荷花六年级语文作文

荷花六年级语文作文（共16篇）

篇1：荷花六年级语文作文

荷花六年级语文作文

荷花的叶子好像一个圆圆的大舞台，青蛙时不时光顾这里，在这里开演唱会。荷花像个小姑娘，黄色花心圆圆的，上面有几个小孔。这就是莲子生长的地方。她每天 天亮时“起床”，天黑时“睡觉”。荷花的形状有很多层，有的只有单层。荷花的颜色多种多样，有的.洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金……它们可以说是亭 亭玉立了。它们虽然不能说是香飘万里，但是近闻你会发现一股清香钻进了你的鼻子。莲蓬是荷花的果实，形状像洗澡用的喷头。

荷花的梗是细长细长的，像一条麻绳。荷花的根是藕，一节一节的。莲蓬中的莲子可以当水果吃，也可以煮熟了当汤喝。藕可以煮熟后凉拌，也可以炒菜吃。总之， 荷花把自己的一切毫无保留地奉献给了人类，我赞美你，荷花!夏天很炎热,太阳晒得大地都冒火了,夏天不像春天那样生机蓬勃,但也让那些久经考验的大树更加 茂盛,,夏天的那雷雨来临之前闷热得使人透不过气来.瞬时雷雨像冰雹一样,劈头盖脸打下来.一但雷雨过后,地上就不太热了,天边挂起一道七色的彩虹,红. 橙.黄.绿.青,蓝,紫.突然,有人指着湖中叫起来:”大家快来看呀,多美的景色!”我跑过去,一看,原来是一道彩虹的倒映中包围着朵朵怒放的荷花,有粉 红的.有白色的,还有粉黄的,花瓣上还滴着圆溜溜晶莹的水珠,朵朵荷花花像一个个小姑娘,展动着婀娜的舞姿，好美啊！好漂亮！夏天，毒辣辣的太阳烘烤着大 地，但荷花没有低头，它还是在烈日的照耀下，向大家展示自己独有的姿态。

荷花的姿态各不相同，有的像在睡觉，躺在宽大的荷叶上进入了梦乡；有的弯着身子，像在给夏哥哥招手，给太阳公公问好；还有的挺直细细的腰，像在聆听着大自然的声音。有的花瓣张开了自己美丽的笑脸，似乎在告诉我们：“看看我的小脸蛋吧！”而有的还是花骨朵。

篇2：荷花六年级语文作文

怅然若失（chàng）2.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.宫廷 大庭广众 砥砺 周道如坻 B.侧隐 高深莫测 愚昧 梦寐以求 C.阴晦 明察秋毫 游弋 悬梁刺股 D.标致 格物致知 呼吁 深恶痛急 3.下列句子中的词语使用有误的一项是（）

A.上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还包含有一种新的东西。B.生命中不是永远快乐也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

C.斯文·赫定坐着船兴味索然地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。D.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。4.下列句子无语病的一项是（）

A.有关部门近日发出通知，要求各地考试期间严防安全不出问题。B.通过不懈努力，使百里杜鹃成为国家5A级旅游风景区。C.仲夏时节的毕节是旅游休闲的好去处。

D.良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。5.古诗文默写。（7分）

（1）大漠孤烟直。（王维《使至塞上》）（2），青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）（3）无可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）

（4）历代文人大都有着浓浓的济世情怀。“，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫饱览民生疾苦、体察人间冷暖的真情流露；“先天下之忧而忧，”是范仲淹心系天下、忧国忧民的担当。

（5）随着“汉字英雄”“中国汉字听写大会”这两档节目的播出，一股“汉字风”迅速刮遍大江南北，这真是：“。”（请从《白雪歌送武判官归京》中选用合适的句子作答）日期： 姓名： 名家美文欣赏：

荷叶 母亲

冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倚斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面„„我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？

【简评】这是一首借景抒情，托荷叶赞美母亲的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲，在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花，把我比喻成了红莲，而母亲是荷叶，生动形象。

篇3：荷花六年级语文作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：荷花六年级语文作文

语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中，应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读书中感悟，在读书中积累”。把阅读与口语交际联系起来。

