风吹复旧山河。”此嵌字联言简意赅, 高度颂扬了毛泽东的伟大气势和非凡抱负, 对学生加深理解“数风流人物, 还看今朝。”能起到画龙点睛的作用。在教学《岳阳楼记》时, 用“四面湖山归眼底, 万家忧乐到心头。”导入, 学生立即被范仲淹博大的胸怀所感染。教学《醉翁亭记》时用“翁去八百载, 醉乡犹在;山行六七里, 亭影不孤。”导入……用这些脍炙人口的对句导入新课, 既可让学生迅速进入文本情境, 又彰显出丰厚的语文内涵, 使对联成为提升学生语文素养的好载体。
2. 用对联总结课文, 学以致用
用对联总结课文是锤炼语言、学会概括的极好途径。如教学《桃花源记》在课文小结阶段, 出上联“郭沫若向往光明勾画天上街市, ”要求学生根据课文内容对出下联, 这其实就是考查学生对课文的理解概括能力和推敲词句的能力, 从笔者的教学实践来看, 学生对此兴趣浓厚, 布置了上联, 学生马上跃跃欲试, 凝神动手对下联, 部分学生还对得象模象样, 如对下联“陶渊明追求宁静描摹世外桃源。”教学《醉翁亭记》时总结课文时给学生出上联“柳宗元细绘小石潭感凄凉之意, ”马上就有学生根据课文内容对出下联“欧阳修精描醉翁亭唱闲置之情。”学生读完名著《钢铁是怎样炼成的》之后, 出上联“搏命运风浪奏出一支支悲壮乐曲 (贝多芬) ”学生对出“炼钢铁意志写下一篇篇辉煌篇章 (保尔) ”……实践证明每逢出“对子”的时候总是学生感情最投入、思维最活跃的时候, 就连一些平时语文学习有困难的学生也会表现出极大兴趣, 也会对出令人惊喜的佳句。
三、日积月累, 活学活用
语文课程标准非常重视学生的积累, 强调在积累的过程中发展语感、提高文化品位和审美情趣, 浩如烟海的文学宝库中对联是“诗中之诗”, 形式短小、文辞精练, 最适合学生积累背诵, 费时不多, 却可以收获巨大。可从以下几方面努力:
1. 每学期要求每位学生选一副励志联贴于自己的桌角作为座右铭, 如“黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。
”“傲骨梅无仰面花, 虚心竹有低头叶。”……既积累了优美精练的语言又在美的熏陶中陶冶了情操提升了精神, 可谓一举多得。
2. 每天轮流一人在黑板右下角抄写一副自己喜欢的对
联, 每天课前三分钟进行集体赏析点评, 使学生真切感受到对联由内容到形式的完美, 学生的语文素养就在这样的潜移默化中不断提高。
3. 结合传统节日、喜庆活动布置学生收集有关这个节日
的相关对联, 在班上开展如“中秋节对联大集锦”、“端午节对联大全”等活动, 利用黑板报出专栏, 把对联积累和各种语文活动结合起来, 养成学生向生活学语文的习惯。
4. 鼓励学生撰写对联, 如用对联形式来写公益广告、宣传标语, 或给自己家里及亲朋好友撰写春联等。
仅从锤炼文字的角度讲, 对联的创作能使学生在斟词酌句中增强运用语言文字的能力, 学生会实实在在地体会到什么才是真正的“推敲”与“修饰”并不断实践。这样的训练, 势必有助于学生思维能力、写作能力的提高, 使学生的作文语言简练而又充满灵气。
总之, 对联是一朵奇葩, 她优美独特芳香永在。教学实践证明, 让对联之花在语文课堂绽放, 有趣、实用, 深受学生欢迎, 陶冶了学生的情操, 启迪了学生的心智, 锤炼了学生的语言, 提高了学生的语文素养。让我们和学生一起捧起这颗艺术瑰宝, 让她更加光彩夺目, 灿烂照人。
摘要：对联, 是华夏文学百花园中独有的一朵奇葩, 无论是从继承优秀文化传统的角度, 还是从提高学生语文素养的角度来说, 都有必要学习对联。
关键词：对联教学,语文素养,具体做法
参考文献
[1]教育部, 全日制义务教育语文课程标准【S】北京:北京师范大学出版社, 2001
[2]洪镇涛.打开“学习语言”的大门〔M〕武汉:湖北教育出版社, 2001
篇9：创新对联教学 提高语文素养
一、激发学习兴趣，让学生喜欢对联
如果教师单纯讲解对联的相关知识，学生肯定觉得无味，更谈不上兴趣，因此，我在课堂教学中穿插些有趣的对联故事，寓对联教育于故事情节当中，让孩子们在故事中感受到对联的魅力，从而对对联产生兴趣。如：“牛头喜得生龙角”对“狗嘴何曾吐象牙”讲的是于谦小时候与僧人南古春的故事；“母鸭无鞋空洗脚”对“公鸡有髻不梳头”讲的是林则徐小时候智对的故事；“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁”对“他年攀桂步蟾宫，必定有我”讲的是郭沫若小时候偷桃的故事；“投石冲开水底天”对“闭门推开窗前月”讲的是秦少游和苏小妹的才子佳人风流逸事……一副副对联故事生动有趣，激起学生学习的兴趣，也对对联有了初步的认识，一步步让学生喜欢上对联。
