荷花魂作文（精选5篇）
篇1：荷花魂作文
荷花魂
阴雨过后，天空放晴，
——题记
“春有迎春，秋有菊花，冬有腊梅，夏有什么花呢？”我咬着笔杆，冥思苦想着。“夏有荷花。”我猛地一惊，回头看过去，原来是妈妈端着水果进来了。“你先休息一下，吃点水果再写吧。”“哦。”我答应着，思绪却飘回到了那关于荷花的一切一切……
“不用说，肯定是梅花，
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篇2：荷花魂作文
阴雨过后，天空放晴。阳光一，荷花绽放美丽的笑脸。我知道，荷花是在为那些出污泥而不染的人喝彩。
——题记
“春有迎春，秋有菊花，冬有腊梅，夏有什么花呢？”我咬着笔杆，冥思苦想着。“夏有荷花。”我猛地一惊，回头看过去，原来是妈妈端着水果进来了。“你先休息一下，吃点水果再写吧。”“哦。”我答应着，思绪却飘回到了那关于荷花的一切一切……
“不用说，肯定是梅花。”“是荷花！”“梅花！”“荷花！”……院子里，一对小小的身影正在争执着，那便是我和楼上的邻居影影姐姐。“同同，是说什么花最具有美好品质？”“不用主，肯定是梅花。”我放下手听笔，兴奋地说。“不，应该荷花，她多漂亮啊。”影影姐姐脸的陶醉。“停！你不是说具有什么美好品质吗？怎么变成谁漂亮了？”我不耐烦地打断了。“我不管，就是荷花！”“梅花！”“荷花！”“梅花！”……过了一会儿，我们都吵累了。于是，我说：“我们去问妈妈！”找到妈妈，我们说明了来意。妈妈哈哈大笑，说：“同同说的梅花能在寒冷的冬天傲然怒放，具有极强的毅力；而影影说的荷花则具有出污泥而不染的品质。所以，梅花荷花平分秋色。”
”我们惭愧地低下了头，为争吵自责不已。
往后，我对荷花出污泥而不染的品质渐渐淡忘了，反倒对荷花那慑人心魂的美有了一份深刻的认识。
那一次，我跟随着湘潭晚报小记者团队来到了美丽的西子湖畔，在那里，我看到成片的荷花，成片的美丽。阴雨过后，天空放晴。阳光下，波光粼粼的湖面有成片的、碧绿的、圆圆的荷叶。上面，就是美不胜收的荷花。它们有的已经完全盛开了；有的还在含苞待放；更有甚者，只是一个淡粉色的花骨朵儿。但是，每一朵荷花都绽放着美丽的笑脸，每一朵荷花都是清新、淡雅的。
……
没想到，在现实生活中，我也遇到了荷花那样出污泥而不染的`人。他，就是湘乡的市委书记——李世宏。
前几天，我突发奇想，在网上找起李世宏书记的资料。没想到，还真找到了。在百度百科里，我读到了一段震撼人心的文字。大意是说在湘乡20xx年干部房产面积公示活动中，市委书记李世宏的房产面积最小，仅仅只有90多平方米。简单的语调，简单的文字，我却看呆了。李世宏书记就是妈妈说的那种荷花一样出现污泥而不染的人，就是那个正直廉洁的化身。
拒绝赞美，远离世俗，荷花于人迹罕至的池塘中绽放美丽。荷花选择了池塘，因为有高洁的风景；君子选择了荷花，只因有坚定的操守、不届的气节。只有“举世皆我独清”的君子才具有充斥于天地间的荷花芬芳，才具有荷花魂！
篇3：用想象引领作文之“魂”
一、在观察中培养想象能力
在观察活动中, 积极引导学生开动脑筋,边观察,边分析、思考、想象,可以帮助学生提高观察事物、认识事物、理解事物的能力,写出来的文章内容会更充实,表达的感情会更真挚、更感人。然而,有些学生虽然经过观察, 但写出来的文章依然不够生动,究其原因, 是学生写作时仅满足于细致的描绘,在观察时没有动脑筋思考,没有进行想象的缘故。写景物,若只是停留在一般现象的叙述和枯燥的记录上,文章就像个瘦弱的婴儿,仅有几根骨头支撑,缺少血肉,显得十分干瘪。所以,教师应引导学生在写作时充分想象,由眼前景而至心中景,由言中意而至言外意,由相关的景物而想到相应的诗文与精神。只有这样,文章才能有充实的内容、深刻的内涵。可见,想象是最美的花朵,学生只有在观察事物时展开想象的翅膀,才能写出丰富多彩、生动感人的文章。