二、教学目标

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中的“冒”“破裂”“饱胀”等词语。

2.过程与方法

在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体进行自主、个性化的阅读；通过反复朗读，感悟课文内容，掌握边阅读、边想象画面的读书方法。

3.情感、态度与价值观

培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、重难点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”。

四、教学准备

教师准备与荷花相关的多媒体课件；学生预习课文，有感情地朗读课文。

五、教学过程

1.谜语激趣

（1）课件出示：“一个小姑娘，身穿白衣裳，坐在水中央。”学生猜谜。（2）揭示课题，板书课题。（3）教师播放荷花视频，学生欣赏。（4）让学生说一说自己的感受。

2.理清课文线索，潜心品读

（1）让学生反复朗读课文，思考课文是从哪几个方面来写的。（学生回答）（2）教师帮助学生理清线索并板书：闻、看、想。（3）师抓住这三条线索，引领学生学习。①“作者闻到了什么？”生回答，教师板书：一阵清香。②“作者看到了什么？”生回答。师板书：荷叶、荷花。（4）学习描写荷叶的句子。①课件出示（图文并茂）：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧玉的大圆盘。“挨挨挤挤、碧绿和大圆盘说明什么？”②生回答，师板书：叶——多、绿、大（5）学习描写荷花的句子。①课件出示（图文并茂）：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。②体会荷花三种不同的姿势。师板书：才开、全开、没开。③理解“冒”“饱胀”“破裂”这几个词。让生上台表演这几个动作。④课件演示荷花冒出来、饱胀、破裂这几个动作。⑤指名读书，其余学生合上书，用心倾听，边听边想象画面。⑥根据板画背诵第2自然段。

3.以演促读，读中想像，学习第4小节

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐背诵第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

（1）指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）。（2）数人齐读，边听边配以动作。（3）语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？（4）熟读成诵。

4.挖掘文旨，实践中求发展

过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？

（1）说说画家是谁？（生回答，师板书：画家是大自然）。（2）展示数幅各色荷花图片，引导学生说说还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。（3）学生交流。

5.总结课文

今天老师带同学们欣赏了一池的荷花，作者喜欢荷花，老师喜欢荷花，你们也喜欢荷花，这说明了我们大家都热爱大自然。

6.拓展练习

站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？

六、板书设计

荷花闻 一阵清香

看叶：多、绿、大

花：才开、全开、没开

想 自己是一朵荷花

七、教学反思

《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中感受荷花的美，感悟对荷花的喜爱之情。课后笔者仔细回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这两点上做得比较好：

1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提

笔者在“看荷花”一节的教学上花了较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样，才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象。

2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础

鲜明的表象为想象提供了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。同时，指导学生有感情地朗读的不足之处在于，引导学生方面还要不断加强，还出现了很多细节问题，如把过多的时间花在第二自然段（看荷花）上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要注意这个问题。

篇5：作文荷花六年级

那年暑假，我和爸爸一起去成都玩，在成都人民公园的荷塘边看到了荷花。

一大早，我就走上了晶莹的露珠和细细的晨雾的荷塘。看半醒半睡的莲花。

当我来到池塘时，一片迷人的绿色立刻引起了我的注意。那是满池塘的荷叶。清晨的露珠落在荷叶上，小水滴游说，团团打滚，显示出充沛的生命力。荷叶有不同的姿势。有的转身倚水，有的直立，潇洒优雅地撑起一把伞。

我们向前走，终于看到了莲花。莲花大。有的夏天盛开，有的含苞待放，有的微开。莲花有很多颜色，包括红色、粉色和乳白色。只是乳白色极其罕见。但是，这次碰巧看到了。它很小，没有它的颜色大。只有四五片花瓣。粉色是最多的.。它有七八片花瓣。它从淡白色变成红色。大红色的不一样。它傲然挺立，像一个受宠的孩子。莲花有一个共同的特点，就是一个个包裹。靠近花托的花瓣最薄、最嫩、最平，金花芯特别娇小。被雄蕊包围的开花。