二、探寻对联规律，让学生了解对联
对联知识很深奥，对于小学生这些初学者来说具有一定的难度。在讲授对联的知识时，我利用一些浅学易懂的句子让学生了解对联的规律。如“春风春雨春色”对“新年新岁新景”，让学生通过诵读探究对句的要点：上下联字数相同，词性相同，用字不重复。结合学生的年龄特点，韵律、平仄皆可忽略不讲，只要读着顺口就好，感觉好就好。在此基础上，教师引导学生认识表示方位的词语如东西南北、上下左右、里外前后、中间内旁，知道什么是动词、名词、形容词等。同时，增加一些易懂的对联，如“莺啼北里，燕语南邻”、“明月松间照，清泉石上流”、“野旷天低树，江清月近人”等，让学生在诵读中加深理解，为今后正确运用，进行创作奠定基础。
三、搜集赏析对联，让学生感悟对联
著名学者刘征说过：“生活是语文之源，社会处处皆语文，生活处处用语文。”对联，在生活中更是比比皆是。课下，我成立社会实践活动小组，安排学生利用课余时间搜集对联，并引导学生赏析。如“梅开春烂漫，竹报岁平安”是春节时贴的，体现了人们对平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海宾朋”是宾馆的，一“笑”一“喜”体现了宾馆高档的服务质量；“福如东海，寿比南山”是祝寿用的；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”体现了祖国欣欣向荣的景象……通过对大量对联的品味、赏析，使学生真正体悟到对联那精炼的语言、独特的风姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。
四、尝试创作对联，让学生爱上对联
对联创作，这对学生来说是一大难题。怎样让学生掌握对对联的技巧，并乐于去创作呢？在教学中我为学生创设不同的情境，尝试把对联引入课堂，引入生活，让学生随时随地的对对联。如春天一到，我校的操场边、花坛里就会长出许多的蒲公英，朵朵蒲公英花在风中摇曳，甚是美丽。针对这一美景，我为学生出示上联“朵朵黄花迎风摆”，学生们便对出 “对对彩蝶伴花舞”、“片片绿叶随风舞”等下联，生动地描绘出校园的春光。学校开设传统文化课，引导学生读经典，诵名著，我又根据学生所读书目出上联“品经典 悟人生 弘扬传统文化”，学生们纷纷合作又对出下联“看现在 思将来 发展当代科技”“讲文明 树新风 提倡五讲四美”“读名著 明文理 吸取古今精华”等等。通过这些情境的创设，不仅培养了学生的观察、思考能力，也培养了学生的团结合作能力，何乐而不为呢！
对联的创作不能光局限在学校里，应该为学生提供广阔的空间，为此，我引导学生走出教室，走入生活，和小伙伴们对，和父母们对。譬如我们这里依山傍海，环境优美。孩子们通过自己的观察、合作，创作了很多佳作，如“春雨丝丝润万物，秋风习习吹千家”、“滨海大道宽了 快了 美了，珠山秀谷奇了 秀了 峻了”、“海上渔帆点点，山中花儿朵朵”等等。副副对联体现了孩子们对对联的喜爱，也包含了孩子们对家乡的热爱。对联的学习，也得到了家长的大力支持，很多家长踊跃参加，与学生创作对联。有“爸勤劳 妈善良 勤劳善良家家夸，弟天真妹可爱天真可爱人人爱”、“牵牛绕篱吹丰曲，迎春起舞报新春”、“天上风筝飘飘 五颜六色，空中彩蝶飞飞 千姿百态”等等。创作的这一副副对联虽没有大家之风范，但却显示出学生、家长们学写对联的热情。
光写不评价是不能完全调动起学生的创作欲望的，因此，我在班里还专门开辟了一个专栏，展示学生们的优秀作品，并把他们这一副副精彩佳作送到学校广播站进行广播。这一系列的措施充分调动起孩子们的创作激情，让孩子们从此爱上对联。
在语文教学中学对联，在了解对联中掌握语文知识，并且利用对联优化语文学习，这就是我们要提倡和达到的目标。的确，学生在对联这潭活水中游弋，不仅开阔了视野，拓展了知识领域，而且训练了对事物的概括能力和表达能力，提高了审美能力，培养和发展了创造性思维能力。这正是“对对联对出新天地，学学问学来妙篇章”。
（作者单位：山东省胶南市实验小学海之韵分校）