二、在课文阅读中培养想象能力
在语文教材中有不少课文想象丰富,与学生的认识水平相贴近。在平时的阅读中,教师可引导学生观察一些图片,不仅能使学生理解课文内容,而且有助于培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。因此,教师在教学中要结合课文内容, 充分发挥挂图、幻灯片、课件的作用,培养学生的想象能力。在理解课文内容的基础上,指导学生有感情地朗读, 让课文内容变成画面浮现在头脑中,这也是培养学生想象能力的一种方法。另外,在阅读文章时,引导学生积极启动视觉、听觉、触觉等各种感官,借助文章中的语言文字,想象作者所描绘的人、事、物等,从而产生如见其人、如闻其声、如见其景的感受。
三、在自由写作中培养想象能力
所谓自由写作,就是不受时间、内容及写作方式限制的一种练笔形式,日记、随笔、杂感、游记、缩写、扩写、改写、续写等,均属于自由写作。在日常生活中,对自己感兴趣的人和事要多留意,从不同层次进行自由写作,可拓宽写作思路。有的课文的结尾言有尽而意无穷,让学生沿着作者的思路续写下去,既能巩固课文中所学的知识,又能拓展想象的空间。例如,《生死攸关的烛光》一文是开放式的结局,教师可把文章的最后部分作为续写的开头,引导学生自由想象,给故事续写结尾。另外,教师也可以引导学生改变原文的表达方式或内容进行想象作文,这样有助于与原文对照,加深对文章中心的体会,也能激发学生的求异、逆向思维。改变原文的种类有:改变故事情节;改变人物所处的环境;改变人物的个性等。
四、借助多媒体手段培养想象能力
一部好的电视剧总会吸引很多观众,而其中大部分观众都会对剧中的人物品头论足,甚至还能预测出剧情的发展及结局。这是因为电视剧动用了图像、声音、文字等灵活多样的手段,激活了观众的思维。多媒体把音乐、图像、文字集于一身,向学生展示了丰富的教学情境,这些情境会把学生带到一个崭新的教学环境之中,调动学生的各种感官,诱发学生的写作兴趣。这样,在作文教学时,教师就可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既能丰富学生的生活,为学生提供作文的素材,又能开辟多向立体的思维通道, 促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。
篇4：梅花魂作文
冬天，来了。她，迈着轻盈的脚步到了。她，虽不像万紫千红的春那么美丽;她，虽不像绿树成阴的夏那么蓬勃;她，虽不像硕果累累的.秋那么诱人。她，是晶莹冰丽、高贵典雅的，她，带来了一个银装素裹、粉妆玉砌的世界。
大雪纷飞，数九隆冬，地冻天寒，大地披上了白色的大衣。在这寒冬里，百花凋零，看似有些萧条，只有那梅花，傲雪开得那么柔、那么暖，在一片白茫茫里，却又那么耀眼，缠绕在周身的清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，好似琥铂或碧玉雕成，无一处不散发出冰清玉洁的雅致，不艳丽，却有着莫名的吸引力，让人痴迷。梅，有的白似瑞雪，有的绿似碧玉，粉似面颊。梅，如描似画，冰肌玉骨。梅，也姿态万千：含苞的娇羞欲语，脉脉含情;乍绽的潇洒自如，落落大方;怒放的清香缭绕，嫩蕊轻摇。梅，有时也可爱灵动：有的娇小玲珑，憨态可掬，像初生婴孩般可亲;有的青春洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可爱;有的超凡脱俗，端庄大方，如慈爱无私妇女般可敬。梅，她们或仰、或倾、或倚、或思、或语、或舞、或倚戏秋风、或笑傲冰雪、或昂首远眺……