一阵风吹来，感觉自己变成了一朵莲花，随风起舞。过了一会儿，风停了，太阳照在我们身上。我回到现在，看到这朵莲花很美。它闻起来很香，让我感到放松和快乐。

篇6：作文荷花六年级

看，荷塘上，一片一片绿荷叶，像大绿盘。透过层层密密麻麻的荷叶，可以看到带着小刺的深绿色莲茎在水面上昂首挺胸。莲茎上的萼片像一个小风扇，衬着白色粉色的纤细莲花，各有不同。有的花开得很开，露出小黄莲;有的只是露出几片花瓣，像一个害羞的小女孩，对着行人微笑，有的是含苞待放的花和骨头，看起来很饱满，快要爆裂.

当然，红花需要绿叶衬。一片片绿色的荷叶，像耀眼的玉盘，托起玉骨中的莲花。荷叶的美在于它清爽的墨绿;荷叶的美在于它那几乎察觉不到的淡淡的清香;荷叶之美，因其敬业无悔而更美。试想，如果没有无限绿的荷叶，哪里有不一样的红莲花?它们的美只有融合在一起才能真正展现出来。荷花迷人，荷叶淡雅，让人感觉好舒服好舒服。

篇7：荷花-六年级作文

天色已晚，妈妈带我去池边看荷花。

走到桥边，成群的荷叶在水中漂浮着，大的，不过碗盘大小;小的，还不到半只手掌大。可它们却挨挤在一起，深绿浅绿，煞是好看。想要在这么多绿中找到几抹淡粉可真不容易，四只眼睛东张西望着，一抹娇羞的粉探出了脑袋，还是朵花苞，羞涩地笑着，如未长成的美人;再一看，又一朵欲开未开的荷花，还犹豫着要不要绽开;但最令人喜爱的还是那朵尽情绽放的花中之王!晚风轻轻的拂过，带给它凉爽;小鱼灵活的从它脚下游过，好使它欢乐。它是真正的花中之王!仰视苍穹，这时已不知被谁刷上了一层金光灿灿的颜料，映得荷花别样粉红，这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊!

荷花，说艳不艳，说妖不妖，却那样的素雅高洁。正如周敦颐所说：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。它不张扬，却无法掩盖它的美。是的，不张扬，更能看出它的内在美，这才是真正的美啊!

篇8：荷花六年级语文作文

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。

篇9：荷花盛开成景区 综合增收六千万

土桥镇有着“莲藕之乡”的美誉，规模种植莲藕始于20世纪90年代末，到了今年，商品莲藕种植面积达1万亩，每亩莲藕产量1500～2000千克，生产的莲藕50%以上销往重庆主城农贸市场和永辉、重百等大型超市。

2010年，经过慎密的市场调研之后，铜梁区政府确定了一条发展思路：把农业当成旅游业来经营，打造土桥荷花品牌被提上了议事日程。

2011年，土桥镇举办第一届荷花节，尽管荷花的面积只有三四百亩，但是前往观赏荷花的游客依然络绎不绝。

土桥镇初次尝到了花为媒的甜头，紧接着又在2012年举办了第二届荷花节。游客蜂拥而至的场面，让土桥镇的村民们喜出望外，土鸡、土鸭、农家饭、新鲜蔬菜深受游客欢迎，平时不太值钱的农副产品一下子成了游客争购的香饽饽。

旅游人气起来了，可是荷花景区的基础设施和接待能力却没有跟上。如果游客人数猛增，势必出现车停不下、饭吃不到、住处找不着的局面，这将影响整个荷花景区的长远发展。

荷花景区面临的现实问题，让土桥镇政府不得不考虑应对之策。

2013年，土桥镇政府决定一门心思搞建设，下大力气改善荷花景区的基础设施，新增了一些观赏景点。在1.3万亩的莲藕种植区域，划出了3000亩作为核心景区接待游客。经过一年的努力，土桥荷花园景区初具规模。

土桥荷花园核心景区里种植有九十多个观赏荷花品种和两百多种水草，是目前西南地区最大的莲荷种植基地。在核心景区，500亩的湖面碧波荡漾，二十多艘观光画舫沿堤一字排开。横跨湖区的单孔风雨桥、全长5公里的环湖步行道、依湖而建的爱莲广场……衬托出江南水乡的诗情画意。在荷花渡口，游客踏上乌篷船去荷花湖，可以近距离欣赏荷花的优美姿态，感受百荷争艳、鱼戏荷塘的田园美景。

2014年7月20日，铜梁首届乡村文化旅游节暨土桥荷花园（爱莲湖湿地公园）盛大开幕，当日接待游客达3万人次，盛开的96种荷花给游客带来了无比舒畅的好心情。

人们相信，土桥镇的荷花会越开越艳，致富的路子也会越走越宽。

篇10：荷花小学六年级作文

荷花，虽然没有牡丹那样高贵的气息，也没有玫瑰那样娇艳的容貌，只有一身或白或红的素颜和阵阵香气，而正是这份朴素、淡雅打动了我，是我深深地爱上了这种花。

烈日炎炎，我来到荷花池边，荷花才刚刚绽放，池中满是密密麻麻的荷叶，这接天的荷叶中，还镶嵌着星星点点的淡粉色。看！哪儿一株荷花开放了。白中还透着淡淡的粉，如婴儿的肌肤般的柔嫩花瓣，花瓣中挺立着还坠着些黄色花蕊的莲蓬，支撑着荷花、有着大片柔毛的直直的梗……这些都是荷花独有的魅力，特别是它那种时而浓，时而淡的幽静花香，闻上一口都能让人流连许久。

微分乍起，荷花池上泛起了一层层的涟漪，荷叶与荷花一同轻轻摇摆起来，宛如一群少女在清澈的湖面上翩翩起舞，动人的舞姿引来了一群群逍遥的小蜜蜂，伴着荷花一同飞舞，真像是一幅高压素洁的画啊！

篇11：荷花与荷叶六年级开学作文

夏天到了，荷花开了，是那么美丽。荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。荷花从圆盘之间钻出来，真像一群娇滴滴的小姑娘。

有一天，一位军人从这里路过，看见这池荷，赞叹地说：“这荷花真美呀!”这句话被荷叶听见了，便对荷花说：“那位军人在夸我们呢!”荷花说：“我们?不，那位军人在说我呢!”荷叶听了这话，立刻低下了头。

又有一天，一位画家路过这儿，赞叹地说：“这荷花真漂亮啊，我要把它们画下来。”荷叶听了这话说：“那位画家想把我们画下来呢!”荷花又说：“不，漂亮只属于我。你这个丑八怪，谁会画你?”这句话伤透了荷叶的心，它哭了，再也不给荷花遮风挡雨了。天渐渐黑了，那位画家才画了一片荷叶，只好第二天来了。

篇12：我喜欢荷花六年级作文

荷花池里美丽的荷花深深地把我吸引住了。每隔几片圆圆的荷叶，从中都会冒出一位或几位美丽的“花仙子”。花仙子们个个都散发清香，娇艳美丽、争奇斗艳，我仿佛听见她们说要比赛选美呢!

荷花们千姿百态，一朵朵都秀丽无比。有的像含情脉脉的少女，有的像风度翩翩的少年，有的像调皮可爱的小姑娘，有的像慈眉善目的老奶奶……忽然，我仿佛觉得自己就是一朵荷花，穿着粉色的衣裳，站在温暖的阳光里。一阵清凉的微风吹过，我就开始翩翩起舞，粉红的衣裳也随风飘动。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿观赏着风姿卓越的荷花。突然，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……此时的景象真是太美了!圆圆的荷叶和清澈见底的池水成了花仙子们的“生活用具”了。圆圆的荷叶成了花仙子的椅子，清澈见底的池水成了花仙子明亮的大镜子。花仙子坐在椅子上，照着明亮的大镜子，正在精心打扮。看样子要去参加选美比赛了呢!