梅，不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，它开得愈精神，愈秀气。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅，品格高尚，铁骨铮铮。她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜打风吹，不屈不挠，昂首怒放，独具风采。吹拂她的不是轻柔的`春风，而是凛冽的寒风;滋润她的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀她的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。梅，经历了那么痛苦的煎熬，只为换来那一次盛开、一次怒放。她是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑了，因为她不在乎，无论什么，也断不了她的生命、意志，她，是那样冷艳，与世无争。她从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，她有着那样的傲骨，那种想掩饰也掩饰不了的傲气，那种华丽的低调，才真正让人钦佩。
每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来，却又是悠远的，飘渺的，冷冷的。
篇5：故乡魂作文
第二天一大早，我们身上穿着白孝服，头上系着孝带，抱着爷爷的骨灰盒就来到爷爷的故居。
爷爷的家乡人和披麻带孝和亲戚早就在乡口等候，还拉着一条很长很大的横幅，上面写着：“欢迎大哥、大伯魂归故乡。”天空飘着毛毛雨，就像我们的心情。听妈妈说，如果不下雨，我们应该走一步跪一下磕三个头，一直要从村口到老屋再到新屋，并且要唱一个星期的大戏。但爷爷临死前嘱咐二爷和三爷：把仪式简化为一天。
我们来到设置灵堂的新居。灵堂做得非常漂亮，听说是三奶奶亲手做的。我们在灵堂前，下跪、上香。然后，我们在另外的房里等候。吃午饭了，他们吃饭的形式和我们不一样。单数的桌子，第一拨是帮忙的乡里人;第二拨是远房的亲戚;第三拨是家里人和晚辈;第四拨是主持操办丧礼的人。而且每个桌上只有一个酒杯，大家你一口传给下一个人，我一口再往下传。坐着吃饭时，我看见墙上贴了一张纸，纸上写着：执事单，看客，礼房，厨师，火工，茶师，水工，洗清器，执事长等名单。据说所有来帮忙的人都是不收钱的。
下午，就开始敲敲打打唱大戏了。但是我听不懂唱的是什么，妈妈说：“这就叫秦腔，中国所有戏曲之母。”
我和哥哥听不懂戏曲，就拿起铁锹在雨中，在热闹的戏曲声中铲地上的稀泥。一直玩到天已大黑和满身稀泥。然后，夜色中，爸爸背着我，我们高一脚低一脚地从新屋下山。到了山底，依然能听见唱戏的声音。
第三天早上，我们很早就来到新屋。开始了很复杂的告别仪式。不知下跪了多少次，上了多少次香。有一个主事的人一喊，我们就依着做，后来就一直跪着面对面排成两列，从下往爷爷的灵堂传着送菜，腿都跪酸了……
接着排列送葬，花圈队在最前面，乐队跟在后面，主事的人其次，然后是舅舅抱着骨灰，哥哥举着招魂旗，堂哥抱着遗像在灵牌后，我和姐姐抱着两个石膏做的小人在他们后面，再后面就是披麻带孝的亲人。一路上浩浩荡荡穿过村庄、田野、山坡，到达祖坟。坟地早有乡里人等候着。坟，是挖得很大很深的坑。妈妈说，这个坑深三米，再横着挖几米，里面才是放爷爷骨灰的地方。我说，难怪爷爷要回来。妈妈说，这叫落叶归根。坑的旁边是祖爷爷，祖奶奶的墓，还有好多姓刘的碑……
然后又是很复杂的安魂仪式……