荷花不但美丽而且坚贞不屈，与众不同。美丽的荷花，你不怕夏天的火热喧闹，不怕秋天的宁静哀伤，你在暴雨中昂着头，数着雨点。在狂风中扭动腰肢，翩翩起舞，与天对话，与地共眠，你是多么坚贞不屈呀!许多花都生长在美丽的大地上，而你——却生长在水中，是不是与众不同呢?

啊!美丽的荷花，你“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，从不招摇。用自己高尚的品质，在诗意中流淌。

篇13：小学六年级语文复习三字经

在六年级语文复习这个问题上, 对于基本内容, 课程标准都已经明确, 至于方式方法, “八仙过海, 各显神通”, 侧重点各有不同。

我的方法主要是:首先, 摸清每个学生的心理状态, 尽力了解学生心理的阴暗面, 并积极消除阴暗面, 进而互相信任;其次, 充分利用这种互信, 营造紧张、严肃、活泼的教学氛围, 进而稳步提升整体教学成绩。用时下流行的三字经来表述, 主要有以下几个方面。

一、讲博爱, 养情操

国内有关机构研究表明, 有10%—30%的青少年存在着心理问题, 现在的小学生中近10%存在着不同程度的心理问题, 其中六年级尤为明显。因此, 我们要把“关爱学生”放在重要的位置, 在做好复习工作的同时要特别关注学生的心理, 发现问题及时处理。学生的思想动态要及时关注, 例如早恋、厌学等, 教师要及时发现并及时疏导。我把学生的心理问题分为以下几类: (1) 父母离异, 因父母离异, 缺少关怀, 从而变得孤僻, 我行我素, 成绩下滑; (2) 丧亲家庭, 父亲或母亲意外死亡; (3) 因成绩差变得没有自信的学生; (4) 留守儿童; (5) 因早恋使自己陷入困境等。作为毕业班的老师, 我们要及时了解, 看在眼里, 记在心里, 发现问题及时处理, 发现点滴进步及时表扬, 或者写在学生的作业本里, 并随时与家长联系、沟通, 关注学生的心理。

我们作为六年级的老师, 不仅要教知识, 而且要做心理辅导师, “用世界上最美丽的语言”、“用师爱架起沟通的桥梁”、“用师爱打开学生心灵的窗户”、“用师爱驱散学生内心的阴霾”。

二、定规矩, 束行为

用“规”约束行为, 使其专心学习, 形成良好的自律自觉意识, 为中学阶段的学习生活奠定基础。

制定切实可行的班规和班级口号, 根据班规制定出组长日记, 让组长记录每个同学每天的各种情况, 开展小组个人周冠军和组冠军的评比, 以及少先队的争章活动, 等等, 激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、增趣味, 提兴致

用“趣”提升兴致, 使其主动学习。从心理学角度来讲, 在中小学阶段, 教师要让学生因为喜欢你的人而喜欢你任教的这门学科。那么我们如何让学生喜欢我们的学科呢?

(一) 对于汉语拼音、汉字、词语、句子、修辞、标点符号等

六部分内容, 先分类复习知识点, 然后做相应的习题纠错, 再针对这方面有错的题出一张试卷, 进行评比, 评出一、二、三等奖, 接着让学生把出好的习题同桌交换考试, 考完后再交换回来批改, 这样可以收到一举多得的效果。

(二) 古诗、谚语、歇后语、名言警句、对联、百科知识等知识是小学考试中必不可少的内容, 要重视。

比如古诗, 我让学生做到每天背一首默一首, 并且规定每背一首古诗凭家长或同学的签字可以到组长那里加上1分。这样学生就非常积极, 因为古诗背多了, 就有可能成为小组周冠军。

(三) 开展丰富有趣的作文课。

如《连词成句》、《倾听自己最隐秘的心声》、《官兵捉贼》、《难忘的生日会》、《打雪仗》、《课堂小游戏》等。

四、巧方式, 解难点

用“巧”丰富方式方法, 使其精妙把握重点、难点。

(一) 巧攻阅读关。

阅读教学的重要任务就是不但要教给学生知识, 更要注重教会学生学习, 培养其自学能力。在课外阅读指导中, 不仅要引导学生爱“读”, 而且要指导他们会“读”, 读得有收获, 即传授一些巧妙且行之有效的方法, 让学生会读。

1. 给文章分段 (归并法) 。

(1) 按时间顺序分段; (2) 按地点变换分段; (3) 按事情发展顺序分段; (4) 按事物的内容性质分段。

2. 概括文章主要内容。

(1) 用课题发展法概括文章主要内容; (2) 抓重点段概括文章主要内容; (3) 用段意归并法概括文章主要内容。

3. 谈阅读感受的方法。

先简单介绍课文的主要内容, 然后写出粗浅的认识, 再写写比较深的感受, 最后教给学生一个土办法:看横线的多少去答题, 争取答满, 或者空半行。

(二) 巧攻书写关。

有些学生字写得很难看, 针对此可以采用让学生的字在投影上展示大家来评论的方法, 通过好、差对比, 差的学生马上就会有所改观。最好的办法是在学生的作文分数上有所体现, 例如 (95+5+5-2) , 意思是基本分是95, 加5说明字写得很好, 再加5是因为评语也写得很好, 减2说明涂改两处。这样就可以一举多得, 既可以让学生认真写字, 又可以提高学生评价作文的水平, 还可以减少学生涂改的次数。附加分可以作为依据到组长处进行登记。

(三) 巧克常错关。

在总复习期间, 我要求每个学生都准备一本“总复习错题集”, 按字、词、句等分好类, 针对自己的学习情况, 及时收集整理错题, 按分类做好记录, 并要求学生经常翻阅“错题集”, 力争错误不再重现, 以提高复习效率。在最后阶段, 我用教研室出的六张综合卷考学生, 并作好分析, 进行查漏补缺, 总结提升。

五、实教学, 牢基础

(一) 在基础部分。

根据往年的经验, 学生掌握比较欠缺的知识有:字的笔顺, 多音字、同音字和多音字的辨析, 联系上下文理解词语的意思, 缩句和第三人称转述句, 关联词的正确使用, “说”在不同位置时的标点符号的用法, 破折号、引号、省略号的不同用法, 等等, 因此, 我在当年的六年级教学中, 就特别注意这些方面的引导, 在平时的教学中也会特别重视。在最后的复习阶段也会多出一些练习进行强化训练。

课内重点句子的理解, 要求学生会用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法去理解。“一抓”指抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”指联系课题, 联系上下文, 联系实际, 联系总起句、中心句, 联系段、篇主要内容, 联系作者的写作意图等;“三问”指理解每个句子时都可以问写的什么, 怎样写的和为什么要这样写;“四想”主要指体会句子所表达的思想感情。

(二) 习作方面。

阅读教学中要坚持读写结合, 找准每课的基点进行小练笔。在习作复习时, 我主要从下面几个方面入手。

(1) 引导学生把内容写具体, 引导其在文中恰当地运用修辞手法。

(2) 引导学生把文章写生动, 引导其在文中巧用好词佳句及精典名句。

(3) 精心布局谋篇。主要是引导学生在文章的开头结尾的写法上下工夫, 争取用上一些修辞手法。例如《匆匆》的开头:“燕子去了有再来的时候;杨柳枯了有再青的时候;桃花谢了有再开的时候。”后面用了四个问句。结尾以一个问句来结束, 非常特别。

(4) 写完作文后, 先让学生通读自己的作文, 再按上面三方面加以修改, 并且给自己的习作加上评语。每次在作文和单元测试时, 都让学生自己写评语, 这样既可以让学生学会通读自己的作文, 又能培养学生修改作文的能力。

(5) 利用好“成长足迹”这个单元, 引导学生写好作文。“成长足迹”单元学了《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》都是写老师的 (写人) , 可以让学生写写自己的老师;学了《同学的笑声》可以让学生写写自己的同学, 注意必须抓住人物最突出的特点来写, 等等。要注意作文的批改和点评, 在班级中交流, 好的作文让学生制成幻灯片来进行展示。

(6) 在总复习时, 我先引导学生按照类别:人、事、景、物等进行回顾, 总结归纳方法, 然后通读自己的作文, 想想自己的作文要表达怎样的思想感情, 文章的字里行间有没有渗透真情实感, 再用复习中掌握到的表达方法对文章加以修改。文章是写出来的, 但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候, 针对学生习作中的薄弱环节, 把学生的习作作为复习的内容, 这样效果会好些。

(三) 切切实实抓学生, 做到培优扶差促中等。

对于后进生, 要激发其学习兴趣, 树立其学习的信心, 保证其基础知识过关。家庭作业的布置, 要考虑其能力、水平, 对他们不能要求过高。对于尖子生, 因为家长有择校愿望, 所以在复习时必须在他们原有的水平上使其进一步提高。每天除完成布置的作业外, 还应要求他们进一步复习, 进行大量的阅读。中等生应比后进生的练习量大一些。课堂练习可抄在黑板上, 要求学生先抄题再做, 中等生和尖子生做得要快一些, 另外再准备一些题, 写在小黑板上, 做完大练习的可以接着做这些题。检查后进生的同时, 可让尖子生做学习小组长。小组讨论对题, 要求小组必须达成一致意见, 否则提到班级中讨论。这样可以提高学生的参与意识, 使知识记忆较深刻, 学生学习的积极性较高, 这是复习中教师孜孜以求的目标。

小学语文毕业总复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能, 使学生对某些遗忘的内容得以恢复, 某些薄弱的环节得以巩固, 某些零散的知识系统化、网络化, 从而形成语文综合能力。复习不只是应考, 不只是整理, 更是“知新” (即继续新的学习, 走向新的领域) 。因此, 复习不应是机械重复过去的练习, 而应是教方法抓规律, 引导学生站在更高的层次上, 从新的视野对知识进行再认识, 开展新的实践活动。

总之, 要真正提高毕业复习的实效性, 教师的着重点不是从总复习开始, 而应从六年级第一学期一开学就做计划, 根据课程标准对小学阶段学习内容及能力的要求, 平时教学打好基础, 总复习时梳理知识、归纳方法、以点带面、讲练结合, 让学生获益。

参考文献

[1]小学语文课程标准.

[2]全国68所名牌小学新题型题库.长春出版社.

篇14：小学六年级语文阅读题

一本书里叙述了这样的一个故事。一个年轻的女钢琴家重病垂危，绚丽的生命就要结束。某日，一个小偷敲开了她的房门，这小偷手里捧着一束鲜艳的玫瑰。这是小偷惯用的伎俩，若无人应门，他便撬门行窃，若有人开门，他便问：“是你叫送的鲜花吗？”小偷敲开了女钢琴家的门，他看到的是一双美得叫人心悸，但分明闪耀着生命的最后火花的眼睛，紧接着，发生了小偷经验以外的事情。就在他还在发愣时，他手中的玫瑰已被轻轻接去。“多美的花呀！”女钢琴家说。她一边忘情地嗅着玫瑰，一边转身把它插进钢琴旁的花瓶里，一双颤抖的手陶醉地抚摸着它说：“但愿你比我的生命开放得更长久……”小偷看呆了。他盯着女钢琴家弱不禁风的背影和举止出神，然后禁不住打了一个寒战，悄悄离去了。

有评论家慨然地说：这是女钢琴家在感动生命——感动自己的时候，也感动了别人。

宇宙事物的终极秘密是人的理性和抽象思维无法接近的。没有人情味的小偷遇到了这样的麻烦。

孤独的、生命垂危的女钢琴家被自己感动了，这是一种极高的精神境界。

禅诗云：“吾心似秋月，碧潭清皎洁。”想想自己的心如一轮皎洁的秋月，辉映清幽的碧潭，这岂不是真善美的境界，此境界岂能不感动自己？

而这感动自己的境界，其实完成了一次精神升华。

这种“升华”却势必从自身的孤独中脱颖而出，赋予人间一种普遍的意义。如月光不仅辉映了碧潭，它同时也辉映着周围的群山、峡谷和大地。女钢琴家悲苦绝望仍保持的真善美精神，就如此辉映了一个惯盗的灵魂。致使这个盗贼离开她的家门后，总是忘不了她那双渴望生命、热爱生命的美丽的眼睛。他经过一番思想斗争后，终于改邪归正，真的买了一束鲜花送给女钢琴家。当然，他没能如愿，他去迟了，女钢琴家已经去世了。

感动自己，感动他人和为他人所感动，实际上是一种轮回。完成了这个轮回，你会突然发现原来自己并不孤独，这世界，原来是很具魅力、不会叫人失望的。

1.看拼音填汉字。

叙shù（）chuí（）危

玫guī（） jì（ ）俩

kǎi（）然 jiǎo（）洁

清yōu（ ） 辉yìng（）

fù（）予 mèi（）力

盗zéi（）

2.选字组词语，在正确的字下面画钩。

弱不（经禁）风脱（影颖）而出 改（邪斜）归正悲苦（绝决）望3.短文讲述了一个什么故事？_____________________________4.小偷在叫开了女钢琴家的门以后，发生了他经验以外的什么事情？_____________________________________

5.小偷为什么会“禁不住打了一个寒战，悄悄离去”？

_____________________________

____________________________

6.女钢琴家是怎样感动自己的？

________________________

________________________

7.小偷是怎样被女钢琴家感动的？

_________________________

_________________________

8.文章结尾的那句话是什么意思？在文中起了什么作用？

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篇15：六年级描写荷花作文500字精选

清晨，小露珠指着荷叶说：“那是我的溜冰场。”清风一吹，荷叶轻轻摇晃，小露珠果真快乐地滑来滑去。

青蛙从水里探出脑袋，双腿一蹬，跳到荷叶上自豪地说：“这就是我的舞台，我天天在这里开独唱音乐会。”说完，就“呱呱呱”地唱了起来，歌声真是太美妙了。

蜻蜓开着直升飞机过来了，它稳稳地停在荷叶上，对朋友们说：“我这个机场不仅大，而且还可以补充燃料，你们说我这个机场好不好啊?”

蚂蚁把荷叶当成了航空母舰，蚁王说：“今天我们就要登着航空母舰到对岸去。”它们纪律严明，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地出发了。

小朋友们把荷叶戴在头上，说：“我这个凉帽不需要花钱买，而且戴在头上清清凉凉，非常舒爽。”

篇16：我爱你,荷花的六年级作文

暑假里，我跟着爸爸来到了乡下奶奶家。此时，奶奶家门前的池塘里早已不像冬天那样枯乏无味，而是长满了一池美丽的荷花，引用大诗人杨万里的诗就是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，使我不由得在心里赞叹道：好一番独特的美景！由于是上午天气比较热，所以我打算傍晚再来一览荷花的美。

吃过晚饭，我便迫不及待地向池塘走去，想早点儿看看荷花那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的气质。刚来到池塘边，我的目光便被那一池荷花所吸引住了，在红霞的辉映下，荷花显得更美了：有的荷花只是花骨朵儿，被几片绿色的叶子紧紧包裹着；有的荷花只展开了几片花瓣儿，露出嫩黄色的`小莲蓬，粉红色的花瓣含苞待放，楚楚动人；有的荷花已经完全展开了，粉红色的花瓣变得洁白如雪，里面还立着一个绿油油的莲蓬，引来许多小蝴蝶为它翩翩起舞；还有的荷花已经凋谢了，只留下一颗莲蓬，显得亭亭玉立。荷花下面长的是碧绿的荷叶，大片大片的荷叶重重叠叠，挨挨挤挤，十分壮观。每一片荷叶都奋力地向上生长，仿佛在举行一场热闹的拔高比赛呢！

正在我看的恍恍惚惚时，爸爸拍了拍我的肩膀，对我说：“你可别小瞧荷花呢，它不仅美，还有很高的经济价值，你先看那莲籽，既能吃又能入药，有药用价值，再看看莲藕，十分好吃，是许多人的喜爱。还有莲叶，它可是能美容减肥呢！所以，荷花上下都是宝。”我听了爸爸的话，更对荷花肃然起敬了。

我爱荷花。